Instituto Tecnolgico de Durango

Departamento de Ciencias Econmico-Administrativas

Academia de Ciencias Sociales

PRCTICAS ESCOLARES DE
LOS ESTUDIANTES DE
ADMINISTRACIN DEL ITD

Proyecto de Investigacin

Dra. Mara Concepcin Flix Corral

Clave: E3817
Categora: Profesora de Tiempo Completo Titular C
Lnea: Investigacin Educativa
Tiempo semanal de dedicacin: 28 horas

Mtra. Edelmira Barragn Gallegos

Marzo de 2011.
CARACTERSTICAS DEL PROYECTO

1. Nivel acadmico que impacta: Licenciatura

2. Tipo de investigacin:

2.1. De acuerdo al objetivo que se persigue: evaluativa

2.2. De acuerdo a la profundidad: descriptiva
2.3. De acuerdo al tiempo: transversal
2.4. De acuerdo a las fuentes de informacin: documental y de campo
2.5. De acuerdo al tipo de datos: cuantitativa

3. rea del conocimiento: Educacin

4. Lnea de investigacin: Curriculum

5. Sublnea de investigacin: Prctica escolar y hbitos de estudio

6. Duracin: Diez meses (Marzo-diciembre de 2011)

7. Tipo de financiamiento: ninguno

8. Otros participantes: Mtra. Edelmira Barragn Gallegos, investigadora invitada.

Puesto: Jefa de la Oficina de Servicio externo del Departamento de Vinculacin.
Clave: E3615

9. Lugar donde se desarrollar el proyecto: instalaciones del Instituto Tecnolgico de

Durango

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 RESUMEN

La presente propuesta de investigacin pretende caracterizar las prcticas de estudio de los

estudiantes de la carrera de administracin del Instituto Tecnolgico de Durango. El
concepto de habitus de Bordieu ha sido ampliamente utilizado en el campo educativo,
algunas veces conceptualizado como cultura escolar. El hbitus se refleja en prcticas
especficas tales como tiempo dedicado a la lectura y los trabajos escolares, uso de fuentes
de informacin, obtencin de materiales de estudio, formas de estudio, etc. Estos y otros
indicadores permitirn caracterizar las prcticas escolares ms habituales entre los
estudiantes seleccionados, a travs de la aplicacin de una encuesta. La identificacin de
estas prcticas para su posterior caracterizacin, as como su relacin con el desempeo
acadmico, resulta importante para el conocimiento de los actores principales y razn de
ser de la institucin: l@s estudiantes.

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Antecedentes

Es importante la experiencia estudiantil? Esta pregunta se convierte en el eje de la

presente propuesta de investigacin, dado que difcilmente la experiencia estudiantil se ve
reflejada en el proceso de la toma de decisiones respecto a la poltica educativa nacional,
en cualquier nivel educativo en Mxico. En el caso del Sistema Nacional de Institutos
Tecnolgicos, se implement hace relativamente poco tiempo el Modelo de Educacin para
el siglo XXI, basado en el Modelo Socio-Cognitivo.

Sin embargo, este discurso tuvo una vida muy corta, de alrededor de cinco aos, si se toma
en cuenta que la actualizacin para la planta docente de los tecnolgicos tuvo lugar en el
verano de 2004 y que durante enero de 2008, el discurso acadmico vertido en los cursos
de actualizacin, toma el rumbo del tunning y de las competencias. En otras palabras, se
empieza a hablar sobre una nueva revisin curricular encaminada a la adecuacin del
currculum a las competencias que demanda el mercado laboral.

La relacin entre el Modelo Educativo para el Siglo XXI y las modificaciones curriculares
basadas en competencias no ha sido del todo aclarada, dado que la toma de decisiones en el
sistema de institutos tecnolgicos sigue estando centralizada y la planta docente slo se
entera al tiempo de la implementacin. Se espera entonces que la revisin curricular sea un
complemento del Modelo Educativo para el Siglo XXI.

El presente proyecto surge de la inquietud de las autoras en torno a estos cambios de

paradigmas educativos y del reto que significa el diseo y la implementacin de un modelo
curricular basado en competencias. En efecto, la prctica docente de los y las catedrtic@s
del sistema es evaluada por instrumentos y procesos relacionados con criterios derivados
de las normas de certificacin y acreditacin del proceso educativo, reducindose las
auditoras a la presencia o la ausencia de documentos tales como reporte de inicio de curso,
gestin del curso, instrumentacin didctica horario de trabajo, etc. En otras palabras, no
existe, al menos en el Instituto Tecnolgico de Durango, una verdadera evaluacin de la
prctica docente en el aula.

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Si la prctica educativa de los docentes ante los nuevos modelos educativos se desconoce,
qu sucede con la de los estudiantes? han modificado sus hbitos de estudio estos actores
a raz del Modelo Basado en Competencias? existen estudios al respecto en el sistema de
ITs? cules son los hbitos o conductas de estudio ms usuales entre los estudiantes?
qu herramientas emplean los estudiantes para apropiarse y hacer significativo el
conocimiento como objeto de estudio? son estas prcticas compatibles con el modelo
acadmico?

Como investigadoras educativas, consideramos que es precisamente la investigacin la

herramienta indispensable que sirve como insumo para lograr disear un modelo curricular
basado en competencias. De ah que la presente propuesta se encamine a la recoleccin de
evidencia confiable sobre las caractersticas de la prctica de estudio de los estudiantes.

Objetivo
General
Caracterizar las prcticas escolares ms habituales entre los estudiantes de la
carrera de administracin del Instituto Tecnolgico de Durango
Meta
Una vez identificadas las prcticas escolares, se pretende la generacin de
herramientas de apoyo (guas de estudio) afines al nuevo modelo acadmico y que a
su vez propicien el mejoramiento del desempeo acadmico de los estudiantes

Justificacin
Como se estableci anteriormente, la investigacin constituye un insumo indispensable
para la toma de decisiones en cualquier mbito. Para ello se requiere conocer la experiencia
de los actores que participan en el proceso educativo, ya sea como directivos, docentes o
estudiantes. Sin embargo, resulta de suma importancia conocer la prctica escolar (hbitos
de estudio) de los ltimos, a quienes se les imponen modelos acadmicos que ni los
mismos docentes hemos logrado incorporar a nuestra prctica. El conocimiento de las
prcticas escolares de los estudiantes posibilita a su vez conocer la afinidad entre las

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prcticas escolares actuales y las que demanda el nuevo modelo acadmico basado en
competencias. En otras palabras, se estara en posibilidad de conocer en qu medida
responden los hbitos de estudio y en general las prcticas escolares a los requerimientos
en este rubro que demanda el nuevo modelo educativo.
Por otra parte, se pretende que 24 estudiantes de los Talleres de investigacin I y II
experimenten el proceso de investigacin en el mundo real, con instrumentos, procesos y
resultados tangibles

Alcance y limitaciones
La presente propuesta se limita solamente a las prcticas escolares de los estudiantes de la
carrera de administracin, dado que el estudio constituye un proyecto docente personal,
encaminado a realizarse como campo de prctica para ofrecer a los estudiantes de los
Talleres de Investigacin I y II, materias que imparte una de las proponentes Sin embargo,
es posible realizar en el futuro propuestas de investigacin que tengan por objetivo
identificar las prcticas escolares de los estudiantes de otras carreras.

Por ltimo, la presente propuesta se justifica en cuanto a que una de las observaciones
hecha al Departamento de Ciencias Econmico-Administrativas por la instancia de
acreditacin de la carrera, se refiere especficamente a que el departamento incumple con la
funcin de realizar investigacin. Se espera que el presente proyecto contribuya a cumplir
con este requisito cuando se realice la re-acreditacin de la carrera.

Marco terico conceptual

Los conceptos clave en esta propuesta son hbito y prcticas escolares. Ambos conceptos
provienen de la teora sociolgica de Bourdieu (1990: 53). Este autor define el habitus
como sistemas de disposiciones duraderos, trasladables y exhaustivos, estructuras
estructuradas predispuestas a funcionar como estructuras estructurantes, es decir, como
principios que generan y organizan prcticas y representaciones que pueden ser
adaptadas objetivamente a sus resultados sin presuponer un propsito consciente al final o
un dominio expreso de las operaciones necesarias para lograr dichos fines. Objetivamente

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reguladas y regulares sin ser, en forma alguna, el producto de obediencia a reglas, pueden
ser orquestadas colectivamente sin ser el producto de la accin organizada de un
conductor [traduccin de la autora]

De esta manera, los hbitos de estudio, dadas sus caractersticas de duraderos, trasladables
y exhaustivos, generan prcticas escolares predominantes entre los jvenes estudiantes,
derivadas de acciones tales como tiempo dedicado a la lectura y los trabajos escolares, uso
de fuentes de informacin, obtencin de materiales de estudio, formas de estudio, etc.
Estos y otros indicadores permitirn caracterizar las prcticas escolares ms habituales
entre los estudiantes seleccionados.

Estado del arte

La revisin preliminar de literatura sobre prctica escolar y hbitos de estudio indica que
este tema ha permanecido en el inters de los investigadores educativos al menos a travs
de cuatro dcadas. La afirmacin anterior se pone de manifiesto en el hecho que la
traduccin del manual encuestas sobre hbitos y actitudes de estudio de Brown (1975) se
public en Mxico hace 36 aos, lo que indica que su publicacin original se realiz al
menos cinco aos antes.

Los hbitos de estudio han sido estudiados en conjunto con las actitudes y el desempeo
acadmico de los estudiantes. Un ejemplo sobre hbitos y actitudes es el caso del estudio
de Vasconcelos, Praia y Almeida (2005). Por lo que respecta a hbitos y el desempeo, se
localiz el estudio de Burgos, Canto y Gonzlez (1999). Por otra parte, se localiz el
estudio de Capponeto (1999) donde se asocian los hbitos de estudio con la enseanza.

En el campo de la educacin superior, se localizaron dos estudios. El primero de ellos

(Rodrguez, 2005) se realiz en la Universidad de Montemorelos. El segundo se realiz
bajo los auspicios de la ANUIES por De Garay (2001)

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Este ltimo se considera el ms cercano a la presente propuesta. Forma parte de una serie
de investigaciones sobre los estudiantes como los actores desconocidos en el campo de la
educacin superior. Se considera el ms completo sobre este tema en Mxico y se realiz
con una muestra de 10,000 estudiantes universitarios, cuyos resultados mostraron que:

An cuando el 48.4% de los estudiantes dedican entre una y cinco horas por
semana a la lectura para fines acadmicos y un 21.7% dedica entre cinco y diez
horas por semana a esta actividad, resulta por debajo de las 13 horas semanales
recomendadas en este nivel educativo.
En cuanto a la afluencia de estudiantes a las bibliotecas acadmicas para bsqueda
y recuperacin de informacin, el 50.6% acude slo a la biblioteca de su
institucin.
El 53.5% de los encuestados consider que los servicios prestados por la biblioteca
de su institucin fueron relativamente buenos.
El 86.3% de los estudiantes coment que acuden a la prctica del fotocopiado para
fines de estudio.
El 40.7% de los encuestados afirm que usa Internet para satisfacer sus necesidades
de informacin.
El estudio tambin mostr que la mayora de los estudiantes universitarios
mexicanos carecen de habilidades y motivaciones para leer y realizar trabajo en
equipo.

El hallazgo ms interesante de este estudio se refiere a que se consider que la

problemtica planteada se derivada principalmente de:

la falta de hbitos de lectura

la poca motivacin que reciben de los maestros
el nulo inters de sus Alma Mater por fortalecerles a travs de programas
permanentes de fomento a la lectura.

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En sntesis, la experiencia de otras instituciones de educacin superior, que han enfrentado
la misma problemtica, pude resultar similar a la ya descrita y que es propia del Instituto
Tecnolgico de Durango, y potencialmente, comn al Sistema Nacional de Institutos
Tecnolgicos.

Metodologa

Las caractersticas de la presente investigacin han quedado anotadas al inicio de la

presente propuesta. Se considera que es de tipo descriptivo atendiendo a que solamente se
propone caracterizar la prctica escolar entre los estudiantes de la licenciatura en
administracin de la institucin. Se considera transversal debido a que se estudia el
fenmeno de las prcticas escolares en un momento determinado, sin intencin de dar
seguimiento a la muestra o poblacin estudiada en otro tiempo. Babbie (2000:14) considera
que por lo general, los estudios exploratorios y descriptivos resultan invariablemente de
tipo transversal. Las fuentes de informacin que nutren el estudio son de tipo documental y,
dado que aplica un instrumento evaluativo a cierta poblacin, se considera tambin de
campo. Por otra parte, el instrumento de recoleccin de datos elegido consiste en una
adaptacin del cuestionario empleado por De Garay (2001) al cual se le han eliminado
algunas partes consideradas irrelevantes y agregado una batera de preguntas que inquiere
sobre el uso de tecnologas de informacin y comunicacin.

Muestra
El estudio ideal comprendera la totalidad de la poblacin de estudiantes de la Licenciatura
en Administracin del instituto. Sin embargo, dado que la meta del estudio se enfoca a
generar guas de estudio y programas de entrenamiento, la decisin que se considera ms
adecuada es la determinacin de una muestra estratificada, basada en los grupos de los
diversos semestres que conforman la carrera. La variable gnero se tomar en cuenta, a fin
de balancear la muestra. De acuerdo al Informe de rendicin de Cuentas 2009 (Instituto
Tecnolgico de Durango, 2010: 32), en ese ao, en el semestre enero-julio, haba 513
alumn@s en la carrera de administracin, los cuales se redujeron 487 en el siguiente
semestre, tal vez debido a la apertura de la carrera de Ingeniera en Gestin Empresarial.

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De mantenerse este nmero, se tomara una muestra estratificada por grupos de al menos el
20% de los alumnos, lo cual se traducira en una muestra de alrededor de 100 participantes.

El diseo muestral estratificado se da en dos etapas: la preparacin de listas y la toma de

muestras de cada lista. En este estudio, las listas por grupos sern los documentos en los
cuales se basar el diseo muestral, determinando cuntos alumnos por grupo de la carrera
participarn en el estudio. Sin embargo, y atendiendo a los principios ticos de la
investigacin con sujetos humanos (Robson, 1997), la segunda etapa del muestreo, es
decir, la toma de muestras, solamente consistir en determinar la proporcin de sujetos en
cuanto al gnero; es decir, la proporcin de hombres y mujeres representativos en cada
estrato, en este caso, en cada grupo. Una tercera etapa del muestreo consistir en abrir
acceso a los escenarios, por medio de una visita a los grupos para solicitar el
consentimiento informado de los estudiantes para participar en el estudio. Lo anterior,
como ya se mencion, en atencin a los principios ticos de la investigacin social que
involucra a sujetos humanos y que establece la obligacin del investigador de no forzar a
nadie a participar y de pedir el consentimiento informado de aquellos que participen.

Instrumento
El instrumento de recoleccin de datos en esta propuesta consiste en la adaptacin del
cuestionario del estudio de De Garay (2001) sobre hbitos de estudio.

Trabajo de campo
Consistir bsicamente en la aplicacin del cuestionario a la muestra seleccionada.

Anlisis de datos
Se planea realizarlo con ayuda del software SPSS

Infraestructura y apoyo tcnico

Se requiere un cubculo de estudio, equipo de cmputo, impresora, papelera y software,
adems del acceso a los escenarios facilitado a travs de una carta dirigida a los jefes de
departamento, los coordinadores de carrera y las academias, por parte de la Subdireccin

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Acadmica. Se requiere asimismo el apoyo de estudiantes de los Talleres de Investigacin I
y II para aplicar la encuesta y capturar datos.

Programa de trabajo
Contempla cuatro etapas: preparacin, trabajo de campo, anlisis e interpretacin de datos
y presentacin de resultados. Cada etapa contiene actividades especficas. El anexo 1
contiene la agenda de trabajo calendarizada.

Resultados esperados

Una vez caracterizados los hbitos de estudio de los alumnos de la carrera de

administracin, se contar con la informacin precisa que permita la toma de decisiones en
cuanto a la inclusin de cursos remediales de desarrollo hbitos de estudio o bien, la
produccin de guas de estudio y otros instrumentos de apoyo para la formacin de hbitos
acadmicos.

Bibliografa

Babbie, Earl (2000) Fundamentos de investigacin social. Mxico: Thomson

Bourdieu, P. (1990) The logic of practice. Cambridge: Polity Press.

Brown, William F. (1975) Manual de encuestas de hbitos y actitudes de estudio. Mxico:

Trillas.

Burgos Fajardo, Ral; Canto Herrera, Pedro J.; Gonzlez Horta, Violeta (1999) Perfiles de
hbitos de estudio en estudiantes de alto y bajo rendimiento. Educacin y Ciencia, 3
(5): 21-32.

Capponeto, Antonio (1999) De los hbitos de estudio y enseanza. Academia, 1 (6): 17

De Garay Snchez, Adrin (2001) Los actores desconocidos: Una aproximacin al

conocimiento de los estudiantes. Mxico: ANUIES [Coleccin Biblioteca de la
Educacin Superior. Serie Investigacin]

Gurung, Reagan A. R.; Schwartz, Beth M. (2009) Optimizing teaching and learning:
Practicing pedagogical research. New York: Wiley.

Instituto Tecnolgico de Durango (2010) Informe de rendicin de cuentas 2009. Durango:

El Instituto.

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Pacheco Espejel, Arturo; Cruz Estrada, Mara Cristina (2006) Metodologa crtica de la
investigacin: Lgica, procedimiento y tcnicas. Mxico: CECSA.

Robson, Colin (1993) Real World Research. Oxford: Blackwell.

Rodrguez Garca, Vicente (2005) Hbitos de estudio en los alumnos de la Universidad de

Montemorelos. Reforma Siglo XXI, 12 (41): 102.

Salkind, Neil J. (1998) Mtodos de investigacin. 3. Edicin. Mxico: Prentice-Hall

Vasconcelos, Clara; Praia, Joao; Almeida, Leandro (2005) Actitudes y hbitos de estudio en
ciencias naturales: Validacin de una escala y su interpretacin prctica. Enseanza
de las Ciencias: Revista de Investigacin y Experiencias Didcticas, 23 (2): 227

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 Carta de Postulacin
PRCTICAS ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES DE
ADMINISTRACIN DEL ITD

Proyecto de Investigacin

1. Ubicacin institucional: Departamento de Ciencias Econmico-Administrativas

2. Datos particulares

Ttulo del proyecto: Prcticas escolares de los estudiantes de administracin del ITD.

a. Vigencia deseada: doce meses (marzo de 2011 a febrero de 2012)

b. Lnea de investigacin: Prcticas escolares de los estudiantes
c. Nombre de la directora: Dra. Mara Concepcin Flix Corral
d. Colaboradora: Mtra. Edelmira Barragn Gallegos

3. Descripcin del proyecto

Se trata de una encuesta aplicada a los estudiantes de la carrera de administracin, a fin de

caracterizar las prcticas escolares ms habituales. La tipologa o caracterizacin de estas
prcticas se considera como una herramienta necesaria para conocer su afinidad con el
modelo de competencias recientemente implementado en el sistema de institutos
tecnolgicos.

4. Resumen del proyecto

Se pretende caracterizar las prcticas de estudio de los estudiantes de la carrera de

administracin del Instituto Tecnolgico de Durango. El concepto de habitus de Bordieu ha
sido ampliamente utilizado en el campo educativo, algunas veces conceptualizado como
cultura escolar. El hbitus se refleja en prcticas especficas tales como tiempo dedicado a
la lectura y los trabajos escolares, uso de fuentes de informacin, obtencin de materiales
de estudio, formas de estudio, etc. Estos y otros indicadores permitirn caracterizar las
prcticas escolares ms habituales entre los estudiantes seleccionados, a travs de la
aplicacin de una encuesta. La identificacin de estas prcticas para su posterior
caracterizacin, as como su relacin con el desempeo acadmico, resulta importante para
el conocimiento de los actores principales y razn de ser de la institucin: l@s estudiantes.

5. Resultados esperados

a. Recursos humanos a formar: dos alumnos de licenciatura en etapa de residencia

profesional. Una profesora como investigadora adjunta.
b. Una publicacin nacional en una revista arbitrada.

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 c. Asistencia a un congreso sobe educacin en 2012

6. Infraestructura

El Departamento de Ciencias Econmico-Administrativas cuenta con la infraestructura

para realizar el proyecto. Bsicamente, se cuenta con un cubculo para realizar el trabajo de
gabinete. La naturaleza del proyecto no requiere el uso de laboratorios y otra
infraestructura.

7. Usuarios potenciales

Existe la posibilidad que los resultados del proyecto sean utilizados como un referente para
la revisin curricular, motivo por el cual el usuarios potencial de los resultados de la
investigacin, sea la misma Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica.

Dra. Mara Concepcin Flix Corral

Profesora adscrita al Dpto. de Ciencias Econmico-Administrativas
Responsable del Proyecto

Anexo 1

PR O G R AM A D E T R AB AJ O

ETAPA
2011
ACTIVIDADES
Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep
1. Preliminares
Diseo de investigacin
Formacin y organizacin del equipo
Recuperacin de listas para muestreo
Muestreo final
Acceso a escenarios (consentimiento)
Muestreo final
Reproduccin de tests
2. Trabajo de campo
Aplicacin del test

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3. Anlisis de datos
Calificacin de tests
Tabulacin de resultados
Anlisis estadstico
Interpretacin de resultados
4. Difusin
Redaccin del informe final
Presentacin de resultados