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Ciclo escolar

Planeacin Bimestral 2015-2016

5to Grado - Bloque


4
Educacin
Artstica
Escuela Primaria: INSTITUCIN
EDUCATIVA FEDERICO FRBEL

Profr(a): ROSA ALEJANDRA


MOJICA ZAMUDIO
ASIGNATURA Educacin GRADO
Y
5 BLOQUE IV TIEMPO Semana 1. Del 29 de
febrero al 4 de marzo.
Artstica GRUPO
INTENCIN DIDCTICA LECCIN LENGUAJE
ARTSTICO
Reconocer la instalacin como un recurso para 15. Qu es una ARTES VISUALES
manifestar ideas creativas y experiencias personales. instalacin
artstica?
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ANTES:
Platicar con los alumnos acerca de una instalacin artstica. Investigar qu conocen sobre el tema.
Definir entre todos lo que es una instalacin.
DURANTE:
Elegir un tema de inters y anotar todo aquello que sirva de gua para poder expresar una idea.
Incluir fotografas, videos, textos o lo que se requiera.
Elegir un rincn de la escuela para convertirlo en un espacio artstico o instalacin artstica.
Coordinarse en equipo para acondicionar el lugar con el permiso del director y los dems
maestros.
Observar las imgenes de la leccin y comentar qu materiales fueron usados para su
elaboracin.
Llevar a cabo el montaje de su instalacin artstica, verificando que no obstruya el paso a otro
sitio y que no corra el riesgo de mojarse.
AL FINAL:
Recordar a todos la idea que quisieron transmitir.
Anotar en la libreta la experiencia que tuvieron al hacer su instalacin artstica.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS
Leccin 15: elementos de la naturaleza del lugar donde vives,
objetos de reso y cotidianos.
Libro de texto. Pginas 60 y 61.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Definicin de instalacin artstica.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA Educacin GRADO
Y
5 BLOQUE IV TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de
marzo.
Artstica GRUPO
INTENCIN DIDCTICA LECCIN LENGUAJE
ARTSTICO
Diferenciar los elementos caractersticos de las danzas 16. Las danzas EXPRESIN CORPORAL
folclricas del mundo respecto de las danzas de los folclricas del Y DANZA
pueblos originarios, tambin llamadas autctonas. mundo.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
Platicar acerca de las tradiciones y costumbres de un lugar y lo que quieren expresar.
Identificar algunas danzas del lugar donde se vive.
Preguntar a los alumnos qu tipos de danzas autctonas conocen?
DURANTE:
Ver videos sobre danzas conocidas en la comunidad y otros lugares:
https://www.youtube.com/watch?v=-Z17UDd8FJw
Formar equipos e investigar algunos movimientos de una danza.
Elaborar una composicin de secuencias dancsticas.
Apoyarse de los alumnos que tengan ms odo musical y habilidad dancstica para guiar al resto
del equipo.
Llevar el material necesario para dar a conocer la msica al resto del equipo o grupo para iniciar
el trabajo de baile.
Realizar varios ensayos en los horarios libres que se tengan sin obstruir el resto de las clases.
AL FINAL:
Presentar los movimientos al grupo.
Contestar de manera individual las siguientes preguntas y socializar: consideras que las danzas
autctonas de otros lugares son iguales que las de nuestro pas? por qu? en qu se parecen y
en qu son diferentes?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS
Leccin 16: investigacin acerca de la representacin de un baile
folclrico o una danza de la entidad, los pasos, la msica y un
reproductor.
Libro de texto. Pginas 62 y 63.
Videos sugeridos en Internet.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ensayo y ejecucin de una danza autctona.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA Educacin GRADO
Y
5 BLOQUE IV TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18
de marzo.
Artstica GRUPO
INTENCIN DIDCTICA LECCIN LENGUAJE
ARTSTICO
Identificar los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas 17. Tiempo de MSICA
musicales y realizar patrones rtmicos con ellos. comps II

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
Reproducir una pieza musical para que los alumnos intenten seguir el ritmo con las partes de su
cuerpo.
Explicar los compases de 3/4 y 4/4 con el esquema utilizado en el bloque anterior y ejemplificar
diversos ejercicios rtmicos que incluyan silencios. El primer tiempo de cada comps debe ser
acentuado y el pulso en estos ejercicios debe mantenerse constante.
DURANTE:
En este caso, trabajar tambin a partir de la audicin de piezas musicales que ejemplifiquen
claramente los compases de 3/4 y 4/4.
Comentar que el ejemplo ms claro de msica escrita con el comps de 3/4 son los valses, de los
cuales se deriva una buena parte de la msica tradicional mexicana, como La sandunga, los
sones de mariachi o la cancin ranchera. Asimismo, mencionar que la msica escrita con el
comps de 4/4 es bastante comn, y aparte del clsico primer movimiento de sonata puede
encontrarse tambin en los boleros, en canciones de msica pop y muy perceptiblemente en la
msica de rock and roll.
Reproducir algunos ejemplos de piezas musicales para que los alumnos identifiquen el comps.
Los alumnos seguirn el ritmo de ejemplos musicales con los compases de 3/4 y 4/4 con
palmadas y golpes de pies.
Escribir y ejecutar sus propios patrones rtmicos con esos compases, acompaados de sonidos
corporales y percusiones a diferentes velocidades.
DESPUS:
identificar en canciones populares o propias de la regin los compases de 3/4 y 4/4 para ir
integrando a su vida diaria ms elementos para la identificacin y comprensin del entorno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Reproductor de sonido.
Piezas musicales.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Invencin y ejecucin de patrones rtmicos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA Educacin GRADO
Y
5 BLOQUE IV TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de
abril.
Artstica GRUPO
INTENCIN DIDCTICA LECCIN LENGUAJE
ARTSTICO
Identificar los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas 17. Tiempo de MSICA
musicales y realizar patrones rtmicos con ellos. comps II

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
Preguntar a los alumnos sobre cul es el tiempo que siempre debe acentuarse en el comps de
2/4?
DURANTE:
Recordar la leccin tiempo de comps I del bloque pasado donde se habla del comps 2/4.
Practicar dando palmadas, tocando sobre la mesa o dando pisadas para marcar los tiempos.
Aclarar las dudas de lo anterior
Practicar los siguientes ejercicios con el comps 3/4 y 4/4:

Usar una hoja blanca para inventar sus propios ejercicios.


Ensear al alumno a marcar con las manos en el aire, los tiempos. Ver el siguiente enlace para
esto:
https://www.youtube.com/watch?v=Gy-jqqPn548
Hacer varias prcticas hasta que quede dominado.
AL FINAL:
Escuchar algunas melodas para identificar los compases que acaban de repasar de 2, 3 y 4
tiempos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS
Leccin 17: objetos diversos que hagan sonido, incluso las manos.
Libro de texto. Pginas 64 y 65.
Hojas blancas.
Videos sugeridos en Internet.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Identificacin de los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas musicales.
Invencin y ejecucin de patrones rtmicos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA Educacin GRADO
Y
5 BLOQUE IV TIEMPO Semana 5. Del 11 al 15
de abril.
Artstica GRUPO
INTENCIN DIDCTICA LECCIN LENGUAJE
ARTSTICO
Conocer los gneros teatrales llamados comedia y 18. La tragedia y TEATRO
tragedia. la comedia.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
Platicar sobre algo de historia: dnde surgi el teatro?, en qu poca?
Recordar que fue en la Grecia antigua donde floreci el teatro clsico.
Platicar tambin sobre los teatros y sus obras.
Qu tipo de obras conocen. Platicar sobre las comedias y las tragedias analizando que ambas
presentan debilidades del ser humano y su fortaleza para resolver los conflictos que se le
presentan.
DURANTE:
Investigar comedias y tragedias. Comentar sobre ellas en el grupo.
Reunirse en equipo y elegir un gnero con el que van a trabajar.
Utilizar los dilogos y las historias de otros bloques para darles un final trgico o de comedia.
Apoyarse con el recuadro de la pgina 67.
AL FINAL:
Presentarlo y leerlo al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Leccin 18: obras de teatro vistas en otros bloques o grados.
Libro de texto. Pginas 66 y 67.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educacin GRADO


Y
5 BLOQUE IV TIEMPO Semana 6. Del 18 al 22
de abril.
Artstica GRUPO
INTENCIN DIDCTICA LECCIN LENGUAJE
ARTSTICO
Reconocer la instalacin como un recurso para Integro lo aprendido ARTES VISUALES
manifestar ideas creativas y experiencias personales. EXPRESIN CORPORAL
Diferenciar los elementos caractersticos de las danzas Y DANZA
folclricas del mundo respecto de las danzas de los MSICA
pueblos originarios, tambin llamadas autctonas. TEATRO
Identificar los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas
musicales y realizar patrones rtmicos con ellos.
Conocer los gneros teatrales llamados comedia y
tragedia.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ANTES:
Comentar con los alumnos sabas que en la arquitectura gtica de la Edad Media las grandes
puntas de las torres de las iglesias aludan a un deseo por alcanzar el cielo?
Solicitar a los alumnos que retomen algunas de las experiencias del bloque para que observen
como se pueden expresar combinando distintos lenguajes artsticos.
DURANTE:
De acuerdo con lo que saben de sobre el gnero de la comedia y sobre las expresiones artsticas
contemporneas, cmo podran hacer una instalacin cmica?
Formar equipos para hacer una lluvia de ideas.
Incorporar msica en su instalacin. Componer una pieza rtmica que suene cmica.
AL FINAL:
Presentar las instalaciones.
Comentar lograron hacer rer al pblico? cmo utilizaron o transformaron el espacio y los
objetos?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS

Material diverso de acuerdo al seleccionado por cada equipo.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES