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ESCUELA PART.

N 1315 COOPERACIN

PROYECTO: CMO ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA

DE NUESTRA SALA?

FUNDAMENTACIN:

En el nivel inicial se promueve la reflexin sobre la funcin social de la lectura y


escritura, el desarrollo de estrategias de anticipaciones y verificacin de los
contenidos, para poder desarrollar el placer y el inters de la lectura y la escritura.

Los nios al ingresar a la sala de cuatro aos ya poseen competencias


lingsticas, y es tarea de nivel inicial ampliarlas y enriquecerlas ya que el lenguaje
se relaciona con el futuro xito del nio en los siguientes niveles de educacin.

Es fundamental que los nios se relacionen con distintos tipos de textos, que
aprendan a valorar la lectura desde los primeros aos, como as tambien la
escritura, el cuidado de los libros, la produccin e interpretacin de textos y por
sobre todo que puedan sentir el placer de manipular libros en un espacio tranquilo,
que utulicen la imaginacin, creatividad y fantasa.

Conocer el funcionamiento de una biblioteca y organizar la biblioteca ulica


favorecer la participacin activa y cooperativa, la ampliacin del vocabulario y
abrir nuevos universos entre la mente de los nios y su imaginacin al poder
cautivarlos con distintos tipos de materiales.

El proyecto se implementar en forma integrada con las reas de lengua,


matemtica y ciencias.

COMPETENCIA:

Identificar las caractersticas de la biblioteca a travs del uso de diferentes


portadores textuales para realizar una seleccin autnoma del material.

OBJETIVOS:

Incorporar el uso de la biblioteca como prctica habitual.

Participar activamente en la recopilacin, seleccin y clasificacin de


diferentes textos.

Crear y conocer el reglamento de la biblioteca.

Identificar los elementos del paratexto: tapa- contratapa- lomo.

PROYECTO ANUAL 2013- SECCIN DE 5 AOS


ESCUELA PART. N 1315 COOPERACIN

Reconocer la palabra dentro de una oracin.

Identificar y escribir los nmeros hasta el 5 en su aspecto cardinal y ordinal.

Realizar un buen uso y cuidado del material.

CONTENIDO CONCEPTUAL:

La biblioteca y los textos: funcionamiento.

Elementos del paratexto: tapa- ndice- autor- lomo- ilustraciones.

Tipos de textos:

- Narrativos: cuentos

- Informativos: enciclopedias, fascculos.

- Instructivos.

- La expresin teatral.

Oracin, palabra, fonema, grafema.

La sucesin de los nmeros naturales: aspecto cardinal y ordinal.

Secuencia temporal.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

Identificacin de portadores de textos dentro de la biblioteca, exploracin de


posibles criterios de ordenamiento y seleccin del material de lectura.

Iniciacin de estrategias lectoras:

- De prelectura:

- Activacin de conocimientos previos.

- Anticipaciones sobre el contenido de un texto, en funcin de algunos


elementos del paratexto (tapas, titulo, ilustraciones)

- De lectura:

PROYECTO ANUAL 2013- SECCIN DE 5 AOS


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- Formulacin de hiptesis acerca del sentido de un texto, a partir de


claves como las ilustraciones, las siluetas, el contexto, palabras
conocidas

- Lectura de imgenes.

- Deduccin del significado de una palabra desconocida a partir de su


relacin con el contexto.

- Uso del diccionario.

- El reconocimiento intuitivo de algunos fonemas y grafemas y la


correspondencia entre ellos.

- La iniciacin en el recocnocimiento del trazado de algunos grafemas.

- La identificacin de la palabra en una oracin o texto, a partir del


espacio que al delimita.

- El reconocimiento de ciertas palabras en una oracin o texto.

- Designacin oral de los naturales.

- Enumeracin de objetos de una coleccin.

- Reconocimiento de nmeros naturales, al menos hasta el 5 (leerlos y


escribirlos)

- Ordenacin cronolgica de sucesos representados por medio de


imgenes.

CONTENIDO ACTITUDINAL:

El placer por el intercambio comunicativo oral.

Actitud de cuidado y buen uso del material.

ACTIVIDADES:

Indagaremos de saberes previos y registro de respuestas. Posibles


preguntas a realizar: tienen libros en casa? Dnde se guardan? Por qu
es importante tener libros? para que servirn? Qu es una biblioteca?
Qu habr dentro de ella? habra alguien que trabaje all? Quines les
leen cuentos? Quines los escribirn?

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Dialogaremos sobre las preguntas anteriores, les contaremos como es una


biblioteca. Qu encontraremos en ella, quines trabajan, reglamento como
el que tenemos en la sala.

Cotejaremos respuestas y comparamos los saberes previos con lo


aprendido a travs de la oralidad. Llegamos a una conclusin.

La organizacin de la biblioteca estar a cargo del docente, pero


elegiremos con los nios un criterio de clasificacin en pequeos grupos y
descartaremos los que ya no se puedan usar, algunos criterios:

- Tapa dura- tapa blanda

- Texto narrativos: cuentos- textos informativos: material docente.

- Poco texto y mucho dibujo: sala de 4 aos- mucho texto y poco dibujo: sala
de 5 aos.

- Autor- editorial.

Confeccionaremos la ficha personal, escribiendo los datos.

Elaboraremos el reglamento de la biblioteca: las dividiremos en lo que est


permitido y lo que o se puede hacer. Registro de respuestas en un afiche.

Presentaremos un libro de cuentos. Observaremos tapas, ilustraciones,


texto y autor. Inferiremos y anticiparemos a partir de lo que vemos. Lo
contamos, lo renarramos y dramatizamos.

A partir del ttulo del cuento escrito en el pizarrn diferenciaremos las


palabras dentro de la oracin. Se propone que caminen, palmeen, usen
instrumentos por cada palabra leda y que se detengan cuando termine la
palabra. Escribiremos otras oraciones, separaremos las palabras que hay
en ellas marcando con una cruz.

Trabajo grfico: diferenciaremos palabras cortas y largas.

Contaremos un cuento y le cambiamos el final.

Les mostraremos la secuencia de imgenes de un cuento, las ordenamos e


inventaremos una breve historia. La escribiremos.

Realizaremos historias con equivocaciones intencionadas: la docente va


introduciendo sobre un cuento ya muy escuchado por los nios,

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equivocaciones intencionadas ante las cuales han de intervenir con una


seal convenida y ofrecer la versin correcta.

Se los incentivar para crear sus propios cuentos. Inventaremos y


dibujaremos personajes varios que servirn para armar un cuento. Los
mismos se colocarn en un bal y a partir de dos imgenes (dos
personajes) armaremos una historia. Solicitaremos la colaboracin de los
padres para el armado de los mismos en pequeos grupos.

Dibujaremos por grupos las secuencias de cada cuento armado. Los


dramatizamos.

Los cuentos formaran parte del material de la biblioteca.

Trabajo grfico: dibujaremos la cantidad de libros que indica el n en cada


estante y los enumeraremos.

Actividad grfica: secuencia temporal.

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