Sesin de Aprendizaje N 08

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Mx. N 101 Shuji Kitamura
1.2. Directora : Sor. Doris Y. silva Len
1.3. Sub directora : Hna. Teresa Quispe Peralta
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Grado y seccin : 6 A
1.6. Docente : Carlos Velsquez Martnez
1.7. Fecha : Martes 27 de setiembre de 2016
II. TTULO DE LA SESIN:
Fuentes renovables y no renovables de energa

Propsito de la sesin:
En esta sesin los estudiantes investigarn y conocern algunos minerales; luego, harn
pruebas experimentales y consultarn fuentes confiables para saber y distinguir si son
mezclas o combinacin.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Ciencia y Ambiente

INSTRUMENT
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR O DE
EVALUACION
Indaga, -Genera y -Obtiene datos a partir de la - Ficha de
mediante registra datos observacin o medicin de las aplicacin
mtodos e informacin. variables, con ayuda de
cientficos, instrumentos de medicin
situaciones que apropiados.
pueden ser -Analiza datos -Contrasta los datos o
investigadas por o informacin obtenida en la
la ciencia. informaciones indagacin, con los resultados
. de sus pares y los
complementa con las fuentes
de informacin seleccionadas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

1. INICIO
La maestra saluda amablemente a los alumnos. Recuerda, con los
estudiantes, la sesin pasada sobre el boom del guano y cmo el
Per pas de la era del guano al de la minera.
Se menciona brevemente el boom minero, la explotacin de
minerales metlicos y no metlicos en Amrica Latina, por el
incentivo de los elevados precios, las enormes ganancias y la
15 creacin de fuentes de trabajo.
Pregunta: qu minerales conocen?
Comunica el propsito de la sesin: hoy investigarn y conocern
algunos minerales; luego, harn pruebas experimentales y
consultarn fuentes confiables para saber y distinguir si son mezclas
o combinaciones
Se invita a formular conjeturas y justificar suposiciones.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn
en prctica durante la presente sesin.
1. DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL
HIPOTESIS
Problematizacin
Se les plantea la siguiente pregunta:
Los minerales son mezclas o combinaciones?, por qu?
 Los estudiantes plantean sus posibles respuestas. Se anota en el
cuaderno y trata de consolidarlas con orientacin al respecto.

ELABORACION DEL PLAN DE

70 INDAGACIN
Se elabora con ellos un plan para la realizacin de los experimentos
y las lecturas.
Se organizan para que todos los miembros del grupo lean la
informacin. Despus, como equipo, sistematicen la informacin que
obtengan sobre la minera y los minerales.
Para iniciar los experimentos, dispn los materiales de la lista en un
lugar accesible a los nios y nias del saln. Indica que solo un
miembro de cada grupo se encargar de retirar los materiales en
orden. Establece con ellos medidas para el control.
Para iniciar los experimentos, dispn los materiales de la lista en un
lugar accesible a los nios y nias del saln. Indica que solo un
miembro de cada grupo se encargar de retirar los materiales en
orden. Establece con ellos medidas para el control.
Pide que algunos representantes de los grupos describan el proceso
y sus observaciones. Luego pregunta: qu experimento mostr una
mezcla homognea?, por qu?, y qu experimento mostr una
mezcla heterognea?, por qu?
Describen brevemente sus observaciones del experimento 2.
Pregunta: qu sustancia se form?, qu pas con el vinagre?, qu
paso con el bicarbonato de sodio?, por qu se infl el globo?, qu
sustancia ser? Finalmente pregunta: el experimento 2 mostr una
mezcla o una combinacin?
Se revisa con tus estudiantes sus hiptesis, frente a la pregunta
formulada: Los minerales son mezclas o combinaciones?, por qu?
Menciona que las respuestas que ellos dieron no deben ser
necesariamente vlidas; sin embargo, son muy importantes para
organizar el trabajo cientfico.
Elaboran un organizador grfico.

2. CIERRE
Pide que cada grupo proponga cuatro ejemplos de mezclas
homogneas y cuatro de mezclas heterogneas y cuatro ejemplos
de combinacin que se presentan en su da a da.
Propn que elaboren un organizador grfico sobre mezclas y
combinaciones, como el que se sugiere a continuacin.
Plantea las siguientes interrogantes: cuntas veces realizaron cada
10
experiencia?, cuntas veces leyeron el texto?, se hicieron
preguntas mientras lean?, compararon el contenido del texto con
los datos obtenidos de los
experimentos?, el organizador les permiti comprender mejor el
contenido?, qu saban antes de su investigacin?, qu saben
ahora?
II. TTULO DE LA SESIN:

La Biblia Carta de amor de Dios a los hombres

Propsito de la sesin:
Se espera que los estudiantes, aprendan a identificar la Palabra de Dios; sus partes
y manejo.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
DE
 EVALUACIN
Formacin de la -Interpreta la -Reconoce en las - Organizador
conciencia historia de la Sagradas Escrituras grafico
cristiana salvacin a el plan de salvacin
travs de relatos a travs de la
bblicos. palabra de Dios.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

2. INICIO
Se inicia la sesin de aprendizaje con la cancin Dios es amor:
1. Dios es amor la Biblia lo dice
Dios es amor Juan lo repite
Dios es amor bscalo y veras
En el captulo 4 versculo 8, primera de Juan (bis)
2. Dios es perdn.
En el captulo 2 versculo 12, primera de Juan (bis)
3. Dios es luz
En el capitulo 1 versculo 5, primera de Juan (bis)
10 4. Dios es papa
En el capitulo 3, versculo 1, primera de Juan (bis)
De que nos habla la cancin?
Qu nos dice la Biblia de Dios?
A travs de que libro se nos revela Dios?
Qu mensaje deja a tu vida esta cancin?
Comunica el propsito de la sesin: aprender a identificar la
Palabra de Dios; su partes y manejo.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas.

3. DESARROLLO
Iluminacin
Analizamos los textos bblicos:
2 TIMOTEO. 3,14-17
Qu otro nombre se le da a la Biblia?
Menciona tres beneficios que se puede alcanzar al leer la
70 Biblia
Porque es importante la Biblia?
Tesalonicenses 2,13
Por qu es importante la Biblia para la Iglesia?
Quin se nos revela a travs de la Biblia
Se entrega a los alumnos una ficha de lectura para leerla y
responden a las preguntas: Qu es la Biblia? Cules son
las partes de la Biblia?, Cuntos libros contiene? y De qu
trata cada parte?,Qu se debe tener en cuenta para ubicar
un texto bblico?
Las alumnas elaboran un organizar del conocimiento sobre
el tema

4. CIERRE

COMPROMISO:
El docente incentivar a responder:
- Cual seria tu respuesta al llamado que Dios te hace hoy
10 en tu vida?
- Con que acciones ayudas a construir el reino de Dios?
 Escriben los 10 primeros libros del A.T y del N.T y los aprenden

Carlos Velsquez Martnez Hna. Teresa Quispe

Peralta
Prof. De aula 6 A
Subdirectora de primaria.
 ANEXO 1

LA BIBLIA
La historia mas bella que podemos conocer esta escrita en la biblia (Sagradas
Escrituras). Esta es la historia de la salvacion, historia de Dios con los hombres,
desde la creacion del mundo, la vida de Jesus y las primeras comunidades
cristianas. Dios nos da a conocer y nos revela su Plan de Salvacion a traves de su
palabra.

La Sagrada Escritura es la palabra de Dios, escrita por hombres,

inspirados por el Espiritu Santo, y que se encuentran en el conjunto de
libros que llamamos Bilbia.

La Biblia tiene 73 libros, divididos en 2 partes: antiguo y nuevo testamento.

El Antiguo testamento, se refiere a la creacion del hombre y del mundo, al

pecado, a al alianza de Dios con su pueblo y a al preparacion del pueblo de Dios
para la venida del Mesias.

Distribucion del Antiguo Testamento:

- Libros historicos: 21
- Libros sapiensales o poeticos 7
- Libros profeticos 18
El Nuevo Testamento, se refiere a la llegada de Jesus, el Mesias, a su vida y
predicaion a la salvacion, que trajo a los hombres y a la formacion del nuevo
pueblo de Dios.

Distribucion:

- Evangelios 4
- Hechos de los apostoles 1
- Cartas de San Pablo 14
- Cartas catolicas 7
- Apocalipsis 1
 ANEXO 2

1. Relaciona con una flecha los siguientes libros de la biblia

2. Indica si las siguientes escenas corresponden al antiguo (AT) o Nuevo Testamento (NT)

3. Escribe las palabras correctamente y descubrirs en que lenguas se escribi la Biblia:

oerbeH oemarA ogeirG