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CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
ndice
Pagina
Presentacin
Introduccin
Capitulo i. Planteamiento de la investigacion
1.1. Planteamiento del problema......................................
1.2. Formulacin del problema
1.3. Objetivos de la investigacin.
1.4. Justificacin de la investigacin
1.5. Limitaciones..
Capitulo ii. Marco teorico y/o conceptual
2.1. Antecedentes de la investigacin..
2.2. Bases tericas...
2.3. Trminos bsicos..........
2.4. Sistema de hiptesis.
2.5. Sistema de variables.
Capitulo iii. Marco metodologico
3.1. Enfoque de investigacin...
3.2. Mtodos de investigacin......
3.3 tipo de investigacin....
3.4 nivel o alcance de investigacin...
3.5. Diseo de investigacin
3.6. Unidad de anlisis, poblacin y muestra..
3.7. Operacionalizacin de variables, indicadores e hiptesis....
3.8. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos....
3.9. Tcnicas e instrumentos de descripcin de datos
3.10. Tcnicas e instrumentos de contrastacin de hiptesis.
Capitulo iv. Resultados de la investigacion .
4.1. Tipificacin de variables.
4.2. Matriz de datos
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Presentacion
El trabajo no ha sido fcil, sin embargo no nos cabe duda que nos sumergimos en un
mundo ingente mtodos y procesos que hasta ese momento desconocamos, desde la
recopilacin de informacin, la validacin y confiabilizacin del instrumento de
recoleccin de datos, en el proceso mismo de recopilacin de datos, la sistematizacin
de los datos y por ltimo la elaboracin del presente informe; consideramos que fue una
experiencia ardua pero muy benficiosa, por ello no podemos seguir sin antes agradecer a
todos los que nos apoyaron, principalmente a nuestro docente de ctedra Lic. Mauro
Rafaele de la Cruz, a los docentes de distintas facultades que colaboraron en la
validacin y confiabilizacin de los instrumentos de recopilacin de datos, a los
estudiantes de la facultad de Ciencias de la Comunicacin de la UNCP, a nuestros
compaeros quienes absolvan nuestras dudas de clase, a todos quienes hicieron posible
el presente informe; gracias a todos.
Los autores
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Introduccin
Para el ser humano es natural sentir celos, tan natural como el hecho de respirar,
algunos psiclogos refieren incluso que la capacidad de sentir celos esta directamente
relacionado con nuestra capacidad de sentir afecto y empata y aoranza, sin embargo la
mayora de personas al preguntarle si es o no celoso(a) responden que no, que no lo son,
esto se debe a que con frecuencia no somos conscientes de nuestra propia condicin, por
otro lado los celos es un tema sumamente abstracto, como tambin multidimensional y
multiconceptual, por ello el presente trabajo tiene como objetivo medr y caracterizar
mediante un instrumento psicomtrico elaborado por Diaz Loving et.all. en el ao 1989,
la intensidad con la que se presenta no solo los celos sino tambin sus 6 dimensiones
que son el enojo, la desconfianza, la intriga, el fatalismo, el egosmo y el dolor en
estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin de la
Universidad Nacional del Centro del Per.
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Captulo I
Planteamiento de la investigacin
Problema General
Especfico1
Especfico 2
Especfico 3
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Objetivo General
Objetivos Especficos
Especfico 1
Especfico 2
Comparar intensidad de los celos por sexo, edad y nivel de estudios en los
estudiantes de la facultad de Ciencias de la Comunicacin de la UNCP
Especfico 3
Comunicacin de la UNCP?
Justificacin Terica
Justificacin metodolgica
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De entre las limitacin, tal vez sea la mas importante cuando se aplica el
instrumento y este es contestado en funcin a la relacin de pareja que el estudiante
tiene o ha tenido ltimamente, esto hace que sus respuestas refieran en base a su pareja,
es decir el instrumento, as este no revela la condicin celosa propia del estudiante,
dicho de otro modo, un estudiante que tenga una relacin de pareja sin tener ms inters
que el de vivir una etapa o el de una situacin de promiscuidad, es de seguro que
denotar luego de la aplicacin una intensidad mnima o nula, mientras que el mismo
estudiante en condiciones distintas como el experimentar una ilusin e incluso el amor
verdadero, este denotar una intensidad elevada en las categoras de medicin.
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Capitulo II
Marco terico y/o conceptual
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Los celos, como el amor, el placer o el odio, son una emocin natural que
se da en las relaciones interpersonales. Se dan en todas las razas, todas las culturas,
tanto en el sexo femenino como en el masculino y la edad con la que se experimentan
no est predeterminada, existiendo as celos entre hermanos, celos de pareja, con los
compaeros de trabajo, etc.
Podemos encontrarnos con los celos normales, los cuales son producto
de una preocupacin por la posible prdida del afecto del ser querido, por miedo a la
traicin, a la soledad, pero no pasan de ser una simple preocupacin. Sin embargo, los
celos patolgicos se convierten en un sentimiento muy intenso y persistente de
hostilidad, abandono, depresin, que llega a instaurarse en la vida de la persona como
algo habitual sin que esta sea capaz de darse cuenta que esa experiencia personal es
excesiva y menos de interpretar su pensamientos y sentimientos como errneos, sin ser
infundado por la pareja y que a la larga generar malestar y una muy posible ruptura, lo
que conllevar a reforzar sus expectativas, aunque sea de forma equivocada.
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El problema del plural: Respecto de los celos lo primero que llama la atencin
es que la palabra no puede encontrarse directamente en ningn diccionario castellano. Y
esto porque el trmino con el cual definimos esta emocin (celos) es plural; y las
entradas de los diccionarios estn en singular. Por supuesto el trmino singular (celo)
nos ayuda bien poco a entender nada de esta emocin que aqu abordamos pues tiene
significados bien distintos y an contrapuestos. Pues adems de las acepciones que
hacen referencia a la bondad, al cuidado o a la perfeccin; en otra acepcin
diferente, el trmino celo se refiere al estro.
Celos, Amor Y Posesin: Buena o mala, hay una relacin entre amor y celos. El
amor siempre antecede a los celos. Ahora bien el trmino amor es demasiado escaso
vago, inasible, etreo, etc.- para el universo ilimitado de sus significados posibles. La
relacin entre celos y amor es tan evidente y determinante, que podramos diferenciar
mltiples formas de los celos en razn de mltiples formas del amor. As hay celos entre
hermanos, celos entre amigos, etc.
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es decir que cambie sus acciones (hacer algo diferente es casi una mxima en terapia
sistmica) para llegar a pensar diferente, pero que cambie.
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Capitulo III
Marco metodolgico
Mtodos de la investigacin
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Nuestra poblacin est conformada por 322 estudiantes que cumplen los
requisitos descritos en el prrafo anterior.
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Muy
Variable /Dimensin Items Escala Promedio Nada Poco Moderada Intenso intenso
Intensidad de celos 30 1a5 1a5 1 a 1.77 1.8 a 2.57 2.60 a 3.40 3.43 a 4.20 4.23 a 5.00
Enojo 5 1a5 1a5 1 a 1.60 1.8 a 2.40 2.60 a 3.40 3.60 a 4.20 4.4 a 5.0
Fatalismo 6 1a5 1a5 1 a 1.70 1.8 a 2.50 2.60 a 3.40 3.50 a 4.20 4.3 a 5.0
Desconfianza 7 1a5 1a5 1 a 1.72 1.8 a 2.60 2.70 a 3.30 3.40 a 4.14 4.3 a 5.0
Intriga 3 1a5 1a5 1 a 1.33 1.6 a 2.40 2.60 a 3.40 3.60 a 4.30 4.6 a 5.0
Egosmo 4 1a5 1a5 1 a 1.75 2.0 a 2.50 2.75 a 3.30 3.50 a 4.00 4.2 a 5.0
Dolor 5 1a5 1a5 1 a 1.60 1.8 a 2.40 2.60 a 3.40 3.60 a 4.20 4.4 a 5.0
Para el coeficiente V de Aiken para una validez subjetiva genrica por medio de
la opinin de expertos, reporto que el instrumento es vlido subjetivamente con un
coeficiente V mayor a 0.66.
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Captulo IV
Resultados de la investigacin
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Intensidad Estudiantes %
Nada celoso(a) 10 5,8
Poco celoso(a) 40 23,1
Moderadamente celoso(a) 89 51,4
Celoso(a) 28 16,2
Muy celoso(a) 6 3,5
ME: 2.9013; DE: 0.65008
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Tabla 4
Intensidad de los celos por variable de control, expresado en % (n=173)
Muy ME DE
Nada Poco Moderada Intenso
intenso
Sexo
Femenino 8.0 23.0 51.0 15.0 3.0 2.85 .065
Masculino 2.7 23.3 52.1 17.8 4.1 2.97 .076
Edad
<18 9.1 31.8 50.0 9.1 - 2.70 .133
18 a 20 7.4 22.1 49.5 14.7 6.3 2.91 .072
21 a + 1.8 21.4 55.4 21.4 - 2.97 .076
Nivel de
estudios
Bsico 7.1 25.7 40.0 20.0 7.1 2.93 .088
Intermedio 7.9 27.0 52.4 11.1 1.6 2.76 .082
Avanzado - 12.50 70.0 17.5 - 3.07 .068
En la tabla 4 se observar que segn las variables de control (sexo, edad y nivel
de Estudios) la intensidad de celos en estudiantes de la facultad de Ciencias de la
comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, son moderadamente
celosos y pocos celosos, predominando moderadamente el cual flucta entre (40%) en
estudiantes de nivel de estudios bsico y (70%) en estudiantes de nivel de estudios
avanzados. La intensidad de poco celosos oscila entre (12.50%) en estudiantes del nivel
de estudios avanzados y (31.8%) en estudiantes que tienen menor a 18 aos.
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de celos de estudiantes con nivel de
estudios avanzado (70.0%), de 21 aos a mas (55.4%) los varones masculino (52.1%)
cuentan predominantemente con una intensidad de celos moderada.
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Tabla 5
Anlisis de la intensidad de los celos segn dimensiones, expresado en %; (n=173)
Intensidad Media DE
Dimensiones Nad Poc Muy
Moderada Intensa
a o intensa
Enojo 2.3 8.7 40.5 38.7 9.8 3.430 0.73
Fatalismo 10.4 27.2 42.2 15.0 5.2 2.789 0.83
Desconfianza 10.4 37.6 27.7 21.4 2.9 2.737 0.79
Intriga 8.7 23.1 44.5 22.0 1.7 2.865 0.87
Egosmo 13.3 32.9 29.5 19.7 4.6 2.766 0.85
Dolor 9.3 21.0 47.5 20.4 1.9 2.865 0.87
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Tabla 6
Intensidad de enojo por variable de control, expresado en % (n=173)
Intensidad de enojo
Variables Muy Media DE
Nada Poco Moderada Intensa
intensa
Sexo
Femenino 3.0 11.0 37.0 37.0 12.0 3.44 0.768
Masculino 1.4 5.5 45.2 41.1 6.8 3.42 0.677
Edad
<18 - 9.1 45.5 36.4 9.1 3.88 0.701
18 a 20 4.2 8.4 41.1 34.7 11.6 3.38 0.770
21 a + - 8.9 37.5 46.4 7.1 3.53 0.668
Nivel de
estudios
Bsico 1.4 12.9 37.1 38.6 10.0 3.37 0.728
Intermedio 4.8 9.5 49.2 28.6 7.9 3.30 0.784
Avanzado - - 32.5 55.0 12.5 3.75 0.531
En la tabla 5 se puede observar que segn las variables de control (sexo, edad y
nivel de Estudios) la intensidad de enojo en estudiantes en mayora de la facultad de
Ciencias de la comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, es
moderadamente e intenso, predominando moderadamente enojado, el flucta entre
(32.5%) en estudiantes de nivel de estudios avanzado y (49.2%) en estudiantes de nivel
de estudios intermedios. La intensidad de enojo en estudiantes es intensa y oscila entre
(28.6%) en estudiantes del nivel de estudios intermedio y (46.4%) en estudiantes que
tienen entre 21 a + aos de edad.
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de enojo en los estudiantes con
nivel de estudios intermedio es (49.2%), grupos etario (45.5%) de menores de 18 aos
de edad y el sexo masculino con un (45.2%).
La intensidad de enojo de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin
tiene una media alrededor de 3, fluctuando entre 3.25 con la desviacin estndar de
0.915 (con el grupo etareo de 21 a ms aos de edad) y 3.80 con desviacin estndar de
0.648 (con un nivel de estudios avanzado). De estas medidas se estima que los
estudiantes con el gnero masculino (3.47), de 21 aos a ms (3.52) y con un nivel de
estudios avanzado (3.80), presentan mayor intensidad de enojo.
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Tabla 7
Anlisis del fatalismo por variable de control, expresado en %; (n=173)
Medi
Intensidad de Fatalismo DE
a
Variables Muy
Nad Poc Moderad
Intenso intens
a o amente
o
Sexo
Femenino 12.0 28.0 42.0 13.0 5.0 2.75 0.833
Masculino 8.2 26.0 42.5 17.8 5.5 2.85 0.822
Edad
<18 8.6 25.7 38.6 18.6 8.6 2.58 0.695
18 a 20 12.6 21.1 43.2 13.7 9.5 2.86 0.929
21 a + 7.1 30.4 46.4 16.1 - 2.75 0.673
Nivel de
estudios
Bsico 8.6 25.7 38.6 18.6 8.6 2.89 0.865
Intermedio 17.5 31.7 39.7 7.9 3.2 2.59 0.860
Avanzado 2.5 22.5 52.5 20.0 2.5 2.93 0.646
En la tabla 6 se puede observar que segn las variables de control (sexo, edad y
nivel de Estudios) la intensidad de fatalismo en estudiantes en mayora de la facultad de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, es
moderadamente y poco fatalista, predominando moderadamente fatalista, el flucta
entre 38.6% (en estudiantes de nivel de estudios bsico y el grupo etario de menores de
18 aos) y 52.5% (en estudiantes de nivel de estudios avanzado). La intensidad de
fatalismo en estudiantes es poco y oscila entre 21.1% ( en estudiantes de grupo etario
entre 18 a 20 aos de edad) y 31.7% (en estudiantes de nivel de estudios intermedio).
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de fatalismo en los estudiantes con
nivel de estudios avanzado es (52.5%), grupos etario (30.4%) de mayores de 21 aos de
edad y el sexo femenino con un (28.0%).
La intensidad de enojo de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin
tiene una media alrededor de 2, fluctuando entre 2.48 con la desviacin estndar de
0.981 (con el nivel de estudios intermedio) y 2.97 con desviacin estndar de 0.800 (con
un nivel de estudios avanzado). De estas medidas se estima que los estudiantes con el
gnero masculino (2.86), es de 18 a20 aos de edad (2.86) y con un nivel de estudios
avanzado (2.97), presentan mayor intensidad de fatalismo.
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Tabla 8
Anlisis de la intriga por variable de control, expresado en %; (n=173)
En la tabla 7 se puede observar que segn las variables de control (sexo, edad y
nivel de Estudios) la intensidad de intriga en estudiantes en la mayora de la facultad de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, es
moderadamente y poco intrigado, predominando moderadamente la intriga, el flucta
entre 40% (en estudiantes de nivel de estudios avanzado) y 49.2%(en los estudiantes de
nivel de estudios intermedio). La intensidad de intriga en estudiantes es poco y oscila
entre 20.0% (en estudiantes de nivel de estudios bsico) y 31.8% (en estudiantes de
grupo etario de menores de 18 aos de edad).
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de intriga en los estudiantes con
nivel de estudios avanzado es (49.2%), sexo masculino (46.6%) y grupo etario de 18 a
20 aos de edad con un (46.3%).
La intensidad de intriga de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicacin tiene una media alrededor de 2, fluctuando entre 2.55 con la desviacin
estndar de 0.194 (con el grupo etario menores de 18 aos de edad) y 2.97 con
desviacin estndar de 0.110 (con un nivel de estudios bsico). De estas medidas se
estima que los estudiantes con el gnero masculino (2.87), es de 18 a20 aos de edad
(2.92) y con un nivel de estudios bsico (2.97), presentan mayor intensidad de intriga.
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CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 9
Anlisis de la desconfianza por variable de control, expresado en %; (n=173)
Medi
Intensidad de desconfianza DE
a
Variables Muy
Nad Poc Moderad Intens
intens
a o amente o
o
Sexo
Femenino 11.0 41.0 27.0 18.0 3.0 2.66 0.765
Masculino 9.6 32.9 28.8 26.0 2.7 2.85 0.804
Edad
<18 18.2 36.4 31.8 13.6 - 2.53 0.787
18 a 20 9.5 40.0 25.3 21.1 4.2 2.73 0.816
21 a + 8.9 33.9 30.4 25.0 1.8 2.82 0.727
Nivel de
estudios
Bsico 14.3 31.4 22.9 25.7 5.7 2.78 0.886
Intermedio 7.9 44.4 34.9 11.1 1.6 2.60 0.720
Avanzado 7.5 37.5 25.0 30.0 - 2.87 0.673
En la tabla 8 se puede observar que segn las variables de control (sexo, edad y
nivel de Estudios) la intensidad de desconfianza en estudiantes en la mayora de la
facultad de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del
Per, es poco y moderadamente desconfiado, predominando poco la desconfianza, el
flucta entre 31.4% (en estudiantes de nivel de estudios bsico) y 44.4% (en los
estudiantes de nivel de estudios intermedio). La intensidad de desconfianza en
estudiantes es moderadamente y oscila entre 22.9% (en estudiantes de nivel de estudios
bsico) y 31.4% (en los estudiantes de nivel de estudios intermedio).
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de desconfianza en los estudiantes
con nivel de estudios intermedio es (44.4%), sexo femenino (41.0%) y grupo etareo de
18 a 20 aos de edad con un (40.0%).
La intensidad de desconfianza de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicacin tiene una media alrededor de 2, fluctuando entre 2.41 con la desviacin
estndar de 0.959 (con el grupo etario de 18 a 20 aos de edad) y 2.79 con desviacin
estndar de 1.027 (de sexo femenino). De estas medidas se estima que los estudiantes
con el gnero masculino (2.79), es de 21 a ms aos de edad (2.77) y con un nivel de
estudios bsico y avanzado (2.77), presentan mayor intensidad de desconfianza.
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Tabla 10
Anlisis del egosmo por variable de control, expresado en %; (n=173)
Intensidad de egosmo
Variable Moderad Muy Medi
Nada Poco Intenso DE
amente intenso a
Sexo
Femenino 13.0 38.0 29.0 15.0 5.0 2.52 0.821
Masculino 13.7 26.0 30.1 26.0 4.1 2.88 0.103
Edad
<18 18.2 45.5 27.3 9.1 - 2.45 0.730
18 a 20 13.7 33.7 27.4 18.9 6.3 2.77 0.899
21 a + 10.7 26.8 33.9 25.0 3.6 2.89 0.789
Nivel de
estudios
Bsico 18.6 30.0 21.4 22.9 7.1 2.764 0.952
Intermedio 11.1 39.7 36.5 9.5 3.2 2.627 0.764
Avanzado 7.5 27.5 32.5 30.0 2.5 2.99 0.759
En la tabla 9 se puede observar que segn las variables de control (sexo, edad y
nivel de Estudios) la intensidad de egoismo en estudiantes en la mayora de la facultad
de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, es
poco y moderadamente egosta, predominando poco la egosta, el flucta entre 30.0%
(en estudiantes de nivel de estudios bsico) y 39.7% (en los estudiantes de nivel de
estudios intermedio). La intensidad de egosmo en estudiantes es moderadamente y
oscila entre 21.4% (en estudiantes de nivel de estudios bsico) y 36.5% (en los
estudiantes de nivel de estudios intermedio).
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de egosmo en los estudiantes con
nivel de estudios intermedio es (39.7%), sexo masculino (38.0%) y grupo etario de
menores de 18 aos de edad con un (45.5%).
La intensidad de egosmo de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicacin tiene una media alrededor de 2, fluctuando entre 2.27 con la desviacin
estndar de 0.883 (con el grupo etario de menores de 18 aos de edad) y 2.92 con
desviacin estndar de 1.220 (con nivel de estudios bsico). De estas medidas se estima
que los estudiantes con el gnero femenino (1.053), es de 21 a mas aos de edad (2.84)
y con un nivel de estudios bsico y avanzado (2.92), presentan mayor intensidad de
egosmo.
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CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 11
Anlisis del dolor por variable de control, expresado en %; (n=173)
Intensidad de Dolor
Muy
Variable Nad Poc Moderad Intens Medi
intens DE
a o amente o a
o
Sexo
Femenino 10.9 20.7 46.7 18.5 3.3 2.86 0.891
Masculino 7.1 21.4 48.6 22.9 22.9 2.87 0.747
Edad
<18 13.6 31.8 40.9 13.6 - 2.59 0.835
18 a 20 7.0 19.8 51.2 20.9 1.2 2.91 0.769
21 a + 11.1 18.5 44.4 22.2 3.7 2.90 0.911
Nivel de
estudios
Bsico 7.9 19.0 47.6 23.8 1.6 2.92 0.782
Intermedio 9.8 24.6 50.8 13.1 1.6 2.76 0.805
Avanzado 10.5 18.4 42.1 26.3 2.6 2.94 0.942
En la tabla 10 se puede observar que segn las variables de control (sexo, edad y
nivel de Estudios) la intensidad de dolor en estudiantes en la mayora de la facultad de
Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional del Centro del Per, es
moderadamente y poco doloroso, predominando moderadamente doloroso, el flucta
entre 40.9% (en grupo etario de menores de 18 aos de edad) y 51.2% (en grupo etario
de 18 a 20 aos de edad). La intensidad de dolor en estudiantes es poco y oscila entre
18.4% (en estudiantes de nivel de estudios avanzado) y 31.8% (en grupo etario de
menores de 18 aos de edad ).
De estos porcentajes se desprende que la intensidad de dolor en los estudiantes con un
grupo etario entre 18 a 20 aos de edad (51.2%), con un nivel de estudios intermedio
(50.8%) sexo masculino (48.6%) .
La intensidad de dolor de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin
tiene una media alrededor de 2, fluctuando entre 2.55 con la desviacin estndar de
0.912 (con el grupo etario de menores de 18 aos de edad) y 2.92 con desviacin
estndar de 0.903 (con nivel de estudios bsico). De estas medidas se estima que los
estudiantes con el gnero femenino (2.87), es de 18 a 20 aos de edad (2.90) y con un
nivel de estudios bsico y avanzado (2.92), presentan mayor intensidad de dolor.
33
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
H0: =0.2
H1: >0.2
Nivel de Significancia
=0.05
p
Z=
(1)
n
Donde:
p : Proporcin muestral de estudiantes con una intensidad de celos
moderada.
: Proporcin muestral de estudiantes con una intensidad de celos
moderada.
n : Tamao muestral
34
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Distribution Plot
Normal; Mean=0; StDev=1
0.4
0.3
Density
0.2
0.1
0.05
0.0
0 1.645
X
35
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Distribution Plot
Normal; Mean=0; StDev=1
0.4
0.3
Density
0.2
0.1
0
0.0
0 10.34
X
36
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Nivel de significancia
Estableceremos nuestro nivel de significancia estadstica igual a 0.05, este valor
representa la probabilidad de cometer un error de tipo 1, es decir de rechazar nuestra
hiptesis nula (H0) a pesar de que esta sea verdadera.
Estadstica de Prueba
Dado que la muestra es grande (n=53208, n > 50), la estadstica de prueba que
corresponde es la funcin Z de Gauss con distribucin normal, definida como:
p
Z=
(1)
n
Donde:
p : Proporcin muestral de estudiantes con una intensidad de celos
moderada.
: Proporcin muestral de estudiantes con una intensidad de celos
moderada.
n : Tamao muestral
Regla de decisin y Regin de rechazo/aceptacin
Grfica de distribucin
Normal, Media=0, Desv.Est.=1
0.4
0.3
Densidad
0.2
0.1
Regin de aceptacin de la H0 Regin de rechazo de la H0
0.05
0.0
0 1.645
X
37
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Valores calculados
Para calcular los valores en funcin a la estadstica de prueba, utilizaremos el
paquete estadstico Stata en su versin 13, el cual en la figura___ ya nos reporta el valor
muestral de la funcin Z (6.7409) y el valor P (0.000) para la dimensin dolor.
En la tabla 12 se muestran, de manera resumida, los valores calculados para las distintas
dimensiones.
Decisin estadstica
38
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
39
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
H0: 1= 2 =i
H1: 1 2 i
Nivel de Significancia
=O .O 5
Distribution Plot
Chi-Square; df=4
0.20
0.15
Density
0.10
0.05
40
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
0.10
0.08
Density
0.06
0.04
0.02
Regin de aceptacin de la H0 Regin de rechazo de la H0
0.05
0.00
0 15.51
X
Valores calculados
Para calcular los valores en funcin a la estadstica de prueba, utilizaremos el
paquete estadstico Stata en su versin 13, el cual en la tabla 13 ya nos reporta el valor
muestral de la funcin 2 y el valor P para la variable sexo.
En la tabla 13 se muestra los valores calculados para todas las variables de control
Tabla 13
Variable Grados de Chi cuadrada Chi cuadrada Valor P
libertad Terica calculada
Sexo 4 9.488 2.3860 0.0 0.665
5
Edad 8 15.51 10.1411 0.0 0.255
5
Nivel de Estudios 8 15.51 16.5050 0.0 0.036
5
Decisin estadstica
Como el valor P de la variable nivel de estudios (0.036) mostrada en la tabla 13
es menor a 0.05, se rechaza la hiptesis nula (H 0); asimismo como el valor muestral de
la chi cuadrada de Pearson (16.5050) es superior a 10.1411, esta cae en la zona de
rechazo, por lo que ratificamos nuestra decisin anterior.
Para las dos variables restantes (Sexo y edad), se acepta la hiptesis nula debido
a que el valor P es mayor a nuestro nivel de significancia (0.05).
41
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Conclusin
Al 95 % de confianza estadstica, se tiene evidencias significativas para afirmar
que la intensidad de celos es diferente segn el nivel de estudios, mientras que para la
edad y el sexo de los estudiantes la intensidad se distribuye homogneamente.
En esta funcin, SCCat y SCE, son las sumas de cuadrados de las categoras de
medicin de la variable de control y del error, respectivamente, CMCat y CME son los
cuadrados medios de las categoras de medicin de la variable de control y del error,
respectivamente; n es el nmero de estudiantes evaluados y k el nmero de categoras
de medicin.
Regla de decisin y regiones de rechazo/aceptacin
Nuestra regla de decisin establece que se rechazar la hiptesis nula (H 0) si el
valor P es inferior a 0.05, en caso contrario se aceptar la hiptesis nula (H0).
Las regiones de rechazo y aceptacin difieren segn la variable de control, por
ello las figuras ____ presentan grficamente estas regiones.
42
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Grfica de distribucin
F, df1=1, df2=171
1.6
1.4
1.2
1.0
Densidad
0.8
0.6
0.2
0.05
0.0
0 3.896
X
Grfica de distribucin
F, df1=2, df2=170
1.0
0.8
Densidad
0.6
0.4
0.2
Regin de aceptacin de la H0 Regin de rechazo de la H0
0.05
0.0
0 3.049
X
43
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 15
Variable de control Grados de F de Fisher F de Fisher Valor P
libertad terica calculada
Sexo 1 y 171 3.896 1.52 0.05 0.2190
Edad 2 y 170 3.049 1.35 0.05 0.2612
Nivel de estudios 2 y 170 3.049 2.95 0.05 0.0552
Decisin estadstica
Con la informacin de la tabla 15, se acepta la hiptesis nula (H 0), ya que los
valores calculados de la F de Fisher no superan a nuestra F terica, asimismo se observa
que los valores P no son inferiores a nuestro nivel de significancia () por lo que
ratificamos nuestra decisin anterior.
Conclusin
Al 96 % de confianza estadstica, se tiene evidencias significativas para afirmar
que el promedio de la intensidad de celos segn sexo, edad y nivel de estudios son
iguales.
C. Prueba Tukey para la comparacin mltiple de medias
Debido a que no existen diferencias en las medias de la intensidad de celos por variable
de control, no es necesario la aplicacin de la prueba Tukey.
44
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
2
(ijij)
=
2
ij
45
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Distribution Plot
Chi-Square; df=4
0.20
0.15
Density
0.10
0.05
0.10
0.08
Density
0.06
0.04
0.02
Regin de aceptacin de la H0 Regin de rechazo de la H0
0.05
0.00
0 15.51
X
Valores calculados
Para calcular los valores en funcin a la estadstica de prueba, utilizaremos el
paquete estadstico Stata en su versin 13, el cual en la figura 19 ya nos reporta el valor
muestral de la funcin 2 y el valor P para el enojo para varones y mujeres (sexo)
46
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
En la tabla 16, se presenta el valor muestral de la funcion Chi cuadrada de Pearson y los
valores P para todas las variables de control, valores que nos serviran para efectuar la
decisin estadstica.
Tabla 16
Variable de control Grados de Chi cuadrada Chi cuadrada Valor P
libertad terica calculada
Enojo
Sexo 4 9.488 3.9923 0.05 0.407
Edad 8 15.51 5.5643 0.05 0.696
Nivel de estudios 8 15.51 14.6758 0.05 0.066
Fatalismo
Sexo 4 9.488 1.3101 0.05 0.860
Edad 8 15.51 14.3967 0.05 0.072
Nivel de estudios 8 15.51 13.7602 0.05 0.088
Desconfianza
Sexo 4 9.488 2.1506 0.05 0.708
Edad 8 15.51 4.7209 0.05 0.787
Nivel de estudios 8 15.51 225.4131 0.05 0.000
Intriga
Sexo 4 9.488 3.2901 0.05 0.510
Edad 8 15.51 5.1488 0.05 0.742
Nivel de estudios 8 15.51 5.7713 0.05 0.673
Egoismo
Sexo 4 9.488 4.5530 0.05 0.336
Edad 8 15.51 6.7749 0.05 0.561
Nivel de estudios 8 15.51 14.3035 0.05 0.074
Dolor
Sexo 4 9.488 3.2926 0.05 0.510
Edad 8 15.51 5.1488 0.05 0.742
Nivel de estudios 8 15.51 5.7713 0.05 0.673
47
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Decisin estadstica
En la tabla 16, se observa que solo la intensidad de desconfianza por nivel de
estudios, el valor terico de la Chi2 calculada (225.4131) supera al valor de la Chi2
terica (15.51) por lo que se rechaza la hiptesis nula; asimismo dado que el valor P
(0.000), es menor que nuestro nivel de significancia de 0.05, se rechaza la hiptesis nula
(H0).
En cuanto a las dimensiones y variables restantes, como el valor terico de la
Chi2 calculada es inferior al valor de la Chi2 terica, se acepta la Hiptesis nula (H0),
as tambin dado que el valor P de las mismas supera a nuestro nivel de significancia de
0.05, se acepta la hiptesis nula (H0) ratificando nuestra decisin.
Conclusin
Al 95 % de confianza estadstica, se tiene evidencias para afirmar que solo la
intensidad de desconfianza es significativamente diferente en estudiantes de nivel
bsico, intermedio y avanzado de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin.
Para las dems dimensiones y variables, al 95 % de confianza estadstica se tiene
evidencias significativas para afirmar que la intensidad de las distintas dimensiones se
distribuye homogneamente por sexo, edad y nivel de estudios.
48
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
En esta funcin, SCCat y SCE, son las sumas de cuadrados de las categoras de
medicin de la variable de control y del error, respectivamente, CMCat y CME son los
cuadrados medios de las categoras de medicin de la variable de control y del error,
respectivamente; n es el nmero de estudiantes evaluados y k el nmero de categoras
de medicin.
Regla de decisin y regiones de rechazo/aceptacin
Nuestra regla de decisin establece que se rechazar la hiptesis nula (H 0) si el
valor P es inferior a 0.05, en caso contrario se aceptar la hiptesis nula (H0).
Las regiones de rechazo y aceptacin difieren segn la variable de control, por
ello las figuras 20 y 21 presentan grficamente estas regiones.
Grfica de distribucin
F, df1=1, df2=171
1.6
1.4
1.2
1.0
Densidad
0.8
0.6
0.2
0.05
0.0
0 3.896
X
Grfica de distribucin
F, df1=2, df2=170
1.0
0.8
Densidad
0.6
0.4
0.2
Regin de aceptacin de la H0 Regin de rechazo de la H0
0.05
0.0
0 3.049
X
49
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Los valores calculados del ANOVA para las otras dimensiones y variables de
control se detalla en la tabla 18.
Tabla 18
Dimensin/Variable Grados de F de Fisher F de Fisher Valor P
de control libertad terica calculada
Enojo
Sexo 1 y 171 3.896 0.15 0.05 0.7010
Edad 2 y 170 3.049 1.43 0.05 0.2422
Nivel de estudios 2 y 170 3.049 1.50 0.05 0.2255
Fatalismo
Sexo 1 y 171 3.896 0.62 0.05 0.4324
Edad 2 y 170 3.049 1.16 0.05 0.3164
Nivel de estudios 2 y 170 3.049 3.04 0.05 0.0503
Desconfianza
Sexo 1 y 171 3.896 2.54 0.05 0.1131
Edad 2 y 170 3.049 1.09 0.05 0.3375
Nivel de estudios 2 y 170 3.049 1.70 0.05 0.1854
Intriga
Sexo 1 y 171 3.896 0.15 0.05 0.7010
Edad 2 y 170 3.049 1.43 0.05 0.2422
Nivel de estudios 2 y 170 3.049 1.50 0.05 0.2255
Egoismo
Sexo 1 y 171 3.896 2.44 0.05 0.1203
Edad 2 y 170 3.049 2.08 0.05 0.1279
Nivel de estudios 2 y 170 3.049 2.23 0.05 0.1107
Dolor
50
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Decisin estadstica
Con la informacin de la tabla 18, se acepta la hiptesis nula (H 0), ya que todos
los valores calculados de la F de Fisher no superan a nuestra F terica, asimismo se
observa que los valores P no son inferiores a nuestro nivel de significancia () por lo
que ratificamos nuestra decisin anterior.
Conclusin
Al 96 % de confianza estadstica, se tiene evidencias significativas para afirmar
que el promedio de las dimensiones de los celos segn sexo, edad y nivel de estudios
son iguales.
51
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Con respecto a la intensidad de los celos, existe una diferencia en los porcentajes
haciendo notar a un inicio que los varones son ms celosos, pero luego de haber
realizado la prueba Chi cuadrada y Anova para la homogeneidad de muestras e igualdad
de medias se a verificado que esa diferencia no es suficiente como para afirmar que los
varones sean ms celosos; otra consideracin que hace un tanto difcil la decisin si
prescindiramos de las pruebas de hiptesis es la cantidad mnima de varones en la
facultad de Ciencias de la Comunicacin, esto en ms de una oportunidad conlleva a
efectuar decisiones errneas.
Con respecto a la intensidad de celos por nivel de estudios, los datos revelan que el la
intensidad de celos es diferente para cada nivel de estudios, pero eso no ocurre cuando
se somete a prueba la misma variable por edad, considerando que la edad esta
relacionada con el nivel de estudios, estos datos son contradictorios, puesto que la
intensidad es diferente segn el nivel de estudios pero no por la edad del estudiante, esto
nos lleva a suponer que los celos y el nivel de estudio tienen cierta relacin, para poder
afirmar esto es necesario otro tipo de investigacin, uno del tipo correlacional e incluso
el expliativo.
52
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
4.6. Conclusiones
Se recomienda disear una investigacin del tipo correlacional explicativo para ahondar
en el estudio y anlisis de la intensidad de los celos en estudiantes de la Facultad de
Ciencias de la Comunicacin.
53
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Capitulo V
Referencias bibliogrficas
https://books.google.com.pe/books?
id=8lHkksF7NSYC&pg=PA51&dq=celos&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjEvf_Ys87MAhVLRyYKHSlIDUgQ6AEIJjAC#v=
onepage&q=celos&f=false
http://www.cepvi.com/articulos/celos.htm
http://www.cape1.net/Salud/Alina.htm
http://www.mujeractual.com/pareja/convivencia/celos.html
http://www.esmas.com/salud/home/sexualidad/385039.html
54
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Anexos
1. Diseo de la Muestra
El Diseo Muestral que se aplicar para nuestra investigacin, se caracteriza por ser
probabilstico, con ello, los resultados, generalizaremos a toda la poblacin; a su vez es
estratificado, donde la unidad ltima de seleccin es el semestre y la unidad de observacin son
los estudiantes.
Marco de muestreo.
El Marco de muestreo de la Intensidad de los celos en estudiantes de Ciencias de
comunicacin, est constituido por los estudiantes que cursan los semestres de 1 al 9
Se tiene una estratificacin conformando niveles de estudio que agrupan a los semestres de
estudio, de la siguiente forma:
2. Esquema de Muestreo.
El proceso fue diseado bajo un esquema de muestreo probabilstico y estratificado
Probabilstico.
Las unidades de seleccin tienen una probabilidad conocida y distinta de cero de
conformar la muestra, lo cual permite conocer la precisin de los resultados muestrales.
Estratificado.
Las unidades de seleccin han sido agrupadas por caractersticas similares segn el
semestre de estudios matriculado para el periodo lectivo 2016-I.
3. Tamao de la Muestra.
Para el clculo del tamao de la muestra se tiene los siguientes datos
55
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
N Wh h(1h)
n=
NV + Wh h(1h)
Tabla 1
Valores calculado del tamao muestral
Estrato Nh Wh h 1-h Wh*h*(1-h)
Bsico 134 .416149 .571 .429 .10193946
Intermedio 112 .347826 .500 .500 .08695652
Avanzado 76 .236025 .000 1 .00000000
Total 322 1 .18889598
Fraccin de muestreo
f m= (n/N)*100 = (184/322)*100 = 57 %
Esto quiere decir que, de cada 100 estudiantes, aproximadamente 57 conformarn la
muestra.
56
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Distribucin de la muestra
La distribucin se realizar de manera proporcional a cada semestre, el cual se muestra
en la tabla 3.
Tabla 3
Distribucin muestral por estratos y semestres
Estratos Semestres
h Nh Wh nh s Ns Ws ns
Bsico 134 .416149 77 1 53 .395522 30
2 38 .283582 22
3 43 .320896 25
Intermedi 112 .347826 64 4 33 .294643 19
o 5 48 .428571 27
6 31 .276786 18
Avanzado 76 .236025 43 7 19 .250000 11
8 22 .289474 12
9 35 .460526 20
Total 322 184 322 184
Nota: h = Estrato; Nh = Poblacin del estrato h; Wh = Peso del estrato h; nh = tamao muestral del
estrato h; s = Semestre; Ns = Poblacin del semestre s; Ws = Peso del semestre s; Ns = Tamao muestral
del semestre s
4. Seleccin de la Muestra.
La seleccin muestral se realiz de manera independiente para cada estrato, en cada una
de ellas se utiliz la seleccin simple aleatoria por medio del software estadstico EPIDAT V3.1,
seleccin que se muestra a continuacin.
Cabe puntualizar que la seleccin para el presente es simple aleatoria como se dijo
anteriormente, sin embargo por cuestiones administrativas, la seleccin en el campo ser a
criterio, debido a que los estudiantes de los distintos semestres y ms an de los semestres
superiores realizan prcticas y otras actividades que los mantiene fuera de las instalaciones de la
universidad, haciendo en muchos casos casi imposible la aplicacin del inventario.
La seleccin aleatoria simple es como sigue:
57
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Nivel bsico
Nivel Intermedio
Nivel Avanzado
58
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
59
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
El Instrumento
El inventario multidimensional de celos, es un instrumento
psicomtrico diseado por Daz Loving y otros en el ao 1989, fue publicada
en la revista Mexicana de Psicologa en ese ao
El presente trabajo, validar el instrumento en mencin utilizando el
coeficiente V de Aiken y la prueba t para una media
Tabla 1
Opinin genrica de expertos sobre el instrumento de medicin
Expertos
Indicador
1 2 3 4 5 6
Claridad 3 2 3 4 4 3
Objetividad 4 2 3 4 4 4
Actualidad 2 2 3 4 2 4
Organizaci
3 2 3 4 3 4
n
Suficiencia 3 3 3 2 3 4
Adecuacion 2 3 3 3 3 4
Consistencia 3 2 3 4 3 4
Coherencia 2 3 3 4 4 4
Metodologia 3 3 3 4 4 4
Pertinencia 4 3 3 4 3 4
Si
V=
n( c1)
Donde:
V: Coeficiente V de Aiken
Si : Suma de las opiniones de los expertos para el iesmo tem
60
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
n : Nmero de expertos
c: Nmero de categoras de respuesta de cada tem
Resultados
Tabla 2
Validez y categorizacin de indicadores
61
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 3
Opinin genrica de expertos (%)
Expertos
Indicador
1 2 3 4 5 6
Claridad 70 50 75 95 100 80
Objetividad 85 55 79 90 100 100
Actualidad 50 50 78 90 50 100
Organizaci 80 60 80 90 80 100
n
Suficiencia 75 61 79 60 70 95
Adecuacion 60 70 78 70 80 95
Consistencia 75 60 79 95 70 90
Coherencia 50 70 80 95 90 100
Metodologia 65 70 79 90 90 100
Pertinencia 85 70 80 85 80 100
Resultados:
Prueba t para una media
El procedimiento para determinar la validez del instrumento es
semejante a la prueba t de una media.
62
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Muy malo: 0 a 20 %
Malo: 21 a 40 %
Regular: 41 a 60 %
Bueno: 61 a 80 %
Muy bueno: 81 a 100%
63
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
(X ) n
t=
S
Valores calculados
Tabla 4
Valores calculados de la prueba t para una media y validez de instrumento
t Valid
S t t.
Indicador Expertos calc. ez
1 2 3 4 5 6
64
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Conclusin
El instrumento, por medio de la prueba t para una media, al 95 % de
confianza estadstica no es vlido ya que la actualidad del instrumento no
es vlido (tc<2.015)
65
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
El Instrumento
El inventario multidimensional de celos, es un instrumento
psicomtrico diseado por Daz Loving y otros en el ao 1989, fue publicada
en la revista Mexicana de Psicologa en ese ao
El presente trabajo, validar el instrumento en mencin utilizando el
coeficiente V de Aiken y la prueba t para una media
Tabla 1
Opinin genrica de expertos sobre el instrumento de medicin
Expertos
Cod. tem
1 2 3 4 5 6
Me sera difcil perdonar a mi pareja si esta me 0.6 0.7 0.6
En01 0.5 1 0.5
fuera infiel. 1 8 1
Me molesta cuando mi pareja coquetea con 0.7
En02 0.8 0.7 1 0.8 0.7
alguien. 5
Me molesta que mi pareja tenga una 0.7
En03 0.7 0.7 1 0.7 0.7
conversacin ntima con el sexo opuesto 5
Tolero cuando mi pareja pasa demasiado tiempo 0.7
En04 0.3 0.8 1 0.3 0.8
con sus amigos(as) en vez de con migo. 4
Me sentira muy molesto(a) si en un baile, mi 0.7
En05 0.4 0.8 1 0.4 0.8
pareja me ignora. 8
Si me engaara mi pareja seria de lo ms 0.7
Fa06 0.5 0.7 1 0.5 0.7
devastador que me pudiera ocurrir. 9
Me deprimo cuando pienso lo que pasara si 0.7
Fa07 0.6 0.8 1 0.6 0.8
pierdo a mi pareja. 7
Me sentira muy mal si mi pareja se fuera con 0.7
Fa08 0.7 0.7 1 0.7 0.7
otro(a) 8
0.7
Fa09 Sentira ganas de morir si mi pareja me dejara. 0.7 0.8 1 0.7 0.8
8
Mis emociones ciegan los hechos de la situacin
Fa10 0.4 0.8 0.8 1 0.4 0.8
cuando siento celos.
Siento resentimiento hacia las personas que
Fa11 0.4 0.7 0.8 1 0.4 0.7
reciben ms atencin que yo.
Cuando mi pareja se est divirtiendo en una
De12 0.3 0.7 0.7 1 0.3 0.7
fiesta y yo no estoy ah, me siento deprimido.
Me enoja cuando mi pareja habla bien de alguien 0.7 0.7
De 13 0.7 0.8 1 0.7
del sexo opuesto. 5 5
66
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Si
V=
n( c1)
Donde:
V: Coeficiente V de Aiken
Si : Suma de las opiniones de los expertos para el iesmo tem
67
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
n : Nmero de expertos
c: Nmero de categoras de respuesta de cada tem
Resultados
En02 Me molesta cuando mi pareja 80% 70% 75% 100% 90% 95% 85 11.8322
coquetea con alguien.
En03 Me molesta que mi pareja tenga una 70% 70% 75% 90% 90% 82.5 12.5499
conversacin ntima con el sexo
opuesto 100%
En04 Tolero cuando mi pareja pasa 30% 80% 74% 100% 75% 80% 73.17 23.1553
demasiado tiempo con sus amigos(as)
en vez de con migo.
En05 Me sentira muy molesto(a) si en un 40% 80% 78% 100% 92% 90% 80 21.2038
baile, mi pareja me ignora.
Fa06 Si me engaara mi pareja seria de lo 50% 70% 79% 100% 95% 90% 80.67 18.5652
ms devastador que me pudiera
ocurrir.
Fa07 Me deprimo cuando pienso lo que 60% 80% 77% 100% 75% 90% 80.33 13.6626
pasara si pierdo a mi pareja.
Fa08 Me sentira muy mal si mi pareja se 70% 70% 78% 100% 60% 95% 78.83 15.6258
fuera con otro(a)
Fa09 Sentira ganas de morir si mi pareja 70% 80% 78% 100% 90% 95% 85.5 11.3798
me dejara.
Fa10 Mis emociones ciegan los hechos de 40% 80% 80% 100% 92% 100% 82 22.4499
la situacin cuando siento celos.
Fa11 Siento resentimiento hacia las 40% 70% 80% 100% 85% 95% 78.33 21.6027
personas que reciben ms atencin
que yo.
De12 Cuando mi pareja se est divirtiendo 30% 70% 70% 100% 95% 100% 77.5 27.1570
en una fiesta y yo no estoy ah, me
siento deprimido.
De 13 Me enoja cuando mi pareja habla bien 70% 75% 80% 100% 80% 100% 84.17 12.8128
68
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
De15 Me enojara mucho si mi pareja se 41% 70% 79% 100% 88% 95% 78.83 21.4608
pusiera muy contento(a) de la
posibilidad de ver a un antiguo(a)
amigo(a) del sexo opuesto.
De16 Si mi pareja se mostrara amable con 65% 70% 78% 100% 85% 95% 82.17 13.7901
alguien del sexo opuesto, sentira
celos.
De17 Cuando mi pareja habla sobre 60% 80% 79% 100% 90% 100% 84.83 15.2370
experiencias felices de su pasado, me
siento triste de no haber sido parte de
ellas.
De18 Tiendo a criticar a los novios(as) que 61% 80% 80% 20% 90% 100% 71.83 28.4985
tuvo mi pareja.
In 19 Me he imaginado que mi pareja trama 55% 80% 75% 70% 100% 95% 79.17 16.5580
cosas a mis espaldas
In 20 Siento mucha curiosidad por saber lo 41% 75% 78% 30% 82% 98% 67.33 26.1355
que hace mi pareja cuando sale con
sus amigos(as) de su mismo sexo.
In 21 Siento mucha curiosidad por saber lo 41% 70% 75% 30% 85% 100% 66.83 26.5738
que habla mi pareja cuando sale con
sus amigos(as) de su mismo sexo.
Eg 22 Me molesta que mi pareja se divierta 70% 80% 80% 100% 85% 95% 85 10.9545
cuando yo no estoy.
Eg 23 Me desagrada cuando mi pareja pasa 65% 80% 79% 100% 90% 80% 82.33 11.7757
demasiado tiempo en sus
entretenimientos que con migo
Eg 24 Me incomoda que mi pareja pase 81% 80% 80% 100% 70% 90% 83.5 10.2713
mucho tiempo con sus amistades.
Eg 25 Se me hara muy sospechoso el que 41% 75% 78% 100% 90% 95% 79.83 21.3299
mi pareja fuera a ayudar a alguien del
sexo opuesto con su trabajo.
Doc 26 Si me traicionara mi pareja, pasara 70% 70% 69% 100% 90% 100% 83.17 15.2370
mucho tiempo antes de que el dolor
desapareciera.
Doc 27 Si mi pareja me fuera infiel me 85% 70% 70% 100% 90% 90% 84.17 12.0069
sentira muy desdichado(a).
Doc 28 Me pondra ansioso(a) al saber que mi 70% 75% 100% 95% 100% 81.67 20.1660
pareja estuviera interesado(a) ms por
otra persona que por m.
50%
Doc 29 Me molesta cuando alguien abraza a 85% 80% 77% 100% 90% 100% 88.67 9.8319
mi pareja.
Doc 30 Me siento mal cuando veo que mi 61% 80% 78% 100% 90% 100% 84.83 14.9989
pareja besa a alguien del sexo opuesto
que yo no conozco.
69
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Conclusin
El inventario multidimensional de celos, Daz Loving et al. (1989), no posee
validez subjetiva con un coeficiente V de Aiken para todos los indicadores
Tabla 3
Opinin genrica de expertos (%)
Expertos
Cod. tem
1 2 3 4 5 6
Me sera difcil perdonar a mi pareja si esta me 0.6 0.7 0.6
En01 0.5 1 0.5
fuera infiel. 1 8 1
Me molesta cuando mi pareja coquetea con 0.7
En02 0.8 0.7 1 0.8 0.7
alguien. 5
Me molesta que mi pareja tenga una 0.7
En03 0.7 0.7 1 0.7 0.7
conversacin ntima con el sexo opuesto 5
Tolero cuando mi pareja pasa demasiado tiempo 0.7
En04 0.3 0.8 1 0.3 0.8
con sus amigos(as) en vez de con migo. 4
Me sentira muy molesto(a) si en un baile, mi 0.7
En05 0.4 0.8 1 0.4 0.8
pareja me ignora. 8
Si me engaara mi pareja seria de lo ms 0.7
Fa06 0.5 0.7 1 0.5 0.7
devastador que me pudiera ocurrir. 9
Me deprimo cuando pienso lo que pasara si 0.7
Fa07 0.6 0.8 1 0.6 0.8
pierdo a mi pareja. 7
Me sentira muy mal si mi pareja se fuera con 0.7
Fa08 0.7 0.7 1 0.7 0.7
otro(a) 8
0.7
Fa09 Sentira ganas de morir si mi pareja me dejara. 0.7 0.8 1 0.7 0.8
8
Mis emociones ciegan los hechos de la situacin
Fa10 0.4 0.8 0.8 1 0.4 0.8
cuando siento celos.
Siento resentimiento hacia las personas que
Fa11 0.4 0.7 0.8 1 0.4 0.7
reciben ms atencin que yo.
Cuando mi pareja se est divirtiendo en una
De12 0.3 0.7 0.7 1 0.3 0.7
fiesta y yo no estoy ah, me siento deprimido.
Me enoja cuando mi pareja habla bien de alguien 0.7 0.7
De 13 0.7 0.8 1 0.7
del sexo opuesto. 5 5
0.8 0.7 0.6 0.8 0.7
De14 Soy muy posesivo(a) 1
1 5 9 1 5
De15 Me enojara mucho si mi pareja se pusiera muy 0.4 0.7 0.7 1 0.4 0.7
70
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Resultados:
Prueba t para una media
71
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Muy malo: 0 a 20 %
Malo: 21 a 40 %
Regular: 41 a 60 %
Bueno: 61 a 80 %
Muy bueno: 81 a 100%
72
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
(X ) n
t=
S
Valores calculados
73
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 4
Valores calculados de la prueba t para una media y validez de instrumento
t Valid
S t t.
tem Expertos calc. ez
1 2 3 4 5 6
En01 0.5 0.6 0.7 1 0.9 0.7 0.75 0. 0.183 2.01 2.09 Si
1 8 5 7 6 2 5 9
En02 0.8 0.7 0.7 1 0.9 0.9 0.85 0. 0.118 2.01 5.17 Si
5 5 0 6 3 5 6
En03 0.7 0.7 0.7 1 0.9 0.9 0.82 0. 0.125 2.01 4.39 Si
5 5 6 5 5 2
En04 0.3 0.8 0.7 1 0.7 0.8 0.73 0. 0.231 2.01 1.39 No
4 5 2 6 6 5 6
En05 0.4 0.8 0.7 1 0.9 0.9 0.80 0. 0.212 2.01 2.31 Si
8 2 0 6 0 5 1
Fa06 0.5 0.7 0.7 1 0.9 0.9 0.80 0. 0.185 2.01 2.73 Si
9 5 7 6 7 5 0
Fa07 0.6 0.8 0.7 1 0.7 0.9 0.80 0. 0.136 2.01 3.64 Si
7 5 3 6 6 5 0
Fa08 0.7 0.7 0.7 1 0.6 0.9 0.78 0. 0.156 2.01 2.94 Si
8 5 8 6 3 5 6
Fa09 0.7 0.8 0.7 1 0.9 0.9 0.85 0. 0.113 2.01 5.48 Si
8 5 5 6 8 5 9
Fa10 0.4 0.8 0.8 1 0.9 1 0.82 0. 0.224 2.01 2.40 Si
2 0 6 5 5 0
Fa11 0.4 0.7 0.8 1 0.8 0.9 0.78 0. 0.216 2.01 2.07 Si
5 5 3 6 0 5 5
De12 0.3 0.7 0.7 1 0.9 1 0.77 0. 0.271 2.01 1.57 No
5 5 6 6 5 8
De 13 0.7 0.7 0.8 1 0.8 1 0.84 0. 0.128 2.01 4.62 Si
5 2 6 1 5 7
De14 0.8 0.7 0.6 1 0.8 1 0.84 0. 0.128 2.01 4.65 Si
1 5 9 2 5 6 8 5 9
De15 0.4 0.7 0.7 1 0.8 0.9 0.78 0. 0.214 2.01 2.14 Si
1 9 8 5 8 6 6 5 6
De16 0.6 0.7 0.7 1 0.8 0.9 0.82 0. 0.137 2.01 3.94 Si
5 8 5 5 2 6 9 5 3
De17 0.6 0.8 0.7 1 0.9 1 0.84 0. 0.152 2.01 3.98 Si
9 8 6 4 5 6
De18 0.6 0.8 0.8 0.2 0.9 1 0.71 0. 0.285 2.01 1.01 No
1 8 6 0 5 4
In 19 0.5 0.8 0.7 0.7 1 0.9 0.79 0. 0.165 2.01 2.84 Si
5 5 5 2 6 6 5 0
In 20 0.4 0.7 0.7 0.3 0.8 0.9 0.67 0. 0.261 2.01 0.68 No
1 5 8 2 8 3 6 4 5 4
In 21 0.4 0.7 0.7 0.3 0.8 1 0.66 0. 0.265 2.01 0.62 No
1 5 5 8 6 7 5 7
Eg 22 0.7 0.8 0.8 1 0.8 0.9 0.85 0. 0.109 2.01 5.59 Si
5 5 0 6 5 5 2
Eg 23 0.6 0.8 0.7 1 0.9 0.8 0.82 0. 0.117 2.01 4.63 Si
74
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
5 9 3 6 8 5 7
Eg 24 0.8 0.8 0.8 1 0.7 0.9 0.83 0. 0.102 2.01 5.60 Si
1 5 6 7 5 5
Eg 25 0.4 0.7 0.7 1 0.9 0.9 0.79 0. 0.213 2.01 2.27 Si
1 5 8 5 8 6 3 5 4
Doc 26 0.7 0.7 0.6 1 0.9 1 0.83 0. 0.152 2.01 3.72 Si
9 2 6 4 5 9
Doc 27 0.8 0.7 0.7 1 0.9 0.9 0.84 0. 0.120 2.01 4.93 Si
5 2 6 1 5 6
Doc 28 0.5 0.7 0.7 1 0.9 1 0.81 0. 0.201 2.01 2.63 Si
5 5 7 6 7 5 5
Doc 29 0.8 0.8 0.7 1 0.9 1 0.88 0. 0.098 2.01 7.15 Si
5 7 7 6 3 5 2
Doc 30 0.6 0.8 0.7 1 0.9 1 0.84 0. 0.150 2.01 4.05 Si
1 8 8 6 0 5 0
: Media muestral de opiniones para cada tem
: Media poblacional de opiniones para cada tem
S: Desviacin tpica de las opiniones para cada tem
t t.: Valor terico de la t de Student para cada tem correspondiente a un
nivel de confianza de 5% (=0.05)
t clc.: Valor calculado de la t de Student para cada tem
Conclusin
El instrumento, por medio de la prueba t para una media, al 95 % de
confianza estadstica no es vlido ya que los tems 4, 12, 18, 20 y 21 del
instrumento no son vlidos (tc<2.015)
75
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
El Instrumento
El inventario multidimensional de celos, es un instrumento
psicomtrico diseado por Daz Loving y otros en el ao 1989, fue publicada
en la revista Mexicana de Psicologa en ese ao
El presente trabajo, realizar la validez objetiva y las confiabilidad del
instrumento en mencin utilizando para la validez objetiva el coeficiente de
correlacin r de Pearson corregida y para la prueba de confiabilidad el
coeficiente alfa de Cronbach, Coeficiente r de Spearman Brawn y el
coeficiente r de Gutman.
r x s x Si
r i xi=
S + S 2 r
2
i
2
x ix Si S x
Resultados
Se a utilizado el paquete estadstico del SPSS V22 para calcular los valores
de la r de Pearson corregida los cuales se muestran a continuacin
76
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 1
Coeficiente r de Pearson corregida y validez objetiva por tem
77
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
total de los tems tienen que ser vlidos para que el instrumento sea
tambin vlido.
En la tabla 1, se muestra el coeficiente r de Pearson corregida para cada
uno de los tems, el cual refiere que los tems 2, 4 y 23 no son vlidos con
una r corregida menor a 0,2.
Conclusin
El inventario multidimensional de celos, Daz Loving et al. (1989), no posee
validez objetiva debido a que los tems 2, 4, 23 poseen una r de Pearson
corregida menor a 0,2.
2. Confiabilidad del instrumento r de Spearman Brown, r de
Guttman
Estos mtodos evala la correlacin entre las dos mitades en la que
se divide el conjunto de preguntas o tems que componen el instrumento;
como nuestro inventario cuenta con 30 preguntas, se considerar la primera
mitad desde la pregunta 01 a la 15 y la segunda desde la 16 a la 30
El proceso se desarrolla a continuacin
Clculo de los coeficientes
Ambos mtodos requieren calcular el coeficiente r de Pearson entre las dos
mitades, al cual se le llamar r de Pearson bruta o directa, el cual se
calcular con la siguiente formula
n xy x y
r=
(n x ( x ) )( n y ( y ) )
2 2 2 2
2r
rSB=
1+r
S 2x + S2y
1
S2t
rG=2
78
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Resultados:
Tabla 2
Coeficiente r de Spearman Brown, r de Gutman
t
Casos X Y XY X2 Y2 (Gutma
n)
s1 35 4 1400 122 160 75
0 5 0
s2 45 4 2070 202 211 91
6 5 6
s3 45 4 2070 202 211 91
6 5 6
s5 39 4 1599 152 168 80
1 1 1
s6 38 3 1444 144 144 76
8 4 4
s7 38 3 1444 144 144 76
8 4 4
s8 46 4 2070 211 202 91
5 6 5
s9 40 4 1680 160 176 82
2 0 4
s10 51 4 2295 260 202 96
5 1 5
s11 41 3 1599 168 152 80
9 1 1
s12 55 5 2750 302 250 105
0 5 0
s13 63 5 3528 396 313 119
6 9 6
s14 53 5 2809 280 280 106
3 9 9
s15 55 5 2970 302 291 109
4 5 6
s16 58 5 3364 336 336 116
8 4 4
s17 58 5 3248 336 313 114
6 4 6
s18 56 5 3080 313 302 111
5 6 5
s19 43 3 1419 184 108 76
3 9 9
s20 56 5 2968 313 280 109
3 6 9
s1 35 4 1400 122 160 75
0 5 0
79
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
r de Guttman
rG = 0,9484
Conclusin
El instrumento, es confiable y que posee un coeficiente r de Spearman
Brown (0,9833) y un coeficiente r de Guttman (0,9484) mayores a 0,0.
Confiabili
tem Varianza Coef.
dad
En01 236,275 ,906 SI
En02 237,538 ,907 SI
En03 233,398 ,903 SI
En04 241,287 ,907 SI
En05 231,719 ,902 SI
Fa06 224,953 ,901 SI
Fa07 226,211 ,901 SI
Fa08 231,819 ,903 SI
Fa09 214,561 ,898 SI
Fa10 222,655 ,899 SI
Fa11 230,164 ,902 SI
De12 233,667 ,905 SI
80
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
De 13 218,930 ,896 SI
De14 222,889 ,899 SI
De15 215,942 ,895 SI
De16 224,924 ,899 SI
De17 233,257 ,905 SI
De18 231,719 ,901 SI
In 19 223,111 ,899 SI
In 20 228,731 ,899 SI
In 21 231,023 ,903 SI
Eg 22 229,988 ,901 SI
Eg 23 239,673 ,907 SI
Eg 24 227,468 ,899 SI
Eg 25 228,140 ,900 SI
Doc 26 233,918 ,905 SI
Doc 27 225,842 ,900 SI
Doc 28 234,895 ,905 SI
Doc 29 224,708 ,899 SI
Doc 30 232,246 ,905 SI
Conclusin
El inventario multidimensional de celos, Daz Loving et al. (1989), es
confiable ya que el total de los tems son confiables con un superior a 0,7
como se muestra en la tabla 3.
Tabla 4
Intensidad de los celos en estudiantes de Ciencias de la Comunicacin de la
UNCP por nivel de estudios
(n=19)
81
CELOS EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
Tabla 5
Intensidad de los celos en estudiantes de Ciencias de la Comunicacin de la
UNCP
(n=19)
82