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UNIVERSIDAD CATLICA TEMUCO

FACULTAD DE EDUCACIN
PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL
Planificacin perfiles de apoyos

RA2: Implementa acciones de promocin y prevencin, desde un enfoque inclusivo, en


s mismo y en el contexto de educacin parvularia en el que se desempea que estn
orientados hacia el aprendizaje y la participacin de todos los/las nios/as,
identificando dilemas ticos y utilizando recursos tecnolgicos para la sistematizacin
de las acciones.

CG: Actuacin tica nivel 1


CE: Implementacin de apoyos nivel 1

Parte I
Implementacin de apoyos en s mismos
I. Identificacin

Nombre completo: Claudia Daniela Campusano Toledo


Fecha de nacimiento: 31/07/1994 Edad cronolgica: 21
aos
Ciudad de origen: Galvarino Ciudad de residencia: Temuco

II. Necesidad de cambio

Aqu debes dar a conocer debilidades detectadas durante el ao 2015


durante el presente semestre. Para esto debes considerar el trabajo realizado
en el curso de Taller de Diversidad, cuaderno de proceso, y/o las experiencias
vividas en el curso de Prctica I.

La descripcin debe dar cuenta de la debilidad detectada y que es necesario


modificar.

III. Fundamentacin

Desde la teora describe y argumenta:


- Por qu es relevante asumir esta debilidad como un desafo desde el
punto de vista personal, social y profesional?
- Si yo no me dispongo al cambio, movilizando recursos cognitivos,
procedimentales y actitudinales, constituira una barrera Por qu?
- Cmo me preparo para mi desempeo profesional? (vincular con los
estndares de educacin especial y con el perfil de egreso).
- Cmo se vincula mi desafo con la implementacin de apoyos?
- Cmo se relaciona mi desafo con la teora del desarrollo humano
enfoque ecolgico? (dimensiones)
- Cmo mi debilidad puede ser una barrera para el trabajo colaborativo
y co-enseanza?
La falta de habilidades sociales, puede constituir una barrera para el trabajo
colaborativo entendiendo que el proceso de enseanza-aprendizaje es un
proceso social colaborativo con el otro p.3
Trabajo colaborativo

Profesoras: Ximena Damm M. Anglica Torres V.


Curso: Aprendizaje y NEET
2016
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FACULTAD DE EDUCACIN
PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL
Considero a los alumnos agentes activos en el proceso de enseanza-
aprendizaje, que tienen mucho que aportar, mucho que decir. Que necesitan
relacionarse con los otros en instancias que les permitan dialogar, reflexionar, y
ser constructores de su propio conocimiento.

Segn Zaartu (2003) el aprendizaje colaborativo est centrado bsicamente


en el dilogo, la negociacin, en la palabra, en el aprender por explicacin.
Comparte el punto de vista de Vygotszy sobre el hecho de que aprender es
por naturaleza un fenmeno social, en el cual la adquisicin del nuevo
conocimiento es el resultado de la interaccin de las personas que participan
en un dilogo. El aprender es un proceso dialctico y dialgico en el que un
individuo contrasta su punto de vista personal con el otro hasta llegar a un
acuerdo. Este dilogo no est ajeno a la reflexin ntima y personal con uno
mismo. El aprendizaje colaborativo aumenta la seguridad en s mismo,
incentiva el desarrollo de pensamiento crtico, fortalece el sentimiento de
solidaridad y respeto mutuo, a la vez que disminuye los sentimientos de
aislamiento (Johnson y Johnson, 1999). P.6

Los estudiantes que estn comprometidos con el aprendizaje colaborativo,


trabajan en equipo, comparten, escuchan, reflexionan, evalan y desarrollan
ms habilidades de nivel superior. Tmbien se preocupan por el aprendizaje de
cada uno de los miembros de su grupo. Asumen roles dentro del grupo y los
llevan a cabo de manera responsable. Refuerzan su proceso de aprendizaje,
pues constantemente estn explicando conceptos o procedimientos a sus
compaeros. Aprenden a aceptar y evaluar opiniones de los otros.p9

- Cmo esta debilidad puede ser una barrera para el trabajo con
familia?

Puedes considerar bibliografa entregada desde los cursos del primer, segundo
y tercer semestre acadmico.

IV. Objetivos
Considerando la debilidad/es, formular un objetivo general y objetivos
especficos. Estos deben ser coherentes con el desafo expresado.

V. Evaluacin
Dar a conocer procedimientos e instrumentos a utilizar. Definiendo claramente
Indicadores que te permitirn recoger informacin del nivel de avance o logro
de los objetivos planteados.

VI. Acciones
Plantear acciones precisas y concretas, considerando referentes tericos
presentes en la fundamentacin, que se implementarn para el logro de los
objetivos propuestos.

VII. Bibliografa

Profesoras: Ximena Damm M. Anglica Torres V.


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Debes incorporar la bibliografa utilizada, citando de acuerdo a las normas
APA.

Profesoras: Ximena Damm M. Anglica Torres V.


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