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PLANEACIN DIDCTICA

CICLO ESCOLAR 2016 2017


PROFR. EDGAR ALEJANDRO VALDEZ VENEGAS

Datos de Identificacin
Nombre de la Escuela: Secundaria # 112 Carlos Arechiga Rivera Asignatura : Ciencias III
Bloque 1. Tema: La ciencia y la tecnologa en el mundo actual
Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud
LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
y el ambiente.

Propsito del Bloque Competencia

Valoren la ciencia como una manera Comprensin de fenmenos y procesosnaturales desde


de buscar explicaciones, en estrecha la perspectiva cientfica.
relacin con el desarrollo Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
tecnolgico y como resultado de un de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
proceso histrico, cultural y social Comprensin de los alcances y limitaciones de la
en constante transformacin. ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Integren y apliquen sus Aprendizajes Esperados:


conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer soluciones a
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin
situaciones problemticas de la vida
de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.
cotidiana.
Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas
hacia la qumica y la tecnologa.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje


Conceptos Habilidades Actitudes y valores
Reconocimiento de la ciencia y la
Qumica: ciencia que se encarga de estudiar las propiedades y las Argumenta tecnologa como actividades de
transformaciones de la materia. Analiza construccin colectiva.
Identifica
Tecnologa qumica: conjunto de conocimientos relacionados con el Formula Reconocimiento de la bsqueda
anlisis de la composicin de la materia y la produccin de nuevas Emite constante de mejores explicaciones y
sustancias qumicas con las que se fabrican objetos, herramientas, Propone soluciones, as como de sus alcances
aparatos y procesos qumicos, que son empleados para satisfacer las Aplica y limitaciones.
necesidades del ser humano el cuidado del ambiente
Reconocimiento de que la ciencia y
Cuantitativo: son aquellas que se pueden medir y expresar mediante la tecnologa aplican diversas formas
cantidades. de proceder.

Cualitativo: Depende de los prejuicios y capacidades de cada


persona.

Patrn de medida: Es la que se usa para comparar la masa


desconocida de una muestra con un estndar conocido.
Docente Alumno No. De Tipo de
Actividades Sesiones Materiales evaluacin

Inicio Preguntas exploratorias


Se cuestionara a los alumnos El alumno responder a las Sesin Pintarrn Participacin
sobre las ideas que tienen de preguntas generadas por el 1 individual
los conceptos: Qumica, maestro sobre las ideas que
tecnologa. tienen sobre los conceptos.

En conjunto con los alumnos


se acordaran los aspectos a
evaluar

Discusin guiada
Desarrollo Mediador en la discusin Los alumnos discuten sobre Procesual
sobre las ventajas y las ventajas y desventajas de Sesin Libreta
desventajas tecnologa en la la tecnologa, y completan el 2, 3, 4 y Tiempo
actualidad. cuadro de doble entrada. 5 Libro de y forma
Texto
Elaboracin de Preguntas Los alumnos responden a las Originalidad
Se solicita a los alumnos que cuestiones sobres la Hojas de
respondan las cuestiones tecnologa. trabajo Limpieza
indicadas sobre el tema de la
tecnologa. Responder el Examen en
base a los conocimientos
Examen de diagnostico previos.
Aplicacin de Examen a los Examen de Examen
alumnos. Los alumnos realizan el diagnostic
procedimiento del o
Diseo Experimental experimento basado en el
Se entrega a los estudiantes el guion experimental, que ser
guion de experimentacin y se entregado al final de la
orienta en el proceso del prctica.
experimento.
Cierre
Cuestionario Responder a las preguntas y Sesin Libreta Hetero-
Entregar de forma individual entregar al profesor al 6 evaluacin
pauta de trabajo. trmino de la clase. Tiempo y
forma
Originalidad
Limpieza

Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 1

PROPSITO: Que los alumnos identifiquen las aportaciones de la ciencia


INSTRUCCIONES: De acuerdo a lo que conoces sobre el tema la ciencia y la tecnologa, responde a las siguientes cuestiones.

1.- Qu relacin puede tener la ciencia en tu vida diaria?


___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2.- Cules crees que sean las actividades principales que realiza un cientfico?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.- Qu aspectos positivos y negativos de la ciencia puedes mencionar


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 2

PROPSITO: Que los alumnos identifiquen las ventajas y desventajas del papel de la ciencia y la tecnologa.
INSTRUCCIONES: Menciona algunos beneficios que hayan generado con la investigacin cientfica y la tecnologa en los campos
que se indican.

Ciencia y Tecnologa
Aspectos Ventajas Desventajas
Alimentacin

Salud

Agricultura

Transporte

Empaques y
envolturas

Vestido

Vivienda

Diversin
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Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 3

PROPSITO: Que los alumnos identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de las necesidades.
INSTRUCCIONES: Responde a las cuestiones que se indican a continuacin.

1.- Que problemas ha generado la investigacin cientfica y la tecnologa para la gente, la sociedad o el ambiente?
___________________________________________________________________________________________

2.- Consideras que el desarrollo de la ciencia es positivo o negativo?


___________________________________________________________________________________________

3.- Crees que la solucin de los problemas generados por las aplicaciones tecnolgicas podran resolverse sin el conocimiento
cientfico?
___________________________________________________________________________________________

4.- En que o quin crees que recae la responsabilidad de los problemas: ciencia, cientficos, fabricantes de tecnologa, los
comerciantes, medios que publicitan los productos, consumidores o alguien ms.
___________________________________________________________________________________________
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Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 4

Propsito: Que los alumnos apliquen los pasos para construir el conocimiento cientfico
INSTRUCCIONES: Organcense en los equipos indicados, soliciten el material a su maestro y sigan el procedimiento indicado.
Gua Experimental
COMPETENCIAS
El alumno conocer los pasos del mtodo cientfico.
GENERALIDADES
El mtodo cientfico lo podemos definir como:
El conjunto de reglas que sealan el procedimiento para llevar a cabo una investigacin.
De los mtodos cientficos el experimental es el que se aplica principalmente en las ciencias llamadas naturales y se basa en la
observacin de fenmenos y en la realizacin de experimentos. Emplea entre otros mtodos el: Inductivo, deductivo y estadstico.
Entendemos por observacin el conjunto de datos que se obtienen al observar lo que sucede en un fenmeno que puede estar dentro o
fuera de nuestro control.
Cuando se pueda reproducir el fenmeno, controlando sus variables artificialmente, se le llama experimento.

MATERIALES UTILIZADOS PROCEDIMIENTO


Vaso de precipitado de 150 mL 1. Definicin del problema
Probeta graduada de 50 mL. 2. Hiptesis del trabajo
Agitador de vidrio 3. Diseo del experimento
Embudo de filtracin 4. Realizacin del experimento
Papel filtro 5. Anlisis de resultados
Soporte 6. Obtencin de conclusiones
Pinzas para soporte 7. Elaboracin de informe
Aro-tela de alambre con asbesto
Mechero de bunsen

1.- DEFINICIN DEL PROBLEMA


Separar cloruro de sodio de la arena
En la naturaleza la mayora de las sustancias se encuentran mezcladas entre si. Para separarlas se emplean distintos mtodos de
separacin, tales como: destilacin, disolucin, filtracin, cristalizacin, evaporacin, sublimacin, etc.. Para llevar a efecto dicha
separacin se requiere de conocer las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias mezcladas. Para ejemplar el o los mtodos ms
idneos.
Cuando en una mezcla uno de los componentes es soluble en un disolvente dado y los otros no, entonces podemos separarlos por
diferencia de solubilidades. En el problema que nos ocupa el cloruro de sodio es soluble en agua y la arena no.
2.- HIPOTESIS DEL TRABAJO
Podemos separar cloruro de sodio de la arena, por diferencia de solubilidades.
3.- DISEO DEL EXPERIMENTO
a). Deposita 0.5g. de cada una de las sustancias slidas en tubos de ensayo. Adeles 10mL. De agua. Agita los tubos y registra tus
observaciones.
b). Prepara una mezcla de cloruro de sodio y arena empleando 2 gr. de cada sustancia. En un vaso de precipitado.
c). Agrgale 50 mL. De agua. Agita durante 2 minutos, deja reposar y filtra. Recibe el filtrado en un vaso de precipitado. Anota tus
observaciones.
d). Evapora casi hasta sequedad el filtrado (emplea llama pequea) Escribe tus observaciones.
e). Repite los experimentos b, c, d. Empleando como componentes: 1) arena y carbonato de sodio, 2) arena y bicarbonato de sodio.
4.- REALIZACIN DEL EXPERIMENTO
5.- ANALISIS DE RESULTADOS
Los resultados obtenidos en la fase experimental quedaron en marcados por lo expuesto en la hiptesis.
Se confirma o rechaza la hiptesis, si es que se efectu o no la separacin por diferencia de solubilidades.
5.- CONCLUSIONES
Cualquier sal de sodio al encontrarse mezclada con arena puede ser separada por diferencia de solubilidades.
6.- INFORME
Todas las sales de sodio son solubles en agua.

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Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 5 Examen

PROPOSITO: Que los alumnos apliquen los conocimientos obtenidos.


INSTRUCCIONES: Responde lo que se te pide seleccionando la respuesta correcta.

1.- Conjunto de conocimientos que siguen un mtodo, y que tiene como objetivo tratar de explicar el comportamiento de los
fenmenos de la naturaleza.
1. Qumica y Modelo
2. Ciencia y Tecnologa
3. Ciencia
4. Tecnologa

2.- Se encarga del estudio, comprensin y de la explicacin de los fenmenos qumicos y las posibles alteraciones de la materia.
1. Qumica
2. Ciencia y Tecnologa
3. Ciencia y Modelo
4. Cientfico

3.- Es una representacin o idealizacin de la realidad que se construye a partir de la informacin que se tiene acerca del sistema
estudiado.
1. Qumica
2. Ciencia y Tecnologa
3. Modelo
4. Tecnologa

4.- Es toda aquella que realiza algn tipo de investigacin para el beneficio del hombre.
1. Qumica
2. Ciencia y Tecnologa
3. Ciencia y Modelo
4. Cientfico

5.- Es el conjunto de teoras y tcnicas que permiten un uso prctico del conocimiento cientfico para lograr el bienestar del hombre.
1. Qumica
2. Ciencia y Tecnologa
3. Modelo
4. Tecnologa
SECUENCIA DIDCTICA
CICLO ESCOLAR 2016 2017

Datos de Identificacin
Nombre de la Escuela: Secundaria # 112 Carlos Arechiga Rivera Asignatura : Ciencias III
Bloque 1. Tema: Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales.
Cualitativas Extensivas Intensivas
LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES

Propsito del Bloque Competencia

Valoren la ciencia como una manera Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
de buscar explicaciones, en estrecha Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
relacin con el desarrollo permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos aprendizajes
tecnolgico y como resultado de un con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
proceso histrico, cultural y social sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
en constante transformacin. materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.

Integren y apliquen sus


conocimientos, habilidades y Aprendizajes Esperados:
actitudes para proponer soluciones a
situaciones problemticas de la vida
Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin e identifica su
cotidiana.
relacin con las condiciones fsicas del medio.

Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de


fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje


Conceptos Habilidades Actitudes y valores
Propiedades cualitativas: aquellas que se perciben a travs de los Argumenta
sentidos Analiza Relacionados con la ciencia escolar.
Slido. Tiene forma y volumen definido. Curiosidad e inters por conocer y
Lquido Tiene volumen definido y toma la forma del recipiente que Identifica explicar el mundo.
lo contiene.
Gas Formula Apertura a nuevas ideas y aplicacin
Color, Olor, Sabor. preguntas del escepticismo informado.
Propiedades cuantitativas: Aquellas que si pueden ser medidas
Propiedades extensivas. Son aquellas cuyo valor, depende de la Emite Disposicin para el trabajo
cantidad de sustancia analizada. colaborativo.
Masa Propone
Volumen
Propiedades intensivas Son aquellas cuyo valor no dependen de la Aplica
cantidad de sustancia analizada.
Temperatura de Fusin. Cambio de slido a lquido. Modifica
Temperatura de Ebullicin
Densidad.
Solubilidad.
Viscosidad. Resistencia de un lquido a fluir

Docente Alumno No. De Tipo de


Actividades Sesiones Materiales evaluacin

Inicio Apertura
Actividad inicio pag 32 Actividad Inicio Sesin Pintarrn Hetero-
Preguntas exploratorias Los estudiantes respondern 1 Marcadore evaluacin
Cuestiona a los estudiantes lo que entienden por s Tiempo
Qu puedes decir de los propiedades cualitativas Libreta Limpieza
helados, que propiedades Libro de Letra legible
tiene? Responden la pauta de texto Originalidad
trabajo haciendo las
Cuadro comparativo comparaciones de las Participacin
Explica a los alumnos la propiedades fsicas y individual
forma de realizar un cuadro qumicas.
comparativo.

Mapa conceptual
Desarrollo Se explicara cmo se realiza Desarrollo Procesual
un mapa conceptual y se Los alumnos realizan un Sesin Libreta
pedir a los alumnos que mapa conceptual utilizando 3, 4 y 5 Tiempo
realicen uno, organiza en los conceptos Libro de y forma
grupos de 5 a 8 integrantes. proporcionados y agregando Texto
ejemplos de cada concepto. Originalidad
Construccin de significados Hojas de
Se pide a los alumnos 2 hojas Los adolescentes crean un trabajo Limpieza
de colores distintos, se explica trptico de doble entrada y
cmo se forma el trptico de organizaran la informacin Letra legible
doble entrada. del tema propiedades de la
materia utilizando sus
Reflexion pag 34 propias palabras. Examen de Examen
Diseo Experimental diagnostic
Se entrega a los estudiantes el o
guion de experimentacin y se
orienta en el proceso del
experimento.

Cierre
Examen de diagnostico Realizan prctica de Sesin Libreta Hetero-
Aplicacin de Examen a los laboratorio y registra los 6 evaluacin
alumnos. datos solicitados. Tiempo y
Prctica pgina 39 forma
Originalidad
Limpieza
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Bloque I. Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales. Actividad 6

PROPSITO: Que los alumnos identifiquen son las propiedades cualitativas y cuantitativas.
INSTRUCCIONES: Responder a las cuestiones que se te indican.

1.-Que propiedades puedes distinguir en los helados?


___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2.- El agua que propiedades tiene?


___________________________________________________________________________________________

3.- Escribe algunos materiales a los que se les pueda medir masa, volumen y peso.
___________________________________________________________________________________________

4.- Escribe algunos elementos que tengan las propiedades de viscosidad, solubilidad y fusin.
___________________________________________________________________________________________

5.- Que propiedad tiene la miel.


___________________________________________________________________________________________
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Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 7 Nieve

Propsito: Que los alumnos apliquen los pasos para construir el conocimiento cientfico
INSTRUCCIONES: Organcense en los equipos indicados, soliciten el material a su maestro y sigan el procedimiento indicado.

MATERIALES UTILIZADOS REACTIVOS


Bolsa ziploc Lquido (jugo, refresco, chocolate, leche, etc.)
Hielo
Magitel o franela
Bolsa de plstico
Sal

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Convertir un lquido en nieve sin hacer uso de aparatos electrnicos.
2.- HIPOTESIS
Podemos convertir un lquido en nieve con ayuda de hielo y sal
3.- DISEO DEL EXPERIMENTO
a) Deposita en la bolsa de ziploc el lquido de tu preferencia, saca el aire y cierra perfectamente.
b) coloca dentro de la bolsa de plstico tu magitel extendido.
c) Agrgale una cantidad suficiente de hielo
d) espolvorea sal sobre los hielos, procura cubrirlos lo suficiente.
e) coloca tu bolsa ziploc con el lquido sobre el hielo y coloca algunos sobre la bolsa
f) Envuelve completamente la bolsa con el magitel con hielos y la bolsa de plstico.
g) Agita constantemente por aproximadamente 10 minutos con fuerza.
h) revisa para comprobar si se ha convertido en nieve.

4.- ANALISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES


ANTES DESPUS
5.- CONCLUSIONES

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Bloque I. Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales. Actividad 8

PROPSITO: Que los alumnos organicen los conceptos de las propiedades de la materia.
INSTRUCCIONES: De forma ordenada realiza un mapa conceptual con los datos que se presentan en el recuadro.

Propiedades de la materia, Cualitativas, slido, lquido, gas, extensivas, intensivas, Masa, Volumen, Cuantitativas, olor, color, sabor
Estados de agregacin, Punto deFusin, punto de ebullicin, densidad, Solubilidad, Viscosidad

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Bloque I. Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales. Actividad 9

PROPSITO: Que los alumnos identifiquen las distintas propiedades y las relacionen con la prctica anterior.
INSTRUCCIONES: marca con una paloma la propiedad que se relacione y con una cruz x si no se relaciona, explica porque.

Propiedad Si / No Por qu?


Cualitativas
Lquido
Gaseoso
Slido
Cuantitativa
Extensiva
Masa
Volumen
Intensiva
Punto Fusin
Punto Ebullicin
Densidad
Viscosidad
Solubilidad

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Bloque I. Las caractersticas de los materiales. Actividad 10 Densidad

Propsito: Que los alumnos Comprueben las diferencias de densidades de algunas sustancias.
INSTRUCCIONES: Organcense en los equipos indicados, soliciten el material a su maestro y sigan el procedimiento indicado.

MATERIALES UTILIZADOS REACTIVOS


Probeta graduada 100 mL. Mercurio (Hg)
Agua (H2O) + colorante
Jabn
Miel
Trozo de madera

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Determinar que materiales son mas densos sin utilizar aparatos electrnicos.

2.- HIPOTESIS
Se separarn las muestras de diferentes sustancias dependiendo de sus densidades

3.- DISEO DEL EXPERIMENTO


a) Mide en la probeta graduada de 100 mL 20 mL de Hg.
b) Agrega en la probeta graduada 20 mL de miel.
c) Vaca tambin cuidadosa y lentamente 20 mL de jabn lquido.
d) Adiciona adems 20 mL de agua con el colorante
e) Finalmente coloca un trozo pequeo de madera

4.-REALIZACIN DEL EXPERIMENTO

5.-ANALISIS DE RESULTADOS

Dibujos de los materiales de forma individual Dibujos de los materiales al finalizar


ANTES DESPUS
5.- CONCLUSIONES

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Bloque I. Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales. Actividad 10

Propsito: Realizar las actividades de reflexin


Instrucciones: Lee las indicaciones y responde lo que se te pide en las pginas 34 y 39 del libro de texto

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Bloque I. Identificacin de las propiedades fsicas de los materiales. Actividad 11

PROPSITO: Aplicar los conocimientos obtenidos.


INSTRUCCIONES: Responde lo que se te pide subrayando la respuesta correcta.

1.- Son aquellas propiedades cuyo valor, depende de la cantidad de sustancia analizada.
5. Qumicas A) 1 y 2
6. Extensivas B) 3
7. Fsicas C) 2
8. Intensivas D) 1 y 3

2.- Qu tipo de propiedades tiene la nieve?


1. Ebullicin y color A) 1 y 2
2. Volumen y concentracin B) 3 y 4
3. Olor y sabor C) 4 y 5
4. Color y textura D) 1 y 4
3.- Son aquellas cuyo valor no dependen de la cantidad de sustancia analizada.
1. Qumica A) 1 y 3
2. Extensivas B) 3
3. Fsicas C) 4
4. Intensivas D) 2

4.- Tienen forma y volumen definido, no son fluidos y pueden ser rgidos.
1. Lquido A) 4
2. Masa B) 3
3. Solidificacin C) 2 y 4
4. Slidos D) 2 y 3

5.- Es el paso del estado slido a lquido.


1. Fusin A) 2
2. Sublimacin B) 3
3. Condensacin C) 4
4. Solidificacin D) 1

SECUENCIA DIDCTICA
CICLO ESCOLAR 2016 2017

Datos de Identificacin
Nombre de la Escuela: Secundaria # 112 Carlos Arechiga Rivera Asignatura : Ciencias III
Bloque 1. Tema: Experimentacin con mezclas.
LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES Homogneas y heterogneas. Mtodos de separacin de mezclas
con base en las propiedades fsicas de sus componentes.

Propsito del Bloque Competencia

Integren y apliquen sus Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
conocimientos, habilidades y Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
actitudes para proponer soluciones a permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos aprendizajes
situaciones problemticas de la vida con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
cotidiana. sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
Avancen en el desarrollo de sus
habilidades para representar,
interpretar, predecir, explicar y Aprendizajes Esperados:
comunicar fenmenos biolgicos,
fsicos y qumicos.
Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas y
heterogneas.

Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus
componentes.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje


Conceptos Habilidades Actitudes y valores
Mezcla homognea
Es aquella unin fsica de 2 o ms sustancias en donde no se Busca Reconocimiento de que la ciencia y
distinguen a simple vista sus componentes la tecnologa aplican diversas formas
Explica
de proceder.
fenmenos
Mezcla heterognea
Es aquella unin fsica de 2 o ms sustancias donde se distinguen sus Construye Valoracin de las aportaciones en la
componentes conocimient comprensin del mundo y la
o satisfaccin de necesidades, as como
Mtodos de separacin de mezclas de sus riesgos.
Toma
Son aquellos procesos fsicos por los cuales se pueden separar los
decisiones
componentes de una mezcla.
Aplica
Filtracin
Proceso de separacin de slidos en suspensin en un lquido Responder
mediante un medio poroso, que retiene los slidos y permite el pasaje preguntas
del lquido.

Evaporacin
Es un proceso fsico que consiste en el paso lento y gradual de un
estado lquido hacia un estado gaseoso, tras haber adquirido
suficiente energa para vencer la tensin superficial.
.

Docente Alumno No. De Tipo de


Actividades Sesiones Materiales evaluacin

Inicio Preguntas exploratorias Apertura


Actividad de inicio pgina 42 Sesin Pintarrn Hetero-
El adolescente aporta sus 1 Marcadore evaluacin
Pedir a los estudiantes las ideas previas a partir de una s Tiempo
ideas previas que tengan pregunta generadora que Libreta Limpieza
acerca del concepto de emite el profesor, acerca del Libro de Letra legible
mezcla. concepto de mezcla. texto Originalidad
Participacin
individual
Proyectar al alumno diversas
Desarrollo imgenes de mezclas e Desarrollo Procesual
identificarlas. Toman nota en su libreta de Sesin Libreta
la explicacin del maestro Tiempo
Explicitacin de conceptos sobre el tema indicado. 2 Libro de y forma
Exponer al adolescente los Texto
conceptos que definan las Originalidad
diferentes tcnicas de Los estudiantes trabajan en Bata de
separacin de mezcla. grupos de 5-8 alumnos y 3, 4 y 5 laboratorio Limpieza
siguen los procedimientos
Actividad de reflexin, pg. experimentales, realizan las Material Letra legible
43 observaciones pertinentes y laboratorio
Diseo Experimental registran datos relevantes y
Se dicta a los estudiantes el solicitados en la gua. Sustancias Examen
guion de experimentacin, se
orienta en el proceso.
Cierre Cuestionario
Examen de diagnostico Soluciona el examen Sesin Libreta Hetero-
Aplicacin de Examen a los aplicando los conocimientos 6 evaluacin
alumnos de manera individual. adquiridos. Tiempo y
. forma
Originalidad
Limpieza
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Bloque I. Experimentacin con mezclas. Actividad 12

PROPSITO: Introduccin al tema 3 experimentacin con mezclas.


INSTRUCCIONES: Busca en tu libro de texto la pgina 42 y realiza la actividad de inicio.

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Bloque I. Experimentacin con mezclas. Actividad 13

PROPSITO: Identificar los distintos tipos de mezclas.


INSTRUCCIONES: Nombra el tipo de mezcla a la que pertenece cada imagen.
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Bloque I. Experimentacin con mezclas. Actividad 14

PROPSITO: El alumno se apropia de los conceptos.


INSTRUCCIONES: Define con tus palabras los distintos conceptos abordados durante la clase.

Mezcla homognea Mezcla heterognea Mtodos de separacin de mezclas

Filtracin Evaporacin Cristalizacin

Cromatografa Centrifugacin Tamizado

Decantacin Destilacin
Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza
Bloque I. Experimentacin con mezclas. Actividad 14

PROPSITO: Aplicar el mtodo de evaporacin para separar cristales de cloruro de sodio de una disolucin acuosa.
INSTRUCCIONES: Nombra el tipo de mezcla que se representa en cada cada imagen.
Formando Cristales
Las disoluciones acuosas se pueden separar comn mente por el mtodo de evaporacin.

Material: Reactivos

Tripi o soporte universal Agua corriente


Sal (Cloruro de sodio)
Tela de asbesto
Mechero de bunsen
Vaso de precipitados de 250 mL
2 pilas vidrios de reloj

Procedimiento:
1.- Preparen una disolucin acuosa de cloruro de sodio (1 cucharada en 100 mL.)
2.- Mezclen bien la disolucin y procedan a calentarla tapando el vaso con uno de los vidrios de reloj.
3.- Calienten hasta que la disolucin comience a hervir.
4.- Con mucha precaucin retiren el vaso del antes que termine de secarse la disolucin.
5.- Dejen evaporar fuera del fuego.
6.- Realicen sus observaciones y registren los datos

Observaciones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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Bloque I. Experimentacin con mezclas. Actividad 16

PROPSITO: Aplica los saberes del tema abordado.


INSTRUCCIONES: Relaciona ambas columnas y subraya la respuesta correcta.
1.- Selecciona la respuesta correcta al relacionar las columnas y subraya la respuesta correcta.

Mezclas
a) procesos fsicos por los cuales se pueden separar los componentes de una
1. Mezcla homognea mezcla.

b) Proceso fsico que consiste en el paso lento y gradual de un estado lquido


2. Mezcla heterognea hacia un estado gaseoso, tras haber adquirido suficiente energa para vencer la
tensin superficial.
3. Mtodos de separacin de
mezclas c) Es aquella unin fsica de 2 o ms sustancias donde se distinguen sus
componentes.

4. Filtracin d) Es aquella unin fsica de 2 o mas sustancias en donde no se distinguen a


simple vista sus componentes.

5. Evaporacin e) Proceso de separacin de slidos en suspensin en un lquido mediante un


medio poroso, que retiene los slidos y permite el pasaje del lquido.

A) 1-d, 2-a, 3-c, 4-e, 5-b B) 1-d, 2-c, 3-a, 4-e, 5-b C) 1-b, 2-c, 3-e, 4-a, 5-d D) 1-d, 2-c, 3-b, 4-e, 5-a

2.- La escuela secundaria cuenta con un laboratorio para realizar las practicas de separacin de mezclas por el mtodo de destilacin,
cuales es el material utilizado para esta?

1. Condensador
2. Matraz A) 1, 3, 4, 5, 8
3. Crisol B) 1, 2, 4, 6, 8
4. Soporte C) 2, 4, 6, 7, 8
5. Filtro D) 1, 2, 4, 6, 7
6. Termmetro
7. Anillo de acero
8. Tripie

3.- Qu mtodo de separacin de mezclas utilizaras para separar una mezcla de sal disuelta en agua.

A) Filtracin B) Decantacin C) Evaporacin D) Cromatografa

4.- Clasifica las siguientes mezclas y escribe el mtodo de separacin que utilizaras.

Mezcla Tipo de mezcla Mtodo de separacin


Agua y arena
Agua y caf
Pintura de plumn

5.- Mtodo de separacin de mezclas homogneas, que consiste en calentar una solucin, se deja enfriar introduciendo un objeto de
distinto material como un estambre, una fruta, en donde se cristaliza el slido.

A). Evaporacin B). Cristalizacin C). Tamizado D). Cromatografa

SECUENCIA DIDCTICA
CICLO ESCOLAR 2016 2017

Datos de Identificacin
Nombre de la Escuela: Secundaria # 112 Carlos Arechiga Rivera Asignatura : Ciencias III
Bloque 1. Tema: Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms
LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES contaminada que otra?
Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos.

Propsito del Bloque Competencia

Valoren la ciencia como una manera Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
de buscar explicaciones, en estrecha Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
relacin con el desarrollo permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos aprendizajes
tecnolgico y como resultado de un con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
proceso histrico, cultural y social sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
en constante transformacin. materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.

Integren y apliquen sus


conocimientos, habilidades y Aprendizajes Esperados:
actitudes para proponer soluciones a
Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no
situaciones problemticas de la vida
sean perceptibles a simple vista.
cotidiana.
Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en unidades de
porcentaje (%) o en partes por milln (ppm).
Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen
distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones
informadas.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje


Conceptos Habilidades Actitudes y valores
Toxicidad
Argumenta Apertura a nuevas ideas y aplicacin
Contaminacin del escepticismo informado.
Razona
Concentracin Disposicin para el trabajo
Analiza colaborativo.
Daino
Identifica Reconocimiento de la bsqueda
Disolucin. constante de mejores explicaciones y
Pregunta soluciones, as como de sus alcances
y limitaciones.
Aplica

Docente Alumno No. De Tipo de


Actividades Sesiones Materiales evaluacin

Inicio
El profesor proyecta un video El alumno observa un video Sesin Pintarrn Participacin
sobre la contaminacin e sobre la contaminacin y 1 PC individual
indicar a los alumnos las registra lo ms relevante en Proyector
instrucciones de lo que la pauta de trabajo, as como Libreta
realizarn en la pauta. opiniones propias y casos
vividos.

Desarrollo Se pedir a los alumnos que Los alumnos identifican los Procesual
hagan notas sobre el tema. tipos de contaminacin que Sesin Libreta
existen y buscan una posible Tiempo
Plantear a los alumnos una solucin a ellos, toman nota 2 Gua de y forma
situacin problemtica de los en su libreta. trabajo
distintos tipos de 3, Orden
contaminacin.
4y5 Limpieza
Se organiza a los estudiantes
en grupos de 5-8 integrantes, Los estudiantes realizan la Originalidad
proporcionar una pauta de prctica de laboratorio y
trabajo para la realizacin del registra los datos solicitados. Organizaci
experimento, orientar en el n de la
proceso y aclarar dudas. informacin

Cierre Hetero-
Se aplica la prueba de Responde al cuestionario de Sesin Libreta evaluacin
conocimientos a los alumnos forma individual, aplicando 6 Letra legible
de forma individual. los conocimientos Tiempo
adquiridos Limpieza
Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza
Bloque I Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra? Actividad 17

Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
PROPSITO: Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y
en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.
INSTRUCCIONES: Registra los datos que te parezcan ms relevantes del video.

Notas relevantes:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Caso que puedas comentar sobre la contaminacin en tu colonia:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Describe algunas formas que las personas pueden implementar para evitar la contaminacin:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque IV Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra? Actividad 18
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
PROPSITO: Que los estudiantes identifique los distintos tipos de contaminacin que existen en nuestro entorno.
INSTRUCCIONES: Relata un pequeo prrafo de las consecuencias de los diferentes tipos de contaminacin que se mencionan
adelante.
Los tipos de contaminacin ms importantes son los que afectan a los recursos naturales bsicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas
de las alteraciones medioambientales ms graves relacionadas con los fenmenos de contaminacin son los escapes radiactivos, el
smog, el efecto invernadero, la lluvia cida, la destruccin de la capa de ozono, la eutrofizacin de las aguas o las mareas negras.
Existen diferentes tipos de contaminacin que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente.
Despus de tratar el tema de contaminacin en general se tratarn los principales tipos de contaminacin:

Agua
____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________
Aire
____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________
Suelo.
____________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
Radioactiva.
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________Lumnica.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________Sonora.
___________________________________________________________________________________________

Visual.
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque I Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra? Actividad 19
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
PROPSITO: Comprender el trmino partes por milln.
INSTRUCCIONES: Realiza el procedimiento que se indica y registra los datos obtenidos.

Material:
Siete vasos transparentes
Goteros
Concentrado de Jamaica
Cuchara o agitador
Agua potable

Procedimiento:
Etiqueten los vasos de la siguiente manera:
9. Vaso 1. Agregar 50 mL del concentrado de Jamaica.
10. Vaso 2. Agregar 40 mL del vaso 1 ms 10 mL de agua, mezclen y observen el color.
11. Vaso 3. Agregar 30 mL del vaso 2 ms 20 mL de agua, mezclen y observen el color.
12. Vaso 4. Agregar 20 mL del vaso 3 ms 30 mL de agua, mezclen y observen el color.
13. Vaso 5. Agregar 10 mL del vaso 4 ms 40 mL de agua, mezclen y observen el color.

No. vaso Concentracin Color


1
2
3
4
5

Si la muestra, en lugar de jugo de Jamaica tuviera veneno, causara el mismo efecto tomar de la primera que de la ltima?
____________________________________________________________________________

En qu te basas para decir eso?


____________________________________________________________________________

Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque I Cmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que otra? Actividad 20
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.
PROPSITO: Aplicacin de los conocimientos adquiridos.
INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta segn lo que se te pregunta.

1. Relaciona las columnas

1.- Se refiere a la produccin de una toxina o veneno. a) Contaminacin


2.- Presencia en un medio de cualquier tipo de agente
que normalmente no se encuentra y que altera el b) Concentracin
equilibrio del mismo, sin importar la fuente de la que
provenga.
3.- Cantidad de sustancia (soluto) que disolvemos en c) Toxicidad
agua u otro lquido (disolvente).

2. Relaciona las columnas

1. Es aquel que ocasiona un dao o perjuicio. a) ppm

2. Unidad empleada para valorar la presencia de b) Daino


elementos en pequeas cantidades.
b) masa
SECUENCIA DIDCTICA
CICLO ESCOLAR 2016 2017

Datos de Identificacin
Nombre de la Escuela: Secundaria # 112 Carlos Arechiga Rivera Asignatura : Ciencias III
Bloque 1. Tema: Primera revolucin de la qumica
Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservacin de la masa
LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES

Propsito del Bloque Competencia

Valoren la ciencia como una manera Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
de buscar explicaciones, en estrecha Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
relacin con el desarrollo permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos aprendizajes
tecnolgico y como resultado de un con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
proceso histrico, cultural y social sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
en constante transformacin. materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.

Aprendizajes Esperados:
Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de
investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la comprensin de los
fenmenos naturales.

Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitaciones producidas


por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje


Conceptos Habilidades Actitudes y valores
Quin es Lavoisier? Interpreta Reconocimiento de la ciencia y la
tecnologa como actividades de
Ley de Conservacin de la materia Argumenta construccin colectiva.

Sistema cerrado Aplicaciones Reconocimiento de la bsqueda


constante de mejores explicaciones y
Sistema abierto Responder soluciones, as como de sus alcances
y limitaciones.

Docente Alumno No. De Tipo de


Sesiones Materiales evaluacin
Actividades

Inicio Comunicacin de la
informacin Los alumnos toman nota de Sesin Pintarrn Participacin
Proporcionar al alumno los la explicacin del profesor, 1 individual
conceptos claves del tema por acerca de los conceptos en el Libreta
medio de una exposicin tema.
didctica

Cuadro PNI
Desarrollo Dar instrucciones de la Realizan el cuadro de 3 Procesual
construccin del cuadro de 3 entradas llamado PNI, Sesin Libreta
entradas. despus de haber ledo el Tiempo
texto de las aportaciones de 2 Gua de y forma
Diseo experimental Lavoisier. trabajo
Se organiza a los estudiantes 3, Orden
en grupos de 5-8 integrantes, Los estudiantes realizan la
proporcionar una pauta de prctica de laboratorio y 4y5 Limpieza
trabajo para la realizacin del registra los datos solicitados.
experimento, orientar en el Originalidad
proceso y aclarar dudas.
Organizacin
de la
informacin
Cierre Cuestionario Hetero-
Se aplica la prueba de Responde al cuestionario de Sesin Libreta evaluacin
conocimientos a los alumnos forma individual, aplicando 6 Letra legible Escuela
de forma individual. los conocimientos Tiempo
adquiridos Limpieza

Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque I. Primera revolucin de la Qumica. Actividad 21
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
PROPSITO: Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en
un sistema cerrado) para la comprensin de los fenmenos naturales.
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro de 3 entradas escribe los datos que se piden segn tu criterio.

Positivo Negativo Interesante

Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque I. Primera revolucin de la Qumica. Actividad 22
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
PROPSITO: Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en
un sistema cerrado) para la comprensin de los fenmenos naturales.
INSTRUCCIONES: De acuerdo a lo revisado en la explicacin del profesor llena los espacios con el significado propio.

Sistema:

___________________________________________________________________________________________

Sistema cerrado:
___________________________________________________________________________________________

Sistema Abierto:
___________________________________________________________________________________________

Ley de la conservacin de la materia.

___________________________________________________________________________________________

Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza


Bloque I. Primera revolucin de la Qumica. Actividad 23
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
PROPSITO: Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en
un sistema cerrado) para la comprensin de los fenmenos naturales.
INSTRUCCIONES: .Realiza el procedimiento que se presenta a continuacin.
Escuela Secundaria Tcnica 28 Juan de Dios Peza
Bloque I. Primera revolucin de la Qumica. Actividad 24
Nombre:____________________________________________________________________________________
N. L. _____ Gpo. _____ Fecha: __________ Calificacin: ________
Rasgos del perfil de Egreso:
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
PROPSITO: Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en
un sistema cerrado) para la comprensin de los fenmenos naturales.
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente y subraya la respuesta correcta.

1.- Es una reaccin qumica ordinaria donde la masa permanece constante, es decir, la masa de los reactivos es igual a la masa
obtenida de los productos.

1. Sistema
2. Sistema abierto
3. Ley de la conservacin de la masa
4. Sistema Cerrado

2.- Es un conjunto de objetos o sustancias que se relacionan e interactan en un espacio delimitado.


1. Sistema
2. Sistema abierto
3. Ley de la conservacin de la masa
4. Sistema Cerrado
3.- Es un movimiento cultural europeo que puso fin al oscurantismo mediante la luz de la razn.
1. Sistema
2. Sistema abierto
3. Ilustracin
4. Sistema Cerrado
4.- Es en donde ocurre una reaccin y no hay cambio con la materia y la energa del exterior.
1. Ley de la conservacin de la materia
2. Sistema abierto
3. Ilustracin
4. Sistema Cerrado
5.- Es donde ocurre una reaccin y no hay intercambio con la materia y la energa del exterior.
1. Ley de la conservacin de la materia
2. Sistema abierto
3. Ilustracin
4. Sistema Cerrado
SECUENCIA DIDCTICA
CICLO ESCOLAR 2016 2017

Datos de Identificacin
Nombre de la Escuela: Secundaria # 112 Carlos Arechiga Rivera Asignatura : Ciencias III
Bloque 1. Tema: Proyectos: ahora t explora, experimenta y acta
Cmo funciona una salinera y cul es su impacto en el ambiente?
LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del
ambiente?

Propsito del Bloque Competencia

Practiquen por iniciativa propia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
acciones individuales y colectivas Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
que contribuyan a fortalecer estilos permitan comprender mejor los fenmenos naturales y relacionar estos aprendizajes
de vida favorables para el cuidado con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
del ambiente y el desarrollo sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
sustentable. materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.

Aprendizajes Esperados:
A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos y alternativas de
solucin, considerando las propiedades de los materiales o la conservacin de la masa.

Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicos que se


utilizan en la investigacin cientfica escolar.

Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la


investigacin cientfica.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje


Conceptos Habilidades Actitudes y valores

Separacin de mezclas Argumenta Apertura a nuevas ideas y aplicacin


Razona del escepticismo informado.
Concentracin Analiza
situaciones Honestidad al manejar y comunicar
Txico Identifica informacin respecto a fenmenos y
problemas procesos naturales estudiados.
contaminacin Emite
juicios Disposicin para el trabajo
Aplica colaborativo.
estrategias
Toma
decisiones
Docente Alumno No. De Tipo de
Sesiones Materiales evaluacin
Actividades

Inicio
Se solicitara a los alumnos que Los alumnos toman nota del Sesin Pintarrn Participacin
organicen su equipo para tema asignado y se 1 individual
delegar obligaciones. organizan en equipo. Libreta

Desarrollo Se solicitara a los alumnos que Procesual


busquen de diferentes fuentes Los estudiantes realizan la Sesin Libreta
de informacin y obtengan la investigacin Tiempo
informacin ms importante. correspondiente de manera 2 Gua de y forma
individual. trabajo
Se pedir a los estudiantes que 3, Orden
seleccionen la informacin De forma colaborativa Hojas de
ms importante o relevante. realizan un trabajo en equipo 4y5 maquina Limpieza
de lo mas importante de sus
Se revisan los avances y se investigaciones, en hojas de Plumas, Originalidad
orienta para la seleccin de maquina a mano. (portada, lpices
informacin. ndice, introduccin, Organizacin
investigacin con dibujos, Material de de la
conclusiones) laboratorio informacin

Hacen entrega de los


avances, observaciones y
sugerencias

Cierre Hetero-
Se pedir un reporte completo Los estudiantes expondrn Sesin Libreta evaluacin
sobre la investigacin. sus proyectos por medio de 6 Proyector Letra legible
una presentacin en Power PC Tiempo
Point, entregan trptico y Pintarrn Limpieza
producto y/o maqueta Hojas de
maquina