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PROGRAMACIN ANUAL

I DATOS GENERALES
1 Institucin Educativa : La Cientfica de Olmos
2 Ubicacin : Calle Tacna esquina con calle Santa Rosa Urb.
Villavicencio
3 rea Curricular : MATEMTICA
4 Nivel Educativo : Inicial
5 Grado de estudios : 4 Aos Seccin: nica
6 N de Horas semanales : 06
7 Duracin : Inicio: 06 de marzo Termino: 22 de diciembre
2017
8 N de Unidades Didcticas : 08
9 Profesora : Jessica Monja Tesen.

II JUSTIFICACIN
El rea de matemtica tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos
y actitudes a travs de actividades vivenciales.
ste debe promover variadas y autnticas experiencias matemticas, buscando que las nias y
los nios sean capaces de expresar situaciones matemticas y fomentar el planteamiento y
resolucin de problemas con diferentes niveles de complejidad, motivando, predisponiendo
positivamente y responsabilizando a los estudiantes en la construccin de sus aprendizajes.

III TEMAS TRANSVERSALES


Educacin Integral para que sean agentes de cambio en su entorno familiar y social
Promueve el desarrollo de todas las posibilidades de una persona. Es la encargada de
prepararla para varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo como el del trabajo.
Los campos que abarca la educacin integral son bsicamente tres. Por un lado
el conocimiento, importante para formar individuos cultos y con herramientas para
entender el mundo. Por otro lado, trabaja la conducta, intentando que los nios aprendan
libremente a comportarse. Por ltimo, intenta realzar la voluntad de los jvenes. Todo ello
con el fin de moldear individuos libres capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.
Educacin en valores para la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales y educativas
Promueve la convivencia a travs de una serie de valores y habilidades sociales, como son
la capacidad de dilogo, de formulacin de ideas, competencias comunicativas, empata, la
sensibilidad al otro, el respeto, la identificacin de prejuicios: raciales, culturales, tnicos,
econmicos; la identificacin de razonamientos errneos, la bsqueda colectiva de
alternativas creativas a los problemas, el anlisis de las consecuencias de las propias
acciones, la capacidad de escucha, de planteamiento de crticas y autocrticas, la diversidad
de prcticas y opiniones, la prctica democrtica en la toma de decisiones, la deliberacin
tica y social de nuestras acciones, entre otras.

IV COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMTICOS


1 DESCRIPCIN GENERAL:
Competencias:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma ,movimiento y localizacin
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre
Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y las oper
Expresar el significado de los nmeros y las operaciones de manera oral y escrita haciendo
matemtico.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldadas en significados
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, comparacin, es
prob
asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y
Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones de maner
representaciones y lenguaje matemtico.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes que
igualdad y desigualdad y las relaciones.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin, usa
asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, localizacin y m
Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de ma
representaciones y lenguaje matemtico.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a las propieda
localizacin en el espacio
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de localizacin, constr
recursos para resolver problemas
asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.
Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos, de manera oral y escrita,
lenguaje matemtico.
Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en conceptos es
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y proc
situaciones de incertidumbre
Matematiza situaciones que involucran cantidades de diversos contextos y muestra actitud
,analizando con ayuda de su profesora la utilizacin de diversos materiales para poder contar sumar
MATEMATIZA SITUACIONES

BIMESTRES

Nombre de la unidad Duracin Acta y piensa Acta y piensa Acta y piensa matem
matemticamente en matemticamente en en situaciones de forma
(situacin significativa) (en situaciones de cantidad. situaciones de regularidad, movimiento y localizaci
semanas equivalencia y cambio.
/sesione
s)
de manera oral o escrita haciendo uso de
las operaciones de manera oral y escritaExpresar el signifcado de los nmeros y

para resolver problemasheursticas, procedimientos de clculo y


Expresar problemas diversos en modelos

asociar problemas diversos con modelos

respaldadas en leyes que rigen patrones,


comparacin, estimacin, usandoPlanifcar, ejecutar y valorar estrategias

Planifcar, ejecutar y valorar estrategias


diversos recursos para resolver heursticas, procedimientos de clculo,

asociar problemas diversos con modelos


propiedades de los nmeros y las supuestos, conjeturas e hiptesis

diferentes representaciones y lenguaje localizacin y movimiento en el espacio,


localizacin y movimiento en el espacio.

de manera oral o escrita haciendo uso de Expresar las propiedades de las formas,
estimacin, usando diversos recursos,
igualdades, desigualdades y relaciones
Justifcar y validar conclusiones,

referidos a propiedades de las formas,


que involucran patrones, igualdades,

Expresar el signifcado de patrones,


matemticos relacionados con los

supuestos, conjeturas e hiptesis

supuestos, conjeturas e hiptesis


Justifcar y validar conclusiones,

Justifcar y validar conclusiones,


respaldadas en signifcados y

desigualdades y relaciones.
nmeros y las operaciones

propiedades sobre relaciones de igualdad


diferentes representaciones y lenguaje

sus transformaciones y la localizacin en


Unidad I 5 semanas
Nos divertimos con los 4 sesiones x x x x x

y desigualdad y las relaciones.


I BIMESTRE

colores del aula.


Unidad II 5 semanas

matemtico.
Conocemos nociones 4 sesiones x x x x
espaciales.

Unidad III 5 semanas


Nos divertimos usando 4 sesiones
II BIMESTRE

cuantificadores. x x x x

Unidad IV 5 semanas
Conocemos los nmeros 5 sesiones x x x x x x
naturales.
Unidad V 5 semanas
III BIMESTRE

Realizamos secuencia y 4 sesiones x x x x x


seriacin.
Unidad VI 4 semanas
Resolvemos problemas 3 sesiones
de adiccin.
Unidad VII 5 semanas
Nos divertimos ubicando 4 sesiones
IV BIMESTRE

nmeros en la recta x x x x x x
numrica.
Unidad VIII 4 semanas
Resolvemos problemas 3 sesiones x x x x x
de sustraccin

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN CAMP

Unidad I: Nos divertimos con los colores del aula. 5 semanas Colores primarios
Los nios y nias de 4 aos se divierten interactuando y aprendiendo los colores primarios y 4 sesiones colores secundarios
secundarios jugando con los objetos e identificndolos de que color son. Pertenencia y no perte
Direccionalidad.
Unidad II: Conocemos nociones espaciales. 5 semanas Arriba - abajo
Los nios y nias establecen semejanzas de relaciones entre diferencias de personas y 4 sesiones Dentro - fuera.
objetos comparando elementos de su mbito social. Primero - ltimo.
Encima - debajo.
Unidad III: Nos divertimos usando cuantificadores. 5 semanas Muchos - pocos.
Los nios y nias utilizan adecuadamente los cuantificadores muchos pocos algunos cuantos 4 sesiones Algunos - ninguno.
explorando diferentes materiales de su entorno. Anlisis - sntesis.
Figuras incompletas.

Unidad IV: Conocemos los nmeros naturales. 5 semanas Numero posterior en


Los nios y nias utilizan diferentes materiales aprendiendo a reconocer la numeracin del 0 4 sesiones Mayor, menor e igual.
al 50 logrando a escribir y reconocer ordenadamente la numeracin. Series numricas.
Cuadro de doble entra
Unidad V: Realizamos secuencia y seriacin 5 semanas Clasificacin
Los nios y nias realizan agrupaciones ya sea por color, tamao y forma elaborando 4 sesiones Seriacin por tamao.
situaciones que indiquen posicin aspecto al contexto. Ascendente y descen
Decenas y unidades
Unidad VI: Resolvemos problemas de adicin. 4 semanas Problemas de adicin
Los nios y nias planifican situaciones de inters al desarrollar problemas matemticos de 3 sesiones Nmeros ordinales.
adicin mostrando actitudes importes respectos a retos matemticos. Direccionalidad.

Unidad VII: Nos divertimos ubicando nmeros en la recta numrica. 5 semanas Adicin en la recta nu
Elabora diferentes estrategias siendo uso de los nmeros ubicndolos en la recta numrica 4 sesiones Diagrama de barras.
haciendo uso de material didctico estableciendo conexiones adecuadas. Cuadro de registro.
Correspondencia
Unidad VIII: Resolvemos problemas de sustraccin. 4 semanas Pequeas restas.
Los nios y las nias muestran predisposicin al usar el lenguaje matemtico interiorizan 3 sesiones Problemas de sustrac
alternativas de solucin frente a problemas de sustraccin. Asociacin numrica.

2 VNCULOS CON OTROS REAS


Unidad I. Tiene el propsito de generar espacios de discusin matemtica se vincula con comunicacin.
Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que br
Unidad III. Se propone generar debates en torno a la importancia en lo que es secuencia y seriacin en el rea de matemtica se vincu
Unidad IV. Busca movilizar las competencias con lo que se relaciona con su identidad en el rea de ciencia y ambiente
Unidad V. Tiene como propsito que los estudiantes expresen sus ideas contabilizando objetos relacionndose con el rea de ciencia
Unidad VI. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias y se relaciona con personal social y comunicacin.
Unidad VII. Tiene el propsito de escribir nmeros sumas se relaciona con comunicacin.
Unidad VIII. Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades en resolver problemas se vincula con el rea de

3 PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE


Prototipo es que los nios lograron a escribir y reconocer los nmeros resolviendo as problemas de adicin y sustraccin .

V VALORES Y ACTITUDES - LEMA


VALORES ACTITUDES LEMA
RESPETO Respeta las normas de convivencia.
Respeta su horario de estudio.
RESPONSABILIDAD Respeto consigo mismo, con los dems y con el medio ambiente. FORMAM
Asume con responsabilidad estudiar y cumplir sus tareas.
SOLIDARIDAD Cumple con sus tareas individuales y grupales
Es solidario ante los problemas sociales.
PERSEVERANCIA Persevera y es constante en ser mejor cada da.
Llegan a la hora indicada a la institucin.
PUNTUALIDAD

VI MATERIALES EDUCATIVOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
Didctico: Papelografos, lminas, fichas, flder, USB. Papelografos, lminas, fichas, flder
Escritorio: Plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc. Plumones, papel bond, lapiceros, etc
Audiovisual: Proyector multimedia, computadora Computadora
Audio: Grabadora
Bibliogrfico Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. II Mdulos proporcionados por la institucin.
: ciclo. rea Curricular de comunicacin.

VII EVALUACIN:
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Dentro de una propuesta bajo un enfoque por competencias es necesario contar con instrumentos de evaluacin que evalen dicho
nfasis en evaluar los procesos. Se valora a travs de un proceso con tres dimensiones:
La evaluacin diagnstica: nos permite analizar los conocimientos que trae el estudiante para enfrentar una nueva situacin de
La evaluacin formativa: tiene el propsito de retroalimentar, a los estudiantes durante un proceso educativo.
La evaluacin sumativa: es la que se realiza al final de un proceso, con la finalidad de decidir si el estudiante logr los niveles de
Con respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias, se busca valorar el nivel alcanzado segn los estndares de apre
Los instrumentos de evaluacin que se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes caractersticas:
1 Identificacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendizajes esperados y evidencia o evidencias.
2 Establecimiento de un problema contextual o situacin significativa.
3 Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendizaje o aprendizajes esperados de acuerdo con el problema de
4 Planteamiento de preguntas o tems de anlisis respecto al problema contextual y los niveles de desempeo.

VIII MATRIZ DE EVALUACIN:

1 MATRIZ DE EVALUACIN (3)


Competencias Capacidades Indicador de desempeo
(MA
ACTA Y Problemas aditivos: Identif
PIENSA Identifca datos en problemas de una etapa que refer
MATEMTI demandan acciones de juntar, agregar quitar, quita
CAMENTE avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta asoc
EN 20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditi
SITUACIO aditiva, con soporte concreto o pictrico. Expre
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato. leng
NES DE
Identifca datos en problemas de dos etapas que agru
CANTIDA cara
combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
D avanzar - avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades perc
de hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de obje
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico. sea
contexto. quin
Problemas de doble y mitad com
Identifca cantidades de hasta 10 objetos en de e
problemas en que se repite dos veces una misma usan
cantidad o se divide en dos partes iguales, des
expresndolas en un modelo de solucin de doble o de
mitad, con material concreto. cuan
colec
usan
trm
o
m
que
ning
mu
Realiza
repre
hacie
cuer
conc
Propon
Matematiza
Situaciones expe
reso
de m
con
conc
estra
proc
agru
quita
cont
obje
peso
con
conc
Explica
afrm
a su
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn uno o
dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande.
Representa las caractersticas o agrupacin de
objetos segn el color, la forma o el tamao, con
dibujos, conos y cuadros simples.
Expresa el orden y la comparacin de los objetos
segn tamao, grosor, textura, intensidad de color,
etc.
Representa la ordenacin de objetos (seriacin)
segn el tamao, grosor o textura con material
concreto y grfco.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los
nmeros en contextos de la vida diaria (conteo,
Comunica y orden hasta el dcimo lugar, nmeros en los
representa ascensores, etc.).
Ideas Describe la comparacin y el orden de los nmeros
Matemticas hasta 20, usando las expresiones mayor que,
menor que e igual a, y con apoyo de material
concreto.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica,
grfca y simblica.
Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la
ubicacin de fechas en el calendario mediante las
expresiones ms rpido que, lento, mucho,
poco, hoy, maana y ayer.
Expresa la comparacin del peso de los objetos
mediante las frases es ms pesado que, es
menos pesado que y es tan pesado como.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grfcas y simblicas de los signifcados de la adicin
y sustraccin de un nmero hasta 20.
Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar y
Elabora y usa ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
Estrategias Emplea recursos al resolver problemas que implican
medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con
unidades de medida.
Problemas aditivos
Usa la simulacin1 al resolver problemas aditivos con
resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de clculo para sumar y
restar con resultados hasta 20 y resolver problemas
aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto.
Nmero:
Razona y Explica los criterios usados al agrupar objetos
Argumenta empleando las expresiones todos, algunos y
Generando ninguno.
Ideas Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia
Matemticas concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afrmaciones sobre las diferentes formas de
representar el nmero y sus equivalencias.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto
grfco, los signifcados sobre las operaciones de
adicin y sustraccin y lo que comprende sus
propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y
con apoyo de material concreto.
Patrones de repeticin: Recon
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

Matematiza Identifca elementos que se repiten en problemas de repe


Situaciones regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin secu
con un criterio. de
Propone patrones de repeticin con un criterio. perc
Patrones aditivos: con
Identifca datos de una situacin de regularidad patro
numrica, expresndolos en un patrn aditivo con entre
nmeros hasta 20, de uno en uno y de dos en dos. colec
Igualdades: Realiza
Identifca datos y relaciones en problemas de repre
equivalencia o equilibrio expresndolas en una hacie
igualdad con adiciones y material concreto. cuer
conc
Propon
Comunica y Patrones de repeticin:
representa accio
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin
Ideas expe
de un patrn de repeticin y un patrn aditivo.
Matemticas reso
Realiza representaciones de patrones de repeticin de m
en forma vivencial, concreta, pictrica, grfca y con
simblica. emp
Realiza representaciones de patrones aditivos hasta proc
20, en forma concreta, pictrica, grfca o simblica. prop
Igualdades: com
CAMBIO

Expresa en forma oral o grfca, a travs de patro


ejemplos, lo que comprende sobre el signifcado de la de m
equivalencia o igualdad con cantidades. Explica
Representa una igualdad, en forma concreta
afrm
(regletas, balanzas, monedas, etc.), grfca y a su
simblica (con expresiones de adicin y sustraccin y
el signo igual).
Relaciones:
Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y
numricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo
concreto y grfco.
Elabora y usa Propone acciones para resolver problemas.
Estrategias Patrones de repeticin:
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o
crear patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando
material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material
concreto, procedimientos de conteo o acciones de
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Razona y Patrones de repeticin:
Argumenta Explica sus procedimientos al continuar o crear un
Generando patrn de repeticin con un criterio.
Ideas Patrones aditivos:
Matemticas
Explica sus procedimientos al continuar o crear un
patrn aditivo con nmeros hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de
equivalencia o equilibrio

Elabora y usa Ubicacin y desplazamiento: Relaci


ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y

Estrategias Usa estrategias de simulacin o ensayo y error para ento


resolver problemas de desplazamiento y ubicacin. bidim
Verifca sus resultados y el de otros a partir de la tridim
observacin y la experimentacin. Expres
Razona y Formas tridimensionales: leng
Argumenta Elabora supuestos sobre las caractersticas observadas obse
Generando de las formas tridimensionales. dos
Ideas Explica las semejanzas de las formas tridimensionales difer
Matemticas segn sus caractersticas. desp
Elabora supuestos y los verifca, sobre la estimacin de iden
medidas de longitud y superfcie y capacidad en unidades de
de medida arbitrarias, basndose en experiencias espa
vivenciales. s
Formas bidimensionales: obje
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias repre
de las formas tridimensionales segn sus caractersticas. su c
conc
Formas bidimensionales
Propon
Comunica y Expresa las caractersticas de las formas
reso
LOCALIZACIN

representa bidimensionales (tienen puntas, tienen lneas rectas,


ideas emp
etc.).
matemticas estra
Representa los objetos de su entorno de forma
proc
bidimensional o plana con material grfco-plstico y
reali
concreto, y con dibujos a mano alzada sin
desp
instrumentos.
local
Ubicacin y desplazamiento
cara
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un con
lugar a otro o para ubicar objetos y personas con conc
relacin a s mismo, usando las expresiones encima Explica
de, debajo de, arriba, abajo, delante de, afrm
detrs de, dentro, fuera, en el borde, base
derecha e izquierda. expe
Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica,
grfca en cuadrculas y simblica con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades arbitrarias a travs de su cuerpo: pasos, pies,
brazos.
Expresa el tiempo que se demor de ir de un lugar a
otro en unidades de medida arbitrarias: palmas,
zapateo o usando relojes de arena.
Elabora y Usa Formas tridimensionales
Estrategias Emplea materiales concretos recursos o instrumentos,
para construir formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.
Emplea estrategias o recursos para medir la
capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente segn sus caractersticas y
medidas.
Comprueba su procedimiento y el de otros para
medir longitudes y superfcies.

Matematiza Formas tridimensionales


Situaciones Identifca caractersticas de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma tridimensional y usando
material concreto.
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su
entorno.
Formas bidimensionales
Identifca caractersticas segn sus lados y vrtices de
los objetos de su entorno, relacionndolas con una
forma bidimensional, con apoyo concreto.
Relaciona la huella, dejada por una forma tridimensional
con una fgura bidimensional.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifca datos de ubicacin y desplazamiento de
objetos en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo con
material concreto.
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de
localizacin.
Verifca si la maqueta o el dibujo empleado
corresponde a la realidad.
Formas tridimensionales
Expresa las caractersticas de las formas
tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.
Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, a travs de la arcilla o plastilina para
modelar, y material concreto3 segn sus medidas de
Comunica y longitud.
Representa Expresa la medida de la capacidad de los objetos
Ideas usando unidades de medida arbitrarias: con vasos,
jarras, ollas, con puado, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos usando
su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como
clips, lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superfcie de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas,
papeles, libros, etc.
Matematiza Problemas con datos cualitativos: Identif
Situaciones Identifca datos (cualitativos) en situaciones situa
personales y del aula, y los organiza en listas, tablas inter
de conteo, pictogramas sin escala o grfco de barras, con
con material concreto y grfco. en
Comunica y Tablas y grficos: cont
Representa Propone situaciones de su inters y de su aula para Expres
Ideas recoger datos cualitativos. pala
Matemticas Responde preguntas sobre la informacin contenida en com
tablas simples, pictogramas o grfcos. infor
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo: de en la
listas de tablas de conteo, de listas a pictogramas, de cont
pictogramas sin escala a grfco de barras simples, y la
usando material concreto. suce
Ocurrencia de sucesos: Repres
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las emp
expresiones: siempre, a veces, nunca. conc
Elabora y usa Problemas con datos cualitativos:
Estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciacin para
reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a
veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Razona y Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
Argumenta organizar los datos en forma grfca.
generando Ocurrencia de sucesos:
ideas Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos
matemticas cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.
ICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE

de
picto
Propon
estra
proc
prop
y
cuali
de m
Explica
afrm
en su

IX ACCIONES COMPLEMENTARIAS DEL REA.


Concurso de conocimientos de Olmos,

d
e
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br
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0
1
7

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Firma del docente
VB Director