Ressources pour lcole lmentaire

duSCOL

Progressions pour le cours lmentaire deuxime anne

et le cours moyen

Langue vivante
Ces documents peuvent tre utiliss et modifis librement dans le cadre des activits d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale.
Toute reproduction totale ou partielle dautres fins est soumise une autorisation pralable du Directeur gnral de lenseignement scolaire.
La violation de ces dispositions est passible des sanctions dictes larticle L.335-2 du Code la proprit intellectuelle.

Janvier 2012

MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/prog
Langue vivante
Les tableaux suivants donnent des repres aux quipes pdagogiques pour organiser la progressivit des apprentissages. Pour chaque niveau, les
connaissances et comptences acquises dans la classe antrieure sont consolider.
Cette progression respecte au plus prs les Programmes pour les Langues trangres (BO HS n 8 du 30 aot 20071) et le descripteur de comptences du
niveau A1 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (CECRL), qui est la rfrence fondamentale pour lenseignement, les apprentissages
et lvaluation des acquis en langues vivantes requis au palier 2 du socle commun. Il est en effet primordial de pouvoir passer dun document lautre afin de
favoriser la meilleure cohrence possible dans lenseignement de la langue trangre ou rgionale.

partir du CE2, les activits orales de comprhension et dexpression restent une priorit avec lobjectif constant de lenrichissement du vocabulaire et
de la matrise progressive des composantes sonores de la langue. Lorganisation de lenseignement doit permettre lemploi et lenrichissement constant des
notions abordes, pour optimiser la russite de llve.

Les activits menes en classe doivent mettre en uvre les cinq activits langagires dans la langue cible ( ragir et parler en interaction ,
comprendre loral , parler en continu , lire , crire ), pour rester dans limmersion et lauthenticit de la langue. Tous les lments de culture,
de phonologie, ou de grammaire doivent tre tisss autour de ces activits langagires dont ils ne doivent pas tre dissocis, pour que les lves soient
naturellement plongs dans la langue tudie.

Les connaissances culturelles, repres sur les modes de vie et sur la civilisation, viennent favoriser la comprhension dautres manires dtre et dagir en
relation troite avec les programmes dhistoire, de gographie, lhistoire des arts et les pratiques artistiques.

Au cycle 3, lenseignement vise lacquisition de comptences plus assures permettant lusage dune langue trangre en situations de communication
adaptes un jeune lve. Il a galement pour objectif lacquisition de connaissances linguistiques et culturelles.

1
Pour les langues rgionales, se rfrer larrt du 25 juillet 2007 relatif aux programmes de langues rgionales pour lcole primaire (BO HS n 9 du 27 septembre 2007).
Ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO) Janvier 2012
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 lments de connaissances et de comptences sur ragir et dialoguer
Cours lmentaire deuxime anne
Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la
journe, donner son nom, son ge, son adresse,
son numro de tlphone ; poser les questions
correspondantes.
Prsenter quelquun : interroger sur lidentit
dune personne et utiliser des formules adaptes
pour rpondre.
Demander quelquun de ses nouvelles et
ragir : interroger et utiliser trois ou quatre
formules pour donner de ses nouvelles.
Utiliser des formules de politesse
lmentaires : accueil, prise de cong,
remerciements, souhaits (anniversaire, Nol,
nouvelle anne, Pques.)
Prsenter des excuses : utiliser une formule
simple.
peler des mots familiers : prnom, mot
transparent.
Rpondre des questions et en poser sur des
sujets familiers : formuler questions ou rponses
pour exprimer la possession, les gots, le temps
(mto).
Rpondre des questions et en poser sur des
besoins immdiats : formuler questions ou
rponses pour proposer quelque chose, effectuer
un choix, donner et recevoir quelque chose,
Ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (DGESCO)
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Cours moyen premire anne
Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la
journe, donner son nom, son ge, son adresse,
son numro de tlphone, son mois
danniversaire ; poser les questions
correspondantes.
Prsenter quelquun : interroger sur lidentit et Prsenter quelquun : interroger sur lidentit et
quelques caractristiques dune personne ; utiliser
des formules adaptes pour rpondre en donnant
quelques dtails sur son apparence, son ge etc.
Demander quelquun des nouvelles et ragir :
interroger et utiliser au moins cinq formules pour
donner de ses nouvelles.
Utiliser des formules de politesse
lmentaires : accueil, prise de cong,
remerciements, souhaits (anniversaire, Nol,
nouvelle anne, Pques).
Prsenter des excuses : utiliser une phrase
simple.
peler des mots familiers : nom, prnom, mot
connu.
Rpondre des questions et en poser sur des
sujets familiers : formuler questions et rponses
pour exprimer la possession, les gots, le temps
(mto), la localisation.
Rpondre des questions et en poser sur des
besoins immdiats : formuler questions et
rponses pour proposer quelque chose, effectuer
un choix, donner et recevoir quelque chose,
Cours moyen deuxime anne
Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la
journe, donner son nom, son ge, son adresse,
son numro de tlphone, sa date danniversaire ;
poser les questions correspondantes.
quelques caractristiques dune ou plusieurs
personnes ; utiliser des formules adaptes pour
rpondre en donnant quelques dtails sur leur
apparence, leur ge etc.
Demander quelquun des nouvelles et ragir:
interroger et savoir produire une rponse
compose de deux lments coordonns en
mobilisant le vocabulaire acquis.
Utiliser des formules de politesse
lmentaires : accueil, prise de cong,
remerciements, souhaits (anniversaire, Nol,
nouvelle anne, Pques, bon week-end).
Prsenter des excuses : utiliser les formulations
tudies.
peler des mots familiers : nom, prnom, mot
connu, courte expression.
Rpondre des questions et en poser sur des
sujets familiers : formuler questions et diffrentes
formes de rponses pour exprimer la possession,
les gots, le temps (mto et heure), la
localisation, le prix.
Rpondre des questions et en poser sur des
besoins immdiats : formuler questions et
rponses affirmatives et ngatives pour proposer
quelque chose, effectuer un choix, donner et
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Cours lmentaire deuxime anne Cours moyen premire anne Cours moyen deuxime anne
demander de rpter. demander de rpter. recevoir quelque chose, demander de rpter.

lments de connaissances et de comptences pour comprendre loral

Cours lmentaire deuxime anne Cours moyen premire anne Cours moyen deuxime anne

Comprendre une quinzaine de consignes de
classe simples.
Comprendre des mots familiers et des
expressions trs courantes relatifs soi-mme,
exprims lentement et distinctement.
Suivre des instructions courtes et simples
relatives aux gestes et mouvements du corps.
Suivre le fil dune histoire simple (comptines,
chansons, albums) avec les aides appropries.
Comprendre une vingtaine de consignes de
classe.
Comprendre des mots familiers et des
expressions trs courantes relatifs soi-mme
et sa famille, exprims lentement et
distinctement.
Suivre des instructions courtes et simples
relatives aux gestes, mouvements du corps et jeux
(cartes ou d).
Suivre le fil dune histoire simple (comptines,
chansons, albums, contes, courtes uvres de
littrature de jeunesse) avec les aides
appropries.
Comprendre lensemble des consignes utilises
en classe.
Comprendre des mots familiers et des
expressions trs courantes relatifs soi-mme,
sa famille et son environnement concret et
immdiat, exprims lentement et distinctement.
Suivre les instructions donnes couramment en
classe ainsi que celles relatives aux directions.
Suivre le fil dune histoire simple (comptines,
chansons, albums, contes, uvres de littrature
de jeunesse adaptes son ge) avec les aides
appropries.

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 lments de connaissances et de comptences pour parler en continu
Cours lmentaire deuxime anne Cours moyen premire anne Cours moyen deuxime anne

Reproduire un modle oral : courtes comptines et
chansons, date (jour et mois).
Utiliser des expressions et des phrases proches
des modles rencontrs pour se dcrire.
Lire haute voix de manire expressive un texte
bref dune ou deux phrases aprs rptition
(extrait de discours, de pomes, de contes ou
dalbums).
Raconter une histoire courte et strotype
travaille en classe, laide de deux ou trois
images.
Reproduire un modle oral : comptines et Reproduire un modle oral : comptines et
chansons, date (jour, mois, anne), trs courtes chansons, date, courtes annonces.
annonces.
Utiliser des expressions et des phrases proches Utiliser des expressions et des phrases proches
des modles rencontrs pour se dcrire, dcrire des modles rencontrs pour se dcrire, dcrire
des activits. des activits, parler de sujets familiers.
Lire haute voix de manire expressive un texte Lire haute voix de manire expressive un texte
bref de trois ou quatre phrases aprs rptition bref dau moins cinq phrases aprs rptition
(extrait de discours, de pomes, de contes ou (extrait de discours, de pomes, de contes ou
dalbums). dalbums).
Raconter une histoire courte et strotype Raconter une histoire courte et strotype
travaille en classe, laide de quelques images. travaille en classe.

lments de connaissances et de comptences pour lire

Cours lmentaire deuxime anne Cours moyen premire anne Cours moyen deuxime anne

Comprendre des textes courts et simples (une
ou deux phrases) en sappuyant sur des lments
connus : consignes, lettres, cartes postales,
messages lectroniques, comptines, chansons
Se faire une ide du contenu dun texte
informatif simple accompagn dun document
visuel : messages, enqutes, tableaux double
entre
Comprendre des textes courts et simples (trois
ou quatre phrases) en sappuyant sur des
lments connus : consignes, lettres, cartes
postales, messages lectroniques, comptines,
chansons, questionnaires, prospectus, pages
web
Se faire une ide du contenu dun texte
informatif simple accompagn ventuellement
dun document visuel : messages, enqutes,
tableaux double entre, menus, listes de
courses
Comprendre des textes courts et simples (au
moins cinq phrases) en sappuyant sur des
lments connus : consignes, lettres, cartes
postales, messages lectroniques, comptines,
chansons, questionnaires, prospectus, pages web,
recettes
Se faire une ide du contenu dun texte
informatif simple : messages, enqutes, tableaux
double entre, menus, listes de courses, cartes
et plans

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 lments de connaissances et de comptences pour crire
Cours lmentaire deuxime anne Cours moyen premire anne Cours moyen deuxime anne

Copier des mots isols et des textes trs courts
tudis loral : salutations, souhaits, comptines,
pomes
En rfrence des modles, crire un message
lectronique simple ou une courte carte postale (une ou
deux phrases).
Renseigner un questionnaire trs simple
comportant des formulations tudies (par
exemple, indiquer son nom, son ge, son numro
de tlphone).
Produire de manire autonome une ou deux
phrases sur soi-mme.
crire sous la dicte des mots connus simples.
Copier des mots isols et des textes courts Copier des textes courts tudis loral :
tudis loral : salutations, souhaits, comptines, salutations, souhaits, comptines, pomes, listes de
pomes, listes de courses courses
En rfrence des modles, crire un message En rfrence des modles, crire un message
lectronique simple, une courte carte postale, des lectronique simple, une courte carte postale, des
formulettes ou un pome (trois ou quatre formulettes ou un pome (au moins cinq phrases).
phrases).
Renseigner un questionnaire simple comportant Renseigner un questionnaire simple comportant
des formulations tudies (par exemple, donner des formulations tudies (par exemple, donner
des informations sur sa famille, sur ses animaux des informations sur ses gots, ses activits).
familiers).
Produire de manire autonome trois ou quatre Produire de manire autonome au moins cinq
phrases sur soi-mme, sur des personnages rels phrases sur soi-mme, sur des personnages rels
ou imaginaires. ou imaginaires.
crire sous la dicte des mots connus et crire sous la dicte des expressions connues.
quelques expressions trs simples.

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