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ATENCIN INTEGRAL PRIMERA INFANCIA

ESTRATEGIA E CERO A SIEMPRE


CORPORACION MI TIERRA
MICRO PLAN DE FORMACION

CONVOCA
Equipo psicosocial de la unidad BUENA VISTA

Lugar Fecha de Reunin Hora de inicio Responsable:


Ana Mara Quiroga
Sede BUENA DIA MES AO 4:00 pm a 5:00 castro
VISTA pm Psicloga
18 04 2017
1 hora

RELACIONES INTERPERSONALES

OBJETIVO GENERAL: Concienciar a los padres y/o cuidadores sobre la importancia de


generar adecuadas relaciones interpersonales. Instruyendo en la adecuada
comunicacin y vnculos afectivos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Concienciar a los padres y/o cuidadores sobre llevar adecuadas relaciones


interpersonales
2. Constatar que las relaciones interpersonales satisfacen necesidades afectivas de
las personas
3. Llevar a los padres tener adecuadas relaciones con sus familiares y amigos.

Resultados esperados: Que los padres y/o cuidadores reconozcan la importancia de


generar adecuadas relaciones interpersonales.

Materiales a utilizar:
Entre los materiales a utilizar se implementan hojas, marcadores, una bolsa, talento
humano y beneficiarios

AGENDA

1. Saludo
2. Explicacin de objetivos
3. Presentacin de la temtica RELACIONES INTERPERSONALES
4. Retroalimentacin del tema
5. Evaluacin del tema.

DESARROLLO DE LA AGENDA

Siendo las 4:00 pm se rene la psicloga con los padres, madres y/o cuidadores de la
unidad de buena vista con el fin de tratar temtica de micro plan de formacin
RELACIONES INTERPERSONALES
Se socializa el objetivo general que es Concienciar a los padres y/o cuidadores sobre la
importancia de generar adecuadas relaciones interpersonales. Instruyendo en la
adecuada comunicacin y vnculos afectivos.

Luego se les explica que dentro de las relaciones interpersonales se establece que
todas las personas establecemos numerosas relaciones a lo largo de nuestra vida,
como las que se dan con nuestros padres, nuestros hijos. A travs de ellas,
intercambiamos formas de sentir y de ver la vida; tambin compartimos necesidades,
intereses y afectos. A estas relaciones se les conoce como relaciones interpersonales.

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral


de la persona. A travs de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del
entorno ms inmediato que favorecen su adaptacin al mismo. En contrapartida, la
carencia de estas habilidades puede provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva,
limitar la calidad de vida.

Lo que resulta increble es que da a da, podamos relacionarnos con tantas personas,
con sus propias experiencias, sentimientos, valores, conocimientos y formas de vida.

Precisamente, en esa diferencia, reside la gran riqueza de las relaciones humanas, ya


que al ponernos en contacto intercambiamos y construimos nuevas experiencias y
conocimientos; pero en esa diferencia est tambin la dificultad para relacionarnos,
pues tenemos que hacer un esfuerzo para lograr comprendernos y llegar a acuerdos.

Esto ltimo no resulta tan complicado, si tomamos en cuenta que la mayor parte de las
personas compartimos algunas ideas, necesidades e intereses comunes; por eso,
decimos que las relaciones interpersonales son una bsqueda permanente de
convivencia positiva entre hombres y mujeres, entre personas de diferente edad,
cultura, religin o raza.

En ocasiones, nuestras diferentes formas de pensar y actuar nos pueden llevar a


relacionarnos con desconfianza o a vivir conflictos, pero valorar a los dems, aceptar
que hay diferencias entre una y otra persona y tratar de comprendernos, puede
ayudarnos a superar estos obstculos. Cuando nos relacionamos con los dems,
esperamos reciprocidad, esto quiere decir que deseamos dar, pero tambin recibir;
escuchar y ser escuchados, comprender y ser comprendidos.

Las relaciones interpersonales nos proporcionan una vida ms feliz y un buen estilo de
vida. Aqu permtanme citar algunas claves para conseguir unas buenas relaciones
humanas:
1. Mostrar un inters genuino

La buena comunicacin es una va de doble sentido, es decir, debemos hablar, pero


tambin escuchar a los dems y as poder crear amistades y personas de influencia. Si
escuchamos ms nos daremos cuenta que a las personas les gusta mucho hablar de s
mismos o sobre un tema que a ellos les apasiona. Las personas con buenas habilidades
de comunicacin en las relaciones interpersonales muestran un inters genuino en los
temas que gustan a los dems, hacindoles preguntas.

2. Ser positivo

Si nos convertimos en personas que estamos pendientes de las cosas positivas de


nuestro alrededor o interlocutor y lo elogiamos genuinamente, har que seamos
percibidos como unas personas atrayentes. Todas las personas y todas las
circunstancias tienen su lado positivo, es cuestin de verlas y exponerlas de forma
natural.

3. Ser una persona amistosa

En algunos momentos para conseguir transmitir que somos personas amistosas no


hace falta hacer casi nada, simplemente con una mirada amistosa y una sonrisa se
puede conseguir esa impresin.

4. Recordar los detalles

Cuando hablemos con alguien siempre podremos observar pequeos detalles de sus
conductas, sus vidas, sus gustos y sobre aquello que les desagrada. Un aspecto crtico
en las habilidades de comunicacin interpersonal es recordar estos detalles y luego
utilizarlos en nuestro favor. Si nos volvemos a comunicar con alguien y preguntamos
por su esposa o por su familia, esto va a hacer, que esa persona se sienta bien al
mencionar algo que le es importante. Este detalle que tengamos con esa persona no
se le va a olvidar y por lo tanto seremos tambin recordados.

5. Animar a los dems


Una habilidad de comunicacin importante es animar a los dems a que alcancen lo
que quieren lograr, fundamentados en la informacin que conozcamos de ellos como
resultado de la interrelacin personal. Es importante alentarles con palabras de nimo
o darles la orientacin que en determinado momento pudieran requerir o para que se
den cuenta donde pueden llegar con sus propios talentos.
6. Cuando estemos en desacuerdo no seamos desagradables

Las personas no van a estar de acuerdo todo el tiempo con nosotros, por lo que no
debemos alterarnos si hay algn desacuerdo, y transmitirles tambin esta misma
actitud para que observen el mismo proceder, a fin de evitar ser desagradables y que
podamos herirnos mutuamente. Lo recomendable es explicar que entendemos su
punto de vista, que lo respetamos, pero que no estamos de acuerdo y a continuacin
exponer nuestras razones.

7. Cuando corrijamos a alguien observemos una forma correcta de


hacerlo

Hay momentos en los que tendremos que corregir a alguien, pero para hacerlo no
debemos recurrir al grito ni a la humillacin y peor an delante de otras personas. Por
el contrario, debemos mencionar sus aspectos positivos y los que se estn haciendo
bien. Cuando as procedamos vamos a conseguir su aprecio y aceptacin, generando
una reaccin positiva y beneficiosa para las relaciones interpersonales.

Despus de esta breve explicacin, cabe hacernos cada uno de nosotros la siguiente
pregunta:

Estamos cultivando estas actitudes en nuestras relaciones interpersonales?

Recordndoles que unas adecuadas relaciones interpersonales nos van a proporcionar


ms satisfaccin y placer que muchos de los conocimientos y destrezas especializados
que nos ensean a lo largo de nuestra vida.

Se evala la sesin en la cual los asistentes reaccionan de manera positiva al


reconocer que el tema les fue de utilidad para generar mejores relaciones
interpersonales.

CIERRE DE LA REUNIN
Siendo las 5:00 pm se da por terminada la capacitacin se evidencia un grupo
receptivo durante la intervencin, se cumple a cabalidad los objetivos propuestos para
abordar el tema.

LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDO

Se logra Que los padres y/o cuidadores aprendan y reconozcan la importancia de


generar adecuadas relaciones interpersonales.

NOMBRE Y FIRMA DEL CAPACITADOR


_______________________________
ANA MARIA QUIROGA CASTRO
psicologa

REGISTRO FOTOGRAFICO
FORMACION A FAMILIAS
Lugar: BUENA VISTA

Fecha: 18 de abril del 2017

Tema: RELACIONES INTERPERSONALES


ATENCIN INTEGRAL PRIMERA INFANCIA
ESTRATEGIA E CERO A SIEMPRE
CORPORACION MI TIERRA
MICRO PLAN DE FORMACION

CONVOCA
Equipo psicosocial de la unidad MALABAR 1

Lugar Fecha de Reunin Hora de inicio Responsable:


Ana Mara Quiroga
Sede malabar 1 DIA MES AO 4:00 pm a 5:00 castro
pm Psicloga
19 04 2017
1 hora

DISCIPLINA INTELIGENTE EN EL HOGAR

OBJETIVO GENERAL Fomentar mediante pautas de crianza una apropiada disciplina


entre los integrantes de las familias

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. generar estrategias para eliminar los premios y los castigos y sustituirlas con un
sistema de reconocimientos y consecuencias se fundamentan en la clarificacin
de valores.
2. Educar a los padres y/o cuidadores sobre las diferentes pautas de crianza

Resultados esperados: Que los padres y/o cuidadores reconozcan y aprendan


tcnicas para generar una adecuada disciplina o una disciplina inteligente en el hogar.

Materiales a utilizar:
sillas, material de consumo, material didctico, beneficiarios, talento humano.

AGENDA

6. Saludo
7. Explicacin de objetivos
8. Presentacin de la temtica DISCIPLINA INTELIGENTE EN EL HOGAR
9. Retroalimentacin del tema
10.Evaluacin del tema.

DESARROLLO DE LA AGENDA

Siendo las 4:00 pm se rene la psicloga con los padres, madres y/o cuidadores de la
unidad de malabar 1 con el fin de tratar temtica de micro plan de formacin
DISCIPLINA INTELIGENTE EN EL HOGAR
Se socializa el objetivo general que es Fomentar mediante pautas de crianza una
apropiada disciplina entre los integrantes de las familias

Se les preguntan que entienden por disciplina; a lo cual los padres responden que la
disciplina hace referencia a la forma en que se corrige a los hijos y como se instauran
normas en ellos.

Luego de este concepto les explicamos que el objetivo de la disciplina inteligente es


lograr que los hijos o alumnos puedan convertirse a s mismos en personas capaces de
ser autnomos y constructivos para el entorno social en el que viven. Sin valores, es
imposible

As que el problema de la disciplina no se limita al viejo debate de si debes ser firme o


suave o equilibrar ambas variantes, en realidad es un problema de mucho ms fondo,
se trata de clarificar las referencias ms bsicas que modifican nuestra percepcin del
mundo y sus interrelaciones.

Es importante inculcar valores entre los cuales podemos encontrar algunas estrategias:

ESTRUCTURA: Crear una estructura de horarios y rutina de actividades clara y


predecible, tanto en el hogar como en la escuela.

HBITOS: Repetir cuantas veces sea necesario las acciones que se desean se
conviertan en hbito. Modelaje. Mostrar ejemplos en uno mismo de aplicacin de los
valores como una forma de conducta cotidiana. Tambin pueden mencionarse
ejemplos de otras personas que se conducen de acuerdo con los valores mencionados.

REFUERZO. Felicitar al nio por conducirse de acuerdo con los valores en situaciones
reales y especficas. Asimismo, platicar con l sobre estas conductas aplicadas por
otras personas.

REFLEXIN. Cuando el nio se comporte de manera contraria al valor que se desea


inculcar, especificar el efecto que produjo y propiciar que l mismo se vea en la
posicin de quien afect. Cuando sufra el efecto negativo l mismo, tambin se debe
hacer una reflexin sobre el valor en cuestin que, al no ser aplicado, produjo el dicho
efecto adverso.

REPARACIN Y CIERRE. Cuando un nio produce un efecto negativo en otro, vale la


pena siempre buscar junto con l la forma de reparar el dao o la ofensa y ayudarlo a
que lo haga, cuidando que dicha reparacin sea realmente proporcional a la magnitud
del acto cometido y adems, una vez reparado se debe cerrar la experiencia y no
volver sobre lo mismo una y otra vez.

Cuando un nio comete una falta, los dos efectos ms importantes a evitar son:
La impunidad del acto causada por minimizar un dao y justificar indebidamente al
nio.
El resentimiento derivado de sancionar exageradamente un acto que no mereca una
reaccin o un acto de represalia mayor al que la importancia del propio acto mereca.

La Disciplina Inteligente debe medir la importancia de la falta para poder aplicar la


consecuencia proporcionalmente y as propiciar la responsabilidad, el respeto y la
honestidad.

Las pautas de crianza son los conocimientos, actitudes y comportamientos que los
padres asumen en relacin con la salud, nutricin, la importancia del ambiente fsico y
social que proporcionan a sus hijos, las oportunidades de aprendizaje que dan en el
hogar, las habilidades, estrategias y actitudes que deben trabajar los padres en miras
de un mejor desarrollo biopsicosocial

QUE PAPEL CUMPLE LOS CASTIGOS EN LA DISCIPLINA DE LOS NIOS Y NIAS

Los padres aluden a que los castigos son importantes puesto que genera buenas
conductas en los nios y nias.

Se contina explicando que Las principales condiciones que debe reunir el castigo para
lograr su mxima eficacia son:

a) Que se aplique a la mxima intensidad posible.


b) Que siga con la mxima inmediatez a la conducta.
c) Que se introduzca de forma repentina a la mxima intensidad y no de forma
gradual.
d) Que la persona no pueda escapar de l.
e) Evitar perodos largos de castigo, tanto ms cuanto menos intenso sea ste.
f) Facilitar respuestas alternativas a la castigada.
Limitaciones del castigo:

Que facilite o vaya acompaado de respuestas emocionales en la persona


castigada, que dificulten o imposibiliten la realizacin de las actividades alternativas
que se desean. Por ejemplo, el nio al que se le regaa por no estudiar y comienza a
llorar, es evidente que la respuesta emocional generada por el castigo utilizado
dificulta que el nio pueda realizar la actividad deseada (estudiar).

TECNICAS DE APLICACIN DE CASTIGOS

TIEMPO FUERA: Esta tcnica consiste en no dar al nio la oportunidad de


recibir un premio por su conducta. Generalmente se aplica separando al nio de
la situacin en la que est presentando la conducta inadecuada. Es muy eficaz
para disminuir las conductas indeseables cuando se practica con mucha
proximidad a tales comportamientos. El tiempo fuera significa interrupcin de
estmulos, por lo tanto, no sera adecuado un lugar donde el nio pudiera ver
televisin o relacionarse con personas con las que obtenga refuerzo.
ASIGNACIN DE TRABAJO EXTRA: Este procedimiento consiste en asignar
actividades de acuerdo con los comportamientos emitidos por el nio. Cuando
el nio se comporta en forma inadecuada se le asigna una responsabilidad
adicional en el hogar, por ejemplo, el nio debe asear su alcoba y recoger sus
juguetes; si en alguna ocasin l se comporta mal se le exigir que adems de
lo anterior lave la loza durante tres das
RETIRO DE PRIVILEGIOS: Esta tcnica consiste en evitar que el nio haga uso
de cualquier privilegio o actitud placentera como consecuencia de su conducta
indeseable. Para utilizar esta tcnica en forma adecuada es necesario conocer
las actividades o las cosas que tienen mayor valor para el nio, ya que, si se le
quita algo que para l no es valioso, la tcnica no surtir efecto.

Por otro lado, se les explica las formas de reforzar la conducta:

REFUERZO SOCIAL: Este incluye formas de interaccin positivas como alabanzas,


agradecimientos,
cumplidos, abrazos, sonrisas, besos, etc.
REFUERZO TANGIBLE: Las recompensas tangibles incluyen entrega de dulces, comida
dinero, privilegios especiales como consecuencias de las conductas apropiadas
emitidas por los nios, estas consecuencias se ganan de acuerdo a un contrato previo
hecho entre los adultos y el nio.

Luego explicar las formas de castigos y refuerzos, se les solicita a las madres y
asistentes que en una hoja escriban como ancdota una situacin en la cual tuvieron
que implementar un castigo a uno de sus hijos.
Luego de ellos se les pide que identifiquen que tipo de castigo implementaron y luego
qu tipo de castigo implementaran segn lo aprendido; los padres asistentes
socializaron las diferentes ancdotas y luego se retroalimentaron las diferentes
estrategias.
Para finalizar se hizo la evaluacin del tema en el cual las madres dicen haberse
sentido a gusto.

CIERRE DE LA REUNIN
Siendo las 5:00 pm se da por terminada la capacitacin se evidencia un grupo
receptivo durante la intervencin, se cumple a cabalidad los objetivos propuestos para
abordar el tema.

LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDO

Se logra Que los padres y/o cuidadores reconocieran y aprendieran tcnicas para
generar una adecuada disciplina o una disciplina inteligente en el hogar.

NOMBRE Y FIRMA DEL CAPACITADOR

_______________________________
ANA MARIA QUIROGA CASTRO
psicologa

REGISTRO FOTOGRAFICO
FORMACION A FAMILIAS
Lugar: malabar 1

Fecha: 19 de abril del 2017

Tema: DISCIPLINA INTELIGENTE EN EL HOGAR.


ATENCIN INTEGRAL PRIMERA INFANCIA
ESTRATEGIA E CERO A SIEMPRE
CORPORACION MI TIERRA
MICRO PLAN DE FORMACION

CONVOCA
Equipo psicosocial de la unidad MALABAR 2

Lugar Fecha de Reunin Hora de inicio Responsable:


Ana Mara Quiroga
Sede malabar 2 DIA MES AO 4:00 pm a 5:00 castro
pm Psicloga
20 04 2017
1 hora

LIMITES PREMIOS Y CASTIGOS

OBJETIVO GENERAL Ensear a los padres y/o cuidadores por medio de pautas
de crianza sobre como a nivel conductual incentivar a los nios y nias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

3. generar estrategias para ensear a los premios y los castigos a los padres y/o
cuidadores
4. Educar a los padres y/o cuidadores sobre las diferentes tcnicas de manejo de
premios y castigos.

Resultados esperados: Que los padres y/o cuidadores reconozcan y aprendan


tcnicas para generar castigos o reforzar las conductas de los nios y nias en el
hogar.

Materiales a utilizar:
sillas, material de consumo, material didctico, beneficiarios, talento humano.

AGENDA

11.Saludo
12.Explicacin de objetivos
13.Presentacin de la temtica LIMITES, PREMIOS Y CASTIGOS
14.Retroalimentacin del tema
15.Evaluacin del tema.

DESARROLLO DE LA AGENDA

Siendo las 4:00 pm se rene la psicloga con los padres, madres y/o cuidadores de la
unidad de malabar 2 con el fin de tratar temtica de micro plan de formacin sobre
LIMITES, PREMIOS Y CASTIGOS.

Se socializa el objetivo general que es ensear a los padres y/o cuidadores por
medio de pautas de crianza sobre como a nivel conductual incentivar a los
nios y nias.

Cuando un nio comete una falta, los dos efectos ms importantes a evitar son:

La impunidad del acto causada por minimizar un dao y justificar indebidamente al


nio.

El resentimiento derivado de sancionar exageradamente un acto que no mereca una


reaccin o un acto de represalia mayor al que la importancia del propio acto mereca.

Las pautas de crianza son los conocimientos, actitudes y comportamientos que los
padres asumen en relacin con la salud, nutricin, la importancia del ambiente fsico y
social que proporcionan a sus hijos, las oportunidades de aprendizaje que dan en el
hogar, las habilidades, estrategias y actitudes que deben trabajar los padres en miras
de un mejor desarrollo biopsicosocial
QUE PAPEL CUMPLE LOS CASTIGOS EN LA DISCIPLINA DE LOS NIOS Y NIAS

Los padres aluden a que los castigos son importantes puesto que genera buenas
conductas en los nios y nias.

Se contina explicando que Las principales condiciones que debe reunir el castigo para
lograr su mxima eficacia son:

a) Que se aplique a la mxima intensidad posible.


b) Que siga con la mxima inmediatez a la conducta.
c) Que se introduzca de forma repentina a la mxima intensidad y no de forma
gradual.
d) Que la persona no pueda escapar de l.
e) Evitar perodos largos de castigo, tanto ms cuanto menos intenso sea ste.
f) Facilitar respuestas alternativas a la castigada.

Limitaciones del castigo:

Que facilite o vaya acompaado de respuestas emocionales en la persona


castigada, que dificulten o imposibiliten la realizacin de las actividades alternativas
que se desean. Por ejemplo, el nio al que se le regaa por no estudiar y comienza a
llorar, es evidente que la respuesta emocional generada por el castigo utilizado
dificulta que el nio pueda realizar la actividad deseada (estudiar).

TECNICAS DE APLICACIN DE CASTIGOS

TIEMPO FUERA: Esta tcnica consiste en no dar al nio la oportunidad de


recibir un premio por su conducta. Generalmente se aplica separando al nio de
la situacin en la que est presentando la conducta inadecuada. Es muy eficaz
para disminuir las conductas indeseables cuando se practica con mucha
proximidad a tales comportamientos. El tiempo fuera significa interrupcin de
estmulos, por lo tanto, no sera adecuado un lugar donde el nio pudiera ver
televisin o relacionarse con personas con las que obtenga refuerzo.
ASIGNACIN DE TRABAJO EXTRA: Este procedimiento consiste en asignar
actividades de acuerdo con los comportamientos emitidos por el nio. Cuando
el nio se comporta en forma inadecuada se le asigna una responsabilidad
adicional en el hogar, por ejemplo, el nio debe asear su alcoba y recoger sus
juguetes; si en alguna ocasin l se comporta mal se le exigir que adems de
lo anterior lave la loza durante tres das
RETIRO DE PRIVILEGIOS: Esta tcnica consiste en evitar que el nio haga uso
de cualquier privilegio o actitud placentera como consecuencia de su conducta
indeseable. Para utilizar esta tcnica en forma adecuada es necesario conocer
las actividades o las cosas que tienen mayor valor para el nio, ya que, si se le
quita algo que para l no es valioso, la tcnica no surtir efecto.

Por otro lado, se les explica las formas de reforzar la conducta:

REFUERZO SOCIAL: Este incluye formas de interaccin positivas como alabanzas,


agradecimientos,
cumplidos, abrazos, sonrisas, besos, etc.
REFUERZO TANGIBLE: Las recompensas tangibles incluyen entrega de dulces, comida
dinero, privilegios especiales como consecuencias de las conductas apropiadas
emitidas por los nios, estas consecuencias se ganan de acuerdo a un contrato previo
hecho entre los adultos y el nio.

Luego explicar las formas de castigos y refuerzos, se les solicita a las madres y
asistentes que en una hoja escriban como ancdota una situacin en la cual tuvieron
que implementar un castigo a uno de sus hijos.
Luego de ellos se les pide que identifiquen que tipo de castigo implementaron y luego
qu tipo de castigo implementaran segn lo aprendido; los padres asistentes
socializaron las diferentes ancdotas y luego se retroalimentaron las diferentes
estrategias.
Para finalizar se hizo la evaluacin del tema en el cual las madres dicen haberse
sentido a gusto.

CIERRE DE LA REUNIN
Siendo las 5:00 pm se da por terminada la capacitacin se evidencia un grupo
receptivo durante la intervencin, se cumple a cabalidad los objetivos propuestos para
abordar el tema.

LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDO

Se logra Que los padres y/o cuidadores reconocieran y aprendan tcnicas para generar
castigos o reforzar las conductas de los nios y nias en el hogar.

NOMBRE Y FIRMA DEL CAPACITADOR

_______________________________
ANA MARIA QUIROGA CASTRO
Psicologa

REGISTRO FOTOGRAFICO
FORMACION A FAMILIAS
Lugar: malabar 2

Fecha: 20 de abril del 2017

Tema: LIMITES PREMIOS Y CASTIGOS