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a) tpicos generativos,
b) metas de comprensin,
c) desempeos de comprensin y
d) evaluacin diagnstica continua.
centrales de la disciplina,
comprensibles y atrayentes para los alumnos segn la edad y las
experiencias anteriores,
motivadores e interesantes para los profesores, y
con amplio potencial para relacionarse con otros tpicos de la propia
disciplina, de otros campos disciplinares y con experiencias de la vida
escolar y extraescolar de los estudiantes.
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Diana Durn Beatriz Lukez Programa Humus Editorial Troquel
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Tpico Generativo
Mltiples mundos para disear: el espacio geogrfico y la
representacin cartogrfica
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METAS DE COMPRENSIN
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HABILIDADES DE PENSAMIENTO
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EJEMPLOS DE DESEMPEOS
DESEMPEO INICIAL
1 Para comenzar la clase, pida a los estudiantes que formen grupos que no
superen los cuatro integrantes. Luego, reparta la primera ficha y lean juntos la
primera consigna:
2 Recuerde que la elaboracin de un plano no es una tarea sencilla en relacin
con la complejidad del espacio geogrfico, por lo cual, procure proveer a los
estudiantes las oportunidades necesarias para que mejoren su trabajo
vinculndolo y contrastndolo cada vez ms con la realidad.
3 Tenga en cuenta que la importancia de la actividad radica en el dibujo, pero
tambin en la explicacin de lo que los alumnos harn, en el cmo lo harn.
Por eso, mientras realizan el dibujo les proponemos que compartan con el
grupo y registren en su cuaderno de viaje las siguientes reflexiones:
- Cmo construyeron el dibujo? Para ello, diga que hagan una lista, ordenen
los pasos que siguieron para la realizacin de este trabajo y mencionen si se
encontraron con alguna dificultad en algunos de los pasos.
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6 Realice una puesta en comn para que los estudiantes tomen conciencia de
que la elaboracin de un plano que represente fielmente la realidad requiere el
conocimiento de un procedimiento (uso de la escala y de los signos
cartogrficos) y de ciertos conceptos. Detngase el tiempo necesario para
asegurarse que hayan podido conceptualizar las nociones de
georreferenciacin, signos y escala, pues, de esta manera, los alumnos
incorporarn el nombre de los conceptos con los que han trabajado.
2 Sugiera a los alumnos que se renan con los compaeros que hayan
analizado el plano elaborado por ellos y registren las ideas que pensaron al
responder a la consigna del viajero:
Analicemos el plano que hemos elaborado segn los criterios de los
especialistas.
Explique que los gegrafos auxiliados por los cartgrafos son especialistas
en disear planos de ciudades y otras representaciones del espacio geogrfico
como los mapas y proponen algunos criterios para establecer si son
adecuados.
Pida, ahora, que evalen el plano que han diseado segn el enfoque de los
gegrafos, respondiendo a cada uno de los siguientes criterios:
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Para qu puede ser til esta informacin? Escriban el relato de una situacin
en la que se muestre que alguien necesita usar este dibujo para resolver un
problema.
A este tipo de dibujo se lo denomina plano. Escriban como en un diccionario
qu es un plano.
FICHA
- Renanse con los compaeros que hayan analizado el plano elaborado por
ustedes y registren las ideas que ellos pensaron al responder la consigna del
viajero.
- Analicemos ahora el plano que hemos elaborado segn los criterios de los
especialistas.
Los gegrafos auxiliados por los cartgrafos son especialistas en disear
planos de ciudades y otras representaciones del espacio geogrfico, como los
mapas, y proponen algunos criterios para establecer si son adecuados.
Evalen el plano que han diseado segn el enfoque de los gegrafos,
respondiendo a cada uno de los siguientes criterios:
Los objetos edificios, negocios, plazas, etc. estn bien localizados en el plano
segn su posicin en el terreno.
Los gegrafos denominan georreferenciacin a este criterio.
Los dibujos que utilizaron en las referencias identifican con claridad el tipo de
edificios, las calles, avenidas, etc.
Los gegrafos denominan a estos dibujos smbolos o signos.
Las medidas de las cuadras representadas en el plano son proporcionales en
relacin con la realidad en el terreno.
Esta relacin que existe entre una distancia real y la distancia representada en
el plano se denomina escala cartogrfica.
- Diseen una segunda versin del plano, haciendo las correcciones que
consideren necesarias segn la evaluacin que han realizado.
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FICHA
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Qu puntos, lneas y reas de los que usan los gegrafos utiliz Tolkien para
sus representaciones?
2. Qu colores, formas, tamaos, orientaciones y localizaciones utiliz?
3. A partir de las referencias que te brinda la ilustracin, elabora un mapa de
un espacio geogrfico imaginario que quisieras recorrer. Para ello utiliza, por
ejemplo: Puntos, lneas y reas.
2 colores
2 tamaos
2 formas
2 orientaciones y
Mltiples localizaciones segn desees ubicar los objetos en tu regin
imaginaria.
El objetivo de esta clase es que los alumnos puedan reconocer los distintos
temas y su uso geogrfico, que la cartografa representa a travs de diversos
tipos de mapas; es decir, que puedan reconocer las distintas formas que se
utilizan cotidianamente para la representacin de los objetos y procesos
geogrficos.
Para ello los estudiantes trabajarn con los mapas que han trado a clase que
representen mltiples objetos en distintos medios grficos. Se retomar el
tema de la representacin a travs de puntos, lneas y reas. Le tomar,
aproximadamente, una hora y la dinmica es grupal.
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El objetivo de esta clase es que los estudiantes trabajen con el plano y utilicen
los mltiples recursos cartogrficos para la representacin y anlisis del
espacio geogrfico.
La actividad tiene un tiempo estimativo de dos horas.
Tenga en cuenta que una primera consideracin del espacio, remite al sentido
ms directo de proximidad fsica respecto del cuerpo de las personas. Sin
embargo, lo cercano y lo inmediato no tienen la misma extensin y
composicin para los adolescentes de hoy, que en otros tiempos. Por eso, es
necesario comprender que el espacio cotidiano del adolescente actual abarca
tanto su espacio cercano en cuanto a lo fsico (el barrio, la localidad) como el
conocido, posible a travs de la movilidad por viajes o turismo, y el virtual,
a partir de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas como Internet.
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Una vez que hayan terminado, pida que observen la imagen satelital y
respondan las preguntas correspondientes. Destaque que este tipo de imagen
permite apreciar de distinta manera las ciudades, los diferentes lugares que las
rodean y el dibujo que adopta como rea o superficie en el espacio geogrfico.
Recuerde reforzar el concepto de espacio geogrfico. Los distintos recursos con
los que cuentan los estudiantes en estas actividades plantean la cuestin de
lo cercano y lo lejano, ya que se ampla la escala desde lo estrictamente
local hacia un espacio geogrfico ms distante y /o desconocido.
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El objetivo de esta clase es que los estudiantes conozcan los cambios que se
han producido a travs del tiempo en la elaboracin cartogrfica, brindndoles
las herramientas y recursos necesarios para que aprendan a manejarse con las
configuraciones ms actuales en las que se aplican las nuevas tecnologas de
la informacin: mapas realizados en forma digital.
Es importante destacar que muchos alumnos estn familiarizados con mapas
digitalizados, por haberlos visto en una PC, algunos incluso se entretienen con
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Desempeo de sntesis
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