RESUMEN

Por medio de este ensayo tratare de explicar, cmo las ciencias humanas, buscan un
mtodo cientfico, imitar los enfoques, mtodos y tcnicas de las Ciencias Naturales.
Esta imitacin les llev a aceptar el "logos cientficos" propuestas por los autores
clsicos, lgica axiomtica Heinrich Hertz y la Wittgenstein Primera de la ciencia. Sin
embargo, la reflexin epistemolgica llev a tomar conciencia de la incongruencia que
haba entre sus contenidos la naturaleza compleja y los instrumentos metodolgicos.
Esta toma de conciencia que les permiti disear y estructurar una metodologa
sistmica, cualitativo, hermenutico y dialctico, ms apropiado y ms eficaz para la
investigacin de sus propios problemas.

INTRODUCCION

La investigacin es importante ya que es una actividad sistemtica dirigida a obtener,

mediante observacin, la experimentacin, nuevas informaciones y conocimientos que
necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnologa; la
investigacin tambin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para
la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de
problemas.

Para realizar una excelente investigacin es necesario contar con recursos y medios
donde apoyen a los investigadores a seguir con sus investigaciones; uno de los
problemas de la investigacin cientfica es la falta de recursos y de educacin, El
principal problema de que la investigacin cientfica no tenga su momento de mayor
elevacin o intensidad en nuestro pas, no es la falta de inters, sino la falta de medios
y de recursos, como lo hace ver algn investigador, ya que aqul que est interesado
en seguir con sus investigaciones tiene que ir a donde se le apoye.
Por lo tanto la investigacin es importante por que es necesaria para conocer y ampliar
los diversos campos de la ciencia y tecnologa mas sin embargo no puede ser efectiva y
excelente ya que es necesario contar con todos los recursos y medios necesarios para
que esta se pueda llevar a cabo.

CIENCIA E INVESTIGACION CIENTIFICA

A lo largo de la ciencia ha ido surgiendo cambios en los cuales se ha desarrollado con

una velocidad y esta ha dividido a la sociedad en cuatro partes. Lo que pretendemos
explicar aqu son los cambios profundos que han surgido, las transformaciones, los
conocimientos cientficos buscan obtener algn resultado de manera clara y precisa es
necesario aplicar algn tipo de investigacin, la investigacin esta muy ligada a los
seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para
llegar a la informacin solicitada.

Podemos reflexionar y observar el como va evolucionando la ciencia y porque no

tambin la tecnologa, y han sido de gran importancia en la vida del ser humano. La
tecnologa necesita de la ciencia para poder ser realizar, y lo que pretende la tecnologa
es hacer ms amplio la capacidad de reflexin y creatividades en las disciplinas
sociales, y poner en prctica las estrategias de enseanza. Aqu surge la necesidad de
generar nuevas alternativas hacia la enseanza de la ciencia e investigacin, su
objetivo de esto es tratar de hacer que los seres humanos tengan una mentalidad
abierta y creativa.

Por lo tanto, lo que se debe pretender es buscar generar climas socioemocionales

favorables para el aprendizaje del alumno, formndolos con capacidad de 1comprensin
y con calidad humana, tambin debemos de tomar en cuenta las formas como estamos
educndonos y las constantes preparaciones que nosotros tomemos en relacin a los
1
aspectos que abordemos en el campo de accin. La ciencia es un instrumento para
mejorar la vida cotidiana de los seres humanos, es vista como una actividad, una
investigacin, conocimientos para la razn.

Es conocer la naturaleza de las cosas, predecir y explicar para que funciones y para
que sirva su propsito de la ciencia es predecir y explicar. La tecnologa es la creencia
utilizada para mejorar la vida del hombre. Paradigma es la idea que se ha encontrado a
travs de la historia. La pedagoga como ciencia o disciplina, al conocer el proceso de
enseanza como aprendizaje es una ciencia. En el renacimiento, regresa al ser humano
al ser natural, la razn sobre las ideas de la iglesia.

La ciencia y la tecnologa han alcanzado un nivel de vida mucho ms alto que el de

cualquier otro lugar del mundo. Por consiguiente, la ciencia y la tecnologa ocupan n
lugar sagrado, y para ellos los cientficos y los ingenieros son en su mayora personas
buenas, honradas y de fiar. Siempre que denominemos cientfico un conocimiento ser
por que suponemos que cuenta con una serie de caractersticas que lo hacen diferente
de aquel conocimiento del que podemos acceder por otro camino.

La lgica es inductiva- deductiva, la inductiva es mediante unas serie de casos o

afirmaciones particulares es posible llegar a una afirmacin general. El investigador
parte de la observacin, de los hechos o fenmenos de la realidad. La induccin no
puede ser una argumentacin valida. Popper rechaza la lgica inductiva.

El pensamiento epistemolgico, dentro de la teora del falsacionismo popperiano son

contenidos iniciales a su posterior evolucin, la Falsibilidad, criterio de comprobacin
para la validez cientfica, las teoras cientficas, son hiptesis que se pueden deducir
mediante enunciados comprobados. La principal preocupacin es el alcance y limites
del conocimiento, Einstein Toda teora deber sealar el camino de la superacin
propia, Popper el desarrollo del conocimiento, una hiptesis es falsa si no existe un
enunciado observacional.

Los falsacionistas siempre prefieren las hiptesis o teoras que sean ms falsables, es
decir ms susceptibles de ser demostrada su falsedad, mientras que no hayan sido ya
falsadas. Popper propone un mtodo cientfico de conjetura por el cual se deduce las
consecuencias observables y se ponen a prueba. Si falla la consecuencia, la hiptesis
queda refutada y debe entonces rechazarse.

Otto Neurath, es un racionalista crtico al ubicar la ciencia en un marco de anlisis de

una estructura terica. La preocupacin de Popper es el problema del alcance y los
limites del conocimiento. Popper el desarrollo del conocimiento se realiza por
contradicciones. Las criticas del el falsacionismo, es un criterio de comprobacin para
determinar la validez cientfica. Surgen las limitaciones en la practica siempre es
posible poner en duda algn enunciado observacional.
CONCLUSION

A lo largo de este escrito se han manejado variedad de metodologas y formas de

conocer la realidad, de las cuales se seleccionara la ms adecuada a nuestro tema de
investigacin final. Todas las aportaciones de estos filsofos me parecieron sumamente
importantes ya que cada uno manifiesta su forma de percibir la realidad y la sociedad
que esta inmersa en ella tanto en el contexto espacial como en el temporal.

El presente documento fue elaborado con la finalidad de presentar un pequeo diseo

de los anlisis hechos a los estudiosos de la Ciencias Sociales, en la materia de
investigacin educativa.
Concluyo que la finalidad de estos autores es llegar a la reflexin del actuar humano
para comprenderlo y principalmente transformarlo, resaltando siempre su sentido de la
razn