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INFANCIAS Y DISCURSOS Evaluación final POA

Estudiantes Nancy Sánchez Jaramillo

52.877.714

Victoria Tobón Vargas 1088307544 Ana Milena Ríos Martínez 53060780 Ángela Giovanna Gordon Naranjo 42015289

Claudia Inés Botero 25102320

GRUPO: 41

Tutor ERIKA DLAIKAN

CURSO Infancia: Historia y Perspectivas

LICENCIATURA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Mayo 2017

Introducción

Durante el periodo de la infancia se sientan las bases de lo que mas adelante serán los fundamentos en la etapa de adultez. Es por eso tener una educación digna con todas las comodidades, recursos y materiales que esto requiere. Un colegio limpio, ordenado, que cuente con los requisitos mínimos es vital para un óptimo resultado en el proceso de aprendizaje del niño. La infancia presenta desafíos y nuevas oportunidades en la enseñanza, donde se garantiza el derecho a buen comienzo de vida para todos. El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida; desde que nacemos estamos envueltos en un periodo de aprendizaje sin fin. Todos los niños durante su infancia tienen derecho a las oportunidades que les permitan alcanzar sus capacidades óptimas a lo largo de su niñez y de su vida entera. Los primeros años de vida se sabe son los más importantes en el ser humano, ya que durante este periodo se absorbe toda la información que existe en el entorno que los rodea. Los entornos responsables de favorecer las condiciones de los ambientes de cuidado, aprendizaje y protección varían desde el contexto familiar, hasta la amplia situación socio-económica creada por los gobiernos, las agencias internacionales y la sociedad civil. Este mapa parlante es una gran herramienta metodológica, que nos permite recoger de manera gráfica la percepción de los participantes sobre el territorio local y fortalecer su identidad. Para la realización de este se deben llevar a cabo algunos pasos, entre ellos están: la convocatoria y socialización de proceso metodológico, la realización del Mapa y la verificación en campo. En este sentido, los mapas parlantes permiten la emergencia de la palabra de los niños y las niñas. También es posible acceder desde sus propios marcos de descripción e interpretación del mundo, a una realidad social no visibilizada por las técnicas tradicionales, en las cuales los individuos adultos son los portadores de la voz. Esta propuesta metodológica facilita el acceso de los investigadores a las narraciones de los niños y niñas como sujetos de la experiencia, donde las narraciones, que poseen un fuerte carácter testimonial, se presentan como un acto del habla que configura demandas éticas y epistemológicas de la niñez, que en el contexto latinoamericano han sido silenciadas desde siglos atrás. Este mapa parlante permite la reflexión sobre una problemática y su relación con los riegos y factores de protección para desarrollar una planificación que de alguna forma influirá en el mejoramiento del proceso educativo de los niños del grado de transición en Institución Educativa Escuela Normal Superior Aranzazu. Además de esto resalta el rol tan importante que desempeñan los autores; profesores, estudiantes, directivos, aseadores, coordinadores entre otros.

1.

Descripción breve y justificación del escenario elegido.

El trabajo diagnóstico se realiza en las escuelas primarias, especialmente en los grados de transición. Pues en todos los municipios se encuentran las escuelas como escenarios activos de la infancia, la escuela ha tenido una gran transformación en la orientación del conocimiento en los grados de transición, como continuación del trabajo que se desarrolla en los CDI (Centro de Desarrollo Infantil), los niños dejaron de ser tabulas rasas como lo expresa John Locke. Para el MEN (2010) Los niños y niñas que ingresan al grado de transición son poseedores de unos saberes que han adquirido en sus relaciones consigo mismo, con las personas que le rodean, con los objetos, en sus vivencias y situaciones. En estos encuentros, lo que ven, escuchan y viven los desequilibra, les permite desarrollar nuevos conocimientos, modificar los que tenían y crear

expectativas frente a otros. Entonces, ahora en la escuela se tiene en cuenta que el niño no sólo va

a jugar en el grado transición sino que a través del juego se relaciona con su contexto

aprendiendo del mundo que lo rodea desde cada dimensión del aprendizaje, poniendo en marcha el desarrollo de sus competencias para poder construir cimientos más fuertes que le permitirán a los niños adquirir conocimientos superiores en la educación primaria. A raíz de lo anterior, se toma el grado transición como construcción y desarrollo de la infancia en todas sus dimensiones para mejorar el ambiente y fortalecer las relaciones sociales desde una edad temprana, para que en todo momento que haya conflictos en la vida cotidiana se manifieste en acciones positivas para el progreso de los pueblos teniendo en cuenta los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de la comprensión. Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender hacer, para poder influir sobre el propio entorno. Tienen que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean

capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación,

a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar conflictos y por

último Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Más que nunca, la función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino. (UNESCO, 1987-1997) “El desarrollo tiene por objeto, el despliegue completo del hombre con toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y compromisos, individuo, miembro de una familia y de una colectividad ciudadana y productor, inventor de técnicas y creador de sus sueños”.

Es así como, la educación preescolar constituye el nivel básico de la educación formal, pues propicia la formación integral del niño con fundamento en sus características sociales, físicas, psicomotrices, cognitivas, éticas y espirituales a través de su participación activa en el proceso de aprendizaje y la estimulación de su iniciativa, su sentido de responsabilidad y creatividad; sustenta además las bases de la formación como individuo y ser social en el contexto escolar, familiar y comunitario.

2. ¿Cuáles son las concepciones de infancia que se identifican en el escenario elegido?

Mapa parlante realizado por los estudiantes con participación de los actores del contexto.

1. Actores que intervienen en el exterior del contexto de transición de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Aranzazu:

intervienen en el exterior del contexto de transición de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de

Convenciones:

Alcaldía Convenciones: I.E de básica secundaria Comité de cafeteros Banco y cajero Davivienda Hospital Bomberos Parroquia Plaza

I.E de básica secundariaConvenciones: Alcaldía Comité de cafeteros Banco y cajero Davivienda Hospital Bomberos Parroquia Plaza principal

Comité de cafeteros Convenciones: Alcaldía I.E de básica secundaria Banco y cajero Davivienda Hospital Bomberos Parroquia Plaza principal

Banco y cajero DaviviendaAlcaldía I.E de básica secundaria Comité de cafeteros Hospital Bomberos Parroquia Plaza principal Biblioteca

Hospitalsecundaria Comité de cafeteros Banco y cajero Davivienda Bomberos Parroquia Plaza principal Biblioteca Municipal

BomberosComité de cafeteros Banco y cajero Davivienda Hospital Parroquia Plaza principal Biblioteca Municipal Teatro I.E

Parroquia de cafeteros Banco y cajero Davivienda Hospital Bomberos Plaza principal Biblioteca Municipal Teatro I.E Normal Sede

Plaza principalBanco y cajero Davivienda Hospital Bomberos Parroquia Biblioteca Municipal Teatro I.E Normal Sede Policarpa

Biblioteca Municipal Davivienda Hospital Bomberos Parroquia Plaza principal Teatro I.E Normal Sede Policarpa Salavarrieta Explicación

Teatro Bomberos Parroquia Plaza principal Biblioteca Municipal I.E Normal Sede Policarpa Salavarrieta Explicación del

I.E Normal Sede Policarpa Salavarrieta Parroquia Plaza principal Biblioteca Municipal Teatro Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo

Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo componen:

En el mundo contemporáneo, internacional y globalizado, no existe duda alguna acerca de la interacción e interdependencia entre desarrollo y educación, de allí que la capacidad productiva de los seres humanos, el pleno ejercicio de la ciudadanía y el logro de mejores niveles de calidad de vida están ligados a la calidad y pertinencia de la educación que reciben. En consecuencia, se dice que el conocimiento se ha convertido en la principal fuente de equidad y de ventaja competitiva. Esto hace pensar muy seriamente en el papel que debe desempeñar la educación en cualquier lugar. El artículo 1º de la Ley General de Educación (Nacional M. d., 1991) la define como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Todo hombre debe ser conocedor de la realidad en la cual vive y de los mecanismos económicos, políticos, religiosos y culturales que condicionan su devenir social desde su infancia. Así mismo, toda institución educativa, debe tener claridad sobre los factores que intervienen en el contexto en el cual desarrolla su acción. En este sentido, juega un papel clave la vinculación de las fuerzas vivas de un municipio como lo son la Parroquia, el banco, bomberos, hospital, los colegios de bachillerato, el teatro, la alcaldía, el comité de cafeteros y la plaza principal en el bienestar y aprendizaje de la infancia que habita en el municipio. Aranzazu es por excelencia un municipio agrícola y montañoso. La agricultura se ha ido tecnificando paulatinamente, hecho que es muy claro en las fincas cafeteras, por esta razón es tan importante el comité de cafeteros en el municipio, en este lugar la gran mayoría de familias traen su café para vender y así llevar el sustento necesario para sus hogares, esto es de gran importancia en la calidad de vida de los infantes. Por esta razón, en el mapa parlante la

convención que representa este lugar es un grano de café pues es el producto de mayor demanda y oferta en el municipio. Siguiendo con el aspecto económico, se encuentra el Banco señalado con el signo de pesos, en el banco la mayoría de personas realizan sus transacciones personales y comerciales, muchas de las familias pertenecen a programas como Familias en Acción, para pertenecer a estos programas deben contar con miembros menores de edad que estén estudiando. Gran número de familias sólo cuentan con estos beneficios para brindarles alimentación a sus hijos. En cuanto a lo religioso, el 80% de la población aranzacita practica la religión católica, cuya manifestación se evidencia con la participación en la Eucaristía y en la práctica de la religiosidad popular: asistiendo a ceremonias, procesiones y celebrando todas las fechas señaladas por la parroquia. Además se cuenta con varios grupos apostólicos que refuerzan las actividades sociales y de evangelización. El otro 20% profesan otros cultos religiosos. Fuente:

Parroquia de Nuestra Señora del Rosario, 2017. La alcaldía que se señala con un libro (Constitución), es otro de los factores importantes en el desarrollo de la infancia desde allí se cuenta con la atención de la personería municipal, una trabajadora social en el área de la comisaría de familia, estos entes velan porque se cumplan y se protejan los derechos de la primera infancia. Además, los trabajadores de la alcaldía desarrollan actividades en compañía de la biblioteca municipal y la policía Nacional cada semana, actividades como ciclovía nocturna, noche de película en diferentes sectores del municipio, lectura al parque, martes saludable, estas actividades siempre incluyen a la primera infancia con el fin de entretener en espacios propicios el tiempo libre de los niños y jóvenes del municipio. La biblioteca, en el mapa parlante se representa con un búho como el animal de la sabiduría, es de vital importancia en el desarrollo de las dimensiones a nivel cognitivo y comunicativo de la primera infancia, los docentes deben asistir mínimo una vez al mes con los estudiantes de primaria a la Biblioteca para desarrollar actividades encaminadas hacia la lectura y la escritura. Además, todos los sábados de 10:00 a 12:00 realizan el tiempo de leer, a esta actividad asisten los niños desde los 3 años hasta los 12 años. En cuanto al teatro, se realiza el último jueves de cada mes el “jueves cultural” donde las diferentes instituciones debe presentar a la comunidad en general actos que hayan sobresalido en sus instituciones: danzas, dramatizaciones, revistas, declamaciones y monólogos… La plaza principal que se representa con un árbol, es el punto de encuentro de las familias con sus hijos, allí grandes y pequeños compartes juegos y travesuras alrededor de sus padres, es el puntos más concurrido del pueblo. La Estación de bomberos vela por la seguridad de los habitantes ante cualquier emergencia, además brindan capacitaciones a las escuelas y a los colegios sobre cómo enfrentar fenómenos naturales. El Hospital, hace acompañamiento a la escuela, los diferentes profesionales se dirigen a la primaria para realizar jornadas de salud visual y odontológica, además brindan charlas a los niños sobre sexualidad, la importancia del cuidado de su cuerpo. Durante este año, la psicóloga del hospital ha trabajado con los padres de transición sobre la importancia de brindarles hogares estables y familias en paz a los niños para mejorar sus bases como buenos ciudadanos. Y como no hacer referencia a las Colegios, representados con un birrete, donde llegan los niños luego de finalizada su etapa de la infancia y su educación básica primaria. El colegio Pio XI ofrece una educación comercial y la I.E.E Normal una educación pedagógica. Expuesto lo anterior, se puede observar la importancia que tienen los factores externos en el ambiente y la calidad educativa de la infancia de cada municipio. Pues es en estos lugares donde la infancia interacciona con la sociedad y aprende a interactuar con las personas desde

diferentes perspectivas; no sólo la escuela enseña también las organizaciones comunitarias permiten al niño el desarrollo valores y hábitos que marcan la historia de la infancia para su vida adulta.

2. Actores que intervienen en el interior del contexto de transición de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Aranzazu:

Institución Educativa Escuela Normal Superior de Aranzazu: Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo
Institución Educativa Escuela Normal Superior de Aranzazu: Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo

Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo componen a nivel interno.

En el mapa parlante, dentro de la institución, vemos 3 salones de transición los cuales están identificados por una línea azul, la línea de color naranja representa a los grados primero que son dos salones, el grado segundo está identificado con el color café, hay dos salones, el color rosa son el grado tercero con dos salones, el grado cuarto con dos salones se identifican con el color gris claro, el grado quinto tiene la línea verde uno de los salones de quinto el cual es diferente con icono azul es el salón de sistemas, también se puede evidenciar con el color rojo la tienda del colegio y por último el color azul oscuro representa al restaurante el cual está localizado enseguida de la tienda y la tienda está en una esquina de la cancha y al otro extremo se

puede ver el salón de sistemas. La institución cuenta con salones amplios para el trabajo con los estudiantes de transición, cada salón tiene un CRA con poco material, el material que se utiliza para la orientación de las clases es elaborado por la docente. Además, se tiene una sala de sistemas con computador para cada niño. El patio es amplio, éste es compartido con los estudiantes de básica primaria durante el descanso. Los estudiantes de este nivel no cuentan con espacios propicios para su recreación dentro de la escuela.

En la sede de la básica primaria, donde se encuentran el grado transición y la básica primaria se cuenta con un coordinador de disciplina, él se encarga de ayudar a los docentes en la solución de los conflictos más graves. Se tiene una señora encargada del aseo de los espacios en común de la escuela, ella ayuda a supervisar los baños en las horas de descanso. Los directivos docentes, como el rector y la coordinadora académica se encuentran en la sede principal, ellos se encargan del buen funcionamiento de la Institución y velar porque se cumplan con los proyectos de acción que se tienen desde cada gestión.

La función que cumple el escenario en la región donde vive el estudiante con relación al cuidado, educación y/o atención de los niños y las niñas:

educación y/o atención de los niños y las niñas: La Escuela Normal Superior apuesta por la

La Escuela Normal Superior apuesta por la formación de ciudadanos y maestros que desde el pensamiento, la palabra y la acción trasforman socialmente la infancia colombiana y las comunidades que demandan su presencia. En tal sentido, la comunidad educativa desarrolla un proyecto educativo institucional que posibilita la acción formativa de cada uno de los actores que integran la institución.

Actualmente, la Institución cuenta con 3 grados de transición con un total de 63 niños cuyas edades están comprendidas entre los 5 y los 6 años de edad. La gran mayoría de estos niños se caracterizan por venir de jardines subsidiados por Bienestar Familiar y pertenecer a estratos socio económico uno y dos.

La Institución a través de sus docentes vela por promover mejores condiciones para los niños y las niñas en primera infancia para que crezcan en entornos educativos en los que sean

reconocidos como sujetos de derecho, seres sociales, singulares y diversos; es también la oportunidad de contribuir, desde las acciones educativas, a la formación de ciudadanos participativos, críticos, autónomos, creativos, sensibles, éticos y comprometidos con el entorno natural y la preservación de nuestro patrimonio social y cultural.

Rol, actividades, funciones y espacios que ocupan los niños y niñas en esos escenarios.

espacios que ocupan los niños y niñas en esos escenarios. La escuela y el aula de

La escuela y el aula de clases entendida como una unidad y espacio de formación, se enriquecen con todos los elementos y componentes del proceso educativo para hacer de la educación en sus niveles de preescolar, un conjunto interactuante donde se tienen en cuenta una serie de estrategias y acciones encaminadas a la formación integral del estudiante. La educación preescolar constituye el nivel básico de la educación formal, pues propicia la formación integral del niño con fundamento en sus características sociales, físicas, psicomotrices, cognitivas, éticas y espirituales a través de su participación activa en el proceso de aprendizaje y la estimulación de su iniciativa, su sentido de responsabilidad y creatividad; sustenta además las bases de la formación como individuo y ser social en el contexto escolar, familiar y comunitario. Ante estas realidades de la educación preescolar, se considera que es fundamental no solo para el aprendizaje sino para la construcción del educando de manera que trascienda hacia su mejoramiento y preparación para el ingreso a la básica primaria. En este sentido, (Baquero, 1994) afirma que la pedagogía se ubica como producción discursiva destinada a normar y explicar la circulación de saberes en las instituciones escolares y precisará constituirse como el relato que conectará, a través de la escuela, a una infancia deseada –a veces, una “infancia normal”- en una sociedad deseada.

Es por esto que durante esta etapa, se plantea desde el plan de estudios de la institución el desarrollo de la socialización del niño consigo mismo, con el otro y con su entorno a través de las 6 dimensiones. Por ejemplo, desde la dimensión comunicativa se busca fortalecer las formas de comunicación y que los infantes las apliquen para comunicarse con el mundo de manera armónica, desde la dimensión socio-afectiva que las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo. No se pretende llenar de conocimientos matemáticos a los niños sino que aprendan a conocer e interactuar con su contexto.

La institución cuenta con salones amplios para el trabajo con los estudiantes de transición, cada salón tiene un CRA con poco material, el material que se utiliza para la orientación de las clases es elaborado por la docente. Además, se tiene una sala de sistemas con computador para cada niño. El patio es amplio, éste es compartido con los estudiantes de básica primaria durante el descanso. Los estudiantes de este nivel no cuentan con espacios propicios para su recreación dentro de la escuela.

Rol, actividades y funciones de los otros agentes presentes en los escenarios.

funciones de los otros agentes presentes en los escenarios. En la sede de la básica primaria,

En la sede de la básica primaria, donde se encuentran el grado transición y la básica primaria se cuenta con un coordinador de disciplina, él se encarga de ayudar a los docentes en la solución de los conflictos más graves. Se tiene una señora encargada del aseo de los espacios en común de la escuela, ella ayuda a supervisar los baños en las horas de descanso. Los directivos docentes, como el rector y la coordinadora académica se encuentran en la sede principal, ellos se encargan del buen funcionamiento de la Institución y velar porque se cumplan con los proyectos de acción que se tienen desde cada gestión.

Los docentes de la básica primaria, se ayudan unos a otros para que todo a nivel académico y de disciplina funcione de la mejor manera posible. Los docentes de la básica primaria, incluyendo los de transición, son muy unidos, razón por la que se distinguen en el municipio.

Y los padres de familia que son agentes importantes en la educación de la primaria infancia desde sus hogares, ellos son muy activos cuando sus hijos están en los primeros grados de escolaridad. Los agentes que participan en el contexto y en el desarrollo del niño, son de vital importancia en sus primeros años de vida como una ayuda que poco a poco les irá dando libertad para desarrollar su propia autonomía, para (Baquero, 1994) El concepto de zona de desarrollo próximo aparece así enhebrado al de práctica pedagógica. Se ha sugerido entenderlo menos como el atributo de un sujeto (es decir su capacidad actual de valerse de ayuda que se traducirá con el tiempo en comportamiento autónomo) que como las características de las situaciones instituidas a los efectos de producir desarrollos subjetivos.

Distribución de los espacios y cosas que suceden en esos espacios. (Ver mapa parlante interno de la Institución)

La sede de básica primaria cuenta con 14 salones, un restaurante (en este momento no está en uso, pues esperan la Jornada Única para ponerlo en funcionamiento), dos salas de sistemas (una para transición, primero y segundo; la otra para tercero, cuarto y quinto), la tienda escolar, los baños (separados para niños y niñas) y un patio amplio, el cual se utiliza para las clases de educación física y luego se comparten en los descansos.

de educación física y luego se comparten en los descansos.  Uso de los tiempos: El

Uso de los tiempos:

se comparten en los descansos.  Uso de los tiempos: El grado transición tiene una jornada

El grado transición tiene una jornada de 4 horas y 30 minutos diarios incluyendo el descanso, durante la semana son 20 horas efectivas de clase, en las cuales se distribuye el contenido de las diferentes dimensiones de la siguiente manera:

Dimensión cognitiva: 6 horas semanales donde los estudiantes se ilustran sobre el mundo de los números, la naturaleza, la sociedad y la tecnología. Dimensión comunicativa: 6 horas semanales, los estudiantes están inmersos en su lengua materna y la lengua extranjera: inglés. Dimensión corporal: 2 horas semanales, todo lo relacionado con la exploración de su cuerpo. Dimensión estética: 2 horas semanales, con el fin de ayudar a su motricidad fina. Dimensión socio afectivo: 2 horas semanales, los estudiantes comprenden la relación con el otro, con el entorno y consigo mismo. Dimensión espiritual: 2 horas semanales, entregadas a la importancia de dar las gracias por las maravillas de la creación.

Los tiempos de duración de cada dimensión están planteados en el currículo de la Institución educativa avalada por el Consejo Directo.

Problemas o tensiones que se evidencian en estas perspectivas de infancia identificadas tanto en los relatos como en los contextos:

Colombia cada vez experimenta transformaciones en la concepción y perspectivas de infancia, gracias a las investigaciones se ha avanzado en enfocar el desarrollo de competencias para el aprendizaje de los niños, procurando involucrar sus familias y la sociedad.

En cuanto al contexto seleccionado, Institución Educativa Escuela Normal Superior Aranzazu, no se evidencian problemas ante las perspectivas de infancia porque es muy positivo, ya que cada vez se están estableciendo estrategias y acciones encaminadas a la formación integral del estudiante; el contexto que rodea la escuela y los estudiantes ayudan a desarrollo, pero de igual manera se debe mejorar las condiciones socio económicas y enseñar a toda la comunidad educativa que la infancia es la categoría más importante en toda la vida del ser humano, la cual debe ser cuidada, valorada y atendida como tal, así mismo, asegurarse de que los derechos se cumplan, como la alimentación, educación, seguridad, salud, convivencia y cultura, etc.

Conclusiones

Me parece de gran importancia la ubicación de la institución Normal Superior de

Aranzazu ya que pocas instituciones cuentan con instituciones importantes a su alrededor para un buen desempeño de sus alumnos y el cuidado que ellos acarrean ya que por ser un pueblo pequeño es más fácil la formación de los niños ya que los padres pueden estar más cerca de ellos

y brindarles el cuidado atención y apoyo que los niños necesitan.

Es

importante que la alcaldía les haga buena formación fomentando el deporte, la

recreación, el teatro, la casa de la cultura ayudando en la formación de los niños dando capacitación a los padres y niños para su educación. Lo que he aprendido es que debemos valorar a los niños ya que hay mucha clase de situaciones y formas de vida de los niños y hay que aprender a entenderlos al máximo y respetarlos, dándoles buena educación formación en valores respeto cariño fomentar la autoestima de ellos creando bases desde el hogar. Aprender a enseñarles con métodos didácticos dependiendo la edad del menor. (Claudia Inés Botero)

La infancia es parte esencial de los niños por eso me parece que en las escuelas se les

debe acompañar en su cuidado y en este entorno lo hacen muy bien ya que los maestros mantienen al cuidado de ellos y los valoran como es, los educan en lo moral, en valores de responsabilidad, respeto y les dan mucho amor por que en esta institución están pendiente de los niños como tal. (Claudia Inés Botero)

Desde el mapa parlante: Es en el hogar y en el entorno más cercano al niño desde sus

primeros años de vida donde se fundamentan y construyen las verdaderas bases de la educación, está se caracteriza por ser la socialización primaria si se realiza de modo satisfactorio, la socialización secundaria de la infancia será más fructífera, pues tendría una base sólida sobre las

que se asentaría sus enseñanzas. Son tan importantes los factores externos e internos que influyen en la infancia de los niños, a nivel externo de la escuela tenemos las fuerzas vivas del municipio (comercio, parroquia, instituciones educativas y organismos de socorro) estas contribuyen a la calidad de vida de las familias que tienen relación inmediata con la infancia, si no se cuenta con la ayuda de estos factores la escuela-docentes tendrían primero que pulir y civilizar a quien debería estar preparado para la adquisión del conocimiento y del saber. (Nancy Sánchez)

Aprendizajes construidos: Considero que el curso de Infancias: Historias y perspectivas,

es un curso que debería ser obligatorio en todas las licenciaturas, pues éste es importante como espacio de reflexión frente a la importancia que tiene la infancia en la sociedad actual. Hoy los niños y las niñas tienen más espacio de participación, viven su propia infancia sin importar el medio en el que viven, su ser de niños los invita a la exploración y al juego como medio de aprendizaje. Los niños durante su infancia aprenden a centrar su atención en las actividades que le son lúdicas y que los invita a participar. Aprenden a tomar la palabra por iniciativa propia, a manifestar sus intereses y emociones a través del desarrollo de cada una de las dimensiones propias para su edad (cognitiva-comunicativa-socioafectiva-espiritual-corporal y estética). Es así

como a través de la historia se le ha otorgado protagonismo a la primera infancia, permitiendo que se desarrolle como una totalidad desde cada una de las dimensiones. Aunque con el pasar del tiempo, éste proceso va cambiando de acuerdo a los interés personales que se van suscitando en

cada niño, a su vida social, cultural y económica. Los docentes juegan un papel primordial en el desarrollo de cada una de las dimensiones, pues son los encargados de estimular la creatividad y la imaginación, de ayudar a vivenciar situaciones para fomentar los valores enseñando a los niños que somos seres sociales y no comunidades individualistas. (Nancy Sánchez)

El mapa parlante permite observar el entorno que rodea a los niños de la institución y

cómo es entendido el concepto de infancia, los agentes presentes en este escenario los cuales son la comunidad educativa que comprende estudiantes, directores, docentes y padres de familia, tienen en cuenta que los niños son seres en construcción y se educan para el saber, saber hacer y saber ser. El plantel educativo también cuenta con espacios donde los niños se puedan desenvolver y entornos que son muy importantes y vale la pena resaltar porque en muchas instituciones no se cuenta con estos espacios y estos son el restaurante y la sala de sistemas, se mencionan estos dos lugares ya que la alimentación es fundamental para un buen desarrollo mental y corporal de los niños y la sala de sistemas porque la inclusión de la tecnología en la educación es muy efectiva para el aprendizaje, la actualización y la globalización. (Victoria

Tobón)

El curso aporta al conocimiento de la categoría infancia y cuáles son los actores que

influyen en el desarrollo de los niños, se observa que en un principio estas concepciones no eran

lo que son ahora, es decir, los niños debían hacer cosas que no eran acordes a su edad y Philippe Ariès, historiador Francés, descubrió que en siglo 17, los niños eran representados como pequeños adultos en su estudio de pinturas, lápidas, muebles, e historiales escolares. (Victoria Tobón)

La asignatura de Infancias: Historias y Perspectivas nos ha dado la oportunidad de

conocer como ha sido desarrollado el concepto de niñez a través de la historia, de cómo el concepto de infancia y pedagogía son directamente relacionadas, toda vez que la función del pedagogo es dar continuidad a un proceso de aprendizaje y formación; y como los niños ven el

mundo a través de los adultos. (Ángela Giovanna Gordon Naranjo)

El trabajo del mapa parlante nos permite ver la relación estrecha que se da entre la escuela

y la comunidad, nos permite ver también como todo lo que rodea a los niños influyen en su desarrollo como individuo y como miembro de una sociedad viva que requiere de esos niños como agentes líderes en su etapa adulta, con el fin de traer desarrollo a su comunidad. (Ángela

Giovanna Gordon Naranjo)

El mapa parlante es una gran herramienta que facilita entender el entorno educativo del

niño. Por medio de este, podemos darnos cuenta de cómo está dividida la institución educativa y de qué manera se desarrollan los procesos de enseñanza. Es importante conocer el entorno que rodea a los niños durante su proceso de aprendizaje ya que esto es un factor importante para lograr éxito en su aprendizaje. Cuando los niños no se encuentran en un sitio que se sientan cómodos, alegres, donde encuentren las herramientas y recursos necesarios para el aprendizaje, entonces será muy difícil lograr una concentración y un buen resultado por parte del niño. (Ana

Milena)

Además del mapa parlante, es importante entender de qué manera afecta a un niño su

periodo de infancia, ya que es allí donde adquiere todas sus bases para lograr ser una persona integral lista para enfrentar la vida. Durante el periodo de infancia el niño debe tener una vida

tranquila, sana con amor y sobretodo con mucha atención por parte de los padres en casa, de los profesores en el colegio y si es el caso de amigos en el entorno social que puedan tener. (Ana Milena)

Referencias

Enesco, I. (s.f) “El concepto de infancia a lo largo de la historia.” Disponible en:

cm.es/info/psicoevo/Profes/Ilea

http://pendientedemigracion.u naEnesco/Desarrollo/La_infanci a_en_la_historia.pdf

Baquero, R. & Narodowski, M. (1994). “Escuela y construcción de la infancia. ¿Existe la infancia?” Revista Del Instituto De Investigaciones En Ciencias De La Educacion – Iice Año III, Nº 4 Julio De 1994. Disponible en: http://www.terras.edu.ar/biblio

teca/6/PE_BaqueroNarodowski_Unidad_1.pdf

De Amorim Marcello, F.; Henn Fabris, E. T.; Sommer, L. H.; Narodowski, M & Zuain, L. (trad.) (2011). “Crisis de la infancia moderna y nuevas configuraciones de la metáfora de la infancia.” Revista Educación y Pedagogía, vol. 23, núm. 60, mayo-agosto, 2011. Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.ed u.co/revistas/index.php/revista

eyp/article/view/11412/10434

Nacional, M. d. (1991). Ley General de Educaciòn . Bogotá: MEN.