Planificacin por lecciones

Leccin 3: El tiempo y la narracin

Tiempo estimado: de Actitudes y habilidades:
Pginas: 58 a 77 13 a 15 horas Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica
aproximadamente. y el dilogo con otros.

Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando, una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histrico,
social o universal.

Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su
inters, presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa.

Seccin del libro Objetivo de Orientaciones didcticas Recursos didcticos

Aprendizaje
Contextualizacin: OA 2. Reflexionar Inicie la contextualizacin preguntando a los estudiantes qu entienden por - Para mayor informacin
El tiempo y la sobre las diferentes memoria, qu recuerdos guardan en su memoria que no quisieran olvidar jams. sobre La persistencia de la
literatura dimensiones de la Hgalos reflexionar sobre cmo, en ocasiones, tenemos recuerdos que nunca memoria de Dal, acceda al
experiencia existieron o que sucedieron de una forma distinta. Introduzca as la idea de que el Aula digital y revise su
Pginas: 58 y 59 humana, propia y tiempo es subjetivo y de lo difcil que es definir el pasado, el presente y el futuro biografa en la carpeta
ajena, a partir de la presentados en el libro. Material complementario
Propsito: los lectura de obras para el docente.
estudiantes literarias y otros Luego, permita que los estudiantes interpreten La persistencia de la memoria. - Para acceder a la
reflexionan sobre textos que forman Finalice esta parte abriendo la discusin: cmo se puede alterar el tiempo en
secuencia de la pelcula
las relaciones entre parte de nuestras textos literarios o en el cine?
Notting Hill, visite el sitio:
el tiempo y la herencias
https://www.youtube.com/w
literatura. culturales, En la segunda pgina, destaque el vnculo que tiene Diles que no me maten! con
atch?v=1gRIbpctbSU
abordando los los recuerdos de Rulfo y el contexto de la violencia revolucionaria en Mxico. Para
Contenidos temas estipulados ello, puede recurrir a la cpsula Conectando con que aparece en la pgina 59.
conceptuales: para el curso y las Acerque a los estudiantes a la lectura de la Leccin de un modo personal mediante
- Tiempo. obras sugeridas preguntas como: qu evento de su infancia utilizaran para escribir un cuento?,
- Saltos para cada uno. qu aspectos del contexto histrico estn presentes en este evento?
temporales.
- Memoria. Actividad complementaria
Motive la reflexin acerca de la subjetividad del tiempo mostrando a sus estudiantes
un fragmento de la pelcula Notting Hill en el que se observa una secuencia del
paso del tiempo.
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Lectura OA 1. Leer habitualmente Aclare a los estudiantes que leern en silencio. Recurdeles responder las
recomendada para para aprender y preguntas de Durante la lectura y revisar las palabras que forman parte del
el nivel: Diles que recrearse, y seleccionar Vocabulario, para as asegurar la comprensin del texto.
no me maten! textos de acuerdo con
sus preferencias y Destine un tiempo de la clase para que los estudiantes, en parejas, respondan las
Pginas: 60 a 65 propsitos. preguntas de Despus de la lectura. Luego, revisen las respuestas en conjunto.
Fomente la expresin de puntos de vista diferentes sobre las preguntas de
Propsito: los OA 3. Analizar las reflexin, motivando la discusin con fundamentos entre los estudiantes.
estudiantes narraciones ledas para
reflexionan y enriquecer su Seale a los estudiantes que, para responder a la pregunta 6, deben seguir el paso
disfrutan un texto comprensin, a paso propuesto en la cpsula de Estrategia de interpretacin literaria. Explqueles
narrativo y ejercitan considerando, cuando que esta estrategia de interpretacin literaria les servir para describir la influencia
sus habilidades sea pertinente: de cualquier otro elemento de los textos narrativos. Adems, puede orientarlos
lectoras. un anlisis de los indicndoles que presten atencin a las ilustraciones del cuento, con la finalidad de
personajes que que se hagan una panormica global del ambiente de la narracin. Revise las
considere su relacin con respuestas de los estudiantes verificando cmo estos siguieron el paso a paso y
otros personajes, sus llegaron al resultado final.
acciones y motivaciones,
sus convicciones y los
dilemas que enfrentan;
el efecto producido por
el orden en que se
presentan los
acontecimientos.
 Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Contenido: Tiempo en la OA 3. Analizar las narraciones Recuerde algunas de las ideas revisadas en la contextualizacin: la
narracin ledas para enriquecer su subjetividad del tiempo y las maneras de representarla. Puede
comprensin, considerando, recordarles las ideas que surgieron a partir de la obra de Dal. A
Pginas: 66 y 67 cuando sea pertinente: continuacin, pregnteles qu opinan de la forma en que se
el efecto producido por el orden presentan los hechos en Diles que no me maten!: dificultan o
Propsito: los estudiantes en que se presentan los facilitan la lectura?, hacen interesante la lectura, crean expectativas
conocen y utilizan acontecimientos. o pasan inadvertidos? D el tiempo suficiente para que recuerden el
herramientas de texto y dialoguen. Explique, tambin, la diferencia entre el orden de
interpretacin literaria los hechos en el relato y el orden cronolgico de estos. Para ello,
relacionadas con el orden apyese en el esquema presente en la primera pgina.
temporal de las
narraciones. Forme grupos para que los estudiantes realicen las actividades
propuestas para el fragmento de Noticia de un secuestro (Leccin 1,
Contenidos pginas 20 a 26).
conceptuales:
- Tiempo de la historia y En la segunda pgina, asegrese de que los estudiantes comprendan
tiempo del relato. correctamente cada una de las definiciones. Para ello, pdales que
- Anacronas: racconto, den ejemplos para cada caso. D tiempo para que los estudiantes
flashback, premonicin y realicen la actividad del Desarrolla tus habilidades. Luego, comente,
flashforward. registre y revise las respuestas en la pizarra.
- Disposicin de los
acontecimientos: ab ovo,
in media res, in extrema
res.
 Seccin del libro
Taller de comprensin
oral: Escuchar una
narracin con saltos
temporales
Pginas: 68 y 69
Propsito: los estudiantes
escuchan una narracin y
aplican conceptos
referidos al tiempo de la
historia y tiempo del relato.
Contenidos
conceptuales:
- Secuencia de acciones.
- Saltos temporales.
Objetivo de Aprendizaje
OA 3. Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el efecto producido por el orden en que
se presentan los acontecimientos.
OA 19. Comprender, comparar y evaluar
textos orales, considerando:
su postura personal frente a lo escuchado
y argumentos que la sustenten; y el
contexto en el que se enmarcan los textos;
una ordenacin de la informacin en
trminos de su relevancia;
relaciones entre lo escuchado y los temas
y obras estudiados durante el curso.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Explique a los estudiantes que escucharn el cuento Da de - Libro digital para
visitas de Jaime Collyer. Con este reforzarn los escuchar el audio.
conocimientos aprendidos. Destaque la importancia de las
marcas textuales que permiten reconocer e interpretar de - Dispositivos de
manera adecuada la secuencia de acciones y los saltos reproduccin de audio
temporales. Realice el Desarrolla tus habilidades mediante
para la realizacin de
una conversacin con los estudiantes orientada con las
preguntas propuestas. Para cerrar el trabajo previo a la la actividad.
escucha del texto, revise los consejos dados en Durante la
escucha. Explqueles la importancia de adaptar la toma de
apuntes segn el tipo de texto que se escuchar y el
propsito de las actividades.
Asegrese de que los estudiantes se encuentren en la
actitud y con los materiales necesarios antes de escuchar el
audio.
Una vez escuchado el relato, d el tiempo necesario para
que los estudiantes desarrollen individualmente las
actividades del Despus de escuchar. Revise las respuestas
grupalmente y escriba en la pizarra el esquema propuesto
en la pregunta 6. Pida a distintos estudiantes que lo
completen. Enfatice el desarrollo de la pregunta 8: la idea es
que los estudiantes sean conscientes de que los recursos
empleados en un texto siempre buscan provocar un efecto.
Finalice el trabajo con la lectura de la cpsula S ms y las
actividades en ella propuestas.
 Seccin del libro Objetivo de Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Aprendizaje
Herramientas de OA 15. Planificar, Presente los contenidos de esta seccin explicando su importancia en la - - Ejercite los
escritura: Variedad y escribir, revisar, produccin de textos. Inste a los estudiantes a imaginar qu problemas de contenidos con la
precisin lxica reescribir y editar sus lectura tendra un texto que repite constantemente las mismas palabras y qu Ficha 3 del
textos en funcin del sucedera con otro que no presenta precisin lxica. Cuaderno de
Pginas: 70 y 71 contexto, el destinatario lectura y escritura.
y el propsito: Lea la primera pgina, revisando cada una de las formas de sustitucin lxica. - Para acceder a la
Propsito: los estudiantes usando un Solicite ejemplos a los estudiantes para asegurarse de que entienden las gua de ejercitacin
conocen, ejercitan y vocabulario variado y definiciones y saben aplicarlas. Pida, adems, que expliquen la diferencia entre sobre precisin
utilizan diversos recursos preciso. un hipnimo y un hipernimo, pregnteles: cul de los dos trminos es ms lxica, acuda al Aula
de variedad y precisin preciso? D tiempo para que realicen las actividades del Desarrolla tus digital y revise la
lxica. habilidades y revselas mediante una puesta en comn. carpeta Material
complementario
Contenidos En la segunda pgina, pregunte a los estudiantes qu entienden por palabras para el docente.
conceptuales: comodn. Pdales que elaboren un listado con aquellas expresiones que suelen
- Sustitucin lxica: repetir, muchas veces innecesariamente, al hablar o escribir. Luego, comente
sinnimos, hipernimos, los contenidos de la pgina y realicen en conjunto, como curso, las actividades
hipnimos y parfrasis. propuestas en el Desarrolla tus habilidades.
- Precisin lxica.
Recuerde que puede ampliar los contenidos de esta seccin utilizando los
ejercicios contenidos en el Cuaderno de lectura y escritura.

Actividad complementaria
Para aquellos estudiantes que necesiten reforzar el contenido de precisin
lxica, le sugerimos que les entregue una breve gua de ejercitacin.
 Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje
Taller de escritura: OA 13. Escribir, con el propsito de explicar
Escribir una crnica un tema, textos de diversos gneros
literaria caracterizados por una organizacin y
redaccin propias de la informacin (orden
Pginas: 72 y 73 cronolgico).
Propsito: los estudiantes OA 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir
escriben una crnica y editar sus textos en funcin del contexto,
literaria a partir de una el destinatario y el propsito, recopilando
investigacin. informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir; y usando un vocabulario
Contenidos variado y preciso.
conceptuales:
- Crnica literaria. OA 18. Escribir correctamente para facilitar
la comprensin al lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal y acentual.
Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Lea y explique los objetivos de la seccin a los estudiantes. - Desarrolle la
Es importante que marque la diferencia entre la crnica escritura con la Ficha
noticiosa y la crnica literaria, indicando que esta ltima 4 del Cuaderno de
tiene un fin esttico ms que informativo. Comente el texto
lectura y escritura.
que se otorga como ejemplo en la primera pgina.
- Sala de computacin.
Considere el uso de un tiempo destinado a la investigacin.
Se sugiere que esta se realice en la sala de computacin, de
modo que usted pueda monitorear el trabajo de los
estudiantes, aconsejarlos y resolver sus dudas.
Insista en la importancia de que los estudiantes sigan los
pasos propuestos para la escritura de sus crnicas literarias.
Detngase especialmente en la revisin de la primera
versin del texto y haga hincapi en el criterio referido a
variedad y precisin lxica (contenidos revisados en la
seccin Herramientas de escritura, pginas 70 y 71).
Realice un seguimiento de las actividades propuestas como
parte de la publicacin de los textos. Solicite que cada
estudiante comente, por lo menos, la crnica de un
compaero o una compaera. Esto servir como cierre de la
seccin.
 Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Taller de OA 22. Expresarse frente a una Defina y describa las caractersticas de un testimonio. Destaque las - Para observar un
produccin oral: audiencia de manera clara y relaciones del trabajo que se realizar con lo visto en secciones testimonio
Contar un adecuada a la situacin para anteriores. Motive a los estudiantes a utilizar saltos temporales para audiovisual, visite el
testimonio comunicar temas de su inters: generar expectativas y motivar a los oyentes; desafelos a emplear sitio:
presentando informacin fidedigna; alguno de los dos tipos de prolepsis (premonicin o flashforward). http://www.tvn.cl/playe
Pginas: 74 y 75 siguiendo una progresin temtica r/play/?id=1416381
clara. Muestre a los estudiantes un testimonio audiovisual disponible en el
Propsito: los Aula digital; analcenlo y comntenlo en conjunto. Este les servir de
estudiantes ejemplo antes de comenzar la planificacin de sus propios testimonios.
exponen frente al
curso un testimonio Inste a los estudiantes a seguir rigurosamente el paso a paso propuesto
personal que motive y monitoree el trabajo de estos. Le sugerimos que trabajen en parejas
la reflexin de los para que se ayuden mutuamente.
oyentes.
Defina el orden en que se expondrn los testimonios. Le sugerimos que
Contenidos cada uno se extienda aproximadamente por 5 minutos.
conceptuales:
- Testimonio. Actividad complementaria
- Orden de los Como cierre de las exposiciones, pida a los estudiantes que busquen
acontecimientos. similitudes entre los testimonios escuchados y que reflexionen en torno
- Elementos a sus hallazgos mediante preguntas como: en qu medida la edad
paraverbales. influye en los testimonios?, cul es la relevancia del contexto?, creen
que forman parte de un grupo, una generacin, con intereses ms o
menos comunes?
Evaluacin de leccin. Pginas 76 y 77