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Lngua Portuguesa
Prof. Luzana Pedreira
 01

(VUNESP - MPE SP/2016)

Luzana Pedreira
 Leia o texto, para responder s questes de nmeros 01 a 09.

O senhor ao meu lado, aguardando o avio,

comeou a me contar como prtico usar o iPhone
para saber onde seus filhos esto, j que carregam
sempre o aparelho consigo. Mas melhor mesmo
ser quando pudermos implantar um chip no
crebro. Alm de saber onde todos esto, eu no
precisarei mais carregar esse telefone o tempo todo.
Voc que neurocientista: no seria timo? Quanto
tempo at podermos implantar chips e melhorar o
crebro da gente?

Luzana
Luzana Pedreira
Pedreira 3
 Olhei o telefone que ele manipulava um de dois
aparelhos, com nmeros diferentes: um pessoal, outro do
trabalho, o qual ele acabara de perder e achar. Perguntei-lhe
de quanto em quanto tempo ele trocava os aparelhos. Todo
ano, ele disse. A tecnologia rapidamente se torna obsoleta,
sobretudo com as atualizaes do sistema operacional que
exigem cada vez mais do hardware.
Pois . Imagine investir alguns milhares de dlares
para implantar um chip em seu crebro um procedimento
invasivo, sempre com risco de infeco s para descobrir,
em no mais que dois anos, que ele j est obsoleto,
geraes atrs do mais novo modelo, e que alis nem
consegue mais receber a mais recente verso do sistema
operacional? S aqui em casa o nmero de aparelhos
celulares obsoletos j est nas dezenas, esquecidos pelas
gavetas.
Luzana
Luzana Pedreira
Pedreira 4
 Por outro lado, lembrei-lhe, o hardware
que ele leva naturalmente na cabea no fica
obsoleto nunca porque capaz de se
atualizar e se modificar conforme o uso,
aprendendo ao longo do caminho. Mesmo
quando envelhece, e no tem como ser
trocado, ele se mantm atualizvel e altamente
customizado: o seu hardware, personalizado
a cada instante da vida, ajustado e otimizado
para aquelas funes que de fato lhe so
imprescindveis.

Luzana Pedreira 5
 Certo, o sistema operacional de alguns parece
continuar na Idade Mdia, querendo impor seus gostos e
neuras pessoais vida dos outros mas em grande parte
por uma questo de escolha pessoal. At esses sistemas
mais renitentes podem ser atualizados.
Infinitamente mais prtico, e sensato, continuar
aproveitando essas extenses tecnolgicas do nosso
hardware como os perifricos que so, conectados ao
crebro via dedos e sentidos. Se o perifrico fica obsoleto,
trocado. Nosso hardware mental ainda no tem
competio altura. Muito mais proveitoso do que sonhar
com o dia em que poderemos incorporar metais inertes ao
nosso crebro investir nele como ele j .
(Suzana Herculano-Houzel, Obsolescncia. Folha de
S.Paulo, 10.11.2015)

Luzana Pedreira 6
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01 O principal argumento apresentado pela autora a seu interlocutor

(A) sustenta a ideia de que objetos tecnolgicos

no so capazes de suplantar no tempo a
eficincia do crebro humano .
Por outro lado, lembrei-lhe, o hardware que ele
leva naturalmente na cabea no fica obsoleto nunca
porque capaz de se atualizar e se modificar conforme
o uso, aprendendo ao longo do caminho. Mesmo
quando envelhece, e no tem como ser trocado, ele se
mantm atualizvel e altamente customizado: o seu
hardware, personalizado a cada instante da vida,
ajustado e otimizado para aquelas funes que de fato
lhe so imprescindveis.

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01
01 O principal argumento apresentado pela autora a seu interlocutor

(B) ratifica a ideia segundo a qual chips

implantados no crebro podem garantir o
contato com os filhos indefinidamente.

(C) consolida o entendimento generalizado de

que a tecnologia veio para solucionar as
limitaes fsicas do homem.

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01
(D) desfaz o mito segundo o qual nada existe
mais perfeito e funcional do que a concepo
da mente humana.

(E) revela indisposio para atualizar seus

aparelhos celulares, por apego a objetos que
no perdem a funo com o uso.

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02 Alm da obsolescncia, a autora aponta, como aspectos que
inviabilizariam o implante de chips no crebro,

(A) a impossibilidade de troca e o risco de perda

de memria.
(B) a irrelevncia da atualizao e a ausncia de
danos mentais.
Pois . Imagine investir alguns milhares de dlares para implantar
um chip em seu crebro um procedimento invasivo, sempre com
risco de infeco s para descobrir, em no mais que dois anos,
que ele j est obsoleto, geraes atrs do mais novo modelo, e
que alis nem consegue mais receber a mais recente verso do
sistema operacional? S aqui em casa o nmero de aparelhos
celulares obsoletos j est nas dezenas, esquecidos pelas gavetas.

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02 (C) o alto custo e a possibilidade de danos sade .
(D) o resultado impreciso e a dificuldade de adquirir tecnologia.
(E) a customizao e a dificuldade de troca dos perifricos.

Pois . Imagine investir alguns milhares de dlares para implantar

um chip em seu crebro um procedimento invasivo, sempre com
risco de infeco s para descobrir, em no mais que dois anos,
que ele j est obsoleto, geraes atrs do mais novo modelo, e
que alis nem consegue mais receber a mais recente verso do
sistema operacional? S aqui em casa o nmero de aparelhos
celulares obsoletos j est nas dezenas, esquecidos pelas gavetas.

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Para responder s questes de nmeros 03 e 04,
considere a seguinte passagem:

Certo, o sistema operacional de alguns parece

continuar na Idade Mdia, querendo impor seus
gostos e neuras pessoais vida dos outros mas
em grande parte por uma questo de escolha
pessoal. At esses sistemas mais renitentes podem
ser atualizados.

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03 correto afirmar que essa passagem representa, no conjunto das ideias
defendidas pela autora,

(A) uma contestao, rechaando a possibilidade de

troca de celulares.
(B) uma ressalva, admitindo a possibilidade de haver
mentes retrgradas .
(C) um desafio, incitando a discusso acerca dos usu-
rios de tecnologias.
(D) um retrocesso, confessando sua antipatia a
recursos tecnolgicos.
(E) uma constatao, solidarizando-se com os idosos
que usam celulares.

Luzana Pedreira 13
Para responder s questes de nmeros 03 e 04,
considere a seguinte passagem:

Certo, o sistema operacional de alguns parece

continuar na Idade Mdia, querendo impor seus
gostos e neuras pessoais vida dos outros mas
em grande parte por uma questo de escolha
pessoal. At esses sistemas mais renitentes podem
ser atualizados.

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04 A palavra renitentes tem sinnimo e antnimo adequados,
respectivamente, em:

(A) obstinados e cordatos .

(B) persistentes e verdadeiros.
(C) obcecados e inflexveis.
(D)contundentes e mutantes.
(E) antiquados e volveis.

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05 Assinale a alternativa que substitui o trecho destacado na passagem ...
comeou a me contar como prtico usar o iPhone para saber onde
seus filhos esto, j que carregam sempre o aparelho consigo de
acordo com a norma-padro de regncia e emprego de palavras.

(A) ...afim de saber onde seus filhos foram ...

(B) ...a fim de saber a quem seus filhos tm convivncia ...
(C) ...afim de saber de quem seus filhos frequentam a casa ...
(D) ...a fim de saber aonde seus filhos esto indo ..
(E) ...a fim de saber aonde seus filhos se encontram ...

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06 Observe a conjuno que, destacada no trecho ... s para descobrir
[...] que ele j est obsoleto , e assinale a alternativa na qual essa
palavra tambm uma conjuno.

(A) ...o hardware que ele leva naturalmente na

cabea no fica obsoleto nunca
(B) ...usar o iPhone para saber onde seus filhos
esto, j que carregam sempre o aparelho
consigo.
(C) Voc que neurocientista: no seria timo?
(D) atualizaes do sistema operacional que exigem
cada vez mais do hardware.
(E) otimizado para aquelas funes que de fato lhe
so imprescindveis
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Para responder s questes de nmeros 07
e 08, considere a seguinte passagem:

Mesmo quando envelhece, e no tem como

ser trocado, ele se mantm atualizvel e
altamente customizado.

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01
07 A alternativa que substitui adequadamente o trecho
destacado, sem prejuzo do sentido e com correo, :

(A) Contanto que envelhea, e no havendo

como substituir-lhe,
(B) Embora envelhecendo, e no podendo-se
permutar ele,
(C) Quando envelhecia, e no tendo como lhe
trocar,
(D) medida que envelhece, e no sendo
possvel o substituir,
(E) Apesar de envelhecer, e no ser possvel
troc-lo,
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01
08 Assinale a alternativa em que o verbo est corretamente conjugado,
seguindo o padro de conjugao de manter.

(A) Chegaria a concluses mais acertadas, caso se

detesse a examinar os dados com o cuidado
necessrio.
(B) Para que se abstessem de votar, seria
necessrio que os convencessem com bons
argumentos..

Luzana Pedreira 20
08
(C) Acusam-nas de desonestas, porque reteram
informaes que teriam de ter disponibilizado.

(D) Pediu que nos contivssemos diante das provoca-

es, pois elas poderiam nos desestabilizar.

(E) Em vez de atender aos clientes, alguns dos rapazes

se entretiam com o celular, trocando mensagens.

Luzana Pedreira 21
09 Assinale a alternativa em que a nova redao dada ao trecho
obedece norma-padro de pontuao.

(A) Lembrei-lhe por outro lado, que o hardware,

que ele leva naturalmente na cabea no fica
obsoleto nunca.
(B) ...no fica obsoleto nunca, porque: capaz de se
atualizar, e se modificar, conforme o uso;
aprendendo, ao longo do caminho.

Luzana Pedreira 22
09 (C) Olhei o telefone que ele manipulava: era um de
dois aparelhos, com nmeros diferentes, um
pessoal, outro do trabalho, o qual ele acabara de
perder e achar.
(D) o sistema operacional de alguns, parece
continuar, na Idade Mdia; querendo impor, seus
gostos e neuras pessoais, vida dos outros.
(E) Imagine: investir, alguns milhares de dlares, para
implantar um chip, em seu crebro; um
procedimento invasivo sempre com risco de
infeco.
Luzana Pedreira 23
10 Assinale a alternativa que preenche as lacunas do texto, segundo a
norma-padro de concordncia e emprego do sinal de crase.
Quando ........ os benefcios de acesso ...... bibliotecas digitais, de imediato, como
entrave, surge referncia ...... Lei do Direito Autoral. Mudanas tecnolgicas ...... do
que os legisladores em aprovar leis e normas..... .
(A) se comenta a a surgem mais rpido aplic-
veis a elas.
(B) considerado tem surgido mais rpidas
aplicvel elas.
(C) se observam a vem sendo mais rpidas
aplicveis aquelas.
(D) so avaliados a a surge mais rpido aplicvel
a elas.
(E) se mencionam a tm sido mais rpidas
aplicveis quelas.
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01

(VUNESP - TRIBUNAL DE
JUSTIA MILITAR DO ESTADO
DE SO PAULO / 2017)

Luzana Pedreira
 01
Leia o texto para responder s questes de nmeros
01 a 04.

Muito antes de haver histria, j havia seres humanos.

Animais bastante similares aos humanos modernos
surgiram por volta de 2,5 milhes de anos atrs. Mas,
por incontveis geraes, eles no se destacaram da
mirade de outros organismos com os quais
partilhavam seu habitat.

Luzana Pedreira 26
 01
Em um passeio pela frica Oriental de 2 milhes de anos atrs,
voc poderia muito bem observar certas caractersticas humanas
familiares: mes ansiosas acariciando seus bebs e bandos de
crianas despreocupadas brincando na lama; jovens
temperamentais rebelando-se contra as regras da sociedade e
idosos cansados que s queriam ficar em paz; machos orgulhosos
tentando impressionar as beldades locais e velhas matriarcas
sbias que j tinham visto de tudo. Esses humanos arcaicos
amavam, brincavam, formavam laos fortes de amizade e
competiam por status e poder mas os chimpanzs, os babunos
e os elefantes tambm. No havia nada de especial nos humanos.
Ningum, muito menos eles prprios, tinha qualquer suspeita de
que seus descendentes um dia viajariam Lua, dividiriam o
tomo, mapeariam o cdigo gentico e escreveriam livros de
histria. A coisa mais importante a saber acerca dos humanos
pr-histricos que eles eram animais insignificantes, cujo
impacto sobre o ambiente no era maior que o de gorilas, vaga-
lumes ou guas-vivas.
(Yuval Noah Harari. Sapiens: uma breve histria da humanidade. Trad. Janana Marcoantonio,
Porto Alegre, L&PM, 2015, p. 08-09)

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01
01 A ideia central do texto :

(A) os humanos vm evoluindo to lentamente quanto os

demais animais com que conviveram no passado.
(B) os humanos pr-histricos conviviam pacificamente
entre si, e isso lhes permitia dominar os outros
animais.
(C) os seres humanos distinguiam-se dos demais animais
na pr-histria no modo como interagiam entre si.
(D) os humanos arcaicos no possuam habilidades que
permitissem prever as conquistas futuras de nossa
espcie .
(E) os humanos modernos diferenciaram-se de seus
ancestrais assim que comearam a lutar por poder

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02 O termo mirade, em destaque no primeiro pargrafo do texto,
est empregado com o sentido de

(A) acentuada uniformidade.

(B) frequncia irregular.
(C) grande quantidade .
(D) tamanho diminuto.
(E) caracterstica excepcional.

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01
03 Um termo que expressa sentido de posse est destacado em:

(A) Mas, por incontveis geraes, eles no se

destacaram... (1 pargrafo)
(B) ... da mirade de outros organismos com os quais
partilhavam... (1 pargrafo)
(C) ... voc poderia muito bem observar certas
caractersticas... (2 pargrafo)
(D) ... idosos cansados que s queriam ficar em paz... (2
pargrafo)
(E) ... eles eram animais insignificantes, cujo impacto
sobre o ambiente... (2 pargrafo)

Luzana Pedreira 30
01
04 Acerca da pontuao, de acordo com a norma-padro da lngua, est
correto o que se afirma em:

(A) o trecho Animais bastante similares aos

humanos modernos surgiram por volta de 2,5
milhes de anos atrs. permanecer correto
se uma vrgula for acrescida aps a palavra
humanos.
(B) o trecho Em um passeio pela frica Oriental
de 2 milhes de anos atrs, voc poderia muito
bem observar certas caractersticas humanas
familiares... permanecer correto aps a
substituio da vrgula por ponto final.

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01
04
(C) a mensagem do trecho ... mes ansiosas acariciando
seus bebs e bandos de crianas despreocupadas
brincando na lama... permanecer inalterada caso seja
acrescida uma vrgula aps ansiosas e outra aps
despreocupadas.
(D) o trecho Ningum, muito menos eles prprios, tinha
qualquer suspeita de que seus descendentes um dia
viajariam Lua... permanecer correto caso as vrgulas
sejam substitudas por travesses.
(E) a mensagem do trecho A coisa mais importante a
saber acerca dos humanos pr-histricos que eles
eram animais insignificantes... permanecer inalterada
se a expresso a saber ficar entre parnteses.

Luzana Pedreira 32
01
05 A concordncia est de acordo com a norma-padro da lngua na frase:

(A) Muito antes de haver histria, j existia seres

humanos.
(B) Animais bastante similares aos humanos
modernos podiam ser encontrado por volta de
2,5 milhes de anos atrs.
(C) Na frica Oriental de 2 milhes de anos atrs,
certas caractersticas humanas familiares
poderiam ser muito bem observadas.
Luzana Pedreira 33
01
05 A concordncia est de acordo com a norma-padro da lngua na frase:

(D)Esses humanos arcaicos competiam por status e

poder, assim como ocorriam com os chimpanzs, os
babunos e os elefantes.
(E)Eles prprios no havia de suspeitar que seus
descendentes um dia viajariam Lua.

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 Leia a tirinha.

Luzana Pedreira 35
06 No primeiro quadrinho, os comentrios J que sua me est doente
e hoje eu farei o jantar estabelecem entre si relao de

(A) causa e consequncia .

(B) condio e conformidade.
(C) finalidade e modo.
(D) concluso e concesso.
(E) proporo e explicao.

Luzana Pedreira 36
07 Uma frase escrita em conformidade com a norma-padro da lngua :

(A) O pai alegou em que tinha sobrevivido dois anos

com sua prpria comida.
(B) O pai tentou persuadir o filho de que era capaz
de cozinhar .
(C) O pai no conseguiu convencer o filho que estava
apto com cozinhar.
(D) O pai acabou revelando de que no estava
preparado de cozinhar.
(E) O pai aludiu da poca que tinha sobrevivido com
sua prpria comida.

Luzana Pedreira 37
 Leia o texto para responder s questes de nmeros 08 e 09.

Entreouvida na rua: O que isso tem a ver com o

meu caf com leite? No sei se uma frase feita
comum que s eu no conhecia ou se estava
sendo inventada na hora, mas gostei. Tudo, no
fim, se resume no que tem e no tem a ver com
o nosso caf com leite, no que afeta ou no afeta
diretamente nossas vidas e nossos hbitos.
uma questo que envolve mais do que a
vizinhana prxima. Outro dia ficamos sabendo
que o Stephen Hawking voltou atrs na sua
teoria sobre os buracos negros, aqueles furos
no Universo em que a matria desaparece.

Luzana Pedreira 38
 Nem eu nem voc entendamos a teoria, e agora
somos obrigados a rever nossa ignorncia: os buracos
negros no eram nada daquilo que a gente no sabia
que eram, so outra coisa que a gente nunca vai
entender. Nosso consolo que nada disto tem a ver
com nosso caf com leite. Os buracos negros e o
nosso caf com leite so, mesmo, extremos opostos,
a extrema angstia do desconhecido e o extremo
conforto do familiar. No cabem na mesma mesa ou
no mesmo crebro.
(Luis Fernando Verissimo. O mundo brbaro e o que ns temos a ver com
isso. Rio de Janeiro, Objetiva, 2008, p. 09)

Luzana Pedreira 39
01
08 O sentido atribudo pelo autor frase O que isso tem a ver com o
meu caf com leite? est expresso, em outras palavras, na
alternativa:
(A) Ser que somos capazes de compreender
isso?
(B) At que ponto isso desperta o interesse
dos cientistas?
(C) De que modo ns poderamos contribuir
para isso?
(D) Por que eu deveria crer na veracidade
disso?
(E) Como isso pode impactar o meu
cotidiano?
Luzana Pedreira 40
09 Com a afirmao ... os buracos negros no eram nada daquilo que a gente no
sabia que eram, so outra coisa que a gente nunca vai entender. , o autor
sustenta que, para os leigos, os buracos negros so

(A) insondveis .
(B) instveis.
(C) periculosos.
(D)excitantes.
(E) inteligveis.

Luzana Pedreira 41
Profa. Luzana Pedreira
10 Assinale a alternativa que preenche, respectivamente, as lacunas da frase,
conforme a norma-padro da lngua.

___________anos, estudiosos _______ acerca da

contribuio que o conhecimento dos buracos
negros pode trazer ___________ nossas vidas.

(A) H ... tm questionado-se ... a

(B) H ... tm se questionado .... A
(C) H ... tm se questionado ...
(D) A ... tm questionado-se ... A
(E) A ... tm se questionado ...
Luzana Pedreira 42
01

(VUNESP Prefeitura Municipal

de Aluminio-SP/2016)

Luzana Pedreira
 Leia o texto para responder s questes de nmeros 01 a 04

As escolas do futuro

Um grupo de alunos est reunido na sala de aula no

meio de um debate caloroso esto tentando adaptar um carro
convencional em um modelo ecolgico e econmico. Essa
apenas uma das lies desta escola, chamada Minddrive, no
Kansas, EUA. Esta no uma escola normal, claro. O Minddrive,
na verdade, um reforo escolar para adolescentes que no vo
bem no ensino regular. Mas seu mtodo educativo no to
extico assim. Ele todo baseado em jogos epistmicos, em que
os alunos simulam situaes cotidianas e pensam em solues
para os problemas que vo surgindo. Os desafios que as nossas
escolas enfrentam hoje so importantes demais para ficarmos
isolados. Precisamos preparar os alunos para o mundo real, diz
David Shaffer, professor de pedagogia da Universidade de
Wisconsin e chefe do projeto de jogos epistmicos para uso na
educao.
Luzana Pedreira 44
 Green School uma escola em Bali, na Indonsia,
onde tudo natural: as estruturas so de bambu e as salas de
aula, abertas, para que o calor e o vento balineses possam
entrar. Criada pelo americano John Hardy, ela se baseia na
metodologia do educador britnico Alan Wagstaff, que
defende uma maneira de ensinar que conecta aspectos
racionais, emocionais, fsicos e espirituais. Na prtica, isso quer
dizer que o conhecimento est dividido em temas, e no em
mat- rias. Por exemplo, no ensino fundamental, crianas de
sete anos aprendem padres de contagem pulando corda.
Um dos objetivos da Green School que seus alunos saiam de
l prontos para abrir seus prprios negcios sustentveis, de
preferncia. Ainda durante o ensino mdio, eles simulam a
criao de uma empresa. E muitas acabam saindo do papel.
(Andr Gravat, Marcos Ricardo dos Santos. Editado por Karin Hueck.
http://super.abril.com.br/comportamento/as-escolas-do-futuro.
Adaptado)

Luzana Pedreira 45
01 Uma caracterstica comum s propostas pedaggicas da Minddrive e da
Green School diz respeito preocupao com

(A) o ensino humanista e alheio s demandas do mercado de

trabalho.
(B) a formao emocional e, especialmente, espiritual do
indivduo.
(C) o aprendizado partindo de formulaes tericas e
centrado em abstraes.
(D) o desenvolvimento do raciocnio lgico em detrimento do
emocional.
(E) a aplicao do conhecimento em situaes prticas do
cotidiano .

Luzana Pedreira 46
02 Dois termos antnimos empregados no primeiro pargrafo so:

(A) aulas e lies.

(B) ecolgico e econmico.
(C) normal e extico .
(D) escola e ensino.
(E) problemas e desafios.

47
Luzana Pedreira
 As escolas do futuro

Um grupo de alunos est reunido na sala de aula no

meio de um debate caloroso esto tentando adaptar um carro
convencional em um modelo ecolgico e econmico. Essa
apenas uma das lies desta escola, chamada Minddrive, no
Kansas, EUA. Esta no uma escola normal, claro. O Minddrive,
na verdade, um reforo escolar para adolescentes que no vo
bem no ensino regular. Mas seu mtodo educativo no to
extico assim. Ele todo baseado em jogos epistmicos, em que
os alunos simulam situaes cotidianas e pensam em solues
para os problemas que vo surgindo. Os desafios que as nossas
escolas enfrentam hoje so importantes demais para ficarmos
isolados. Precisamos preparar os alunos para o mundo real, diz
David Shaffer, professor de pedagogia da Universidade de
Wisconsin e chefe do projeto de jogos epistmicos para uso na
educao.
Luzana Pedreira 48
02 Dois termos antnimos empregados no primeiro pargrafo so:

(A) aulas e lies.

(B) ecolgico e econmico.
(C) normal e extico.
(D) escola e ensino.
(E) problemas e desafios.

49
Luzana Pedreira
03 Os dois-pontos em Green School uma escola em Bali, na Indonsia, onde
tudo natural: as estruturas so de bambu e as salas de aula, abertas, para que
o calor e o vento balineses possam entrar. (2 pargrafo) servem ao propsito
de introduzir, com relao primeira parte da frase,

(A) um contraste.
(B) uma sntese.
(C) uma ressalva.
(D) um esclarecimento
(E) uma relativizao.

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Luzana Pedreira
01
04 O termo para expressa ideia de finalidade/propsito em:

(A) O Minddrive, na verdade, um reforo escolar

para adolescentes que no vo bem no ensino
regular. (1 pargrafo)
(B) ... que os alunos simulam situaes cotidianas e
pensam em solues para os problemas que vo
surgindo. (1 pargrafo)

51
Luzana Pedreira
01
04 O termo para expressa ideia de finalidade/propsito em:

(C) Os desafios que as nossas escolas enfrentam

hoje so importantes demais para ficarmos
isolados. (1 pargrafo)
(D)Precisamos preparar os alunos para o mundo
real... (1 pargrafo)
(E) ... as estruturas so de bambu e as salas de
aula, abertas, para que o calor e o vento
balineses possam entrar. (2 pargrafo)
52
Luzana Pedreira
 Leia o texto para responder s questes de nmeros 05 a 07.

Em busca do tempo perdido

Houve um tempo, j um pouco distante, em que fui

perseguido tenazmente por uma mesma pergunta. Nas dezenas de
entrevistas a que fui submetido, tive de responder que rodava mil e
quinhentos quilmetros por semana. Isso no pareceria nada
estranho aos reprteres se eu fosse um motorista profissional, mas
era professor.
O significado que a pergunta comeou a formular em minha
conscincia, contudo, eclodiu passado algum tempo, quando uma
reprter, com ar meio incrdulo, acrescentou: Mas ento quantas
horas o senhor passa dentro do carro a cada semana? Pronto, estava
estabelecido o conflito ntimo. A partir de ento comecei a fazer
clculos, a estabelecer porcentagens, comecei a me torturar. Quanto
tempo da minha vida estava jogando fora por semana, por ms, por
ano?
53
Luzana Pedreira
 01 Torturei-me durante algumas semanas com essa
ideia. Pensei at em mudar de profisso. Jogar fora nas
estradas meu precioso tempo pareceu-me de uma
irresponsabilidade sem perdo.
Dias depois me lembrei de um poema de Mario
Quintana, lido h muitos anos e nunca mais encontrado.
Era sobre a passagem do trem por uma estaozinha. Havia
os que chegavam e havia os que partiam. Alm deles havia
os que no chegavam nem partiam, apenas ficavam
olhando as pessoas nas janelas do trem e sonhando com o
mundo alm, o mundo possvel se houvesse a coragem de
partir. E ele arrematava com uns poucos versos em que
dizia no importar a estao de partida nem a de chegada.
O que vale mesmo, dizia o mago do Caderno H, a viagem.

54
Luzana Pedreira
 01 O poema de Mario Quintana devolveu-me a paz. Sem
me sentir culpado por estar jogando fora a vida pela janela do
carro, voltei a usar o tempo das travessias, em que o corpo
estava preso e condicionado a uns poucos movimentos
mecnicos, para soltar a imaginao. Assim foi que, no azul do
cu, quase sempre muito azul, debaixo do qual costumava
viajar, comearam a surgir revoadas de palavras que aos poucos
e aos bandos se combinavam, pintavam cores e formas,
botavam algumas ideias respirando e de p.

(Menalton Braff. www.cartacapital.com.br/sociedade/ em-

busca-do-tempo-perdido-8754.html, 03.05.2014. Adaptado)

55
Luzana Pedreira
01
05 De acordo com o autor,

(A) o tempo que passava na estrada no lhe

parecia extenso, mesmo com os comentrios
dos reprteres, pois ele apreciava dirigir.
(B) as frequentes perguntas dos reprteres acerca
do tempo gasto para ir de carro ao trabalho
persuadiram-no a mudar de ocupao.
(C) a lembrana do poema de Quintana permitiu
a ele compreender que sua vida no era intil
como a das pessoas que apenas sonham com
um mundo possvel.

56
Luzana Pedreira
05
(D) o conflito acerca do tempo
despendido em suas viagens de carro
dissipou-se aps a lembrana do
poema de Mario Quintana .

(E) o poema de Quintana levou-o a

perceber que valia a pena gastar o
tempo que fosse dirigindo, pois o
importante mesmo era seu destino: a
escola.

57
Luzana Pedreira
 06 A partir da leitura do ltimo pargrafo, conclui-se, corretamente, que o autor
passou a usar o tempo em que dirigia para

(A) deixar o corpo relaxar, sem pensar em nada que

fosse relevante.
(B) projetar textos verbais a partir do exerccio da
imaginao.
(C) planejar as aulas que ministraria quando chegasse
ao seu destino.
(D) apreciar a natureza, atento ao azul do cu e aos
pssaros em revoada.
(E) resolver assuntos prticos, que no exigissem muito
raciocnio.

58
Luzana Pedreira
 07 Assinale a alternativa que apresenta o substituto correto para a
construo destacada.

(A) Nas dezenas de entrevistas a que fui submetido... (1

pargrafo) s quais concedi
(B) Torturei-me durante algumas semanas... (3
pargrafo) Sujeitei-me tortura
(C) Dias depois me lembrei de um poema de Mario
Quintana... (4 pargrafo) reportei-me
(D) ... apenas ficavam olhando as pessoas nas janelas do
trem... (4 pargrafo) examinando s
(E) O poema de Mario Quintana devolveu-me a paz. (5
pargrafo) deu-me paz de volta

59
Luzana Pedreira
08 A frase redigida corretamente, quanto concordncia padro, :

(A) Faz alguns anos, alguns reprteres dirigiram a mim

uma pergunta que passou a me incomodar.
(B) Na maioria das vezes, as perguntas que me eram
feitas no me deixava muito constrangido.
(C) Os reprteres ficavam intrigados com o fato de ser
gasto muitas horas para ir ao trabalho.
(D) Aos poucos, comeou a me incomodar as horas que
eu perdia dentro do carro nas estradas.
(E) Passei a me preocupar com clculos e porcentagens,
o que se mostraram extremamente torturante.

60
Luzana Pedreira
 Leia o texto.
09
Um homem que dorme mantm em crculo em torno de
si o fio das horas, a ordem dos anos e dos mundos. Ao
acordar consulta-os instintivamente e neles verifica em
um segundo o ponto da terra em que se acha, o tempo
que decorreu at despertar; essa ordenao, porm,
pode se confundir e romper. Se acaso pela madrugada,
aps uma insnia, vem o sono surpreend-lo durante a
leitura, em uma posio muito diversa daquela em que
dorme habitualmente, basta seu brao erguido para
deter e fazer recuar o sol, e, no primeiro minuto em
que desperte, j no saber da hora, e ficar pensando
que acabou apenas de deitar-se.
(Marcel Proust. No caminho de Swann. Trad. Mario Quintana. 17. ed. So
Paulo: Globo, 1995, p. 11. [Em busca do tempo perdido, v. 1])
61
Luzana Pedreira
 Em consonncia com o restante do texto, no trecho Um homem que dorme
09 mantm em crculo em torno de si o fio das horas, a ordem dos anos e dos
mundos. , empregam-se termos com sentido figurado, atingindo, entre outros
efeitos, o de

(A) atribuir conotao negativa representao

do sono.
(B) conferir caractersticas espaciais noo de
tempo.
(C) descrever o sono como um ato meramente
biolgico.
(D)sugerir que o insone dificilmente perde a
noo do tempo.
(E) enfatizar a estaticidade do corpo de algum
que est dormindo.
62
Luzana Pedreira
10 Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto a seguir.

No caminho de Swann o primeiro da srie de sete

romances que compem a obra Em busca do tempo
pedido, de Marcel Proust. Teve em Mario Quintana um
leitor arguto, que __________ para o portugus e
preservou o alto teor lrico do texto original, certamente
___________sua sensibilidade criativa.

(A) o traduziu ... lhe emprestando

(B) traduziu-o ... emprestando-lhe
(C) lhe traduziu ... o emprestando
(D) o traduziu ... emprestando-o
(E) traduziu-lhe ... emprestando-lhe
63
Luzana Pedreira
01

(VUNESP - CMARA MUNICIPAL

DE VRZEA PAULISTA-SP/2016)

Luzana Pedreira
 01

Luzana Pedreira 65
01 O autor apresenta a juventude e a velhice demasiadas como condies
que

Luzana Pedreira 66
02 O trecho ... ns no existimos em relao a elas... permanecer
redigido corretamente, conforme a norma- -padro da lngua, e
com o sentido preservado, se a expresso destacada for substituda
por:

67
Luzana Pedreira
Luzana Pedreira 68
Luzana Pedreira 69
03 De acordo com o texto, correto afirmar que

70
Luzana Pedreira
01
04 Segundo as informaes do texto, correto afirmar que o fato
de o interessante ter vigorado primeiro na fotografia
justifica-se

71
Luzana Pedreira
01
05 No texto, so empregadas como sinnimas as palavras

(A)ordem e direito (1 pargrafo).

(B)famlia e posio (1 pargrafo).

72
Luzana Pedreira
01
05 No texto, so empregadas como sinnimas as palavras

(C)restritivo e elitista (3 pargrafo).

73
Luzana Pedreira
01
05 No texto, so empregadas como sinnimas as palavras

(D)critrio e valor (5 pargrafo).

(E)gume e peso (5 pargrafo).

74
Luzana Pedreira
01
06 Considere o segundo pargrafo:

75
Luzana Pedreira
01
07 No trecho ... quanto mais coisas se tornam interessantes, mais o
mercado se expande. , a relao de sentido estabelecida pelas
expresses destacadas de

76
Luzana Pedreira
 01

77
Luzana Pedreira
01
08 A surpresa, expressa no ttulo do texto, caracteriza

78
Luzana Pedreira
01
09 O perodo do texto A isto se chamaria talvez de narcisismo, mas eu
chamaria de: alegria de ser. est corretamente reescrito, de acordo
com a norma-padro de pontuao, em:

79
Luzana Pedreira
 O trecho No h homem ou mulher que por acaso no se tenha olhado ao
10 espelho e se surpreendido consigo prprio. est reescrito com as expresses em
destaque flexionadas no plural e as formas verbais flexionadas no pretrito, de
acordo com a norma-padro da lngua e sem prejuzo de sentido, em:

Luzana Pedreira 80
01

(VUNESP -PREFEITURA
MUNICIPAL DE PRESIDENTE
PRUDENTE SP /2016)

Luzana Pedreira
 01

82
Luzana Pedreira
Luzana Pedreira 83
01 O trecho inicial, que antecede a conversa entre VEJA e Eco, tem a
funo de

Luzana Pedreira 84
02 O ttulo do texto tem seu sentido fundamentado na frase:

Luzana Pedreira 85
03 No trecho A internet como Funes, o memorioso, o personagem de
Jorge Luis Borges: lembra tudo, no esquece nada. o sentido expresso
pela conjuno destacada de

Luzana Pedreira 86
Luzana Pedreira 87
Luzana Pedreira 88
04 Em relao s investigaes sobre desigualdade relatadas no texto, a
frase final Como diria minha av: grande novidade. expressa

Luzana Pedreira 89
05 Leia a frase: Em suma, inveja e exibicionismo provocam
comportamentos que aumentam a desigualdade entre os homens.

Sem alterao do sentido da frase, a expresso destacada pode ser

substituda por:

Luzana Pedreira 90
01
06 No ttulo do texto Se o olho no v o bolso no sente , o verbo
destacado tem o mesmo sentido que na frase:

91
Luzana Pedreira
07 Leia o trecho:

92
Luzana Pedreira
07

Luzana Pedreira 93
 01

Luzana Pedreira 94
08 Leia a frase:

Luzana Pedreira 95
08

Luzana Pedreira 96
01
09 Observe o trecho:

97
Luzana Pedreira
10 Assinale a alternativa em que a expresso destacada expressa uma
advertncia do autor. /

Luzana Pedreira 98