UNIVERSIDADES PUBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSENANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO. Curso 2015-2016 MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I INSTRUCCIONES Y CRITERIOS GENERALES DE CALIFIGACION Después de leer atentamente los textos y las Preguntas siguientes, ol estudiante deberd escoger unal |de las dos opciones propuestas y responder a las Cuestiones de la opcién elegida, JCALIFICACION: La cuestién 1* se valoraré sobre 2 Puntos, la cuestién 2" sobre 1 punto, la cuestion 34 jsobre 1.5 puntos, la cuestién 4* sobre 2,5 puntos, fa cuestién 5* sobre 3 puntos, TIEMPO: 90 minutos. Wéstagos. Pues bien, visité un lugar con muralla larga y Snormemente elevada. El adarve es bastante ancho, Pero en algunos tramos no hay antepecho por uno de Ine lados, y los huecos entre las almenas fon lo bastante grandes para que por ellos quepa sin difcultad a nifio de cinco afios, no digamos de recone, uel? 2s ltregular, con escalones a ratos. Es facil tropevar y salir disparado. Al comienzo del (ecortide, un cartel advierte que ese adarve no cumple las medida de seguridad, y que pasear por é| eda al criterio y a la responsabilidad de quienes se atrevan &) yo tuviera nifios no los llevaria alli ni {ee0, con ellos soy muy aprensivo, y los sitios altos y sin Parapeto me imponen respeto, si es que no vértigo propio y ajeno. Aquella muralla, sin embargo, era una romeria de criaturas correteantes de todas las edades, y ds cochecitos y silitas con bebés 0 casi, no siempre sujeice cas cinturén 0 correa, Algunos cafiones Jalonan el trayecto, luego los padres alentaban a los nitive encaramarse a ellos (y quedar por tanto Gros que triscaban por ali sueltos como cabras, sobre todo on 'os tramos sin parapeto a un lado. A Weces plenso que estos padres lo que no toleran es que a sus hijos les pase nada a manos de otros; Fie ngaaitde dependen de ellos, que se partan la crisma, Ya echaran lo culpa a alguien, que eso es Io ue mas importa. (Javier Marias, "Escenas veraniegas", en El Pars Semanal, 20/09/2015) CUESTIONES 1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las Preguntas siguientes: a) enuncie el tema del texto (0,5 Puntos); b) detalle sus caracteristicas linguisticas y esillisticas mas sobresaliontes (1,25 puntos): ©) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos), 2. Redacte un resumen del contenido del texto (1 punto) 4b. Indique a qué categoria gramatical o clase de Palabra pertenece incontables, analice su S.a, La novela espafiola de 1975 a finales del Siglo XX. Tendencias, autores y obras 5.b. Comente los aspectos més relevantes de la obra de los sigios XVIII 0 XIX que haya eido en relacién con su contexto histarico y literario. (1 Punto)DIAZ BALAGUER “pn Cor Jaen, y &hrolom tr - Solacouss = (yore - 4015/2016 ) wou A he) faskrs Swtackco' Son martes Yes ros ov padre -véeadalas ue de orion , &= n —“yw-0 TT —_ Boa ee a Sti- AS e — = oN Pe - su- PN She Syrte S. Qe pos Oreedu Connie rossde pers - = PvOporabnn grosyad Y snaverakiua, opimancue, topaletiva / ~ peoporade dsbordawace, odehtua da CW +t onuutsedive, o frewa a pesdscay w CQroaaskue), ochue, ee 7 spusckvo « a Al) dyewudablos: do bebe as us Dae aire Be = . § = Unt - oble- S- ine wy A, mais ee “ tout- o ol Bywwa o rit sy an o ae oe jo cepapsode ie verte fou panel 3. Ter becte oy sun palabin, Femando el Cailico, 77 - 28015 MADRID - Tels 91 544 35 20-9 S44 54 49 - Fax 1 549.61 68 \wwu.diaz-balaguer.com - E-mail: info@dlaz balaguer comLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II SOLUCIONES (JUNIO 2015/2016) OPCION A 1.8) Con carécter orientador, la respuesta podria hacer referencia ala sobreproteccién que los padres exigen a los demas en relacién a la educacién de sus hijos. 1b) Respuesta de caricter abierto en el que el estudiante debe Poner de relieve las principales aracteristicaslinghistiens y estilisticas del texto. En el siguiente esquema se sefala una posible estructura (entendiendo que todos los puntos deben ir justifieados y ejemplificados): Plano Pragmatico- Textual: ~ Modalidad: argumentativa ~ Objetividad/ Subjetividad: da su of ién con matiz objetivo Funcién del lenguaje: representativa y expresiva ~ Estructura: induetiva Conectores: cohesién y coherencia en las ideas Plano Morfo- Sintéctico ~ Categorias gramaticales: ~ Sustantivos: concretos (en el ejemplo) y abstractos (en su opinién) ~ Adjeti alificativos; con mucha carga semintica y valorativa ~ Pronombres: aparece la primera persona de singular que enfatiza la subjetividad ~ Verbos: presente de indicativo con valor atemporal ~ Modalidad oracional: enunciativa ~ Tipo de oraciones: compuestas. Perfeccién, formal Plano Léxico- Semaintico ~ Tipo de lenguaje: alto/ culto. Uso de teeni smos ~ Fenémenos seménticos: uso de sinonimia (riqueza léxica) ~ Figuras literarias: simil/comparaciones. Hipérbole 1-6) Se trata de un texto argumentativo, Desde el punto de vista del género, pertenece al género de opinién periodisticoOPCION B Aprender a cooperar, a generar capital social, a pechar con las propias responsabilidades y a reciir los beneficios del trabajo comin es recomendable para levar una beans vida, para jugar al archis de la existencia sin miedo a generar adversarios que suefien con el propio fracaso y que Erbe ge Nett su suefio en realidad. Apostar por la cooperacion es prudent, Ie querria hasta un Euleblo de demonios con tal de que tuviera sentido comiin; cuanto mas deberian quererlo los pueblos de personas que fueran medianamente inteligentes. Sin embargo, en este Juego de toma y daca hay algunos limites que dejan cosas muy importantes fuera del tablet En Principio, cada uno de los grupos que pretende prosperar en la lucha Por la vida lleva ton eorada internamente una gran tendencia al conformismo. Por una parte, Porque las personas fendemos inconscientemente a imitar las conductas ajenas, pero tambien Porque deseamos ser acogidas en el grupo. Y eso tiene al menos dos consecuencias, {a primera es que rara vez elercemos la capacidad critica, rara vez asumimos nuestro propio Nsetio,¥ estamos dispuestos a poner en cuestion las normas y las actuaciones de maces grupo. Nuestras mentes son inconscientemente camalesnicas. Won segundo lugar, que siempre dejamos grupos excluidos, los de aquellos que parecen no re nada due ofrecer a cambio. En nuestro tiempo pueden ser los discapactiaco Psiquicos, los enfermos mentales, los pobres de solemnidad, los sin papeles, los sin amigos que tengan un cierto oder. En suma, los que no pueden devolver los bienes que se intercambian br cone grupo, que pueden ser favores, puestos de trabajo, plazas o dinero. Los que no estan en cendivinee ce Practicar el eterno “hoy por ti, mafiana por mi". Esto @s lo perverso de fiarlo todo a los pactos, que generan siempre excluidos, porque el brinciplo del Intercambio infinito deja fuera a los que no parecen tener fichas con tae que jugar, ni dados, ni cubilete. (Adela Cortina, ¢Para qué sirve roalmente la ética?, 2013) CUESTIONES 1. Haga un comentario de texlo del fragmento que se propone contestando a las preguntas sigulentes: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus caracioristicas lingQisticas y estiisticas més sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,28 puntos). 2, Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) 3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que las personas jévenes sean mas generosas que las personas mayores. (1,5 puntos) 4.2, Analice sintacticamente: Los grupos que pretenden prosperar en la lucha or la vida incorporan una tendencia al conformismo. (1,5 puntos) 4b. Explique el concepto de metafora y el sentido metaforico de Jugar al parchis de la existencia sin miedo. (1 punto) $.a. El teatro de 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras principales. (2 puntos) 5:b. Comente los aspectos mas relevantes de la obra del siglo XX anterior 8 toss que haya leido en relacién con su contexto hist6rico y literario. (1 punto)rt... BALAGUER CENTRO DE ESTUDIOS Opec. Be ha) Acie: Avtichco: Lox rae qritedon greapner ae heres " te vi or 4 ic —7e yy) ear ae = sv-~ PV “ Se ——- i ete ey canara, ofproashve, i oct Fi predicatt, Teloaeey OP = pieppsus Jubordusde adehun : or ku , predentin (verbo o ry ua) La wakalom eo reer Josrseudtion guar tounnte or bulade awl wo ratte do wos ¢ om (vot) Lomo che Pysedo vided & hue Unospamcca Wet. “ a Bl orledls waa baldrtce dd * proar reldr da Le winter tia Bi woradd’t Ada Gree at ve wr A torte , a que operta por Yo woprvartda Wh trabajo wx) DUR ow byreeaoro pare gaber g}potor das Uusprvabor /el oar (“pacts ') as la vide Aa we do CU revausolive, woarverkua / rox, Verbal! wugdal da jeatledd) Femando el Catslico, 77 - 28015 MADRID - Tels. 91 544.35 20- 91 544 54.49 - Fax 1 549 81 68 ‘wow. diaz-balaguer.com ~ E-mail: info@diaz-balaguer-comLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II SOLUCIONES (JUNIO 2015/2016) OPCION B 1 a) Con cardcter orientador, la respuesta podria hacer referencia a las consecuencias del conformismo en el grupo 1 b) Respuesta de caricter abierto en el que el estudiante debe poner de relieve las principales caracteristicas linglisticas y estilisticas del texto. En el siguiente esquema se sefiala una posible estructura: Plano Pragmatico- Textual: ~ Modalidad: argumentativa ~ Objetividad/ Subjetividad: defiende su tesis sobre las consecuencias del conformismo con caricter objetivo - Funci nes del lenguaje: represent - Estructura: encuadre o circular = Conectores: coherencia y cohesién de las ideas de los conectores que marcan el ritmo tal como “en principio”, “en segundo lugar”, “ por una parte”... Plano Morfo- Sintéctico ~ Categorias gramaticales: ~ Sustantivos: abstractos que generalizan el contenido ~ Adjetivos: calificativos con mucha carga seméntica y valorativa - Pronombres: fenémeno de la deixis ~ Verbos: presente de indicativo con valor atemporal ~ Modalidad oracional: enunciativa ~ Tipo de oraciones: compuestas. Perfeccién formal Plano Léxico- Seméntico - Tipo de lenguaje: alto/eulto ~ Figuras literarias: metéforas, enumeracién 1.€) Se trata de un texto argumentativo. Desde el punto de vista del género, pertenece al ‘ensayo filos6fico