Diagnstico de Lenguaje y Comunicacin Sptimo ao

Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________

I.- Marca con una X la alternativa correcta.

1- Cul de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinin y no es un hecho?

Se vende el mejor auto.

El nico que le dar mayor comodidad.
Tiene cuatro puertas y traccin delantera.
a) se vende un auto
b) tiene cuatro puertas
c) el nico que le dar mayor comodidad
d) tiene una traccin delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras.

facil betun camaron agil

difcil otras delfn rapido

I II III IV

Cul(es) de stas debe(n) llevar acento grfico?

a) I y II
b) I, II y III
c) I y III
d) I, II, III y IV

3- Cul de las siguientes palabras no debe llevar tilde?

a) ans
b) sof
c) tapz
d) rbol

4- En la oracin La televisin informa, entretiene y educa, el sujeto aparece:

a) al medio
b) al final
c) al principio

5- En la oracin Los romanos conquistaron Europa el ncleo del sujeto es:

a) conquistaron
b) romanos
c) Europa

6- El verbo sentir pertenece a la:

a) 1 conjugacin
b) 2 conjugacin
c) 3 conjugacin
7- El ncleo de un predicado es siempre un:

a) sustantivo
b) adjetivo
c) verbo
d) articulo

8- Qu palabra es un verbo en la siguiente oracin?

Los nios chicos saltaban de alegra

a) nios
b) chicos
c) saltaban
d) alegra

II.- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes.

El pozo que habamos llegado no se pareca a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples
agujeros cavdos en la arena. Este se pareca a un pozo de aldea. Pero no haba ninguna aldea y yo crea
soar.
- es extrao, dije al principito. Todo est listo: la roldada, el balde y la cuerda.
Ri, toc la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimi como gime una vieja veleta cuando el
viento ha dormido mucho.
- oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta.
- djame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti.
Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asent bien. En mis odos segua cantando la roldada y en el
agua, que temblaba an, vi temblar al sol.
- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprend lo que haba buscado. Levant el
balde hasta sus labios. Bebi con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un
alimento. Haba nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos.
Era buena para el corazn, como un regalo. Cuando yo era pequeo, la luz del rbol de navidad, la msica
de la misa de medianoche, la dulzura de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad
que reciba.
- En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardn y no encuentran lo
que buscan
- No lo encuentranrespond.
- Y, sin embargo lo que buscan podra encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua
- Seguramenterespond.
- Y el principito agreg- pero los ojos estn ciegos. Es necesario buscar con el corazn.

El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery.

1- El narrador de este trozo es:

a) el principito
b) el amigo
c) un nio
d) otro personaje

2- Quin es el personaje principal de este trozo?

a) un hombre que escucha

b) el nio que observa
c) el pozo que canta
d) el principito

3- Lo ms importante de este trozo es:

a) lo que buscan los hombres

b) la roldada que gime
c) los pozos del Sahara
d) El resplandor del regalo
 Diagnstico de Lenguaje y Comunicacin Primer ao

I.- Observemos esta pgina. Qu estar diciendo el duende? Quin puede leerlo? Muy bien! Ahora
escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.

II.- En cada par de platos, pinta solo los que estn a la derecha y tiene flor.
III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lpiz hasta llegar al final.
IV.- Sobretraza las lneas que los unen, primero con tu lpiz negro y despus con colores.
V.- Comprensin oral: Observa la lmina. Escucha atentamente este cuento que te leer tu profesora.
Responde oralmente a las preguntas.
a) Completa las nubes, la lluvia y el agua.
b) Fjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un
patito que nade hacia la derecha. As habr dos patitos para cada lado.
c) Observa que hay dos patos iguales. Pntalos del mismo color.
d) Termina de pintar el dibujo.
 Diagnstico de Matemticas Primer ao

I.- Formando conjuntos:

Completa las lneas y forma conjuntos.

Encierra con una lnea el conjunto de las pelotas.

Observa la etiqueta y encierra con una lnea el conjunto que corresponda.

II.- Observa atentamente la lmina y sigue las instrucciones dadas por la profesora.

Observar los conjuntos que se han formado al ordenar los juguetes.

Encierra los elementos de los conjuntos de la lmina.
III.- Resuelve el problema:

A Catalina se le rompi su piscina. Mira con atencin la forma y elige cul es el trozo que debe
colocar.

Une los puntos del 1 al 99 para descubrir el animal que va a saltar.

Pntalos como mas te guste.

Escuela Bsica Particular
Jos Bernardo Surez
N 314
UNIDAD N 1 Nombre de la Unidad: El mundo de
Sub Terra

Fecha de Inicio:01 de marzo Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso: 7ao

Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Participan en conversaciones organizadas Ponen en practica estrategias para participar en

distinguiendo hechos y opiniones
Interpretan en textos cientficos y descriptivos
emitidos en situaciones formales.
Demuestran que han captado las ideas
principales de los textos expositivos
argumentativos y discursos pblicos
escuchados y que son capaces de analizarlas.
Comprenden y disfrutan los textos literarios
que le son ledos y se interesan por los
aspectos valricos presentes en ellos.
Manejan estrategias para participar
activamente en conversaciones formales e
informales.
Leen por su cuenta con inters, frecuencia y
provecho diversos tipos de textos.
Producen los textos escritos requeridos por su
vida personal y social, respetando los aspectos
lingsticos y formales de la escritura.
Reconocen las funciones en el lenguaje en la
comprensin de textos.
Reconocen las partes de la oracin
diversas situaciones formales.
Buscan y procesan informacin para realizar
investigaciones e interpretaciones.
Producen textos orales argumentativos, dndoles una
estructura lgica, argumentos.
Narran diversos textos ledos.
Procesan informacin oral para buscar soluciones a
problemas planteados.
Leen en forma independiente, compresiva y
crticamente un conjunto de textos.
Producen textos requeridos por la vida personal,
social, comunicacin cara a cara.
Reconocen las funciones del lenguaje y producen
textos orales escritos y orales.
Identifican las partes de la oracin y sus
caractersticas.

Actividades de desarrollo y de evaluacin Recursos Evaluacin

Tiempo
Fecha Inicio: Se les da la bienvenida a los alumnos, se conversa Pizarra Formativa: a
de las ancdotas sucedidas durante las vacaciones y se Plumones travs de
realiza una presentacin general del ramo, escuchando las preguntas orales
expectativas de los alumnos.
Perodo
Desarrollo: A travs de una lluvia de ideas la cual la
profesora anotara en la pizarra, se recordaran la materia
vista en ao que paso y se realizara un repaso general a
partir de lo ya visto.

Final: Se conversa de las dudas y anotan las metas para el

ao 2007.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Cuadernos Formativa
conocen de las minas de carbn en el Norte de nuestro Fragmento
pas. La profesora introduce a los alumnos en la realidad
vivida por los trabajadores de las minas, realiza la
Perodo presentacin del libro, trabajan en un fragmento extrado
del libro Sub-Terra.

Desarrollo: Leen individualmente el fragmento una vez

escrito y desarrollan las preguntas de comprensin
lectora.

Final: Se revisan los cuadernos y oralmente se aclaran

dudas. Tarea traer material acerca de el carbn como
fuente energtica.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Ppelografos Formativa
encontraron en sus investigaciones. plumones

1 Desarrollo: Se organizan grupos de trabajo de no mas de

Perodo 4 personas y trabajan en el tema del carbn y sus ventajas
para nuestro pas, condiciones de trabajo en las minas y
ventajas y desventajas del cierre de minas en Chile.

Final: Exponen sus conclusiones oralmente apoyados por

sus ppelografos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Material de la Sumativa a travs
la clase pasada. biblioteca de la entrega de
Libros con la trabajos finales
Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia informacin
Perodo general de la mina de lota y las costumbres de sus necesaria
mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el Material de
gris), vivienda, alimentacin, condiciones de trabajo, Internet.
etc.

Final: Se realiza la revisin de cuadernos y se despejan

las dudas.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la Libro Sub- Formativa nivel
clase pasada. Terra de avance
Diccionarios
1 Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos
Perodo relacionados con la vida en las minas los alumnos extraen
vocabulario, elaborando as un pequeo glosario de
trminos mineros.

Final: Se revisan los avances de los alumnos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y Libro Formativa de
debates, se orienta a los alumnos a encontrar una Pizarrn proceso
definicin en grupos de estos conceptos.

Perodo Desarrollo: Escriben un resumen con los pasos que deben

seguir y las indicaciones que tomar en cuenta y organizan
un foro acerca de una noticia leda.

Final: Se revisan los avances y se conversa con los

grupos para despejar las dudas y definir posturas.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Alumnos Sumativa a nivel
dificultades y mayores dudas que tuvieron durante el Profesora de participacin
proceso. y expresin
1
Perodo Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y
el debate, con sus respectivos moderadores.

Final: Se extraen las principales conclusiones.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Noticias Auto evaluacin
caractersticas que creen que deben tener los periodistas Cuadernos Lista de cotejo
para ejercer su trabajo objetivamente. entregada por la
profesora.
Perodo Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el
tema de la unidad y desarrollan su anlisis a partir de la
pauta que los alumnos construyeron a travs de las
caractersticas dadas.

Final: Se realiza la revisin en conjunto de este anlisis.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo Cuentos Sumativa a nivel
aprendido durante la unidad, el contenido social que se de participacin
vio involucrado.
1
Perodo Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan
fichas entregadas por la profesora las cuales distinguen
los tipos humanos presentados, ambientes personajes y
analizan.

Final: Concluyen oralmente.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas Sumativa
la clase anterior. Lpices de
colores
Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Perodo alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografa y anlisis de oracin, a partir de la lectura.

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas Sumativa
la clase anterior. Lpices de
colores
1 Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Perodo alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografa y anlisis de oracin, a partir de la lectura.

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Libro Formativa
diferentes funciones que tiene el lenguaje, con los aportes Cuadernos
se organiza un esquema en la pizarra.

Perodo Desarrollo: Se realiza una lectura un cuento extrado del

libro y se identifica las funciones del cuento que
contenga.

Final: Se revisan oralmente en conjunto con la profesora

las funciones encontradas.

Fecha Inicio: Se entregan instrucciones Prueba Sumativa a nivel

de comprensin y
Perodo Desarrollo: Aplicacin de la prueba aplicacin

Final: Revisin oralmente.

Escuela Bsica Particular
Jos Bernardo Surez
N 314
UNIDAD N 1 Nombre de la Unidad: Introductoria

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso: 1ao

Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Escuchan comprensivamente variados textos Se mantienen atentos mientras disfrutan de la

literarios.
Se expresan oralmente en diversas situaciones
comunicativas en forma coherente y con
articulacin adecuada.
Comprenden y dan instrucciones sencillas
relacionadas con la vida escolar.
Reconocen distintos tipos de textos de su entorno
a partir de su formato, tipos de letras e
ilustraciones.
Producen textos orales que son editados por el
docente.
Utilizan en sus conversaciones y relatos las
nuevas palabras que han incorporado a travs de
la audicin de textos literarios y no literarios y del narraciones.
contacto con usuarios competentes con la lengua.
narracin.
Cuentan algunos hechos y experiencias personales
y familiares.
Siguen instrucciones dadas por el docente, con un
mximo de tres variables.
Distinguen entre imagen o ilustracin y texto
escrito.
Cuentan experiencias personales o familiares o
narran pequeos cuentos originales o recreados,
que son editados por el docente.
Reconocen y utilizan en su expresin oral un
rango de diez palabras o frases, propias de las

Actividades de desarrollo y de evaluacin Recursos Evaluacin

Tiempo
Fecha Inicio: Se realiza una presentacin a travs de una Sala Observacin
dinmica. directa

Desarrollo: Conversan acerca de sus vacaciones, de su

Perodo familia y de lo entretenido que va hacer este ao escolar,
se recuerdan las reglas para poder tener una buena
convivencia.

Final: Juegos de grupos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Lminas Observacin
saben del len, donde vive, que come, como duerme, directa
cuanto duerme, etc.

Perodo Desarrollo: Se narra el cuento El len dormiln,

apoyados por lminas. Se comenta dando la instancia de
participacin de todos los alumnos.

Final: Se realizan preguntas a los alumnos acerca del

cuento y se les ensea el saludo del len.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que Gua Formativa de
cuentos conocen, cuales son sus favoritos, que personajes Lmina proceso
les gustara ser, etc.
1
Perodo Desarrollo: A travs de una lmina de los patitos
juguetones van relatando el cuento con ayuda de la
profesora, luego responden preguntas de comprensin
oral y desarrollan gua de completacin y desarrollo
izquierda derecha.

Final: Realizan mmica acerca de los movimientos de los

patos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la Cuentos Observacin
clase anterior acerca de los cuentos. directa

Desarrollo: Hojean cuentos, entregados por la profesora,

Perodo realizan intercambios, eligen un cuento y lo relatan al
curso.

Final: Se felicita a todos los alumnos y se ensea un

aplauso para terminar.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades Lmina Observacin
diarias que realizan al comenzar el da. directa

Desarrollo: Observan una lmina las cuales tiene

Perodo mltiples acciones, debern narrar las acciones vistas.
Trabajan con la lmina vista individualmente pintando las
imgenes en que la fuente este al lado derecho de la nia.

Final: Se revisan los trabajan, se les felicita por su

desempeo.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo Poema De proceso
marino, sus elementos, seres vivos, etc. Lmina

1 Desarrollo: Se narra el poema de La sirenita, responden

Perodo preguntas de comprensin lectora, completan burbujas
siguiendo el movimiento de la flecha y terminan de pintar
el dibujo.

Final: Exponen sus trabajos se les felicita cantando una

cancin.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias Diarios Sumativa a travs
que estn pasando, cuales le han llamado la atencin, Pegamento de lista de cotejo
por qu?, etc. Tijeras

Perodo Desarrollo: Se entregan diferentes diarios para que los

nios hojeen, recortan diferentes partes con ayuda de la
profesora identifican y pegan en su cuaderno.

Final: Se revisan los trabajos y se premia a los nios con

un juego.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes Lmina Observacin
 sealizaciones graficas que ellos conocen: transito, logos, Gua directa
palabras, etc.

Perodo Desarrollo: Observan una lmina con diferentes palabras

y rtulos. Luego a travs del juego la pesca milagrosa,
pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en la
unin de cada rtulo con su palabra, uniendo el trazo.

Final: Se revisan los trabajos y se exponen.

Fecha Inicio: Se dan instrucciones Prueba Sumativa

Desarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico

1
Perodo Final: se felicita a los alumnos

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, Gua de Sumativa
reproducen con el cuerpo sus movimientos. Escuchan un trabajo
poema que habla del moviendo del mar, lo comentan.

Perodo Desarrollo: Completan las guirnaldas siguiendo el

modelo. Pintan los dibujos.

Final: Se comenta acerca de lo que les pareci la

actividad y se les pregunta a los nios a que letras que
ellos han visto se parecen las guirnaldas.

Fecha Inicio: Conversan acerca de cmo se imaginan que las Textos Observacin
letras pueden cantar. Cantan y recrean cantos directa
tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan

Perodo Desarrollo: Descubren vocales en su nombre y en los

textos entregados por la profesora.

Final: Se revisan los trabajos y se les felicita.

Fecha Inicio: Observan un dibujo de la gatita tejedora, realizan Guas Observacin

predicciones acerca del nombre del cuento, del tema Lminas directa
1 central, de los personajes, su final, etc.
Perodo
Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, responde las
preguntas de comprensin oral y completan las
guirnaldas de la lana desovillada y pinta el dibujo.

Final: Se exponen los trabajos y cantamos una cancin.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Material Observacin

utilizacin que le damos los seres humanos a las manos,. didctico directa

Desarrollo: Ejecutan actividades psicomotrices finas que

Perodo ejercitan la disociacin de mueca y dedos de su mano
dominante. EJ: Hilar collares, abrochar, anudar,
desanudar, usar pinzas con el material de biblioteca.

Final: Mostrar los trabajos realizados y jugar a las

manitos.

Escuela Bsica Particular

Jos Bernardo Surez
N 314
UNIDAD N 1 Nombre de la Unidad: Los Nmeros

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Matemtica Curso: 1ao

Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

En el mbito del 0 al 30, manejan la secuencia Dicen la secuencia ascendente y descendente de

numrica de uno en uno, leen, escriben e los nmeros del 0 al 30, partiendo de cualquier
identifican nmeros que se encuentren en su nmero.
entorno y reconocen el significado de la
informacin que ellos proporcionan.

Manejan un procedimiento para contar hasta 30 Cuentan conjuntos de objetos presentados en

objetos y reconocen la importancia del conteo; variadas formas y contextos.
efectan estimaciones y comparaciones de Asocian el nmero obtenido al contar, con la
cantidades en dicho mbito numrico. cantidad de objetos de conjunto contado.

Ordenan nmeros, comparan cantidades e Construyen secuencias ordenadas de nmeros a

intercalan nmeros en secuencia entre 0 y 30.
Asocian formas geomtricas de una, dos y tres
dimensiones con objetos presentes en el entorno,
las nombran y reconocen en ellas elementos
curvos, rectos o planos que las conforman.
partir de un nmero dado, yendo de menor a
mayor o viceversa.
Nombra figuras geomtricas de una
dimensin(lneas, rectas y curvas) y de dos
dimensiones (cuadrado, tringulo y circulo)

Actividades de desarrollo y de evaluacin Recursos Evaluacin

Tiempo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Juego Observacin
importancia de los nmeros en la vida de los seres didctico directa
humanos, se les pregunta para que creen que son
utilizados en el diario vivir.
Perodo
Desarrollo: Juegan a la carrera de autos.

Final: Se les pregunta que aprendieron y si les gusto el

juego. Practican el aplauso matemtico.

Fecha Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en Revistas Lista de cotejo a
que se nombre a los nmeros, se comenta. Tijeras nivel de logro
Pegamento
Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las
Perodo canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros
nmeros, tales como: La gallinita francolina,
Manzanita del Per, Yo tenia 10 perritos, etc. Una
vez terminada las canciones formas dos conjuntos de
elementos recortados en su cuaderno.

Final: Repiten la secuencia de nmeros y se revisa los

conjuntos preguntando cuantos elementos hay en cada
conjunto.

Fecha Inicio: Se conversa acerca de la actividad de la clase Nmeros Observacin

 pasada y comentan que mas les costo. Revistas directa

1 Desarrollo: Se les pide que se sienten en crculo y

Perodo comienza el juego de seguir la secuencia a partir de un
numero dado, cada alumno que logre seguir la
instruccin sin errores ir acumulando puntos. Esta puede
ser ascendente o descendente a partir del pulgar de la ta.
Una vez terminada el juego forman conjuntos con
elementos recortados en su cuaderno y colocan el nmero
que corresponde.

Final: Se comenta la actividad y se les pregunta que

aprendieron hoy.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos Dados Observacin
tradicionales que conocen, se comenta con ayuda de la Tiza directa
profesora.

Perodo Desarrollo: Se les invita a jugar al luche solo saltando al

nmero que indica el dado. Una vez terminada el juego
forman conjuntos con elementos recortados en su
cuaderno y colocan el nmero que corresponde.

Final: Se comenta la actividad y se pregunta a los nios

que aprendieron hoy.

Fecha Inicio: Se dan instrucciones Prueba de Sumativa

diagnstico
Desarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico

Perodo Final: se felicita a los alumnos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad Hojas de De proceso
de la clase pasada y se les pregunta que mas les gusto y calendario
que mas les costo. Pegamento
1 Revistas
Perodo Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de Tijeras
calendario pedidas con anticipacin, avanzando partiendo
del 1 y observando como estn escritos, luego deben
recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los
nmeros hasta el 9 con los que siguen. Concluyen.
Forman dos conjuntos ms.

Final: Se les pregunta que aprendieron y se revisan los

trabajos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que Nmeros Lista de cotejo
significa un conjunto. Se realiza la presentacin del Lana
material de matemticas de las figuras geomtricas, Material de
comentan. biblioteca
Perodo
Desarrollo: Se reparte el material para que formen
conjuntos eligiendo el atributo, con lana realizan la
separacin. Luego la ta va complejizando la actividad.

Final: Se comenta que realizaron hoy y se ordena el

material.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Semillas Lista de cotejo
 pasada. Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con semillas el
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 1

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arroz Lista de cotejo
pasada. Pegamento

1 Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con arroz el nmero
2 y dibujan la cantidad de elementos que corresponde,
marcando el numero

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arena Lista de cotejo
pasada. Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con arena el nmero
y dibujan la cantidad de elementos que corresponde,
marcando el numero 3

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Smola Lista de cotejo
pasada. Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina

Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con smola el
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 4

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Tempera Lista de cotejo
pasada. Pincel
1 Vaso
Perodo Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina Diario
identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con tempera el
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 5

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Fecha Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Plasticina Lista de cotejo
 pasada.
1
Perodo Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina
identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con plasticina
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 6

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Escuela Bsica Particular

Jos Bernardo Surez
N 314
UNIDAD N 1 Nombre de la Unidad: El conocimiento
de s mismo y del entorno

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Comprensin del Medio, Social y Cultural Curso: 1ao

Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Aprendizajes Esperados Indicadores de Logro

Reconocen y respetan sus caractersticas Mencionan algunas de sus caractersticas

personales y las de sus compaeros. personales y las reconocen como propias.

Muestran una actitud de respeto frente a sus

Identifican y caracterizan sus grupos de
pertenencia a nivel familiar, escolar, local y
nacional.
compaeros y personas que presentan
caractersticas diferentes a las propias.
Describir sus grupos de pertenencia: familia,
escuela, vecindario o localidad y pas.

Actividades de desarrollo y de evaluacin Recursos Evaluacin

Tiempo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Ficha Quin Observacin
caractersticas que tenemos los seres humanos, las soy yo directa
diferencias entre los animales y las diferencias entre
hombre y mujer. As dibujamos en un ppelo grafo a un
Perodo voluntario y cada uno le dibuja alguna parte de su cuerpo.

Desarrollo: El alumno completan la figura, dibujando sus

propias caractersticas e imaginndose a ellos mismos.
Una vez finalizado cada uno copia o calca su nombre.

Final: Se presenta cada nio o nia al curso y organizan

el diario mural con los trabajos.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Lpices e Lista de cotejo
importancia de cada uno tenga un nombre, responde colores
preguntas de la profesora para reflexionar.

Perodo Desarrollo: La profesora muestra el carn de identidad

comentan acerca de las caractersticas que tiene este, se
invita a cada nio a elaborar su carn ayudados por la
profesora.

Final: Presentan cada carn al curso y concluyen.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las Revistas Lista de cotejo
 1 diferencias y gustos que cada persona tiene. Pegamento
Perodo Tijeras
Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como
comida, juegos, programas de TV, sus aptitudes y las
cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su
cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De
la profesora.

Final: Presentacin de los collage.

Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la Fichas de Sumativa

importancia del respeto para aprender a vivir dentro de convivencia
una sociedad.

Perodo Desarrollo: A partir de las lminas entregadas por la

profesora, debern identificar las actitudes que dificultan
la convivencia y las que ayudan, tendrn que separarlas.

Final: Se comenta con los alumnos que aprendieron y

elaboran un declogo de convivencia para curso.

Fecha Inicio: Se conversa acerca de la familia y su importancia, Fotos de la Observacin

comentan por quienes esta compuesta muestran fotos. familia directa

Desarrollo: Dibujan a su familia en su cuaderno pasando

Perodo el momento mas recordado por ellos.

Final: Los nios comparten sus trabajos y le dictan a la

ta los momentos que dibujaron para exponerlos.

Fecha Inicio: Conversan acerca de lo que ms les gusta y lo que Papel lustre Sumativa
menos les gusta del lugar donde viven. Dan razones al Recortes
respecto.
1
Perodo Desarrollo:
Elaboran una fotografa de su vecindario con papel lustre
y recortes.

Final: Comentan sus trabajos.

Fecha Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la Lamina Mi Lista de cotejo
importancia de pertenecer a un pas , comentan la Pas
nacionalidad que tienen y que saben de Chile.

Perodo Desarrollo: Reconocen costumbres tpicas de nuestro pas

y elementos que pertenecen a nuestra cultura, las pintan
para pegarlas en su cuaderno.

Final: Comentan la actividad y lo aprendido.

Fecha Inicio: Conversan acerca de lo visto en la clase anterior. Cartulina Sumativa

Pegamento
Desarrollo: A partir de aprendido realizan collage de Mi Tempera
Pas, marcando sus manos para sentirse parte de nuestro
Perodo pas.

Final: Comentan la actividad organizan exposicin.