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Descripcin
El WAIS-III est formado por 14 subpruebas organizados en dos escalas, Escala Verbal y
Escala de Ejecucin, que se agrupan en cuatro ndices: Comprensin verbal (ICV),
Organizacin perceptual (IOP), Memoria de trabajo (IMT) y Velocidad de procesamiento
(IVP). A partir de las 11 subpruebas principales se puede obtener un Cociente de
Inteligencia Total.
Tabla 1. Aspectos que evala el WAIS-III y aspectos evaluados por cada una de las
subpruebas.
QU EVALA?
Coeficiente Intelectual Evala la capacidad de la persona para entender, asimilar,
elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas.
Coeficiente Intelectual de Ejecucin Determina la capacidad para razonar a partir de estmulos
visoespaciales y para resolver problemas nuevos.
Coeficiente Intelectual Verbal Evala las capacidades de un individuo para responder a
estmulos de aptitud lingstica.
Evala la capacidad de la persona de entender, de captar aquello
Comprensin Verbal que lee o escucha. Miden la capacidad de abstraccin para
transformar unos smbolos (palabras, frases, etc.) en significados.
Evala la capacidad para interpretar y organizar el material que
Organizacin Perceptual se percibe de forma visual, visualizacin de patrones,
demostracin de habilidades visomotoras y uso de razonamiento
a fin de resolver problemas.
Evala la capacidad de la persona para procesar y almacenar
Memoria de Trabajo temporalmente informacin en perodos cortos y la manipulacin
de esta informacin de acuerdo a experiencias.
Evala la capacidad de realizar con fluidez las tareas fciles o ya
Velocidad de Procesamiento aprendidas. Se refiere a la capacidad de procesar informacin de
forma automtica y por lo tanto, rpidamente, sin pensar
conscientemente en ella.
Figuras Incompletas Mide la capacidad del sujeto para organizar visualmente un
dibujo y reconocer el elemento esencial que falta en l.
Vocabulario Evala el nivel cultural, la expresin verbal y el grado de
familiaridad con el uso de palabras.
Dgitos y Smbolos-Claves Se evala la capacidad de aprendizaje asociativo y la destreza
visomotora del sujeto.
Evala la capacidad de abstraer y formar conceptos verbales. Se
Semejanzas requiere memoria, atencin, pensamiento asociativo y
discriminacin de caractersticas esenciales y de secundarias.
Mide la capacidad de analizar y sintetizar dibujos geomtricos
Diseo con Cubos abstractos, estrategias de solucin de problemas, integracin
psicomotora, rapidez, impulsividad, distraccin, perfeccionismo
excesivo.
Evala la capacidad de trabajo con problemas aritmticos en
Aritmtica situaciones cotidianas. Para ejecutar correctamente la prueba es
necesario emplear aspectos de la memoria, comprensin verbal y
concentracin.
Evala la capacidad de sintetizar un todo a partir de sus partes,
Matrices adems de la organizacin visual, la coordinacin visomotora,
persistencia, impulsividad.
Retencin de Dgitos Evala la memoria auditiva inmediata, atencin y concentracin.
Se evala la cantidad de informacin que ha obtenido el
Informacin individuo de su ambiente as como la memoria a largo plazo y la
forma de utilizarla.
Evala la percepcin visual, la organizacin de series de forma
Ordenamiento de Dibujos lgica, conocimiento de secuencias sociales, capacidad de
formacin de hiptesis, flexibilidad y capacidad para captar
relaciones causa-efecto.
Comprensin Evala la capacidad del sujeto para comprender situaciones
sociales, internalizar normas, adaptacin social.
Evala todas las capacidades de la puntuacin ndice de
Bsqueda de Smbolos Velocidad de Procesamiento. Realizar tareas con fluidez y
rapidez.
Evala todas las capacidades de la Memoria de Trabajo, es decir,
la capacidad de la persona para procesar y almacenar
Sucesin de Letras y Nmeros temporalmente informacin en perodos cortos y la manipulacin
de esta informacin de acuerdo a experiencias. Atencin
ejecutiva, distraccin.
Evala la organizacin perceptual, coordinacin visomotora.
Ensamble de Objetos Capacidad de sntesis de partes concretas dentro de un todo.
Relaciones espaciales y concentracin.
Objetivos
mbito escolar:
1. Certificar que la persona evaluada tiene las aptitudes necesarias para un determinado
trabajo o actividad.
Administracin
El tiempo que se requiere para la aplicacin de las 11 subpruebas del WAIS-III que
producen las tres puntuaciones de CI es aproximadamente de 75 minutos. La aplicacin de
las 13 subpruebas para obtener tanto las puntuaciones de CI como las ndice requiere cerca
de 80 minutos. Este rango no incluye Ensamble de Objetos que requiere de 10 a 15
minutos.
Deben hacerse todo tipo de esfuerzos para aplicar la prueba completa en una sesin.
Las Condiciones Fsicas pueden afectar el desempeo del individuo en evaluacin. Las
distracciones e interrupciones deben reducirse al mnimo. El mobiliario debe ser cmodo y
del tamao apropiado para la persona en evaluacin. Se debe sentar frente al evaluado y
observar su conducta durante la aplicacin de la prueba.
V. RESULTADOS
1. Cuantitativos
CI Total 137
Total 94 77 = 171
Nmero de subpruebas 7 7 / 14
X 13.43 11 X general 12.21
Tabla 3. Conversin de puntuaciones crudas a escalares
Significacin Frecuencia de
COMPARACIONES DE Puntuacin Puntuacin diferencia en la
Diferencia estadstica al
DISCREPANCIAS 1 2 05
muestra de
estandarizacin
CI Verbal CI de Ejecucin CIV 114 CIE 102 12 9.07 27.8
Compresin Verbal
COMPUESTO
Velocidad de procesamiento
Comprensin Verbal ICV 124 IVP 111 13 12.61 39.4
NIVEL
Velocidad de procesamiento
Organizacin perceptual IOP 102 IMT 106 -4 10.75
Memoria de trabajo
Memoria de trabajo IMT 106 IVP 111 -5 13.42
Velocidad de procesamiento
7 61.00
NIVELDE
Comparaciones
Tambin es importante considerar los puntos fuertes o dbiles que puede tener el sujeto
evaluado. Se consideran puntos fuertes personales aquellos aspectos en los que el adulto
destaca de forma significativa por encima de su nivel intelectual general y puntos dbiles
personales los aspectos en los cules su rendimiento es sensiblemente inferior al nivel
medio en los restantes factores.
Puntos fuertes
Obtuvo un CIT de 106, y su capacidad intelectual global, tal como es medida por WAIS-III,
se clasifica como Promedio. Hay una alta probabilidad (90%) de que su verdadero CIT se
site entre los valores 89-121. Este valor de CIT se sita en el percentil 66, es decir que su
puntuacin mejora al 66% de los adultos de su edad en la muestra de tipificacin.
En el caso de Jos Pablo Muoz, la diferencia entre el ndice mayor (124 en Compresin
Verbal) y el menor (102 en Organizacin perceptual) es de 22 puntos. Con este valor de 22,
su CIT debe interpretarse con cautela.
Por otro lado en la subprueba de Figuras Incompletas obtiene una puntuacin baja (Tabla 3)
que indica que el individuo posee una baja capacidad del sujeto para organizar visualmente
un dibujo y reconocer el elemento esencial que falta en l.
Para que un ndice sea interpretable y se puedan por tanto extraer conclusiones a partir de la
puntuacin del mismo, es necesario que sea una capacidad unitaria. Una capacidad unitaria
es aquella que viene representada por un conjunto uniforme de puntuaciones escalares en
los tests que la componen. Por tanto, cuando la variabilidad de las puntuaciones escalares
(Pe) de los tests que componen un ndice no es muy grande, entonces se puede suponer que
subyacente al ndice hay una capacidad unitaria que puede ser interpretada. En caso de que
las diferencias entre los tests que componen el ndice sean muy grandes, no puede hablarse
de la existencia de una capacidad unitaria y, por lo tanto, el ndice debe ser interpretado con
mucha cautela.
Comprensin Verbal
El valor obtenido por Jos Pablo Muoz en CV es de 124 (entre 106 y 140), se sita en el
percentil 95 y se clasifica como Superior. La capacidad de comprensin verbal de Jos se
considera un punto fuerte significativo cuando se compara con sus datos en otras reas. Su
capacidad de comprensin verbal es un punto fuerte personal, un dato que debera tener un
papel importante en una intervencin educativa del desarrollo.
Organizacin Perceptual
El ndice de Organizacin Perceptual (OP) es una medida del razonamiento fluido (Gf), el
procesamiento espacial y la integracin visomotora (Gv) de Jos. Esta capacidad se ha
evaluado mediante tres pruebas: Cubos (Pe = 11), en la que Jos tuvo que reproducir un
modelo construido empleando cubos, Figuras incompletas (Pe = 7), tarea consistente en
indicar cul es la parte importante faltante en el dibujo, y Matrices (Pe = 13), prueba muy
adecuada para evaluar la inteligencia fluida consistente en completar una matriz. La
diferencia de los resultados de Jos entre las tres tareas es alta (llega a los 5 puntos) y
sugiere que el resultado en OP puede estar con sesgos y sugiere la interpretacin con
cautela.
Memoria de Trabajo
El ndice de Memoria de trabajo (MT) es una medida de la memoria a corto plazo (Gc-
Mcp) y refleja la capacidad de Jos para retener temporalmente en la memoria cierta
informacin, trabajar u operar con ella y generar un resultado. La memoria de trabajo
implica atencin, concentracin, control mental y razonamiento. Se ha evaluado mediante
tres tareas: en la primera se le pidi resolver algunos problemas aritmticos (Aritmtica, Pe
= 13), en la otra se le pidi recordar una serie de nmeros en orden directo y otra serie de
nmeros en orden indirecto (Retencin de dgitos, Pe = 12) y en la otra se le pidi recordar
una serie de nmeros y letras, pero diciendo los nmeros en orden ascendente y las letras en
orden alfabtico (Letras y nmeros, Pe = 12). La diferencia de los resultados de Jos entre
las tres tareas no es grande (no llega a los 5 puntos) y sugiere que el resultado en MT es una
buena medida de la memoria de trabajo de Jos.
Velocidad de Procesamiento
El valor obtenido por Jos en VP es de 111 (entre 108 y 115), se sita en el percentil 77 y se
clasifica como Promedio alto.
VI. CONCLUSIONES
El presenta un coeficiente intelectual total equivalente a la categora normal, aunque
existe un desempeo un tanto desigual entre el rea verbal y el rea de ejecucin.
VII. RECOMENDACIONES
Reforzar las reas de debilidades del test, adquiriendo el conocimiento
especfico.
Es recomendable la aplicacin de un nuevo test despus del tiempo
establecido para determinar exactamente si an sigue constando los mismos
resultados.