1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno

UNIDAD EDUCATI
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

i, Artculos 40 y 4
1. DATOS INFORM
DOCENTE: REA/ASIGNATURA:
MILTON BUSTILLOS MENA MATEMTICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con
las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su
funcin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso.

Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y la
correccin gramatical.
2. PLANIFICAC
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Grficos

Lluvia de ideas Lminas
Qu observaron en el grafico del texto? Recortes.
DESEQULIBRIO COGNITIVO Textos.
Puede comparar la escena? Cuadernos
Qu pasos puede seguir para buscar soluciones? Lpiz
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Pinturas
Registrar por escrito las semejanzas y diferencias del
comportamiento de los estudiantes del grfico, con el
comportamiento de mis compaeros(as) de clase.
Buscar las causas que originan una situacin como la del
grfico
Expresar a sus compaeros(as) lo que s acerca de los
reglamentos y para qu sirven.
Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi en el grfico.
Socializar entre todos y reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
Observar nuevamente el grafico de las pginas 8 y 9 del
texto con la ayuda del maestro(a)
Realizar las actividades del cuaderno pginas 5 y 6, en
parejas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Grficos
Lluvia de ideas Lminas
Qu observaron en el grafico del texto? Recortes.
DESEQULIBRIO COGNITIVO Textos.
Puede comparar la escena? Cuadernos
Qu pasos puede seguir para buscar soluciones? Lpiz
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Pinturas
Registrar por escrito las semejanzas y diferencias del
comportamiento de los estudiantes del grfico, con el
comportamiento de mis compaeros(as) de clase.
Buscar las causas que originan una situacin como la del
grfico
Expresar a sus compaeros(as) lo que s acerca de los
reglamentos y para qu sirven.
Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi en el grfico.
Socializar entre todos y reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
Observar nuevamente el grafico de las pginas 8 y 9 del
texto con la ayuda del maestro(a)
Realizar las actividades del cuaderno pginas 5 y 6, en
parejas.
3. ADAPTACIONES CUR
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA E
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: MILTON BUSTILLOS MENA Nombre: COMISIN TCNICO PEDAGG
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
IDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"
O Artculo 11 lite
i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Formacin ciudadana.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso. Escucha e identifica idea
que no estn escritas expresamente en un reglamento.
Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y
diferencias entre diversos tipos de reglamentos. Clasifi
y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto
Encuentra el significado de las palabras en el diccionario.
Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, oraciones
unimembres, los tipos de sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.
2. PLANIFICACIN
INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Comprende e interpreta los reglamentos e TECNICA

instrucciones, infiriendo relaciones de causa y -PRUEBA ESCRITA
efecto en su aplicacin en la vida cotidiana. INSTRUMENTO
-CUESTIONARIO OBJETIVO
Comprende e interpreta los reglamentos e TECNICA
instrucciones, infiriendo relaciones de causa y -PRUEBA ESCRITA
efecto en su aplicacin en la vida cotidiana. INSTRUMENTO
-CUESTIONARIO OBJETIVO
. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO APROBADO
N TCNICO PEDAGGICA. Nombre: DAVID SARABIA.
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015-2016
Artculo 11 literal
FECHA DE
FINALIZACIN:
AL
REZA
N:
Escucha e identifica ideas
cativo y establece semejanzas y

Clasifica
la estructura de este tipo de texto.
de las palabras en el diccionario.
nes bimembres, oraciones
s en los textos que escribe.
UMENTOS DE EVALUACIN
PROBADO
IA.
UNIDAD EDUCATIVAELADIO RO
Artcu
1. DATOS INFORMATIV
NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

CARVAJAL
Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales desde los procesos y
objetivos comunicativos especificos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de l
lengua.
Comprender Cuentos de hadas, cuentos
maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificad
literaria
Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la
formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1. Experiencia Concreta
La situacin de comunicacin en relatos histricos (quien emite, que, a quien, para
qu, a que se refiere).
2. Observacin y Procesamiento
Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases claves, etc.)
3. Conceptualizacin y Generalizacin.
Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin
de relatos histricos.
Extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del
emisor, y del receptor.
Comprender el significado global( el mensaje)
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin
3. ADAPTACIONES CURRICU
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
DISLALIA-DISLEXIA
ERRORES
Escritura: Rotaciones, Inversiones
Confusiones, Omisiones Agregados
Lectura: Lenta, Dificultosa
Incomprensiva letras, Silbica
ELABORADO
DOCENTE: SNGELA SHUGULI CARVAJAL
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
lengua.
literaria
lengua.
literaria

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la
correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
2. PLANIFICACIN
La situacin de comunicacin en relatos histricos (quien emite, que, a quien,
para qu, a que se refiere).
Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases claves, etc.)
Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la
comprensin de relatos histricos.
Extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel
del emisor, y del receptor.
Comprender el significado global( el mensaje)
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener
informacin
ERRORES
ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales desde los proce
y objetivos comunicativos especificos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la lengua.
Compren
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje y narraciones
variadas adecuadas con la especificad literaria
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de
distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.
2. PLANIFICACIN
Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones.
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas:
los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las
oraciones en prrafos (conciencia lxica).
Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer
los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones.
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas:
los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las
oraciones en prrafos (conciencia lxica).
4. Aplicacin
Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.
DISLALIA-DISLEXIA
ERRORES
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

lengua.
literaria

2. PLANIFICACIN
Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de
hallar la expresin correcta.
Comparar los ejemplos.
Sealar las dificultades estructurales en las expresiones.
Definir caractersticas de las dificultades.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicacin
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
DISLALIA- DISLEXIA
ERRORES
ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren
Compren

2. PLANIFICACIN
Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de
hallar la expresin correcta.
Comparar los ejemplos.
Sealar las dificultades estructurales en las expresiones.
Definir caractersticas de las dificultades.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicacin
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
DISLALIA-DISLEXIA
ERRORES
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
lengua.
literaria

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones
uso diario.
2. PLANIFICACIN
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /A/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra mano.
FONEMA /A/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /n/.
-Conocimiento del uso de la /n/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 20 y 21.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto
en clase.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
Compren

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la comprensin de palabras que contengan el fonema .
2. PLANIFICACIN
CDIGO ALFABTICO FONEMA /O/

-Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /o/.
-Conocimiento del uso de la /o/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto
en clase.
CDIGO ALFABTICO FONEMA /O/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /o/.
-Conocimiento del uso de la /o/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto
en clase.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la
palabra dedo
2. PLANIFICACIN
-Conversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo.
Tener dedos ser muy importante en nuestra vida diaria?
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 24 y 25 del
texto.
-Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren
Compren

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones
uso diario.
2. PLANIFICACIN
FONEMA /D/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /d/.
-Conocimiento del uso de la /d/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 26 y 27.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto
en clase.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en

situaciones de uso diario.
2. PLANIFICACIN
CDIGO ALFABTICO
Fonema /e/
-Escuchar la cancin sali la /e/
-Les gust la cancin?
Por qu?
CDIGO ALFABTICO
Fonema /e/
-Escuchar la cancin sali la /e/
-Les gust la cancin?
Por qu?
-Presentar el cartel con la palabra dedo.
-Identificar el fonema /e/.
-Conocimiento del uso de la /e/.
-Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/.
-Decir los nombres de los dibujos de las escenas.
-Decir los ltimos sonidos de los nombres de los dibujos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28 y 29.
CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que contengan el sonido /e/ y compartir
en clase.

ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la
palabra ua
2. PLANIFICACIN
-Conversar sobre todo lo que se d la ua.
Qu puedes hacer con la ua?
Para qu sirven las uas?
Ser de cortarse las uas?
-Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto pginas 30 y 31,
32 y 33.
-Conversar con mi familia sobre cmo la higiene de las manos y las uas
contribuyen a una buena salud, y luego compartir en clase con mis
compaeros.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren

2. PLANIFICACIN
CODIGO ALFABTICO
FONEMA //
Cancin Tengo una mueca
Les gust la cancin?
Por qu?
-Observar el cartel.
-Pronunciar el segundo sonido de la palabra ua.
-Conocimiento del uso de // y su pronunciacin.
-Ubicar la letra // trabajando en el texto pginas 34 y 35.

-Grafica la palabra moo y araa.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren

2. PLANIFICACIN
Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen:
reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y
frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las
instrucciones.
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las
palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica).
4. Aplicacin
comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas,
Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen:
reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y
frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las
instrucciones.
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y
significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las
palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica).
4. Aplicacin
comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas,
canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren

2. PLANIFICACIN
FONEMA /P/
-Presentar el cartel con la palabra pie.
-Pronunciar el fonema /p/
Conocen otras palabras con el fonema /p/?
-Conocimiento del uso de la /p/.
-Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las
pginas 38 y 39 del texto.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /p/ y luego
compartir en clase.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Compren

2. PLANIFICACIN
FONEMA /i/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /i/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /i/.
-Conocimiento del uso de la /i/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 40 y 41
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /i/ y las comparto
en clase.

ELABORADO

Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
Compren

2. PLANIFICACIN
Establecer el propsito de la lectura.
Formular preguntas en relacin con el texto. Comprende ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las
predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Establecer el propsito de la lectura.
Formular preguntas en relacin con el texto. Comprende ideas que estn
explcitas.
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las
predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase
(de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu
lugares, en qu tiempos, etc.
4. Aplicacin
Identificar los elementos explcitos del texto, establecer secuencia de
acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia y establecer
relaciones de antecedente consecuente.

ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
Compren
Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, partic
en la revisin y reescribirlos.
2. PLANIFICACIN
Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del
texto.
Especificar qu se quiere decir.
Trazar un esquema para redactar afiches escolares. Escribir el texto teniendo
en cuenta la forma de las oraciones y la seleccin de palabras.
Producir borradores.
Leer y releer.
Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en orden
4. Aplicacin
Entregar el escrito al destinatario.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV
NGELA SHUGULI MATEMTICA

CARVAJAL

Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica;
utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones
orden matemtico.

Reproducir, describir y construir patrones de objetos, figuras a base de sus atributos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Observar figuras geomtricas.
-Describir sus caractersticas: color, forma, tamao.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la forma, el color y el tamao.
-Diferenciar cada uno.
En patrones geomtricos identificar: tamao, color y forma.
-Reconocer por su forma y decir el nombre de cada uno.
-Pintar objetos de diferente color.
Ordenar segn el tamao: grande pequeo.

-Realizar con papel de brillo tringulos y cuadrados de diferente color y
tamao.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 10.

DISCALCULIA CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones numricas.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

orden matemtico.

Reconocer elementos de correspondencia a base de sus atributos.
2. PLANIFICACIN
Qu entiende por correspondencia?
-Presentar un texto y preguntar. A quin corresponde este texto?
Por qu ese texto corresponde a Juan?
-Escucha a tu maestra o maestro, la cancin Yo quiero a mi familia y repita
-Realizar ejercicios de correspondencia en parejas con objetos del medio.
-Realizar ejercicios de correspondencia en grupos, con materiales del aula.
Qu entiende por correspondencia?
-Presentar un texto y preguntar. A quin corresponde este texto?
Por qu ese texto corresponde a Juan?
-Escucha a tu maestra o maestro, la cancin Yo quiero a mi familia y repita
-Realizar ejercicios de correspondencia en parejas con objetos del medio.
-Realizar ejercicios de correspondencia en grupos, con materiales del aula.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
orden matemtico.

Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.
2. PLANIFICACIN
-Encontrar elementos en el aula y agrupar.
-Cmo se llama cuando agrupamos estos elementos.
-Graficar con estos elementos.
-Jugar en parejas, en grupos o formar conjuntos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pgina 16.
-Definir el concepto de conjunto.
-Entregar material concreto, para que formen conjuntos.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de operaciones.

-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los
clculos, para recordar conceptos bsicos.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
orden matemtico.

2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Observar los objetos que hay en la mesa.
-Sealar por grupos segn los objetos.
-Agrupar estos elementos mediante diagramas.
-Presentar objetos de diferente clase y forma.
-Reconocer y encerrar en diagramas segn el modelo.
-Construir conjuntos con varios elementos: con uno, con muchos y sin un
elemento.
-Identificar los conjuntos con 1 elemento y los que no tienen elementos.
-Indicar el nombre de estos conjuntos.
-Deducir el concepto de cada uno.
-Plantear que grafiquen conjuntos unitarios y vacos.
-Solicitar que con papel de brillo elaboren elementos y formen conjuntos
unitarios.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

orden matemtico.

2. PLANIFICACIN
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
-Graficar conjuntos de varios elementos, de un elemento y un conjunto que no
tiene elementos.
-Reconocer el nmero de elementos de cada conjunto.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar los elementos de los siguientes conjuntos: de elementos y conjunto
que no tiene elementos.
EXPERIENCIA CONCRETA
-Graficar conjuntos de varios elementos, de un elemento y un conjunto que no
tiene elementos.
-Reconocer el nmero de elementos de cada conjunto.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar los elementos de los siguientes conjuntos: de elementos y conjunto
que no tiene elementos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas del texto 20 y 21.
CONCEPTUALIZACIN
-Dibujar conjuntos de 1 elemento y conjuntos que no tengan elementos.
-Escribir el numeral correspondiente de cada conjunto.
APLICACIN PRCTICA
-Representa en un cuadro un conjunto unitario y un vaci.
-Escribe debajo de cada elemento el numeral correspondiente.
ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

orden matemtico.
Reconocer, representar, escribir nmeros del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Jugar en el patio a formar conjuntos de 1, 2, 3 hasta el 9.
-Escribir en tarjetas el nmero de elementos que forman los estudiantes.
-Entregar elementos del medio y trabajar en parejas, en grupos a formar
conjuntos de varios elementos (1, 2, 6, 8, 9).
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las pginas 22, 24, 25, 27, 28,
30, 31.

-En el cuaderno representar grficamente conjuntos de 2, 3, 5, 7, 8, 9
elementos y luego pintar.
PRERREQUISITOS
-Jugar en el patio a formar conjuntos de 1, 2, 3 hasta el 9.
-Escribir en tarjetas el nmero de elementos que forman los estudiantes.
-Entregar elementos del medio y trabajar en parejas, en grupos a formar
conjuntos de varios elementos (1, 2, 6, 8, 9).
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las pginas 22, 24, 25, 27, 28,
30, 31.

-En el cuaderno representar grficamente conjuntos de 2, 3, 5, 7, 8, 9
elementos y luego pintar.
ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
orden matemtico.

Reconocer, representar, escribir nmeros del 0 al 9 en la recta numrica.
2. PLANIFICACIN
-Jugar en el patio, realizando saltos largos y cortos, luego ir colocando
numerales segn los saltos que realicen.
Cuntos saltos avanz?
Podemos saltar en lnea recta?
-Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina 34 del texto.
-Graficar dos semirrectas del 0 al 9 y luego representar saltos 6 y saltos 5 en
estas semirrectas.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
orden matemtico.

Identificar, comparar cantidades, utilizando signos >, <, = para expresar el resultado de comparac
de conjuntos de hasta 9 elementos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Escuchar a la maestra o maestro, repetir y aprender sobre Un goloso pez
-Guiar a observar el grfico y comparar cantidades con objetos del medio.
-Trabajar con la pgina 38 del texto.
-Orientar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 39.
-Con tarjetas de numerales y signos >, <, = jugar en parejas a comparar
cantidades.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV
NGELA SHUGULI ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

CARVAJAL
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros,
asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buen
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo

Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras a travs de la identificaci
de la familia como un espacio de resolucin de los problemas.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la familia mediante preguntas.
Quines forman tu familia?
Qu hace tu familia? Etc.
-Identificar los diversos grupos familiares.
-Reconocer a las personas cercanas.
-Explicar las relaciones entre personas.
1. Percepcin
-Observar lminas, grficos, fotografas.
2. Anlisis
-Identificar los diversos grupos del mundo natural
-Expresar el nombre de las personas que forman el grupo familiar.
-Describir caractersticas de cada una.
3.Interpretacin
-Conocer a los miembros que forman el grupo familiar.
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la familia mediante preguntas.
Quines forman tu familia?
Qu hace tu familia? Etc.
-Identificar los diversos grupos familiares.
-Reconocer a las personas cercanas.
-Explicar las relaciones entre personas.
1. Percepcin
-Observar lminas, grficos, fotografas.
2. Anlisis
-Identificar los diversos grupos del mundo natural
-Expresar el nombre de las personas que forman el grupo familiar.
-Describir caractersticas de cada una.
3.Interpretacin
-Conocer a los miembros que forman el grupo familiar.
4.Comparacion
-Establecer semejanzas y diferencias entre los grupos familiares.
5. Generalizacin
-Resumir el tema mediante la conversacin.
-Expresar conclusiones
-Presentar un cartel.
-Leer el cartel.
-Mencionar las caractersticas de cada miembro familiar.
-Guiar a los nios o nias a trabajar con el texto pginas 6-7-8-9-10-11.
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir,
hablar, deletrear, comprender.
ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales con las que
estn construidas, segn la localidad y las diferencias de altitud y clima.
(Los diferentes tipos de vivienda)
2. PLANIFICACIN

SIGNIFICATIVO
EXPERIENCIA
-Presentar lminas, grficos de distintos tipos de vivienda.
-Solicitar que nos pueden decir sobre las lminas que observan, cmo se
imaginan que ser por dentro.
-Con qu grfico se identifica tu casa.
REFLEXIN
-Qu sucedera si un da se cae tu casa?
-Cmo te sentiras si te quedas sin casa?
-Te parece divertido quedarte sin casa?
-Qu haras para solucionar este problema?
-Cmo hars para tener una vivienda?
-Qu les diras y cmo colaboraras para tener una vivienda?
CONCEPTUALIZACIN
-Buscar el significado de palabras nuevas, apoyarse utilizando el texto pginas
12-13-14-1, para reforzar valores como respeto, trabajo solidario, unin en los
momentos difciles.
APLICACIN
-Guiar y acompaar a los nios en el desarrollo de las actividades del texto,
para evidenciar en la capacidad de aplicar las informaciones en distintos
contextos.
SIGNIFICATIVO
EXPERIENCIA
-Presentar lminas, grficos de distintos tipos de vivienda.
-Solicitar que nos pueden decir sobre las lminas que observan, cmo se
imaginan que ser por dentro.
-Con qu grfico se identifica tu casa.
REFLEXIN
-Qu sucedera si un da se cae tu casa?
-Cmo te sentiras si te quedas sin casa?
-Te parece divertido quedarte sin casa?
-Qu haras para solucionar este problema?
-Cmo hars para tener una vivienda?
-Qu les diras y cmo colaboraras para tener una vivienda?
CONCEPTUALIZACIN
-Buscar el significado de palabras nuevas, apoyarse utilizando el texto pginas
12-13-14-1, para reforzar valores como respeto, trabajo solidario, unin en los
momentos difciles.
APLICACIN
-Guiar y acompaar a los nios en el desarrollo de las actividades del texto,
para evidenciar en la capacidad de aplicar las informaciones en distintos
contextos.

ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la valoracin de su trabajo a fav
del bienestar comn.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
Preguntar
-Qu sabes sobre las actividades que realiza la familia?
-Qu deseas saber sobre las actividades que realizan los miembros de la
familia?
-Conversar sobre las actividades que realizan la familia.
Hay tareas domsticas, recreacin, integracin y de unin comunitaria.
-Identificar las tareas domsticas, de recreacin, de integracin de unin
familiar.
D ecir en voz alta las
diferentes actividades en familia.
Domsticas en el hogar barrer, arreglar camas, levantar los platos de
la mesa, etc.
-Decir actividades de recreacin, integracin y de unin familiar.
-Graficar escenas de barrer, jugar y de unin familiar.
-Comentar las actividades que ms les gusta.
-Plantear a su familia, una actividad de integracin o unin familiar que
puedan realizar un fin de semana.
-Elegir con mi familia acciones para practicar valores con la naturaleza.
(Sembrar rboles o plantas, recoger basura de la calle de la escuela, etc.
ESTRATEGIAS
Preguntar
-Qu sabes sobre las actividades que realiza la familia?
-Qu deseas saber sobre las actividades que realizan los miembros de la
familia?
-Conversar sobre las actividades que realizan la familia.
Hay tareas domsticas, recreacin, integracin y de unin comunitaria.
-Identificar las tareas domsticas, de recreacin, de integracin de unin
familiar.
D ecir en voz alta las
diferentes actividades en familia.
Domsticas en el hogar barrer, arreglar camas, levantar los platos de
la mesa, etc.
-Decir actividades de recreacin, integracin y de unin familiar.
-Graficar escenas de barrer, jugar y de unin familiar.
-Comentar las actividades que ms les gusta.
-Plantear a su familia, una actividad de integracin o unin familiar que
puedan realizar un fin de semana.
-Elegir con mi familia acciones para practicar valores con la naturaleza.
(Sembrar rboles o plantas, recoger basura de la calle de la escuela, etc.

ELABORADO
Firma:
Fecha:

Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL

Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la histori
familiar.
(Mi familia)
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Conversar y conocer a la familia y a cada uno de sus miembros.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Nombrar a los miembros de la familia.
Responder
-A quienes se llama familiares?
-Cmo se llama cada persona de tu familia y cul es la relacin de parentesco
contigo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar fotografas de la familia.
2. Anlisis
-Identificar a cada miembro de la familia.
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir caractersticas de cada miembro de la familia.
3. Interpretacin
-Conocer a cada miembro de la familia: pap, mam, abuelo, abuela, etc.
4. Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre los miembros de la familia.
5. Generalizacin
Resumir el tema, mediante oraciones.
-Presentar cartel, fotografas de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las caractersticas de cada uno.
-Guiar a los nios y nias a realizar las actividades del texto, pginas 20-21-22-23.
PRERREQUISITOS
-Conversar y conocer a la familia y a cada uno de sus miembros.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Nombrar a los miembros de la familia.
Responder
-A quienes se llama familiares?
-Cmo se llama cada persona de tu familia y cul es la relacin de parentesco
contigo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar fotografas de la familia.
2. Anlisis
-Identificar a cada miembro de la familia.
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir caractersticas de cada miembro de la familia.
3. Interpretacin
-Conocer a cada miembro de la familia: pap, mam, abuelo, abuela, etc.
4. Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre los miembros de la familia.
5. Generalizacin
Resumir el tema, mediante oraciones.
-Presentar cartel, fotografas de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las caractersticas de cada uno.
-Guiar a los nios y nias a realizar las actividades del texto, pginas 20-21-22-23.
-Trabajar sobre el Buen Vivir pginas 26-27-28.
ELABORADO
Firma:
Fecha:
Artcu
1. DATOS INFORMATIV

CARVAJAL
Explicar que practicando los valores en familia y en la escuela contribuyen a un Buen Vivir, desde l
promocin de la comunicacin.
2. PLANIFICACIN
Sabas que la familia es nuestra primera escuela porque en ella
aprendemos quines somos?
-Qu es la familia para ti?
-A qu nos ayudan los valores?
-Conversar sobre la importancia de practicar los valores.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 18.
-En compaa del maestro o maestra, elaborar afiches sobre principios
que rigen en un comportamiento.
-Exhibir en el aula.

ELABORADO
Firma:
Fecha:
CATIVAELADIO ROLDS BARREIRO"
PEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
NMERO DE PERIODOS: FECHA DE
INICIO:
2

onales desde los procesos y Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
alfabtico y el aprendizaje de la
Cuentos de hadas, cuentos Escuchar, hablar, leer, escribir y texto
adecuadas con la especificad
DA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

propsito comunicativo, la Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN
Textos de los Comprende conversaciones TCNICA
estudiantes. Carteles. exploratorias e informales Observacin
desde el anlisis del propsito INSTRUMENTO
comunicativo, la formulacin de Trabajar las pginas 10 y 11 del
opiniones y comentarios cuaderno de trabajo Lengua y
relacionados con el tema Literatura.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la produccin de sonidos. As, se

intenta que mejoren la articulacin de las palabras.
Ejercicios de respiracin y soplo.
Discriminacin de fonemas.
Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
REVISADO APROBADO
Nombre: COMISIN TCNICO PEDAGGICA. Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
2
alfabtico y el aprendizaje de la EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Cuentos de hadas, cuentos
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto

entes temas de inters desde la Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Comunica eficazmente sus TCNICA
estudiantes. ideas y opiniones en la -Actuacin
Libro conversacin sobre diferentes INSTRUMENTO
Papel temas de inters desde la -Ejercicios en el aula y fuera de ella.
Lpiz correcta articulacin de los Trabajar las pginas 12 y 13 del
Pinturas sonidos y fluidez al hablar. cuaderno de trabajo Lengua y
Literatura.
Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
discriminacin auditiva y visual.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
2

as personales desde los procesos Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
el cdigo alfabtico y el EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer, escribir y textos
Comprender
de lenguaje y narraciones

s variados, en funcin de Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos
iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Identifica elementos explcitos TCNICA
estudiantes. y vocabulario nuevo en textos -Observacin.
Cartel escritos variados, en funcin de INSTRUMENTO
Texto distinguir informacin y -Representacin grfica.
Lpiz relacionarla con sus saberes Trabajar la pgina 14 del cuaderno de
Pinturas previos. trabajo Lengua y Literatura.
Hojas de papel
Cartel escritos variados, en funcin de INSTRUMENTO
Texto distinguir informacin y -Representacin grfica.
Lpiz relacionarla con sus saberes Trabajar la pgina 14 del cuaderno de
Pinturas previos. trabajo Lengua y Literatura.
Hojas de papel
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
desempeo.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
2

alfabtico y el aprendizaje de la
Cuentos de hadas, cuentos Escuchar, hablar, leer, escribir y textos

s variados, en funcin de Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos
iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de
diferentes temas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Identifica elementos explcitos Trabajar las pginas 16 y 17 del
estudiantes. y vocabulario nuevo en textos cuaderno de trabajo Lengua y
Cartel escritos variados, en funcin de Literatura.
Grabadora distinguir informacin y
MP3 relacionarla con sus saberes
CD previos.
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
2

Comprender

s variados, en funcin de Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y
finales para formar nuevas palabras.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
escritos variados, en funcin de INSTRUMENTO
distinguir informacin y -Actividades Mixtas.
relacionarla con sus saberes Trabajar las pginas 18 y 19 del
previos. cuaderno de trabajo Lengua y
Literatura.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
desempeo.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO

INICIO:
3

alfabtico y el aprendizaje de la EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Cuentos de hadas, cuentos Escuchar, hablar, leer, escribir y textos

bras y oraciones en situaciones de -Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras.
-Reconoce y representa la grafa de los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Cartel Discrimina, identifica, suprime, TCNICA
Grabadora aumenta sonidos iniciales, -Observacin.
MP3 medios y finales para formar INSTRUMENTO
CD nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
Texto
Lpiz -Identifica en ttulos de revistas o
Pintura peridicos palabras que tengan el
Hojas fonema /n/.
Tijera -Recorta y pega en la hoja de papel.
Texto
Hojas fonema /n/.
Goma -Presenta a tu maestro o maestra.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO

INICIO:
3

Comprender

ue contengan el fonema . -Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones
orales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Texto
Hojas fonema /o/.
Texto
Hojas fonema /o/.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
3

Comprender

, sintctica, fonolgica de la -Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.
-Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Describe los mltiples TCNICA
estudiantes. significados que puede tener -Observacin.
Libro una palabra. INSTRUMENTO
Papel -Lista de Cotejo. Trabajar las pginas
Lpiz 24 y 25 del cuaderno de trabajo
Pinturas Lengua y Literatura.

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
3

Comprender

bras y oraciones en situaciones de -Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
-Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones
orales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Trabajar las pginas 26 Discrimina, identifica, suprime, TCNICA
y 27 del cuaderno de aumenta sonidos iniciales, -Observacin.
trabajo Lengua y medios y finales para formar INSTRUMENTO
Literatura. nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o

peridicos palabras que tengan el
fonema /d/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
Cartel -Presenta a tu maestro o maestra.
Grabadora Trabajar las pginas 26 y 27 del
MP3 cuaderno de trabajo Lengua y
CD Literatura.
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO

INICIO:
2

Comprender
de palabras y oraciones en -Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite

orales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Discrimina, identifica, suprime, TCNICA
estudiantes. aumenta sonidos iniciales, -Observacin.
Cartel medios y finales para formar INSTRUMENTO
Grabadora nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
MP3
CD -Identifica en ttulos de revistas o
Texto peridicos palabras que tengan el
MP3
Lpiz fonema /e/.
Pintura -Recorta y pega en la hoja de papel.
Hojas -Presenta a tu maestro o maestra..
Tijera Trabajar las pginas 28 y 29 del
Goma cuaderno de trabajo Lengua y
Literatura.

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
2

Comprender

, sintctica y fonolgica de la -Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
orales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Describe los mltiples TCNICA
estudiantes. significados que puede poseer -Observacin
Cartel una palabra. INSTRUMENTO
Libro -Lista de Cotejo Trabajar las pginas 30
Papel y 31 del cuaderno de trabajo Lengua y
Texto Literatura.
Pinturas
Lpiz

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
3

Comprender

orales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Cartel Discrimina, identifica, suprime, Trabajar las pginas 34 y 35 del
Grabadora aumenta sonidos iniciales, cuaderno de trabajo Lengua y
MP3 medios y finales para formar Literatura.
CD nuevas palabras.
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
2

Comprender

s variados, en funcin de -Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
escritos variados, en funcin de Literatura.
distinguir informacin y
relacionarla con sus saberes
previos.
previos.

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
2

Comprender

2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Texto aumenta sonidos iniciales, -Observacin.
Lpiz medios y finales para formar INSTRUMENTO
Pinturas nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
Tijeras -Identifica en ttulos de revistas o
Hojas peridicos palabras que tengan el
Goma fonema /p/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
Trabajar las pginas 38 y 39 del
cuaderno de trabajo Lengua y
Literatura.

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
3

Comprender

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
MP3
Lpiz fonema /i/.
Pintura -Recorta y pega en la hoja de papel.
Hojas -Presenta a tu maestro o maestra.
Tijera Trabajar las pginas 40 y 41 del
Goma cuaderno de trabajo Lengua y
Literatura.

REVISADO APROBADO

Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
2

Comprender

s variados, en funcin de Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
-Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Identifica elementos explcitos Trabajar las pginas 50, 51, 52 y 53
estudiantes. y vocabulario nuevo en textos del cuaderno de trabajo Lengua y
previos.
Textos de los Identifica elementos explcitos Trabajar las pginas 50, 51, 52 y 53
estudiantes. y vocabulario nuevo en textos del cuaderno de trabajo Lengua y
previos.

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

PEO
INICIO:
2

Comprender

s, dictarlos al docente, participar -Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Planifica textos colectivos Trabajar las pginas 54 y 55 del
estudiantes. sobre temas tratados en las cuaderno de trabajo Lengua y
conversaciones, dictarlos al Literatura.
docente, participar en la
revisin y reescribirlos.

REVISADO APROBADO
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Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
3

eta, grfica y simblica; DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA INTERPRETAR
correspondencia y relaciones de Y RESOLVER PROBLEMAS D LA VIDA / MACRODESTREZA
EJE DE APRENDIZAJE
El rezonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.

e sus atributos. Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Bloques lgicos Representa, describe y TCNICA
Elementos del medio construye patrones de objetos, -EJERCICIOS PRCTICOS DE LAS
Texto figuras a base de sus atributos. PGINAS DEL TEXTO 11-12
Pinturas
Lpiz

Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
necesita.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:

EJE DE APRENDIZAJE
Reconocer el menor, el anterior y el posterior, el que est en grupo de
nmeros.
Establece correspondencias entre elementos de conjuntos.
Forma conjuntos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Objetos del medio Reconoce objetos del medio y TCNICA
Texto realiza ejercicios de -Observacin
Lpiz correspondencia. INSTRUMENTO
Pinturas -Ejercicios prcticos con material
concreto.
-Ejercicios del texto pgina 15.
Objetos del medio Reconoce objetos del medio y TCNICA
Texto realiza ejercicios de -Observacin
Lpiz correspondencia. INSTRUMENTO
Pinturas -Ejercicios prcticos con material
concreto.
-Ejercicios del texto pgina 15.

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO

INICIO:
2

correspondencia y relaciones de Y RESOLVER PROBLEMAS D LA VIDA

El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o
las representaciones

Forma conjuntos.
Representa conjuntos y subconjuntos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Material del medio Comprende y representa TCNICA
Figuras geomtricas conjuntos de su entorno. -Observacin
Regletas INSTRUMENTO
Hilos de color -Ejercicios.
Texto -Realiza los ejercicios del texto,
Lpiz pginas 17 y 18.
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.

Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO

INICIO:
3

DA: las representaciones
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Forma conjuntos.
Representa conjuntos y subconjuntos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Bloques lgicos Reconoce, construye conjuntos TCNICA
tiles escolares unitarios y vacos. ENCUESTA
Frutas plsticas INSTRUMENTO
Texto ESCALA DE ACTITUDES
Pinturas
Tijeras
Cuaderno
Goma

REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
2

EJE DE APRENDIZAJE

Escribe, lee y representa nmeros naturales de un dgito.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Elementos del entorno Escribe, lee, ordena, cuenta y TCNICA
Frutas representa nmeros naturales -Observacin INSTRUMENTO
Nmero 0 y 1 de dgitos. -Ejercicios prcticos de las pginas del
Texto texto 20 y 21.
Pinturas
Lpiz
Elementos del entorno Escribe, lee, ordena, cuenta y TCNICA
Frutas representa nmeros naturales -Observacin INSTRUMENTO
Nmero 0 y 1 de dgitos. -Ejercicios prcticos de las pginas del
Texto texto 20 y 21.
Pinturas
Lpiz

necesita.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
2

, grfica y simblica. Escribe, lee y representa nmeros naturales de un dgito.

Ubica nmeros en la recta numrica.
Estima cantidades y verifica contando elementos.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Nios, nias Reconoce, escribe, lee, ordena, TCNICA
Objetos del medio cuenta representa nmeros -Observacin
Tarjetas naturales hasta el 9. INSTRUMENTO
Regletas -Ejercicios prcticos.
Figuras geomtricas -Ejercicios del texto pginas 23, 26, 29,
Texto 32, 33.
Lpiz
Pinturas
Nios, nias Reconoce, escribe, lee, ordena, TCNICA
Objetos del medio cuenta representa nmeros -Observacin
Tarjetas naturales hasta el 9. INSTRUMENTO
Regletas -Ejercicios prcticos.
Figuras geomtricas -Ejercicios del texto pginas 23, 26, 29,
Texto 32, 33.
Lpiz
Pinturas

necesita.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
2


ca. Establece relaciones de orden entre nmeros naturales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Cuaderno Identifica, representa TCNICA
Lpiz numerales del 0 al 9 en la -Observacin
Pinturas semirrecta numrica. INSTRUMENTO
Texto -Ejercicios.
-Realiza los ejercicios de la pgina 35
del texto.

necesita.
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO

INICIO:
2


sar el resultado de comparacin Estima cantidades y verifica contando elementos.
Establece relaciones de orden entre nmeros naturales.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Piedritas de color Reconoce, compara cantidades TCNICA
Regletas utilizando signos >, <, = para -Observacin
Tarjetas una mejor comprensin. INSTRUMENTO
Signos -Ejercicios prcticos.
Texto -Ejercicios de la pgina 40.
Lpiz
Pinturas

REVISADO APROBADO
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Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
4

uno de sus miembros, La interculturalidad.
nteriorizar el valor de la buena EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadania res
ponsable.

ras a travs de la identificacin Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
familia.
Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones
cotidianas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
carteles Relata su historia familiar, TCNICA DE ACTUACIN
lminas explicando quienes son los INSTRUMENTO
fotografas miembros de la familia y los LISTA DE COTEJO
recortes roles que desempean en
texto funcin de proteccin y del
lpiz cuidado mutuo.
pinturas
carteles Relata su historia familiar, TCNICA DE ACTUACIN
lminas explicando quienes son los INSTRUMENTO
fotografas miembros de la familia y los LISTA DE COTEJO
recortes roles que desempean en
texto funcin de proteccin y del
lpiz cuidado mutuo.
pinturas
Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
4

ponsable.
n de los materiales con las que Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
familia.
cotidianas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
cartel Identifica varias viviendas TCNICA
lminas segn el lugar, el clima y las ACTUACIN
grficos necesidades. Dibujo de la vivienda y sus
recortes dependencias.
texto Lista de Cotejo
lpiz
pinturas
tijeras
goma
cartel Identifica varias viviendas TCNICA
lminas segn el lugar, el clima y las ACTUACIN
grficos necesidades. Dibujo de la vivienda y sus
recortes dependencias.
texto Lista de Cotejo
lpiz
pinturas
tijeras
goma

Psicomotricidad
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
4

DA: ponsable. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
a valoracin de su trabajo a favor Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
familia.
cotidianas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Textos de los Reconoce los miembros que TCNICA
estudiantes. integran una familia y sus roles, ACTUACIN
as como sus sentimientos y Dibujo de la vivienda y sus
deseos por medio de diversas dependencias.
formas de comunicacin con su Lista de Cotejo
entorno natural y social y
reconociendo la relacin de
proteccin y seguridad que
existe dentro de la familia.
Textos de los Reconoce los miembros que TCNICA
estudiantes. integran una familia y sus roles, ACTUACIN
as como sus sentimientos y Dibujo de la vivienda y sus
deseos por medio de diversas dependencias.
formas de comunicacin con su Lista de Cotejo
entorno natural y social y
reconociendo la relacin de
proteccin y seguridad que
existe dentro de la familia.

Psicomotricidad
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
4

ponsable.
atando y recreando la historia Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
familia.
cotidianas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
lminas Se reconoce como parte de TCNICA
cartel una familia. ACTUACIN
grficos INSTRUMENTO
fotografas LISTA DE COTEJO
texto
lpiz de color
tijeras
peganol
lminas Se reconoce como parte de TCNICA
cartel una familia. ACTUACIN
grficos INSTRUMENTO
fotografas LISTA DE COTEJO
texto
lpiz de color
tijeras
peganol
Psicomotricidad
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PEO
INICIO:
4

DA: ponsable. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
uyen a un Buen Vivir, desde la Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la
familia.
cotidianas.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN
Texto Prctica con alegra, valores en TCNICA
Cartulina la familia y en la escuela. -Observacin
Pinturas INSTRUMENTO
Marcadores -Ejercicios.
Revistas -Busca recortes en revistas sobre la
Goma familia y pegar en el cuaderno.
Cuaderno -Realiza las actividades del texto

Psicomotricidad
Psicomotricidad
REVISADO APROBADO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
propsito comunicativo y emite
NICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
ar las pginas 10 y 11 del
no de trabajo Lengua y
ura.
APLICADA
duccin de sonidos. As, se
destrezas con criterio de
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
propsito comunicativo y emite
EVALUACIN
CA
cin
UMENTO
cios en el aula y fuera de ella.
ura.
APLICADA
ralidad, percepcin-
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
milares en conversaciones orales.
nta, cambia oralmente sonidos
nuevas palabras.
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
sentacin grfica.
ar la pgina 14 del cuaderno de
o Lengua y Literatura.
CA
vacin.
UMENTO
sentacin grfica.
ar la pgina 14 del cuaderno de
o Lengua y Literatura.
APLICADA
ralidad, percepcin-
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
nta, cambia oralmente sonidos
nuevas palabras.
xto en narraciones orales.
s palabras en exposiciones de
EVALUACIN
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
a sonidos iniciales, medios y
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.
ura.
APLICADA
ralidad, percepcin-
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
itura de palabras.
os sonidos de las letras en
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.
fica en ttulos de revistas o

icos palabras que tengan el
a /n/.
ta y pega en la hoja de papel.
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

a /n/.
nta a tu maestro o maestra.
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
milares en conversaciones
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

a /o/.
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

a /o/.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
xtos que se le presentan.
itura de palabras.
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
de Cotejo. Trabajar las pginas
5 del cuaderno de trabajo
a y Literatura.
APLICADA

APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
l propsito comunicativo y emite
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

a /d/.
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

a /e/.
nta a tu maestro o maestra..
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
de Cotejo Trabajar las pginas 30
el cuaderno de trabajo Lengua y
ura.
APLICADA

APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
ura.
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.
a /p/.
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
ilares en conversaciones orales
EVALUACIN
CA
vacin.
UMENTO
dades Mixtas.

a /i/.
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
ares en conversaciones orales.
itura de palabras.
EVALUACIN
ar las pginas 50, 51, 52 y 53
aderno de trabajo Lengua y
ura.
ar las pginas 50, 51, 52 y 53
aderno de trabajo Lengua y
ura.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
interaccin social.
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
itura de palabras.
EVALUACIN
ura.
APLICADA

APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
CO Y CRTICO PARA INTERPRETAR
MACRODESTREZA
municacin, las conexiones y/o
DE EVALUACIN:
as y reconoce sus atributos.
EVALUACIN
CA
ICIOS PRCTICOS DE LAS
AS DEL TEXTO 11-12
APLICADA
ra que encolumne.
ue haga los clculos que
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
sterior, el que est en grupo de
DE EVALUACIN:
mentos de conjuntos.
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
cios prcticos con material
to.
cios del texto pgina 15.
CA
vacin
UMENTO
cios prcticos con material
to.
cios del texto pgina 15.
APLICADA
ra que encolumne.
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
municacin las conexiones y/o
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
cios.
a los ejercicios del texto,
s 17 y 18.
APLICADA
es.
mprensin.
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
STA
UMENTO
A DE ACTITUDES
APLICADA
ra que encolumne.
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
turales de un dgito.
EVALUACIN
CA
vacin INSTRUMENTO
cios prcticos de las pginas del
20 y 21.
CA
vacin INSTRUMENTO
cios prcticos de las pginas del
20 y 21.
APLICADA
ra que encolumne.
es.
mprensin.
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
turales de un dgito.
o elementos.
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
cios prcticos.
cios del texto pginas 23, 26, 29,
.
CA
vacin
UMENTO
cios prcticos.
cios del texto pginas 23, 26, 29,
.
APLICADA
ra que encolumne.
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
nmeros naturales.
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
cios.
a los ejercicios de la pgina 35
to.
APLICADA
APROBADO
re:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
o elementos.
nmeros naturales.
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
cios prcticos.
cios de la pgina 40.
APLICADA
ra que encolumne.
es.
mprensin.
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
en la diversidad, ciudadania res
DE EVALUACIN:
tifica como miembro de la
erancia en situaciones
EVALUACIN
CA DE ACTUACIN
UMENTO
DE COTEJO
CA DE ACTUACIN
UMENTO
DE COTEJO
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
CIN
de la vivienda y sus
dencias.
e Cotejo
CA
CIN
dencias.
e Cotejo
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
CIN
dencias.
e Cotejo
CA
CIN
dencias.
e Cotejo
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
CIN
UMENTO
DE COTEJO
CA
CIN
UMENTO
DE COTEJO
APLICADA
APROBADO
re:
:
AO LECTIVO
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIN:
NSTITUCIONAL
MACRODESTREZA
DE EVALUACIN:
EVALUACIN
CA
vacin
UMENTO
cios.
recortes en revistas sobre la
y pegar en el cuaderno.
a las actividades del texto
APLICADA
APROBADO
re:

1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno

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1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno

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UNIDAD EDUCATI

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

MILTON BUSTILLOS MENA MATEMTICA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS Grficos

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Comprende e interpreta los reglamentos e TECNICA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Escucha e identifica ideas

cativo y establece semejanzas y

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

CDIGO ALFABTICO FONEMA /O/

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Escritura: Rotaciones, Inversiones

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

DOCENTE: SNGELA SHUGULI CARVAJAL

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Escritura: Rotaciones, Inversiones

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NGELA SHUGULI LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO