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Programa de psicologa

Curso: Accin psicosocial y educacin

Tutor Leidy Vanessa Macias


Grupo 403026A-360
Grupo de trabajo
No de orden Nombre Cdigo
1 Eliana Marcela Piedrahita 1,112,766,315
2 Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas 1,088,329,831
3 Maira Alejandra Idarraga Acevedo
4
5
Presentacin de Reseas:
Instrucciones Si bien este es un trabajo individual, todos deben consignar sus reseas en este espaci
que establecen en el siguiente cuadro.

Nombres y apellidos
Resea 1 Eliana Marcela Piedrahita Ramirez
Resea 2 Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Resea 3 Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Resea 4 Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Resea 5 Maira Alejandra Idarraga Acevedo

Resea 1
Nombre del psiclogo en formacin: Eliana Marcela Piedrahita Ramirez
Ttulo de la Lectura escogida: Desarrollo Psicologico y educacion
Autor (es) de la lectura: palacios,J;Coll,C;Marchesi,A.(2014)

Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus

propias palabras, importante citar la pgina.


1 la perspectiva psicometrica es la que se centra en el estudio

de las diferencias individuales mediante tareas cognitivas y

diversas tecnicas matematicas ya que se basa en la

recolecion de datos apartir de la aplicacin para despues

desarrollar modelos teoricos Autor Adres Pueyo


2 la inteligencia multiple es conjunto especifico de habilidades y
aptitudes o capacidades esencialmente ya que la inteligencia
multiple comprende y sostiene la conpetencia cognitiva de los
seres humanos ya que se identifican siete inteligencias
distintas como la musical, cineticorporal, logico-matematica,
linguistica, especial, interpersonal, e intrapersonal de Autor
Gardner
3 la psicologia aplicada en la educacion es el conocimiento
psicologico es el unico que permite abordar la forma racional
de las encuestas educativas ya que el comportamiento
humano responde a una serie de leyes Autor Coll
4 aprendizaje y desarrollo de la relacion entre lo educativo y lo
evulutivo ya que es disiplina que estudia el cambio de las
personas con el tiempo
5 las dimenciones de la psicologia de la educacion es una
disiplina de la naturaleza se ocupade los procesos y
fenomenos educativos con una triple finalidad contribuir a la
elaboracion de una teoria Autor Coll
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
estoy de acuerdo con las teoria de las inteligea multiple del autor Gardnar can se refiere a que la inteligencia es un potenc
procesamiento de informacin que se puede activar en uno o ms marcos culturales para resolver problemas o crear pro
valor inteligencia mltiple, donde afirma que la inteligencia es un conjunto de capacidades especficas con distinto nivel de
inteligencia deja de ser considerada como algo unitario y se transforma en una serie de elementos independientes y bien d
la inteligencia es la capasidad y facultad del ser hunano permitiendole atender, razonar, tomar deciciones y determin
fundamental de la rialidad ya que esta ieoria me ayudara como profesional permitiendome solucionar con mayor facilidad
presentan mis pacientes

Resea 2
Nombre del psiclogo en formacin: Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Ttulo de la Lectura escogida: Familia y educiacin en psicologa de la eduacin
Autor (es) de la lectura: Beltran, J. y Bueno,J.

nc
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus
propias palabras, importante citar la pgina.
1 "Locke, crea que las ideas no eran innatas sino que surgan
de las experiencias sensoriales y del proceso de reflexin", es
decir, que el aprendizaje provena de la experiencia, gracias a
los actos ejecutados en el medio y para el medio. Pg. 4
2 "Herbart destac el papel del inters en los procesos de
aprendizaje y conceba la personalidad humana como un
sistema de fuerzas estructurado dinmica e individualmente."
Es decir que la naturaleza del ser humano se constituye en
principios gurpales e individuales, los cuales se configuran en
conjunto como un sistema en el desarrollo de la personalidad
y la formacin del aprendizaje. Pg 5.
3 "La psicologa de la educacin estudia los problemas vivos
que estn relacionados, en primer lugar, con el sujeto que
aprende y, despus, con los procesos de crecimiento y
desarrollo." Por lo que el sujeto es el modelo situacional por el
cual la psicologa de la educacin abarca los diferentes
procesos de desarrollo en los que potencia el crecimiento de
este como un motivo unilateral a sus estrategias y principios
Pg 13.
4 "Ausubel seala un tipo de investigacin capaz de generar

leyes de carcter general dentro del marco establecido por el

proceso de enseanza-aprendizaje que permita a la psicologa

de la educacin autonoma suficiente para definir su propia

identidad." Es decir que la psicologa de la educacin busca

definir su autonoma por medio de los diferentes procesos de

enseanza en los que se centra el aprendizaje como un

modelo evocado para transmitir conocimiento por medio de

las diferentes ideas y conceptos recolectados a partir de los

diferentes medios de informacin que nos ha dejado el legado

cultura, histrico y social, que a su vez permiten construir una

realidad colectiva en el margen de lo real. Pg 15.


5 "El modelo de Guilford y las adaptaciones educativas de sus
colaboradores han supuesto notables implicaciones en la
mejora de diversos aspectos del proceso enseanza-
aprendizaje, tal como exponen Beltrn y otros (1987); la
estructura de este modelo ha constituido, en primer lugar,
una ayuda adecuada para desarrollar y formular posibles
objetivos cognitivos del aprendizaje, es decir, todas las
operaciones que se pueden llevar a cabo sobre un
contenido o informacin para conseguir un producto." En
otras palabras, el modelo para las adaptaciones educativas
implica a mejora de diferentes aspectos dentro de los
procesos de ensezana y aprendizaje, buscando ayudar de
manera adecuada a los sujetos y as desarrollar y formular
objetivos nuevos dentro del aprendizaje de manera que este
sea prspero y significativo Pg. 68

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con las ideas planteadas por el autor sobre el surgimiento del aprendizaje y los conceptos que se formulan acerca de este, por
constituye como un conjunto de ideas en las que caben destacar las habilidades que se conciben como innatas y las experiencias que este empren
de desarrollo y crecimiento que este mismo adquiere y es a partir de las nociones formuladas y planteadas por otros, que, en su metodologa, procu
de nuevas nociones respecto a los conocimientos aprendidos; por lo que para este es importante la evaluacin constante de las ideas, figuras y noc
partir de la realidad, buscando ratificar de manera la veracidad de los conceptos, por lo que el sujeto viene a ser el modelo situacional por el cu
educacin abarca los diferentes procesos de desarrollo en los que se potencia el crecimiento de este como un motivo unilateral a sus estrategias
que, la psicologa de la educacin busca definir su autonoma por medio de los diferentes procesos de enseanza en los que se centra el aprend
evocado para transmitir conocimiento por medio de las diferentes ideas y conceptos recolectados a partir de los diferentes medios de informaci
legado cultura, histrico y social, que a su vez permiten construir una realidad colectiva en el margen de lo real.

Resea 3
Nombre del psiclogo en formacin: Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Ttulo de la Lectura escogida: Psicologia De La Educacin
Autor (es) de la lectura: Jess Beltrn Llera y Jos A. Bueno lvarez

Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus

propias palabras, importante citar la pgina.

La historia de la psicologa de la educacin posee unos


momentos de mayor trascendencia que determinan su
recorrido en el tiempo, Los expertos designan la psicologa
de la educacin como una ciencia muy joven que presenta
1
cuatro etapas en su desarrollo que son Las races, el
comienzo, la constitucin formal y la consolidacin.
(Whatson , 1961; Kaur, 1972; Scandura, 1978; Genovard,
1981).

2
Las Races de la psicologa de la educacin parten de un
pensamiento muy antiguo como el griego y tambin de los
acontecimientos que se vinculan con su nacimiento y que son
de una poca ms moderna. Segn la filosofa griega
especficamente en la de dos grandes figuras como lo eran
Platn y Aristteles, se han formulados dos grandes
interrogantes de la psicologa de la educacin como la
naturaleza del aprendizaje, la relacin profesor alumno y los
mtodos de enseanza.
3 Los primeros orgenes de la Psicologa Educativa aparecen en

Grecia con Platn y Aristteles. Trabajan la educacin, las

caractersticas del nio y el aprendizaje


4

El conductismo conlleva a la idealizacin de la psicologa de


la educacin proporcionando la seguridad de una metodologa
rigurosa.

5 Thorndike defiende una aplicacin directa de la teora

psicolgica a los procesos de enseanza

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
Estoy totalmente deacuerdo con las ideas que presenta el autor por que permite que se haga un reconocimiento de lo
ocurrieendo con la psicologia de la educacin donde se puede conocer su historia y los momentos de mayor reconocimien
este modo poder establecer una relacin con la psicologia general, esta lectura en mi vida profesional me puede servir
mayorconocimiento y comprensin sobre como es la conducta del individuo en el contexto educativo. Tambin me permite
objeto de estudio de la Psicologa de la Educacin ya que esta se transforma dependiendo la corriente psicolgica del mo
cuenta La conducta, el proceso enseanza, el aprendizaje, las aptitudes, las diferencias individuales etc
Los objetivos de la psicologa de la educacin seran los procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en
resultado de su participacin en actividades educativas.
Resea 4
Nombre del psiclogo en formacin: Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Ttulo de la Lectura escogida: Factores y procesos psicolgicos implicados en el aprendizaje esco
Autor (es) de la lectura: Acua, M. y Rodrigo, M. J. Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . Adams, M. J. Y Coll

Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus

propias palabras, importante citar la pgina.


1 Perspectiva Diferencial - psicomtrica:

Tiene por objeto el estudio de las diferencias individuales a


nivel intelectual y la bsqueda de instrumentos para la
adecuada medicin de estas, la realizacin de esta tarea se
lleva acabo uno estudiando la inteligencia bajo las diferencias
individuales sobre el rendimiento frente a determinadas
tareas cognitivas, dos por tcnicas matemticas que arrojan
informacin sobre la estructura de las capacidades
intelectuales y tres aproximaciones pragmticas y empricas
luego de conocer datos posibilitando plantear formulaciones.
2 Perspectiva del procesamiento humano de la informacin:

Esta perspectiva pretende identificar y comprender los

procesos cognitivos de seleccin, organizacin y

procesamiento de la informacin con relacin al

comportamiento inteligente y lo que implica a travs de la

creacin y desarrollo de modelos determinados

especializados en el funcionamiento intelectual frente a

ciertas actividades.

3 Teora de las inteligencias mltiples:

Gardner ha definido a las inteligencias como un conjunto de


habilidades, talentos o capacidades mentales y adems
describe a cada una de ellas como un potencial biosociolgico
encargado de procesar informacin que se puede activar en
un marco cultural como agente para resolver problemas o
crear productos que tienen valor para una cultura y su
contexto.
4 La inteligencia Exitosa:

Segn Sternberg, esta inteligencia es la que tiene una


significancia verdadera en la vida que tiene como propsitos
alcanzar objetivos importantes demostrando el xito que cada
uno ha tenido en su vida y de acuerdo a sus patrones
personales, a ello resalta tres aspectos fundamentales en su
desarrollo que son :
Inteligencia analtica
Inteligencia creativa
Inteligencia prctica

5 La Inteligencia Distribuida:

Este concepto formula que la inteligencia distribuida tienes


como base planteamientos socioculturales del desarrollo y el
aprendizaje y exalta que la cognicin, las herramientas, los
artefactos y los sistemas simblicos son criterios compartidos
por los individuos y por ende se entiende que el pensamiento
est situado en contextos particulares de intenciones,
compaeros e instrumentos, y distribuido socialmente.

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con las ideas del autor porque para que exista un adecuado desarrollo de la educacin es importante
parmetros como la inteligencia y la capacidad intelectual resaltando la relacin entre estos factores y procesos psicolgic
proceso de aprendizaje en cada uno de los individuos.
Las ideas del autor se evidencian en la realidad porque el correcto desarrollo de los procesos psicolgicos y factores que
aprendizaje individual son indispensables ante la adquisicin de conocimientos dentro de un contexto educa
En mi vida profesional como futura psicloga la lectura me sirve como base terica para fortalecer e indagar la temtica pr
conocimientos, conceptos y desarrollando habilidades estratgicas como aspecto elemental de un aprendizaje a
Estoy de acuerdo con las ideas del autor porque para que exista un adecuado desarrollo de la educacin es importante
parmetros como la inteligencia y la capacidad intelectual resaltando la relacin entre estos factores y procesos psicolgic
proceso de aprendizaje en cada uno de los individuos.
Las ideas del autor se evidencian en la realidad porque el correcto desarrollo de los procesos psicolgicos y factores que
aprendizaje individual son indispensables ante la adquisicin de conocimientos dentro de un contexto educa
En mi vida profesional como futura psicloga la lectura me sirve como base terica para fortalecer e indagar la temtica pr
conocimientos, conceptos y desarrollando habilidades estratgicas como aspecto elemental de un aprendizaje a

Resea 5
Nombre del psiclogo en formacin: Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Ttulo de la Lectura escogida: Psicologia Del desarrollo y la educacin
Autor (es) de la lectura: Maria Victoria Trianes Torres

Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus

propias palabras, importante citar la pgina.


1
a Psicologia de la educacin ha ido Evolucinando y venido
acumulando una serie de inclinaciones que han persuadido la
perspectiva de la ciencia Psicologica. Inicialmente se
interpreto la psicologia de la educacin como una de las aras
de la psicologia que explican las teorias y principios del
aprendizaje humano, la educacin y a la instruccin.
posteriormente se enfatiza en los materiales programas y
estrategias y tcnicas educativas basados en la investigacin
y teora, que esten calificadas para mejorar las actividades y
procesos educativos en cualquier situacin de la vida
cotidiana.
2

El concepto de indentidad moral es considerado como un


proceso de construccin de creencias morales profundas, que
funcionan como ncleo de valores encargados de ofrecer una
significacin de coherencia de la propia identidad.

La competencia emocional posee un vinvulo muy cercano con


el campo de la regulacin de la emocin, que puede ser
concebida como los procesos por los cuales la emocin es
adaptada a las necesidades situacionales y de la propia
persona.

El concepto de indentidad moral es considerado como un


proceso de construccin de creencias morales profundas, que
funcionan como ncleo de valores encargados de ofrecer una
significacin de coherencia de la propia identidad.
5

La psicologa del desarrollo se ocupa de las modificaciones


psicolgicas que surgen en las personas en cada etapa de su
vida y que tienen una evidente relacin con la edad. Estos
cambios de los que se hace cargo, son aquellos que tienen un
carcter normativo o casi normativo, son los que se producen
en todos los humanos o en grandes grupos de ellos (por
ejemplo, en todos los nios de una cierta edad que
pertenecen a una determinada cultura), y no los que tienen
carcter idiosincrtico o que son particularidades de los
individuos.

Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la

servir la lectura en su vida profesional.


Estoy deacurdo con los argumentos que presenta la autora en su obra, ya que es posible exclarecer el como influye la
desarrollo de la educacin y nos permite hacer un analisis por medio de sus teoras explicativas para entender esos cambio
el nio desde el momento de su nacimiento en dichas dimensiones. Estas teoras, adems de ser descritas con detalle, sir
distintos momentos para comprender esos procesos evolutivos de un modo dinmico, en el cual el desarrollo humano es
interaccin, sobre todo social, entre el nio y el medio en el que vive, un contexto diverso en el que en esta primera e
sobresalen la familia y la escuela, y en el que el juego es una actividad fundamental.
nar sus reseas en este espacio, siguiendo el orden
guiente cuadro.

ahita Ramirez
co y educacion
chesi,A.(2014)

Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
Autor Gordon Una de las cosas que
motiva a los seres humanos es la
tendencia a satisfacer necesidades
biolgicas de supervivencia, lo cual
Allport llama funcionamiento
oportunista. Seala que este
funcionamiento se caracteriza por su
reactividad, orientacin al pasado y por
supuesto, tiene una connotacin
biolgica.
Gardner propuso que la vida humana
requiere del desarrollo de varios tipos
de inteligencia. As pues, Gardner no
entra en contradiccin con la definicin
cientfica de la inteligencia, como la
capacidad de solucionar problemas o
elaborar bienes valiosos.
Santo Toms de Aquino entiende el
aprendizaje como un proceso gradual
de adquisicin intelectual del
conocimiento,
el aprendizaje es el proceso por el cual

se adquiere destrezas y habilidades


se puede decir que la dimencion de
potencialidades fundamentales con las
cuales se articula el dfesarrollo integral
de una persona
videncia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu le

la inteligencia es un potencial biopsicolgico de


olver problemas o crear productos que tienen
ecficas con distinto nivel de generalidad. As, la
ntos independientes y bien diferenciados porque
tomar deciciones y determinarse una idea
lucionar con mayor facilidad los problemas que

zlez Crdenas
ologa de la eduacin
ueno,J.

Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
Por el contrario pensadores como

Descartes crean que el conocimiento

resida en las ideas innatas. Pg. 4


Pestalozzi aunque influido por
Rousseau, cuyo sistema educativo
estaba basado en la idea de vuelta a la
naturaleza, afirm, sin embargo, que la
reforma del ambiente no bastaba y,
por consiguiente, se necesitaba la
accin educativa. Pg 5.
La psicologa de la educacin proyecta
su luz como ciencia maestra de la
misma: el que aprende, el que ensea,
lo que se aprende y ensea, y el
medio. O de otra forma, el proceso de
enseanza-aprendizaje. Pg 13.
la psicologa de la educacin es una
ciencia aplicada, ya que no busca slo
conocimientos, sino tambin fines
prcticos. Y no debe limitarse a ser una
psicologa general aplicada a los
problemas educativos, pero tampoco
una simple tecnologa que se limite a
traducir en trminos operativos los
principios generales de la ciencia de la
conducta porque, en este caso,
carecera de espacio propio y
especfico en el mapa de las ciencias.
Por el contrario, debe investigar
problemas educativos y en el nivel de
complejidad en el que se plantean, es
decir, ser una ciencia que estudia la
conducta que se produce en
situaciones educativas. Pg.15
Por ejemplo, para desarrollar la

capacidad de operar numricamente

de un alumno, habra que ensearle el

contenido simblico de los nmeros y

de diversos smbolos, para que

establezca las relaciones (productos) y

consiga operar con ellos. Pg 68

videncia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu le

e se formulan acerca de este, porque el ser humano se


las experiencias que este emprende mediante el proceso
os, que, en su metodologa, procura cuidar el surgimiento
nstante de las ideas, figuras y nociones que se obtengan a
er el modelo situacional por el cual la psicologa de la
otivo unilateral a sus estrategias y principios. Es por eso
za en los que se centra el aprendizaje como un modelo
diferentes medios de informacin que nos ha dejado el
tiva en el margen de lo real.
rraga Acevedo
Educacin
A. Bueno lvarez

Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
segn los autores de esta obra La
psicologia de la educacin es
considerada como una ciencia que an
es muy nueva y que esta an en la
busqueda de consolidarse en el cuadro
de ciencias humanas. La historia de la
Psicologia de la educacin todavia no
se ha escrito de una manera completa
ya que esta en ese proceso de
encontrar ms aportaciones que
permitan engrandecerla mucho ms.

Pestalozzi y Herbat se encargaron de


hacer que la psicologa de la educacin
dejara atrs sus consideraciones
filosficas para aproximarse ms a los
planteamientos cientficos y marcar la
lnea divisoria entre ciencia y
tecnologa.
Platon por el contrario incorpora en
sus enseanzas las metforas, la
enseanza por descubrimiento, propio
del cognitivismo dando as importancia
al alumno y a los conocimientos.
La psicologa de la gestalt se encargo
de desempear una funcin
moderadora que consistia en hacer
algunas modificaciones que
permitieron corrigir los extremismos
de la escuela conductista.
Dewey postulaba la necesidad de una
ciencia puente entre la ciencia de la
conducta y la prctica educativa)

videncia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu le

aga un reconocimiento de lo que ha venido


ntos de mayor reconocimiento sobre esta, y de
profesional me puede servir para obtener un
cativo. Tambin me permite entender cual es el
corriente psicolgica del momento teniendo en
s diferencias individuales etc.
l provocados o inducidos en los sujetos como
vas.
zlez Crdenas
cados en el aprendizaje escolar
Marchesi, . Adams, M. J. Y Collins, A. M

Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
William Stern, afirmo que el objeto de

estudio fundamental era la descripcin,

prediccin y explicacin de la

variabilidad interindividual, intergrupal

e intraindividual determinados campos

psicolgicos teniendo en cuenta su

origen, manifestacin, funcionamiento

y desarrollo.
El conductismo y la explicacin de la
conducta humana fue puesta en duda
porque algunos autores como Piaget,
Eysenck, Cattell y Chomsk planteaban
que no solo se consideraba como algo
externo y objetivo, sino tambin como
algo interno y subjetivo lo cual genero
un impacto y luego de esto se dio otra
mirada al contemplar al sujeto desde
otra perspectiva aclarando que la
conducta humana deba ser entendida
ms all que una respuesta a un
estmulo y su significancia.
La idea de una inteligencia nica fue
ecunime frente al complemento de la
teora de las inteligencias mltiples
(musical, cintico-corporal, lgico-
matemtica, lingstica, espacial,
interpersonal y intrapersonal.) estando
en acuerdo con la definicin cientfica
de la inteligencia entendindola como
la facultad que poseen los individuos
de solucionar problemas o elaborar
bienes provechosos.
Se conoce a la inteligencia exitosa
como el conjunto de habilidades
indispensables que poseen los
individuos para adquirir el xito en la
vida siendo una caracterstica que esta
en manos de cada persona y su
entorno sociocultural y son capaces de
reconocer sus fortalezas
desarrollando sus potencialidades y de
la misma forma identificando sus
debilidades hallando maneras de
solucionarlas para su beneficio.

La inteligencia colectiva es entendida


como una inteligencia repartida en
todas partes, distribuida y universal
que se caracteriza por ser coordinada y
movilizada en tiempo real
desarrollando significativamente
habilidades benficas.

videncia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu le

la educacin es importante tener en cuenta


ctores y procesos psicolgicos que posibilitan el
os.
psicolgicos y factores que intervienen en el
dentro de un contexto educativo.
cer e indagar la temtica propuesta adquiriendo
emental de un aprendizaje autnomo.
rraga Acevedo
lo y la educacin
nes Torres

Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
Mayer (1987) recalca que esta rama

de estudio tiene una creencia sobre la

apreciaciacin de cmo la instruccin y

la educacin, interacta con las

caractersticas individuales para

producir un crecimiento del

conocimiento y del aprendizaje en el

alumno.
Trianes, FernndezBaena y Escobar,
2009). Afirman que el conocimiento y
la investigacin tienen una funcin
importante que es trabajar al servicio
de la mejora de los mtodos de
educacin y de la intervencin
psicoeducativa.
Thompson (1994) define inteligencia
emocional como los procesos
extrnsecos e intrnsecos que son
responsables de dirigir, evaluar y
modificar relaciones emocionales,
especialmente en sus caractersticas
intensivas y temporales, para alcanzar
algn objetivo.
(Blasi, 1984, 1989). consideraba que la
identidad otorga un sentido de
responsabilidad personal para actuar
moralmente que no proporcionan los
juicios morales. Slo cuando la persona
se comprende a s misma en trminos
morales, puede presentar una
inclinacin al obrar en funcin de sus
juicios morales.
En los estudios de la psicologia del
dearrollo muchos investigadores se
centran en la conducta; por ejemplo en
la edad a partir de la cual un nio es
capaz de desarrollar cualquier
habilidad, es fcil obtener efectos
diferenciales entre, por ejemplo, nios
de cinco y siete aos, pero
cuestionables en lo que a su
significado cientfico se refiere. Pero
afortunadamente el estudio de los
nios se realiza tambin desde la
perspectiva de la ciencia cognitiva, es
decir, como medio terico para
comprender la mente humana.

videncia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu le

exclarecer el como influye la psicologia en el


s para entender esos cambios que acontecen en
ser descritas con detalle, sirven de referente en
ual el desarrollo humano es consecuencia de la
en el que en esta primera etapa de la vida
vidad fundamental.
C
Instrucciones Ubique su nombre sobre la columna de la iz
tenga en cuenta que son comentarios acad

Psiclogo en formacin

Resea Nombre psiclogo en formacin Resea 1


Autor resea 1

Eliana Marcela Piedrahita Ramirez como se a sealado para la


psicologia genetica el desarrollo
consiste en la construcion de una
serie de de ordenes y estruturas
inteletuales que regulan los
cambios funcionales o
comportamientos de la persona con
su entorno asimismo el osrden de
construcion de estas esctruturas
tiene un cursor de su escolaridad
Autor resea 2

La enseanza de estrategias de
aprendizaje en el contexto escolar. Uno
de los ncleos fundamentales y objetivo
bsico de la educacin es ayudar a
aprender al estudiante utilizando
diferentes estrategias, la Psicologa va
descubriendo que en el proceso de
aprendizaje intervienen una serie de
Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas variables que son: externas,
internas/cognitivas del sujeto para que
aprenda y siempre debemos tener en
cuenta su estabilidad emocional ya
que esta depende el nimo con el que
cuenta para estar en un aula y lo ms
importante dispuesto a aprender cosas
nuevas cada da. Debemos observar las
distintas variables que ms han influido
en la comprensin del aprendizaje en
situaciones educativas, tambin la
cultura, la planificacin del proceso de
enseanza/aprendizaje, tener en cuenta
las condiciones del estudio en el
proceso de aprendizaje y es muy
importante relacin del profesor y el
estudiante.
Autor resea 3
Autor resea 4

El aprendizaje autnomoes la
habilidad que se posee para
observar las falencias delpropio
conocimiento y superarlas a travs
de la reflexin crtica; utilizando
esta herramienta como estrategia
de aprendizaje se busca que el
individuoidentifique las debilidades
en su formacin y genere soluciones
que le permitan continuar con el
proceso hallando fuentes de
informacin o salidas que posibiliten
superarlas.

Autor resea 5

Estoy deacuerdo con lo que se


argumenta en la resea sobre el
tipo de inteligencias multiples que
desarrolla el ser humano, esto
explica el como cada persona se
desemvuelve de una manera ms
agil para resolver una tarea
Maira Alejandra Idarraga Acevedo
especifica como aquellas que se
desenvuelven mejor en todo lo que
tiene que ver con matematica, las
que tienen habilidades para tocar
un instrumento y para el bile, las
que manejan buenas relaciones
afectivas y sociales etc.
Comentarios sobre las Reseas:
la columna de la izquierda y presente sus comentarios sobre la resea de cada uno de sus compaeros . Para
n comentarios acadmicos y no valorativos, por tanto se espera que se contraste, se complemente o se confirm
argumentos y no se reduzca a valorar si est bien o mal

Nombres de compaeros

Resea 2 Resea 3

se dice que el aprendizaje


operatorio es la busqueda de
el aprendizaje es una esctrutura alternativas pedagojicas como
congnitiva existente en cada apoyo en los conocimientos de la
momento y en cada individuo Es psicologia genetica que proporciona
decir: para l, los cambios en las pautas evolutivas del
nuestro conocimiento, esos saltos pnsamiento y de la personalidades
cualitativos que nos llevan a del nio. Este aprendizaje es sin
interiorizar nuevos conocimientos a duda es uno de los metodos
partir de nuestra experiencia, se escolares donde le brinda la
explican por una recombinacin que oportunidad al alumno la
acta sobre los esquemas mentales oportunidad de aprender algo de lo
que tenemos a mano tal como nos que realmente sienta interes sin
muestra la Teora del Aprendizaje de duda muy muy ampliamente
Piaget. cooperativo
La enseanza de estrategias de aprendizaje
en el contexto escolar Debemos aprovechar
cada estrategia y saber descubrir cual se le
facilita ms a cada estudiante y desde all
desarrollar formas efectivas y emocionales,
sin embargo si son nuestras formas favoritas
de estudio, como por ejemplo los alumnos
que dicen que se concentran mejor con
msica, puede ser el caso de que no es que
aprendan ms de esta manera sino que les
gusta ms estudiar de esta manera y eso no
garantiza un correcto aprendizaje, sin
embargo hay estudios que prueban que
algunos estilos de aprendizaje si son
efectivos para algunos estudiantes, cosa que
cada profesor deber ir descubriendo a
medida que conozca a cada uno de sus
alumnos, cual estilo se acomoda mejor a cual
La Psicologa Educativa es una ciencia estudiante y modificarle los estilos de aprendizaje
interdisciplinar, autnoma, que a fruto de la sobre todo a los estudiantes de menor
interaccin de la Psicologa y las Ciencias de la rendimiento para que puedan avanzar con el
Educacin. Se ocupa de los procesos de grupo.
aprendizaje de los temas educativos, y de la
naturaleza de los mtodos empleados para mejorar
el mismo. se considerarse el aprendizaje del
individuo como una accin intrapersonal, pero
que incluye factores sociales, culturales,
disciplinares y de contexto.
La Psicologa Educativa est basada en la
capacidad de aprendizaje del individuo y de
pensar, sentir y llevar a cabo acciones, y adems
estudia los cambios debido a la maduracin,
tomando en cuenta las variables psicolgicas del
sujeto, y el contextode aprendizaje

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Segn Moraleda la contribucin de los padres
hacia sus hijos con relacin a su adaptacin social
se puede contemplar en dos parmetros
fundamentales:

- Impregnacin: En este aspecto se afirma


que los padres son un modelo de ejemplo en En cuanto a tu investigacin y aporte relacionada con el
cuanto a comportamiento social que se evidencia tema seleccionado, encuentro muy interesante y
a travs de los valores, las costumbres, las llamativo este tema. Resalto que si bien es ampliamente
creencias y opiniones. reconocido que la aplicacin de las diferentes corrientes
psicolgicas en el terreno de la educacin esto ha
- Control de la conducta: En esta parte se permitido ampliar las explicaciones en torno a los
hace nfasis en un control parental que se fenmenos educativos e intervenir en ellos, tambin es
manifestara y progresara con el tiempo y el cierto que la psicologa no es la nica disciplina
individuo ira desarrollando una conciencia cientfica responsable de dichas aportaciones, ya que
personal sin dejar de lado el super-yo social que debido a la complejidad y multideterminacin de la
ejercer un dominio gradual. educacin, tambin, se ven implicadas otras ciencias
humanas, sociales y educativas. Al respecto podramos
citar como ejemplos la perspectiva sociolgica y
Interaccin bidireccional
antropolgica de las influencias culturales en el
desarrollo del individuo y en los procesos educativos y
- En las interacciones didicas familiares socializadores; el anlisis epistemolgico de la
intervienen significativamente cualquier individuo naturaleza, estructura y organizacin del conocimiento
integrante de la misma. cientfico y de su traduccin en conocimiento cientfico y
de su traduccin en conocimiento escolar y personal; la
- La familia como parte de un sistema social reflexin sobre las prcticas pedaggicas y la funcin
posee la capacidad de autoregularse y sus reproductora y de transmisin ideolgica de la
interacciones se ven mediadas por algunos institucin escolar; el papel de otros agentes
aspectos extra familiares del contexto como sus socializadores en el aprendizaje del individuo, sean los
amistades, su calidad de vida, su entorno laboral, padres, el grupo de referencia o los medios de
etc. comunicacin masiva, etc.

los aspectos ms importantes que


seala el autor en esta obra parten
El principio de la Psicologia de la
de su definicin donde es conocida
educacin se debe a los aportes de
como una disciplina cientifica del
los autores descritos en cada una
conocimiento que esta constituida
de sus etapas de desarrollo, esta
por varios aspectos importantes que
disciplina fue configurandose en su
tienen que ver con la biologia, la
campo de estudio, al igual que sus
educacin, la fisiologia, la medicina,
temas de investigacin destacando
la Psicologia, la sociologia, y la
la medicin y las diferencias
antropologia, con el proposito de
individuales, la enseanza de los
esxplicar destalladamente los
educandos y sus instituciones, su
cambios por los cuales tenemos
influencia en la educacin y el
que pasar los seres humanos a los
estudio del aprendizaje.
largo de nuestro dsarrollo vital y
social.
de cada uno de sus compaeros . Para realizar los comentarios a sus compaeros,
ntraste, se complemente o se confirme las afirmaciones de sus compaeros con
r si est bien o mal

eros

Resea 4 Resea 5

el resultado de conocimiento del


aprendizaje de un proceso de
contribucion afirmando que el
conocimiento como una apropiacion
progresiva del sujeto que tal
manera que la asimilacion del
subjeto mismo. Para piaget de como
se pasa de un estado a tro se
proporciona multiples sugerencias
para la enseanza del aprendizaje
escolar no consiste en una
recepcion pasiva de reconocimiento
si no mas bien en un proceso activo
de elaboracion
Factores y procesos psicolgicos
implicados en el aprendizaje escolar
existen sobradas razones para
desechar este criterio simplista sobre
eficacia escolar. Entre ellas podemos
destacar el hecho de que la poblacin
estudiantil no se distribuye
homogneamente entre los distintos
establecimientos Un primer punto a
abordar es la naturaleza de las
variables que, segn los estudios
actuales, estn asociadas a los logros
escolares. Otros indicadores de calidad
necesarios de incorporar tendran que
ver con la formacin para la ciudadana
("aprender a vivir con otros" en el
informe Delors 2000), la formacin para
el desarrollo personal ("aprender a ser"
en el informe Delors 2000) y la
formacin para el desarrollo de
destrezas cognitivas complejas
(pensamiento crtico, pensamiento
creativo, resolucin de problemas en
contexto).
Es importante, considerar el aprendizaje como
proceso cognitivo, ocurre en el sistema nervioso
se origina en las neuronas a travs de un impulso
electroqumico pues ofrece al educador un
enfoque para explicar cmo aprenden los
alumnos. Estos planteamientos, amplan la visin;
sin embargo, por s solos, no son suficientes al
intentar explicar el proceso de aprendizaje de los
alumnos en la escuela, pues, habra que tomar en
cuenta factores; ambiente y los recursos, el
primero, debe ser positivo, es decir, un ambiente
natural, con las condiciones favorables del aula,
buen clima psicolgico, de respeto, con cercana
afectiva, comunicacin. La importancia del
aprendizaje hace referencia a los recursos: redes
de aprendizaje, habilidades y la metodologa de
enseanza, tipo de actividades, ejercicios, formas
e instrumentos para evaluar.

Los planteamientos que se


representan en esta obra realzan la En el proceso educativo aparecen
importancia que tiene el desarrollo aspectos muy importantes que
de las potencialidades de cada estan relacionados con La
individuao para que halla una competencia emocional, que es la
inteligencia exitosa segn su propio capacidad de reconocer el modo en
contexto sociocultural, teniendo en que nuestras emociones afectan
cuenta tres tipos de habilidades nuestras acciones y la capacidad de
especificas que son la analitica, emplear nuestros valores como guia
creativa y practica. la funcin que en el proceso de desciones. Es la
tiene la educacin se vincula con lo percepcin que tenemos de
mencionado anteriormente ya que nosotros mismos, identificando
esta ayuda a desarrollar las nuestros recursos, nuestras
habilidades de ca individuo para capacidades y limitaciones internas.
que esta de realice con efectividad.
E

Nombre de la propuesta "De la v

Problema que se va a abordar

Poblacin beneficiaria

Con esta propuesta se prentende mitigar o por lo menos reducir el matoneo e


Descripcin de la propuesta como externos que puedan llegar a intervenir sob

En la actualidad muchos son los jvenes que se ven afectados y suc


agona de quienes se ven implcitamente afectados, por lo que se v
convivencia sana y saludable para el respeto y la tranquilidad de la co
Justificacin de la propuesta
conciencia de que el bullying existe, que es un problema grave, q
problema. Por lo que es necesario entender que el bullying ocur

Dada la complejidad del fenmeno, cualquier tipo de estudio sobre l


Fundamentos conceptuales (incluir referencias aparicin y desarrollo. Cabe indicar que una investigacin que indaga
bibliogrficas) del sentido que los estudiantes le otorgan. As, la investigacin se pr

Las estrategias adems de convocar a diferentes actores: estudian


Metodologa casos especficos, de intimidados o intimidadores. Siendo las ms

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS

Atacar la violencia desde


Objetivo especfico 1: la propia familia
Atacar la violencia desde
Objetivo especfico 1: la propia familia

La campaa pretende generar conciencia sobre la Reforzar la cultura del


importancia de la convivencia escolar en un ambiente Objetivo especfico 2: respeto en el ambiente
libre de agreciones, por lo que se orienta en tres escolar
objetivos bsicos:

Promover la
participacin de las
Objetivo especfico 3:
autoridaridades
gubernamentales

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido

Se recomienda a los padres de familia que se fijen en algunas seales que les permiten sos
Se realizar una auditora en las instituciones educativas donde se presente mayor nivel de matoneo, en
seales de alerta en relacin a los que pueden

Computador, video beam, diap

Al final de la presentacin se realizar una evaluacin general en forma de encuesta con un no mayor a die
conceptos en relaci

Evidencia fotogrfica en relacin a la actividad, para as poder ms adelante obtener el patrocinio necesari

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar Cau
A quin est dirigido

El motivo de esta actividad est dirigida en relacin a lo que posiblemente podra ser el dao o causal que
concpetualizaciones en cuanto a los motivos para que s

Para el desarrollo de este punto es necesario volver a concretar una reunin con los padres de familia una
en prospecto permita mejorar las relaciones in

Computador, sala de estudio audiovisu

Se aplicar un modelo de auto evaluacin apartir de las recomendiaciones sugeridas para la prevencin, en
que tienen

Evidencia sobre la prueba de auto evaluacin m

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido

Esta actividad se hace con el proposito de fomentar un dialogo abierto con los estudiantes sobre el ac

Convocar una reunin donde acudan todos los estudiantes involucrados y se les brindara toda la informa
los estudiantes que no son vctimas ni victimarios directos del matoneo escolar, son observadores, y po
activ

Video beam

Al finalizar la actividad se realizara un cuestionario de 5 preguntas co

Resultados de los cuestionarios realizados a los estudia

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido

Las reuniones con los padres de familia, docentes y alumnos permite iden

educar a los estudiantes, padres, colegas y a la comunidad en general sobre la importancia de tomar en
padres y los estudiantes por medio de la formacin de grupos de seguridad contra la intimidacin escolar.
tambin mostrarles las nuevas tecnologas que se utilizan para la intimidacin. Los padres, maestros y adm
e

Video beam, com


Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido

Las entrevistas personalizadas ayudan a promover la reflexin sobre los actos realizados y de este modo a
concienticen de que la violencia no es

Se aplicaran instrumentos de observacin y seguimiento a travs de una entrevista p

comp

formatos y regitros de los seguimientos relizados a los estud

Resultado del analisis de la observacin y seg

Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido

Las jornadas de integracin permiten dearrollar diferentes actividades ludicas y dinamicas para armon
compa
Se Realizaran juegos de roles explicndole a los alumnos cmo ponerse en el lugar del otro y ayu
retroalimentacin del t

Esp

Cuestionario de 5 preguntas que evaluen el como les


Propuesta de accin psicosocial

"De la violencia a la convivencia, por un ambiente escolar mejor, porque todos merecen respeto"

El matoneo escolar.

Instituciones educativas y jvenes con problemas de matoneo.

gar o por lo menos reducir el matoneo escolar, se espera que las actividades y capacitaciones que se propongan incentiven y prosperen en los afectados a
ernos que puedan llegar a intervenir sobre estas para as propiciar un ambiente adecuado en relacin a los modales y las buenas costumbres, buscando e

venes que se ven afectados y suceptibles por el medio que les rodea, se ve reflejado un sistema de inequidad en los que se fomenta el m
citamente afectados, por lo que se vuelve ms que necesario empezar a crear campaas de accin e incentivacin que ayuden a reducir lo
a el respeto y la tranquilidad de la comunidad escolar. Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos de los establecim
existe, que es un problema grave, que no necesariamente hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e intimidadores requieren a
esario entender que el bullying ocurre preferentemente cuando los profesores, padres y adultos no estn presentes: en el recreo, en el cam
camarines, en los baos, en los chats o redes sociales.

o, cualquier tipo de estudio sobre l, requiere del conocimiento del contexto en el cual se hace evidente, de sus actores y de los aspectos q
ar que una investigacin que indaga por las voces de los actores del Acoso Escolar se configura como un aporte a la comprensin de la vio
otorgan. As, la investigacin se presenta como una oportunidad para la reflexin acadmica e investigativa en torno a una de las manifes
Castillo (2012).

vocar a diferentes actores: estudiantes, profesores, padres y directivos de los establecimientos educacionales, se realizan a nivel del estab
dos o intimidadores. Siendo las ms eficaces las que pueden entenderse como integrales, es decir que, aquellas que incorporan a toda la
niveles.

ACTIVIDADES
LOGROS ESPERADOS
Nombre de la actividad

Actividad 1: Atencin de padres y apoderados


Se desea que los
padres entiendan
que es
Resultado esperado resposabilidad de
1 ellos educar y
promover el respeto
y la tolerancia haca
los dems.
Se desea que los
padres entiendan
que es
Resultado esperado resposabilidad de
1 ellos educar y
promover el respeto
y la tolerancia haca
los dems. Actividad 2: Capacitacin y preevencin

Actividad 3: Conferencias y foros


Educar a los
implicados aspetos
Resultado esperado cvicos, involucrando
2 concepetos como la
tolerancia y el
respeto Reuniones con los padres de familia,
Actividad 4:
educadores y alumnos.

Se espera que con el Actividad 5: entrevistas personalizadas.


apoyo de estos se
puedan aplicar
planes de
promocin,
Resultado esperado
prevencin y
3
participacin por
medio del patrocinio
de campaas y
actividades en Actividad 6: Jornadas de Integracin
relacin al proyecto

Actividad No.
Atencin de padres y apoderados.
Ensear las posibles seales de alerta sobre el matoneo
A los padres y/o acudientes de familia

Propsito
s seales que les permiten sospechar que el bullying est ocurriendo con su hijo o hija con el motivo de poder interve

Procedimiento
nte mayor nivel de matoneo, en relacin a los padres de familia en los cuales se les presentarn por medio de una con
a en relacin a los que pueden ser los implicados o los promoveedores del matoneo estudiantil.

Materiales
Computador, video beam, diapositivas power point, micrfono, sillas, y volantes.

Evaluacin
ncuesta con un no mayor a diez preguntas de seleccin mltiple, las cuales luego sern revisadas con el fin de determ
conceptos en relacin a este primer punto de descubrimiento.
Anexos (opcional)
obtener el patrocinio necesario por parte de las autoridades competentes en los que se deje claro que s se aplicaron
para la misma.

Actividad No.
Capacitacin y preevencin
Causas y consecuencias, ideas orientadas a la prevencin y la no alteracin
Padres de familia y/o acudientes

Propsito
odra ser el dao o causal que estara afectando a quienes estan implicados de acuerdo con las seales anteriorment
uanto a los motivos para que se eviten todo tipo de catigos o reprensiones que puedan empeorar el asunto.

Procedimiento
con los padres de familia una vez identificadas las seales para as explicarles cmo deben actuar antes de tiempo, p
rmita mejorar las relaciones interpersonales que se puedan estar presentando alrededor de ellos.

Materiales
dor, sala de estudio audiovisual, micrfono, sillas, volantes, msica y vdeos de reflexin.

Evaluacin
ugeridas para la prevencin, en los que se har un estudio en relacin al reflejo personal de cada uno de los responsa
que tienen sobre s mismos sobre el tema.
Anexos (opcional)
la prueba de auto evaluacin ms los anexos del material grfico y la asistencia correspondiente.

Actividad No.
Conferencias y foros
Respeto Y La Tolerancia Hacia los dems
Estudiantes

Propsito
con los estudiantes sobre el acoso, la tolerancia y el respeto, para que entre ellos mismos propongan. ideas y solucio
diferencias
Procedimiento
e les brindara toda la informacin necesaria sobre el tema y a su vez sera un espacio donde ellos puedan participar
scolar, son observadores, y por esta razn es necsario que ellos tambin obtengan ms herramientas para sentirse in
activos en contra del maltrato.
Materiales
Video beam, computador, papel y Lapiceros

Evaluacin
uestionario de 5 preguntas con respecto al punto de vista que tienen los estudiantes frente al tema de matoneo esco

Anexos (opcional)
onarios realizados a los estudiantes sobre el matoneo escolar, matrial fotografico y registros de asistencia.

Actividad No.
Reuniones con los padres de familia, educadores y alumnos.
Informacin sobre el matoneo escolar
Padres de familia, Docentes y Estudiantes

Propsito
centes y alumnos permite identificar las manifestaciones o situaciones de matoneo que se presenten en el ambiente e

Procedimiento
re la importancia de tomar en serio esta problemtica y cmo reconocerla, brindandoles toda la informacin necesaria
contra la intimidacin escolar. De esta manera lograr que Los estudiantes mantengan informardos a los adultos acerc
n. Los padres, maestros y administradores escolares pueden contribuir a que los alumnos adopten un comportamient
en un caso de abuso.
Materiales
Video beam, computador, Video beam, computador,

Evaluacin

Anexos (opcional)
Actividad No.
Entrevistas personalizadas
Observacin Y Seguimiento
Estudiantes

Propsito
os realizados y de este modo adquirir un compromiso con los estudiantes para que sean participes en las posibles so
nticen de que la violencia no es una una alternativa que ayude a resolver los problemas. .
Procedimiento
nto a travs de una entrevista personalizada. Elaboracin de un diseo de formato de seguimiento, entrvista y registr

Materiales
computador y grabador de voz

Evaluacin
uimientos relizados a los estudiantes debidamente diligenciados con la informacin obtenida de las entrevistas.

Anexos (opcional)
nalisis de la observacin y seguimiento realizado, audios con las grabaciones de las entrevistas

Actividad No.
Jornadas de Integracin
prevencin y participacin
Estudiantes y Docentes

Propsito
udicas y dinamicas para armonizar la convievencia de los estudiantes en el entorno escolar, y al mismo tiempo induci
compaerismo entre los estudiantes.
Procedimiento
erse en el lugar del otro y ayudarse mutuamente a alzar la voz en contra del abuso de sus compaeros, se realizaran
retroalimentacin del tema de una manera dinamica y recreativa.

Materiales
Espacio al aire libre, sonido

Evaluacin
ntas que evaluen el como les parecio la actividad y como puede ayudar al problema de matoneo escolar.

Anexos (opcional)
Material fotografico
recen respeto"

n y prosperen en los afectados as tambin en los implicados y actores tanto internos


buenas costumbres, buscando el cambio de consciencia.

ad en los que se fomenta el miedo persecusor e incrementa la angustia y la


acin que ayuden a reducir los actor de matoneo y a su vez fomenten una
y directivos de los establecimientos educacionales, tomen, en primer lugar,
s e intimidadores requieren atencin, y tomar la decisin de enfrentar el
entes: en el recreo, en el cambio de hora, a la salida del colegio, en los

s actores y de los aspectos que inciden de manera directa e indirecta en su


rte a la comprensin de la violencia en la escuela, de sus manifestaciones y
n torno a una de las manifestaciones de violencia presentes en la escuela.

, se realizan a nivel del establecimiento escolar, de la sala de clases y, en


as que incorporan a toda la comunidad escolar y operan en los distintos

ACTIVIDADES
Propsito de la actividad

Se recomienda a los padres de familia que se fijen en algunas


seales que les permiten sospechar que el bullying est
ocurriendo con su hijo o hija con el motivo de poder intervenir y
prevenir a tiempo.
El motivo de esta actividad est dirigida en relacin a lo que
posiblemente podra ser el dao o causal que estara afectando
a quienes estan implicados de acuerdo con las seales
anteriormente explicadas, y as orientar en ideas las
concpetualizaciones en cuanto a los motivos para que se eviten
todo tipo de catigos o reprensiones que puedan empeorar el
asunto.

Esta actividad se hace con el proposito de fomentar un dialogo


abierto con los estudiantes sobre el acoso, la tolerancia y el
respeto, para que entre ellos mismos propongan ideas y
soluciones para arreglar sus problemas o diferencias

Las reuniones con los padres de familia, docentes y alumnos


permite identificar las manifestaciones o situaciones de
matoneo que se presenten en el ambiente escolar.

Las entrevistas personalizadas ayudan a promover la reflexin


sobre los actos realizados y de este modo adquirir un
compromiso con los estudiantes para que sean participes en las
posibles soluciones y hacer que los estudiantes se concienticen
de que la violencia no es una una alternativa que ayude a
resolver los problemas. .

Las jornadas de integracin permiten dearrollar diferentes


actividades ludicas y dinamicas para armonizar la convievencia
de los estudiantes en el entorno escolar, y al mismo tiempo
inducir a que se creen lazos de amistad y compaerismo entre
los estudiantes.

l motivo de poder intervenir y prevenir a tiempo.


n por medio de una conferencia a cargo de especialistas las
ntil.

adas con el fin de determinar qu tan claras quedaron las ideas y

claro que s se aplicaron los procesos de internecin adecuados

alteracin

as seales anteriormente explicadas, y as orientar en ideas las


orar el asunto.

actuar antes de tiempo, para que as se evite agrabar el asunto y


llos.

ada uno de los responsables en cuanto a la actitud o perspectiva

ente.

3
opongan. ideas y soluciones para arreglar sus problemas o

ellos puedan participar en una discusin abierta sobre el tema,


amientas para sentirse involucrados y convertirse en agentes

l tema de matoneo escolar.

de asistencia.

4
s.

esenten en el ambiente escolar.

la informacin necesaria para impulsar la participacin de los


rdos a los adultos acerca de lo que est ocurriendo realmente, y
opten un comportamiento positivo, y ensearles cmo intervenir
5

cipes en las posibles soluciones y hacer que los estudiantes se

ento, entrvista y registros de conductas.

de las entrevistas.

tas

al mismo tiempo inducir a que se creen lazos de amistad y


mpaeros, se realizaran mesas redondas para hacer una

neo escolar.
Conceptos clave para la construccin de la propuesta
Educacin. Respeto. Tolerancia. Promocin. Prevencin.

OBJETIVO GENERAL
La campaa pretende generar conciencia sobre la importancia de la convivencia escolar en un amb
agreciones, por lo que se orienta en tres objetivos bsicos:

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Atacar la violencia desde la propia familia. Reforzar la cultura del respeto en el ambiente esco
la participacin de las actividades gubernamentales

RESULTADOS ESPERADOS
Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos de los establecimientos educa
tomen, en primer lugar, conciencia de que el bullying existe, que es un problema grave, que no ne
hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e intimidadores requieren atencin, y tomar
enfrentar el problema.
Por lo que es importante entender que el bullying ocurre preferentemente cuando los profesores, p
no estn presentes: en el recreo, en el cambio de hora, a la salida del colegio, en los camarines, en
los chats o redes sociales.

ACTIVIDADES
Campaas de capacitacin, promocin y prevencin del matoneo por todo de tipo de medio de acc
interracin social con los cuales se busca incentivar el compromiso por parte de todos los actores s
intervienen en relacin a las aulas de estudio, es decir, a las entidades institucionales como espaci
educacin en los que se promulga el respeto y los actos de valores cvivoc
E Reflexin
Presente un texto corto en la que se reflexione en torno a los aprendizajes
desarrollo de esta actividad acadmica

Existen dos grandes concepciones acerca de la psicologa de la educacional la primera es que est
de naturaleza aplicada que se encuentra a medio camino entre la psicologa educativa y la segund
campo de aplicacin de la psicologa. Estas dos concepciones concuerdan en que la psicologa util
enseanza, pero difieren en la manera de planteamiento y utilizacin de sta misma. Algunos a
psicologa educativa como la representante de una especializacin en el seno de la psicolog
sensiblemente los conocimientos psicolgicos ya que si se aplica correctamente se logr
se debe contar con la actitud para fomentar y llegar de manera tctica y esencial dentro de los al
medida un alto nivel dentro del proceso de gestin y autosuficiencia por parte del mismo estudian
y mejorar todos los mbitos que le componen, as como de garantizar un futuro brillante. Por lo
educativos que pueden ayudar a prevenir la exclusin y, por lo tanto, la violencia en las aulas, e
equipos heterogneos, tanto en educacin primaria como en secundaria. Este mtodo puede ayu
diversidad, desarrollar la motivacin de los alumnos por el aprendizaje, mejorar la cohesin del gru
y distribuir las oportunidades de protagonismo acadmico.
flexin
n torno a los aprendizajes que han construido con el
a actividad acadmica

cional la primera es que esta disciplina funciona como puente


ologa educativa y la segunda es que este mtodo es un mero
dan en que la psicologa utiliza y aplica sus conocimientos a la
n de sta misma. Algunos autores han desarrollado que la
in en el seno de la psicologa. "La educacin mejora
ca correctamente se lograr el xito de esta". Por lo que
a y esencial dentro de los alumnos para as garantizar en gran
or parte del mismo estudiante, como interesado de enriquecer
ar un futuro brillante. Por lo que Uno de los procedimientos
o, la violencia en las aulas, es el aprendizaje cooperativo en
aria. Este mtodo puede ayudar a: adaptar la educacin a la
, mejorar la cohesin del grupo y las relaciones dentro de ste,
protagonismo acadmico.