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Editar 2 20
(E1)
1. Desarrollo Histrico de la Psicologa Diferencial. Aunque la constitucin de la Psicologa
Diferencial (PD) como ciencia emprica, data desde finales del siglo XIX, muchos conocimientos
que le son propios estaban planteados desde antes.
El perodo pre-cientfico se caracteriza por el conjunto de saberes y creencias que han ido
formulndose para explicar la variabilidad de los individuos y su comportamiento (objeto de estudio
de la PD). Las explicaciones que se proponan se formulaban con base a sistemas de creencias y
saberes.
El perodo cientfico, que empieza desde mediados del siglo XIX hasta el presente, se divide en 4
etapas:
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2. Antecedentes de la Psicologa Diferencial (PD). Hasta antes del Renacimiento, se asociaba
habitualmente el problema de la comprensin de la naturaleza humana con el de las diferencias
individuales. Las concepciones teolgico/naturalistas de los filsofos y mdicos griegos acerca de
la naturaleza del hombre eran las mismas que servan para explicar las diferencias entre los
individuos (ejemplo: la divisin aristotlica de las facultades del alma.) As, las diferencias
individuales eran algo consustancial a la naturaleza humana, diferencias prefijadas en la propia
constitucin corporal del individuo.
Con la llegada del Romanticismo, se acabar por descartar la visin teolgica del hombre y de su
comportamiento. Y para el siglo XIX cristalizar el estudio de las diferencias individuales en el
marco de las ciencias.
En los siglos XVII XVIII, se dieron muchos cambios en varias disciplinas que aportaran elementos
valiosos para la PD, tal es el caso de la Historia natural, la Medicina, la Fisiologa y la Estadstica.
En el siglo XIX, las ciencias naturales y sociales se especializan casi mostrando ya su aspecto
moderno. En la Medicina, la Psiquiatra alemana y francesa, influenciadas por la Psicopatologa y
la Psicologa clnica, conceptualizarn la enfermedad mental como un estado cuantitativamente
diferente a la normalidad. En la Antropologa, la Antropometra (dedicada al estudio de las
variaciones humanas en el plano fsico) abordar la problemtica de la monogenia (Doctrina que
sostiene que todas las razas humanas descienden de un tipo primitivo nico), la poligenia (Doctrina
que admite variedad de orgenes en la especie humana) y la justificacin de las diferencias socio-
polticas a partir de las diferencias raciales. En la Biologa, la teora evolutiva, la gentica y la
biometra, sentarn las bases para la constitucin en el siglo XX del movimiento Eugensico
(darwinismo social) en el que participarn autores como Galton, Pearson y Fisher. Finalmente,
estn los aportes de la utilizacin de la Medida en el trabajo de observacin y clasificacin de los
antropmetras, etngrafos, zologos, etc. y el uso de las tcnicas estadsticas para tratar estas
medidas y utilizarlas en el contexto de la investigacin emprica.
Resumiremos as, los conceptos y mtodos provenientes de estas disciplinas que sirvieron de
antecedentes de la PD:
De la Medicina, la Fisiologa y las Ciencias clnicas.- La visin funcional del organismo humano en
cuanto a fuente de diferencias.
De la Psicologa filosfica.- Sus aportaciones provienen de 3 reas: a. Teora de las facultades (Las
diferencias individuales en el comportamiento son atribuidas a las diferentes facultades que
componen el alma humana), b. Psicologa del contenido (Consideraba que los procesos psquicos
se deban analizar con base a la descomposicin de los mismos en sus elementos ms sencillos) y
c. Teora evolucionista darviniana (La variabilidad se explica como un fenmeno natural). As,
conceptos como facultad mental, inteligencia, voluntad y emocin, vienen de alguna de estas
reas.
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3. Origen y constitucin de la Psicologa Diferencial (PD). Autores como L. Tyler, citan el
trabajo de los astrnomos del siglo XVIII para ubicar el reconocimiento emprico y objetivo de que
los seres humanos presentan diferencias individuales en las capacidades mentales en 1795
(aunque en realidad no sera si no hasta 1822, que tal reconocimiento sera comprendido
cabalmente), sealando como iniciador del estudio emprico de las diferencias individuales a F.
Galton. Andrs Pueyo, por su parte, considera a A. Binet, W. Stern, J. M. Cattell y Ch. Spearman,
los iniciadores de esta disciplina.
En 1883, Galton llam Eugenesia a la ciencia de sustituir la seleccin natural por una seleccin
inteligente para el mejoramiento racial. Con la Eugenesia, Galton pretenda construir de hecho, una
nueva religin pero basada en el conocimiento cientfico.
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4. Los nuevos psiclogos y los tests mentales. El desarrollo de la Psicologa Diferencial (PD)
est relacionado con la creacin de los tests mentales de las capacidades cognitivas, como
tambin, con la obra de J. McKeen Cattell, A. Binet y W. Stern. Estos autores, compartieron entre
s, el deseo de conocer al individuo a travs de la medicin de sus caractersticas o atributos
mentales y denominaron a su trabajo Psicologa individual, la cual, abarc desde 1890 hasta el
final de la Primera Guerra Mundial. Posteriormente y una vez consolidados los tests mentales, la
aportacin de Ch. Spearman y L. L. Thurstone ser decisiva en la delimitacin metodolgica de la
PD, porque junto con el anlisis factorial, incorporan el concepto de rasgo.
J. McKeen Cattell introdujo a E. U., las tcnicas de medicin y la estadstica aprendidas con
Galton. Gradualmente, desech las tcnicas introspectivas aprendidas con Wundt y opt por el uso
de tcnicas objetivas de medicin de capacidades.
Mejor los equipos de registro del Tiempo de Reaccin (TR), concibiendo a ste, como el ndice del
tiempo que tardaban las operaciones mentales exigidas por una tarea, en acabar la misma y dar la
respuesta.
Fue el primer catedrtico de psicologa del mundo, en la Universidad de Pennsylvania y all fund
un laboratorio de Psicologa en 1877. En 1890, Cattell es quien utiliza por primera vez, la palabra
test mental. Una de sus aportaciones ms notables fue la conversin que hiciera de determinadas
tcnicas experimentales (especialmente de tipo sensorial y psicofsico) en formas de evaluacin de
capacidades.
Cattell aplic tests psicofsicos (desarrollados por Wunt) para estudiar empricamente las
diferencias individuales en capacidades y otros atributos mentales, prioriz la necesidad de
comparar el rendimiento individual con el rendimiento de un grupo extenso de sujetos que haban
respondido antes al mismo test y consider idneo realizar diversas medidas de las capacidades
simples, en lugar de, una medida global de capacidad intelectual. Desafortunadamente, la
capacidad predictiva de sus tests, dada su escasez, los condujeron al fracaso.
Desde 1895, el inters por desarrollar tests mentales aument, destacndose la labor de J.
Jastrow, W. Scripture y M. Calkins.
Sobre el TR, Cattell tuvo inters en utilizarlo como indicador del tiempo que tardaban en ejecutarse
las operaciones mentales. Aportaciones:
Para hablar realmente empero, de los tests mentales, debemos mencionar el trabajo de los autores
europeos:
En 1905, el modelo de tareas complejas (Binet) sustituye a las pruebas mentales basadas en
tareas simples (sensoriales y/o motoras).
CI CATEGORIA DESCRIPTIVA
120-139 SUPERIOR
90-109 PROMEDIO
Este sistema difera del que entonces se usaba para medir la inteligencia (Se valoraban las
funciones sensoriales y motoras del sujeto o se apreciaba subjetivamente su rendimiento escolar).
El criterio de la escala de Binet era el rendimiento del individuo ante la dificultad progresiva de las
tareas de la escala.
Hubo una diferencia entre los contextos de aplicacin de las pruebas: en Francia, fue clnico
(concepciones cualitativas, fines diagnsticos, concepto de inteligencia indefinido, etc.), mientras
que en E. U., la concepcin eugenista y cuantitativa de la inteligencia, la consideraba de hecho,
una facultad global y hereditaria susceptible de medicin con tests de funciones psquicas
elementales.
Con el CI, los trabajos basados en los tests se dividen en dos lneas: su aplicacin en el contexto
educativo, laboral y vocacional y el estudio de la estructura de la inteligencia; de esta ltima, parten
a su vez dos orientaciones: el estudio de la conducta y el estudio de las capacidades; finalmente,
de esta ltima orientacin, debemos mencionar el trabajo de algunos autores destacados: R. M.
Yerkes y W. Stern (autor del concepto de CI, como tambin, del nombre de Psicologa Diferencial).
El cambio de los tests de Cattell a los de Binet y la aplicacin de estos ltimos para la seleccin de
soldados en la Gran Guerra, fueron los hechos que originaron, su introduccin masiva en E. U.
1) Habindose asignado, previamente, una parte del texto "Historia de la psicologa diferencial I"
para cada uno de los equipos de trabajo, la primer tarea consiste en lo siguiente:
1.1) Todos los equipos de trabajo debern leer el texto en su totalidad.
1.2) Los equipos de trabajo debern leer, con especial atencin, la parte del texto que el profesor
asign a cada uno de ellos porque la primer tarea consiste en que los equipos desarrollen un
aspecto particular de esa parte del texto, para lo cual, debern buscar informacin en libros,
revistas, pginas web, etc., sintetizarla con sus propias palabras y publicarla en la pgina
correspondiente (Tarea 2) dentro del espacio asignado para cada equipo.
2) Segunda tarea: cada equipo de trabajo deber contestar la pregunta que, de la siguiente lista,
se le ha asignado, para ello, debern investigar nuevamente informacin en diferentes fuentes (al
menos en un libro y en tres pginas de Internet).
2.1) Las respuestas a estas preguntas deberan publicarlas en el mismo espacio asignado a cada
equipo de trabajo en la pgina Tarea 2, inmediatamente despus del contenido que pongan a
propsito de la primer tarea.
E1. Cmo el trabajo de los astrnomos del siglo XVIII aport elementos para reconocer que los
seres humanos presentamos diferencias individuales en nuestras capacidades mentales?
E2. Por qu en los estudios efectuados por estos autores el Tiempo de Reaccin (TR) era un
concepto tan importante?
E3. Qu estudia la Psicologa Diferencial (PD)?
E4. Menciona a tres representantes actuales de la psicologa diferencial y describe alguna de sus
aportaciones ms importantes.
1.Cambio critico para los tests mentales: incorporacin y estudio de las tcnicas de correlacin
para su construccin.
2.Se considera que, estas tcnicas y el AF son el eje metodolgico de la PD.
- Mejor las tcnicas correlacionales (Mtodo de la correlacin atenuada, usado para afinar el valor
de las correlaciones entre los tests cuando tenan valores de validez muy distintos.
- Inici el AF (Procedimiento para obtener, a partir de una matriz de intercorrelaciones, una matriz
factorial compuesta por un factor comn y otros especficos a extraer de la matriz de residuales.
- Formul la teora del factor g para explicar la inteligencia.
4.Alrededor de los aos 30, autores ingleses (C. Burt, Spearman) y norteamericanos (T. L. Kelley y
L. L. Thurstone) realizaron importantes investigaciones con el AF.
7.Pero hubo crticas (Inadecauacin de los mtodos de clculo para obtener con base al AF
modelos diferenciales de la estructura de la inteligencia), como tambin defensores (R. B. Cattell,
J. B. Carroll y P. Kline).
- Unin de la Psicologa Cognitiva con los trabajos psicomtricos de las capacidades mentales
(Autores: E. Hunt y R. J. Sternberg),
- Controversia acerca de las bases matemticas y presuposiciones de aplicacin del AF.
10.Representantes actuales:
- H. J. Eysenck (Su planteamiento es psicobiolgico. Defensor de las tcnicas correlacionales y
experimentales),
- R. B. Cattell (Desarroll tcnicas y procedimientos estadsticos multivariados),
- J. P. Guilford (De formacin experimentalista. Se especializ en procedimientos psicofsicos)
- Modelo Neoconductista,
- Psicologa Diferencial Cognitiva,
- Psicofisiologa Diferencial sovitica,
- Tradicin Diferencialista Francesa.
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Actividades:
1) Integrar los aspectos trabajados en la tarea anterior para preparar, por equipos, una
nueva versin del contenido tratado en la Introduccin,
2) Comentar con criticidad las versiones preparadas por cada equipo identificando
aspectos positivos, negativos e interesantes de cada una,
3) Trabajar cada una de las versiones de modo tal que se tomen en cuenta los
comentarios hechos por cada uno de los equipos de trabajo y
4) Revisar y evaluar las versiones trabajadas durante la clase y asignar lugares a cada
una de acuerdo a los elementos que aportan para enriquecer el texto original.
1. Preparar una exposicin, por equipo, sobre el texto que en la pgina de la wiki, 2.
Historia de la psicologia diferencial I, se ha asignado a cada uno (ver en dicha pgina
estas asignaciones por la clave correspondiente a cada equipo de trabajo: E1, E2, E3,
etc.)
5. En la clase del jueves 23 de agosto cada equipo har sus exposiciones con sus
presentaciones en PowerPoint integradas a la wiki sobre el texto que le haya sido
asignado.
6. Reto (opcional): Para el equipo que quiera ganarse medio punto sobre su segunda
calificacin, va el siguiente reto: ste consiste en poner ustedes mismos esa
presentacin de PowerPoint en la wiki (en la parte inferior de la pgina). Para ello,
debern utilizar las herramientas del sitio SlideShare y mandar un correo al docente
antes de las 8 de la noche del mircoles 22 de agosto avisndole que asumirn el reto
y que ustedes mismos insertarn su presentacin en la wiki. Ojo: el equipo que asuma
este reto, deber asegurarse de que su presentacin est lista antes de la clase del
jueves porque, de lo contrario, no slo habr perdido el medio punto del reto, sino
tambin la oportunidad de exponer su trabajo.