EXAMEN TEST PSICOLOXIA 3ª AVALIACIÓN

NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………….CURSO……………….

1.-¿Cuál de las siguientes dimensiones no es propia de la caracterización de la inteligencia humana?

a) La inteligencia como adaptación al medio ambiente.

b) La inteligencia como hábito repetitivo.

c) La inteligencia como capacidad o competencia.

2.-¿Cuál de las siguientes dimensiones no es propia de la caracterización de la inteligencia humana?

a) La inteligencia como procedimiento o estrategia.

b) La inteligencia como infalibilidad cognoscitiva.

c) La inteligencia como contenido o conocimiento.

3.-El pensamiento convergente es aquel que:

a) es capaz de generar respuestas nuevas e ideas diversas lejos de las convencionales.

b) confluye hacia la respuesta prevista y coherente con el conocimiento convencional.

c) es capaz de desmarcarse de las respuestas lógicas.

4.- El pensamiento lateral se refiere a :

a) un proceso de pensamiento diferente al lineal o directo que sirve para poder desmarcarse de las
respuestas lógicas pero evitando la contingencia.

b) un proceso de pensamiento diferente al lineal o directo y que sirve para resolver los problemas de forma
creativa y efectiva.

c) un proceso de pensamiento diferente al lineal o directo que sirve para asumir respuestas convencionales.

5.-Según Robinson, la creatividad aplicada exige:

a) desenvolver la capacidad memorística y poseer valentía y fortaleza y poseer conocimientos.

b) desenvolver el potencial creativo frente a la capacidad memorística, activando la imaginación y poseer
conocimientos.

c) Desenvolver el potencial creativo especialmente la capacidad memorística y poseer conocimientos.

6.- ¿Cuál de los siguientes pensadores no se caracteriza por contribuir al estudio de la inteligencia?

a) Cattell

b) Binet.

c) Husserl.

creativa o experiencial. Sternberg distingue tres tipos de inteligencia. 9. mayor desenvolvimiento e implicación de estas estructuras). práctica o contextual. . c) el razonamiento inductivo. 8) Frente a las posturas monistas se postularon las pluralistas o defensores de posturas correlaciónales para quienes la inteligencia en general se considera como: a) El resultado de un gran número de relaciones dependientes que se activan en función de tareas que han de realizarse (tareas menos complejas. 10. mayor desenvolvimiento e implicación de estas estructuras). práctica o contextual. práctica o contextual. 12. perspectivas múltiples e inteligencia emocional. c) Analítica o componencial.De los siete factores de Thurstone ¿ciál de los siguientes no corresponde? a) el dominio del silogismo b) la rapidez perceptiva. c) La aptitud numérica. inteligencias múltiples e inteligencia emocional b) Teoría triádica. b) El dominio del preconsciente.¿Cuál de los siguientes términos sí corresponde a uno de los factores de la inteligencia en Thurstone? a) la introspección colectiva. b) El resultado de un gran número de relaciones de estructuras independientes que se activan en función de tareas que han de realizarse (tareas más complejas. que son: a) Analítica o componencial. creativa o experimental. mayor desenvolvimiento e implicación de estas estructuras). 11. b) Analítica o competencial.7) Spearman denominó factor g al factor estructural a) único de la inteligencia y lo definió como uno de los dos niveles de energía mental b) único de la inteligencia y lo definió como uno de los treinta niveles de energía mental..Las tres teorías principales de la inteligencia son: a) Teoría triárquica... inteligencias múltiples e inteligencia emocional. c) Teoría triárquica. creativa o experiencial. c) El resultado de un gran número de relaciones de estructuras dependientes que se activan en función de tareas que han de realizarse (tareas más complejas. c) único de la inteligencia y lo definió como el nivel individual de energía mental.

La inteligencia emocional es: a)Aquellas capacidades que atienden al conocimiento de uno mismo. el tálamo es el encargado de recibir la informacional situacional por una vía más rápida que la de la corteza cerebral. escucha pasiva y resiliencia. escucha activa...13.-El funcionalismo americano desenvolvió la teoría del: . b) Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio de la experiencia. b) Asertividad. la regulación de las propias emociones. c) Asertividad. al reconocimiento de las emociones de los demás y habilidades sociales.. empatía. escucha activa y resiliencia. c) Adquirir el entendimiento de algo no por medio del reflejo de la experiencia. reconocimiento de las emociones y habilidades sociales. De este modo ocurre que: a) Actuamos guiados por la norma antes que el razonamiento. utopía. c) Actuamos guiados por la emoción antes que por el razonamiento. que son: a) Asertividad. adaptación competitiva y selectiva.. 18) Según la RAC.Comúnmente hablamos en inteligencia emocional de cuatro habilidades sociales básicas.En la etapa de operaciones formales encontramos dos tipos de razonamientos fundamentales: a) El de identidad y la inteligencia práctica.. 15. 19. c) Aquellas capacidades que atienden al procedimiento de uno mismo a partir de los contenidos del conocimiento y que permiten una adaptación selectivo-competitiva de habilidades sociales.El principal representante de la teoría de las inteligencias múltiples es: a) Salovey b) Mayer c) Gardner 14. empatía y consistencia. b) Aquellas capacidades que atienden a la estrategia emocional que trabaja a partir de los contenidos del conocimiento. 17. Así. b) Actuamos guiados como autómatas formales antes que por el razonamiento. aprender significa: a) Adquirir el estudio del conocimiento de algo por medio de la experiencia. 16. b) Razonamiento de clasificación y el de reversibilidad c) el hipotético-deductivo y el proposicional.La información emocional se procesa en el sistema límbico. a la motivación.

20. c) la finalidad de cualquier comportamiento que es la adaptación al medio.. c) Ensayo-error. .a) Ensayo-acierto b) Ensayo-feed.El funcionalismo americano consideraba que el aprendizaje responde a: a) la finalidad de cualquier construcción que es el dominio del medio. b) la finalidad de cualquier comportamiento que es evasión al medio.