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Instituto Superior de Formacin Docente

Joaqun V. Gonzlez

Instituto Superior de Formacin Docente

Joaqun V. Gonzlez

Caracterizacin de los
adolescentes
Carrera: Profesorado de Matemtica.

Modulo: Actores y Vnculos involucrados en el proceso educativo.

Profesora: Lic. Karina, Ponce

Alumnas: Godoy, Mariana

Pulquillanca, Alejandra

Zimmerman, Lucia

Curso: 2 ao

Fecha de presentacin: mircoles 14 de noviembre de 2012


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ndice.
Introduccin.
Desarrollo del cuerpo terico.
Conclusin.
Bibliografa.

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Introduccin.
En el presente informe se establecer como objetivo, el comportamiento caracterstico de
los alumnos en una clase de matemtica, en 1 y 4 ao de la ESO de la Escuela Privada
Jean Piaget.

Mediante tcnica de recoleccin de datos, con una lista de cotejo, en la cual se estableci
detalladamente las observaciones que se realiz; se tuvo en cuenta el comportamiento de
los alumnos (adolescentes) en el escenario en que estos se manejaban y en el cual se
desarroll la clase.

Cabe destacar que tambin se observ (tomando en cuenta los mismo criterios
anteriores) el recreo; a fin de relacionar los datos recolectados con el material terico,
trabajado en el espacio curricular Actores y Vnculos relacionados en el Proceso
Educativo.

Se tuvo como propsito, un primer acercamiento con los alumnos, conocerlos hoy, lo cual
significo para nosotros, un conocimiento ms especfico sobre los actores con los cuales
se trabajara en nuestra futura practica como docente profesional.

Tambin darle un valor importante, a fin de que el presente informe pueda servir de base y
apoyo a otros estudiantes del ISFD (ya sea que estn por realizar este trabajo o aquellos
en instancia de practica), como tambin servir de aperturas a posibles investigaciones.

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Desarrollo.

Como se explicit anteriormente, se desarrollaran las respectivas observaciones, en


contraste con una reflexin terica.

El termino adolescencia proviene de una construccin socio-histrico-cultural; aparece


como una categora social sobre una etapa determinada del ser humano, dada
aproximadamente entre los 10-18 aos.

En esta etapa se puede decir que el adolescente significara adolecer, es decir, carecer
de madurez.

Estos sujetos, fueron nuestro inters de observacin; los cuales presentan muchas
caractersticas propias de su edad. Se pudo ver como parte del grupo, las siguientes
manifestaciones:

No prestan atencin cuando el profesor desarrolla la clase (se distraen


rpidamente entre dictado y dictado de problemas)
No copian el dictado de ejercicios matemticos, conceptos referidos al tema.
Se mantienen desganados durante la clase (algunos alumnos lo demuestran
estando desparramados sobre el banco, sin escribir; con los ojos cerrados, dando
a entender que estn aburridos y la clase les da sueo)
No entienden ciertos conceptos, que luego son aclarados por el profesor.
Distraccin por ajenos al curso, se distraen de inmediato si alguien pasa cerca del
aula.
Se dividen en grupo, de acuerdo a las afinidades (genero, corte de pelo, msica,
actividad dentro del aula)

Es posible observar manifestaciones fsicas como somnolencia, fatiga y desgano. Su


rendimiento escolar cae. Su conducta es dispersa y presta poca atencin a determinados
estmulos, se sumerge en un estado de inactividad.

Se presenta de mal genio ante una orden del profesor


No interactan entre los grupos (hacen bromas entre ellos, pero no se relacionan ni
molestan al otro grupo).
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Poco comunicativos entre ellos (grupos)
Poseen ciertos problemas de aprendizaje. (no fueron especificados ni por el
profesor, ni por la institucin)

El adolescente se manifiesta hurao, de mal genio, se irrita; aparecen conductas de


aislamientos y se molestan cuando se le otorga determinado roles y actividades. Son
pocos comunicativos; su respuesta se vuelve monosilbica. Este estado de confusin
repercute en su aprendizaje escolar.

Mufas y apodos a sus compaeros (siempre que sean de un mismo grupo)


Llanto por parte de una compaera (problemas personales)
Descuido en su presentacin personal (cabello largo, uas a medio pintar,
despeinados, tatuajes)

Se manifiesta con mucha agresin o se expresa con episodios de llanto; se observa el


descuido respecto de s mismo.

Subgrupo con identificaciones propias (aclarado anteriormente)


Un adolescente lidera el grupo-clase (el canta, el resto canta; el se rie, el resto rie)
Charla constante entre los del mismo grupo y luego desgano cuando hay que
realizar una actividad.

Comienzan a imitar amigos y otros personajes. Surgen actitudes de liderazgo. Pueden


pasar de estado de optimismo y euforia, a un estado de frustracin o desaliento
absoluto personalidad esponja.

Alumnos muy inquietos e indisciplinados


Buscan llamar la atencin
Otros se aslan

Se producen en el adolescente reacciones de rebelda y acercamiento a grupo de pares.


Realizan una bsqueda de independencia y anhelo de acceder al reconocimiento del
entorno. Existe una estrecha relacin entre la auto aceptacin y el sentirse respondiendo
a las expectativas sostenidas por el grupo de pares.

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Rebelda respecto de lo instituido en cuanto al uniforme (no les gusta, se quejan,no
lo respetan)
Falta de respeto en cuanto al profesor(al no escucharlo en el desarrollo de la clase)
Quejas por la clase
Uso de celular mientras el profesor dicta la clase
Se niegan a obedecer al profesor, cuando hace un dictado de situaciones
problemticas para resolver en clase.
No respetan la reglamentacin en cuanto a presentacin personal (mencionado
anteriormente).
Se agrupan de acuerdo a su gnero sexual.

Cuando el adolescente pone en juego sus aspectos no tan saludables, pueden tener
actitudes combativas respecto a la sociedad, manifiestas en conductas de rebelda, que
atentan contra las normas de convivencia. Se agrupan segn su gnero sexual,
manifestacin que se conoce como homosexualidad.

En cuanto a sus capacidades cognitivas, mencionaremos las siguientes cuestiones


observadas:

Manejo del tema por parte de los alumnos (era la clase de conducta, por lo tanto,
ya venan estudiando y se sacaban las dudas de lo que no entendan, mientras
ayudaban al profesor a explicar a los compaeros que no tenan buen manejo del
mismo).
Participacin en clase (se ofrecen para borrar la pizarra; la minoria se ofrece a
resolver situaciones problemticas en la pizarra).
Resolucin de actividades propuestas (ejercicios matematicos)
Buena predisposicin cuando el profesor explica el tema (la mayora presta
atencin, la minora conversa entre ellos o juega con el celular).
Interaccin profesor-alumno (muy buena relacin; el profesor no discrimina a nadie,
explica a todos por igual y se concentra un poco mas en los que tienen dificultad de
aprendizaje).

Las nuevas capacidades cognitivas que van adquiriendo los adolescentes en esta etapa,
les permite tener una visin ms amplia y abstracta. Son capaces de resolver, con mayor

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eficiencia problemas que se le plantean, procesar informacin, adquirir conocimiento y
razonar formalmente.

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Descripcin de la institucin y otros factores (en cuanto a la


infraestructura) que pueden influir en el aprendizaje.

La institucin analizada es de carcter educativo y se la identifica con el nombre de


Escuela Privada Jean Piaget, la cual se encuentra en zona urbana, de la localidad de
Chilecito, con lugares aledaos como el Parque Municipal Arturo Marazzo, Consejo de la
Mujer, EPET N 1 ngel Vicente Pealoza, Automvil Club Argentino (A.C.A), los cuales
son los edificios ms destacados de la zona barrial donde se encuentra la escuela.

Esta consta de dos turnos; por la maana funciona el nivel de educacin inicial y
secundaria, y por la tarde, nivel de educacin inicial y primario.

Esta al ser una escuela privada, no depende ni tiene subvencin de ningn organismo.

La escuela consta con un edifico moderno, en buenas condiciones; con una entrada de
piso cermico, con rejas de color negra sin rampa para discapacitados y sin jardn
(espacios verdes) con varios espacios ulicos para el dictado de clases, con oficinas de
administracin y directivos. Cada espacio es utilizado para lo que fue designado. Cabe
destacar que es un edificio de dos plantas.

Posee recursos tecnolgicos (computadoras, proyector); didcticos (pizarras a fibra,


laminas informativas); ambientes climatizados (frio, calor); y el mobiliario necesario para
cada aula y oficina. Cabe destacar que las aulas son de pequea dimensin (3x5 mts.
aprox.), con poca iluminacin y ventilacin; los baos son pequeos y pocos para la
cantidad de actores que asisten a este establecimiento; tambin contiene un patio amplio,
sin espacios verdes (debido a que anteriormente este edificio fue un domicilio familiar).

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Conclusin.

Pese a las limitaciones que se presentaron en el acceso a las escuelas secundarias de la


Ciudad, se logr con xito, recolectar la mayor informacin que se pudo, en cuanto al
comportamiento de los adolescentes, aspectos cognitivos y otras manifestaciones que se
desarrollaron a lo largo del trabajo. A fin de concluir con el trabajo de campo, cumpliendo
los objetivos previstos e integrar los datos recolectados con el material terico
desarrollado en clase.

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Bibliografa

Apunte de ctedra.

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