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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

A) IDENTIFICACION (1)
INSTITUCION: Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria PLANTEL: C. B. T. f. No 5
PROFESOR(ES): Jos Luis Rojas Rodrguez
ASIGNATURA/ MODULO: Geometra y Trigonometra SEMESTRE: II PERIODO DE APLICACIN: FEB JULIO 2017 FECHA:
14/FEB/2017
SUBMODULO: ESPECIALIDAD: Qumico Bilogo , Econmico Administrativo, Fsico Matemtico DURACION EN HORAS: 30

B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE LA SECUENCIA DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: (1)
Que el estudiante interprete y resuelva problemas contextualizados que requieran la orientacin espacial, a travs del anlisis, representacin y solucin por medio de figuras y procedimientos geomtricos y algebraicos
TEMA INTEGRADOR: (1) ARQUITECTURA.
Otras Asignaturas, Mdulos o submdulo que trabajan el Asignaturas Mdulos y/o Submdulo con los que se
tema integrador: (1) relacionan: (1)
Mdulo Profesional; Forestal e Informticas, LEOyE, Fsica I, Ecologa, Qumica II. L. E. O. y E.: Qumica II, Fsica I, Ecologa.
CATEGORIAS:( ) Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( )
Tiempo ( ) Materia ( )
CONCEPTO(S) CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
FUNDAMENTAL( Origen y mtodos ngulos Tringulos
Punto Notacin y diversidad Notacin y diversidad
ES): Lnea Sistema de medicin ngulos interiores y exteriores
Figuras Mtodo inductivo
Conversiones, Teoremas Rectas y puntos notables ; Teoremas
Geomtricas Mtodo deductivo
Utiliza tringulos: ngulos y relaciones mtricas. Comprende la congruencia de tringulos; Resuelve problemas de semejanza de tringulos y
teoremas de Tales y Pitgoras.
CONTENIDOS FACTICOS Y CONCEPTUALES:(2)
SECUENCIA 1a Origen y mtodos SECUENCIA 1b ngulos Tringulos
 a) Clasifica los ngulos:
o Por la posicin de sus lados:
Punto, Lnea, Mtodo inductivo, Mtodo deductivo o Opuestos por el vrtice;
o Adyacentes.
o Formados por dos rectas secantes o dos
paralelas cortadas por una transversal
b) Por la suma de sus medidas
Complementarios;
Suplementarios;
Define y clasifica los tringulos por: la
medida de sus lados y de sus ngulos
SECUENCIA 1c Congruencia.
Identifica las caractersticas de tringulos semejantes.
c) Enuncia los criterios de
congruencia de tringulos:
LAL;
LLL;
ALA
d) Comprende la relacin de igualdad
que existe entre los elementos de
los tringulos congruentes.
SECUENCIA 1d Congruencia, Semejanza Tales, Pitgoras
o Enuncia y comprende los criterios de semejanza de
tringulos:
o AA;
o Tres lados proporcionales.
o Dos lados proporcionales y el ngulo comprendido
igual.
o Enuncia y comprende el teorema de Pitgoras.
o Describe relaciones de proporcionalidad entre catetos e
hipotenusa al trazar la altura sobre sta.
o Enuncia y comprende el teorema de Tales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: (2)

SECUENCIA DIDCTICA 1b SECUENCIA DIDCTICA 1c SECUENCIA DIDCTICA 1d
Distingue los tipos de ngulos y tringulos a partir de la informacin contenida Distingue los requerimientos de cada Distingue los requerimientos de cada uno de los criterios para la semejanza de
en grficos. uno de los criterios para la tringulos.
Realiza inferencias y deducciones sobre las figuras y construcciones que se le congruencia de tringulos. Aplica los criterios de semejanza de tringulos para la resolucin de problemas.
presentan Aplica los criterios de congruencia de Aplica el teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas.
Aplica propiedades de ngulos y tringulos para la resolucin de problemas. tringulos para la resolucin de Aplica el teorema de Tales para la resolucin de problemas.
Interpreta las propiedades de los ngulos de cualquier tringulo como son la problemas. Utiliza la imaginacin espacial para visualizar tringulos rectngulos o
suma de ngulos interiores y exteriores. Utiliza la imaginacin espacial para semejantes, en objetos y figuras en dos y tres dimensiones.
Utiliza imaginacin espacial para visualizar distintos tipos de ngulos y tringulos visualizar tringulos congruentes Establece relaciones de proporcionalidad entre catetos e hipotenusa al trazar la
en objetos y figuras altura sobre sta, en figuras u objetos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: (2)
SECUENCIA DIDCTICA 1b SECUENCIA DIDCTICA 1c SECUENCIA DIDCTICA 1d
Aprecia la utilidad de los diferentes ngulos y tringulos para modelar situaciones Valora la importancia de la Valora la importancia de la utilizacin semejanza de tringulos para resolver
geomtricamente problemas de distinta ndole.
congruencia de tringulos en la
Muestra disposicin a utilizar las propiedades de ngulos y tringulos en la resolucin de
resolucin de problemas prcticos. Aprecia la utilidad del teorema de Tales y de Pitgoras.
problemas.
Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Trabaja de forma colaborativa y Trabaja respetando las instrucciones y turnos de participacin en el aula.
respetuosa en el aula
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Secuencia Didctica Ia: El estudiante analizara e identificara los elementos ms importantes de la geometra y valorara los mtodos inductivo y deductivo para su aplicacin en su vida cotidiana.
Secuencia Didctica Ib: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos geomtricos de ngulos y tringulos, al resolver problemas derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Cuantifica y
representa magnitudes angulares y de longitud en ngulos y tringulos
Secuencia Didctica Ic.: El estudiante es competente cuando aplica las propiedades de la congruencia de tringulos para proponer, formular, definir y resolver problemas de situaciones tericas o prcticas. Interpreta
diagramas y textos con smbolos propios de la congruencia de tringulos.
Secuencia Didctica Id: El estudiante es competente cuando argumenta la pertinencia de la aplicacin de los diversos criterios de semejanza, del teorema de Tales o el teorema de Pitgoras, as como la justificacin de
los elementos necesarios para su utilidad en la resolucin de problemas de su entorno.
COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: (1)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)
1. Contribuye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variaciones para la comprensin de anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Secuencia Didctica 1a) 10 hrs

Origen y mtodos
APERTURA
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente realiza el encuadre de la asignatura, considerando: 1. Contribuye e interpreta modelos Participacin activa del DIAGNOSTICA
Metodologa de trabajo. Criterios de evaluacin. Fuentes de informacin. matemticos mediante la aplicacin estudiante AUTOVALUACIN
de procedimientos aritmticos,
Mediante una dinmica de integracin el docente integra equipos de cinco Gua de observacin
algebraicos, geomtricos y
alumnos, los cuales permanecern durante las actividades de la secuencia variaciones para la comprensin de
didctica. anlisis de situaciones reales,
NA hipotticas o formales
A travs de una lluvia de ideas, se rescatan los conocimientos previos del
tema: de origen y mtodos para describir los elementos ms importantes
de la geometra.

Extra clase. En equipo los alumnos realizan una investigacin sobre

mtodo inductivo y deductivo.

DESARROLLO
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente realiza una explicacin sobre los temas investigados. 5. Desarrolla innovaciones y propone 3. Explica e interpreta los
Con la informacin obtenida de la investigacin los alumnos elaboran, soluciones a problemas a partir de mtodos resultados obtenidos mediante Glosario.
utilizando las TICS: Un glosario de trminos. Un mapa conceptual. establecidos. procedimientos matemticos y Mapa conceptual.
PPT los contrasta con modelos FORMATIVA
El docente explica e identifica en el entorno los elementos de la establecidos o situaciones Ejercicios resueltos. COEVALUACIN
5.2 Ordena informacin de acuerdo a Rbrica
geometra. reales.
categoras, jerarquas y relaciones.
Al alumno se le proporciona una serie de situaciones para elaborar una
maqueta de cualquier objeto donde situ los elementos geomtricos.

CIERRE
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las 6. Sustenta una postura personal sobre 4. Argumenta la solucin obtenida Expone un problema de
actividades de la gua de Geometra y Trigonometra. temas de inters y relevancia general, de un problema, con mtodos aplicacin, llevado a cabo en una SUMATIVA
considerando otros puntos de vista de numricos, grficos, analticos o prctica de campo. HETEROEVALUACIN
De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos de esta manera crtica y reflexiva. variacionales, mediante el Rubrica
secuencia didctica. 6.4 Estructura ideas y argumentos de lenguaje verbal, matemtico y el Entrega de su portafolio de
manera clara, coherente y sinttica. uso de las tecnologas de la evidencias.
Aprende de forma autnoma informacin y la comunicacin

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Secuencia Didctica 1b) 10 horas.

ngulos y tringulos
APERTURA
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES APRENDIZAJE
Mediante una dinmica de integracin el docente integra equipos 4. Escucha, interpreta y emite 1. Contribuye e interpreta modelos Participacin activa del DIAGNOSTICA
de cinco alumnos, los cuales permanecern durante las actividades mensajes pertinentes en distintos matemticos mediante la aplicacin estudiante AUTOVALUACIN
contextos mediante la utilizacin de de procedimientos aritmticos,
de la secuencia didctica. algebraicos, geomtricos y Gua de observacin
medios, cdigos y herramientas Mapa cognitivo tipo sol.
variaciones para la comprensin de
A travs de una lluvia de ideas, se rescatan los conocimientos apropiados. anlisis de situaciones reales,
previos del tema: ngulos y se elabora en el pizarrn un mapa 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o hipotticas o formales
discurso oral e infiere conclusiones a
cognitivo tipo sol, a partir de los conceptos mencionados por los
partir de ellas.
alumnos (Anexo 1).

Extra clase. En equipo los alumnos realizan una investigacin sobre

ngulos y tringulos.

DESARROLLO
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente realiza una explicacin sobre los temas investigados. 5. Desarrolla innovaciones y propone 3. Explica e interpreta los
Con la informacin obtenida de la investigacin los alumnos elaboran, soluciones a problemas a partir de mtodos resultados obtenidos mediante Glosario.
utilizando las TICS: Un glosario de trminos. Un mapa conceptual. establecidos. procedimientos matemticos y Mapa conceptual.
PPT los contrasta con modelos FORMATIVA
5.2 Ordena informacin de acuerdo a COEVALUACIN
El docente resuelve un problema explicando la aplicacin de los temas establecidos o situaciones Ejercicios resueltos.
anteriores. categoras, jerarquas y relaciones. reales. Rbrica
Al alumno se le proporciona una serie de ejercicios para resolver, .
relacionados con los temas de ngulos y tringulos.

CIERRE
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE EVALUACION
 ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente supervisa y retroalimenta al estudiante que realiza las 6. Sustenta una postura personal sobre . Expone un problema de
actividades de la gua de Geometra y Trigonometra. temas de inters y relevancia general, 4. Argumenta la solucin obtenida aplicacin, llevado a cabo en una SUMATIVA
considerando otros puntos de vista de de un problema, con mtodos prctica de campo. HETEROEVALUACIN
Actividad del estudiante de la gua de Geometra y Trigonometra numricos, grficos, analticos o Rubrica
manera crtica y reflexiva. Papalote.
De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos de esta variacionales, mediante el
6.4 Estructura ideas y argumentos de lenguaje verbal, matemtico y el
secuencia didctica. Entrega de su portafolio de
manera clara, coherente y sinttica. uso de las tecnologas de la evidencias.
Aprende de forma autnoma informacin y la comunicacin

E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Secuencia Didctica 1c) 5 hrs

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Criterios de congruencia: L, L, L (Lado, Lado, Lado). L.A.L (Lado ngulo, lado); A.L.A. (ngulo, Lado, ngulo)
APERTURA
ACTIVIDADES COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente solicita a los alumnos, una investigacin documental 4. Escucha, interpreta y emite 1. Contribuye e interpreta modelos Reporte de investigacin. DIAGNOSTICA
acerca de los objetos de aprendizaje de la secuencia didctica. mensajes pertinentes en distintos matemticos mediante la aplicacin AUTOVALUACIN
contextos mediante la utilizacin de de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y Gua de observacin
En una lluvia de ideas y de acuerdo a la investigacin anterior, se medios, cdigos y herramientas
variaciones para la comprensin de
define el trmino de congruencia, criterio de congruencia; el alumno apropiados. anlisis de situaciones reales, Mapa conceptual.
compara y corrige su definicin personal, finalmente elabora un 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o hipotticas o formales
discurso oral e infiere conclusiones a
mapa conceptual.
partir de ellas.

DESARROLLO
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
El docente presenta una exposicin acerca de los criterios de 5. Desarrolla innovaciones y propone
congruencia: L, L, L, / L, A, L, / A, L, A soluciones a problemas a partir de mtodos 3. Explica e interpreta los Resuelve su problemario de la
Indicar la lectura correspondiente en la Gua de G y T. establecidos. resultados obtenidos mediante gua de Geometra y
Integra los equipos de trabajo para la discusin y anlisis. procedimientos matemticos y Trigonometra.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a
los contrasta con modelos
El docente plantea problemas de su entorno utilizando, ejercicios categoras, jerarquas y relaciones. FORMATIVA
establecidos o situaciones Construccin de tringulos COEVALUACIN
donde se usen los criterios de congruencia, para que el alumno
reales. congruentes. Rbrica
pueda ver su aplicacin.
.
El alumno resuelve ejercicios en clase y extra clase donde se usen
los criterios de congruencia.
El alumno construye tringulos congruentes empleando material
reciclable.

CIERRE
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
Con ayuda del software Geogebra, los alumnos realizan como prctica 6. Sustenta una postura personal sobre 4. Argumenta la solucin obtenida Prctica.
ejercicios, proporcionados con anterioridad por el docente, relacionados temas de inters y relevancia general, de un problema, con mtodos SUMATIVA
con los conceptos que se abordan en la secuencia didctica. considerando otros puntos de vista de numricos, grficos, analticos o HETEROEVALUACIN
variacionales, mediante el Rubrica
De manera individual los alumnos disean un rompecabezas considerando manera crtica y reflexiva. lenguaje verbal, matemtico y el Rompecabezas.
los criterios de congruencia de tringulos y las caractersticas descritas en 6.4 Estructura ideas y argumentos de uso de las tecnologas de la
el anexo 1 (Proporcionado por el docente). manera clara, coherente y sinttica. informacin y la comunicacin
Aprende de forma autnoma

F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Secuencia Didctica 1d) 5 hrs

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Criterios de semejanza: o L, L, L o L, A, L o A, L, A, Teorema de Tales. Teorema de Pitgoras
APERTURA
ACTIVIDADES COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES APRENDIZAJE
Con ayuda del docente, el estudiante identificar las caractersticas 4. Escucha, interpreta y emite 1. Contribuye e interpreta modelos
de 2 tringulos semejantes. mensajes pertinentes en distintos matemticos mediante la aplicacin
contextos mediante la utilizacin de de procedimientos aritmticos,
Mediante una lluvia de ideas el docente hace un recuento de lo que algebraicos, geomtricos y
medios, cdigos y herramientas
se ha trabajado con ngulos, tringulos y criterios de congruencia. variaciones para la comprensin de DIAGNOSTICA
apropiados. anlisis de situaciones reales,
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o Conclusin de mesa redonda. AUTOVALUACIN
Con la ayuda de un caso prctico, el docente ilustra y define el hipotticas o formales Gua de observacin
discurso oral e infiere conclusiones a
Teorema de Tales. Indicar la lectura correspondiente en la partir de ellas.
antologa y establece la dinmica de trabajo en equipos para la
discusin y anlisis.

DESARROLLO
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
- El alumno de manera individual resuelve ejercicios propuestos por el 5. Desarrolla innovaciones y
docente, relacionados con la aplicacin del Teorema de Tales. propone soluciones a problemas 3. Explica e interpreta los Ejercicios propuestos.
- El docente presenta una exposicin acerca del concepto de a partir de mtodos establecidos. resultados obtenidos mediante
semejanza, semejanza de tringulos y criterios de semejanza. procedimientos matemticos y
5.2 Ordena informacin de acuerdo
los contrasta con modelos
- El alumno formula problemas relacionados con la temtica aplicada a categoras, jerarquas y relaciones. establecidos o situaciones FORMATIVA
en diversas reas de su comunidad (por ejemplo: construccin, reales. COEVALUACIN
diseo, reparto de terrenos, fotografa, entre otras). . Problemario. Rbrica
- El docente plantea problemas de aplicacin relacionados a su
entorno, para la demostracin del teorema de Pitgoras.
- El alumno resuelve ejercicios utilizando relaciones de
proporcionalidad de los lados de un tringulo con otro, los criterios de
semejanza, la aplicacin de los teoremas de Tales y de Pitgoras.
CIERRE
COMPETENCIA(S) PRODUCTO(S) DE
EVALUACION
ACTIVIDADES GENERICA(S) DISCIPLINARES APRENDIZAJE
En equipo los alumnos obtienen la altura de los edificios ms altos 6. Sustenta una postura personal sobre .4. Argumenta la solucin Exposicin y reporte escrito
de su entorno considerando la sombra que proyectan, exponiendo temas de inters y relevancia general, obtenida de un problema, con
considerando otros puntos de vista de mtodos numricos, grficos, Entrega de su portafolio de
el mtodo que consideraron pertinente y justificando el porqu de
analticos o variacionales, evidencias.
su eleccin. manera crtica y reflexiva. SUMATIVA
mediante el lenguaje verbal,
6.4 Estructura ideas y argumentos de HETEROEVALUACIN
matemtico y el uso de las
Actividad del estudiante de la gua de Geometra y Trigonometra, y manera clara, coherente y sinttica. Rubrica
tecnologas de la informacin y la
lo incluirn en su portafolio de evidencias. Aprende de forma autnoma comunicacin
De forma grupal se realizan las conclusiones de los contenidos de
la secuencia didctica.

G) RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACION
Proyector de datos Cuaderno de trabajo. Juan A. (2011). Matemticas II, Mxico, Mc Graw Hill.
Laptop personal Libro de texto. Geometra y Trigonometra CONAMAT 2003.
Cuadernillo de evidencias.
Pizarrn, plumones, Rotafolio.
Presentaciones en Power Point
Rbricas.

H) VALIDACION
ELABORA: RECIBE: AVALA:

JOS LUIS ROJAS RODRGUEZ LIC. ABIGAIL SIMON VELEZ ING DANIEL SANDOVAL SANDOVAL
Profesor Jefes del Dpto. de Docentes y Competencias Subdirector Tcnico