1- Presentacin en una tabla comparativa de los aspectos
caractersticos de cada componente del diseo curricular dominicano. Considerar: a) Inclusin de todos los componentes b) Destacar por lo menos dos caractersticas de cada uno. (Ver captulo 5 del Fundamentos del Currculo Tom In). Las Los Estrategias de La evaluacin Los medios competencia contenidos enseanza y de los y recursos s aprendizaje aprendizajes para el aprendizaje Capacidad El desarrollo En el proceso En un currculo En el Tomo 1 para actuar de las educativo los basado en el de los de manera competencias diferentes desarrollo de Fundamentos eficaz y implica la actores son competencias, del Currculo autnoma en construccin constructores la evaluacin se resalta la contextos y y movilizacin de sus propios es una gua importancia situaciones integrada de conocimientos para los de los medios diversas conceptos, y participan de actores del y recursos movilizando procedimiento forma activa en proceso como apoyos de manera s, actitudes y el proceso de educativo, de imprescindibl integrada valores. Estos desarrollo de la eficacia de es del conceptos, son los tipos competencias. la enseanza y proceso procedimiento de contenidos Los de la calidad educativo, al s, actitudes y que se educadores y de los tiempo que valores. describen en educadoras aprendizajes. se explicita el los son El fin ltimo de papel Las fundamentos responsables la evaluacin asignado a competencias del currculo de facilitar los en este los mismos se desarrollan dominicano procesos de currculo es en el de forma como enseanza promover desarrollo gradual en un mediadores aprendizaje, aprendizajes curricular. As proceso que de dinamizando la en funcin de mismo, se se mantiene a aprendizajes actividad de los las describen los lo largo de significativos, (las) competencias requisitos de toda la vida, lo que es estudiantes, los fundamentales. calidad que tienen como equivalente al padres, las La escuela es deben finalidad la desarrollo de madres y los un laboratorio cumplir los realizacin competencias miembros de la donde lo que materiales personal, el . Estos comunidad. se ensea y se adquiridos o mejoramiento contenidos Las estrategias aprende tiene producidos de la calidad constituyen de enseanza- la finalidad de para el logro de vida y el una seleccin aprendizaje ser practicado de desarrollo de del conjunto constituyen la en situaciones aprendizajes la sociedad de saberes y secuencia de de la vida real. significativos. en equilibrio formas actividades Siendo las Los recursos con el medio culturales planificadas y competencias de ambiente cuya organizadas un conjunto aprendizaje El currculo apropiacin, sistemticamen complejo de en todos los dominicano construccin te para apoyar aprendizajes, niveles, se estructura y la construccin requieren de modalidades en funcin de reconstrucci de un proceso y tres tipos de n por los conocimientos evaluativo subsistemas, competencias alumnos y las en el mbito tambin favorecen el : alumnas se escolar, en complejo. Las desarrollo de fundamentale considera permanente pruebas de competencias s, especficas esencial para interaccin con lpiz y papel, , ayudan a y laborales- el desarrollo las por ejemplo, organizar el profesionales. de las comunidades. siguen siendo conocimiento, competencias Se refieren a vlidas pero no facilitan el Las . las son suficientes proceso de competencias intervenciones para evaluar investigacin, fundamentale Los saberes o pedaggicas 11 todos los promueven el s son las formas realizadas con aprendizajes auto competencias culturales son la intencin de que integrados aprendizaje, esenciales muy, potenciar y han de estimulan la para el variados. mejorar los convertirse en imaginacin y desarrollo del Existen procesos de competencias dan soporte ser humano numerosas aprendizaje y para la vida. al desarrollo en sus maneras de de enseanza, Los cuadernos de procesos distintas organizarlos y como un medio y trabajos de educativos dimensiones, clasificarlos. para contribuir los estudiantes dinmicos y consistentes Una de ellas a un mejor tambin siguen participativos. con los es en: desarrollo siendo El impacto principios de informaciones cognitivo, instrumentos que han los derechos sobre hechos, socio-afectivo y adecuados tenido las humanos y datos, fsico, es decir, para evaluar el tecnologas los valores conceptos, de las proceso de de la universales. procedimiento competencias aprendizaje y informacin y s, valores y necesarias sus productos, la Las actitudes. Un para actuar siempre y comunicacin competencias concepto es socialmente. cuando la (TIC) en el fundamentale la forma de Para el retroalimentaci mbito s del currculo representar desarrollo de n del profesor educativo en dominicano ideas, las oriente la los ltimos son situaciones, competencias marcha hacia aos, junto 1.Competenci estructuras o por parte de los el dominio de con el a tica y procesos. Por alumnos es las enfoque de Ciudadana ejemplo necesario que competencias. competencias concepto stos enfrenten Evaluar el asumido por 2.Competenci aprendizaje distintas desarrollo de esta revisin a significativo situaciones y las curricular, Comunicativa es un apliquen sus competencias apuntan a la concepto conocimientos, supone usar necesidad de 3.Competenci referido al habilidades y instrumentos y redimensiona a aprendizaje actitudes en medios r y actualizar Pensamiento con sentido diversos diversos el rol que Lgico, para los contextos. El acordes a la juegan los Creativo y sujetos. El educador competencia medios y Crtico concepto cumple un que se recursos mulato papel pretende educativos en 4.Competenci designa a fundamental evaluar y en el proceso de a Resolucin personas que pues es contextos aprendizaje y de Problemas son similares responsable de similares a las enseanza. por su color planificar y situaciones Una de las 5.Competenci de piel y, muy disear estas reales que ventajas que a Cientfico probablement experiencias vivir el se atribuyen Tecnolgica e, por ciertas que permitirn estudiante. No al enfoque pautas poner en se trata solo de por 6.Competenci culturales. prctica las evaluar competencias a Ambiental y competencias, conceptos y es su de la Salud as como hechos, sino carcter tambin de tambin prctico 7.Competenci ofrecer procedimientos centrado en a Autoestima acompaamien y actitudes que el saber y Desarrollo to y integrados hacer, el cual Personal. retroalimentaci constituyen la hace n durante el competencia. referencia al proceso. Al Esto supone conocimiento disear las de parte del de tipo situaciones de maestro ser procedimenta aprendizaje se crtico de los l que, en la debe tomar en mtodos, mayora de cuenta que las tcnicas e los casos, competencias instrumentos tiene un fundamentales hasta ahora componente no se utilizados, pero cognoscitivo desarrollan de tambin y otro manera supone ser psicomotor, aislada. Son abierto y requiriendo utilizadas por el creativo para ambos que el estudiante en incorporar estudiante interaccin con unos nuevos y interacte otras. acordes al con distintos nuevo tipos de currculo. herramientas, En el enfoque artefactos y por materiales. competencias la evaluacin es continua, es decir no debe haber ruptura entre el proceso enseanza- aprendizaje y la evaluacin. Esta se disea para que la observacin del desempeo de los estudiantes genere informacin que permita al profesor darse cuenta de lo que hace falta hacer para que el estudiante pueda encaminarse mejor al dominio de las competencias. Por esto cada unidad, proyecto, o mdulo que se inicia, contemplar las distintas modalidades de la evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.