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Trabajo final de maestra presentado como requisito parcial para optar al ttulo de:
Magister en Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Director:
Alberto Alejandro Piedrahita Ospina
Msc En Educacin
Lnea de Investigacin:
Investigacin Accin
Resumen.
Abstract
Contenido
Resumen. ...............................................................................................................5
Abstract ..................................................................................................................6
Contenido ...............................................................................................................7
Lista de figuras ....................................................................................................11
Lista de tablas......................................................................................................12
Introduccin .........................................................................................................13
1. Aspectos Preliminares .............................................................................15
1.2.1 Antecedentes.............................................................................................................................. 16
2.2.2 Epidemiologia:............................................................................................................................ 33
4.1.7 Anlisis del test sobre el tema que se trabaj, en este caso microbiologa, y que se aplic
Lista de figuras
Lista de tablas
Introduccin
buscar formas dinmicas para el aprendizaje del mismo, teniendo en cuenta que en
nuestros das ha cobrado mayor relevancia, debido a las epidemias a nivel nacional
y mundial del Zika, Chicungua, y Dengue entre otros, que permiten ensear este
tema de una manera ms contextualizada. La metodologa utilizada comprende
desde clases magistrales, laboratorios y actividades prcticas, como la elaboracin
de microorganismos con materiales reciclables buscando alcanzar un aprendizaje
real y significativo en los estudiantes del colegio Emiliano Garca del grado noveno,
se trabaj con un grupo experimental con el cual se realiz las diversas actividades
y un grupo control al cual se les imparti el tema de manera magistral.
1. Aspectos Preliminares
1.2.1 Antecedentes
clase. Abarcar este concepto implica revisar una serie de factores, los cuales
afectan el desarrollo de la vida escolar, algunos relacionados con el alumno, con los
docentes, la vida familiar y la vida escolar propiamente dicha. Segn (Martinez &
Prez, 1997): Estamos ante un concepto relativo y subjetivo en el que influyen
circunstancias sociales, educativas-institucionales y econmicas, son varios los
estudios que se han realizado tratando de encontrar los factores que determinan el
bajo o alto rendimiento tanto de los alumnos como de los planteles educativos.
1.2.4 Justificacin
los docentes conscientes de ello deben ir a la par con este desarrollo tecnolgico y
preocuparse por encontrar mtodos que permitan combinar los avances y las
nuevas maneras de comunicacin con las pedagogas tradicionales que siguen
siendo vigentes en el aula de clase o nos aportan referentes valiosos en la
construccin y el desarrollo de las mismas. Se desea innovar y mejorar en el aula
de clase, teniendo en cuenta los cambios que se vienen dando en nuevas
tecnologas y comunicacin sin olvidar referentes pedaggicos valiosos, combinar
mtodos experimentales de aprender haciendo, con mtodos tradicionales e
incursionar en el mundo de las tecnologas. Todo en pro de mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje y que las ganancias en tales cambios se vean reflejados
finalmente en alumnos con una mayor motivacin y deseo de aprender (Tedesco,
2011).
del aula de clase un espacio cada vez ms enriquecedor y atractivo para los
jvenes.
1.3 Objetivos
2. Marco Referencial
sentido, del buen desarrollo de todas ellas depende el cumplimiento del objetivo
pedaggico.
Luego Rousseau (ano) abogaba por una educacin donde los estudiantes
fuesen autnomos en su propio aprendizaje, ya que sin la autoridad impositiva del
maestro, podan asimilar mejor el conocimiento estos postulados se acercaban al
constructivo. As mismo al inicio del siglo XX, algunos autores afirman que para
formar el aprendizaje critico en el individuo era necesario unir el pensamiento a la
experiencia (Reibelo, 1998).
brindar al individuo las condiciones necesarias para que este se desarrolle o no; por
lo tanto, un buen ambiente de aprendizaje es fundamental en el proceso de
enseanza y aprendizaje. Por otro lado, el individuo es un ser inmaduro y es a travs
de su vida en sociedad y de las adecuadas interacciones que all se vayan dando
como se ira finalmente formando. Por lo tanto, las escuelas deben ser pequeas
sociedades en miniatura que simulen de la mejor manera el mundo real en el cual
el individuo se desenvuelve diariamente. (Rojas, 2008)
Las bacterias forman endosporas, que son una capa protectora contra las
adversidades como altas temperaturas, al frio intenso, sequedad, etc. cuando
pasan dichas situaciones vuelven a reproducirse.
2.2.2 Epidemiologia:
trabajo final de maestra) cada uno con 32 estudiantes, los cuales oscilan entre 14
y 16 aos.
2000).
3.2.2 Mtodo
Para el estudio se tomarn dos grupos del mismo grado (noveno) uno de ellos
ser llamado el grupo control y el segundo grupo ser llamado grupo experimental.
Muestra: Son jvenes del grado noveno cuyas edades oscilan entre los 14 y 16
aos. La gran mayora habitantes del casco urbano; en cuanto al genero la
distribucin es muy pareja conformada por 34 hombres y 26 mujeres de la Institucin
Educativa Emiliano Garca, del municipio de Girardota (Antioquia)
3.4.1 Cronograma.
SEMANAS
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Actividad 1.1 X X X X X X X X X X X X X X X X
Actividad 1.2 X X
Actividad 1.3 X X X X X
Actividad 2.1 X X X X
Actividad 2.2 X X X X
Actividad 2.3 X X X X X X X
Actividad 3.1 X X X X X X X X X X X
Actividad 3.2 X X X X
Actividad 3.3 X X X X
Actividad 3.4 X X X X
Actividad 4.1 X X X X
Actividad 4.2 X X
Actividad 4.3 X X
4.1.1 Propuesta
Los grupos con los que implementamos la propuesta fueron los grupos
noveno A noveno B de la Institucin Educativa Emiliano Garca.
Por qu o para qu? Porque es importante saber lo que los jvenes saben
del tema de microorganismos y cmo perciben la materia, para ampliar conceptos
o empezarlos a construir en el aula.
Evaluacin:
Los estudiantes responden de manera tranquila la encuesta y estn a la
expectativa del inicio del tema.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
1 2 3 4 5
Por qu o para qu? Para reconocer las partes del insecto que acta como
vector de enfermedades producidas por virus y otros microorganismos; elaborar
prototipo de zancudo con materiales reciclables y de bajo costo.
Material utilizado.
- Capilares para hematocrito.
- Lmina plstica flexible.
- Cinta adhesiva.
- Alfileres.
- Mechero.
Precaucin:
- Ten sumo cuidado con el fuego.
- Cuidado con los bordes punzantes que se forman al estirar el capilar.
- No toques el capilar cuando este caliente.
Procedimiento:
La lente tiene 2 lados uno redondeado y el otro lado plano. El lado plano siempre
debe quedar sobre la lente del celular.
Poner el recorte de fomi con la lente y la parte plana, sobre el lente de la cmara
de nuestro celular, fijar con cinta transparente.
5 Probando el funcionamiento
https://youtu.be/zxAyxloIMLI
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
7% Mala 7% Mala
23%
Regular 30% Regular
Buena Buena
Muy Buena
Muy Buena
70% Excelente 63%
Excelente
Despus de la propuesta
Mala Mala
7%
17%
Regular Regular
Buena Buena
Muy Buena Muy Buena
93% Excelente 83%
Excelente
Tt t
Anlisis.
Mala 10%
10% 17% 23%
Mala
Regular Regular
Buena Buena
Despus de la propuesta
Anlisis:
7% Mala
Mala
33% Regular Regular
Buena 40% Buena
Muy Buena 60%
60% Muy Buena
Excelente
Excelente
Despus de la propuesta
Mala
13% Mala
Regular Regular
40%
Buena Buena
Muy Buena 60% Muy Buena
87% Excelente Excelente
Tt t
Anlisis:
Despus de la propuesta
Mala Mala
27% 7%
Regular 30% Regular
Buena Buena
63%
Muy Buena Muy Buena
73%
Excelente Excelente
Tt t
Anlisis:
Los estudiantes tienen criterios claros sobre la metodologa que emplean los
docentes para ofrecer una materia, son ellos los principales veedores a la hora de
evaluar y opinar sobre dicha metodologa para aplicarla a otras asignaturas. En este
caso en la evaluacin antes de la intervencin en las grficas se observan una
favorabilidad de 63% y 57% en el grupo experimental y control respectivamente
hacia la metodologa empleada, porcentajes que aumentaron despus de la
aplicacin de la propuesta en el grupo experimental y se mantuvo estable en el
grupo control, evidenciando la importancia de innovacin de clases, factor
coadyuvante del conocimiento.
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
Buena Buena
37%
40% Muy Buena Muy Buena
Excelente 73% Excelente
Despus de la propuesta
Mala Mala
7% 17%
Regular 33% Regular
Buena Buena
Muy Buena Muy Buena
93% Excelente 50%
Excelente
Tt t
Anlisis:
Mala Mala
23% 4% 17% 20%
Regular Regular
Buena Buena
73%
Muy Buena 63% Muy Buena
Excelente Excelente
Despus de la propuesta
Mala Mala
17% 20% 10%
Regular Regular
Buena
23%
Buena
Muy Buena 67% Muy Buena
63%
Excelente Excelente
Tt t
Anlisis:
Mala Mala
6% 7%
27% Regular
43% Regular
Buena 50% Buena
67%
Muy Buena Muy Buena
Excelente Excelente
Despus de la propuesta
Mala Mala
10%
Regular Regular
40%
Buena Buena
60%
Muy Buena Muy Buena
90%
Excelente Excelente
Tt t
Anlisis:
Mala Mala
3%
27% Regular 27% Regular
Despus de la propuesta
Mala Mala
7%3% 13%
Regular Regular
Buena Buena
Muy Buena Muy Buena
90% Excelente 87% Excelente
Tt t
Anlisis:
Mala Mala
7% 13%
Regular Regular
31%
62% 25%
Buena 62% Buena
Muy Buena Muy Buena
Excelente Excelente
Despus de la propuesta
Mala
Mala 7%
Regular
30% 33% Regular
33% Buena
Buena 60%
Muy Buena
Muy Buena
Excelente
37%
Excelente
Tt t
Anlisis:
Mala Mala
20% 7% 17% 16%
Regular Regular
Buena Buena
73%
Muy Buena Muy Buena
Excelente 67% Excelente
Despus de la propuesta
Mala Mala
6%
17% 27%
Regular Regular
Buena Buena
Muy Buena Muy Buena
83% 67%
Excelente Excelente
Tt t
Anlisis:
4.1.7 Anlisis del test sobre el tema que se trabaj, en este caso microbiologa,
y que se aplic antes y despus de la intervencin pedaggica.
Antes de la propuesta
15 15
11
10
5
4
0 0
A. LAS BACTERIAS B.LOS SERES VIVOS C .SERES VIVOS MUY D. LOS VIRUS
QUE NO PODEMOS A PEQUEOS
SIMPLE VISTA
Despus de la propuesta
29
25
0 1 1 4 0
A. LAS BACTERIAS B.LOS SERES VIVOS C .SERES VIVOS MUY D. LOS VIRUS
QUE NO PODEMOS A PEQUEOS
SIMPLE VISTA
Anlisis:
La microbiologa es la ciencia que estudia los seres vivos muy pequeos que
no se pueden ver a simple vista. Esta ciencia tuvo su mayor auge con el
descubrimiento del microscopio. Se puede observar que en las respuestas iniciales
los estudiantes asocian la palabra microbiologa con seres pequeos no
necesariamente que tengan que ver con un microscopio. En las grficas de la
pregunta 1 se observa como despus de la implementacin de la propuesta hubo
un aumento significativo en respuestas acertadas 96% en el grupo experimental y
el 83.3% en el grupo control, algunos estudiantes siguen pensando que la
microbiologa estudia solo seres pequeos. Entre el grupo control y el grupo
experimental, hubo una diferencia del 13.3% que contestaron acertadamente a
favor del grupo experimental.
Tt t
Antes de la propuesta
16
14
11
10
5
4
0 0 0
Despus de la propuesta.
30
22
5
0 0 1 0 0
Anlisis:
Antes de la propuesta
19
18
6
4 4 4
2 3
Despus de la propuesta
25
20
0 2 2 3 3 5
Anlisis
Los virus son seres acelulares, que no tienen vida propia, son parsitos
obligados, pues no pueden reproducirse por s solos. Los virus causan
enfermedades a los seres vivos.
Antes de la propuesta.
16
14
11
4 4
2 1
A. ANIMALES Y PLANTAS B.HUMANOS Y ANIMALES C.TODOS LOS SERES VIVOS D. HUMANOS, ANIMALES Y
PLANTAS.
Despus de la propuesta
27
23
0 1 1 2 2 4
Anlisis
Por lo general las personas toman como organismos vivos a los animales y
humanos, descartando a otras formas de vida como las plantas y los
microorganismos por desconocimiento.
En las grficas del antes podemos ver que en promedio de 49% de los dos
grupos piensa que los microorganismos atacan a todos los seres vivos. En el
despus se evidenci una buena apropiacin del concepto: Concepto que mejor
ostensiblemente en la encuesta final con un promedio de 90% de respuestas
acertadas en el grupo experimental y un 73.3% en el grupo control.
Tt t
Antes de la propuesta
19 18
4 2 3 6 4 4
Despus de la propuesta
25
20
0 2 2 3 3 5
Anlisis:
Antes de la propuesta
18
16
14
11
0 1 0 0
Despus de la propuesta
25
22
7
3 0 1 0 0
Anlisis:
Antes de la propuesta
7. Qu microorganismo causa la
blenorragia o gonorrea?
15
14
10
7
6
3 3 2
Despus de la propuesta
7. Qu microorganismo causa la
blenorragia o gonorrea?
23
20
5 6
1 2 1 2
Anlisis:
Antes de la propuesta
12
10
7 7
6 6 6 6
Despus de la propuesta
22
18
5 5
2 3 2 3
Anlisis:
Antes de la propuesta
14
12
10
9
6
5
1 3
Despus de la propuesta
26
21
2 4 2 5 0 1
Anlisis:
Antes de la propuesta
16
15
7 7
5
4
3 3
Despus de la propuesta
25
20
5
1 3 3 1 4
Anlisis
5 Conclusiones y Recomendaciones
5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones.
Las investigaciones de las cuales hacemos parte, nos permiten hacer una
observacin consciente de nuestro desempeo se convierte en una fortaleza a favor
del proceso enseanza aprendizaje: la preparacin del proyecto tanto en la teora
como en la prctica, la observacin de los diferentes actividades y el seguimiento
riguroso de los hechos se debe ver reflejado en el aula de clase de tal manera que
nos permita enriquecer nuestro desempeo y sean finalmente nuestros alumnos los
ms beneficiados con procesos innovadores que se implementan en el aula.
R
Referencias_______________________________________________________
6 Referencias
Briceo, J., Caizales, B., Rivas, Y., Lobo, H., Moreno, E., Velsquez., & Ivn y
Ruzza, I. (2010). La holstica y su articulacin con la generacin de teoras.
Educere.
Martinez, V., & Prez, O. (1997). Los adolescentes ante el estudio. (Fundamentos,
Ed.).
Pozo, J. I., & Municio, J. I. P. (2006). Teoras cognitivas del aprendizaje. Teoras
Cognitivas Del Aprendizaje, 288.
Rica, U. D. C., Fitch, G., Isela, R., Parga, E., Snchez, R., Carmen, M., Rica, U.
D. C. (2015). Modelo de Educacin Holistica una propuesta para la formacin
del ser humano. Actualidades Investigativas En Educacin", vol. 15, n, 25.
http://doi.org/http://dx.doi.org/10.15517/aie.v15i3.20654
Marzo
Prof. Elisa Arias Duque
2016
Nombre: _______________________________________________________
Opcin # 1 disfraz
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
Nombre: _______________________________________________________
Marzo
Prof. Elisa Arias Duque
2016
Nombre: _______________________________________________________
Practica de laboratorio
Observacin de un zancudo
En equipos de 3 o 4 personas
- Capturar un mosquito o zancudo para llevarlo al laboratorio, observar con
una lupa y en el microscopio, su anatoma, comprender su ciclo vital y el
mecanismo de transmisin de enfermedades como Zika Dengue-
Chicungua y otras epidemias de importancia en la actualidad. Dibujar la
anatoma del mosquito que trajo al laboratorio, y compararlo con las
especies estudiadas Para observar a cul de las especies pertenece.
http://tiposdevectores.blogspot.com.co/
Anexos_________________________________________________________
Exposicin de microorganismos
Anexos_________________________________________________________
Trabajo Zancudo
Anexos_________________________________________________________
Exposicin Hongos
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
Exposicin Protozoos
Anexos_________________________________________________________
Exposicin Virus
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
Observacin de zancudos
Enseanza de la microbiologa con materiales reciclables y de bajo costo_______
Observacin de zancudos