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BFQ

CUESTIONARIO
BIG FIVE

INDICE

1. DESCRIPCIN GENERAL
1.1. Ficha Tcnica
1.2. El modelo de los Big Five
1.3. Contenidos del BFQ
1.4. mbitos de Aplicacin
1.5. Material para la Aplicacin

2. NORMAS PARA LA APLICACIN

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2.1. Instrucciones Generales
2.2. Normas para la Correccin y puntuacin, Proceso Manual
2.3. Normas para la Correccin y Puntuacin, Proceso Mecanizado.

3. JUSTIFICACIN ESTADSTICAS
3.1. Adaptacin Espaola
3.2. Anlisis de Nivel de la Unidad de Medida
3.3. Fiabilidad
3.4. Anlisis Transcultural
3.5. Relaciones entre las Escalas
3.6. Validez Interna: Estructura Factorial
3.7. Correlaciones con otros tests
3.8. Influencia de la edad y el sexo
3.9. La escala de distorsin
3.10. Capacidad discriminativa del BFQ en un proceso de seleccin

4. NORMAS DE INTERPRETACIN
4.1. Aspectos Generales
4.2. Muestras Normativas y Baremos
4.3. Elaboracin de un perfil grfico
4.4. Escala de distorsin
4.5. Interpretacin de las dimensiones y subdimensiones
4.6. Informe de resultados

Apndice A
Apndice B

1. DESCRIPCIN GENERAL

1.1FICHA TCNICA

Nombre: BFQ, Cuestionario Big Five

Autores: Caprava; Barbaranelli y Borgogni

Adaptacin espaola: Bermdez

Aplicacin: individual y colectiva

mbito de aplicacin: Adolescentes y adultos

Duracin: Tiempo variable, entre 20 y 30 minutos

Finalidad: Evaluacin de 5 dimensiones y 19 subdimensiones de la personalidad y


una escala de Distorsin

Material: Manual, Cuadernillo, Hoja respuesta, Hoja de Perfil y soporte informtico


que facilita la obtencin de resultados

Baremacin: en centiles y puntuaciones T, para cada sexo y muestra total, en adultos


de la poblacin general (candidatos de procesos de seleccin de una muestra con la
versin en espaol y otra con la versin en cataln).

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1.2EL MODELO DE LOS BIG FIVE
Disponer de un sistema de clasificacin y descripcin de la personalidad establecido sobre
bases cientficas tiene una importancia crucial para a investigacin cientfica y para las
distintas aplicaciones de la psicologa en los mbitos clnicos, educativo y organizativo.
La proliferacin de teoras diferentes de la personalidad no ha llevado hasta ahora a
ninguna de ellas a firmarse sobre las otras. Por consiguiente ha faltado un lenguaje
compartido para la evaluacin de la personalidad.
Incluso entre los estudiosos que comparten un mismo planteamiento metodolgico el
nmero de los factores considerados vara notablemente. As, por ejemplo aunque Cattell,
Eysenck, Guilford y Comrey, compartan el considera el anlisis factorial como mtodo
apropiado para la investigacin sobre la personalidad, y el cuestionario de autoevaluacin
el instrumento idneo para la recogida de datos, han desarrollado de los rasgos de
personalidad no reducibles entre s a y menudo en competicin.
La taxonoma de Cattell previ 16 factores, la de Eysenck tres superfactores, la de Guilford
diez factores principales, y la de Comrey ocho factores principales. Cada uno de estos
autores, a su vez, ha aportado el instrumento de medida adecuado a la estructura de
factores que proponen.
Una parte de la variabilidad en el nmero y denominacin de los factores se debe
ciertamente a diferencias existentes en el planteamiento terico entre los distintos
autores. Otra parte, sin embargo, se debe a la diversidad de los mtodos empleados en la
construccin de las escalas, a las distintas tcnicas de anlisis factorial utilizadas y a las
diferencias de los tems considerados representativos de las distintas dimensiones de la
personalidad.
Tomadas en conjunto las aportaciones hasta aqu comentadas, ofrecen un cuadro de
relativa desarticulacin que deja sin resolver la cuestin sobre cules y cuntas son las
dimensiones fundamentales de la personalidad y a qu nivel de generalidad o bien de
especificidad se debe situar una descripcin ptima de la misma.
A este respecto, el modelo de los cinco grandes, en adelante denominados los cinco
grandes, Energa o Extraversin, Afabilidad o Agrado, Tensin, Estabilidad emocional y
Apertura mental o Apertura a la experiencia, se propone como un intento de meditacin y
unificacin entre los distintos puntos de vista existentes.
Este modelo propone cinco dimensiones fundamentales para la descripcin y la evaluacin
de la personalidad que se sitan en un nivel de generalidad que se sitan en un nivel de
generalidad intermedio con respecto a los modelos que defienden pocas dimensiones
extremadamente generales (como los superfactores de Eysenck), y respecto de los
modelos que prevn un mayor nmero de dimensiones de capacidad ms especfica pero
de menor generalidad (como los diecisis factores de Cattell, los trece de Guilford y los
ocho de Comrey).
En tal modelo convergen dos tradiciones de investigacin diferentes que se han
entrelazado en el transcurso de los aos, la lexicogrfica y la factorialista.
La tradicin lexicogrfica se basa en la hiptesis de la sedimentacin lingstica de Cattell
segn la cual las diferencias individuales ms sobresalientes y socialmente relevantes
estn codificadas en el lenguaje cotidiano. El anlisis de ese lenguaje cotidiano,
considerado como fuente principal de todos los posibles descriptores de la personalidad,
ha llevado a la construccin de distintos listados de trminos, sobre todo adjetivos,
diseados para el examen de las diferencias individuales.
El examen de las relaciones entre los diferentes descriptores de la personalidad ha
evidenciado repetidamente la presencia de cinco grandes factores, independientemente de
las tcnicas de factorizacin, de la naturaleza y de los procedimientos de evaluacin (auto
y heteroevaluacin), de las caractersticas (sexo/edad) de las poblaciones y de los
contextos lingsticos y culturales (Estados Unidos, Alemania, Holanda, Italia, Japn,

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Filipinas, Taiwn; para una revisin sobre el tema puede consultarse John Angleitner y
Ostendorf).
Con el empleo de esta estrategia, ha sido posible reconducir a unos mismos factores las
dimensiones de la tradicin factorialista, por autores como Cattell, Guilford, Eysenck y
Comrey mediante cuestionarios de personalidad como el 16 P, e GZTS, el EPQ, el CPS. En
el cuadro 1.1 se presenta un resumen de los resultados de tales contribuciones.
Los cinco grandes perecen, pues, configurarse como una estructura adecuada e
integradora para la descripcin de la personalidad en el lenguaje natural, y en el contexto
de los cuestionarios de personalidad.
En este sentido, estos Cinco Grandes factores representan tambin el punto de
convergencia entre las teoras implcitas de la personalidad basadas en los
conocimientos/creencias de la gente comn que impregnan el lxico relativo a la
personalidad y las teoras explicitas de a personalidad, basada en los conocimientos
acumulados a partir de la investigacin cientfica.

Cuadro 1.1 Los cinco factores: modelos, dimensiones e instrumento.


I II III IV V
16Pf Extraversin Dureza Fuerza del Ansiedad Independen
(Exvia) (Cortetia) sper yo cia
(Buena
educacin)
GZTS Actividad Disposicin Autocontrol Estabilidad Reflexividad
social paranoide emotiva
EPQ Extraversin Psicoticismo Neuroticismo
CPS Extraversin Empata Orden Estabilidad Conformism
Actividad Confianza emotiva o social
Masculinidad
CPI Sociabilidad Feminidad Respeto Bienestar xito
Normas Independencia
MBTI Extraversin Sentimiento Percepcin - Intuicin

Nota: I = Energa o Extraversin II = Afabilidad III= Tesn


IV = Estabilidad emocional V = Intelecto o Apertura Mental
16Pf: Cuestionario factorial de personalidad
GZTS: Guilford-Zimmerman Temperament Survey
EPQ: Comrey Personaloty Scales
CPI: Inventario Psicolgico de california
MBTI: Inventario Tipolgico de Myers-Briggs

1.3. Contenidos del BFQ

Los instrumentos utilizados originalmente para la medida de los cinco grandes factores
contienen listados de adjetivos (monopolares o bipolares), seleccionados a partir del anlisis
del vocabulario recogido en los diccionarios, para intentar determinar, en cada dimensin,
los identificadores ms caractersticos. En esta perspectiva, los adjetivos han demostrado

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construir un mtodo de evaluacin fcil y rpido. El empleo de listas de adjetivos, sin
embargo, no siempre ha permitido reunir todas las facetas y requisitos de una teora que
pretende abarcar las distintas caractersticas de la personalidad. Puesto que muchos de los
matices diferenciales existentes entre distintos adjetivos pueden no resultar accesibles a la
mayora de las personas, el empleo nicamente de listados de adjetivos puede no ser
suficiente para el anlisis de los diversos y complejos aspectos de la personalidad.
A este respecto, el empleo de cuestionarios, ms que de simples listados de adjetivos,
puede facilitar el ir ms all del conocimiento sobre la personalidad recogido y transmitido
por la inteligencia prctica del sentido comn.
A partir de estos supuestos, Costa y Mccrae (1985) han propuesto un cuestionario (el NEO-
Personality Inventory o NEO-PI) para la medida de los cinco grandes, que consta de 18
elementos en su primera versin y de 240 en la edicin ms reciente.
Siguiendo un acercamiento jerrquico, cada una de las cinco dimensiones (identificadas
como Neuroticismo, Extraversin, Apertura a la experiencia, Afabilidad y Tesn) resulta de la
agregacin de seis subdimensiones o facetas.
Sin embargo los criterios respecto a los que tales facetas han sido definidas no siempre han
resultado inequvocos; el nmero de subdimensiones identificadas parece redundante y la
clasificacin de algunas de las facetas est en desacuerdo con lo afirmado por la mayor
parte de la literatura; por ejemplo de Hostilidad est clasificada como subdimensin del
Neuroticismo, mientras que comnmente es considerada como polo opuesto de la
Afabilidad, el Afecto est identificado como subdimensin de la Extraversin, mientras que
segn otros autores constituira un aspecto de la Afabilidad.
El Cuestionario Big Five (BFQ) que aqu se presenta, se ha concedido tambin de acuerdo
con las argumentaciones tericas que ponen de manifiesto la preeminencia de la solucin
de cinco factores respecto de otras soluciones; toma en consideracin la experiencia de
McCrae y Costa, y pretende aportar algunas mejoras a la comprensin y evaluacin de estos
cinco factores. En particular, con este cuestionario se ha propuesto:
a) Ser ms parsimoniosos en la identificacin de las subdimensiones y en
el nmero de elementos
b) Atenerse escrupulosamente a las clasificaciones tradicionales de los
cinco factores y de sus subdimensiones
c) Incorporar a la evaluacin de los cinco factores, una medida de la
tendencia a dar una imagen falseada de s mismo, mediante una escalas
de Distorsin (D).
Los cinco grandes factores han sido denominados: Energa (E), Afabilidad (A), Tesn (T),
Estabilidad Emocional (EE) y Apertura Mental (AM).
En cada uno de los cinco grandes se han identificado dos subdimensiones, y hacen
referencia a distintos aspectos de la propia dimensin. En cada subdimensin (integrada
por 12 elementos) la mitad de las afirmaciones ha sido formulada en sentido positivo con
respecto al constructo de la escala, mientras la otra mitad est formulada en sentido
negativo, con el fin de controlar eventuales fenmenos de sesgos de respuesta.
La escala de Distorsin (D) consta de 12 elementos y tiene por finalidad proporcionar una
medida de la tendencia a ofrecer un perfil falseado de s mismo al responder al
cuestionario.
En total, el BFQ consta de 132 elementos, y en el captulo 4 (Normas de interpretacin) se
describen con algn detalle las dimensiones y subdimensiones apreciadas.

1.4 AMBITO DE APLICACIN

Los distintos campos en que se articula la psicologa aplicada pueden sacar provecho de
un modelo y de u instrumento para la evaluacin de la personalidad que goza de un
amplio consenso como el de los cinco grandes. Esto puede facilitar la comparacin de

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resultados en el mbito de un mismo sector o bien en sectores diferentes. Los distintos
criterios extremos pueden encontrar en los cinco grandes factores y en las facetas de
subdimensiones en que ellos se articulan, importantes elementos de referencia con
fines de evaluacin y predictivos
En los siguientes prrafos se sealan las principales aportaciones de la investigacin
sobre los cinco grandes a los mbitos de la psicologa de las organizaciones, psicologa
clnica y psicologa educativa.
A. Psicologa de la organizaciones

Distintas investigaciones han demostrado la relevancia del modelo de los cinco grandes
para la identificacin del papel que puedan jugar las caractersticas de personalidad en
contextos organizativos.
En particular, Hogan ha examinado explcitamente la validez predictiva y concurrente
del modelo en relacin con diferentes tareas u contextos organizativos. En estos
estudios, sobre todo las dimensiones de Estabilidad Emocional, Energa o Extraversin y
Afabilidad se han mostrado significativamente relacionadas con distintos criterios
examinados.
Considerando la posibilidad de reconducir a trminos de las cinco dimensiones los
resultados obtenidos mediante otros factores, se han reexaminado investigaciones
llevadas a cabo desde otros modelos de personalidad.
Barrick y Mount han revisado 117 estudios publicados en el perodo 1952-988, y han
examinado la validez del modelo de los Cinco grandes en cinco grupos laborales
distintos (profesionales, policas, directivos, vendedores, obreros especializados y semi-
especializados), en relacin a diferentes criterios (xitos en el trabajo, capacidad de
aprendizaje en la fase de formacin y datos personales). El resultado ms significativo
de esta revisin cncierne a la dimensin de Tesn. Esta dimensin ha mostrado ser una
excelente predictora del xito en todos los grupos ocupacionales considerados: las
personas que manifiestan rasgos asociados con la fiabilidad, precisin y persistencia,
generalmente rinden mejor que aquellos que no presentan estas tendencias
comportamentales. El mismo resultado ha sido confirmado en otros estudios sobre
poblaciones de militares, en los que tambin se han sealado la fiabilidad y la
orientacin al xito como los predictores ms significativos del rendimiento profesional.
La Energa o Extraversin, por su parte, aparece como significativa predictor de xito
slo en las muestras de directivos y vendedores. Teniendo en cuenta que la interaccin
con otras personas representa un aspecto importante de estas tareas, es comprensible
que rasgos con la sociabilidad, la locuacidad y la asertividad resulten generalmente
asociados con mejores desempeos en estas tareas.
La Apertura mental, a su vez, ha resultado ser un predictor significativo de la capacidad
de aprendizaje en la fase de formacin. Como poda esperarse, las personas ms
abiertas a la experiencia, ms curiosas y con inquietudes culturales, demuestran una
actitud ms positiva hacia el aprendizaje y mayor capacidad y motivacin para
aprender, explicndose de esta forma sus logros durante el perodo de formacin.
Las dimensiones Estabilidad Emocional y Afabilidad no parecen guardar relaciones
significativas con ninguno de los criterios considerados.
Tett, Jackson y Roshtein (1991) han examinado en 86 estudios publicados durante el
periodo 1968 1991 la validez del modelo de los cinco grandes en diferentes grupos
ocupacionales (directivo/no directivo, profesional / no-profesional), en relacin con
criterios de tipo subjetivo, como la evaluacin de los mandos.
Los resultados obtenidos muestran un coeficiente medio de validez bastante elevado: la
falta de Estabilidad Emocional, o Neuroticismo, ha resultado negativamente
correlacionada con el xito organizativo, mientras que las dimensiones de Afabilidad y
Apertura Mental han mostrado correlaciones positivas con aqul. Contrariamente a lo

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apuntado por Barrick y Mount, ni tesn ni Extraversin han demostrado desempear un
papel de particular relieve.
Las discrepancias en los resultados de esta dos revisiones se pueden explicar en buena
parte por las diferencias existentes en los criterios considerados en uno y otro estudio:
mientras Barrick y Mount han basado su anlisis en estudios en los que se tomaron
criterios objetivos, como el rendimiento en el trabajo, la capacidad de aprendizaje
durante la fase de formacin, y diferentes tipos de datos personales, Tett y sus colegas
basaron su anlisis en estudios en los que se consideraron criterios subjetivos, como la
evaluacin de los mandos. Mientras la dimensin de Tesn aparece como un vlido
predictor de los primeros, las dimensiones de Estabilidad Emocional y afabilidad lo
seran de los segundos.
Tomada en conjunto, la evidencia disponible tiende a confirmar la relevancia del modelo
de los cinco grandes para la identificacin de los perfiles de personalidad ms
adecuados a los distintos criterios organizativos e invita a ulteriores anlisis laborales y
con respecto a diferentes criterios.
Este modelo permite la evaluacin de la personalidad empleado los mismos trminos
que las personas utilizan cotidianamente para comunicar, describir y juagar. El examen
de la personalidad pierde, por eso, la connotacin esotrica que resulta caracterstica de
otros modelos y taxonomas comprendidos y empleados tambin por personas que, no
siendo expertas en tambin por personas que, no siendo expertas en materia
psicolgica, deben enfrentarse de una u otra forma a problemas de evaluacin en los
procesos de seleccin, formacin, desarrollo y promocin de los recursos humanos.
En este sentido, el modelo de los cinco grandes, en mayor medida que otros sistemas,
ofrece un marco de referencia comn, tanto por l que respecta a la descripcin que las
personas hacen de la propia personalidad como por lo que concierne a la descripcin
que hacen de la personalidad de los dems. De hecho, numerosas investigaciones han
puesto de manifiesto niveles muy elevados de congruencia entre heteroevaluacin y
autoevaluaciones realizadas mediante el empleo de listas de adjetivos, cuestionarios o
ambos instrumentos en combinacin.
Entre las posibles ventajas del modelo merece destacar la reduccin de la variabilidad
entre diferentes jueces, y de la discrepancia entre autoevaluaciones y
heteroevalauciones. Esto, evidentemente, puede facilitar acciones de orientacin y
direccin por parte de los superiores con el fin de lograr un mejor ajuste de las personas
en la organizacin, as como una mejor utilizacin de los recursos personales en
congruencia con las caractersticas de las tareas.
La disponibilidad de un lenguaje comn puede adems permitir el anclaje de las
distintas tareas a perfiles de personalidad especficos y por tanto a caractersticas
especficas susceptibles de ser potenciadas y desarrolladas de acuerdo con criterios de
xito empricamente validados.
Por ltimo, el modelo de los cinco grandes se presta de manera ptima a desarrollos y
extensiones del estudio del comportamiento en las organizaciones desde una
perspectiva interaccionista. Desde esta ptica, el comportamiento en la organizacin
sera considerado como el resultado de la organizacin en que estas operan en que
estas operan.
El anlisis de las caractersticas situacionales especficas de cada organizacin, y la
disponibilidad de un modelo compartido de las dimensiones de la personalidad
prefiguran la posibilidad de examinar el peso de cada factor de la personalidad con
respecto a cada situacin organizativa identificada, o bien el impacto de dimensiones
situacionales especificas sobre la personalidad, sin olvidar todas las posibles
interacciones recprocas.
Mientras el anlisis de las caractersticas de las situaciones ofrece la posibilidad de
aislar lo que es especfico de cada una de las organizaciones los cinco factores integran
este tipo de anlisis con un anlisis de la personalidad que mejora la investigacin sobre
la eficacia organizativa, al beneficiarse de todas las comparaciones posibles a nivel
interorganizativo e intraorganizativo.

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Todo esto, en definitiva, no puede ms que conducir a un mayor rigor y finura en la
prediccin del comportamiento en las organizaciones

B. Psicologa clnica y de la salud


Los psiclogos clnicos han subrayado, en numerosas ocasiones, la conveniencia de
poder disponer de instrumentos que posibiliten la evaluacin de la personalidad con
respecto a dimensiones especficas y a combinaciones particulares de estas en la forma
de perfiles aceptablemente parsimoniosos y flexibles. El examen de la personalidad es,
en efecto, crucial para fines teraputicos y de pronsticos con el fin de identificar los
puntos dbiles que han llevado al paciente a la consulta mdica o psicolgica, y los
puntos fuertes sobre los que puede resultar conveniente alentarle para producir
cambios y reorientaciones en el modo en que el individuo se enfrenta con la realidad,
consigo mismo y con la propia salud.
Sobre todo en el caso de desordenes de personalidad a los que hace referencia el eje I
del DSM-III-R se han estudiado los nexos entre las dimensiones estables de la
personalidad normal y diferentes tipos de psicopatologas.
En particular, algunas investigaciones han examinado las relaciones entre los cinco
grandes y las dimensiones descritas por el Eje II. A continuacin se presentan sus
principales hallazgos:
a) El desorden de personalidad de tipo paranoide, caracterizado por suspicacia,
evidia y resentimiento, tiende a correlacionar negativamente con Afabilidad.
b) El desorden de personalidad de tipo esquizoide, caracterizado por dificultas y
falta de inters en las relaciones sociales, dificultad para expresar los
sentimientos, frialdad y distanciamiento emocional, muestra correlacin
negativa con Energa o Extraversin.
c) El desorden de personalidad de tipo esquizoide, caracterizado por
excentricidad, egosmo, hipersensibilidad e ideas y comportamientos
singulares presenta correlaciones negativas con Extraversin y positivas con
Neuroticismo y Apertura a la experiencia.
d) El desorden de personalidad de tipo histrinico, caracterizado por falta de
madurez, inestabilidad, bsqueda de atencin y de excitacin se muestra
positivamente correlacionado con extraversin.
e) El desorden de personalidad de tipo narcisista, caracterizado por exagerado
sentido de autoimportancia y grandiosidad, inters por estar siempre en el
centro de atencin, falta de consideracin hacia los dems y sus intereses,
guarda correlacin negativa con Estabilidad Emociona y Afabilidad y positiva
con Extraversin.
f) El desorden de personalidad de tipo antisocial, caracterizado por violacin de
las reglas sociales y de los derechos de los dems, agresividad,
comportamiento antisocial, impulsividad e irresponsabilidad, correlaciona
negativamente con Afabilidad, tesn y Estabilidad Emocional y positivamente
con Extraversin.
g) El desorden de personalidad de tipo bordeline, caracterizado por inestabilidad,
cambios rpidos de humor, explosiones de rabia e impulsividad, presenta
correlacin positiva con a falta de Estabilidad Emocional o Neuroticismo.
h) El desorden de personalidad evitadora caracterizado por hipersensibilidad al
rechazo social y contactos sociales muy limitados aunque muy deseados,
parece correlacionar negativamente con Extraversin y positivamente con
Neuroticismo.
i) El desorden de personalidad de tipo dependiente, caracterizado por extrema
dependencia y miedo a quedarse solo, falta de confianza en s mismo y

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sentimientos de abandono y desesperacin, muestra correlaciones positivas
con Neuroticismo y Afabilidad.
j) El desorden de personalidad de tipo compulsivo, caracterizado por dar
excesiva importancia a las reglas, el orden, la eficiencia y el trabajo,
problemas para expresar los sentimientos, dificultad para relajarse y excesiva
preocupacin por csas de poco valr, presenta correlaciones positivas con
tesn y Neuroticismo.
k) El desorden de personalidad de tipo pasivo-agresivo, caracterizado por la
expresin de hostilidad en formas indirectas y no-violentas (como dilatar la
solucin a los problemas obstruccionismo ineficiencia y descuidos
intencionados), rechazo de la autoridad junto a la incapacidad para manifestar
abiertamente este rechazo, parece positivamente correlacionado con
Neuroticismo y negativamente con Tesn.

Aunque muchos de estos desordenes representan sndromes complejos caracterizados


por ms de una de las dimensiones principales de la personalidad, podran ser
comprendidos mejor si se considerasen como variantes extremas o desadaptativas de las
polaridades de los cinco grandes.
La Extraversin (que corresponde a la dimensin de energa del BFQ), contrasta sobre
todo los desordenes de tipo histrinico y narcisista (polo positivo) con los desrdenes de
tipo pasivo-agresivo y evitativo (polo negativo o Introversin)
La afabilidad contrasta sobre todo el desorden de tipo dependiente (polo positivo) con los
desrdenes de tipo paranoide, antisocial y narcisista (polo negativo u hostilidad)
La dimensin tesn contrasta sobre todo el desorden de tipo cmpulsivo (polo positivo)
con los desrdenes de tipo antisocial y pasivo-agresivo (polo negativo o falta de Tesn).
El Neuroticismo (que corresponde con el polo bajo de la dimensin Estabilidad Emocional
de BFQ), es el factor del que los desrdenes del tipo bordeline, pasivo-agresivo,
dependiente u evitativo representan variantes desadaptativas (polo positivo)
La utilizacin de un modelo claro y unvoco de las dimensiones de la personalidad normal
puede arrojar luz sobre las caractersticas personales que pueden predisponer al sujeto al
desarrollo de serios desrdenes psicolgicos. A este respecto, es de crucial importancia el
papel del Neuroticismo o falta de Estabilidad Emocional como rasgo bsico comn a la
mayor parte de los desrdenes de la personalidad. Menos claro y mas limitado parece el
papel de las dimensiones tesn y Apertura a la experiencia.
Asimismo los distintos patrones de correlacin existentes entre desrdenes y rasgos
normales de la personalidad resultan de ayuda para apresar lo que de especifico y comn
hay en los distintos desrdenes de la personalidad.
En el campo de la psicologa de la salud, Macrae y Costa (1986) han analizado mediante
el cuestionario NEO-PI), y los principales mecanismos a travs de los cuales las personas
afrontan los acontecimientos estresantes 8copung mechanism). As el Neuroticismo
parece correlacionar positivamente con las reacciones hostiles al acontecimiento
estresante, con la tendencia a poner en marcha fantasas de fuga, y con el Wishful
thinking. La Extraversin, por su parte, parece correlacionar con la tendencia a planear
acciones racionales, con pensamientos positivos y con la tendencia a desdramatizar
mediante el humor. Por ltimo, la apertura a la experiencia muestra correlacin con la
tendencia a poner en marcha fantasas de fuga y con la tendencia a desdramatizar
mediante el humor.
En el campo de la Medicina comportamentales. Uno de los resultados ms prometedores
guarda relacin con el papel de la hostilidad y de la agresividad como predictores de las
enfermedades cardiovasculares. Frente a la complejidad y falta de homogeneidad de las
manifestaciones agresivas, el modelo de los cinco grandes puede contribuir a esclarecer
los nexos entre dimensiones de personalidad y patologa. En particular, algunos autores
han diferencia entre una hostilidad de tipo neurtico (caracterizada por frustracin) y una

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hostilidad antagonista /caracterizada por el cinismo la rudeza). Mientras la primera
representa un aspecto o subdimensin del factor opuesto del factor Agrado/Afabilidad
mientras la hostilidad antagonista ha resultado un buen predictor de la enfermedad
coronaria, el Neuroticismo parece significativamente asociado con la hipocondra y la
tendencia a manifestar quejas somticas.
En virtud de estos resultados, parecen plausibles dos estrategias de intervencin, por un
lado, se pueden desarrollar terapias para reducir el nivel de antagonismo y aumentar el
nivel de Agrado/Afabilidad; por otro, ante la dificultad para modificar un rasgo estable
como el antagonismo, los pacientes en situacin de riesgo pueden ser asignados a otros
programas diseados para intervenir sobre otros factores de riesgo ms asequibles
teraputicamente, como el consumo de tabaco o la tensin arterial.
En un mbito en el que a menudo los instrumentos elaborados explcitamente para el
examen de la personalidad patolgica (como, por ejemplo. El MMPI) no han contribuido
de manera importante a clarificar los aspectos no patolgicos de la personalidad, que,
por otro lado, resultan vitales para comprender el funcionamiento psicolgico de la
personalidad normal con las taxonomas inherentes a la personalidad patolgica
constituye una posibilidad patolgica constituye una posibilidad importante para una
clasificacin ms apropiada de los pacientes y para la seleccin de las terapias ms
adecuadas, de acuerdo con el perfil de personalidad que les caracteriza. Este perfil viene
a poner de manifiesto el estil de adaptacin que se ha desarrollado y consolidado en el
transcurso de la vida, u puede arrojar luz sobre el origen de las dificultades actuales y
sobre las perspectivas futuras de bienestar psicolgico.
C. Psicologa de la educacin
Tambin en el mbito de la psicologa de la educacin el modelo de los cinco grandes
encuentra aplicaciones. A este respecto, algunos investigadores han analizado la relacin
entre los cinco factores y la adaptacin o el xito en las actitudes escolares y han llamado
la atencin sobre la importancia de la Apertura a la experiencia y del Tesn.
La Apertura a la experiencia muestra una significativa correlacin con el xito escolar, la
inteligencia, la creatividad y la curiosidad intelectual. En esta lnea, importantes
cuestiones para la investigacin educativa apuntan a la posibilidad de que: a) los
estudiantes ms abiertos estn ms predispuestos a sacar provecho de las posibilidades
facilitadas por un ambiente educativo particularmente enriquecido, b) su no
convencionalismo los pueda enfrentar a dificultades e incomprensiones en un ambiente
educativo ms tradicional o c) que la Apertura a la experiencia pueda ser aumentada con
la educacin.
Tambin el Tesn parece significativamente correlacionado con el xito escolar. Los
estudiantes con puntuaciones altas en esta dimensin, se consideran, y son considerados
por los dems, ms inteligentes. La posibilidad de disponer de medidas de este tipo
puede ser un complemento til a las medidas de capacidad a la hora de predecir el xito
escolar.
El papel de los otros factores parece de menor relieve; mientras la Extraversin parece
importante sobre todo como predictor de la competencia social del alumno y de su xito
en actividades deportivas, el Agrado/Afabilidad parece importante sobre todo en lo que
concierne a la conducta del alumno. Por ltimo. La Estabilidad emocional parece
relevante para sealar posible problemticas a nivel emocional.
D. Conclusin
A modo de resumen de su aplicabilidad, el BFQ puede ser empleado en un gran nmero
de situaciones, con personas de inteligencia y cultura normales y que sean capaces de
leer los elementos y comprender las instrucciones.
En conjunto presenta caractersticas psicomtricas que lo califican positivamente, tanto
con respecto a los cuestionarios tradicionales de los que representa una superacin,
como respecto del NEO-PI con el que comparte las premisas tericas. A este respecto el
BFQ se puede considerar una mejora en claridad y parsimonia, considerada tambin las

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formulaciones ms recientes, por lo que concierne a la medida de los cinco grandes
mediante cuestionario.
Su estructura factorial, se muestra ciertamente estable, tomando en cuenta los elevados
ndices de congruencia apreciados en el contraste con las soluciones factoriales aisladas
en grupos cultural y lingsticamente distintos. Los factores extrados coinciden
significativamente con las escalas definidas tericamente. Su consistencia interna es
elevada, tanto en el caso de las dimensiones principales como en el de las
subdimensiones.
El examen de las correlaciones con otros instrumentos elaborados en el marco de
modelos diferentes de personalidad y/u para la evaluacin de aspectos especficos de la
personalidad, pone de manifiesto una notable validez de constructo.
El acercamiento seguido, en fin, en la construccin del cuestionario comporta diversas
ventajas:

a) Los trminos que definen la estructura de los cinco grandes, al estar


anclados en el lenguaje natural que las personas utilizan cotidianamente,
pueden ser comprendidos fcilmente tambin por los no expertos en
materia psicolgica, haciendo ms clara la interpretacin y la
comunicacin de los resultados.
b) Os presupuestos lexicogrficos de la taxonoma garantizan una mayor
validez y generalidad de los resultados obtenidos por el instrumento
psicomtrico.
c) El nmero de los factores permite una descripcin parsimoniosa, pero al
mismo tiempo completa, de las caractersticas de la personalidad, y
representan una propuesta adecuada para conciliar la amplitud y la
especificidad de las dimensiones consideradas.
d) El nmero de elementos aparece particularmente reducido sobre todo en
comparacin con otros instrumentos anlogos, haciendo ms sencillas y
giles las fases de aplicacin, correccin y elaboracin de los resultados.

1.5MATERIAL PARA LA APLICACIN


Adems del presente Manual 8con las bases tericas, descripcin de las variables, su
justificacin estadstica y las normas de aplicacin, correccin e interpretacin), es
necesario el material siguiente:
Cuadernillo del BFQ (en espaol o en cataln)
Hoja de respuestas (de diseo especial para su posible tratamiento mecanizado);
facilita la correccin y puntuacin
Hoja de Perfil
Plantillas de correccin
Disco de programacin para obtener las puntuaciones directas en todas las variables.

2. NORMAS PARA LA APLICACIN

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2.1 INSTRUCCIONES GENERALES

El BFQ puede ser aplicado individualmente o en grupo. Las instrucciones estn impresas
en la portada del Cuadernillo. Estas pueden ser ledas en voz alta a los sujetos,
acompandolas de eventuales aclaraciones si hay puntos que susciten dudas. Ni la
redaccin de los elementos del Cuestionario ni las instrucciones deben ser cambiadas.
Si fuera necesario (en caso de sujetos con dificultades lectoras o invidentes), los
elementos se pueden leer en voz alta, con cuidado de no inducir sugerencias de
respuestas.
Cuando alguno de los sujetos no comprenda el significado de alguna palabra o
redaccin de un elemento, la explicacin facilitada por quien vigile la aplicacin del
Cuestionario no debe influir en la respuesta del sujeto. Es importante recomendar a los
sujetos que, una vez cumplimentados los datos de identificacin necesarios para la
posterior interpretacin de los resultados, contesten a todos los elementos en la Hoja de
respuestas en los espacios destinados a ello.
Cuando BFQ se utiliza dentro de una batera de seleccin de personal, en la fase de
presentacin del mismo ser conveniente subrayar la importancia de contestar de
manera espontnea y sincera, teniendo en cuenta que es posible efectuar un control
sobre la veracidad de las respuestas mediante procedimientos diseados a tal fin. Es
importante tambin subrayar que carece de utilidad el intentar falsear el propio perfil,
ya que no hay respuestas acertadas ni errneas, ni hay un perfil de personalidad que
sea deseable o no deseable en absoluto. Cuanto ms preciso sea el sujeto al contestar
espontnea y sinceramente, tanto mayor ser el valor informativo de los resultados del
Cuestionario y en primer lugar para l mismo.

2.2 NORMAS PARA LA CORRECCIN Y PUNTUACIN, PROCESO MANUAL

En primer lugar es necesario revisar la Hoja de respuestas para comprobar que el sujeto
ha contestado siguiendo las instrucciones. Si hundiera ms de un 10% de elementos
dejados en blanco, es muy conveniente invalidar la aplicacin y no tener en cuenta los
resultados que podran obtenerse de una aplicacin incompleta.
Si el sujeto hubiera dejado unos pocos elementos en blanco (sin respuesta), es
necesario codificar estos blancos como respuesta intermedia (alternativa 3), porque
este valor es el valor promedio de la escala de medida, punto en el que se minimiza la
probabilidad de error al adjudicarle un valor a una respuesta inexistente.
La fase de correccin y puntuacin puede hacerse de modo manual o mediante la ayuda
de un proceso informtico. Para el proceso manual se ha diseado un juego de 6
plantillas transparentes que facilitan la obtencin de las puntuaciones directas. Estas
plantillas tienen la numeracin 1 a 6, y cada uno de las cinco primeras est destinada a
dos de las subdimensiones del BFQ. En las plantillas hay pequeos recuadros
rectangulares horizontales con la numeracin del elemento a que corresponden impresa
por delante. De los doce elementos que comprenden cada escala, hay seis que puntan
de modo inverso o negativo, y sus nmeros de orden estn rodeados con un pequeo
crculo en la plantilla. La puntuacin directa (PD) en cada variable es el resultado de la
operacin siguiente:

PD = 36 + PUNTOS POSITIVOS PUNTOS


El proceso es sencillo, pero exige concentracin (y posiblemente una revisin para
confirmar los datos obtenidos). Los pasos a seguir son los siguientes:

12
1. Se coloca la plantilla 1 (para las dimensiones Di y Do) sobre la Hoja de
respuestas con las contestaciones del sujeto de modo que el recuadro de la
mitad izquierda de la plantilla coincida con el recuadro existente en la Hoja y
donde se han dado las respuestas.
2. Cada respuesta del sujeto recibe los puntos indicados para su respuesta,
entre 1 y 5 puntos. En primer lugar se van sumando los puntos conseguidos
por las respuestas positivas (aquellos cuya numeracin no est rodeada con
un pequeo crculo). El resultado de esta suma se anota en la mitad derecha
de la Hoja de respuestas, detrs del signo + y frente a la variable Di cuya
puntuacin se est calculando.
3. Se repite el proceso de suma de puntos con los elementos negativos,
(aquellos cuya numeracin est rodeada con un pequeo crculo), y el
resultado se anota en la mitad derecha de la Hoja, detrs del signo - de
esta variable.
4. Se realiza la operacin indicada [36+(P-)-(P-)] y su resultado se anota en el
ltimo espacio de la derecha, detrs del signo
5. A continuacin se repita todo el proceso con la mitad derecha de la plantilla
para obtener la PD en la subdimensin Do, y se anota en el ltimo espacio
de la derecha.
6. Si se suman los dos PD anteriores (Di y Do) se obtiene la PD de la dimensin
E (Energa), para la que hay un pequeo recuadro en la Hoja.
7. Es necesario repetir los pasos anteriores con las plantillas 2 a 5 para
obtener las PD de las siguientes subdimensiones y dimensiones.
8. Finalmente, la plantilla 6 obtener la PD en la escala D (Distorsin), en la que
no hay elementos negativos, porque todos estn redactados en la direccin
de la variable
Las puntuaciones directas mnimas y mximas en todas las variables del BFQ
zonas recogidas en el cuadro 2.1 que viene a continuacin.

Cuadro 2.1 Valores PD mnimo (Min) y mximo (Max) en el BFQ


Va Min Max Var Min Max Var Min Max Var Min Ma
r x
Di 12 60 Co 12 60 T 24 120 Ac 12 60
Do 12 60 A 24 120 Ce 12 60 Ae 12 60
E 24 120 Es 12 60 Ci 12 60 AM 24 120
Cp 12 60 Pe 12 60 EE 24 120 D 12 60

En la figura 2.1 se representan las respuestas y puntuaciones directas (PD) obtenidas


por una persona que ha contestado al BFQ dentro de un proceso de seleccin de
personal. Sobre el impreso sean aplicado las plantillas de correccin y se han obtenido
los resultados parciales y puntuaciones que presenta el recuadro de la mitad derecha de
la Hoja. Una vez obtenidas todas las puntuaciones directas, el paso siguiente es
elaborar el perfil para interpretar los resultados; el usuario del BFQ encontrar
informacin suficiente en el captulo 4, junto con la figura 4.1, que ilustra e proceso
haciendo uso de las mismas puntuaciones recogidas en la presente figura 2.1.

13
2.3. NORMAS PARA LA CORRECCIN YPUNTUACIN, PROCESO MECANIZADO

Todos los pasos descritos en el punto anterior pueden realizarse con la ayuda de un
proceso de mecanizacin. El usuario puede utilizar los servicios de lectura ptica de TEA
Ediciones cuando el grupo sea numeroso; este proceso permite obtener las puntuaciones
directas en todas las variables (subdimensiones, dimensiones y escala D), las derivadas
(centiles y puntuaciones T), el perfil grfico y, en su caso, un informe con comentarios
sobre los resultados.
Si se desea hacerlo personalmente, el usuario puede emplear el soporte (disco llave
TEA-PLAN, o en el futuro un CD) que acompaa al material de la prueba y procesarlo en
un ordenador personal. Esta programacin facilita nicamente las puntuaciones directas
en todas las variables del Cuestionario (pero no elabora el perfil).
Para su uso basta con trasladar dicha programacin al disco duro de un ordenador
personal con la ayuda de las instrucciones que se acompaan con el soporte informtico.
Una vez instalada la programacin y puesta en marcha, en pantallas se presentan
instrucciones sobre el uso de las teclas y aparece un recuadro con los nmeros de todos
los elementos del BFQ y el cursor est situado frente al primer nmero, esperado que se
teclee el n de la alternativa sealada por el sujeto, desde 5 a 1, y en el caso de haber un
blanco o doble marca hay que pulsar la barra de ls espacios o la teclear/Return. Las teclas
de movimiento del cursor (las que normalmente tienen encima flechas) permiten avanzar
y retroceder por todo el recuadro de elementos para marcar o modificar una respuesta.
Una vez terminada la carga de la Hoja se pasa a la correccin y presentacin de las
puntuaciones directas. Tal como se indica en la pantalla introductoria de esta
programacin, si en la grabacin se han dejado ms de 13 elementos en blanco
(aproximadamente, un 10% de los elementos del BFQ),la programacin no permite
obtener las puntuaciones directas. El usuario puede proceder como crea conveniente
(volver a aplicar el BFQ, pedir al sujeto que cumplimente los elementos dejados en
blanco, teclear estos bancos con el valor 3, el intermedio en la escala 1-5 de las
alternativas, o intentar una correccin manual)
Obtenidas las puntuaciones (por pantalla o por impresora), pueden trasladarse
directamente a la Hoja de Perfil para elaborar el correspondiente grfico.

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3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA
Los apartados de este captulo pretenden aportar informacin sobre anlisis y resultados
obtenidos en muestras originales y espaolas (de adaptacin, de la nueva tipificacin y
de la obtenida con la versin en cataln), e incluyen estadsticos que fundamentan las
caractersticas psicomtricas de este instrumento; para evitar que las tablas numricas
estorben la lectura de los apartados de este captulo, dichas tablas se han trasladado al
Apndice A.
3.1 ADAPTACIN ESPAOLA

La adaptacin de un instrumento de este tipo no es una simpe traduccin de las


cuestiones o elementos que constituyen el instrumento original. Una primera versin de
la prueba fue revisada y depurada por varios profesionales expertos en la medida de la
personalidad.
Posteriormente, la edicin experimental fue aplicada a ms de un militar de sujetos
espaoles y sus resultados (explicitados en este captulo validan la bondad de la versin
definitiva).
La muestra empleada en la adaptacin estaba constituida por 1.298 espaoles que
contestaron al BFQ en situaciones de sinceridad y anonimato. Estaba compuesta en un
41% por 530 varones (V) y en un 59% por 768 mujeres (M); ambos grupos eran muy
heterogneos en cuanto a la edad y procedencia (nivel cultural y geogrfico). Un tercio
de la muestra eran alumnos de la UNED (Universidad nacional de Educacin a Distancia);
y el resto fueron obtenidos en situaciones diversas de examen psicolgico. El 55% de los
sujetos tena nivel superior de estudios, el 34% tena un nivel medio, mientras que el 11%
posea un nivel primario de estudio. En los prximos apartados y anlisis esta muestra se
denominar BFQ-1 o de adaptacin.
Como se ha indicado en el Prlogo a la 3 adicin, y dado que esta muestra normativa ha
resultado blanda (porque los sujetos en situaciones distintas del anonimato obtenan
puntuaciones derivadas centiles o T bastante altas), entre los aos 1999 y 2001 se han
recogido nuevos casos hasta alcanzar un total de ms de dos millares y medio de casos;
en general, estos sujetos eran candidatos en procesos de seleccin de personal. Esta
segunda muestra se ha considerado normativa para la nueva tipificacin, y en esta
ocasin, en vez de tomarla en su totalidad, se han seleccionado al azar dos submuestras,
una de cada sexo, con, millar exacto de casos, para as equiponderar la influencia de esta
variable cuando se hacen comparaciones entre los sexos o se toma la muestra total para
elaborar unos baremos nicos. En los prximos apartados y anlisis esta muestra se
denominar BFQ-2, de seleccin o de la versin en espaol.
Finalmente, como tercera muestra se ha tomado una que contest al BFQ en su versin
en cataln. Est formada por ms de dos millones de casos y en su mayora son varones
(89%); tambin eran candidatos en procesos de seleccin. En los prximos apartados y
anlisis esta maestra se denominar BFQ-3 o de la versin en cataln.

3.2 ANLISIS A NIVEL DE LA UNIDA DE MEDIDA

EL BFQ est compuesto por 10 subdimensiones (que se aglutinan luego en 5


dimensiones) y una escala de Distorsin (que estudios recientes han desglosado en dos
subescalas, Yo y otros, con 6 elementos cada una, como se ver ms adelante): cada una
de estas escalas est compuesta por 12 elementos, a los que el sujeto contesta en una
escala tipo Likert de cinco puntos. Cada uno de estos elementos puede ser considerado
como un mini-instrumento de medida, su unidad ms simple.
La puntuaciones posibles en esta unidad de medida van de 1 punto a 5 puntos. En el caso
de un elementod redactado en sentido positivo hacia el constructo a medir, se concede 1
punto a la respuesta Completamente falso para m al contenido de la cuestin, y 5

15
puntos cuando la respuesta es Completamente VERDADERO para m, tal como sugieren
las plantillas de correccin.
Tal vez el ideal de medida de esta unidad sera que los sujetos se repartieran ajustndose
a los porcentajes de la curva normal, y alrededor del punto central de la escala de
medida, el valor 3; el grfico resultante sera algo as como la cuerva B de la figura 3.1
Pero este ideal de medida puede variar empricamente de acuerdo con el rasgo implicado
y de las caractersticas de la muestra; si el rasgo es poco frecuente el grfico se inclina
hacia la izquierda (curva A de la figura 3.1), y si el rasgo es muy frecuente en la muestra
o muy atractivo para los sujetos, el grfico se inclina hacia la derecha (curva C de la
figura 3.1)
Bajo este enfoque, uno de los primeros anlisis de BFQ ha sido constatar el
comportamiento de estas unidades simples de medida. Manteniendo separados ambos
sexos en las tres muestras citadas en el apartado anterior (de adaptacin, de seleccin o
versin en espaol y de la versin en cataln), el anlisis ha consistido en conocer las
frecuencias de respuesta de todas las alternativas de respuesta. Si esa distribucin se
cosidera obtenida en una variable continua (que va desde 1 a 5), sus estadsticos bsicos
(media y desviacin tpica) pueden ilustrar sobre la forma emprica de su distribucin, su
variabilidad y su capacidad discriminativa. La medida podra ser considerada como un
ndice de atraccin del elemento para la muestra, porque cuanto ms elevada sea esa
media, mayor es el atractivo que su contenido ha tenido para los sujetos que contestaron
a esa cuestin.
Si un elemento tiene una distribucin simtrica, su media se situar muy prxima al valor
3 (promedio terico de la figura 3.1); si la media es significativamente menor, la
distribucin toma la forma de la curva A de la figura 3.1, y si la media es
significativamente mayor que 3, la distribucin toma la forma de la curva C de la figura
3.1

16
Por otra parte si la desviacin tpica de un elemento es pequea, esta unidad de medida
tiene poca capacidad discriminativa del rasgo que pretende medir, porque casi no hay
variabilidad en los resultados; en el otro polo, si la desviacin tpica de un elemento es
pequea, esta unidad de medida tiene poca capacidad discriminativa del rasgo que
pretende medir, porque casi no hay variabilidad en los resultados; en e otro polo, si la
desviacin tpica es grande, esto viene a indicar que la capacidad discriminativa es
buena y los sujetos se dispersan satisfactoriamente en el continuo de medida del
elemento.
En la tabla A.1 del Apndice, el lector puede encontrar los resultados observados entre
los varones (V) y las mujeres (M) en las tres muestras. Cada lnea del cuerpo de la tabla
se refiere a un elemento, e incluye las medias obtenidas por cada sexo y sus
desviaciones tpicas (Dt)
Finalmente, en las cuatro ltimas columnas de la tabla A.1 se incluye la puntuacin
tpica T (que tienen como media el valor 50 y una Desviacin de 10) que corresponde a
cada uno de los sexos de las muestras de la versin en espaol y de la versin en
cataln (cuando se toman como formativos los estadsticos obtenidos por el elemento
en la muestra de adaptacin); con este anlisis diferencial en puntuaciones T se
pretende conocer su proximidad o alejamiento del valor obtenido por la primitiva
muestra. Atendiendo a los valores T de estas cuatro ltimas columnas, se aprecian
muchas desviaciones, con alejamientos de ms de media desviacin tpica (es decir que
superan el valor T de 55 o desciende de una T de 45)
Sin embargo, el comportamiento es muy similar en las muestras de la versin espaola
y de la versin en cataln probablemente porque lo comn de estas muestras es la
situacin de seleccin en la que los sujetos contestaron a esos elementos, Un examen
ms pormenorizado de la tabla A.1 muestra varios hechos.

17
a. Hay algunos elementos claramente diferenciales interconexos;
por ejemplo, en la versin en espaol se observan diferencias significativas
entre los dos sexos en los elementos 3 (Tiendo a implicarme demasiado
cuando alguien me cuenta sus problemas), 33 (me siento vulnerable a las
crticas de los dems), y sobre todo el 98 (A menudo me siento nervioso);
b. En algunos casos, el elemento es significativamente ms
atractivo para los varones (obtienen una media mayor), y en otros lo es
para las mujeres puntan ms alto, mientras que en la muestra de
adaptacin ocurra lo contrario);
c. Algunos elementos presentan unos estadsticos propios de una
curva tipo A (segn la figura 3.1) y en otros sus estadsticos apuntan a una
curva tipo C; el n 6 (Nunca he dicho una mentira) tiene una media muy
baja (y es ms baja entre los varones, y mayor en la muestras de
seleccin), y el n 93 (Creo que todas las personas tienen algo de bueno)
tiene una media muy elevada (curva tipo C), y es ms extrema en las
muestras de seleccin;
d. En la muestra de adaptacin, y en el anlisis de las diferencias
entre ambos sexos, haba 39 elementos que mostraban una razn crtica
t (de Student) significativa al N.c. del 1%; era casi un 29% de los
existentes en el BFQ; y se daba un equilibrio entre ambos sesgos: haba 19
cuestiones a favor de los varones y 20 a favor de las mujeres.
Todas estas apreciaciones, sobre todo las obtenidas en los casos de seleccin (muestras
BFQ-2 y BFQ-3) en relacin con la adaptacin, han justificado la necesidad de elaborar
unos nuevos baremos, tal como se justificar ms adelante.

3.3 FIABILIDAD
Los tests psicolgicos deben poseer una razonable fiabilidad si se pretende que sean
tiles, tanto como cuando se emplean con un propsito prctico. Existen varios tipos de
fiabilidad y diferentes mtodos para su obtencin; en este apartado se recogen dos
aspectos de esa fiabilidad: la consistencia interna u homogeneidad (tal como es
apreciada con el coeficiente alfade Cronbach) y la consistencia interna tipo dos mitades.
En la tabla A.2 se ofrecen los resultados de estudio de la fiabilidad del BFQ en la
muestra espaola de adaptacin (BFQ-1); la primera columna de la tabla presenta los
coeficientes alfa (en realidad se trata de la aplicacin de la frmula KR-20 de Kuder-
Richardson y se apoya en la variabilidad de los elementos que componen cada escala
de medida), tanto de las subdimensiones como de las dimensiones y de la escala de
Distorsin.
En la segunda y tercera columnas de la tabla se ofrecen los resultados de aplicar la
tcnica de dos mitades (pares-impares) a todas las subdimensiones, en los varones (N =
530) y mujeres (N = 768) de la muestra de adaptacin.
Ambas apreciaciones de la fiabilidad son bastante semejantes, los ndices son
suficientemente elevados para un instrumento tipo cuestionario de personalidad y con
unas escalas con relativamente pocos elementos (12 por escala), y no parece haber una
tendencia a que el instrumento sea ms fiable en uno de los sexos. La escala ms fiable
es a que mide el Control del las emociones y las menos fiables son las subdimensiones
de la dimensin Afabilidad (Cp y Co)
Dado que la segunda muestra (BFQ-2, casos en procesos de seleccin) se va emplear
para elaborar los baremos, ha parecido conveniente conocer en los elementos de la
versin en espaol la consistencia de los elementos, es decir su relacin con las
variables a las que pertenecen.
Los anlisis presentados en el apartado anterior (anlisis de la unidad de medida, el
elemento), han permitido conocer el comportamiento de los elementos en las tres
muestras y con ello su capacidad discriminativa. Pero, adems, es necesario examinar

18
sus ndices de homogeneidad para medir los constructos que propone el autor. Por
tanto, se han obtenido los ndices de correlacin de cada elemento con las puntuaciones
directas de las 11 variables que esencialmente mide el BFQ (es decir, slo de las escalas
simples, no de las dimensiones superiores). Se calcul la matriz de correlaciones entre
la puntuacin de cada uno y la obtenida en las distintas variables; sin embargo con su
escala est contaminado porque dicho elemento es parte del total con el que se
correlaciona, se consider preferible atender a ndice de homogeneidad corregida (IHc);
este ndice se obtiene mediante la correlacin de un elemento con la suma de las
puntuaciones directas de los otros 11 elementos de su escala, es decir, cuando el
elemento no se tiene en cuenta para el clculo de la puntuacin directa en el
constructo. A continuacin, y mediante la z de Fisher, en cada escala o faceta se
obtuvo la media de los ndices IHc (ndices de homogeneidad corregida) obtenidos y los
resultados obtenidos en la muestra de varones y de mujeres se incluyen en dos ltimas
columnas de la tabla A.2, encabezadas con las siglas IHc y los ndices estn expresados
tambin (como todos los de esa tabla) en centsimas (sin el cero ni la coma decimales).
Todos los ndices son bastante satisfactorios. En ambos sexos, las tres escalas con un
IHc promedio menor han sido Co, Do, y Cp y los mejores se encuentran en las dos
subdimensiones (Ce y Ci) de la Estabilidad Emocional. El elemento que mejor
consistencia interna ha presentado en ambos sexos ha sido e 98 (A menudo me siento
nervioso), para medir Control de las emociones, sealado en el apartado anterior por
su capacidad diferencial entre ambos sexos. Estos resultados parecen suficientemente
satisfactorios, sobre todo cuando se considera que se trata de escalas con slo 12
elementos (6 elementos en las dos subescalas de D); por otra parte, conviene sealar
que no son esperables ni deseables elevados ndices de homogeneidad, porque cada
uno mide un tomo o aspecto distinto de la variable o constructo

3.4 ANLISIS TRANSCULTURAL


En realidad este apartado no tiene ms pretensin que ofrecer comparativamente los
resultados de las muestras de adaptacin de ambas culturas, la original italiana (1993)y
la espaola (1995), para ofrecer alguna apreciacin del comportamiento del
instrumento en ambas poblaciones.
En la tabla A.3 se resumen los estadsticos bsicos de las muestras de estudio de ambas
culturas, tanto en su totalidad como de las submuestras de cada; os datos italianos
vienen expresados con un solo decimal porque as fueron recogidos en el Manual
original italiano. En la mitad superior se encuentran las muestras de adaptacin
espaola y italiana, y en la mitad inferior las dos muestras obtenidas en procesos de
seleccin (versin en espaol y cataln). Las cuantas de las muestras y submuestras
(expresadas en las cabeceras de las columnas) son suficientemente grandes como para
hacer estables los estadsticos bsicos y los resultados de la comparacin.
Una primera impresin de los datos de la mitad superior de la tabla A.3 es que ambas
culturas tienen un gran parecido en cuanto a sus rasgos de personalidad tal como son
medidos por el BFQ; probablemente esto es as porque ambas culturas tienen en comn
el que son de tipo mediterrneo. Sin embargo, se observan algunas peculiaridades y
diferencias.
Si se atiende nicamente a la muestra de adaptacin espaola (N= 1.298), el primer
dato a destacar es que los espaoles superan ligeramente a los italianos en las dos
subdimensiones de la Afabilidad (Cp y Co) y en la dimensin resultante (A), y son
inferiores a ellos en Perseverancia (Pe) y, consecuentemente, en la dimensin Tesn (T).
Si estas diferencias se analizan a nivel de sexo, los varones espaoles son ms
extremosos (ms alejados de los italianos, y por el polo bajo de la variable) en las dos
subdimensiones de la Energa , tanto en Dinamismo (Di) como en Dominancia (Do), lo
cual hace que tambin o sean en la misma dimensin E, as como en su expresin de la

19
Distorsin. Es decir, visto desde el otro lado, los varones italianos usan la deseabilidad
social que los espaoles.
La figura 3.2ilustra grficamente esas diferencias; en cada cultura, las puntuaciones
medias de cada sexo se han convertido en puntuacin diferencial Z tomando como
normativa la muestra italiana de ese sexo; en el grfico los varones estn representados
mediante una lnea continua y las mujeres con una lnea de puntos; la lnea horizontal a
la altura de la Z = 0 indica la posicin de la muestra italiana de cada sexo.
Esta comparacin de los resultados de ambas culturas se ha continuado mediante otros
anlisis y los resultados se comentan en los apartados siguientes.
Sin embargo, las diferencias aludidas en los prrafos anteriores desaparecen cuando,
como trmino comparativo, se consideran las dos muestras obtenidas en procesos de
seleccin (versin en espaol y versin en cataln). Las similitudes son mayores, y
probablemente las diferencias sealadas en prrafos anteriores han sido debidas a que
tanto la muestra italiana como las dos de la mitad inferior de la tabla A.2 han sido
obtenidas principalmente en procesos de seleccin, donde tiene mayor aplicabilidad un
instrumento como el BFQ. Esta ha sido una de las razones para elaborar una nueva
tipificacin espaola con las dos nuevas muestras.

3.5 RELACIONES ENTRE LAS ESCALAS


En un instrumento como el BFQ con medidas de muchas variables, tal vez parezca ideal
que las escalas de medida sean muy independientes (porque cada una aprecia un rasgo
especfico); sin embargo, la realidad psicomtrica es que, aunque las conductas
parezcan independientes, los rasgos subyacentes no lo son (dado que el mismo sujeto
se manifiesta a travs de todos esos rasgos) y las escalas presentan relaciones muy
interesantes desde el punto de vista interpretativo.
En la tabla A.4 se ofrecen las matrices de intercorrelaciones de las diez subdimensiones
(mitad izquierda de la tabla) y de las cinco dimensiones (mitad derecha). Los ndices
vienen expresados en centsimas (sin cero ni coma decimales) y en cada matriz la

20
mitad superior (por encima de a diagonal) se refiere a la muestra total italiana y la
mitad inferior (por debajo de la diagonal) a la muestra total de la adaptacin espaola.
Un primer anlisis de las matrices muestra que la mayora de los ndices son
estadsticamente significativos al nivel de confianza del 1%. Naturalmente, los ndices
mayores se encuentran en el cruce de las dos subdimensiones de cada dimensin (Di
con Do, Cp con Co, etc.); el mayor ndice, en ambas culturas aparece entre las dos
subdimensiones de EE (Estabilidad Emocional), 0,64 en la muestra italiana y 0.70 en la
muestra espaola.
En cuanto a las subdimensiones de distinta dimensin, en la muestra italiana es
destacable la relacin existente entre la Perseverancia (Pe) y las dos subdimensiones de
Energa, Dinamismo (0,47) y Dominancia (0,45), y la que hay entre Dinamismo y
Apertura a la experiencia (0,47). Algo similar ocurre en la muestra espaola (ndices de
0,47 con Di y de 0,43 con Do, y 0,52 en la relacin Di-Ae), y se destaca la muestra Ae
con la Cooperacin (0,40).
En el rea de las dimensiones, es la Apertura Mental (AM) la que, en ambas cultura,
muestra relaciones elevadas con las dems, sobre todo con la Energa y con la
Afabilidad (A).
Estas correlaciones resultan congruentes con las hiptesis con respecto a las cuales se
ha construido el BFQ, y de acuerdo con las principales aportaciones de la investigacin
sobre los cinco grandes factores.
Cuando en este tipo de anlisis se controla la posible influencia del sexo (es decir, se
realiza independientemente para cada sexo), los resultados pueden mostrar aspecto
diferenciales. La tabla A.5 presenta las matrices de intercorrelaciones de los dos sexos
en la muestra espaola, entre las subdimensiones, las dimensiones y la escala de
Distorsin. En la mitad superior (por encima de la diagonal) estn los datos referidos a
varones y en la mitad inferior se encuentran los datos de las mujeres.
Al introducir en los cruces tanto las subdimensiones como las dimensiones, aparecen
ndices sobrecargados de correlacin espuria; son aquellos en los que una subdimensin
se relaciona con la dimensin a la que pertenece; gran parte de esa correlacin es
debida al fenmeno de solape; ese es el caso, por ejemplo, los elevados ndices (iguales
o superior a 0.90) entre el Control de las emociones o los impulsos y a dimensin de
Estabilidad Emocional. Por otra parte, aunque la tabla presenta algunas peculiaridades
propias de cada sexo, hay una gran similitud de conexiones, como lo muestran los
resultados que se incluyen en el apartado 3.8.
Con las dos muestras obtenidas en procesos de seleccin (con la versin en espaol y
en cataln), se repiti este tipo de anlisis y los resultados de cada sexo se encuentran
en las tablas A.6 y A.7; en ambos casos los varones ocupan la mitad superior derecha de
la tabla.

3.6 VALIDEZ INTERNA: ESTRUCTURA FACTORIAL

El anlisis de la estructura factorial del cuestionario se ha llevado a cabo tomando como


variables de base para el anlisis factorial las puntuaciones directas obtenidas por los
sujetos en cada una de las diez subdimensiones en la muestra de la adaptacin
espaola (1995) del instrumento.
Este procedimiento (que en esencia guarda relacin con el concepto de puntuacin
agregada), encuentra su propia legitimacin en una serie de contribuciones que han
puesto de manifiesto su validez y utilidad. En concreto, el uso de la puntuacin
agregada con respecto a cada uno de los elementos garantiza una mayor fiabilidad y
coherencia interna de las puntuaciones obtenidas en una escala.
La matriz de los coeficientes de correlacin entre las diez subdimensiones de la muestra
espaola (mitad inferior izquierda de la tabla A.4), fue sometida a anlisis factorial
mediante la tcnica de factores principales, implementada con los programas para el

21
anlisis factorial desarrollados por A.L. Comrey. Como estimacin inicial de la
comunalidad para cada variable se ha tomado el coeficiente de correlacin ms elevado
mostrando con las nueve variables restantes. La solucin factorial fue iterada diez veces
sucesivamente para estabilizar parcialmente la estimacin final de la comunalidad.
Se extrajeron cinco factores principales antes de que el procedimiento convergiera,
indicando que ningn otro factor poda ser extrado. La matriz no rotada fue sometida a
rotacin ortogonal utilizando el mtodo Tandem Criteria. Este mtodo permite rotar
ortogonalmente una matriz de saturaciones en base a las informaciones contenidas en
la matriz de correlaciones entre las variables analizadas. En concreto, este
procedimiento se articula en dos fases. La primera (criterio I) permite distribuir la
varianza extrada entre el menor nmero posible de factores con la condicin de que las
variables que aturan en un mismo factor deben estar correlacionadas. La segunda fase
(Criterio II) se aplica usualmente a la matriz de saturaciones obtenidas mediante el
criterio I y permite distribuir la varianza extrada entre los factores con el fin de
aproximar los datos a una solucin del tipo estructura simple, con la condicin de que
las variables que no estn correlacionadas no deben aparecer en un mimo factor. Con
respecto a otros criterios de rotacin (como el criterio Varimax) el Tandem Criteria
permite obtener soluciones factoriales ms limpias y representativas de las relaciones
existentes entre las variables medidas.
La aplicacin del Criterio I a los datos de la muestra espaola confirm la presencia de
cinco factores subyacentes a las diez subdimensiones, La matriz rotada mediante el
Criterio I fue posteriormente sometida a rotacin mediante el Criterio II. El resultado se
presenta en la tabla A.8, en la parte izquierda de la mitad superior; adems de las
comunalidades (h2) la tabla slo recoge en centsimas las saturaciones iguales o
superiores a 0,25, de modo que los resultados principales aparecen ms destacados. El
conjunto de los cinco vectores explica el 57% de la varianza total (VT%,ltima fila de la
tabla) de la matriz de intercorrelaciones. Como se ha empleado una rotacin ortogonal
no se indican en la base las intercorrelaciones de los factores extrados.
De examen de los resultados de este anlisis se puede apreciar una confirmacin
sustancial de las estructura de cinco dimensiones. Cada una de las parejas de
subdimensiones, de hecho, present saturaciones elevadas principalmente en un mismo
factor, y saturaciones bajas o nulas en los otros factores.
No obstante, se observa igualmente que algunas subdimensiones presentaron
saturaciones secundarias apreciables en otras dimensiones distintas a las tericamente
esperables. Este es el caso de Dinamismo (subdimensiones de Energa) que satur
tambin en las dimensiones de Afabilidad (0,31) y Apertura Mental (0,30); Cooperacin
(subdimensin de Afabilidad) tiene tambin saturacin en Apertura Mental (0,39);
Perseverancia (subdimensin de tesn) aparece tambin con peso en Energa (0,37); y
Apertura a la Experiencia (subdimensin de Apertura Mental) presenta saturacin
secundaria en Energa (0,34).
La estabilidad de la solucin factorial obtenida factorizando la 10 subdimensiones ha
sido analizada calculando el coeficiente de congruencia (Harman 1976) entre las
soluciones factoriales obtenidas con la muestra espaola y las logradas con las
muestras italiana y americana.
Los coeficientes de congruencia as obtenidos se presentan en la tabla A.9, donde puede
observarse que la estructura factorial presenta una muy significativa estabilidad,
tomando datos procedentes de contextos culturales y lingsticos diferentes.
Adicionalmente, los datos procedentes de las submuestras de hombres y mujeres (cuyas
matrices de intercorrelaciones se han recogido en la tabla A.5), fueron sometidas a
sendos anlisis factoriales, pero tratando ahora las matrices de saturaciones factoriales
mediante rotacin oblicua, a fin de recoger las relaciones existentes entre los distintos
factores.
Los resultados de ambos anlisis factoriales son muy similares a los obtenidos en la
muestra total (vanse las partes central y derecha de la mitad superior de la tabla A.8).
La varianza explicad (VT%) ha descendido un poco (al 55% entre los varones y al 52%

22
entre las mujeres), pero las cinco dimensiones principales del BFQ vienen definidas con
claridad por sus componentes o subdimensiones, y los resultados son extremadamente
similares en los dos sexos.
Debajo de la solucin factorial de cada sexo se muestran las correlaciones entre los
cinco factores y, como era de esperar, los ndices son bastante similares a los
encontrados en las respectivas dimensiones empricas (datos de la mitad derecha de la
tabla A.4)
Par completar este tipo de informacin sobre la estructura factorial del BFQ en una
muestra obtenida en procesos de seleccin, se han sometidos a anlisis factoriales
tanto la muestra total como la de cada sexo y los resultados se ofrecen en la mitad
inferior de la tabla A.8. En esta ocasin, en vez de los factores principales, se ha
preferido en mtodo de los componentes principales para buscar una mejor definicin
factorial. En realidad, los resultados son muy similares a los obtenidos con la muestra de
adaptacin (mitad superior de la tabla A.8), y con este mtodo se logra explicar una
mayor proporcin de varianza total comn, un 75% de la misma. Como l rotacin ha
sido tambin de tipo oblicuo, en la base de los recuadros con las saturaciones se
ofrecen las matrices de intercorrelaciones de las cinco dimensiones.
En estos ltimos anlisis (de componentes principales y solucin oblicua), los factores
resultantes muestran intercorrelaciones bastante altas, como las existentes entre la
Energa y la Afabilidad con la Apertura Mental; el lector no debe olvidar que en estos
anlisis las dimensiones o factores vienen definidos como factores, en vez de cmo
escalas, que es el uso normal que puede hacer quien aplica el cuestionario en una labor
prctica profesional.

3.7 CORRELACIONES CON OROS TESTS

A fin de estudiar la validez de constructo del BFQ, en la adaptacin espaola se han


analizado ( en diferentes son muestras de sujetos) las relaciones entre sus dimensiones
y las de otros cuestionarios que miden rasgos de personalidad homlogos, anlogos o
diferentes a los medidos por el BFQ.
En la tabla A.10 se resumen los resultados de los anlisis de relacin entre las cinco
dimensiones del BFQ y la escala de distorsin y las variables medidas por los siguientes
instrumentos:

JASE-H. Este Inventario es una revisin del JASE, adaptacin espaola


del Jenkins Activity Survey para estudiantes, que permite medir los
componentes de Competitividad (Comp), Sobrecarga laboral (Sobl),
Impaciencia (Imp) y Hostilidad (Host), adems de una medida global de
Patrn de Conducta Tipo-A (T-A)
EPQ. Versin en espaol del Eysenck Personality Questionnaire, que
incluye los factores Neuroticismo (N), Extraversin , Psicoticismo (P) y
una escala de Sinceridad (S)
STAI-R Escala de rasgo del State-Trait Anxiety Inventory
Escala de Susceptibilidad Emocional (ESE), Escala de irritabilidad (EI),
Necesidad de reparacin (NR), Miedo al castigo (MC). Rumiacin (RUM)
y Actitud Tolerante hacia la violencia (TV). Estos instrumentos son una
versin espaola de las escalas desarrolladas por Caprara et al, para la
medida de la conducta agresiva.
LOT Versin espaola del Life Orientation Test, que permite la medicin
de diferencias individuales en Optimismo.
ICM Versin espaola de la Escala de Hostilidad de Cook y Medley

23
En la tabla A.10se han sealado como n.s. los ndices no significativos, slo se han
incluido los que han resultado significativas, y se han sealado con un asterisco os que
lo son al nivel de confianza del 1%
Los datos obtenidos, adems de mostrar una elevada validez convergente de las
escalas de BFQ, ponen de relieve su validez discriminante, corroborarada por la
ausencia de correlaciones elevadas con dimensiones relativas a diferentes
caractersticas de la personalidad.

3.8 INFLUENCIA DE LA EDAD Y EL SEXO

En algunos de los prrafos anteriores se han presentado diferencialmente los resultados


del BFQ en relacin al sexo (en la tabla A.3 se han obtenido los estadsticos bsicos de
ambos sexos en diferentes muestras, tanto de la primera adaptacin como de la
segunda tipificacin). En este apartado, adems, se quiere analizar tambin la influencia
de la edad. En la muestra total de adaptacin, los 530 varones tenan edades
comprendidas entre los 17 y 64 aos (Media = 31,91 y Dt = 9,43), mientras que las 768
mujeres presentaban edades de 18 a 70 aos (Media = 31, 11 y Dt = 9,74). Analizada la
distribucin de la edad en toda la muestra, se obtuvieron los puntos cuartiles y cada
submuestra se dividi en cuatro grupos (los grupos cuartiles) con, aproximadamente, un
5% de casos en cada grupo.
En la clasificacin de ambos sexos se han mantenido los mismos rangos de edad: de 17
a 24 aos, de 25 a30 aos, de 31 a 36 aos y de 37 y ms aos. En cada uno de los
ocho grupos se obtuvieron los estadsticos bsicos (media y desviacin tpica) en las
diez subdimensiones, en las cinco dimensiones y en la escala de Distorsin. Los
resultados se presentan en la tabla A.11
Estos anlisis se completaron con anlisis de varianza de las cinco dimensiones y de la
escala D, y tomando el sexo de los sujetos como variable de clasificacin. Los
principales resultados de estos seis anlisis de varianza indican que los varones
presentan puntuaciones ms elevadas que las mujeres en la escala EE (Estabilidad
Emocional, con una razn critica F = 34,33, muy significativa), mientras que estas
presentaron puntuaciones ms elevadas que los varones en las escalas A (Afabilidad, F
= 25,45, muy significativa) y D (Distorsin, F = 3,84, razn crtica significativa slo al
5%). Por ltimo, no emergen diferencias significativas entre varones y mujeres en
Energa (F = 3,53), Tesn (F = 2,52) y Apertura Mental (F = 0,76)
Naturalmente, cuando las diferencias observadas han resultado significativas eso ndica
que tambin son diferentes as subdimensiones que componen esa dimensin, o al
menos una de ellas. Para ver esto de un modo grfico y tener una visin comparativa
con los resultados obtenidos en la muestra original (italiana), se calcularon las
puntuaciones diferenciales tpicas z de cada sexo y variable en ambas culturas y los
grficos de cada cultura se proyectaron en un solo grfico. As se obtuvo la figura 3.2
comentada anteriormente.
En las figuras 3.3 y 3.4 e han obtenido los perfiles de los dos sexos en la muestra
original y espaola, tomando como estadsticos bsicos los de la muestra total de cada
cultura.
La aparicin de estas diferencias intersexos aconsej la elaboracin de baremos
separados para su empleo con los varones y con las mujeres

24
25
3.9 LA ESCALA DE DISTORSIN
Esta escala mide la deseabilidad social, ese estilo de respuesta que el sujeto puede poner
en juego para mostrar unos aspectos favorables de su personalidad y eludir los menos
favorables, esa deseabilidad social no afecta por igual a todas las variables del BFQ. En la
tabla A-5 (comentada en el apartado 3.5) se han incluido las relaciones de la escala D con
todas las del BFQ; vienen expresadas en centsimas (sincero ni coma decimales); extradas
de dicha tabla para presentarlas y comentaras aqu, se incluyen en el cuadro 3.1
Cuadro 3.1 relaciones de D con las variables del BFQ
SUBDIMENSIONES DIMENSIONES
Sexo Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
Var 5 11 -11 13 13 11 26 32 1 -5 11 14 15 27 -5
n
Muje 14 4 2 22 11 13 20 30 -2 -6 9 1 14 32 -2
r

Las variables ms afectadas por Distorsin son las que definen una falta de Neuroticismo,
es decir las que apuntan a Estabilidad Emocional (EE) y sus componentes Control de las
emociones (Ce) y Control de los impulsos (Ci).
Es curioso observar que, entre los dos subdimensiones de Energa, los varones presentan
mayor deseabilidad social por dominancia, mientras que las mujeres lo hacen por
Dinamismo. As mismo, son diferentes ambos sexos a la hora de inclinarse por
distorsionar los dos componentes de Afabilidad: en Cooperacin hay una relacin
negativa y significativa entre los varones (como sui para ellos fuera socialmente poco
deseable ser cooperativo y privase la independencia), mientras que las mujeres destacan
se deseabilidad social en Cordialidad.
En ambos sexos hay una pequea relacin positiva entre Distorsin y variables tesn
(Escrupulosidad y Perseverancia), y es nula en los dos componentes de Apertura Mental.
Estas relaciones anteriores aumentan significativamente cuando se analizan en una
muestra de sujetos en un proceso de seleccin, en el cual siguen observndose
diferencias intersexos, tal como muestran los ndices del cuadro 3.2 que viene a
continuacin.

Cuadro 3.2 relaciones de D con las variables del BFQ en procesos de seleccin
SUBDIMENSIONES DIMENSIONES
Sexo Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
Var 27 16 14 30 10 20 30 46 25 9 26 26 17 42 20
n
Muje 16 10 9 28 5 19 36 47 14 -5 15 22 14 45 6
r

Para conocer un poco ms a fondo la estructura interna de esta escala y variable, los 12
elementos de la escala D han sido sometidos a varios anlisis (de consistencia interna y
de tipo factorial), tanto en la muestra de adaptacin (N = 1.298) como en la de
seleccin con la versin en cataln (N = 2.538).
En cuanto 3.3 se resumen, en centsimas, los coeficientes de correlacin biserial
puntual de los doce elementos con la puntuacin obtenida en la escala D, en los dos
sexos de la muestra de adaptacin (A) y de la de seleccin (S). Los ndices del cuadro
3.3 evidencian una buena consistencia interna de la escala D, tanto en la muestra de
adaptacin cm en la de seleccin, aunque en algunos de sus elementos se observan
comportamientos diferenciales entre ambos tipos de muestra.

26
Cuadro 3.3 Consistencia interna de los elementos de la escala D
Grupo E6 E12 E18 E24 E30 E36 E80 E85 E92 E101 E113 E127
A-Varn 47 38 42 43 48 46 35 44 40 38 49 44
A-Mujer 45 45 37 36 34 40 34 51 48 28 55 42
S-Varn 54 49 49 52 56 59 29 47 46 55 57 39
S-Mujer 53 37 51 46 57 56 36 57 41 60 65 36

A continuacin y slo en la muestra total de ambas muestras (de adaptacin y con la


versin en cataln), los 2 elementos han sido sometidos a sendos anlisis factoriales;
en estos se han definido dos factores: en el primero, la deseabilidad social parecen
apuntar a aspectos muy relacionados con el YO (como en el elementos 18. Siempre
he resuelto de inmediato todos los problemas que he encontrado), mientras que el
segundo la deseabilidad social se preocupa por temas relacionados con los OTROS
(Como en el elemento 12. Siempre he estado completamente de acuerdo con los
dems).
A continuacin, y slo en la muestra total de ambas muestras (de adaptacin y con la
versin en cataln), lo s12 elementos han sido sometidos a sendos anlisis factoriales;
en estos se han definido dos factores: en el primero, la deseabilidad social parecen
apuntar a aspectos muy relacionados con el YO (como en el elemento 18. Siempre he
resuelto de inmediato todos los problemas que he encontrado), mientras que el
segundo la deseabilidad social se preocupa por temas relacionados con los OTROS
(como en el elemento 2. Siempre he estado completamente de acuerdo con los
dems).
En el Yo se aglutinan los elementos 18, 24, 30, 80, 101 y 127 y el factor Otros los
seis restantes: 6, 2, 36, 84, 92 y 113. Los componentes de ambos grupos podran
considerarse dos subescalas de la Distorsin y en ellas es fcil obtener las
puntuaciones de los sujetos; se ha hecho as en dos millares y medio de casos de la
muestra catalana de seleccin y sus puntuaciones se han puesto en relacin con las
subdimensiones y dimensiones de BFQ. Los resultados de este anlisis correlacional,
en centsimas y en cada sexo (V y M), se encuentran en el cuadro 3.4. El lector puede
ahora conocer con un poco ms detalle cmo se comporta la deseabilidad social en
cada sexo en un proceso de seleccin.

Cuadro 3.4 Relaciones de subescalas D con baribaes del BFQ en procesos de


seleccin.
SUBDIMENSIONES DIMENSIONES
Sexo Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM
V-yo 36 25 20 32 10 28 35 44 30 16 36 30 22 43 27
V-otros 12 2 5 22 8 7 19 38 14 0 8 16 9 32 9
M-Yo 26 15 15 34 1 21 39 44 15 4 25 30 12 44 12
M-otros 0 2 -1 13 8 13 25 37 9 -13 1 8 13 34 -2

Si anteriormente en el cuadro 3.2 se ha observado que la relacin significativa de la


escalad con los componentes de F es mayor con el Dinamismo que con la Dominancia, y
en mayor grado entre los varones, ahora en el cuadro 3.4 se constata que la relacin
aumenta en la subescala Yo y casi desaparece (sobre todo en las mujeres) en la
subescala Otros, como si la deseabilidad de la Energa (la dimensin que subyace al
Dinamismo y a la Dominancia) se apoyara fundamentalmente en los componentes que
hacen referencia al yo. Esta estructura de relaciones se invierte (y se apoya ms en la
escala Otros) en las dos subdimensiones (Cooperacin y Cordialidad) del Tesn. Si el
lector sigue analizando por su cuenta la informacin incluida podr comprobar que
dicho cuadro 3.4 es muy ilustrativo para conocer mejor la estructura psicolgica de la
escala D.

27
3.10 CAPACIDAD DISCRIMINATIVA DEL BFQ EN UNPROCESO DE SELECCIN

Se han aprovechado los resultados de una de las muestras obtenidas en un proceso de


seleccin (N = 2.538), la recogida con la versin en cataln, para conocer el
comportamiento del instrumento en esas situaciones en las que el sujeto (candidato
para lograr un puesto de trabajo), responde a sus elementos teniendo en cuenta que los
resultados pueden ayudar a decidir su candidatura.
En primer lugar se han puesto en paralelo los estadsticos bsicos de los varones (N =
2.270) y mujeres (N = 268) de esta muestra de seleccin (S) con los obtenidos en la
primera muestra de adaptacin (muestra A con 530 varones y 768 mujeres, en cuyos
sujetos se supone que no intervino la situacin de seleccin profesional), y se han
determinado los perfiles numricos diferenciales de la mujer (comparado sus resultados
con los obtenidos por los varones de su misma muestra).
En e apartado 3.8 y en la figura 3.4 se ha presentado el perfil de cada sexo comparando
sus resultados con los de la muestra total de adaptacin (N = 1.298). Se han observado
algunas diferencias y la mujer obtiene puntuaciones mayores de Afabilidad y sus dos
componentes, Cooperacin y Cordialidad, e inferiores en Estabilidad Emocional y sus
componentes, Control de las emociones y Control de los impulsos. Ahora, se ha repetido
el anlisis diferencial pero empleando los estadsticos de los varones como trmino
comparativo; los resultados se encuentran en las dos primeras columnas del cuadro 3.5
en puntuaciones z; la primera columna presenta los apuntamientos de los rasgos de
la mujer en el grupo A (Adaptacin); los principales destaques repiten lo indicado al
principio de este prrafo, que ellas son ms afables (A y sus componentes Cp y Co) pero
menos estables emocionalmente (EE y sus componentes Ce y Ci).
Comparadas con los varones del grupo de seleccin (S) las mujeres destacan algo en
sus dimensiones de Tesn (T y en sus subdimensiones Es y Pe) y de Apertura Mental
(AM, pero slo en la subdimensin de Apertura a la experiencia, Ae). En el caso de la
Energa (E), las mujeres no muestran diferencias porque se anulan sus apuntamientos
en las subdimensiones: superan los varones en Dinamismo pero son inferiores a ellos en
Dominancia.

La mujer en el El candidato
Var Grupo A Grupo S Varn Mujer
Di 0,09 0,27 + 0,77 0,90
Do -0,28 -0,31 = 0,54 0,49
Cp 0,21 -0,01 - 0,93 0,69
Co 0,29 -0,11 - 0,58 0,13
Es 0,00 0,14 - 1,56 1,54
Pe 0,15 0,32 + 0,03 0,14
Ce -0,31 -0,16 - 0,46 0,56
CI -0,30 0,08 - 1,77 2,18
Ac 0,03 0,08 = 0,54 0,64
Ae 0,05 0,28 + 0,25 0,47
E -0,11 -0-02 - 0,78 0,85
A 0,30 -0,07 - 0,88 0,46

28
T 0,09 0,27 + 0,94 1,03
EE -0,33 -0,07 - 1,22 1,47
EM 0,05 0,21 + 0,47 0,65
D 0,11 0,11 = 0,31 0,35

Dentro de la segunda columna se ha aadido un signo (+ o -) para indicar el cambio de


intensidad en relacin con lo obtenido en la muestra adaptacin; el signo + indica que
en el proceso de seleccin las mujeres se alejan ms de los varones, se ha anotado un
signo = para indicar que el cambio ha sido pequeo o nulo; y el signo -para indicar
que en el proceso de seleccin las mujeres se alejan menos de los varones.
En las otras dos columnas de cuadro 3.5 se ofrecen las puntuaciones diferenciales
(tambin en puntuaciones z) de los varones y de las mujeres cuando son candidatos
en un proceso de seleccin y se comparan con los de su mismo sexo en la muestra de
adaptacin. Una primera apreciacin de estas dos columnas es que ambos sexos han
elevado sus puntuaciones y casi todas las subdimensiones (se excepta la
Perseverancia, Pe). Es decir, cuando las personas estn en un proceso de seleccin
procuran presentar una buena imagen, probablemente a consecuencia de la
deseabilidad social o la distorsin motivacional.
Una prueba de ello es que las puntuaciones de la escala D han aumentado, y los dos
ltimos ndices de las dos ltimas columnas muestran un aumento significativo en
ambos sexos en relacin con la muestra de tipificacin.
Todos estos resultados de los anlisis muestran la necesidad de elaborar baremos
separados con esta muestra de seleccin. Quizs no queda muy claro si tambin es
necesario hacerlo de modo separado para cada sexo. En muchas ocasiones el
profesional que aplica el BFQ no se plantea hacer diferencias intersexos cuando los
candidatos compiten para un mismo puesto de trabajo; en estos casos podra ser ms
interesante disponer de un baremo en el que estuvieran reunidos ambos sexos. Si
resultara conveniente el uso de un baremo a partir de la reunin de ambos sexos, se
plantea tambin la duda de la proporcin en la que debera entrar cada uno de los
sexos, y si habra que atender ms a la poblacin especfica (sea de oficiales
administrativos o de personal de almacn) que a la poblacin general espaola. El
parecer del Departamento de I+D de TEA Ediciones es que el baremo debe ser nico
para la poblacin general (pero diferenciando ambos sexos), pues los baremos
especficos construidos de la poblacin general podran introducir ms confusin que
claridad a la hora de determinar las caractersticas personales de una persona que ha
contestado al BFQ, lo cual no es bice que se conozcan los perfiles diferenciales de
estos subgrupos cuando sus resultados se comparan con los contenidos en la poblacin
general. Por ejemplo, se puede haber contrastado en un estudio que los vendedores
muestran mayor energa (E y sus componentes) que la poblacin general, como se sabe
que los jugadores de baloncesto tienen mayor estatura, pero eso no exige que haya un
baremo especfico para los vendedores en el caso E, ni tampoco es necesario un baremo
de estatura para los jugadores de baloncesto; lo interesante es conocer ese destaque (y
si cuanta, tanto en los vendedores como en los jugadores de baloncesto), y obrar en
consecuencia cuando se mide un vendedor o un jugador de baloncesto.
Por todo lo anterior, se ha decidido elaborar un baremo separado para cada sexo y otro
para la reunin de ambos sexos, tanto en la muestra con la versin en espaol como la
obtenida con la versin en espaol como la obtenida con la versin en cataln; dichos
baremos se encuentran en las tablas B.1 a B.12 en el Apndice B.
Finalmente, para ofrecer una visin grfica de la personalidad de las personas en los
procesos de seleccin, la figura 3.5 muestra los apuntamientos de los varones (lnea
continua) y de las mujeres (lnea e trazos) de esta muestra catalana en las dimensiones
y subdimensiones del BFQ cuando sus puntuaciones medias se interpretan con los
estadsticos normativos obtenidos con la primitiva muestra de adaptacin (1995). EN el
grfico puede observarse que tanto los varones como las mujeres elevan
significativamente la Afabilidad y su componente Cooperacin, hasta situarse enel nivel
o categora calificado como Muy alto.

29
4. NORMAS DE INTERPRETACIN

4.1 ASPECTOS GENERALES

Para una adecuada interpretacin de las puntuaciones directas obtenidas en todas las
variables (diez subdimensiones, cinco dimensiones y la escala de Distorsin), es
conveniente transformar las PD en puntuaciones de valor ms universal.
Existen varias escalas transformadas de valor universal, y para el Cuestionario BFQ se
han elegido dos escalas muy conocidas, las de centiles y la de puntuaciones tpicas T.
Las puntuaciones centiles se distribuyen en una escalas ordinal que va desde 1 a 99;
tienen su valor promedio en el centil 50, normalmente se expresan en valores enteros
y vienen a indicar el tanto por ciento del grupo normativo al que un sujeto es superior
en el rasgo apreciado por la variable.
Las puntuaciones T constituyen una escala tpica e unidad constante, con una media
en el valor 50 y una desviacin tpica de 10 putos. Es decir, entre los valores 40 y 6 (a
una desviacin tpica por debajo y por encima de la media) se encuentran los dos
tercios (en realidad el 68,26%) de la muestra normativa, y entre los valores 30 y 70
(dos desviaciones tpicas alrededor de la media) se encuentra la mayora (el 95%) de
los casos.
Las puntuaciones centiles y T pueden obtenerse comparando los resultados empricos
del sujeto con los de una muestra normativa, es decir, consultando los baremos
elaborados a partir esa muestra normativa.

4.2MUESTRAS NORMATIVAS Y BAREMOS


En la tipificacin del BFQ elaborada para la 3 edicin del manual se han considerado
normativas unas muestras recientes (recogidas entre 1999 y 2001) con las versiones
en espaol y en cataln aplicadas en procesos de seleccin Como se ha indicado en el
captulo destinado a Justificacin estadstica, estas muestras estn constituidas por

30
2.000 sujetos que haban contestado al BFQ en espaoles y por 2.538 cuando lo
hicieron con la versin en cataln.
La primera muestra (N = 2.000) ha sido seleccionada de una muestra ms amplia, de
la que se seleccionaron 1.000 casos de cada sexo; en la segunda hay 2.270 varones y
268 mujeres.
Tal como se ha indicado tambin anteriormente, a la hora de elaborar los baremos
normativos se decidi mantener separados los dos sexos (as como construir tablas
para la reunin de ambos9, y designar una pgina de baremos a las subdimensiones
del BFQ y otra para las dimensiones y la escala de Distorsin. Ocupan el Apndice B de
este Manual y tienen el siguiente orden:

Tabla B.1. Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones


Tabla B.2 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones, Varones
Tabla B.3 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.4 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones, Mujeres
Tabla B.5 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones
+ Mujeres
Taba B.6 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones y Distorsiones,
Varones + Mujeres
Tabla B.7. Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.8 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones, Varones
Tabla B.9 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.10 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones, Mujeres
Tabla B.11 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones
+ Mujeres
Taba B.12 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones,
Varones + Mujeres

Para convertir la puntuacin directa en una variable en las correspondientes


puntuaciones transformadas (centiles o T), se recomienda el siguiente procedimiento:
1. Elegir la tabla adecuada, al tipo de aplicacin (versin en
espaol o en cataln) al sexo y a la variable (dimensin o
subdimensin)
2. Localizar la columna de la variable, y en esta el valor de la PD
emprica.
3. Buscar, a la misma altura del valor hallado, el centil (primera
columna de la izquierda de la tabla) y la puntuacin T (ltima
columna de la derecha de la tabla).

Estos dos valores (centil y T) permiten conocer la posicin relativa del sujeto en
relacin con los resultados de su grupo normativo (baremo empleado).

4.3 ELABORACIN DE UN PERFIL GRFICO

Para facilitar ese conocimiento de la posicin relativa del sujeto en relacin con su
grupo normativo, se ha elaborado la Hoja de Perfil que permite tener una visin de

31
conjunto de todos los resultados del sujeto en los rasgos de personalidad que mide el
BFQ.
Una vez anotados los datos de identificacin de la persona en a cabecera del
impreso, se anotarn todas las puntuaciones directas en la segunda columna de
dicho impreso, inmediatamente detrs de las siglas que presenta la primera columna.
El cuerpo del grfico est dividido en dos mitades; la mitad superior est destinada a
las dimensiones y a la escala de Distorsin y la inferior a las subdimensiones del BFQ.
A continuacin, es necesario transformar cada una de las PD en sus correspondientes
valores T (tal como se ha indicado en el apartado anterior), y anotar dichos valores
en al tercera columna del impreso, la que est encabezada con la letra T.
En el impreso, frente a cada puntuacin T existe una lnea de puntos que representa
el continuo de los valores T; va desde el valor 25 (a la izquierda) hasta e valor 75 (a
la derecha), y se han destacado con o los valores 30, 40, 50, 60 y 70; est dividido
en cinco partes encabezadas con las siguientes categoras de clasificacin y valores:

Grado Valores
Muy bajo 25 a 34
Bajo 36 a 44
Promedio 46 a 54
Alto 56 a 64
Muy alto 66 a 75

Hay unas lneas verticales correspondientes a las divisorias entre las categoras (en los
valores 35, 45, 55 y 65)
En cada lnea horizontal (dimensiones subdimensiones) se marcar con una aspa el
punto correspondiente a la T obtenida por el sujeto en esa variable.
A continuacin, basta con unir con trazos rectos las aspas de las cinco primeras para
tener el perfil de las dimensiones del BFQ (junto con la estimacin de la Distorsin). Si
se unen con trazos rectos las aspas de las diez variables siguientes se tiene el perfil del
sujeto en las subdimensiones.
Las cinco bandas verticales del impreso dan una primera impresin de la posicin del
sujeto (desde Muy alta a Muy baja) en todos los constructos.
Es probable que no haya una secuencia ideal a seguir en la interpretacin de los
resultados; en principio, dicha secuencia podra ser la siguiente:
a) Escala de Distorsin
b) Las 5 dimensiones
c) Las 10 subdimensiones

Para ejemplificar todo lo anterior, la figura 4.1 ilustra el proceso de elaboracin del perfil
del mismo caso empleado en el apartado 2.3 (figura 2.) con el fin de mostrar los pasos
para obtener todas las puntuaciones del BFQ.

32
4.3ESCALA DE DISTORSIN

Los test de personalidad estn sujetos a diferentes tipos de sesgos o distorsiones, sobre
todo por parte de sujetos motivados a dar de s una imagen favorable o (en casos
mucho ms raros) desfavorable.
Al contestar un cuestionario se pueden tener distintas ideas sobre qu respuestas son
administrables y cules no, que pueden falsear significativamente (en sentido positivo o
negativo) las respuestas.
En la medida en que estas ideas pueden llevar al sujeto a presentar una imagen de s
mismo distinta de la real, tambin el perfil del BFQ puede resultar distorsionado o
falseado.

33
Los perfiles falseados representan un problema sobre todo en las situaciones en las que
el cuestionario es utilizado con fines de valoracin (por ejemplo, en contextos de
seleccin, promocin, etc). En estas situaciones resulta por ello particularmente
importante hacer nfasis en la conveniencia y necesidad de responder sinceramente al
cuestionario.
Para reducir los intentos de falseamiento puede ser til avisar a los sujetos que el BFQ
puede detectar los perfiles falseados o distorsionados y que un perfil distorsionado
tendr un efecto negativo sobre el resultado en el test. Est demostrado, de hecho, que
estas recomendaciones suelen ser eficaces para disminuir significativamente los
intentos de falseamiento de las respuestas.
Como se ha sealado en la presentacin del BFQ, en este se ha incluido una escala de
validez d (Distorsin), con la finalidad de identificar los perfiles falseados. Esta escala
permite identificar la tendencia a alterar las respuestas con el propsito de ofrecer una
falsa impresin de s mismo, particularmente n todas aquellas situaciones en que se
considere se pueda obtener algunas ventajas con ello.
Los 12 elementos que componen esta escala ofrecen, de hecho, la posibilidad al sujeto
de adjudicarse cualidades socialmente deseables o indeseables, en un grado poco
comn en relacional nivel que tales caractersticas presentan en la poblacin general.
Los elementos estn formulados de manera que la respuesta de completo acuerdo o
completo desacuerdo resultan sumamente improbables. A continuacin se ofrecen dos
ejemplos caractersticos:
Siempre he estado completamente de acuerdo con los dems Nunca he dicho
una mentira.

Una puntuacin muy elevada en esta escala se considera indicativa de la tendencia ms


o menos intencionada a proporcionar una imagen de s mismo artificiosamente
positivas; por el contrario, una puntuacin muy baja, se considera indicativa de la
tendencia ms o menos intencionada a proporcionar una imagen de s mismo
artificiosamente negativa. Su interpretacin podrs hacerse de acuerdo con los
criterios siguientes:
a) Puntuacin muy alta en la escala D (T inferior a 35)
Identifica la persona que proporciona falseado en sentido negativo, es decir
aquella que ofrece de s mismo una imagen negativa. Esto puede ocurrir,
bien porque tenga una imagen fuertemente negativa de s misma y exagere
estos aspectos negativos, o bien porque tenga una actitud muy autocrtica o
finalmente porque de hecho haya estado implicada en conductas poco
sociales (por ejemplo, mentir, robar, agredir, etc.)
b) Puntuacin baja en la escala D (T entre 35 y 45)
Identifica la persona que probablemente presenta un cierto sesgo negativo en
sus respuestas, que es autocrtica o que ha manifestado en realidad, algunos
comportamientos de tipo poco social.

c) Puntuacin promedio en la escala D (T entre 45 y 55): Identifica un perfil libre


de sesgo en sentido positivo o negativo.

d) Puntuacin alta en la escala D (T entre 55 y 65): Identifica la persona que


probablemente introduce un cierto sesgo positivo en sus respuestas, que tiende
a negar defectos personales o que es particularmente ingenua.

e) Puntuacin muy alta en la escala D (T superior a 65)

34
Identifica a sujeto que muy probablemente ofrece un perfil falseado en sentido
positivo, en un intento de dar una imagen de s mismo desproporcionadamente
favorable. Esta puntuacin pueden presentarla tambin personas que s e consideran
realmente carentes de atributos no deseables (por ejemplo, personas con una visin
mstico-religiosa del mundo, o personas que de una u otra forma acentan los
aspectos positivos de la existencia, a menudo muy jvenes e ingenuas). Puede
identificar, por ltimo, al sujeto que utiliza constantemente la negacin como
mecanismo de defensa. En estos casos la persona, ms que falsear sus respuestas,
miente inconscientemente sobre ella misma.
Ya que son posibles distintas interpretaciones de una puntuacin elevada en la escala
D, el evaluador debe efectuar anlisis complementarios para identificar la verdadera
razn de tal puntuacin. Sin embargo, un perfil claramente falseado presentar,
usualmente, varias puntuaciones muy elevadas (valores T superiores a 65), no slo en
la escala D, sino tambin en oras variables del BFQ. A este respecto, si un perfil
presenta tres o ms puntuaciones T superiores a 65 en las dimensiones de
personalidad, adems de una puntuacin alta en D, es muy probable que el perfil este
falseado, sobre todo si la situacin en que ha sido obtenido puede motivar ese estilo
de respuesta.
Puede ayudar a interpretar esta escala lo indicado en el apartado 3.9 del captulo 3
(Justificacin estadstica); as se justifican las conexiones de D con las distintas
variables del BFQ tanto en varones como en mujeres.
A ttulo indicativo, en la figura 4.2 se presenta un perfil (el de un candidato evaluado
en el curso de un proceso de seleccin), que presenta signos clarsimas de
falseamiento. Un primer indicio sustancial de falseamiento viene indicado por una
puntuacin muy alta en la escala D. Adicionalmente, el perfil presenta otras tres
escalas con valores T superiores a 65. El falseamiento parece haber influido, sobre
todo, en las puntuaciones de Estabilidad Emocional, Apertura Mental, y Afabilidad. Por
lo que respecta a as subdimensiones, el perfil presenta tambin puntuaciones
inusualmente elevadas en las escalas de Control de las emociones, Cordialidad,
Control de los impulsos, Perseverancia y Apertura a la experiencia.
Adems, la situacin en que se aplic el cuestionario (proceso de seleccin), favorece
a interpretacin de este perfil como falseado. El candidato puede haber proporcionado
una descripcin de s mismo mucho ms positiva de la que probablemente hubiera
facilitado si las condiciones de aplicacin hubiesen sido ms neutras.

35
4.4INTERPRETACIN DE LAS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES
A continuacin se presentan las definiciones de los cinco factores medidos por el BFQ y
algunos ejemplos de los elementos.
ENERGA (E)

Con este factor, de acuerdo con las indicaciones de Watson y Clark (en prensa), se
hace referencia a los mismos aspectos que en la literatura se asocian a los trminos
Extraversin o Surgencia. La denominacin Energa ha parecido ms apropiada en
relacin a los significados que a las otras denominaciones suelen asociarse en nuestro
contexto lingstico.
La persona que alcanza una puntuacin alta en esta dimensin, tiende a describirse
como muy dinmica, activa, enrgica, dominante y locuaz. Por el contrario, la persona
que obtiene puntuacin baja tiende a describirse como poco dinmica y activa, poco
enrgica, sumisa y taciturna.
Esta dimensin viene definida por las subdimensiones Dinamismo (Di) y
Dominancia (Do).
La primera tiende a medir aspectos relativos a comportamientos enrgicos y
dinmicos, la facilidad de palabra y el entusiasmo. La segunda tiende a medir aspectos

36
relacionados con la capacidad de imponerse, sobresalir, hacer valer la propia influencia
sobre s dems.

Subescalas Ejemplos de elementos


1. Dinamismo Creo que soy una persona activa y vigorosa
2. Dominancia Generalmente tiendo a imponerme a las otras personas
ms que a condescender con ellas

AFABILIDAD (A)

Con este factor se hace referencia a la dimensin comnmente identificada como


Agrado o Cordialidad frente a Hostilidad.
La persona que alcanza puntuacin alta en esta dimensin tiende a describirse como
muy cooperativa, cordial, altruista, amigable, generosa y emptica. Por el contrario, la
persona que logra puntuacin baja tiende a describirse como poco cooperativa, poco
cordial, poco altruista, poco amigable, poco generosa y poco emptica. Est dimensin
se define por las subdimensiones de Cooperacin/Empata (Cp) y Cordialidad/Amabilidad
(Co). La primera pretende medir aspectos asociados a la capacidad para comprender y
hacerse eco de los problemas y necesidades de los dems y cooperar eficazmente con
ellos. La segunda mide aspectos relacionados con afabilidad, confianza y apertura hacia
los dems.

Subescalas Ejemplos de elementos


1. Dinamismo Si es preciso, no tengo inconveniente en ayudar a un
desconocido
2. Dominancia Creo que todas las personas tienen algo de bueno
TESN (T)

Con este factor se hace referencia a la capacidad de autorregulacin o autocontrol,


tanto por lo que concierne a los aspectos inhibitorios, como por lo que concierne a los
aspectos proactivos.
La persona que presenta alta puntuacin en esta dimensin tiende a describirse
como muy reflexiva, escrupulosa, ordenada, diligente y perseverante. Por el
contrario, la persona que logra putnuacin baja tiende a describirse como poco
reflexiva, poco escrupulosa, poco ordenada, oco diligente y poco perseverante.
Esta dimensin se define por las subdimensiones de Escrupulosidad (Es) y
Perseverancia (Pe). La primera pretende medir aspectos relativos a fiabilidad
meticulosidad y amor por e orden. La segunda mide aspectos que se refieren a la
persistencia y tenacidad con que se llevan a cabo a tareas y actividades emprendidas
y el no faltar alo prometido.

Subescalas Ejemplos de elementos

3. Dinamismo Suelo cuidar todas las cosas hasta en sus mnimos


detalles
4. Dominancia Llevo a cabo las decisiones que he tomado.

ESTABILIDAD EMOCIONAL (EE)

37
Con este factor se alude a caractersticas que remiten esencialmente a lo opuesto del
afecto negativo.
La persona que obtiene puntuacin alta en esta dimensin tiende a describirse como
poco ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Por el contrario,
la persona que obtiene puntuacin baja tiende a describirse como muy ansiosa,
vulnerable, emotiva, impulsiva, impaciente e irritable. Esta dimensin se define por
as subdimensiones de Control de las emociones (Ce) y Control de los impulsos (Ci).
La primera mide bsicamente aspectos concernientes al control de los estados de
tensin asociados a la experiencia emotiva. La segunda mide aspectos relactivos a la
capacidad de mantener el control del propio comportamiento incluso en situaciones
de incomodidad, conflicto y peligro.

Subescalas Ejemplos de elementos


5. Dinamismo Normalmente no reacciono de modo exagerado ni
siquiera ante las emociones fuertes
6. Dominancia No suelo perder la calma

APERTURA MENTAL (AM)

Con este factor se hace referencia a la dimensin que otros autores han definido
como Cultura, Intelecto y Apertura a la experiencia, y presta particular atencin a las
caractersticas que en nuestro contexto lingstico se asocian a estas diferencias
denominaciones
La persona que obtiene una puntuacin alta en esta dimensin tiende a describirse
como muy culta, informada, interesada por las cosas, y experiencias nuevas
dispuestas al contacto con culturas y costumbres distintas. Por el contrario, la
persona que obtiene puntuacin baja tiende a describirse como persona poco culta,
poco informada y costumbres distintas.
Esta dimensin tiene definida por las subdimensiones de Apertura a la cultura (Ac) y
Apertura a la experiencia (Ae). La primera pretende medir los aspectos que ataen al
inters por mantenerse informados, inters hacia la lectura e inters por adquirir
conocimientos, La segunda mide aspectos de la Apertura Mental referidos a la
disposicin favorable hacia las novedades, a la capacidad de considerar cada cosa
desde perspectivas diversas y a la apretura favorable hacia valores, estilos, modos
de vida y culturas distintos.

Subescalas Ejemplos de elementos


3. Dinamismo Estoy siempre informado sobre lo que suceda en el
4.5 mundo
4. Dominancia Toda novedad me entusiasma
INFORME DE RESULTADOS
Una vez obtenidos el perfil de las puntuaciones transformadas del sujeto examinado
con el BFQ, el paso siguiente puede consistir en la elaboracin de un informe, ms o
menos formal de los resultados encontrados.
En una primera aproximacin a dicho informe; el usuario puede acudir al cuadro 4.1;
en l se presenta una gua de fcil consulta, en relacin a las cinco dimensiones y a las
diez subdimensiones, mientras se remite al lector a apartados anteriores del presenta
captulo, dedicados a la interpretacin concreta de las puntuaciones en todas las
variables del BFQ, incluida la escala de Distorsin.
En ese cuadro 4.1 se ofrece una interpretacin de cada variable con la ayuda de varios
adjetivos; el primero de estos adjetivos determina el grado en que el sujeto posee las
cualidades especificadas con los adjetivos siguientes.

38
L adjetivo de grado (adjetivo 1) est relacionado con la posicin de la puntuacin
emprica con la posicin en una escala de cinco categoras, desde un grado muy
bajo2 a un grado muy alto. Los dems adjetivos son especficos del constructo
apreciado por cada dimensin o subdimensin. Los adjetivos de grado se dan
atendiendo a siguiente esquema:

Grado Valor Adjetivo 1


T
5 66-99 Muy (mucho)
4 56-65 Bastante
3 46-55 Moderadament
e
2 36-45 Poco
1 1-35 Muy poco

Cuadro 4.1 Interpretacin mediante adjetivos


Dimensin o subdimensin Adjetivo 2
E Energa Dinmico extravertido y dominante
Di Dinamismo Dinmico y activo
Do Dominancia Dominante y asertivo
A Afabilidad Altruista, comprensivo y tolerante
Cp Cooperacin Cooperador y afectivo
Co Cordialidad Cordial y corts
T Tesn Responsable, ordenado y diligente
Es Escrupulosidad Meticuloso y preciso
Pe Perseverancia Perseverante y tenaz
EE Estabilidad Emocional Equilibrado, tranquilo y paciente
Ce Control de las Capaz de dominar sus emociones
emociones
Ci Control de las impulsos Capaz de dominar sus impulsos
AM Apertura Mental Creativo, fantasioso e informado
Ac Apertura de la cultura Abierto a intereses de tipo cultural
Ae Apertura a la Abierto a lo nuevo, a ideas y valores
experiencia diferentes a los propios

A ttulo de ejemplo, supngase que se pretende informar de una puntuacin T de 63


en la subdimensin Es (Escrupulosidad) de la dimensin T (Tesn). El adjetivo de grado
par una T entre 56 y 65 es bastante2, los adjetivos especficos de Es con meticuloso
y preciso. Por tanto, para informar de ese resultado (Es = 63), una frase apropiada
podra ser: Atendiendo a los resultados de la prueba el Sr. X es bastante meticuloso y
preciso.
Por otra parte, el usuario de un instrumento multidimensional como el BFQ debera
tener en cuenta que si bien es cierto que la puntuacin en cada escala adquiere plena
significacin en relacin a las puntuaciones en las otras escalas, la interpretacin de
las puntuaciones puede hacerse en referencia tanto a cada una de las escalas, como al
perfil general que resulta de todas las dimensiones.
Por ejemplo, una puntuacin baja en tesn en combinacin con puntuaciones altas en
las dimensiones Apertura Mental y Estabilidad Emocional puede indicar potencial
creativo. Por el contrario, una puntuacin baja en tesn junto a puntuaciones bajas en
la dimensiones. Apertura Mental estabilidad Emocional puede indicar tendencia a la
rebelda.
Las dimensiones y subdimensiones pueden ser unas ms importantes que otras en
situaciones particulares o para actividades concretas.

39
A ttulo indicativo, en las pginas siguientes se presentan algunos ejemplos de perfiles
relativos a casos comprendidos en la muestra normativa original. Para articular mejor
la interpretacin del perfil se toma como referencia la taxonoma de Holland, de
particular relevancia para la evaluacin de la personalidad en contextos organizativos.
Holland (1085) ha elaborado, en efecto, una tipologa consistente en seis figuras o
tipos diferentes, cada uno de los cuales constituido por una constelacin de atributos y
caractersticas personales que facilitaran el ajuste a una determinada ocupacin, en
consonancia con el propio estilo individual.
Adems de la descripcin incluida en los prrafos siguientes, se ha elaborado el
respectivo perfil, y las figuras 4.3 a 4.8 presentan el grfico correspondiente.
Es posible tambin obtener informes elaborados automticamente por ordenador
recurriendo a los servicios de correccin mecanizada de TEA Ediciones o a los
productos informticos suministrados por la misma editorial.

PERFI 1: TIPO REALISTA

Este tipo tiende a ser concreto, prctico, con pocos intereses culturales, prefiere
trabajar con los objetos (por ejemplo, mquinas, instrumentos) ms que con las
personas. Prefiere empleos como mecnicos, tcnico y operario manual.
EN RELACI AL FACTOR ENERGA. El sujeto resulta moderadamente activo y
extravertido. A veces puede mostrarse algo cohibido, tmido e indeciso.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta moderadamente tolerante y
altruista. A veces puede resultar un poco individualista y suspicaz.
EN RELACIN AL FACTOR TESN, resulta bastante responsable, ordenado y
escrupuloso.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta moderadamente
equilibrado y tranquilo, pero a veces puede mostrarse algo suspicaz y
susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, resulta ms bien convencional,
conservador, tradicionalista y poco informado, poco creativo y con poca
fantasa.
LA PUTNUACIN EN LA ESCALA D define un perfil libre de falsificaciones en
sentido positivo y negativo.
EN LE PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES. El sujeto resulta moderadamente
dinmico y activo, poco dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y
emptico, moderadamente cordial y corts, ms bien escrupuloso y preciso,
ms bien perseverante y tenaz, no muy capaz de controlar la propia
impulsividad, poco abierto hacia intereses de tipo cultural, muy poco abierto
hacia las novedades, ideas y valores diferentes de los propios.

40
PERFIL 2: TIPO INVESTIGADOR

Este tipo tiende a ocuparse sobre todo en reas cientficas. Est interesado en
trabajar sobre las ideas, los smbolos, las palabras; agudo, intelectual, con
intereses diversos y una clara predisposicin para el conocimiento No ama las
situaciones que exigen seguir muchas reglas. Prefiere empleos como mdico,
bilogo o investigador de laboratorio.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto resulta moderadamente animado y
comunicativo, aunque a veces puede resultar tambin un poco cohibido y
tmido.
EN RELACIN AL FACTOR DE AFABILIDAD, se muestra moderadamente tolerante
y altruista. A veces puede resultar un poco individualista y suspicaz.
EN RELACIN A FACTOR TESN, se muestra muy diligente, ordenado,
responsable y preciso.

41
EN RELACIN LA FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta muy ansioso,
susceptible, irritable y nervioso.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURAMENTAL, el sujeto se muestra ms bien
creativo, imaginativo, origina e informado.
EN LA PUNTUACIN EN LA ESCALA D, indica un perfil libre de falseamiento en
sentido positivo o negativo.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES, el sujeto se muestra moderadamente
dinmico y activo, ms bien dominante y asertivo, moderadamente cooperativo
y emptico, poco cordial y corts, muy escrupuloso y preciso, moderadamente
perseverante y tenaz, casi incapaz de dominar sus propias emociones o su
propia impulsividad, muy abierto hacia intereses de tipo cultural,
moderadamente abierto hacia las novedades, ideas y valores diferentes de los
propios.

PERFIL 3: TIPO CREATIVO

42
Las personas asimilables este tipo muestran inclinacin e inters hacia las
artes y prefieren trabajar en mbitos en los que sea posible expresar la propia
creatividad. Son independientes socialmente, volubles y nerviosas, poco
interesadas en la precisin por encima de todo. Prefieren empleos como
artistas, publicitario o diseador.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto resulta moderadamente dinmico
y comunicativo, aunque a veces puede mostrarse algo cohibido y tmido.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta moderadamente tolerante y
altruista. A veces puede resultar un poco individualista y suspicaz. EN
RELACIN AL FACTOR TESN, resulta muy desordenado, indisciplinado,
distrado, muy poco preciso y fiable.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta ms bien
nervioso, irritable, impaciente y poco equilibrado.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, tiende a mostrarse ms bien
creativo, imaginativo, original e informado.
LA PUNTAUACIN EN LA ESCALA D, podra indicar la presencia de un fuerte
falseamiento en sentido negativo: el sujeto parece dar de s mismo una
imagen muy negativa. Esto podra deberse a una fuerte actitud autocrtica o
por la implicacin efectiva en comportamientos antisociales diversos.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES el sujeto resulta ms bien dinmico y
activo, moderadamente dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y
emptico, moderadamente cordial y corts, muy poco escrupuloso y preciso,
poco perseverante y tenaz, poco capacitado para dominar sus propias
emociones e impulsividad, ms bien abierto hacia las novedades, ideas y
valores diferentes de los propios.

43
PERFIL 4: TIPO SOCIAL

Este tipo de personas resulta amistoso y popular, se relaciona bien con las
personas, le gusta estar con los dems, es bastante realista, sereno y optimista.
Prefiere ocupaciones como asistente social, enfermero o profesor.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto se muestra moderadamente animado y
comunicativo, aunque a veces puede resultar tambin algo cohibido y tmido.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta muy comprensivo, tolerante,
conciliador y en absoluto egosta u hostil.
EN RLACIN AL FACTOR TESN, resulta moderadamente responsable y escrupuloso,
aunque a veces puede mostrarse tambin un poco desordenado y distrado.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta moderadamente
equilibrado y tranquilo. A veces puede resultar un poco ansioso y susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, el sujeto resulta moderadamente
creativo e informado, aunque a veces puede resultar tambin un poco convencional
y tradicionalista.
LA PUNTUACIN EN LA ESCALA D, indica un perfil libre de falseamiento en sentido
positivo o negativo.
EN EL PERFIL DE SUBDIMENSIONE, el sujeto resulta ms bien dinmico y activo,
moderadamente dominante y asertivo, bastante cooperativo y emptico ms bien
cordial y corts, muy escrupuloso y preciso, muy perseverante y tenaz,
moderadamente capacitado para dominar las propias emociones e impulsividad,
moderadamente abierto hacia intereses de tipo cultural, novedades, ideas y valores
diferentes de los propios.

44
PERFIL 5: TIPO DIRIGENTE

Este tipo est orientado a convencer, influir y guiar a las otras personas; es
enrgico, comprensivo, entusiasta, tolerante al estrs y seguro de s mismo, Tiende
a ocuparse como vendedor, poltico u hombre de negocios.
EN RELACIN AL FACTOR ENERGA, el sujeto resulta bastante dinmico,
comunicativo y extravertido.
EN RELACIN AL FACTOR AFABILIDAD, resulta moderadamente tolerante y altruista,
aunque a veces puede mostrarse un poco individualista y desconfiado.
EN RELACIN AL FACTOR TESN, se muestra ms bien diligente, ordenado y
escrupuloso.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIONAL, resulta moderadamente
equilibrado y tranquilo, aunque en ocasiones puede mostrarse un poco angustiado
y susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, resulta bastante creativo,
imaginativo, informado y poco convencional o cerrado.
A PUTNUACIN EN LA ESCALA D, indica un perfil libre de falseamiento en sentido
positivo o negativo.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES, el sujeto resulta ms bien dinmica y
activo, muy dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico, poco
cordial y corts, moderadamente escrupuloso y preciso, bastante perseverante y
tenaz, moderadamente capacitado para dominar las propias emociones y para
controlar la propia impulsividad, moderadamente abierto hacia intereses de tipo
cultural, muy abierto hacia las novedades, ideas y valores diferentes de los propios.

45
PERFIL 6: CONVENCIONAL

Este tipo prefiere aquellas tareas en las que los objetivos y los procedimientos para
su logro estn bien definidos, como trabajos de oficina, bancarios, de
secretariado, etc.
EN RLACIN AL FACTOR ENERGA, en general el sujeto resulta moderadamente activo
y comunicativo, aunque a veces puede mostrarse un poco cohibido y tmido.
EN RLACIN AL FACTOR AFABILIDAD, el sujeto resulta moderadamente tolerante y
altruista, aunque a veces puede mostrarse algo individualista y suspicaz.
EN RELACIN ALFACTOR TESN, el sujeto resulta bastante diligente, ordenado y
escrupuloso.
EN RELACIN AL FACTOR ESTABILIDAD EMOCIOANL, resulta moderadamente
equilibrado y tranquilo, aunque a veces puede mostrarse algo impulsivo, ansioso y
susceptible.
EN RELACIN AL FACTOR APERTURA MENTAL, el sujeto resulta bastante convencional,
tradicionalista y desinformado.
LA PUNTUACIN EN LA ESCALA D, seala un perfil libre de falseamiento en sentido
positivo o negativo.
EN EL PERFIL DE LAS SUBDIMENSIONES, el sujeto resulta bastante dinmico y activo,
moderadamente dominante y asertivo, moderadamente cooperativo y emptico,
moderadamente cordial y corts, ms bien escrupuloso y preciso, perseverante y
tenaz, moderadamente capacitado para dominar las propias emociones y para
controlar la propia impulsividad, poco abierto hacia intereses de tipo cultural, poco
abierto hacia las novedades, ideas y valores diferentes de los propios.

46
APNDICE A
Este Apndice A recogelas tablasde estadsticos obtenidas tanto en los anlisis
originales (italianos), comolos realizados en la adpatacion y en la tipificacin de
las versiones en espaol en cataln. La intencionalidad de su inclusin ha sido
aligerar las pginas del Manual de tablas sobrecargadas de nmeros; con esta
misma intencin, todos lo sndices de relacin (fiabilidad, validez, saturaciones
factoriales, etc) vienen expresados en centsimas, es decir, sin cero ni como
decimales.

Para facilitar su bsqueda, a continuacin se reacionan dichas tablas y su


contenido.

Tabla A.1 Caractersticas de los elementos del BFQ. Se recogen los estadsticos
bsicos (medias y desviaciones tpicas) de todos los elementos cuando
cada uno de ellos se considera una variable cuya puntuacin oscila entre
1 y 5 puntos.
Tabla A.2 Coeficientes de fiabilidad (estudios espaoles)
Tabla A.3 Estadsticos bsicos de las variables en muestras italianas y espaolas.
Tabla A.4 Matrices de intercorrelaciones de la muestra italiana (sobre la diagonal) y
de la muestra espaola de tipificacin (por debajo de la diagonal).
Tabla A.5 Matrices de intercorrelaciones de ambos sexos (varones sobre la diagonal)
en la muestra de la adaptacin espaola
Tabla A.6. Matrices de intercorrelaciones de ambos sexos (varones sobre la
diagonal) en la muestra de seleccin con la versin en espaol
Tabla A.7 Matrices de intercorrelaciones de ambos sexos (varones sobre la diagonal)
en la muestra de seleccin con la versin en cataln
Tabla A.8 Anlisis factorial (componentes principales9 de la muestra de adaptacin
de la obtenida con la versin en espaol.
Tabla A.9 Congruencia entre las estructuras factoriales espaola (Esp), italiana (Ita)
y americana (USA)
Tabla A.10. Correlaciones de las dimensiones principales y la escala D con otras
medidas de personalidad
Tabla A.11 Anlisis de la edad y el sexo en subdimensiones y dimensiones del BFQ

47
Tabla A.1 caractersticas mtricas de los elementos del BFQ, con los estadsticos bsicos de los
elementos en las muestras de adaptacin, y de las versiones en espaol y cataln y puntuaciones
T de las dos ltimas.
Adaptacin Versin en espaol Versin en cataln Puntuaciones T
Medias Dt Medias Dt Medias Dt Medias Dt
El V M V M V M0, V M V M V M V M V M
e
1 3,8 3,9 0,8 0,8 4,3 4,3 0,6 0,6 4,5 4,5 0,6 0,5 55 55 58 58
5 0 3 8 0 4 8 6 0 6 2 6
2 3,6 3,4 1,0 1,0 2,2 2,2 0,9 0,9 2,5 2,5 1,0 1,1 37 39 40 42
0 5 7 9 0 0 2 4 0 5 7 1
3 2,5 2,2 0,9 1,0 3,2 3,5 0,8 0,9 3,1 3,0 1,0 1,1 57 62 55 57
6 9 9 1 2 0 9 4 0 4 6 4
4 4,0 4,0 1,1 1,2 1,7 1,6 0,9 0,9 1,6 1,6 0,9 0,9 31 30 30 30
0 5 7 1 7 2 5 2 9 8 4 2
5 3,4 3,1 1,0 0,9 3,6 3,5 1,0 0,8 4,0 3,8 0,7 0,7 52 54 56 67
5 8 3 3 7 1 0 9 2 7 9 9
6 1,8 2,0 1,1 1,1 1,6 1,8 1,0 1,0 1,7 1,7 0,1 1,0 58 48 49 48
5 6 3 3 3 6 3 7 1 8 6 5
7 3,1 3,1 1,2 1,1 2,4 2,3 1,1 0,9 2,3 2,5 1,1 1,1 45 43 44 45
1 1 1 6 5 2 2 8 7 6 2 1
8 3,7 3,7 0,8 0,9 3,6 3,7 0,8 0,8 3,7 3,6 0,8 0,9 50 51 51 49
2 1 9 3 9 8 5 5 8 1 9 9
9 2,6 2,5 1,0 1,1 3,2 3,0 1,0 1,0 4,0 3,9 0,9 0,9 56 54 63 63
8 6 7 0 8 1 7 1 5 8 6 6
10 3,5 3,7 0,8 0,8 3,6 3,8 0,8 0,7 3,9 4,1 0,8 0,7 51 51 55 54
4 8 5 1 3 7 2 9 5 2 0 8
11 3,0 3,0 1,3 1,3 2,4 2,1 1,1 1,0 2,3 2,2 1,1 1,2 45 43 45 44
6 7 0 3 2 2 7 6 5 4 8 6
12 2,0 2,0 0,9 0,8 1,8 2,0 0,9 0,9 2,0 2,0 0,9 0,9 48 50 51 49
1 8 1 9 5 7 1 1 8 1 8 3
13 2,8 2,8 0,9 1,0 2,3 2,3 0,9 0,9 2,2 2,2 0,9 1,0 45 44 44 44
8 7 7 2 8 0 2 0 7 1 7 1
14 3,5 3,6 1,0 1,0 2,1 1,8 1,0 0,9 2,4 2,2 1,2 1,1 37 34 40 37
1 4 3 8 5 9 5 3 5 2 0 6
15 2,6 2,5 0,9 1,1 2,6 3,0 1,0 1,0 2,6 2,7 1,1 1,1 50 54 50 52
9 4 9 4 7 0 1 0 8 5 3 9
16 3,1 3,3 1,2 1,2 2,1 1,9 1,0 1,0 2,2 2,0 1,2 1,0 42 38 43 39
2 4 3 1 8 0 6 1 8 2 0 9
17 3,3 3,2 1,1 1,1 2,1 2,0 1,0 0,9 2,4 2,3 1,0 1,0 40 40 42 42
2 7 2 9 7 5 5 7 5 1 8 8
18 2,6 2,8 0,9 1,0 2,7 3,0 1,1 1,0 3,1 3,3 1,1 1,1 51 52 55 56
7 2 7 0 5 5 2 0 9 8 5 2
19 2,6 2,3 1,1 1,1 2,9 3,2 1,1 1,0 2,7 3,1 1,2 1,2 52 58 51 57
8 4 4 4 0 3 1 8 8 4 3 9
20 3,5 3,5 0,9 0,9 4,1 4,2 0,7 0,7 4,4 4,4 0,6 0,6 57 57 59 60
5 7 4 2 7 0 3 3 1 8 2 7
21 3,1 2,9 1,1 1,1 3,7 3,6 1,0 1,0 4,0 3,9 0,9 1,0 55 57 58 59
5 1 3 5 6 8 2 1 3 5 4 1
22 3,9 4,1 1,0 0,9 4,1 4,3 0,9 0,8 4,1 4,4 0,9 0,8 52 52 52 52
2 8 2 8 0 6 0 7 2 1 9 5
23 3,5 3,6 0,9 0,9 3,6 3,9 0,9 0,8 3,6 3,8 0,9 0,9 51 53 52 53
2 3 4 7 4 5 6 8 7 8 9 4
24 2,4 2,3 1,1 1,0 2,2 2,4 1,1 1,1 2,5 2,4 1,2 1,1 50 51 51 51
6 3 1 9 0 7 4 7 9 5 9
25 2,9 2,8 1,0 1,1 3,0 2,8 0,9 0,9 3,5 3,6 1,0 1,0 51 50 56 57
2 6 5 1 3 7 8 6 4 3 5 5
26 3,6 3,6 1,0 0,9 3,7 3,9 0,8 0,8 3,8 3,7 0,9 1,0 52 53 52 50

48
0 8 2 9 7 3 8 5 2 2 5 1
27 3,2 3,0 1,1 1,2 3,7 3,6 0,9 1,0 4,1 4,1 0,9 1,0 55 55 58 59
1 7 6 1 8 4 9 1 8 0 6 0
28 3,3 3,3 0,9 1,0 2,2 2,1 0,9 0,9 2,1 1,9 0,9 0,9 38 38 37 37
8 6 8 4 1 2 3 3 0 8 8 4
29 3,1 3,2 1,0 1,0 3,7 3,7 0,9 0,8 3,9 3,9 0,8 0,8 55 55 57 57
8 4 6 6 2 5 1 3 0 9 9 9
30 2,7 2,7 1,0 0,9 2,8 3,0 1,1 1,0 3,3 3,3 1,1 1,1 51 54 56 57
5 0 2 5 5 5 2 2 9 7 4 4
31 3,3 3,2 1,1 1,1 2,3 2,3 1,0 1,0 2,3 2,6 1,1 1,2 42 42 41 45
2 1 3 1 8 2 6 8 4 1 8 7
32 2,9 2,9 1,1 1,1 2,8 2,7 1,0 1,0 2,8 2,7 1,1 1,2 49 48 49 48
9 2 3 1 8 4 9 4 7 3 6 0
33 2,7 2,4 1,0 1,0 2,6 3,0 1,0 0,9 2,4 2,6 1,1 1,2 49 55 47 51
8 7 4 8 9 0 3 9 9 2 5 3
34 3,8 3,8 0,8 0,8 4,0 4,0 0,8 0,8 4,3 4,3 0,7 0,8 52 52 56 56
2 5 4 9 0 4 5 5 2 4 7 5
35 2,9 2,9 1,0 1,0 2,7 2,7 1,0 1,0 3,1 2,9 1,1 1,1 48 49 52 50
5 1 2 1 5 6 5 0 3 3 4 5
36 2,2 2,2 1,1 1,1 2,1 2,4 1,1 1,2 2,4 2,6 1,3 1,3 49 51 52 53
0 9 4 4 4 4 7 1 4 1 1 2
37 3,3 3,3 1,1 1,1 2,2 2,1 1,0 1,0 1,8 1,8 0,9 0,9 40 40 37 37
7 4 7 6 0 3 0 0 7 8 3 2
38 3,2 3,4 1,1 1,0 2,2 1,9 1,1 1,0 2,0 2,0 1,0 1,0 41 36 39 37
6 7 2 8 5 7 3 1 7 2 6 8
39 2,7 2,6 1,0 1,0 3,4 3,3 1,0 1,1 3,4 3,0 1,2 1,2 56 56 6 54
5 5 9 8 0 0 6 0 2 6 0 7
40 2,7 2,8 1,0 1,0 3,3 2,8 1,1 1,1 3,7 3,6 1,1 1,2 55 50 59 57
7 6 7 7 3 5 1 4 1 0 1 3
41 3,5 3,5 1,2 1,2 3,0 2,3 1,2 1,3 3,1 3,3 1,4 1,4 47 45 47 48
1 4 6 6 9 8 0 6 4 1 5
42 3,6 3,6 1,1 1,1 1,9 2,1 1,0 1,0 2,1 2,2 1,1 1,1 35 36 37 37
6 5 5 2 9 0 0 8 2 1 5 8
43 2,7 2,4 1,1 1,1 3,1 3,0 1,1 1,1 3,2 3,0 1,1 1,2 53 55 55 55
4 5 6 2 4 0 4 3 9 0 9 6
44 3,4 3,3 1,0 1,0 3,5 3,8 1,1 10, 4,0 3,9 1,0 1,0 51 54 56 56
4 5 3 4 3 0 1 1 4 9 2 9
45 2,5 2,4 1,0 1,1 3,2 3,2 1,0 1,0 3,5 3,6 1,1 1,1 57 57 60 61
2 1 3 3 6 3 4 8 0 6 5 5

49
Adaptacin Versin en espaol Versin en cataln Puntuaciones T
Medias Dt Medias Dt Medias Dt Medias Dt
Ele. V M V M V M0, V M V M V M V M V M
46 3,6 3,8 0,8 0,8 4,1 4,2 0,7 0,7 4,2 4,3 0,7 0,7 55 55 57 56
8 1 6 7 4 5 2 0 6 1 3 3
47 3,4 3,5 1,1 1,0 2,1 1,9 1,0 0,9 2,0 1,8 1,0 0,9 39 35 38 34
0 1 3 7 9 5 6 9 8 2 6 7
48 3,4 3,3 0,8 0,8 3,6 3,7 0,7 0,7 3,9 4,0 0,7 0,8 53 54 57 58
3 5 2 5 7 3 8 4 9 2 3 4
49 3,6 3,5 0,8 0,8 3,8 3,9 0,7 0,7 3,9 4,0 0,8 0,8 53 55 55 56
1 5 2 6 8 7 8 7 8 4 5 9
50 3,2 3,1 1,1 1,1 3,9 3,8 1,0 1,0 4,5 4,5 0,0 0,7 57 56 62 62
2 0 2 7 7 1 6 6 4 3 0 4
51 3,0 3,2 1,1 1,1 2,7 2,4 1,1 1,0 3,1 2,8 1,2 1,2 47 43 51 46
7 8 4 4 7 7 4 8 7 4 7 5
52 3,4 3,4 0,9 0,9 3,8 3,8 0,8 0,8 3,8 3,9 0,9 0,9 54 54 54 54
3 8 9 8 1 8 6 9 7 1 3 9
53 3,5 3,4 1,0 0,9 3,2 3,3 1,1 1,0 3,2 3,2 1,1 1,1 47 49 48 47
0 4 3 9 2 3 2 2 7 3 7 8
54 3,5 3,5 0,9 0,9 1,9 1,9 0,8 0,7 1,9 1,8 0,8 0,8 33 33 33 32
2 6 4 5 4 1 1 8 4 8 8 6
55 3,2 3,4 1,1 1,1 2,1 2,1 0,9 0,9 2,0 1,8 0,9 0,9 41 38 40 36
2 3 3 2 7 3 8 2 6 8 9 0
56 3,3 3,2 0,9 1,0 3,5 3,7 1,0 0,9 3,3 3,4 1,0 1,0 53 55 51 52
1 7 5 0 5 4 0 2 5 9 4 9
57 3,5 3,6 1,0 1,1 3,5 3,7 1,0 1,0 3,6 3,8 1,0 1,0 50 51 51 52
6 0 9 4 8 3 5 5 9 7 9 3
58 3,1 2,8 1,1 1,1 3,5 3,3 1,0 1,0 3,9 3,6 0,9 1,1 54 55 57 58
3 0 1 4 8 5 0 2 5 7 5 6
59 3,3 3,2 0,8 0,9 3,6 3,7 0,8 0,7 3,8 3,8 0,8 0,7 53 54 55 56
9 9 9 3 4 0 6 7 3 7 3 9
60 3,7 3,6 0,9 0,9 4,0 3,9 0,8 0,7 4,1 4,1 0,8 0,8 53 53 55 55
2 6 4 1 0 5 8 9 6 4 5 2
61 2,8 2,9 1,0 1,0 2,7 2,5 1,0 1,0 3,0 300 1,2 1,3 49 47 51 51
7 1 3 2 4 9 5 8 0 4 4
62 3,0 2,9 1,0 1,1 2,0 2,2 0,9 1,0 1,8 1,7 0,9 0,9 41 44 39 40
5 2 9 9 8 0 9 0 4 6 5 0
63 2,9 2,8 1,1 1,1 2,3 2,4 1,1 1,1 2,5 2,5 1,2 1,2 45 47 46 47
3 4 8 7 9 9 0 2 0 4 8 6
64 3,6 3,7 1,1 1,1 2,2 2,1 1,0 1,0 2,4 2,2 1,2 1,2 38 36 40 37
0 2 3 0 4 9 9 7 6 4 2 3
65 2,8 2,9 1,1 1,2 2,1 1,9 1,0 0,9 2,0 1,8 1,0 1,0 44 41 44 40
0 7 6 0 3 0 4 8 6 2 7 0
66 2,6 2,6 1,1 1,1 3,1 2,9 1,1 1,1 3,4 3,5 1,2 1,3 55 52 58 58
5 9 1 4 6 5 8 9 9 7 4 1
67 3,8 3,9 1,0 1,0 1,8 1,7 0,9 0,8 1,6 1,4 0,7 0,6 31 29 29 26
9 9 8 8 5 4 6 5 0 2 4 3
68 3,5 3,3 1,0 1,0 3,5 3,5 1,0 0,9 3,6 3,8 1,0 1,0 50 52 52 54
3 9 0 5 2 8 1 7 8 2 6 6
69 2,7 2,6 1,0 1,0 2,6 2,8 1,0 1,0 2,0 1,9 1,0 0,9 49 51 43 43
7 6 7 6 1 0 8 6 0 0 1 4
70 3,5 3,8 1,0 1,0 2,2 2,1 0,9 0,9 2,3 2,3 1,0 1,1 37 34 38 35
2 3 2 3 3 6 2 3 1 0 4 2
71 2,7 2,4 1,0 1,0 3,6 3,7 1,0 0,9 4,0 4,0 0,9 1,0 59 63 63 66
5 3 4 1 7 5 0 7 5 9 4 1
72 4,0 4,0 0,8 0,8 4,1 4,2 0,7 0,7 4,3 4,4 0,7 0,6 51 52 54 55
8 3 0 0 0 7 4 9 4 2 9
73 3,8 3,8 0,9 0,9 4,0 4,1 0,8 0,8 4,1 4,0 0,8 1,0 52 53 53 52
8 2 7 9 4 2 3 1 9 5 5 2
74 2,9 3,2 1,0 1,0 2,5 2,6 0,9 0,9 2,8 2,7 0,9 1,0 46 44 48 45
9 1 3 4 5 3 7 4 1 3 1 1
75 3,4 3,5 0,8 0,8 3,8 3,9 0,8 0,8 4,0 4,1 0,8 0,9 54 57 57 57
8 8 7 8 5 5 4 2 8 6 7 1
76 3,2 2,9 1,0 1,0 3,9 3,7 0,8 0,9 4,2 4,1 0,7 0,8 57 58 60 61
5 7 0 5 7 7 9 4 5 5 7 4
77 3,2 2,4 1,3 1,2 2,7 2,3 1,2 1,2 2,6 2,2 1,2 1,2 46 41 46 41
0 5 0 7 1 4 6 2 9 5 8 1
78 3,1 3,1 1,1 1,1 2,5 2,2 1,0 1,0 2,3 2,0 1,1 1,0 45 42 43 40

50
1 8 5 7 2 4 3 2 0 5 0 7
79 2,3 2,2 1,1 1,1 1,9 1,8 0,9 0,9 1,9 1,7 1,0 0,9 46 47 46 45
4 6 1 4 5 7 7 6 2 0 4 6
80 2,9 3,0 1,0 1,0 2,4 2,6 1,1 1,2 2,7 3,1 1,3 1,3 46 46 49 50
0 8 9 6 6 4 2 1 9 1 0 4
81 3,0 2,9 1,0 1,1 3,4 3,3 1,0 1,0 3,9 3,8 0,9 1,0 54 54 58 59
4 1 9 0 7 9 5 7 6 6 8 9
82 3,0 2,9 1,1 1,2 2,7 2,7 1,2 1,2 3,3 3,5 1,2 1,2 48 48 53 54
3 9 6 1 8 7 0 1 2 3 8 4
83 2,4 2,3 1,0 1,0 3,0 3,1 1,0 1,0 2,8 2,9 1,1 1,2 56 58 54 56
7 2 2 2 5 4 6 5 6 7 6 4
84 2,0 1,8 1,0 1,0 1,9 1,8 1,0 1,0 1,8 1,6 1,0 0,9 49 50 49 48
3 8 8 5 1 7 6 1 7 5 7 6
85 3,1 3,2 1,1 1,1 2,3 2,2 1,0 1,0 3,3 3,3 1,2 1,3 43 41 52 52
0 1 2 0 5 0 9 1 5 9 7 0
86 3,6 3,6 0,7 0,7 4,0 4,1 0,7 0,6 4,2 4,2 0,6 0,7 54 56 57 57
8 7 8 8 2 0 1 9 4 2 9 8
87 3,5 3,3 1,1 1,1 3,6 3,3 1,1 1,2 3,6 3,3 1,2 1,3 51 50 51 50
1 4 7 8 4 7 8 3 2 1 0 2
88 2,8 2,9 1,0 1,1 2,7 2,8 1,0 1,0 2,7 2,8 1,1 1,1 49 49 49 49
4 6 6 6 3 7 2 7 4 5 4 8
89 3,3 3,0 1,0 1,1 3,6 3,3 0,9 1,0 3,9 3,9 0,9 0,9 53 53 56 58
0 4 4 5 0 4 8 1 1 7 5 9
90 3,9 3,9 1,1 1,0 1,7 1,7 0,9 0,8 1,5 1,5 0,7 0,7 30 30 28 28
9 2 2 9 8 7 4 8 2 3 5 5
91 3,1 2,8 1,0 1,0 3,5 3,2 1,0 1,0 3,8 3,7 1,0 1,1 54 54 57 58
0 9 3 1 4 9 1 4 1 1 4 3
92 1,9 1,9 0,9 1,0 1,9 2,0 0,9 0,9 1,9 2,1 0,9 1,0 50 51 51 51
1 8 4 0 1 7 4 6 9 2 9 3
93 4,3 4,3 0,8 0,7 4,3 4,4 0,7 0,7 4,5 4,6 0,0 0,5 51 51 53 53
0 8 0 9 8 8 9 4 1 2 0 9

Adaptacin Versin en espaol Versin en cataln Puntuaciones T


Medias Dt Medias Dt Medias Dt Medias Dt
Ele V M V M V M0 V M V M V M V M V M
. ,
94 3,2 3,4 1,1 1,1 3,6 3,7 1,0 1,0 3,7 4,0 1,0 0,9 53 53 54 56
7 0 3 6 0 8 3 1 4 7 8 8
95 3,4 3,4 0,9 0,9 2,0, 2,1 0,8 0,9 2,0 2,0 0,8 0,8 36 37 36 36
3 4 9 6 8 8 5 4 3 5 9 8
96 3,5 3,5 0,8 0,8 3,8 3,9 0,7 0,7 4,1 4,2 0,7 1,7 54 55 57 58
7 8 2 4 6 9 6 8 3 2 4 8
97 3,6 3,8 1,0 1,0 3,5 3,8 1,0 1,0 3,8 4,1 1,0 0,8 49 50 52 54
2 0 1 0 3 0 9 3 6 6 0 5
98 3,0 2,7 1,0 1,1 2,2 2,6 1,0 1,0 1,7 1,8 0,8 0,7 43 49 38 42
1 6 7 1 8 1 4 4 5 2 3 9
99 3,1 3,3 1,1 1,2 2,5 2,3 1,0 1,0 2,5 2,2 1,1 1,1 45 42 45 41
1 1 5 2 4 3 9 9 0 2 5 7
10 3,0 3,1 0,9 0,9 2,5 2,6 0,9 0,9 2,4 2,3 1,0 1,0 45 45 43 42
0 2 1 4 6 3 3 2 7 0 3 1 9
10 2,7 2,9 1,0 1,0 2,8 3,0 1,1 1,0 3,0 3,2 1,2 1,2 51 51 53 53
1 5 5 1 1 3 1 4 6 3 3 1 3
10 2,8 2,6 1,0 1,0 3,4 3,2 1,0 1,0 3,7 3,7 1,0 1,1 55 56 58 61
2 9 5 6 0 0 5 7 2 7 5 4 0
10 3,4 3,5 1,0 1,0 2,6 2,7 1,0 1,0 3,0 3,0 1,1 1,1 43 43 46 46
3 2 0 6 7 9 2 1 4 4 8 4 6
10 2,4 2,3 0,9 0,9 3,2 3,3 1,0 1,0 3,0 2,8 1,1 1,1 58 60 57 55
4 2 4 3 9 5 5 3 4 6 7 6 9
10 3,9 3,7 0,9 0,8 3,8 3,5 0,9 0,9 4,2 4,2 0,8 0,8 49 48 53 55
5 1 6 1 9 2 8 5 5 1 0 9 7
10 3,3 3,3 0,9 0,9 3,3 3,6 1,0 0,9 3,4 3,2 1,0 1,1 50 53 51 49

51
6 5 4 2 9 8 7 1 2 6 8 7 3
10 3,3 3,4 0,9 0,9 2,2 2,1 0,8 0,8 2,2 2,2 0,9 0,7 38 36 38 36
7 7 5 3 0 6 9 4 0 1 1 2
10 2,7 2,9 1,0 1,1 3,2 3,1 1,0 1,0 3,4 3,2 1,1 1,2 55 52 57 53
8 8 5 1 0 5 7 2 9 5 6 4 2
10 3,2 3,3 0,9 0,9 3,5 3,6 0,9 0,9 3,4 3,4 1,1 1,1 53 53 52 51
9 4 5 8 5 6 6 6 8 8 3 2 4
11 3,1 3,2 1,0 1,1 2,6 2,3 1,1 1,1 2,8 2,9 1,2 1,2 45 42 48 47
0 7 4 5 1 7 7 5 0 1 6 4 9
11 4,1 4,2 0,9 0,8 4,3 4,5 0,7 0,7 4,5 4,6 0,0 0,6 53 53 55 54
1 2 9 1 4 9 0 7 6 9 6 0 5
11 2,8 3,3 1,2 1,1 2,3 2,8 1,0 1,1 1,9 2,2 0,8 1,0 46 46 42 41
2 9 4 5 9 5 5 7 3 3 4 6 8
11 1,8 1,9 0,9 0,9 1,8 1,9 0,9 0,9 1,6 1,7 0,8 0,9 49 50 48 47
3 8 6 4 8 0 6 3 5 6 0 8 4
11 3,5 3,6 0,8 0,8 4,0 4,1 0,7 0,6 4,2 4,3 0,7 0,6 56 56 59 58
4 3 9 5 4 2 6 9 9 9 8 0 4
11 3,5 3,5 0,9 0,9 3,5 3,5 0,9 0,9 3,4 3,2 1,1 1,1 50 50 49 47
5 4 6 2 5 5 5 9 9 9 9 1 9
11 2,5 2,6 1,0 1,0 3,3 3,3 1,0 1,0 3,2 2,9 1,2 1,2 58 57 56 53
6 9 2 3 5 9 6 0 4 4 7 0 4
11 2,8 2,5 1,1 1,0 2,9 2,7 1,1 1,1 3,1 2,6 1,2 1,2 51 51 53 51
7 1 7 4 5 5 3 2 1 0 7 3 0
11 3,9 3,8 0,7 07 4,0 4,1 0,8 0,6 4,2 4,2 0,7 0,7 51 54 54 54
8 6 8 1 6 3 9 1 5 7 2 1 8
11 , 2,8 1,0 1,0 3,5 3,3 0,9 0,9 3,8 3,8 0,9 0,9 54 55 58 60
9 31 2 0 1 3 7 7 7 6 4 3 5
1
12 2,6 2,4 1,0 1,0 2,8 3,2 1,1 1,0 2,5 2,4 1,1 1,1 52 57 49 50
0 4 7 4 4 0 3 2 7 2 4 9 3
12 3,2 3,3 1,0 1,1 2,7 2,5 1,0 1,1 2,6 2,4 1,2 1,1 46 43 45 42
1 6 3 9 3 7 2 9 0 9 0 2 9
12 3,2 3,0 1,1 1,1 3,9 3,7 0,9 0,9 4,3 4,3 0,8 0,7 57 56 60 61
2 2 4 0 6 6 6 7 8 0 2 5 9
12 3,1 2,9 1,0 1,0 2,6 26 1,0 1,0 2,7 2,8 1,1 1,1 46 47 46 49
3 1 6 6 8 4 5 7 7 0 9 3 8
12 3,7 3,6 1,1 1,0 2,1 2,4 1,0 1,1 2,1 2,2 1,1 1,1 36 39 36 37
4 1 5 6 9 1 2 7 6 2 2 2 6
12 3,4 3,4 0,9 1,0 2,0 1,8 0,8 0,8 1,9 1,9 0,8 0,9 36 35 34 35
5 1 9 6 4 3 9 2 0 0 3 3 4
12 3,4 3,5 0,9 0,9 3,6 3,6 0,8 0,9 3,7 3,9 0,9 1,1 52 51 54 54
6 1 3 3 6 3 3 7 2 4 0 4 2
12 2,6 2,7 1,0 1,0 3,1 3,5 1,1 1,0 3,4 3,6 1,1 1,2 55 58 58 59
7 9 1 2 1 8 6 3 3 6 4 9 0
12 2,7 2,8 0,9 0,9 2,8 2,7 1,0 1,0 3,2 3,0 1,1 1,2 52 49 55 53
8 3 2 4 3 8 5 4 4 1 9 4 0
12 3,1 3,1 0,9 0,9 3,2 3,7 1,0 0,9 3,2 3,2 1,1 1,1 51 56 52 51
9 2 6 7 9 5 1 2 2 8 6 0 2
13 3,4 3,4 1,0 1,0 1,9 1,9 0,9 0,9 1,8 1,8 0,8 0,9 36 35 36 34
0 1 9 8 3 4 3 3 0 6 8 9 2
13 2,9 2,8 1,0 10, 2,8 2,7 1,1 1,0 3,2 3,2 1,2 1,2 50 49 53 54
1 4 8 7 1 9 7 3 7 4 7 3 9
13 3,3 3,3 1,0 1,0 2,3 2,0 1,0 0,9 2,4 2,6 1,1 1,2 41 37 41 43
2 2 9 6 4 3 8 4 5 0 7 6 2

Tabla A.2 Coeficiente de fiabilidad (estudios espaoles)


Muestra de adaptacin Dos IHc
mitades

52
ESCALA alpha V M V M
SUBDIMENSIONES
Di Dinamismo 68 67 64 36 34
Do Dominancia 66 68 73 29 29
Cp Cooperacin 60 59 70 31 30
Co Cordialidad 62 56 60 24 24
Es Escrupulosidad 71 71 74 45 37
Pe Perseverancia 76 86 79 41 39
Ce Control/emociones 79 81 83 48 44
Ci Control/impulsos 78 80 77 45 42
Ac Apertura/cultura 67 72 62 41 41
Ae Apertura/experiencia 64 66 61 40 32
D Distorsin 77 80 79 51 43
Yo Distorsin-Yo 50 38
Ot Distorsin-Otros 52 49
DIMENSIONES
E Energa 75
A Afabilidad 73
T Tesn 79
EE Estabilidad Emocional 87
AM Apertura mental 76

Tabla A.3 Estadsticos bsicos de las variables en muestras espaolas e italianas

Muestra adaptacin Muestra italiana


T = 1.298 V = 530 M = 768 T = 2.035 V = 1.015 M = 1.020
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 39,80 6,23 39,47 6,06 40,03 6,34 41,2 6,6 41,2 6,4 41,2 6,7
Do 36,65 5,85 36,61 5,85 34,99 5,85 36,6 6,5 38,1 6,2 35,2 6,4
Cp 43,17 5,14 42,54 5,16 43,61 5,16 41,7 4,9 41,1 5,0 42,2 4,8
Co 39,22 5,56 38,31 5,67 39,84 5,67 37,7 5,9 36,9 6,0 38,5 5,7
Es 38,24 6,38 38,24 6,59 38,23 6,59 38,7 7,2 38,8 7,4 38,7 7,0
Pe 41,88 6,22 41,32 6,21 42,26 6,21 44,1 6,2 44,3 6,1 44,0 6,3
Ce 34,03 7,40 35,31 7,51 33,14 7,51 34,3 8,4 36,8 8,0 31,8 8,0
Ci 32,70 7,03 33,96 6,89 31,82 6,89 32,7 7,5 34,1 7,4 31,3 7,4
Ac 41,45 6,39 41,32 6,10 41,54 6,10 41,5 6,4 41,8 6,3 41,2 6,4
Ae 41,93 5,63 41,75 5,61 42,05 5,61 42,5 5,8 42,3 5,6 42,6 5,9
D 28,62 6,55 28,09 6,49 28,82 6,49 30,0 6,5 30,4 6,8 29,6 6,1
E 75,45 10,06 76,08 10,12 75,02 10,12 77,8 11,1 79,2 10,8 74,4 11,3
A 83,39 9,21 80,85 9,36 83,45 9,36 79,3 9,4 77,9 9,5 80,7 9,0
T 80,11 10,40 79,56 10,45 80,49 10,45 82,8 10,8 83,1 10,9 82,6 10,6
EE 66,72 13,18 69,27 13,08 64,96 13,08 67,08 14,3 70,9 13,7 63,1 13,8
AM 83,38 10,36 83,36 83,07 10,83 83,58 10,02
Yo 16,43 3,64 3,64 16,22 3,78 16,57 3,53
Otros 13,09 4,04 4,04 11,87 3,90 12,24 4,13

Muestra adaptacin Muestra italiana


T = 2.000 V = 1.000 M = 1.000 T = 2.535 V = 2.270 M = 268
Esc. Medi D.t. Medi D.t. Medi D.t. Medi D.t. Medi D.t. Medi D.t.
a a a a a a
Di 43,20 5,87 42,40 6,03 43,99 5,59 44,29 6,05 44,12 6,10 45,74 5,45
Do 38,97 5,49 39,36 5,49 38,57 5,47 39,49 5,88 39,69 5,86 37,85 5,87
Cp 46,67 4,97 46,24 5,02 47,11 4,90 47,79 4,74 47,72 4,73 48,38 4,45
Co 42,77 5,10 41,82 5,03 43,72 4,99 41,68 5,22 41,50 5,16 43,14 5,49
Es 40,56 6,58 39,57 6,95 41,54 6,04 38,43 7,29 38,56 7,28 37,38 7,26
Pe 47,03 5,51 46,33 5,60 47,73 5,34 46,47 5,54 46,42 5,54 46,86 5,54
Ce 40,91 7,14 42,31 7,17 39,51 6,83 47,23 6,47 47,23 6,45 47,19 6,68

53
Ci 38,64 6,58 39,44 6,91 37,85 6,69 41,26 7,3 41,35 7,31 40,55 7,73
Ac 43,98 5,89 43,94 6,62 44,01 6,54 45,02 5,79 44,97 5,81 45,43 5,58
Ae 44,09 7,44 43,40 6,29 44,78 5,37 43,33 5,54 4,16 5,51 44,69 5,67
D 28,83 9,75 27,72 7,84 29,94 6,84 30,26 7,97 30,17 8,01 31,09 7,63
E 82,16 8,88 81,77 10,0 82,56 9,36 83,78 10,0 83,81 10,1 83,59 9,30
8 3 2
A 89,44 10,2 88,06 8,90 90,83 8,64 89,47 8,55 89,23 8,49 91,53 8,83
5
T 87,59 12,8 85,90 10,8 89,28 9,38 8,90 10,5 84,98 10,5 84,23 10,3
5 0 6 8 7
EE 79,55 11,0 81,75 12,8 77,36 12,4 88,49 12,4 88,58 12,6 87,74 13,5
9 3 8 7 5 0
AM 88,07 11,0 87,34 11,6 88,79 10,5 88,34 9,58 88,13 9,59 90,11 9,37
9 0 1
Yo 17,08 4,30 16,48 4,59 17,68 3,89 18,51 4,61 18,43 4,62 19,22 4,49
Otro 11,75 4,14 11,24 4,13 12,25 4,08 11,75 4,33 11,74 4,35 11,87 4,20
s

Tabla A.4 Matrices de intercorrelaciones de la muestra italiana (sobre la diagonal) y de la muestra


espaola de tipificacin (por debajo de la diagonal)

Subdimensiones Dimensiones
Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE A
M
Di 50 29 28 -2 47 25 8 30 47 E 14 34 21 41
Do 44 -5 -10 12 45 27 3 28 27 A 28 45 38 50
Cp 32 7 48 11 20 13 21 28 27 T 43 43 17 56
Co 34 9 53 6 13 13 32 13 22 EE 12 25 19 21
Es 14 20 25 23 32 7 18 20 -7 A 52 50 45 25
M
Pe 7 43 39 38 36 28 12 30 31
Ce 15 11 13 20 -5 29 34 17 11
Ci 9 4 19 29 10 27 70 16 7
Ac 38 32 42 37 25 48 24 29 42
Ae 52 35 40 37 14 46 13 12 55
Tabla A.5 Matriz de intercorrelaciones de subdimensiones y dimensiones y escala D (varones y
mujeres de a muestra espaola de adaptacin).

Esc Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae E A T EE AM D
.
Di 43 32 29 5 37 -1 -10 25 46 85 36 25 -6 40
Do 38 3 1 20 46 -2 -14 12 26 83 2 39 -9 21 11
Cp 33 -4 45 2 26 -0 6 37 43 21 84 23 -2 46 -11
Co 32 -4 49 -1 11 13 23 13 23 18 86 6 15 20 13
Es 3 14 11 -2 42 -2 4 26 12 15 5 84 1 23 13
Pe 41 35 27 12 33 -0 12 31 38 49 23 85 12 39 11
Ce 6 5 -6 8 1 6 68 -2 6 -2 2 5 92 2 26
Ci -5 -14 1 20 1 -2 65 -0 4 -15 13 10 92 2 32
Ac 34 13 38 20 13 39 5 -2 51 22 29 34 -1 89 1
Ae 50 21 37 25 -8 31 -0 0 46 43 39 30 5 84 -5
E 85 82 18 18 10 46 6 -11 29 43 23 38 -9 37 11
A 37 -5 85 88 0 21 8 17 33 36 21 13 13 39 14
T 26 30 17 6 80 80 4 -0 32 14 34 17 8 37 15
EE 0 -4 3 20 1 2 92 90 2 0 -2 8 2 2 27

54
AM 48 20 44 26 4 41 3 -1 87 84 42 40 27 1 -5
D 14 4 2 22 11 13 20 30 -2 -6 9 1 14 32 -2

Tabla A.6 matrices de intercorrelaciones de ambos sexos en la muestra de seccin con la versin
en espaol (N = 1.000 varones sobre la diagonal y N = 1.000 mujeres bajo ella)
Esc. Di D Cp Co Es Pe Ce Ci Ac A D E A T EE A Yo Otro
o e M s
Di 53 43 43 31 53 11 19 47 60 26 89 48 48 17 59 37 9
Do 44 18 14 35 48 2 6 32 42 25 86 18 47 4 41 35 9
Cp 32 7 57 28 46 26 32 43 42 6 36 88 42 32 47 15 -5
Co 34 9 53 28 39 26 39 38 36 23 33 89 38 35 41 27 15
Es 14 20 25 23 48 -5 15 41 40 25 38 31 89 5 45 25 20
Pe 47 43 39 38 36 23 23 45 48 18 58 48 82 25 51 25 7
Ce 15 11 13 20 -5 29 66 21 -1 4 8 29 9 91 11 5 2
Ci 9 4 19 29 10 27 70 32 16 26 15 40 22 91 27 23 23
Ac 38 32 42 37 25 48 24 29 61 23 45 46 50 29 90 29 13
Ae 52 35 40 37 14 46 13 12 55 22 59 44 51 8 89 31 8
D 12 19 8 18 21 17 20 29 14 10 29 16 26 16 25 91 89
E 85 84 23 26 20 53 15 8 41 51 18 39 54 12 58 41 10
A 38 9 87 88 27 44 19 27 45 44 15 28 45 38 50 24 5
T 36 38 39 36 85 80 13 22 43 35 23 43 43 17 56 29 16
EE 13 8 17 26 3 30 92 92 28 14 26 12 25 19 21 15 13
AM 50 38 46 42 23 53 22 24 90 85 14 52 50 45 25 33 12
Yo 29 33 17 25 17 31 23 29 27 26 85 36 24 28 28 30 62
Otro -7 1 -4 6 19 -1 10 22 -2 -8 86 -4 1 12 17 -5 47
s

Tabla A.7 matrices de intercorrelaciones de ambos sexos en la muestra de seleccin con la versin
en cataln (N = 2.270 varones sobre la diagonal y N = 268 mujeres bajo ella)
Esc. Di Do Cp Co Es Pe Ce Ci Ac Ae D E A T EE A Y Otro
M o s
Di 59 32 45 9 38 37 41 35 29 72 92 45 27 43 38 82 45
Do 47 12 25 16 27 22 24 24 19 84 85 22 25 30 26 66 85
Cp 26 2 47 19 37 26 28 38 27 71 27 84 32 29 38 20 5
Co 45 13 46 5 23 33 42 28 21 31 41 87 16 41 29 32 22
Es -2 10 6 -3 35 -13 -2 25 14 10 14 13 87 -8 23 10 8
Pe 29 30 20 13 30 27 21 37 29 20 37 34 76 26 39 29 6
Ce 39 22 26 37 -5 24 69 25 7 31 34 34 6 91 19 35 19
Ci 40 32 25 46 -6 15 75 28 10 46 42 41 10 93 23 44 38
Ac 19 15 34 24 25 29 24 26 43 25 34 38 37 29 86 30 14
Ae 18 7 20 5 2 21 -4 0 39 9 28 28 24 9 84 17 0
D 68 79 8 27 5 19 36 46 14 -5 86 26 17 42 21 90 89
E 89 82 17 36 4 34 36 42 20 15 85 40 29 42 36 84 69
A 42 9 83 87 2 19 37 42 33 14 21 32 27 41 39 31 16
T 15 23 15 5 86 74 9 4 33 12 13 21 11 8 36 22 9
EE 42 29 27 45 -6 21 92 94 2 -2 44 42 43 7 23 43 31
AM 22 13 33 17 16 30 12 16 83 83 5 21 29 27 15 28 8
Yo 82 56 15 34 0 21 39 44 16 4 88 82 30 11 44 12 60
Otro 36 83 -1 13 8 12 24 37 8 -13 87 66 7 12 33 -3 54
s

Tabla A.8 Anlisis factorial de varias muestras con la versin en espaol


1.298 V+M 530 Varones 768 Mujeres
Esc. h2 E A T EE A h2 E A T EE A h2 E A T EE A
M M M

55
Di 60 64 31 30 42 55 46 58 30
Do 49 63 26 59 75 49 69
Cp 56 62 9 45 58 29 44 57 30
Co 56 73 57 74 63 78
Es 44 66 46 68 44 66
Pe 54 37 57 25 43 42 46 36 34 44
Ce 66 57 75 57 75
Ci 74 89 92 85 91
Ac 51 29 63 45 65 48 67
Ae 59 34 66 65 78 57 71
VT 57 11 11 10 14 11 55 11 10 8 15 12 52 10 10 7 14 11
%
E A T EE A E A T EE A
M M
E * 16 20 -2 34 E * 10 20 -1 47
A 16 * 1 10 44 A 10 * 0 10 47
T 20 1 * 4 30 T 20 0 * 2 23
EE -2 10 4 * -2 EE -1 10 2 * -3
A 34 44 30 -2 * A 47 47 23 -3 *
M M

Muestra de seleccin, versin en espaol (componentes principales)

Muestra total (N = Varones (N = 1.000) Mujeres (N = 1.000)


2.000)
Esc. h2 E A T EE AM h2 E A T EE A h2 E A T EE A
M M
Di 60 63 36 58 59 30 32 71 75 34
Do 87 90 88 92 80 83 -27
Cp 64 78 70 83 62 73
Co 79 88 79 89 74 85
Es 87 93 83 90 90 94
Pe 46 51 29 32 52 54 29 35 41 47 31
Ce 89 93 90 93 88 93
Ci 79 87 76 85 83 90
Ac 88 91 81 87 87 91
Ae 68 78 69 79 65 73
VT 75 15 17 10 17 15 75 15 17 10 17 15 74 16 15 11 18 15
%
E A T EE AM E A T EE A E A T EE A
M M
E * 24 19 6 42 E * 29 25 5 41 E * 19 13 11 30
A 24 * 22 21 46 A 29 * 25 32 45 A 19 * 14 18 40
T 19 22 * 7 26 T 25 25 * 8 30 T 13 14 * 9 21
EE 6 21 7 * 16 EE 5 32 8 * 14 EE 11 18 9 * 21
A 42 46 26 16 * A 41 45 30 14 * A 40 40 21 21 *
M M M

Tabla A.9 Congruencia entre las estructuras factoriales espaola (Esp), italiana (Ita) y americana
(USA)
Factor Esp-Ita Esp-USA
Energa 98 98
Afabilidad 99 96
Tesn 98 98

56
Estabilidad Emocional 99 98
Apertura Mental 96 96

Tabla A.10 Correlaciones de las dimensiones principales y la escala D con otras medidas de
personalidad
E A T EE AM D
JASE-H (N=210)
Comp 64* n.s 33* n.s 27* 14
Sobl. 40* n.s 30* -26* 16* n.s
Imp. 21* -26* n.s -52* n.s n.s
Host. 20* -37* n.s -65* n.s n.s
T-A 47* n.s 37* -44* 19* n.s

EPQ (N=208)
N n.s n.s n.s -66* -29* n.s
E 55* 22* n.s n.s 23* n.s
P n.s. -14 n.s n.s -23* 26*
S n.s -19* -24* -15 n.s -48*

STAI (N=208) -19* n.s n.s -40* -25* n.s

ESE (N=100) n.s n.s n.s -56* n.s -23*


EI(N=100) n.s -34* n.s -60* n.s -30*
NR (N=154) n.s 19* n.s -25* n.s 21*
MC (N=154) n.s n.s n.s -37* n.s n.s
RUM (N=94) n.s -35* n.s n.s n.s n.s
TV (N=94) n.s n.s n.s n.s n.s n.s

LOT (N=285) 31* 29* 21* 28* 30* n.s


ICM (N=179) 20* -26* n.s -23* n.s n.s

ndices en centsimas *significa al 1%


Tabla A.11 Anlisis de la edad y el sexo en subdimensiones y dimensiones (muestra de
adaptacin)
VARONES
17-24aos N=126 23-30 aos 31-36 aos 37-70 aos
N=122 N=144 N=138
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 40,07 6,12 39,18 6,40 39,35 5,69 39,30 6,10
Do 37,79 5,63 36,64 6,9 36,24 5,50 35,91 5,26
Cp 42,82 4,94 42,15 4,74 42,76 5,06 42,39 5,41
Co 38,50 5,63 38,47 5,44 38,74 4,8 37,56 5,05
Es 37,26 5,71 38,22 6,19 38,32 5,80 39,07 6,50
Pe 41,67 5,96 40,69 6,23 41,92 6,25 40,93 6,27
Ce 35,83 7,32 35,24 7,23 35,27 6,89 34,93 6,82
Ci 33,66 6,90 35,51 7,69 33,97 6,48 32,86 7,03
Ac 39,24 7,36 40,91 6,36 42,72 6,07 42,13 6,90
Ae 42,02 5,92 41,48 5,35 42,53 5,56 40,93 5,71
E 77,86 9,51 75,82 11,34 75,60 8,88 75,21 9,98
A 81,32 8,85 80,61 8,53 81,50 8,80 79,95 8,93
T 78,94 9,99 78,91 10,67 80,24 9,95 80,01 10,76
EE 69,49 13,24 70,75 13,67 69,24 12,22 67,80 13,62
AM 81,25 11,73 82,39 10,07 85,25 9,94 83,07 11,22

57
D 27,77 6,10 27,56 6,61 27,72 6,90 29,24 6,74

MUJERES
17-24 aos 23-30 aos 31-36 aos 37-70 aos
N=221 N=209 N=161 N=186
Esc. Media D.t. Media D.t. Media D.t. Media D.t.
Di 39,85 6,45 39,58 6,22 40,67 6,29 40,21 6,37
Do 35,77 5,72 35,07 6,29 34,87 5,76 34,10 5,46
Cp 43,82 5,22 43,50 5,63 43,75 4,64 43,38 4,97
Co 39,79 5,90 39,53 5,99 40,09 5,20 40,03 5,44
Es 37,83 7,24 38,26 7,12 38,35 5,92 38,56 5,70
Pe 42,20 6,15 42,55 6,72 42,73 5,97 41,60 5,88
Ce 31,27 7,40 32,39 8,01 34,81 6,62 34,66 7,22
Ci 31,03 7,04 31,53 4,47 32,45 6,13 32,52 6,58
Ac 41,26 6,00 41,85 6,13 41,57 6,10 41,47 6,20
Ae 42,35 5,48 41,93 5,33 42,51 6,27 41,44 5,45
E 75,62 10,01 74,65 10,79 75,52 10,03 74,31 9,56
A 83,60 9,53 83,03 10,30 83,84 8,30 83,40 8,97
T 80,03 11,15 80,81 11,52 81,08 9,24 80,16 9,32
EE 62,31 12,98 63,92 14,37 67,26 11,51 67,18 12,31
AM 83,61 9,66 83,78 9,79 84,08 10,69 82,90 10,13
D 27,49 5,64 27,86 6,22 28,88 6,22 31,34 7,21

APNDICE B
Este Apndice presenta las tablas de baremos elaboradas apartir de las muestras de tipificacin
(versin en espaol y versin en cataln)

Para facilitar su bsqueda, a continuacin se relacionan dichas tablas y su contenido.


Tabla B.1 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones.
Tabla B.2 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones Varones.
Tabla B.3 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Mujeres.
Tabla B.4 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones Mujeres.
Tabla B.5 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Tabla B.6 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres
Tabla B.7 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.8 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Varones
Tabla B.9 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.10 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Mujeres
Tabla B.11 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres

VARONES
Tabla B.12 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones y Distorsiones, Varones + Mujeres

Tabla B.1 Baremos de la versin en espaol dimensiones y Distorsiones

58
Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 106-120 107-120 110-120 109-120 111-120 45-60 73
98 101-105 105-106 107-109 106-108 109-110 44 71
97 100 103-104 106 105 108 43 69
96 99 102 105 103-104 106-107 42 68
95 96-98 101 102-104 100-102 104-105 40-41 66
90 9-95 99-100 99-101 96-99 101-103 37-39 63
85 92-93 97-98 96-98 93-95 99-100 36 60
80 90-91 95-96 94-95 91-92 97-98 34-35 58

75 88-89 94 93 90 95-96 33 57
70 87 93 92 88-89 94 32 56
65 85-86 92 90-91 86-87 93 31 54
60 84 90-91 89 85 91-92 30 53
55 83 89 87-88 84 90 29 51

50 82 88 86 83 88-89 27-28 50

45 81 87 84-85 81-82 86-87 26 49


40 79-80 86 83 79-80 84-85 - 47
35 78 85 82 78 83 24-25 46
30 76-77 84 80-81 76-77 81-82 23 44

25 75 82-83 78-79 74-75 79-80 22 43


20 73-74 81 77 72-73 77-78 21 42
15 71-72 79-80 74-76 68-71 74-76 19-20 40
10 68-70 76-78 71-73 6-67 71-73 16-18 37
5 65-67 73-75 68-70 59-62 67-70 15 34
4 64 72 67 55-58 65-66 14 32
3 62-63 70-71 65-66 52-54 64 13 31
2 60-61 68-69 62-64 49-51 62-63 - 29
1 24-59 24-67 24-61 24-48 24-61 12 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
Medi 81,77 88,06 85,90 81,75 87,34 27,72 Medi
a a
D.t 10,08 8,90 10,80 12,84 11,60 7,84 D.t

59
Tabla B.2 Baremos de la versin en espaol subdimensiones
VARONES Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 57-60 52-60 56-60 53-60 54-60 59-60 57-60 54-60 57-60 56-60 73
98 55-56 50-51 - 52 53 58 56 52-53 56 55 71
97 54 49 55 51 52 57 55 51 55 54 69
96 53 48 - - 51 - - 50 - - 68
95 52 47 54 50 50 55-56 53-54 49 53-54 53 66
90 50-51 46 52-53 48-49 48-49 53-54 51-52 47-48 52 51-52 63
85 48-49 45 - 47 47 52 49-50 46 51 50 60
80 47 44 51 46 46 51 48 45 50 49 58

75 - 43 50 45 45 50 47 44 49 48 57
70 46 42 49 - 44 49 46 43 48 47 56
65 45 - 48 44 43 48 45 - 47 46 54
60 44 41 - 43 41-42 - 44 42 46 45 53
55 43 40 47 - 40 47 43 41 45 - 51

50 - - 46 42 - - - 40 - 44 50

45 42 39 - 41 39 46 42 39 44 43 49
40 41 38 45 - 38 45 41 38 43 42 47
35 40 - - 40 37 - 40 - 42 41 46
30 39 37 44 39 36 44 39 37 41 40 44

25 - 36 43 - 35 43 38 35-36 40 39 43
20 38 34-35 - 38 34 42 37 34 38-39 38 42
15 36-37 33 41-42 36-37 32-33 41 35-36 32-33 36-37 37 40
10 34-35 31-32 40 35 29-31 39-40 32-34 30-31 34-35 35-36 37
5 33 30 38-39 34 27-28 37-38 30-31 27-29 32-33 33-34 34
4 32 - 37 33 - 36 29 26 - 32 32
3 31 29 36 32 26 35 27-28 24-25 31 31 31
2 29-30 - 35 30-31 24-25 33-34 25-26 21-23 29-30 29-30 29
1 12-28 12-28 12-34 12-29 12-23 12-32 12-24 12-20 12-28 12-28 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
MEDIA 2.40 39.36 46.24 41.82 39.57 46.33 42.31 39.44 43.94 43.40 MEDIA
D.t 6.03 5.49 5.02 5.03 6.95 5.60 7.17 6.91 6.62 6.29 D.t

60
MUJERES
Tabla B.3 Baremos de la versin en espaol, dimensiones y Distorsin

Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 103-120 109-120 109-120 103-120 110-120 44-60 73
98 102 108 108 101-102 109 43 71
97 100-101 106-107 107 99-100 108 42 69
96 99 105 106 98 107 41 68
95 97-98 103-104 103-105 95-97 104-106 40 66
90 93-96 101-102 101-102 92-94 101-103 38-39 63
85 92 99-100 98-100 89-91 99-100 37 60
80 90-91 98 97 87-88 97-98 36 58

75 89 97 95-96 85-86 95-96 35 57


70 87-88 95-96 94 84 94 34 56
65 86 94 93 82-83 93 33 54
60 85 93 92 81 92 32 53
55 83-84 92 91 79-80 90-91 31 51

50 82 91 89-90 78 89 30 50

45 - 90 88 76-77 88 29 49
40 80-81 89 87 74-75 87 28 47
35 79 88 86 73 85-86 27 46
30 78 87 84-85 71-72 84 26 44

25 76-77 85-86 83 69-70 82-83 25 43


20 74-75 84 81-82 66-68 80-81 24 42
15 72-73 82-83 79-80 63-65 77-79 22-23 40
10 69-71 80-81 77-78 59-62 73-76 20-21 37
5 67-68 78-79 74-76 55-58 71-72 18-19 34
4 66 76-77 72-73 54 69-70 17 32
3 65 74-75 71 51-53 67-68 16 31
2 63-64 72-73 68-70 47-50 64-66 15 29
1 24-62 24-71 24-67 24-46 24-63 12-14 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
Medi 82,56 90,83 89,28 77,36 88,79 29,94 Medi
a a
D.t 9,39 8,64 9,38 12,48 10,51 6,84 D.t

61
Tabla B.4 Baremos de la versin en espaol subdimensiones
MUJERES
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 51-60 57-60 55-60 54-60 59-60 54-60 51-60 57-60 57-60 73
98 55 50 - 54 53 58 53 50 55-56 56 71
97 - - 56 53 52 57 52 49 - 55 69
96 54 49 55 - - - 51 - 54 54 68
95 53 47-48 54 51-52 50-51 56 49-50 47-48 53 53 66
90 51-52 45-46 53 50 49 54-55 48 46 52 51-52 63
85 50 44 52 49 47-48 53 46-47 45 51 50 60
80 49 43 51 48 - 52 45 44 50 49 58

75 48 42 50 47 46 51 44 43 49 48 57
70 47 41 - 46 45 - 43 42 48 - 56
65 46 - 49 - 44 50 42 41 47 47 54
60 - 40 - 45 - 49 41 40 45 46 53
55 45 39 48 - 43 - - 39 42 - 51

50 44 - - 44 42 48 40 - - 45 50

45 - 38 47 43 41 - 39 38 44 44 49
40 43 37 46 - 40 47 38 37 43 - 47
35 42 - - 42 39 46 37 36 42 43 46
30 - 36 45 41 - 45 36 35 41 42 44

25 41 35 44 40 37-38 44 35 33-34 40 41 43
20 39-40 34 - - 36 43 34 32 38-39 40 42
15 38 33 42-43 38-39 35 42 32-33 30-31 37 39 40
10 36-37 31-32 41 37 33-34 40-41 30-31 28-29 34-36 37-38 37
5 34-35 30 39-40 36 31-32 39 28-29 26-27 33 36 34
4 33 - - 35 30 38 27 25 32 35 32
3 - 29 38 34 - 37 25-26 24 30-31 34 31
2 32 28 36-37 32-33 27-29 35-36 22-24 22-23 29 33 29
1 12-31 12-27 12-35 12-31 12-26 12-34 12-21 12-21 12-28 12-32 27
N 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 N
MEDIA 43,99 38,57 47,11 43,72 41,54 47,73 39,51 37,85 44,01 44,78 MEDIA
D.t 5,59 5,47 4,90 4,99 6,04 5,34 6,83 6,69 6,54 5,37 D.t

62
HOMBRES
+
Tabla B.5 baremos de la versin en espaol dimensiones y Distorsiones
MUJERES
Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 104-120 109-120 109-120 106-120 111-120 45-60 73
98 102-103 107-108 107-108 104-105 109-110 44 71
97 100-101 105-106 106 102-103 108 43 69
96 98-99 104 - 100-101 106-107 42 68
95 96-97 102-103 103-105 98-99 104-105 40-41 66
90 94-95 100-101 100-102 94-97 101-103 38-39 63
85 92-93 98-99 97-99 92-93 99-100 36-37 60
80 90-91 97 96 90-91 97-98 35 58

75 88-89 95-96 94-95 88-89 95-96 34 57


70 87 94 93 86-87 94 33 56
65 86 93 92 84-85 93 32 54
60 84-85 92 90-91 83 91-92 31 53
55 83 91 89 82 90 30 51

50 82 90 88 80-81 88-89 29 50

45 81 89 86-87 79 87 28 49
40 80 87-88 85 77-78 86 24 47
35 78-79 86 84 75-76 84-85 26 46
30 77 85 82-83 73-74 82-83 25 44

25 73 84 81 71-70 80-81 24 43
20 74-75 82-83 79-80 69-70 78-79 22-23 42
15 71-73 80-81 77-78 65-68 75-77 20-21 40
10 68-70 78-79 73-76 61-64 72-74 18-19 37
5 66-67 75-77 71-72 56-60 69-71 16-17 34
4 65 73-74 69-70 54-55 67-68 15 32
3 63-64 72 67-68 51-56 65-66 14 31
2 61-62 70-71 65-66 48-50 63-64 13 29
1 24-60 24-69 24-64 24-47 24-62 12 27
N 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 N
Medi 82,16 89,44 87,59 79,55 88,17 28,83 Media
a
D.t 9,75 8,88 10,25 12,85 11,09 7,44 D.t

63
Tabla B. 6 Baremos de la versin en espaol,subdimensiones
HOMBRES + MUJERES Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 52-60 57-60 54-60 54-60 59-60 56-60 53-60 57-60 57-60 73
98 55 50-51 56 53 53 58 55 51-52 56 55-56 71
97 54 49 - 52 52 57 54 50 55 - 69
96 - - 55 - - - - 49 - 54 68
95 52-53 47-48 54 51 50-51 56 52-53 48 53-54 53 66
90 50-51 46 53 49-50 48-49 54-55 49-51 47 52 51-52 63
85 49 45 52 48 47 53 48 45-46 51 50 60
80 48 44 51 47 46 52 47 44 50 49 58

75 47 43 50 46 45 51 46 43 49 48 57
70 46 42 - - 44 50 45 - 48 47 56
65 - 41 49 45 - 49 44 42 47 - 54
60 45 40 48 44 43 - 43 41 46 46 53
55 44 - - - 42 48 42 40 45 45 51

50 43 39 47 43 41 47 41 39 - 44 50

45 - 38 46 42 40 - 40 38 44 - 49
40 42 - - - 39 46 39 - 43 43 47
35 41 37 45 41 38 45 38 37 42 42 46
30 40 36 - 40 37 44 37 36 41 41 44

25 39 35 44 39 36 - 36 34-35 40 40 43
20 38 34 43 38 35 43 35 33 38-39 39 42
15 37 33 42 37 34 41-42 33-34 31-32 37 38 40
10 35-36 31-32 40-41 36 31-33 40 31-32 29-30 34-36 36-37 37
5 33-34 30 39 35 29-30 38-39 29-30 26-28 33 34-35 34
4 - - 38 34 28 37 28 25 32 33 32
3 32 29 37 33 27 36 26-27 24 31 32 31
2 30-31 - 35-36 32 25-26 34-35 24-25 22-23 29-30 31 29
1 12-29 12-28 12-34 12-31 12-24 12-33 12-23 12-21 12-21 12-30 27
N 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 N
MEDIA 43,20 38,97 46,67 42,77 40,56 47,03 40,91 38,64 43,98 44,09 MEDIA
D.t 5,87 5,49 4,98 5,10 6,58 5,51 7,14 6,85 5,89 5,89 D.t

64
VARONES Tabla B.6 Baremos de la versin en espaol, subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 97-120 108-120 109-120 114-120 108-120 49-60 73
98 95-96 107 107-108 111-113 106-107 47-48 71
97 94 106 105-106 110 105 46 69
96 92-93 104-105 104 109 104 45 68
95 89-91 102-103 101-102 106-108 102-103 43-44 66
90 86-88 99-101 98-100 103-105 100-101 40-42 63
85 84-85 97-98 95-97 100-102 98-99 38-39 60
80 82-83 96 93-94 98-99 96-97 37 58

75 80-81 95 92 97 95 36 57
70 78-79 93-94 90-91 95-96 93-94 34-35 56
65 77 92 89 94 92 33 54
60 75-76 91 87-88 92-93 91 32 53
55 74 90 86 91 90 31 51

50 73 89 85 89-90 88-89 30 50

45 71-72 88 83-84 88 87 29 49
40 70 87 82 86-87 86 28 47
35 68-69 86 81 84-85 85 27 46
30 67 85 79-80 83 83-84 25-26 44

25 65-66 84 78 81-82 82 24 43
20 63-64 82-83 76-77 78-80 80-81 23 42
15 60-62 81 74-75 75-77 77-79 21-22 40
10 57-59 78-80 71-73 71-74 74-76 19-20 37
5 54-56 75-77 68-70 66-70 72-73 18 34
4 53 74 66-67 63-65 70-71 17 32
3 51-52 73 64-65 60-62 69 16 31
2 50 71-72 62-63 56-59 66-68 15 29
1 24-49 24-70 24-61 24-55 24-65 12-14 27
N 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 N
Medi 72,66 89,23 84,98 88,58 88,13 30,17 Media
a
D.t 11,16 8,49 10,58 12,65 9,59 8,01 D.t

65
VARONES Tabla B.8 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 45-60 58-60 53-60 55-60 58-60 59-60 56-60 56-60 55-60 73
98 55 44 57 52 53-54 57 58 55 - 54 71
97 54 43 - 51 52 - - 54 55 53 69
96 53 42 56 - 51 56 57 53 - - 68
95 51-52 41 55 49-50 49-50 55 56 52 53-54 52 66
90 49-50 39-40 54 48 47-48 53-54 55 50-51 52 50-51 63
85 48 38 53 47 46 52 54 48-49 51 49 60
80 47 37 52 46 45 51 53 47 50 48 58

75 46 36 51 45 44 50 52 46 49 47 57
70 45 35 50 44 43 49 51 45 48 46 56
65 44 34 - - 42 - 50 44 - 45 54
60 43 33 49 43 41 48 49 - 47 - 53
55 42 - - 42 40 47 - 43 46 44 51

50 41 32 48 - 39 - 48 42 45 43 50

45 40 31 - 41 38 46 47 41 - - 49
40 39 - 47 40 37 45 46 40 44 42 47
35 38 30 46 - 36 - 45 39 43 41 46
30 37 29 - 39 35 44 - 38 42 40 44

25 36 28 45 38 33-34 43 44 37 41 39 43
20 64-65 - 44 37 32 42 42-43 35-36 40 38 42
15 33 27 43 36 31 41 41 33-34 39 37 40
10 30-32 25-26 41-42 35 28-30 39-40 38-40 31-32 37-38 36 37
5 28-29 24 40 33-34 26-27 37-38 35-37 28-30 34-36 34-35 34
4 27 23 39 32 25 36 34 27 - - 32
3 - - - 31 - 35 32-33 26 32-33 33 31
2 25-26 22 37-38 30 23-34 33-34 29-31 24-25 31 32 29
1 12-24 12-21 12-36 12-29 12-22 12-32 12-28 12-23 12-30 12-31 27
N 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 2.270 N
MEDIA 40,64 32,02 47,72 41,50 38,56 46,42 47,23 41,35 44,97 43,16 MEDIA
D.t 7,14 5,35 4,73 5,16 7,28 5,54 5,45 7,31 5,81 5,51 D.t

66
MUJERES
Tabla B.9 Baremos de la versin en cataln dimensiones y Distorsiones
Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 96-120 110-120 106-120 113-120 109-120 48-60 73
98 95 108-109 103-105 111-112 108 47 71
97 93-94 - - 110 107 46 69
96 91-92 107 102 109 106 - 68
95 88-90 105-106 100-101 107-108 104-105 43-45 66
90 86-87 102-104 97-99 103-106 101-103 40-42 63
85 84-85 100-101 94-96 100-102 99-100 39 60
80 82-83 98-99 92-93 98-99 98 37-38 58

75 80-81 97 90-91 96-97 96-97 36 57


70 79 96 88-89 94-95 95 35 56
65 77-78 95 87 93 93-94 34 54
60 76 94 86 91-92 92 33 53
55 75 93 85 90 91 32 51

50 73-74 92 84 88-89 90 31 50

45 72 91 82-83 87 89 30 49
40 71 89-90 81 85-86 88 29 47
35 70 88 80 84 87 28 46
30 69 87 79 81-83 85-86 27 44

25 68 85-86 78 80 83-84 26 43
20 66-67 84 76-77 77-79 81-82 24-25 42
15 63-65 83 74-75 75-76 79-80 22-23 40
10 60-62 80-82 71-73 69-74 77-78 21 37
5 58-59 76-79 67-70 62-68 76 19-20 34
4 57 75 66 61 75 18 32
3 55-56 74 63-65 52-60 73-74 17 31
2 49-54 72-73 60-62 49-51 70-72 16 29
1 24-48 24-71 24-59 24-48 24-69 12-15 27
N 268 268 268 268 268 268 N
Medi 744,13 91,53 84,24 8,74 90,11 31,09 Media
a
D.t 9,95 8,83 10,37 13,51 9,37 7,63 D.t

67
Tabla B.10 Baremos de la versin en cataln subdimensiones
MUJERES
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 57-60 45-60 59-60 55-60 52-60 58-60 60 54-60 57-60 57-60 73
98 55-56 43-44 58 54 51 57 - 53 56 - 71
97 54 42 57 - - - 59 - - 56 69
96 53 - 56 53 50 56 - - 55 - 68
95 52 40-41 - 51-52 48-49 55 57-58 51-52 54 54-55 66
90 51 38-39 54-55 50 46-47 54 55-56 49-50 52-53 52-53 63
85 50 37 53 48-49 44-45 52-53 53-54 48 51 50-51 60
80 48-49 36 - - 43 51 52 47 50 49 58

75 47 35 52 47 42 - 51 45-46 49 48 57
70 46 34 51 46 41 50 50 44 - - 56
65 45 33 - 45 40 49 - - 48 47 54
60 44 32 50 - 39 48 49 43 47 46 53
55 - - 49 44 38 - 48 42 - 45 51

50 43 31 - 43 37 47 - 46 46 - 50

45 42 48 - 36 46 46 40 45 44 49
40 - 47 42 - - - 39 44 43 47
35 41 - 41 35 45 45 38 43 42 46
30 40 46 - 34 44 44 37 42 - 44

25 39 28 45 40 33 43 43 35-36 41 41 43
20 37-38 27 44 39 32 - - 33-34 40 40 42
15 36 26 43 38 30-31 42 42 32 39 39 40
10 33-35 25 41-42 36-37 27-29 41 41 28-31 38 38 37
5 32 24 40 35 25-26 39-40 39-40 26-27 36-37 37 34
4 31 - - 34 23-24 37-38 37-38 23-25 35 36 32
3 29-30 22-23 - 32-33 21-22 36 36 21-22 34 34-35 31
2 28 21 39 31 20 34-35 34-35 15-20 32-33 32-33 29
1 12-27 12-20 12-38 12-30 12-19 12-33 12-27 12-14 12-31 12-31 27
N 268 268 268 268 268 268 268 268 268 268 N
MEDIA 42,81 31,32 48,38 43,14 37,38 46,86 47,19 40,55 45,43 44,69 MEDIA
D.t 6,39 5,18 4,85 5,49 7,26 5,54 6,68 7,73 5,58 5,67 D.t

68
HOMBRES
+
MUJERES
Tabla B.11 Baremos de la versin en cataln, dimensiones y Distorsiones
Puntaciones Directas
Pc E A T EE AM D T
99 7-120 109-120 108-120 114-120 108-120 73
98 95-96 107-108 106-107 112-113 107 48-60 71
97 94 106 105 110-111 105-106 47 69
96 92-93 105 104 109 104 45-46 68
95 89-91 102-104 101-103 106-108 102-103 43-44 66
90 86-88 99-101 98-100 103-105 100-101 40-42 63
85 84-85 98 95-97 100-102 98-99 38-39 60
80 82-83 96-97 93-94 98-99 96-97 37 58

75 80-81 95 92 97 95 36 57
70 78-79 94 90-91 95-96 93-94 34-35 56
65 77 93 89 93-94 92 33 54
60 76 92 87-88 92 91 32 53
55 74-75 91 86 91 90 31 51

50 73 92 85 89-90 89 30 50

45 71-72 88-89 83-84 49


40 70 84 8281 47
35 68-69 86 79-80 46
30 67 85 44

25 65-66 84 78 81-82 82-83 24-25 43


20 63-64 83 76-77 78-80 80-81 23 42
15 60-62 81-82 74-75 75-77 77-79 21-22 40
10 57-59 78-80 71-73 71-74 74-76 19-20 37
5 54-56 75-77 68-70 65-70 72-73 18 34
4 53 74 66-67 63-64 71 17 32
3 52 73 64-65 59-62 69-70 16 31
2 50-51 71-72 62-63 56-58 66-68 15 29
1 24-49 24-70 24-61 24-55 24-65 12-14 27
N 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 N
Medi 72,82 89,47 84,90 88,49 88,34 30,27 Media
a
D.t 11,04 855 10,56 12,74 9,58 7,97 D.t

69
Tabla B.12 Baremos de la versin en cataln, subdimensiones
HOMBRES + MUJERES
Puntaciones Directas
Pc Di DO CP Co Es Pe Ce Ci Ac Ae T
99 56-60 45-60 58-60 53-60 54-60 58-60 59-60 56-60 56-60 56-60 73
98 55 44 57 52 53 57 58 55 - 55 71
97 54 43 - - 52 - 57 54 55 54 69
96 53 42 56 51 51 56 - 53 - 53 68
95 51-52 41 55 50 49-50 55 56 52 53-54 52 66
90 49-50 39-40 54 48-49 47-48 53-54 55 50-51 52 50-51 63
85 48 38 53 47 46 52 54 48-49 51 49 60
80 47 36-37 52 46 44-45 51 53 47 50 48 58

75 46 35 51 45 43 50 52 46 49 47 57
70 45 - 50 44 42 49 51 45 48 46 56
65 44 34 - - - - 50 44 - - 54
60 43 33 49 43 41 48 49 43 47 45 53
55 42 32 - - 40 47 - - 46 44 51

50 41 - 48 42 - 48 42 - - 50

45 - 31 - 41 38 46 47 41 45 43 49
40 40 30 47 - 37 45 46 40 44 42 47
35 38-39 - 46 40 36 - 45 39 43 41 46
30 37 29 - 39 35 44 - 38 42 40 44

25 36 28 45 38 33-34 43 44 37 41 - 43
20 35 27 44 37 32 42 42-43 35-36 40 39 42
15 33-34 - 43 36 31 41 41 33-34 39 37-38 40
10 30-32 25-26 41-42 35 28-30 39-40 38-40 30-32 37-38 36 37
5 28-29 24 40 33-34 26-27 37-38 35-37 28-29 35-36 34-35 34
4 - 23 - 32 25 36 34 27 34 - 32
3 27 - 39 31 24 35 31-33 25-26 32-33 33 31
2 26 21-22 37-38 30 23 33-34 29-30 23-24 31 32 29
1 12-25 12-20 12-36 12-29 12-22 12-32 12-28 12-22 12-30 12-31 27
N 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 2.538 N
MEDIA 40,87 31,79 47,79 41,68 38,43 46,47 47,23 41,26 45,02 43,3 MEDIA
D.t 7,09 5,34 4,75 5,22 7,29 5,54 6,47 7,36 5,79 5,54 D.t

70