Miguel Guatemala PDF

Plan de Proyecto
Parque Nacional Tikal
Derechos Reservados WCS
Miguel Angel Vsquez Marroqun

Educador Ambiental
Parque Nacional Tikal, Petn, Guatemala
Abril, 2004
Tabla de Contenidos
Resumen del Sitio.......................................................................................................................... 3

Antecedentes de Tikal ................................................................................................................. 3
Importancia de los Valores de Conservacin del Sitio............................................................... 5
Programas y Proyectos Recientes y en Marcha de Conservacin ............................................. 5
Consideraciones Medioambientales ........................................................................................... 5
Consideraciones Socio-Economicas......................................................................................... 23
Consideraciones De Manejo..................................................................................................... 30
Organigrama Parque Nacional Tikal (Propuesta)................................................................... 31
Identificando las Necesidades de las Comunidades Adyacentes al Parque:............................ 33
Interacciones............................................................................................................................. 34
Primer Taller De Modelo Conceptual De Tikal ....................................................................... 37

Modelo Conceptual Inicial ....................................................................................................... 38
Descripcion del Primer Taller de Modelo Conceptual de Tikal............................................... 39
Encuesta Comunitaria ................................................................................................................ 41

Encuesta Realizada En La Zona Meta, Zona De Influencia, y Zona De Control..................... 42
Modelo Conceptual Revisado .................................................................................................... 53

Descripcion del Segundo Taller Sobre el Modelo Conceptual................................................ 54
Candidatos Para Ser Miembros Del Comit Para La Campaa De Educacin ................... 61
Los Gatitos Del Bosque: El Jaguar........................................................................................ 63
Plan de Trabajo........................................................................................................................... 67
Plan de Monitoreo .................................................................................................................... 84
Calendario de Tareas ............................................................................................................... 87
Modelo Conceptual Final ........................................................................................................... 89
Bibliografa .................................................................................................................................. 90
Anexo: Cuestionario ................................................................................................................... 91
Parque Nacional Tikal 2

Resumen del Sitio
Antecedentes de Tikal
La antigua ciudad maya de Tikal fue reportada en el ao de 1848 por los seores Ambrosio Tut y
Modesto Mndez Guerra corregidor y gobernador de Petn, ambos de nacionalidad Guatemalteca.
Eusebio Lara, acompa esta primera expedicin para elaborar las primeras ilustraciones de los
monumentos de Tikal. Sin embargo, se tiene conocimiento de que Tikal fue conocido por algunos nativos
de la zona y posiblemente por misioneros espaoles a fines del siglo XVII (Soza, 1970; Coe, 1994; Vidal
y Muoz, 1997; Harrison, 1999). En 1853, posterior a la publicacin del diario de Mndez en la Gaceta de
Guatemala, se da a conocer a la comunidad cientfica su descubrimiento, a travs de una publicacin de
la Academia de Ciencias de Berln.
El Parque Nacional Tikal fue creado el 26 de Mayo de 1955 bajo la responsabilidad del Instituto de
Antropologa e Historia de Guatemala, y se constituye como la primera rea protegida de Guatemala,
reconocida por la UNESCO como sitio de Patrimonio Mundial en 1979. Rodeado de una selva
exuberante, alberga invaluables riquezas que forman parte del Patrimonio Cultural y Natural del Pas,
con una extensin de 576 Km cuad. sea 57,600 has., la cual no mantiene un rea de amortiguamiento.
En 1972, con el apoyo del servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos, se elabora el primer
Plan Maestro para la Proteccin y Uso del Parque Nacional Tikal, iniciativa coordinada por la Secretara
del Consejo Nacional de Planificacin Econmica, en apoyo al Instituto de Antropologa e Historia y al
Instituto Guatemalteco de Turismo. Este Plan Maestro es el nico que ha tenido el Parque Tikal hasta el
presente documento, y como consecuencia de l, se logra la construccin del aeropuerto de Santa
Elena, el actual centro de visitantes, el traslado de la aldea Tikal hacia Ixl y la pavimentacin de la
carretera Flores-Tikal. (National Park Service, 1972)
Otras recomendaciones del Plan Maestro contemplaban un programa de restauracin para ampliar las
reas turisticas, una propuesta de estructura Administrativa para conservar el lugar y una nueva
carretera que dara acceso a Uaxactn, rodeando el parque por su costado Oeste. Afortunadamente,
esta ltima propuesta no se realiz, pues hubiera resultado en la colonizacin y deforestacin de esa
regin de Petn, al no contar con un acceso controlado como el de Tikal. Finalmente, el plan
contemplaba una ampliacin de los lmites del Parque para inclur el sitio arqueolgico de Jimbal, al
Norte, el remanente de bosque de pino, al noreste.
Estas dos buenas sugerencias, sin embargo, no fueron atendidas (Parque Nacional Tikal, 2003). En
1970, la secretara de planificacin Econmica crea el Proyecto de Administracin del Parque Nacional
Tikal, bajo la direccin de Rudy Larios, con el propsito de darle seguimiento a la conservacin de las
obras realizadas por Pensylvania y el Fomento y Desarrollo de Petn (FIDEP), as como para habilitar
otras reas para el turismo. (Crisarq-Consult, 1979:8)
La misma Secretara, en 1974 disea el Proyecto de Desarrollo Turstico, con el fin de apoyar el
desenvolvimiento del potencial turstico de Tikal, as como para proteger las ruinas y prevenir daos
ecolgicos en el rea de influencia del Parque (SEGEPLAN, 1974). Evidencia de su importancia es el
hecho de ser el sitio ms visitado de Guatemala, con el ingreso de ms de 200,000 visitantes al ao.
(Parque Nacional Tikal, 2003)

En 1979, la UNESCO
declara al Parque, como
el primer sitio de
Patrimonio Mundial
Cultural y Natural de la
Humanidad. La
combinacin de lo
Cultural y Natural de
Tikal, hace que se
convierta en el primero
de los 23 sitios en el
mundo que han sido
declarados como sitios
de Patrimonio Mundial
Mixto de la Humanidad,
es decir tanto Cultural
como Natural. (UNEP
1997, 1997b)
Ms recientemente, el
Congreso de la
Repblica, en 1989, crea
el Sistema
Guatemalteco de reas
Protegidas y en 1990 la
Reserva de Biosfera
Maya, definindo al
como una de las zonas
ncleos de la Reserva. Esta misma ley ratifica la Administracin del rea al Instituto de
Antropologa e Historia. En 1993, el IDAEH transfiere la Administracin del sitio Arqueolgico
de Uaxactn al Parque (Parque Nacional Tikal, 1995), extendiendose sus responsabilidades
Administrativas.
Durante el ao 2002 se realiz una remodelacin de los lmites y mojones del Parque, con el fin
de inscribirlo en Registro de la Propiedad Inmueble, y aclarar su situacin Jurdica. Esta
medicin fue respaldada legalmente con el Acuerdo No. 239-2003 del 7 de Abril del presente
ao, por medio del cual se desmembra a favor del Estado una fraccin de terreno ubicada en
el Municipio de Flores segn el mencionado acuerdo, el Parque queda adscrito al Ministerio
de Cultura y Deportes, quin a travs del Instituto de Antropologa e Historia deber darle al
inmueble el correspondiente mantenimiento (Articulo 2). Este trascendental paso le da
certeza Jurdica al Parque y la base legal para emitir las polticas y ordenar la situacin de los
diferentes negocios que operan dentro del parque.

Importancia de los Valores de Conservacin del Sitio
Los valores de conservacin del sitio se dividen en tres condiciones:
a) contenido conceptual,
b) condicin fsica, y
c) contexto
(a) el contenido conceptual se refiere al grado en que se reflejan los valores socioculturales de
la poca, pocas que el momento representa, es decir la autenticidad, antigedad,
informacin, mensajes y significados que transmite. (b) La condicin Fsica tomando en
consideraciones las diferentes etapas histricas hasta llegar a su estado actual, tomando en
cuenta las partes que lo conforman, las alteraciones espaciales (agregados o mutilaciones), y
el grado de degradacin de sus materiales y formas. La evaluacin del (c) contexto incluye los
factores naturales y/o sociales claves del entorno que contribuyen o inciden en la conservacin
o degradacin del elemento. La evaluacin de la integridad de los elementos culturales meta de
conservacin se realiz otorgando una valoracin cualitativa y asignando valores a cada
criterio, el resultado se resumi a un cuadro donde el valor jerarquico se ha asignado desde
pobre, regular, bueno, y muy bueno para cada criterio, promediando al final un valor jerarquico
global de integridad. La interpretacin que se le da a las anteriores calificaciones es la
siguiente. El valor global de la integridad de los elementos culturales meta de
conservacin de todo el Parque se calcula como regular, lo que significa que se deben
fortalecer las acciones necesarias para su proteccin e interpretacin. El anlisis de viabilidad
para los elementos naturales meta de conservacin, se subdividi en sistemas y en
agrupaciones de especies. Para ambos, los criterios se fundamentaron en tres aspectos: el
tamao, la condicin y el contexto paisajistico del elemento. El tamao se refiere a la medida,
abundancia o extensin de la ocurrencia del elemento. La condicin es una medida que integra
la composicin, estructura y las interacciones biticas que caracterizan la ocurrencia.
Finalmente, el contexto paisajistico es una medida integrada de los regmenes y procesos
ambientales dominantes que establecen y mantienen la ocurrencia del elemento de
conservacin y la conectividad.
Programas y Proyectos Recientes y en Marcha de Conservacin

o Crear un programa de Patrullajes perimetrales y centrales en Tikal, de forma constante
o Desarrollar el xate como cultivo hacia la comunidad de Zocotzal y Uaxactn
o Mejoramiento en los accesos de los senderos en Tikal
o Implementacin del plan Operativo contra Incendios Forestales
o Mejoramiento en el diseo y acceso en el sendero Caoba de Felipe, Tikal entrega el
proyecto a RARE Center y lo promociona para impulsar el ecoturismo.
Consideraciones Medioambientales
Tikal es uno de los sitios ms seguros en proteccin dentro de la Reserva de la Biosfera Maya,
sin embargo existe un cierto nivel de extraccin de especies silvestres. Tikal tiene una
extensin de 576 Kms cuadrados, equivalente a 57,600 has. De acuerdo a la Ley de reas
Protegidas Decreto No. 4-89, en el Artculo 16 dice:
a) Zona de Amortiguamiento:
De acuerdo al Decreto 5-90, el objetivo de la Zona de Amortiguamiento (ZAM) es aliviar la
presin sobre la RBM, mediante la estabilizacin de usos apropiados de las tierras y los

recursos naturales en el rea adyacente a las Zonas Ncleo y a la ZUM, as como en funcin
de los elementos de conservacin. En esta zona se orientar a las comunidades vecinas a
travs de programas de educacin ambiental y extensin rural, hacia formas de uso sostenible
de las tierras que no dependen de la explotacin de los recursos naturales de la RBM y con
ello, permitir su conservacin.
Es importante considerar que la ZAM es parte importante de la RBM por cuanto cumple una
funcin mitigadora de las presiones fuera de la reserva. Aunque en los ltimos aos las
acciones se han encaminado principalmente a consolidar las Zonas ncleo y la ZUM, este plan
retoma la importancia de la ZAM y cuenta con estrategias especficas con el fin de hacer que
se cumpla adecuadamente con la funcin para la cual fue creada.
Clima
El clima que prevalece en el Parque Nacional Tikal se detalla de la siguiente manera: Maxima 38.0,
Media 25.6, Minima 9.0, con 916 mm de lluvia al ao, con una lluvia de 109 das durante el ao 2002
(INSIVUMEH, 2003 dotos personales).
Biodiversidad Del Parque Nacional Tikal

En el Parque Nacional Tikal existen registradas 119 especies de plantas, 46 especies de mamiferos, 326
especies de aves y 172 especies de anfibios.
RBOLES DEL PARQUE NACIONAL TIKAL
No. Nombre Comn. Nombre Cientfico.

01 Aceituno (pasac) Simaruba glauca.
02 Aceituno Peludo Hirtella americana.
03 Amapola Pseudobambax ellipticum.
04 Amate Picus sp.
05 Anona de montaa Anona sp.
06 Baquelac Laetia thamnia.
07 Botn Sabal morrisiana.
08 Zapotillo Canist Pouteria campechiana.
09 Canxn Terminalia amazonia.
10 Caoba (Chacalt) * Swietenia macrophylla.
11 Catalox, palo de sangre Swartzia lundellii.
12 Cedrillo hoja ancha Guatteria leiophylla.
13 Cedrillo hoja fina Guarea tonduzii.
14 Cedro * Cedrela odorata.
15 Ceiba (Yaxch) * Ceiba pentandra.
16 Ciricote, Cericote * Cordia dodecandra.
17 Indio desnudo, Palo jiote (Chacaj) colorado. Bursera simaruba.
18 Indio desnudo, Palo jiote (Chacaj) blanco. Bursera graveolans.
19 Chaltecoco * Caesalpinea velutina.
20 Chechen blanco Sabastiana longicuspis.
21 Chechen negro Metopium brownei.
22 Chico zapote * Manilkara zapota.
23 Chile de chachalaca Allophilus sp.
24 Chile de malache Trichilia glabra.
25 Chilonch Eugenia capuli.
26 Chintoc blanco Wimmeria concolor.

27 Chintoc negro Krugiodendrum ferreum.
28 Chique Temstroemia tepezapote.
29 Chont Cupania macrophylla.
30 Cojn o huevo de caballo Stemmadenia donnell-smithii.
31 Cola de coche Pithecelobium arboreum.
32 Coloc, Toloc Talisia floresii.
33 Colorn Ormosia toledoana.
34 Copal Protium copal.
35 Cop Coussapoa sp.
36 Cop hoja fina Coussapoa oligocephala.
37 Corozo * Orbygnia cohume.
38 Cortz Tabebua ochracea.
39 Gesm Lysiloma sp.
40 Guarumo Cecropia obtusifolia.
41 Guaya Talisia olevaeformis.
42 Guayabillo Colubrina hetereneura.
43 Hormigo, palo de Marimba * Platismiscium dimorphandrum.
44 Izote de montaa * Dracaena americana.
45 Jabn Piscidia piscipula.
46 Jobillo Astronium graveolans.
47 Jocote jobo Spondias Bombin.
48 Laurel Cordia alliodora.
49 Luin hembra Ampelocera hotlei.
50 Luin macho Drypetes brwnii.
51 Malerio blanco * Aspidosperma stegomeris.
52 Malerio Colorado * Aspidosperma megalocarpon.
53 Manax Pseudolmedia panamensis.
54 Manchiche * Lonchocarpus castilloi.
55 Mano de len Dendropanax arboreum.
56 Matapalo Picus sp.
57 Molinillo Quararibea fieldii.
58 Naranjillo Zanthoxylum elephantiasis.
59 Ocbat Pithecolobium tonduzzi.
60 Palo de agua
61 Palo de diente Trichilia glabra.
62 Palo de gusano Lonchocarpus guatemalensis.
63 Papaturrito Coccoloba reflexiflora.
64 Papaturro Coccoloba sp.
65 Pasaque hembra Simarouba glauca.
66 Pasaque macho Mosquitoxylon jamaicense.
67 Palo de pij * Gymnathes lucida.
68 Pimienta gorda * Pimienta dioica.
69 Pimientillo Rapanea guianensis.
70 Puct, Puxt * Bucida buceras.
71 Quina * Quiina schippii.
72 Ramn blanco (Yax Ox) Brosimum alicastrum.
73 Ramn colorado Trophis racemosa.
74 Roble Cordia sp.
75 Saltemuche, saltemuch * Sickingia salvadorensis.
76 Santa mara * Calophyllum brasiliense.
77 Sastant, Satant Xilopia frutescens.
78 Silin * Pouteria amigdalina.
79 Siquill Crysophyllum mexicanum.

80 Palo de Son Alseis yucatenses.
81 Sosni Ocotea lundellii.
82 Sosni hoja fina Ocotea sp.
83 Subin colorado Acacia dolichostacnya.
84 Trementina (Tamahay, Tamai) Zuelania guidonia.
85 Tempisque Bumelia mayana.
86 Testap Guetarda combsii.
87 Tzalam * Lysiloma bahamensis.
88 Tzol, zol Blomia prisca.
89 Yaxnik Vides gaumeri.
90 Yaya * Malmea depressa.
91 Zacuaym Matayba oppositifolia.
92 Zapotillo hoja fina Pouteria reticulata.
93 Zapotillo Pouteria sp.
94 Subin Acacia cookii.
95 Coco Cocos nucifera.
96 Cambray Erigeron karvinskianus.
97 Tres puntas Melampodium divaricatum.
98 Zapatn, Zapote bobo Pachyra aquatica.
99 Carao, bucute (Bucut) Cassia grandis.
100 Palo deTinto, Brasil (Palo campeche) * Hematoxylon campechianum.
101 Chunup Clusia flava Jac.
102 Pito silvestre Eritrina berteroana.
103 Madre cacao, palo negro(Cant) * Gliricidia sepium.
104 Izote ornamental Yuca elephantitis.
105 Guayaba Psidium guajaba.
106 Quebracho Kuehiodendrum ferreum.
107 Matilisguate Tabebua rosea.
108 Chult colorado (Chult) Bombax ellipticum.
109 Capuln macho Trema micrantha.
110 Escobo (Acm.) Chrysophila argentea.
111 Bayal Desmoncus feroz.
112 Xate hembra * Chamaedorea elegans.
113 Xate macho * Chamaedorea oblongata.
114 Cordoncillo Piper sp.
115 Huele de noche Cestrum nocturnum.
116 Zapote mamey Mammea americana.
117 Aguacate Persea americana.
118 Cushn Inga sp.
119 Palma cimarrona Opsiandra maya.
Todas las especies que aparecen con asterisco estn en peligro de extincin fuera de las reas
protegidas. Para el Parque Nacional Tikal estn destinadas a la conservacin.
MAMIFEROS DEL PARQUE NACIONAL TIKAL
No. Nombre comun Nombre cientifico

01 Venado de cola blanca * Odocoileus virginianus
02 Gato de Monte Urocyon cineroargenteus
03 Cabro o Huitzisil * Mazama americana
04 Cotuza, Cereque Dasyprocta punctata
05 Coche de Monte * Tayassu tajacu
06 Jabal * Tayassu pecari
07 Pisote, Tejn Nasua narica

08 Mono (Mico) araa Ateles geoffroyii
09 Saraguate, Saraguato, mono aullador * Alouatta pigra
10 Tepescuintle * Agouti paca
11 Armado, Armadillo (Gueche) * Dasypus novemcinctus
12 Micolen * Potos flavus
13 Oso Hormiguero * Tamandua mexicana
14 Tacuazin * Didelphys virginiana (marsupiales)
15 Danto * Tapirus bairdii
16 Jaguar * Panthera onca
17 Puma * Felis concolor
18 Margay * Felis weidii
19 Ocelote * Felis pardales
20 Zanjol, Cabeza de viejo, Perico ligero * Eira barbara
21 Ardilla grande Sciurus yucatenses
22 Ardilla pequea Sciurus deppei
23 Mapache * Procyon lotor
24 Zorrillo Conepatus cemistriatus
25 Jaguarundi * Felis yaguaroundi
26 Ratn de bolsas Heteromys desmarestianus
27 Rata trepadora de ore-
jas grandes Ototylomys phyllotis
28 Zarigueya, Ratn mexicana. Marmosa mexicana
29 Rata trepadora del norte Tylomys nudicaudus
30 Sarigueya de 4 ojos. Phillander opossum
31 Vesper rat Nyctomys sumichrasti
32 Yucatn vesper mouse Otonyctomys hatti
33 Ocoves rice rat Oryzomys covesi
34 Rata espinosa Proechimys semispinosus
35 Hispid cotton rat Sigmodon hispidus
36 Common mustached bat Pteronotus parnellii
37 Silky short-tailed bat Carollia brevicauda
38 Jamaican fruit-eating bat Artibeus jamaicensis
39 Pygmy fruit-eating bat Artibeus phaeotis
40 Little yellow-shouldered bat Sturnira lilium
41 Common long-tongued bat Glossophaga soricina
42 Elegant myotis Myotis elegans
43 Greater white-lined bat Saccopteryx bilineata
44 Davys naced-backed bat Pteronotus Dhabi
45 Great fruit-eating bat Artibeus lituratus
46 Argentine brown bat Eptesicus furinalis
protegidas. Para el Parque Nacional Tikal estn destinadas a la Conservacin.

AVES DEL PARQUE NACIONAL TIKAL
Nombre comn Nombre Cientfico Nombre en Espaol

Great Tinamou * Tinamus major Mancolola grande
Thicket Tinamou * Crypturellus cinnamomeus Mancolola de garg. Blanca
Slaty-breasted tinamou * Crypturellus bucardi Mancolola morena
Least grebe Tachybaptus dominicus Zambullidorcito
Pied-billed grebe Podilymbus podiceps Zambullidor
Brown pelican Pelecanus occidentalis Pelcano pardo
Neotropic cormorant Phalacrocrax olivaceus Cormorn
Anhinga Anhinga anhinga Pato aguja
Bare-throated tigre-heron * Tigrisoma mexicanum Garza tigre
Great blue heron Ardea herodias Garzn azulado
Great egret Casmerodius albus Garza real
Snowy egret Egretta thula Garcita blanca
Little blue heron Egretta caerulea Garza gris
Cattle egret Bubulcus ibis Garza de ganado
Green-backed heron Butorides striatus Garcita verde
Black-crowned nigth heron Nycticorax nycticorax Garza nocturna coroninegra
Boat-billed heron * Cochlearius cochlearius Garza pico de zapato
Jabiru * Jabiru mycteria Jabir
Word Store Mycteria americana Garzn pulido
Black-bellied whistling duck Dendrocygna autumnalis Pato pijiji aliblanco
Blue-winged teal Anas discors Cerceta alazul
Muscovy duck * Cairina moschata Pato real
Masked duck Oxyura dominica Pato careto
Black volture Coragyps atratus Zopilote negro
Turkey volture Cathartes aura Viuda/Aura comn
Lesser yellow-headed volture Cathartes burrovianus Aura sabanera
King volture * Sarcoramphus papa Zopilote rey
Osprey * Pandion haliaetus Aguila pescadora
Gray-headed kite * Leptodon cayanensis Milano (gaviln) cabecigris
Hood-billed kite * Chondrohierax uncinatus Milano (gaviln) pico ganchudo
American swallow-tailed kite Elanoides forficatus Milano gaviln) tijereta *
Black-shouldered kite * Elanus caeruleus Milano (gaviln) hombrado (de
hombros) negro
Snail kite * Rostrhamus sociabilis Milano (gaviln) caracolero
Double-toothed kite * Harpagus videntatus Milano (gaviln) videntazo
Plumbeous kite * Ictina plumbea Milano (gaviln) plomizo
Bicolores hawk * Accipiter bicolor Gaviln bicolor
Crane hawk * Geranospiza caerulescens Gaviln ranero
White hawk * Leucopternis albicolis Gaviln blanco
Common black hawk * Buteogallus anthracinus Gaviln negro menor
Great black hawk * Buteogallus urubitinga Gaviln negro grande
Black-collared hawk * Busarellus nigricollis Gaviln pescador
Roadside hawk Buteo magnirostris Gaviln de los caminos
Gray hawk * Buteo nitidus Gaviln gris
Broad-winged hawk * Buteo platypterus Gaviln aludo
Short-tailed hawk * Buteo brachyurus Gaviln colicorto
Swainsons hawk * Buteo swainsoni Gaviln migratorio
Zone-tailed hawk * Buteo albonotatus Gaviln aura
Red-tailed hawk * Buteo jamaicensis Gaviln de cola colorada
Solitary Tagle * Harpyhaliaetus solitarius Aguila solitaria

Ornate hawk-eagle * Spizaetus ornatos Aguilucho de penacho
Black hawk-eagle * Spizaetus tyrannus Aguilucho negro
Black-and-white hawk-eagle * Spizastur melanoleucus Aguilucho negriblanco
Crested eagle * Morphnus guianensis Aguila monera
Harpy eagle * Harpia harpyja Aguila arpa
Laughing falcon * Herpetotheres cachinnans Halcn guaco
Barred forest-falcon * Micrastur ruficollis Gavilancito de la selva
Collared forest-falcon * Micrastur semitorquatus Gavilan de collar
Amrican kestrel Falco sparverius Halconcito clis-clis
Bat falcon Falco rufigularis Halcn murcielaguero
Orange-breasted falcon * Falco deiroleucus Halcn de pecho anaranjado
Plain chachalaca Ortalis vetula Chachalaca
Crested guan * Penelope purpurascens Cojolita
Great curassow * Crax rubra Faisn real
Ocellated turkey * Agriocharis ocellata Pavo ocelado
Spotted wood-quail Odontophorus guttatus Codornz bolonchaco
Ruddy crake * Laterallus ruber Gallineta enana
Gray-necked wood-rail Aramides cajanea Gallineta, Gallinola
Common moorhen Gallinule chloropus Gallineta frentirroja
Sungrebe Heliornis fulica Pjaro cantil
Limpkin * Aramus guarauna Totolaca
Killdeer Charadrius vociferus Collarejo
Northern jacana Jacana spinosa Gallito de pantano
Black-necked stilt Himantopus mexicanus Avoceta piquirrecta
Greater yellowlegs Tringa melanoleuca Patamarilla mayor
Lesser yellowlegs Tringa flapives Patamarilla menor
Solitary sandpiper Tringa solitaria Playero solitaria
Spotted sandpiper Actitis macularia Playerito alzaculito
Least sandpiper Calidris minutilla Becacineta
Pectoral sandpiper Calidris melanotos Becacineta
Common snipe Gallinago gallinago Agachona
Wilsons phalarope Phalaropus tricolor Falaropo piquilargo
Rock dove Columba livia Paloma domstica
Scaled pigeon Columba speciosa Paloma escamosa
Red-billed pigeon Columba flavirostris Paloma piquirrojo
Short-billed pigeon Columba nigrirostris Paloma piquicorta
Pale-vented pigeon Columba cayennensis Paloma morada
Plain-breasted ground dove Columbina minuta Tortolita pechilisa
Ruddy ground-dove Columbina talpacoti Tortolita rojiza
Blue ground-dove Claravis pretiosa Tortolita celeste
White-tipped dove Leptotila verreauxi Paloma perdiz comn
Gray-fronted dove Leptotila rufaxilla Paloma perdiz cabeciploma
Gray-headed dove Leptotila plumbeiceps Paloma cabecigris
Caribbean dove Leptotila jamaicensis Paloma caribe
Gray-chested dove Leptotila cassini Paloma perdiz pechigris
Ruddy quail-dove Geotrygon montana Paloma perdiz rojiza
Olive-throated parakeet Aratinga nana Perico pechisucio
Scarlet macaw * Ara macao Guacamaya roja
Brown-hooded parrot Pionopsitta haematotis Loro cabecioscuro
White-crowned parrot Pionus senilis Loro coroniblanco
White-fronted parrot Amazona albifrons Loro frentiblanco
Red-lored parrot * Amazona autumnalis Loro carirojo
Mealy parrot * Amazona farinosa Loro coroniazul

Yellow-lored parrot Amazona xantholora Loro cariamarillo
Yellow-billed cuckoo Coccyzus americanus Cuclillo piquiamarillo
Squirrel cuckoo Piaya cayana Piscoy
Striped cuckoo Tapera naevia Cuclillo rayado
Pheasant cuckoo Dromococcyx phasianellus Cuclillo faisn
Groove-billed ani Crotophaga sulcirostris Pijuy garrapatero
Barn Owl * Tyto alba Lechuza ratonera
Vermiculated screech Owl * Otus guatemalae Tecolotito de Guatemala
Ferruginous pygmy-Owl Claucidium brasilanum Tecolotito listado
Mottled Owl * Ciccaba virgata Lechuza caf
Black and white Owl * Ciccaba nigrolineata Lechuza listada
Common Nighthawk Chordeiles minor Tapacamino
Lesser Nighthawk * Chordeiles acutipennis Tapacamino menor
Pauraque Nyctidromus albicollis Tapacamino
Will Caprimulgus badius Pucuyo
Chuck-wills-widow Caprimulgus carolinensis Pucuyo
Yucatan poorwill Nyctiphrynus yucatanicus Pucuyo
Jamaican potoo Nyctibius jamaicensis Caballero
Common potoo Nyctibius griseus Caballero
Vauxs swift Chaetura vauxi Vencejillo comn
Lesser swallow tailed swift Panyptila cayennensis Vencejillo tijereta
Long-tailed hermit Phaethornis superciliosus Chupaflor de cola larga
Little hermit Phaethornis longuemareus Chupaflor ocrillo
Scaly-breasted hummingbird Phaeochroa cuvierii Chupaflor pechiescamado
Wedge-tailed sabrewing Campylopterus curvipennis Chupaflor griton
White-necked jacobin Florisuga mellivora Chupaflor de cola blanca
Green-breasted mango Anthracothorax prevostii Chupaflor de pecho verde
Black-crested coquette Lophornis helenae Coqueta crestinegra
Fork-tailed emerald Chloyostilbon canivetii Chupaflor tijereta
White-bellied Emerald Amazilia candida Chupaflor Cndido
Rufous-tailed Hummingbird Amazilia tzacatl Chupaflor de Cola Rufa
Purple-corwned Fairy Heliothryx barroti Chupaflor de pecho blanco
Black-headed Trogon Trogon melanocephalus Trogon de pecho gris
Violaceous Trogon Trogon violaceus Trogon pecho violeta
Slaty tailed Trogon * Trogon masena Trogon Colioscuro
Collared Trogon Trogon collaris Trogon pechirrojo
Tody motmot * Hylomanes momotula Tolobojo enano
Blue-crowned motmot * Momotus momota Tolobojo
Ringed Kingfisher * Ceryle torquata Martn pescador grande
Belted Kingfisher Ceryle alcyon Martn pescador norteo
Amazon kingfisher Chloroceryle amazona Martn pescador mediano
Green Kingfisher Chloroceryle americana Martn pescador menor
Pygmy Kingfisher Chloroceryle aenea Martincito pescador
White-necked pufbird * Notharchus macrorhynchus Pjaro collarejo
White-whiskered puffbird * Malacoptila panamensis Pjaro marmn
Rufous-tailed jacamar * Galbula ruficauda Martn gorrin, Jacamar
Emerald toucanet * Aulacorhynchus prascinus Tucancillo verde
Collared aracari toucan Pteroglossus torquatus Tucancillo collarejo
Keel-bellied toucan * Ramphastos sulfuratus Tucn grande
Black-cheeked wooppecker Melanerpes pucherani Carpintero selvtico
Red-vented woodpecker Melanerpes pygmaeus Carpintero pechileonado
Golden-fronted woodpecker Melanerpes aurifrons Carpintero Comn
Smoky-brown woodpecker Veniliornis furnigatus Carpintero caf

Golden-olive woodpecker Piculus rubiginosus Carpintero verde
Chestnut-colored woodpecker Celeus castaneus Carpintero rubio
Linneated woodpecker * Dryocopus lineatus Carpintero grande crestirojo
Pale-billed woodpecker * Campephilus guatemalensis Carpintero grande cabecirojo
Rufous-breasted spinetail Synallaxis erythrothorax Guitio pechirufo
Buff-throated foliage-gleaner Automolus achrolaemus Hojarasquero pardo
Plain (little) xonops Xenops minutus Pjaro pico chato
Scaly-throated leaftosser Sclerurus guatemalensis Escarbador
Tawny-winged woodcreeper Dendrocincla anabatina Trepador cola lisa
Ruddy woodcreeper Dendrocincla homochroa Trepador rojizo
Olivaceous woodcreeper Sittasomus griseicapillus Trepadorcito aceitunado
Wegde-billed woodcreeper Glyphoryncus spirurus Trepador piquicorto
Strong-billed woodcreeper Xiphocolaptes Trepador gigante
promeropirhynchus
Barred woodcreeper Dendrocolaptes certhia Trepador rayado
Ivory-billed woodcreeper Xiphorhynchus flavigaster Trepador goteado
Streak-headed woodcreeper Lepidocolaptes souleyetii Trepador punteado
Barred antshrike Thamnophilus doliatus Hormiguero rayado
Russet Antshrike Thamnistes anabatinus Hormiguero larvero
Plain Antvireo Dysithamnus mentalis Hormiguerito sencillo
Dot-winged Antwren Microrhopias quixensis Hormiguerito matorralero
Dusky Antbird Cercomacra tyrannina Hormiguero tirano
Black-faced antthrush Formicarius analis Hormiguero cantor
Paltry tyrannulet Zimmerius vilissimus Masquerito Vil
Yellow-bellied tyrannulet Ornithion semiflavum Mosquerito Semiflavo
Northern Beardless Camptostoma imberbe Mosquerito Silvador
Greenish Elaenia Myiopagis viridicata Mosquero de corona amarilla
Yellow-bellied Elaenia Elaenia flavogaster Mosquero elaenia
Ochre-bellied flycatcher Mionectes oleagineus Mosquerito ocrillo
Sepia-capped flycatcher Leptopogon amaurocephalus Mosquerito de cabeza parda
Northsern bentbill Oncostoma cinereigulare Mosquerito piquicurvo
Slate-headed tody-flycatcher Todirostrum sylvia Mosquerito Espatulilla Gris
Common Tody-Flycatcher Todirostrum cinereum Mosquerito Espatulilla Amarilla
Eye-ringed Flatbill Rhynchocyclus brevirostris Mosquerito pico chato
Yellow-olive Flycatcher Tolmomyias sulphurescens Mosquerito pico plano
Stub-tailed spadebill Platyrinchus cancrominus Mosquerito pico de zapato
Royal Flycatcher * Onychorhynchus coronatus Mosquero Real
Ruddy-tailed Flycatcher Terenotriccus erythrurus Mosquerito colicastao
Sulphur-rumped Flycatcher Myiobius sulphureipygius Mosquerito de barbas
Greater Pewee Contopus pertinax Contopus Jose-Mara
Eastern Pewee Contopus virens Contopus
Tropical Pewee Contopus cinereus Contopus tropical
Yellow-bellied Flycatcher Empidonax flaviventris Empidonax
Vermilion Flycatcher Pyrocephalus rubinus Masquero cardenalito
Dusky-capped Flycatcher Myiarchus tuberculifer Mosquero comn
Great-crested Flycatcher Myiarchus crinitus Mosquero viajero
Brown-crested Flycatcher Myiarchus tyrannulus Mosquero costeo
Great Kiskadee Pitangus sulphuratus Kiscadi
Boat-billed Kiskadee Megarynchus pitangua Kiscadi picudo
Social Flycatcher Myiozetetes similis Mosquero de corona anaranjada
Streaked Flycatcher Myiodynastes maculatus Mosquero rayado
Sulphur-bellied Flycatcher * Myiodynastes luteiventris Mosquero cejiblanco
Piratic Flycatcher Legatus leucophaius Mosquero Ruidoso
Tropical Kingbird Tyrannus melancholicus Chatilla tropical

Eastern Kingbird Tyrannus tyrannus Chatilla nortea
Fork-tailed Flycatcher * Tyrannus savana Mosquero de cola Bifurcada
Bright-rumped Flycatcher Attila spadiceus Bigotn
Rufous Mourner Rhytipterna holerythra Bobo alazn
Cinnamon Becard Pachyramphus cinnamomeus Mosquero cabezn canelo
White-winged Becard Pachyramphus polychopterus Mosquero ala blancado
Gray-collared Bacard Pachyramphus major Mosquero de corona gris
Rose-throated Bacard Pachyramphus aglaiae Mosquero pecho Rosado
Masked tytira * Tytira semifasciata Titira puerquito
Black-crowned Tytira * Tytira inquistor Titira Piquinegro
Rufous Piha Lipaugus unirufus Guardabosque
Lovely Cotinga * Cotinga amabilis Cotinga Azuleja
Thrushlike Manakin Schiffornis turdinus Tordo Aceitunado
White-collared Manakin * Manacus candei Pipra Cuelliblanca
Red-capped Manakin * Pipra mentalis Pipra cabecirroja
Purple Martin Progne subis Golondrina Azul
Gray-breasted Martin Progne chalybea Golondrina Gris
Mangrove Swallow Tachycineta albilinea Golondrina rabadilla
Northern Rough-winged Stelgidopteryx serripennis Golondrina Gorjicaf
Swallow
Bank Swallow Riparia riparia Golondrina pechifajada
Barn Swallow Hirundo rustica Golondrina Tijereta
Green Jay Cyanocorax yncas Urraca verde
Brown Jay Cyanocorax morio Urraca Caf
Yucatan Jay Cyanocorax yacatanicus Urraca yucateca
Band-backed Wren Campylorhynchus zonatus Matraca barrada
Spot-breased Wren Thryothorus maculipectus Chinchivirn pinto
Carolina Wren Thryothorus ludovicianus Troglodita
House Wren Troglodytes aedon Troglodita Continental
White-bellied Wren Uropsila leucogastra Troglodita Vientriblanca
White-breasted Wood Wren Henicorhina leucosticta Troglodita Cantor
Long-billed Gnatwren Ramphocaenus melannurus Pajarito Picudo
Tropical Gnatcatcher Polioptila plumbea Perlita Tropical
Slate-colored Solitaire Myadestes unicolor Solitario Gris
Veery Catharus fuscescens Zorzalito de Wilson
Gray-cheeked Thrush Catharus minimus Zorzalito de Carigris
Swainsons Thrush Catharus ustulatus Zorzalito de Swaison
Wood thrush Hylocichla mustelina Zorzalito Pinto
Clay-colored (trush) Robin Turdus grayi Sinsontle Comn
White-throated Robin Turdus assimilis Sinsontle Gorjiblanco
Gray Catbirb Dumetella carolinensis Pjaro gato
Cedar Waxwing Bombycilla cedrorum Capuchino
White-eyed vireo Vireo griseus Vireo ojo blanco
Mangrove Vireo Vireo pallens Vireo Manglero
Yellow-throated Vireo Vireo flavifrons Vireo pecho Amarillo
Red-eyed Vireo Vireo olivaceus Vireo de ojo rojo
Yellow-green Vireo Vireo flavoviridis Vireo Cabeza Gris
Tawny-crowned Greenlet Hylophilus ochaceiceps Pajarito de Corona Ocre
Lesser Greenlet Hylophilus decurtatus Pajarito Cabeza Gris
Green Shrike Vireo Vireolanius pulchellus Verdino
Blue-winged warbler Vermivora pinus Chipe aliazul
Golden-winged warbler Vermivora chrysoptera Chipe alidorado
Tennessee warbler Vermivora peregrina Chipe peregrine
Tropical purula Parula pitiayumi Chipe tropical

Yellow warbler Dendroica petechia Chipe Amarillo
Chestnut-sided warbler Dendroica pensylvanica Chipe gorriamarillo
Magnolia warbler Dendroica magnolia Chipe colifajado
Yellow-rumped warbler Dendroica coronata Chipe Coronado
(aguada Tikal)
Black-throated green warbler Dendrica virens Chipe garganta negra
Blackburnian warbler Dendroica fusca Chipe garganta anaranjada
Black-and-white warbler Mniotilta varia Chipe trepidor
American redstart Setophaga ruticilla Rey chipe
Prothonotary warbler Protonotaria citrea Chipe cabecidorado
Worm-eating warbler Helmitheros vermivorus Chipe vermivoro
Swainsons warbler Limnothlypis swainsonii Chipe coronicaf
Ovenbird Seiurus aurocapillus Chipe tordo
Northern waterthrush (Aguada Seiurus nobeboracensis Chipe alzaculito
Tikal)
Louisiana waterthrush Seiurus motacilla Chipe de agua
Kentucky warbler Oporornis formosus Chipe de cachetinegro
Mourning warbler Oporornis philadelphia Chipe gemidor
Common yellowthroat Geothlypis trichas Chipe cara negra
Hooded warbler Wilsonia citrina Chipe careto
Wilsons warbler Wilsonia pusilla Chipe coroninegro
Golden-crowned warbler Basileuterus culicivorus Chipe rex coronirrayado
Yellow-breasted chat Icteria virens Chipe grande
Gray-throated chat Granatellus sallaei Chipe granatela gargantigris
Bananaquit Coereba flaveola Reinita amarilla
Golden-masked tanager Tangara larvata Tangara cabecipinta
Green honeycreeper Chlorophanes spiza Pajarito verde
Red-legged honeycreeper Cyanerpes cyaneus Chipe gorrin azul
Scrub Euphonia Euphonia affinis Eufonia garganta amarilla
Yellow-throated euphonia Euphonia hirundinacea Eufonia garganta amarilla
Olive-backed euphonia Euphonia gouldi Eufonia olivacea
Blue-gray tanager Thraupis episcopus Tangara azulgris
Yellow-winged tanager Thraupis abbas Tangara aliamarilla
Gray-headed tanager Eucometis penicillata Tangara cabecigris
Black-throated shrike tanager Lanio aurantius Tangara pico ganchudo
Red-crowned ant-tanager * Habia rubica Hormiguero matorralero
Red-throated ant-tanager Habia fuscicauda Hormiguero rojisucia
Rose-throated tanager * Piranga roseogularis Tangara yucateca
Summer tanager * Piranga rubra Tangara roja
Scarlet tanager Piranga olivacea Tangara rouinegra
Grayish saltator Saltator coerulescens Saltador grisceo
Buff-throated saltator Saltator maximus Saltador gorjileanado
Black-headed saltator Saltator atriceps Saltador cabecinegro
Black-faced grosbeak Caryothraustes poliogaster Realejo carinegro
Northern cardinal Cardinalis cardinalis Cardinal rojo
Rose-breasted grosbeak Pheucticus ludovicianus Realejo pechirrosa
Blue-black grosbeak Cyanocompsa cyanoides Realejo negro
Blue bunting Cyanocompsa parellina Ruiz azul
Painted bunting Passerina ciris Ruiz mariposa
Indigo bunting Passerina cyanea Ruiz azul
Dickcissel Spiza americana Sabanero
Green-backed sparrow Arremonops chloronotus Talero
Blue-black grassquit Volatinia jacarina Jauln negro
White-collared seedeater Sporophila torqueola Jauln

Red-winged blackbird Agelaius phoeniceus Tordo sargento
Melodious blankbird Dives dives Tordo cantor
Great-tailed crackle Quiscalus mexicanus Clarinero
Giant cowbird Scaphidura oryzivora Pjaro vaquero grande
Black-cowled oriole Icterus dominicensis Chorcha de cabeza negra
Altamira Oriole Icterus gularis Chorcha grande
Hooded Oriole Icterus cucullatus Chorcha capotado
Orchard oriole Icterus spurius Chorcha caf
Yellow-backed oriole Icterus chrysater Chiltote
Northern oriole Icterus galbula Chorcha amarilla
Yellow-billed cacique Amblycercus holsericeus Tordo piquiclaro
Montezuma oropendala Psarocolius Montezuma Oropndula
Total 326 especies.
protegidas. Mientras que para el Parque Nacional Tikal estn dedicadas a la conservacin. A
las auroras o cocochanas de la familia de los trogones en Autln Jalisco, Mxico les llaman
Coas.
CLASE ANFIBIA
Familia Caecilidae
1. Dermophis mexicanus
2. Gymnphis syntrema
Familia Plethodontidae
3. Bolitoglossa dofleini
4. B. mexicana
5. B. mulleri
6. B. rufescens
7. B. yucatana
8. Oedipina elongata
Familia Rhinophrynidae
9. Rhinophrynus dorsalis
Familia Leptodactylidae.
10. Eleutherodactylus Alfredo
11. E. chac
12. E. laticeps
13. E. lepras
14. E. rhodofis
15. E. rugulosus
16. E. yucatanensis
17. Leptodactylus labiales
18. L. melanonotus
19. Physalaemus pustulosus
Familia Bufonidae
20. Bufo marinus
21. B. valliceps
Familia Hylidae
22. Agalychnis callidryas
23. Moreletii

24. Hyla bromeliacia
25. H. ebraccata
26. H. loquax
27. H. microcephala
28. H. picta
29. H. valancifer
30. Phrynohyas venulosa
31. Scinax staufferi
32. Smilisca baudinii
33. S. cyanosticta
34. Triprion petasatus
Familia Centrolenidae
35. Hyalinobatrachium fleischmanni
Familia Microhylidae
36. Gastrophryne elegans
37. Hypopachus variolosus
Familia Ranidae
38. Rana berlandieri
39. R. Julin
40. R. vaillanti
CLASE REPTILIA
Familia Crocodylidae
41. Crocodylus acutus
42. A.moreletii
Familia Dermatemydae
43. Dermatemys mawii
Familia Chelydridae
44. Clelydra serpentina
Familia Kinosternidae
45. Claudius angustatus
46. Staurotypus triporcatus
47. Kinosternon acutum
48. K. creaseri
49. K. leucostomun
50. K. scorpiodes
Familia Emydidae
51. Rhinoclemmys arcolata
52. Terrapene carolina
53. Trachemys sccripta
Familia Eublepharidae
54. Coleonyx elegans
Familia Gekkonidae
55. Spaherodactylus Aarhus
56. S. glaucus
57. S. millepunctatus
58. Ariltelliger georgeensis
59. Hemidactylus frenatus
60. H. turcicus
61. Phyllodactylus insularis

62. P. tuberculosus
63. Thecadactylus rapicauda
Familia Corytophanidae
64. Basiliscos vittatus
65. Corytophanes cristatus
66. A.hernandezii
67. Laemanctus longipes L. serratus
Familia Iguanidae
68. Ctenosauria defensor similis
69. Iguana iguana
Familia Phrynosomatidae
70. Scelopornus chrysostictus
71. S. cozumelae
72. S. lundelli
73. S. serrifer
74. S. teapensis
Familia Polychrotidae
75. Anolis allisoni
76. Biporcatus
77. Capito
78. Cristatellus
79. Lemurinus
80. Pentaprion
81. Rodrigezii
82. Sagrei
83. Cericeus
84. Tropidonotus
85. Uniformis
Familia Scincidae
86. Eumeces schwartzei
87. Sumichrasti
88. Cabuya unimarginata
89. Sphenomorphus cherriei
Familia Gymnophthalmidae.
90. Gymnophthalmus speciosus
Familia Teiidae
91. Ameiva chaitzami
92. Festiva
93. Undulata
94. Cnemidophorus angusticeps
95. C. cozumela
96. C. deppii
Familia Xantusiidae
97. C. rodecki
98. Lepidophima flavimaculatum
99. L. mayae
Familia Anguidae
100. Celestes rozellae
Familia Typhlopidae
101. Typhlops microstomus

Familia Leptotyphlopidae.
102. Leptotyphlops goudotii
Familia Boidae
103. Boa constrictor
Familia Colubridae
104. Adelphicos quadrivirgatus
105. Amastridium veliferum
106. Clelia clelia
107. A.seytalina
108. Coluber constrictor Coniophanes bipunctatus
109. A.fissidens
110. C. imperiales
111. Coniophanes meridanus
112. Coniophanes quinquevittatus
113. Coniophanes schmidti
114. Conophis lineatus
115. Dendrophidion nuchale
116. Vinitor
117. Dipsas brevifacies
118. Dryadophis melanolomus
119. Drymarchon corais
120. Drymobius margaritiferus
121. Elaphe flavirufa
122. Ficimia publia
123. Geophis carinosus
124. Imantodes cenchoa
125. Imantodes gemnistratus
126. Imantodes tenissimus
127. Lampropeltis triangulum
128. Leptodeira frenata
129. Leptodeira septentrionales
130. Leptophis ahaetulla
131. L. mexicanus
132. Masticophis mentovarius
133. Nerodia rhombifer
134. Ninia diademata
135. N. sebae
136. Oxibelis aeneus
137. O. fulgidus
138. Oxirhopus petola
139. Pseustes poecilonotus
140. Rhadinaea decorata
141. Scaphiodontophis annulatus
142. Senticolis triaspis
143. Sibon dimidiata
144. Sibon fascista
145. Sibon nebulata
146. Sibon sanniola
147. Sibon sartorio
148. Spilotes pullatus
149. Stenorrhina freminvillei

150. S. degenhardtii
151. Stoteria dekayi
152. Symphimus mayae
153. Tantilla cuniculator
154. Tantilla moesta
155. Tantilla schistosa
156. Tantillita canula
157. Tantillita lintoni
158. Tamnophis marcianus
159. T. proximus
160. Tretanorhinus nigroluteus
161. Urotheca elapoides
162. Xenodon rabdocephalus
Familia Elapidae
163. Micrurus diastema
164. M. hippocrepis
165. M. nigrocinctus
Familia Viperidae
166. Agkistrodon bilineatus
167. Atropoides nummnifer
168. Bothriechis schlegelii
169. Bothrops asper
170. Crotalus durissus
171. Porthidium nasutum
172. P. yucatanicum
Existen registradas 172 especies de anfibios en el Parque Nacional Tikal.

Ecosistemas Del Parque Nacional Tikal
SISTEMAS ECOLGICOS
Los ecosistemas ecolgicos son los conjuntos espaciales dinmicos de comunidades ecolgicas que (1)
se encuentran juntas en el paisaje, (2) estn unidas por procesos ecolgicos similares y por rasgos
ambientales subyacentes o gradientes ambientales, y (3) forman una unidad robusta, cohesiva y
distinguible en el paisaje (poinani, 2000). Estn caracterizados tanto por sus componentes biticos como
abiticos.
Las condiciones climticas han permitido que se desarrollen cinco sistemas terrestres, caracterizados por
una selva tropical predominantemente de vegetacin latifoliada y junto a estos se han identificado un
sistema de fuentes de agua denominados humedales, los cuales para efectos del presente plan consiste
en aguadas, arroyos y sibales. Los sistemas ecolgicos identificados y caracterizados como elementos
de conservacin tomaron como punto de partida, la selecccion realizada en el Plan Maestro de la
Reserva de la Bisfera Maya 2001-2006 (CONAP, 2001: 23-26), documentados en el plan de desarrollo
de Petn (SEGEPLAN, 1992) y la investigacin realizada por Schulze & Whitacre (1999) , siendo estos:
a) Bosque alto/mediano en serrana.
Es un bosque de especies latifoliadas, con un dosel superior comprendido entre los 15.2 a 26.8
m de altura, desarrollado en las serranas de 150 y 460 msnm, que se encuentra especialmente
en el sector Noroeste del parque Nacional Tikal. Ocurre en las porciones topogrficas ms altas
asociado a suelos bien drenados. Los bosques altos se caracterizan por la presencia de
especies meliceaes y sapotaceaes, especialmente el cedro (Cedrella odorata) y el
chicozapote (Manilkara achras). Otros rboles muy comunes son el Ramn (Brosimun
alicastrum), la pimienta (Pimienta dioica), la amapola (Pseudobombax ellipticum) y el
manchiche (Lonchocarpus castilloi), entre otras especies. En el sotobosque destaca la
presencia de xate24 macho o jade (Chamaedorea oblongata), xate hembra (chamaedorea
elegans), xate de cola de pescado (Chamaedorea ernesti-augusti). Este bosque abarca 18,579
hectreas dentro de los lmites del parque.
b) Bosque alto/mediano intercolinar o en planicie.
Forma parte de un paisaje regional conocido como planicie coluvio-aluvial del Ro Azul, que se
extiende desde Tikal hasta Belice. Estos bosques latifoliados se conocen tambin como
planicie aluvial o intercolinar, debido a que se localizan entre colinas o en reas de planicies
aluviales, entre 99 y 446 msnm. El dosel superior del bosque llega a alturas de 10.9 a 25.8 m,
en suelos bien drenados. Los bosques altos se caracterizan por la presencia de meliceas,
como la caoba (Swietenia macrophylla), y el cedro (cedrella odorata), y algunas morceas
como el ramn (Brosimun alicastrum), mientras que los bosques medios tienen especies
arbreas, como tzol (Blomia prisca), Yaxnix o yaxnic (Vitex gaumeri) y pimienta (Pimienta
dioica). En ambos casos es notoria la presencia de palmas como el guano (Sabal mprrisiana) y
las diferentes especies de xate (Chamaedorea spp.). Dentro del Parque se encuentra 31,777
hectreas de este tipo de bosque, siendo la composicin ms abundante y por lo tanto, con una
distribucin que domina el paisaje.
c) Bosque bajo.
Es un bosque de especies latifoliadas de follaje denso, con alturas de menos de 9.9 y 19.0 m,
localizados en planicies de origen aluvial sujetas ocasionalmente a inundaciones. Se
consideran como una particularidad del paisaje petenero, y de hecho, los bajos ms extensos

de petn se encuentran en la zona de Tikal, denominados bajos de La Juventud y de Santa F.
En el Parque existen 3 grandes depresiones, las cuales se inundan durante la poca llouviosa.
Son drenadas por una red de arroyos estacionales los que eventualmente se conectan a
corrientes o reas de bajos permanentes. Su altura topogrfica oscila entre 150 y 300 msnm.
Entre las especies arbreas predominan el Puct (Bucida buceras) y el tinto (Haematoxylum
campechianum), adems de otras especies como guano o botn (Sabal morrisiana), el escobo
(Crysophila argentea), el ramn colorado (Trophis racemosa), palo de gusano (Lonchocarpus
guatemalensis), zapote bobo (Pachira aquatica), Bucute (Cassia grandis), rosul (Dalbergia sp.)
y Cericote (Cordia dodecandra). Los bajos pueden caracterizarse en cuatro tipos: a) el de
guano (Sabal morrisiana), b) los tintales (Haematoxylum campechianum), c) los de puct
(Bucida buceras) y d) el verdadero bajo donde predomina el sibal (Cladium jamaicense), y que
forma extensas asociaciones dominadas por dicha especie, denominadas sibales. Este ltimo
tipo se distingue tambin por la existencia alrededor de ellos, de las especies de ramn
colorado (Trophis racemosa), palo de gusano (lonchocarpus guatemalensis), zapote bobo
(Pachira aquatica), bucute (Cassia grandis), rosul (Papilionaceae: Lonchocarpus
guatemalensis), caoba 25 (Swietenia macrophylla), cericote (Boraginaceae: Cordia dodecandra).
Este tipo de bosque ocupa una extensin de 5,708 hectreas en el rea del parque.
d) Bosque Ripario.
Conocidos tambin como bosque de galera o ribereo. Su extensin en el Parque Tikal abarca
676 ha, en secciones intermitentes a lo largo del ro Holmul. Alcanzan una altura promedio de
14 m (Schulze & Whitacre, 1999). Se caracteriza por asociaciones de zapote bobo-amate
(Pachira acuatica- ficus sp.). Puct- zapote bobo (Bucida buceras-Pachira acuatica), Santa
Mara (Calophyllum brasiliense), chaperno (Lonchocarpus hondurensis) y canchn (Terminalia
amazonia). (Morales, 2001). Los bosques riparios no han sido estudiados, lo cual se considera
importante para su conocimiento y manejo.
e) Bosque de Pino.
Este es un rodal de aproximadamente 200 has. de Pinus caribea, localizado afuera del Parque,
a 3 Kms al Este del esquinero Noreste, denominado El Pinal. Esta ubicado en una elevacin de
terreno rodeado por una amplia rea de bajos dominados por tintal (Haematoxylum
campechianum). Los pinos se encuentran asociados a la palma Taciste (Paurotis whrigthii),
Encino (Quercus shippii), Morro (Crescentia cujete), y Zacate de navajuela (Fialko, 2001). La
altura de los rboles no supera los 20 m. adems, se encuentra registrado en el ndice 3 de la
Lista Roja de CONAP.
Este tipo de bosque ha llamado la atencin de investigadores de distintas disciplinas desde los
aos 40s, siendo reportados en diversas ocasiones. Mientras que algunos cientficos lo
consideran como un bosque antropognico, por su asociacin a vestigios de la poca
preclsica (Fialko, 2001), otros creen que son remanentes de asociaciones que dominaron
Petn al final de la ltima glaciacin. (Bestelmeyer et al, CONAP, 2001: 24)
Aunque este bosque de pinos se encuentra fuera de los lmites del parque, se considera como
una comunidad ecolgica especial, y de importancia para la conservacin. El Plan Maestro de
1972 recomend ampliar el Parque para abarcarlo, pero no se hizo. Sin embargo, el anlisis
colectivo de este elemento surgi que el Parque ejerza las acciones de vigilancia y manejo
necesarias para asegurar su conservacin a largo plazo.

f) Humedales.
Este elemento, definido por la Convencin Ramsar, est formado en Tikal por Aguadas,
Arroyos y Sibales. Su importancia para la conservacin se debe tanto a la biodiversidad
asociada y a ser fuente esencial de agua para la fauna mayor, como por su relacin con la
historia del ser humano en la regin, al haber sido fuentes de abastecimiento para los antiguos
habitantes de Tikal. De especial importancia se considera el Arroyo Negro o Ro Holmul, por
estar asociado a una gran cantidad de asentamientos prehispnicos a lo largo de su cauce. Es
importante indicar que se conoce un buen nmero de campamentos xateros dentro del parque,
los cuales se encuentran cerca de aguadas pequeas y sibales, algunas de las cuales estn
secas o azolvadas.
Consideraciones Socio-Economicas
Los estndares de vida estan por muy debajo de lo recomendable entre los Q800.00 por mes que
equivalen a $US 100.00. El salario diario minimo equivale a Q26.66 y a $US3.33 por persona.
Mapa del Departamento de El Petn

Aqu se encuentra hubicada la Capital del Mundo Maya, en el corazn de la Reserva de la Biosfera Maya
(RBM) y podemos apreciar las 10 comunidades aledaas al Parque.

Poblacion Meta De La Campaa
La campaa se estar implementando en las comunidades de Uaxactn, Zocotzal, el Porvenir,
el Caoba, El Capulinar, el Remate, Ixl, Alta Mira, el Ramonal y Paxcamn.
Desde la Comunidad de Uaxactn, atravesando el Parque Nacional Tikal hasta la comunidad

de Paxcamn, Flores Petn, la poblacin es de 6,653 habitantes de acuerdo a los datos
obtenidos de CEMEC del ao 2001, con una longitud de 72 Km. de lo cual 23 kilmetros son
de terracera, y el resto es carretera pavimentada.
Comunidades De La Zona Meta

A) COMUNIDAD DE IXL
Servicios:
Fecha de datos de campo Octubre de 2003
Acceso Principal Camino Asfaltado
Telfono comunitario S
Poblacin total 1,300 habitantes
Habitantes
Queqch
Mestizos
Ladinos
Total General 1,300
B) COMUNIDAD DE EL REMATE
Fecha de Datos de Campo 26-30/Marzo/2001.
Poblacin total 1,174
Familias 232
Promedio de personas por Familia 5.06
Poblacin por Etnia y Sexo

Etnia Masc. Fem. Total
Qeqchi 9 3 12
Mestizos 3 2 5
Ladinos 604 553 1157
Totales 616 558 1174
Servicios:
Acceso Principal Camino asfaltado
Telfono Comunitario S
Distancia promedio a la fuente de Agua 103.17 Mt.
Produccin agropecuaria:
Superficie total cultivada 194.239 ha.
Superficie total de pasto 44.60 ha.

Superficie por Cultivo, Percpita y por
Familia Actividades Econ. Alternativas de Mujeres.
Cultivo Superficie Percpita Por Tipo Nmero Benef %

(ha) Familia Mujeres Benef
Maz 188.19 1.06 7.24 Asalariada 16 73 6.2
Frijol 6.05 0.03 0.23 Comadrona 1 1 0.1
Total 194.24 1.10 7.47 Comercio 18 82 7.0
Manufactura y 10 53 4.5
Artesana
Servicios 6 23 2.0
Total 51 232 19.8
C) COMUNIDAD DE EL CAPULINAR
Fecha de Datos de Campo 29-30/Marzo, 01 Abril/ 2001.
Poblacin total 177 Habitantes
Familias 38
Promedio de personas por familia 4.66
Poblacin por Etnia y Sexo

Etnia mas fem Total
Kaqchikel 3 5 8
Qeqch 6 10 16
Ladinos 74 79 153
Total 83 94 177
Servicios:
Acceso principal Camino asfaltado.
Distancia promedio a la fuente de Agua 5.69 Mt
Produccin Agropecuaria.
Superficie Total Cultivada 51 ha.
Superficie total de Pasto 15 ha.
Superficie por cultivo, Percpita y por Familia. Actividades Econmicas

Alternativas
Cultivo Superficie Percpita Por Actividad Nmero %
ha. familia Benef.
Maz 47.25 0.27 1.82 Asalariado 64 36.2
Frijol 3.75 0.02 0.14 Otra 110 62.1
Total 51.00 0.29 1.96 Sin informacin 3 1.7

D) COMUNIDAD DE EL CAOBA
Fecha de Datos de Campo 27-31/Marzo 2001
Poblacin Total 1589 habitantes
Familias 311
Poblacin por Etnia y sexo.

Etnia Mas Fem Total
Qeqch 62 66 128
Mestizos 1 3 4
Ladinos 765 690 1455
Sin informacin 0 2 2
Totales 828 761 1589
Servicios:
Acceso Principal Camino asfaltado
Distancia promedio a la fuente de Agua 110.44 Mt.
Produccin Agropecuaria
Superficie total cultivada 546.03 ha.
Superficie total de pasto 111.87 ha.
Superficie por cultivo, percpita y por familia Actividades Econmicas Alternativas

Cultivo Superficie Per cpita Por Actividad Nmero % Benef
ha familia Pimienta 1 0.1
Maz 444.81 2.51 17.11 Asalariado 418 26.3
Frijol 69.25 0.39 2.66 Turismo 4 0.3
Pepitoria 31.96 0.18 1.23 Xate 226 14.2
Total 546.03 3.08 21.00 Otra 227 26.9
Ninguna 335 21.1
Sin 305 19.2
informacin
E) COMUNIDAD DE EL PORVENIR
Fecha de datos de campo 26-27/Marzo 2001
Poblacin total 360 habitantes
Familias 73
Promedio de personas por Familia 4.93
Poblacin por Etnia y Sexo.
Etnia Mas Fem Total

Kaqchikel 4 4 8
Qeqch 18 10 28
Mestizos 4 3 7
Ladinos 180 137 317
Totales 206 154 360

Servicios:
Acceso principal Camino asfaltado
Telfono Comunitario No
Distancia promedio a la fuente de agua 148.50 Mt
Produccin Agropecuaria:
Superficie Total Cultivada 183.75 ha
Superficie total de Pasto 138.75 ha
Superficie por Cultivo, per cpita y por

Familia. Actividades Econmicas Alternativas
Cultivo Superficie Per Por
Actividad Nmero % benef
ha cpita familia
Artesana 0 0.0
Maz 138.75 0.78 5.34
Carpintera 0 0.0
Frijol 22.50 0.13 0.87
Cacera 1 0.3
Pepitoria 2 2.50 0.13 0.87
Pimienta 0 0.0
Chile 0.00 0.00 0.00
Asalariado 21 5.8
Ajonjol 0.00 0.00 0.00
Turismo 0 0.0
Otros 0.00 0.00 0.00
Xate 40 11.1
Total 183.75 1.04 7.07
Otra 109 30.3
Ninguna 208 57.8
Sin informacin 0 0.0
F) COMUNIDAD DE ZOCOTZAL
Poblacin Total 240 habitantes
Familias 52

Etnia Mas Fem Total
Qekchi 1 1 2
Mestizos 1 0 1
Ladinos 134 103 237
Totales 136 104 240
Servicios:
Acceso principal Camino Asfaltado
Distancia promedio a la Fuente de Agua 761.94 Mt.
Superficie Total Cultivada 62.40 ha.
Superficie total de pasto 0.ha.

Superficie por cultivo, Percpita y por Actividades EconomicaAlternativas.
Familia.
Actividad Nmero % Benef
Cultivo Superficie percpita Por Cacera 6 2.5
(ha) Familia Pimienta 5 2.1
Maz 53.70 0.30 2.07 Asalariado 76 31.7
Frijol 5.67 0.03 0.22 Turismo 0 0.0
Pepitoria 3.03 0.02 0.12 Xate 109 45.4
Total 62.39 0.35 2.40 Otra 46 19.2
Ninguna 14 5.8
Sin informacin 0 0.0
G) COMUNIDAD DE UAXACTN
Poblacin total 688 habitantes
Familias 144

Etnia Mas Fem Total
Qeqchi 47 36 83
Mestizos 17 16 33
Ladinos 300 251 551
Sin informacin 14 7 21
Totales 378 310 688
Servicios:
Acceso principal Parcialmente asfaltado y terracera transitable
Telfono Comunitario S
Distancia promedio a la fuente de Agua 259.81
Superficie total cultivada 156.72 ha
Superficie total de pasto 0. ha
Superficie por Cultivo, Percpita y por Actividades Econmicas Alternativas.

Familia. Actividad Nmero % Benef
Artesana 45 6.5
Cultivo Superficie Percpita Por
Carpintera 0 0.0
(ha) Familia Cacera 63 9.2
Maz 144.79 0.82 5.57 Pimienta 229 33.3
Frijol 1.93 0.01 0.07 Asalariado 204 29.7
Pepitoria 10.01 0.06 0.39 Turismo 9 1.3
Chile 0.00 0.00 0.00 Xate 417 60.6
Ajonjol 0.00 0.00 0.00 Otra 35 5.1
Otros 0.00 0.00 0.00 Ninguna 6 0.9
Total 156.73 0.89 6.03 Sin informacin 21 3.1

Comunidades de la Zona de Influencia
A) COMUNIDAD DE PAXCAMAN
Servicios:
Acceso Principal Camino Asfaltado.
Telfono Comunitario Si
HABITANTES
Queqch
Mestizos
Ladinos
Total 1,000
B) COMUNIDAD DE EL RAMONAL
Servicios:
Accso Principal Camino Asfaltado
HABITANTES
Queqch
Mestizos
Ladinos
Total General 50
C) COMUNIDAD DE ALTA MIRA
Servicios:
Acceso Principal Camino Asfaltado.
HABITANTES.
Queqch
Mestizos
Ladinos
Total General 75
Zona De Control
MUNICIPIO DE SAN LUIS PETN
Servicios:
Acceso principal Camino asfaltado
Telfono Si
HABITANTES.
Queqch
Mestizos
Ladinos
Total General Approx. 50,000 habitantes.

Consideraciones De Manejo
El Parque Nacional Tikal tiene gran importancia regional, nacional e internacionalmente debido
a su riqueza Cultural y el exuberante entorno natural que la rodea, para el desarrollo de las
estrategias de este programa de manejo se tom muy en cuenta que la visin del Parque
establece que este es un espacio modelo de interaccin armnica entre los seres humanos,
las antiguas ciudades mayas y la naturaleza el objetivo especfico del Parque es proteger los
bienes Culturales y Arqueolgicos del Parque Nacional Tikal, mediante su investigacin y
Conservacin. Conservacin de Patrimonio Natural, es el buen conocimiento de su
biodiversidad y abundancia, el cual puede servir como lnea base para medir cambios a travs
del tiempo, as como la efectividad en el manejo de reas protegidas en la regin, el segundo
objetivo es conservar la diversidad biolgica y los procesos ecolgicos que ocurren en el
Parque Nacional Tikal, a travs de su proteccin, investigacin y manejo. El Parque Nacional
Tikal (PANAT), tiene a su cargo 181 personas que laboran en las diferentes Unidades. Mientras
que el Proyecto Nacional Tikal (PRONAT), tiene bajo su cargo 61 personas tambin laborando
en diferentes unidades. Total del personal laborando en el parque es de 242 laborantes.

Organigrama Parque Nacional Tikal (Propuesta)
SUB-DIRECCION GENERAL
PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL
DEPARTAMENTO DE PARQUES NACIONALES
Administracin
Secretara Asesora
Sub-Administracin
Planificacin y Comunicacin
Programacin Social
Area Tcnica rea Administrativa y Financiera
Patrimonio Cultural Patrimonio Natural Finanzas Administracin
Arqueologa Biologa Contabilidad Recursos

Humanos
Investigaciones Ecologa y Tesorera Compras y

Antropolgicas e Ambiente Contrataciones
Histricas.
Presupuesto
Servicios
Conservacin Generales
Usos Pblicos
Museos
Corrupcin
Turismo Masivo

El dominio de la tenencia de la tierra es Estatal, y su uso es especialmente para la
Conservacin y proteccin, nace a partir de 1957 por las investigaciones arqueolgicas del
gobierno de Guatemala a travs del Ministerio de Cultura y Deportes (MICUDE) y la UNESCO.
Parte de la tierra en conflicto son los locales comerciales que se hubican dentro del rea de
sitio, partes en conflicto son varios grupos o individuos, el resto es poseda por el gobierno.
Generalmente no existe un Plan de Uso Pblico o de Turismo en el rea, no existe una
coordinacin. Para el 2004 se encuentra planteado en el Plan Operativo del Parque Nacional
Tikal (PANAT) elaborar un Plan de Uso Pblico.
Las amenazas directas hacia el sitio son principalmente los Incendios Forestales (2,859 Has.
Quemadas en total) segn los documentos del Plan Operativo. La cacera furtiva, para la
subsistencia de las comunidades vecinas. Las industrias estractivas que se pueden
mencionar son las de extraccin de xate (3 variedades) de parte foliar.
Las amenazas indirectas hacia el sitio son: 1. el avance de la frontera agrcola hacia el lado
sur. 2. aumento demogrfico en el lado norte y sur (informes del 2,000, 2,001 y 2,002 contra
incendios forestales).
Agencia primaria el Parque Nacional Tikal (PANAT), Direccin General del Patrimonio
Cultural y Natural y el Ministerio de Cultura y Deportes (MICUDE), Unidad Administrativa,
Unidad Tcnica y Unidades Operativas.
- El presupuesto anual del PANAT es de Q 10, 667,331.00.
Otras Agencias involucradas en el manejo del sitio por ejemplo como:

o La Comisin Nacional de Areas Protegidas (CONAP) como ente supervisor del
Patrimonio Natural.
o Sociedad y Conservacin de la Vida Silvestre (WCS) participando en Investigaciones
Biolgicas.
o (AECI) dedicada a la restauracin Arqueolgica.
o La comisin de Incendios Forestales (CIF).
A continuacin se enlistan actores y lideres importantes:

o Alcaldes Auxiliares de las comunidades aledaas al Parque.
o Presidente de la Organizacin Manejo y Conservacin (OMYC) de la comunidad de
Uaxactn.
o Los alcaldes Auxiliares como autoridad mxima de las comunidades son los
Presidentes de Comits Locales de Desarrollo.
o Alcaldes de los diferentes Municipios.
o Gobernador Departamental.
o ONGs, en tema de Conservacin y Medio Ambiente.
o Instituto Nacional de Bosques (INAB).
o Comisin Nacional de Areas Protegidas (CONAP).
o Comisin Nacional Forestal (CONALFA).
o Asociacin de comunidades Forestales (ACOFOP).
o Arquelogos de la Unidad Tcnica del PANAT.
o Bilogo Auxiliar del PANAT.

Identificando las Necesidades de las Comunidades Adyacentes al
Parque:
o Pobreza extrema.
o Falta de empleo.
o Proyectos de Educacin.
o Salud.
o Energa Elctrica.
o Agua Potable.
o Urbanizacin.
o Orientacin de Programas Ambientales para mitigar la Agricultura Tradicional.
Identificando la buena voluntad de los habitantes de las comunidades para participar en el

manejo del sitio y las actividades relacionadas, se incluyen opiniones de los residentes de
conocimiento y actitud como:
o Estructura de Organizacin.
o Facilidad de Convencimiento siempre y cuando sean viables las propuestas.
Los grupos u ONGs que estn trabajando en el rea son: Instituto de Antropologa e Historia
de Guatemala (IDAEH), UNESCO, Rare y la Sociedad para la Conservacin de la vida
silvestre (WCS). UNESCO contrat a Rare Center para la Conservacin Tropical para hacer un
proyecto denominado Enlace Entre la Conservacin de la Biodiversidad y el Turismo Sostenible
en el Parque Nacional Tikal (PANAT). RARE Center sub-contrat a WCS, para elavorar y
realizar inicio de un Monitoreo Biolgico para el Parque Nacional Tikal.
Wildlife Conservation Society (WCS). El monitoreo biolgico tiene como objetivo medir los
impactos de conservacin de la biodiversidad en el Parque Nacional Tikal, derivados del
proyecto del Patrimonio Mundial. WCS, dise un plan de monitoreo biolgico donde propuso
abrir transectos en los cuales se pueda generar datos sobre especies indicadoras tales como el
Faisn, la Cojolita, el Pavo ocelado, y otros; as como el corte de Xate para entender mejor la
salud de la biodiersidad de Tikal.
RARE Center, propone en su proyecto un Programa de Ecoturismo y Desarrollo Comunitario

para establecer empresas Comunitarias de Servicios Ecoturisticos que lleven acabo actividades
en el Parque Nacional Tikal. Tambin propone elaborar un Plan de Negocios que asegure la
sostenibilidad de la empresa comunitaria, lanzar las operaciones de prestadores de servicios
ecoturisticos y establecer procedimientos para su incercin regional e internacional, as como el
establecimiento de procedimientos para mejorar las operaciones.
RARE Center, con el apoyo de la UNESCO y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA), estar alcanzando esta meta realizando Capacitacin de Guas Naturalistas,
capacitacin de promotores ecotursticos, Planificacin de Uso Pblico, Senderos Ecolgicos y
Desarrollo Empresarial. RARE Center, en su programa apoya programas de Educacin para la
Conservacin, RARE Center da apoyo financiero y asistencia tcnica al Programa de Educacin para la
Coservacin con el fin de promover una mejor conciencia sobre los reglamentos del Parque Nacional
Tikal y la importancia de su proteccin.
Dicho programa se ha llevado a cabo con la constante opinin y apoyo de la Unidad Tcnica,
Administracin del Parque Nacional Tikal; as como de la Sub-direccin Tcnica del Instituto de
Antropologa e Historia de Guatemala (IDAEH).

Interacciones
o La interaccin de la (s) comunidad (es) con el Parque es que el Parque contribuya con fuentes
de empleo para un determinado X % de los habitantes.
o El resto de las comunidades se dedican a la Agricultura Tradicional y presiones de manejo.
o La creencia predominante es que la naturaleza fue creada para alimentar al hombre.
o La falta de Concientizacin y Educacin.
o Fortalecer los Programas de Educacin y Conservacin.
o Los rumores en el rea de manejo son de ser trasladada o caer en manos de la iniciativa privada
para su privatizacin.

Eleccion de Especies Propias del Parque Nacional Tikal
Se trabaj juntamente con la Administracin del Parque y
la Unidad Tcnica del Parque Nacional Tikal en la cual se
eligieron 6 especies propias del rea, 3 aves: El Tucn, El
Faisn y El Pavo y 3 mamferos: El Pisote, El Venado y El
Jaguar, para luego imprimirlas en papel tamao carta y
llevarlas a las comunidades para que adultos y estudiantes
eligieran una especie que sera en el futuro la especie
bandera o simbolo del Programa de Educacin Ambiental
para el Parque Nacional Tikal. Se acord un total de 25
boletas por cada comunidad. Cada uno marcara con una
X en el cuadrito del lado derecho eligiendo una solo de las
6 especies.
Veamos el cuadro de votaciones.

ESPECIES.
01 Jaguar 66
02 Venado 29
03 Pisote 01
04 Pavo 14
05 Faisn 29
06 Tucn 36
07 Nulos 00
08 Total General 175
Carta de Invitacion
Se escribi una carta de invitacin, (27 en total) en la cual se les hizo llegar a todos los lderes
comunitarios, ONGs y OGs 8-10 das antes de la celebracin del primer Taller de Modelo
Conceptual de Tikal. En esta invitacin se les explicaba sobre el da, la hora, lugar, y el objetivo
del taller, y lo importante que sera la participacin de todos para tratar asuntos muy
importantes sobre la problemtica del Parque Nacional Tikal. A continuacin se describe el
listado de los invitados:
1. Eulalio Barillas, Alcalde Auxiliar de la Comunidad de Uaxactn, Flores Petn.

2. Manuel de J. Fajardo B., Representante Legal de la Organizacin Manejo y
conservacin (OMYC) de la comunidad de Uaxactn, Flores Petn.
3. Manuel de Jess Miranda, Alcalde Auxiliar de la comunidad de Zocotzal Flores Petn.
4. Santos Gmez Prez, Alcalde Auxiliar de la Comunidad de el Porvenir Flores Petn.
5. Mara de Lourdes y Mara Garca Crdova, en representacin del Alcalde Auxiliar de
la Comunidad de el Caoba.
6. Francisco Rodrguez y R. Alcalde Auxiliar de la Comunidad del Capulinar Flores
Petn.
7. Juan Ramn Ramrez, Alcalde Auxiliar de la Comunidad de el Remate Flores Petn.
8. Jos Luis Escalera, Alcalde Auxuliar de la Comunidad de Ixl Flores Petn.
9. Javier Lpez, Alcalde Municipal de San Benito Petn.
10. Carlos Caal, del restaurante Imperio Maya Tikal Flores Petn.
11. Julio Ortz, Presidente del Comit Local de Turismo de Tikal Flores Petn.
12. Profesor Edgar Perdomo, Gobernador Departamental del Petn.

13. Oscar E. Salazar, como representante del Instituto Nacional de Bosques (INAB) San
Benito Petn.
14. Jaime G. Escobar, Unidad de Dasonoma del Parque Nacional Tikal (PANAT) Flores
Petn.
15. Licda. Claudia Wolley, Unidad de Arqueologa (PANAT) Flores Petn.
16. Br. Aquiles Estuardo Hernndez C. Unidad de Biologa (PANAT) Flores Petn.
17. Amrica Rodrguez, Sociedad y Conservacin para la Vida Silvestre (WCS) Flores
Petn.
18. Lic. Fredy Soza, Unidad de Comunicacin Social (PANAT) Flores Petn.
19. Lic. Oscar Obando Samos, Proyecto para un Bosque Petenero (PROPETEN) Flores
Petn.
20. Edy Leyba, Alcalde Municipal de Ciudad Flores Petn.
21. Licda. Nora Lpez, Instituto de Antropologa e Historia Ciudad de Guatemala,
(IDAEH).
22. Antonio Ortiz, Presidente de (FUNDETUR) Santa Elena Flores Petn.
23. Rudel Alvarez, Presidente del Comit de Turismo de Petn, Flores Petn.
24. Mario Eduardo Rivas Meja, Representante de la Asociacin de Comunidades
Forestales de Petn (ACOFOP).
25. Ing. Edy Girn, Director Regional de la Comisin Nacional de reas Protegidas de
Petn (CONAP) San Benito Petn.
26. Geovanny Alba, Presidente de la Asociacin de Guas de Turismo de Petn, Tikal
Flores Petn.
27. Emora Aurora Toralla M. y Karla Castellanos Torres, del Instituto Guatemalteco de
Turismo (INGUAT) Regin VIII Petn.

Primer Taller De Modelo Conceptual De Tikal
CELEBRADO EL 24 DE OCTUBRE DE 2003.
Se realiz con los lderes comunitarios, ONGs y OGs invitados de las diferentes comunidades
e instituciones para llegar a conocer cuales seran las principales amenazas que afectan al
Parque Nacional Tikal.
Presentacion
Como primer punto se dio la bienvenida a todos los participantes, luego nos presentamos uno
por uno iniciando con su servidor, para luego tener una presentacin en powerPoint sobre los
problemas ambientales del Parque Nacional Tikal. El material que se us para dicha actividad
fue: Computadora, cmara, el Teln negro para la colocacin de las tarjetas, cartulina,
marcadores y maskin tape. Los trabajos se realizaron en pequeos grupos para que todos
pudieran participar y realizar un mejor trabajo aportando ideas, y cada uno de los grupos
pasaba al frente y explicaba sobre las ideas para poder ir entendiendo mejor de qu se trataba
el taller y la colocacin de las tarjetas.
De acuerdo al primer Taller Celebrado y desarrollado en el Parque Nacional Tikal Sobre el

Modelo Conceptual podemos describirlo de la siguiente manera de acuerdo a las 5 amenazas
obtenidas con los 9 participantes de las comunidades aledaas al Parque. A continuacin se
describen los presentes:
1. Manuel de J. Fajardo B. Representante Legal de la Organizacin Manejo y

conservacin (OMYC) de la comunidad de Uaxactn Flores petn.
2. Jos Luis Escalera Alcalde Auxiliar de la Comunidad de Ixl Flores Petn.
3. Mara de Lourdes representante de la Comunidad del Caoba Flores Petn.
4. Rosa Ismelda Garca Crdova representante de la Comunidad de El Caoba Flores
Petn.
5. Oscar E. Salazar del Instituto Nacional de Bosques (INAB) Regin VIII-I San Benito
Petn.
6. Jaime Escobar Unidad de Dasonoma del Parque Nacional Tikal (PANAT),
7. Fredy W. Soza M. Unidad de Comunicacin Social del Parque Nacional Tikal (PANAT).
8. Claudia Wolley Coordinadora de la Unidad Tcnica del Parque Nacional Tikal (PANAT).
9. Amrica Rodrguez de Sociedad y Conservacin de la Vida Silvestre (WCS) Flores
Petn.

Modelo Conceptual Inicial
Hay un Porque el recurso no Por falta de cultura,
mercado tiene un mejor valor Educ. o Actitudes.
Depredacin
de vida Por falta
silvestre y de dinero
monumentos
Falta de No existe una

Trabajo proyeccin futura
Fogatas que
no se apagan
Condiciones Prevencion incendios

biolgicas alrededor del parque Por cacera
Incendios Por paso de personas Colillas de

Forestales desconocidas cigarros
Problema No se hacen
agrario rondas Por necedad Falta de campaa
anual
Parque
Nacional Subsistencia
Tikal, Petn,
Guatemala Cacera
Consumo y Por falta de
negocio cultura o Educ.
Escases de carne Costumbre y

domstica deporte
Turismo masivo Negoci

no controlado
Ingreso de Trabajo
personas al Intereses
PANAT personal
Transport
Atraccin
turstica
Lugar de paso de
personas para Uaxactn
Inters
Consecionar econmico
Corredores
Biolgicos
(RBM). Inters productivo de los Falta de cultura o
recursos de los corredores Educ. de un parque

Descripcion del Primer Taller de Modelo Conceptual de Tikal
Por la falta de Cultura, Educacin o actitudes tracionales, se comprende que el recurso no tiene
un mejor valor econmico y por eso hay un mercado, y en donde ese mercado viene por la falta
de dinero, de lo cual no se tiene una proyeccin futura y eso viene por la falta de trabajo, que
viene a terminar con lo que es la Amenaza conocida como: Depredacin de Vida Silvestre y
Monumentos Arqueolgicos.
Por el problema de la cacera, no se apagan las fogatas, que nos trae como consecuencia la
prevencin de los incendios forestales alrededor del Parque Nacional Tikal, que tambin en
algn momento podran producirse por las condiciones biolgicas. Las colillas de cigarros es
otro problema causado por el paso de personas desconocidas. Por la necedad no se hacen
rondas que es un factor del problema agrario y de ah dependen los Incendios Forestales que
son producidos por la falta de Educacin y Actitudes Tradicionales, y por la falta de campaas
anuales contra los incendios.
La subsistencia, viene por falta de Educacin en la cual viene a formar partre del consumo o
negocio, que forma parte tambin de una costumbre y deporte, que nos lleva a la escases de la
carne domstica, y es de ah de donde nace la Amenaza llamada Cacera.
De un negocio nace el turismo masivo no controlado, que es parte del trabajo y que forma parte
de los intereses personales, ayudado por el transporte hacia una atraccin turstica,
llevndonos hasta el sitio arqueolgico de Uaxactn y fronteras vecinas que nos lleva a formar
parte del Ingreso de Personas al PANAT.
Esto es parte del inters econmico industrial ($$$) que nos lleva a la falta de Educacin y
Actitudes Tradicionales, que sera exactamente el inters productivo hacia los Recursos
Naturales por medio de la Consecin de los Corredores Biolgicos alrededor del PANAT.
(vindose desde cierto punto de vista sera una amenaza futura).

Encuesta Comunitaria
Estoy desarrollando una encuesta con el fin de conocer su opinin sobre los recursos naturales
y culturales del rea donde usted vive. Sus respuestas son muy importantes y me ayudarn en
el desarrollo de un Programa de Educacin Comunitaria para el beneficio de todos. No es
necesario que nos de su nombre. Muchas gracias.

Encuesta Realizada En La Zona Meta, Zona De Influencia, y Zona De
Control
1. De que comunidad es usted?
Counts Percents Percents
0 100
El Caoba 80 21.3 %
Ixl 65 17.3 %
El Remate 60 16.0 %
Paxcamn 50 13.3 %
San Luis 40 10.7 %
Uaxactn 34 09.1 %
El Porvenir 18 04.8 %
Zocotzal 12 03.2 %
El Capulinar 09 02.4 %
Alta Mira 04 01.1 %
El Ramonal 03 0.8 %
Other 00 0.0 %
Totals 375 100.0 %
De las 375 encuestas realizadas 278 que pertenecen a un 74.1% que pertenecen a la zona
meta que incluyen Ixl, Remate, Capulinar, Caoba, Porvenir, Zocotzal y Uaxactn. Paxcamn,
el Ramonal y Alta Mira hacen un total de 57 encuestas que equivalen a un total del 15.2% las
cuales se refieren a la zona de influencia, mientras que San Lus pertenece a la Zona de
control con un 10.7% de las encuestas realizadas.
2. Localidad de la persona entrevistada.

0 100
Zona Meta. 277 74.1 %
Zona de Influencia. 57 15.2 %
Zona de Control. 40 10.7 %
Totals. 374 100.0 %
La zona meta incluye Uaxactn al norte a 23 km del Parque Nacional Tikal y seis hacia la parte
sur del Parque, mientras que la zona de influencia abarca tres comunidades que se encuentran
ubicadas a 40, 50 km del parque y la zona de control que se encuentra a 203 km del Parque
Nacional Tikal.
3. Sexo. (Esto lo marca el encuestador).

0 100
Hombre 188 50.3 %
Mujer 186 49.7 %
Totals 374 100.0 %
De la poblacin entrevistada la mitad fue masculino y la otra mitad femenino. Esto indica que
tanto mujeres como hombres tuvieron tanto inters en aportas sus referencias para dar a
conocer sobre la importancia de las encuestas.

4. Edad.
0 100
26-30 54 14.4 %
21-25 51 13.6 %
36-40 49 13.1 %
31-35 45 12.0 %
16-20 44 11.8 %
41-45 36 9.6 %
51-55 28 7.5 %
56-60 26 7.0 %
46-50 23 6.1 %
11-15 17 4.5 %
Ms de 66 1 0.3 %
aos
Totals 374 100.0 %
De las 374 encuestas aplicadas en las 10 comunidades aledaas al Parque las edades
sobresalientes oscilan entre los 26 y 30 aos que nos aporta un dato muy importante del
14.4%, mientras que 17 de las encuestas estuvieron marcadas entre los 11-15 aos y entre la
edad de 66 o ms aos nos muestra un 0.3% de la encuesta aplicada.
5. Cul es su nivel ms alto de escolaridad?

0 100
Primaria 196 52.4 %
Ninguna Educacin Formal 92 24.6 %
Secundaria 46 12.3 %
Preparatoria 31 8.3 %
Universidad 9 2.4 %
Otras 0 0.0 %
Totals 374 100.0 %
Se puede observar que de la gran mayora de las personas entrevistadas solamente un 2.4%
han llegado a cursar un nivel universitario.
6. Cul es su profesin u oficio?

Counts Percent Percents
0 100
Ama de casa 139 37.2 %
Agricultor 112 29.9 %
Estudiante 47 12.6 %
Trabajador por su 28 7.5 %
cuenta
Empleado del 19 5.1 %
sector privado
Comerciante 14 3.7 %
Maestro 7 1.9 %
Funcionario 4 1.1 %
pblico
Empresario 2 0.5 %

Jubilado 2 0.5 %
Desempleado 1 0.3 %
Ganadero 0 0.0 %
Pensionado 0 0.0 %
Otras 0 0.0 %
Totals 374 n/a
El sector ms entrevistado fueron las amas de casa. Esto probablemente ocurrio porque a la
hora de realizar las entrevistas gran parte de los padres de familia estuvieron en el campo.
7. De que fuente(s) obtiene usted la mayora de sus noticias e informacin?

0 100
Radio 284 75.9 %
Televisin 153 40.9 %
Prensa 89 23.8 %
No sabe 22 5.9 %
Tikal 14 3.7 %
Amigos 9 2.4 %
Vecinos 6 1.6 %
Rtulos 2 0.5 %
Totals 374 n/a
La radio es una de las fuentes ms importantes para escuchar los mensajes de conservacin
en las comunidades aledaas al Parque, seguido de la televisin que se puede ver la
comunidad de el caoba, Remate, Ixl, Alta Mira y Paxcamn. Los rtulos seran otros de los
ejemplos muy importantes para enviar mensajes de conservacin.
8. Cul es la estacin de radio que ms escucha?

Counts Percents percents
0 100
Radio Petn 131 37.2 %
Radio Estereo San 114 32.4 %
Jos
Radio Chequina 56 15.9 %
Radio Jaguar 54 15.3 %
Radio Sabana 26 7.4 %
Radio FM Maya 18 5.1 %
Radio Interactiva 15 4.3 %
Radio Tikal 13 3.7 %
Radio Estereo Ceiba 12 3.4 %
Radio Estereo Itz 8 2.3 %
No escucho Radio 7 2.0 %
Radio Utan Kaj 5 1.4 %
Totals 352 n/a
La Radio Petn es una de las emisoras ms fuertes del rea central para difundir los mensajes
que sern transmitidos a todos los habitantes de las 10 comunidades aledaas al Parque y ms
all de nuestras fronteras. Radio estereo san Jos, Radio chequina y la Radio Jaguar Estereo
seran las otras que acompaaran a la vez trasmitiendo los mensajes de conservascin.

9. Cul es el horario en que ms escucha la radio?
0 100
De 05:00 a 07:00 141 41.5 %
De 07:00 a 09:00 135 39.7 %
De 11:00 a 13:00 118 34.7 %
De 15:00 a 17:00 86 25.3 %
De 17:00 a 19:00 85 25.0 %
De 09:00 a 11:00 78 22.9 %
De 19:00 a 21:00 56 16.5 %
De 13:00 a 15:00 53 15.6 %
De 21:00 a 23:00 42 12.4 %
No escucho 35 10.3 %
radio
Totals 340 n/a
El horario del amanecer debe de ser muy importante para enviar los mensajes de conservacin
de acuerdo a la encuesta aplicada, pues vemos que entre 05:00 a 07:00 se tuvo la mayora de
votos la cual nos da un 41.5% para transmitir muchos de los mensajes que el pueblo podr
escuchar. Otro de los horarios fuertes son de 07:00 a 09:00, 11:00 a 13:00, 15:00 a 17:00 y de
17:00 a 19:00 hrs.
10. En los ltimos seis meses que productos o actividades usted o alguien en su familia
ha aprovechado o realizado en los bosques de esta rea?
Count Percent Percents
s s 0 100
Lea o madera para uso 330 88.5 %
personal (para construr
la casa, artesanas, etc).
Aclareo para crear la 120 32.2 %
tierra para cultivo.
No uso el bosque. 35 9.4 %
Plantas medicinales. 10 2.7 %
Extrajo piedra o tierra. 8 2.1 %
Frutas silvestres. 2 0.5 %
No sabe. 2 0.5 %
Madera para venta. 1 0.3 %
Caz algn animal. 1 0.3 %
Ver animales silvestres. 1 0.3 %
Agua. 0 0.0 %
Recreacin o paseos. 0 0.0 %
Otros 0 0.0 %
Totals. 373 n/a
Aparte del conocimiento adquirido sobre el aprovechamiento de los productos forestales para el
uso personal, tambin se sabe sobre como las personas hacen aclareo o limpia para el cultivo
del maz, frijol, pepitoria, y otros granos. Mucha gente dice que no usa el bosque, pero
cualquier producto extrado del mismo es un uso que se le da, aunque sea muy poco y
diferente el aprovechamiento como la extraccin de plantas medicinales u otros.

11. En los ltimos seis meses usted o cualquier miembro de su familia (padre, hermano,
nio) entramp o caz algn animal salvaje?
0 100
No entramp o cac 311 83.2 %
Para el consumo 31 8.3 %
personal como comida
No sabe 24 6.4 %
Se niega a contestar 5 1.3 %
Para venderlos 2 0.5 %
Para proteccin de 2 0.5 %
cosechas
Como uso medicinal 1 0.3 %
Para tenerlos como 0 0.0 %
mascotas
Por diversin 0 0.0 %
Otros 0 0.0 %
Totals 374 n/a
Muchas de las personas se sienten temerosas de contestar a estas preguntas sobre la
cacera de animales silvestres, pero en si estn conscientes de hacerlo anque es en menor
escala, y lo hacen con el propsito de saborear algo diferente. En algunas ocasiones venden la
carne en la comunidad o si hay restaurantes es comprada por ellos para venderla a los turistas
que estan ansiosos de saborear un platillo diferente. En varias ocasiones son matados los
pisotes (roedores) porque destruyen o se comen algunos cultivos en crecimiento.
12. Vive usted cerca o dentro de un rea natural protegida?

0 100
Si 204 54.5 %
No 109 29.1 %
No 61 16.3 %
sabe
Totals 374 100.0 %
El 54.5% de los habitantes de las comunidades aledaas al Parque si saben que viven cerca o
dentro de un rea natural protegida, mientras que el otro 16.3% actualmente son de las
comunidades aledaas que no saben que viven cerca.
13. En su opinin, que tan importante es tener leyes que protejan los recursos
naturales en su rea?
0 100
Muy importante 284 75.9 %
Algo importante 48 12.8 %
No sabe 38 10.2 %
No es importante 4 1.1 %
Totals 374 100.0 %
La mayora de los habitantes (75.9%) saben que las leyes son el recurso importante para
proteger la biodiversidad que existe en el planeta tierra, mientras que un minimo de un 1.1%
pensaron que las leyes no son importantes.

14. Qu tanto los bosques en su rea estn en peligro de ser destrudos?
0 100
Bastante 184 49.2 %
Un poco 74 19.8 %
Regular 49 13.1 %
No s 48 12.8 %
N 19 5.1 %
Totales 374 100.0 %
Por lo que se ve cada da los Recursos Naturales de las comunidades aledaas al Parque se
agotan, de acuerdo a las encuestas realizadas el 49.2% demuestra el elevado peligro de
extincin de la flora, por lo tanto se debera de crear la llamada ALERTA ROJA para evitar la
masiva destruccin de los bosques en si y llamar a las personas para que sean ms
protectores de sus bosques.
15. El Parque Nacional Tikal es un sitio de Patrimonio Mundial?

0 100
Es 266 71.1 %
verdad
No sabe 107 28.6 %
Es falso 1 0.6 %
Totals 374 100.0 %
De acuerdo a la encuesta realizada un 71.1% sabe que si es un sitio de Patrimonio Mundial por
medio de los incentivos que ellos han adquirido por medio de las ONGs.
16. Para usted que significa un sitio de Patrimonio Mundial?

Count Percent percents
s s 0 100
No sabe 161 43.0 %
Un centro turstico 104 27.8 %
Un sitio especial en el 84 22.5 %
mundo
Un lugar de conservacin 39 10.4 %
Una herencia del mundo 25 6.7 %
Un centro de estudios 16 4.3 %
Un lugar de observacin 16 4.3 %
de animales
Un lugar de observacin 10 2.7 %
de reliquias
Un lugar donde se 4 1.1 %
prohbe la extraccin
Totals 374 n/a
De las encuestas aplicadas el 43.0% de los habitantes de las 10 comunidades aledaas al
Parque no sabe lo que significa un sitio de Patrimonio Mundial, pero si saben que es un centro
turstico y sitio de Conservacin (27.8%). Al mismo tiempo un 29.0% de la poblacin saben que
es un sitio especial y herencia para el mundo.

17. Para usted que significa un Parque Nacional?
0 100
Un centro turstico 147 39.3 %
No sabe 110 29.4 %
Un lugar de conservacin 79 21.1 %
Un sitio especial nacional 44 11.8 %
Un centro de estudios 22 5.9 %
Un lugar donde se 20 5.3 %
prohbe la extraccin
Otro 0 0.0 %
Totales 374 n/a
De acuerdo a las 374 encuestas aplicadas el 39.3% de los habitantes lo expresan que es un
centro turstico o recreativo, mientras que un 29.4% y nada ms un 26.0% reconocen un
parque Nacional como un sitio de conservacin y proteccin.
18. Cuales cree usted que son los principales amenazas al medio ambiente del Parque
NacionalTikal?
0 100
Incendios 228 61.1 %
Cacera 94 25.2 %
No sabe 74 19.8 %
Extraccin de xate 56 15.0 %
Extraccin arqueolgica 28 7.5 %
Destruccin de hbitat 26 7.0 %
Extraccin de plantas 15 4.0 %
ornamentales
Extraccin de chicle 13 3.5 %
Turismo masivo 8 2.1 %
Crecimiento de 5 1.3 %
poblacin
Contrabando de drogas 1 0.3 %
Otros 0 0.0 %
Totals 373 n/a
Interesantemente a travs de las encuestas realizadas se puede notar que la gran mayora de
la gente sabe sobre los problemas principales que afectan el Parque Nacional tikal. Otros
estudios corroboran que incendios y cacera es otro problema fundamental.
Si su respuesta incluyo caceria haga las preguntas de la 19 a la 21 sino vayase hasta la 22.
19. En su opinin para que tipo de consumo se realiza la cacera?

0 100
Se vende en restaurantes 44 44.9 %
locales
Consumo en hogar 37 37.8 %
Se vende en restarantes de 13 13.3 %

otros pueblos cercanos
Se vende en San Benito/Santa 13 13.3 %
Elena
No se 4 4.1 %
Totals 98 n/a
En muchas ocasiones de la cacera sobreviven los habitantes de las comunidades, pues,
vendiendo el producto mitigan sus necesidades econmicas. Al mismo tiempo una cantidad de
personas opinan que la cacera se realiza por subsistencia.
20. Cmo cree que la cacera se ha sostenido durante los ltimos 12 meses?
0 100
Se redujo 75 79.8 %
Es igual 8 8.5 %
No s 6 6.4 %
Ha aumentado 3 3.2 %
No aplica 2 2.1 %
Totals 94 100.0 %
De acuerdo a los programas transmitidos por los medios de comunicacin la gran mayora de
la gente entrevistada que es el 80:0% opina que la cacera se ha reducido durante los ltimos
12 meses. Pero es muy probable que la reduccin de cacera no haya sido por la aplicacin de
leyes.
21. A que se debe el cambio?

Counts Percents Percentes
0 100
Mayor difusin 22 23.4 %
Ms vigilancia 21 22.3 %
Ms conciencia 20 21.3 %
No s 15 16.0 %
No aplica 9 9.6 %
Ms presencia de las 4 4.3 %
autoridades del parque
Mejores leyes 3 3.2 %
Totals 94 100.0 %
Por una parte el cambio se debe en algunos casos a los medios de difusin a como lo
demuestran las encuestas en 23.4%, el 3.2% indica que se necesita el mejoramienta a la
aplicacin de las leyes.
22. En su opinin porque se dan las amenazas que usted nombro en la # 18?
0 100
Falta de empleo 115 30.7 %
Falta de conciencia 96 25.7 %
Falta de educacin 95 25.4 %
Vigilancia mnima 80 21.4 %
No sabe 80 21.4 %
Pobreza 46 12.3 %
Poco personal 17 4.5 %

Reglamentos insuficientes 12 3.2 %
Falta de planificacin 6 1.6 %
Totals 374 n/a
Segn los entrevistados la mayora de las amenazas se da por la excesiva falta de empleo en
las comunidades, podramos mencionar tambin la falta de Educacin y la falta de vigilancia
que existe por descuido de las autoridades.
23. Como se siente al escuchar que esta situacin ocurre en el Parque Nacional Tikal?
0 100
Preocupado 205 55.3 %
Triste 127 34.2 %
Indiferente 19 5.1 %
Desconcertado 19 5.1 %
Alegre 1 0.3 %
Totals 371 100.0 %
De acuerdo a los encuestados ms de la mayora de estos estn preocupados por la situacin
que cada da crece ms con relacin a las amenazas en el Parqaue Nacional Tikal mientras
que el 34.2% se siente triste.
24. Cul sera la solucin al problema de las amenazas en el Parque Nacional Tikal?
0 100
Mayor vigilancia 183 48.9 %
No sabe 74 19.8 %
Ms educacin 67 17.9 %
Proveeer ms empleos 64 17.1 %
Ms acercamiento a 46 12.3 %
las comunidades
Mejor informacin 37 9.9 %
Mejores reglamentos 16 4.3 %
Incrementar el costo 6 1.6 %
de las multas
Otros 0 0.0 %
Totales 374 n/a
Los encuestados estiman o piensan que el mejor factor que puede reducir las amenazas en el
Parque Nacional Tikal se derivara de ms vigilancia (49.8%), educacin (17.9%), empleo
(17.1%) y mayor acercamiento a las camunidades (12.3%), mejores reglamentos (4.35).
25. Qu estara usted dispuesto a hacer para apoyar al Parque Nacional Tikal?
Count Percent Percents
s s 0 100
Apoyar a las autoridades de Tikal 116 31.0 %
Aprender ms sobre Tikal 114 30.5 %
Brindar servicio voluntariado 90 24.1 %
Informar a otros 42 11.2 %
Nada 40 10.7 %
Respetar las leyes 29 7.8 %
No destrozar Tikal 25 6.7 %

No extraer plantas o animales 21 5.6 %
amenazados
No extraer objetos arqueolgicos 9 2.4 %
Otros 0 0.0 %
Totals 374 n/a
De las 374 encuestas realizadas el 31.0% de estas respondieron que estaran dispuestos a
apoyar a las autoridades deTikal y un 31.0% estara ms dispuesto a aprender ms sobre Tikal
y solamente un 10.7% no estara dispuesto a apoyar al Parque Nacional Tikal.
26. De que manera usted creee que el Parque Nacional Tikal pudiese generar ms
apoyo de las comunidades?
0 100
Generando trabajo a 201 53.7 %
los habitantes
Celebrando talleres de 108 28.9 %
capacitacin
Educando 94 25.1 %
Educando 84 22.5 %
No sabe 53 14.2 %
Otras 0 0.0 %
Totals 374 n/a
Ms de la mitad de las personas creen que generando trabajo a los habitantes del las 10
comunidades aledaas al Parque sera una de las formas de cmo proteger los recursos
Naturales. Adems tambin se estima que fomentando talleres de capacitacin y educacin se
fomentara ms apoyo al parque.
27. Para usted cual animal silvestre representara mejor al Parque Nacional Tikal?
0 100
Jaguar 175 49.2 %
Pavo 89 25.0 %
Venado 33 9.3 %
Tucn 29 8.1 %
Faisn 17 4.8 %
Pisote 11 3.1 %
No 2 0.6 %
sabe
Otros 0 0.0 %
Totals 356 100.0 %
De las 356 encuestas realizadas a los habitantes de las 10 comunidades aledaas al Parque el
Jaguar en un 49.2% sera una de las especies representativas del Parque Nacional Tikal.
28. Durante los ultimos 6 meses usted ha oido hablar o visto algo sobre la
conservacin ambiental a traves de cualquiera de los siguientes medios?
0 100
No oy o vi algo 155 41.6 %
Radio 95 25.5 %
Televisin 52 13.9 %

No sabe 48 12.9 %
Pltica en la comunidad 45 12.1 %
Peridico 27 7.2 %
Pltica en la escuela 21 5.6 %
Por amigos de la familia 4 1.1 %
Por discusiones de la 4 1.1 %
comunidad
Canciones 2 0.5 %
Carteles 1 0.3 %
Letreros 0 0.0 %
Presentacin de titeres 0 0.0 %
Historietas 0 0.0 %
Sermones 0 0.0 %
Totals 373 n/a
De acuerdo a los encuestados en las 10 comunidades aledaas al Parque, la mayora de la
gente no ha escuchado o visto algo sobre el tema (41.6%) de Educacin Ambiental por la radio,
la televisin, plticas en la comunidad o en la escuela o por peridico o amigos. Mientras que la
minora de los habitantes (1.1%) lo ha hecho por las discusiones improvistas de la comunidad.
29. En los ultimos seis meses, usted se involucrado en alguna actividad o campaa de
conservacin del ambiente? Si es asi cual fue?

0 100
Se incorpor a un grupo de 166 44.5 %
conservacin
Limpieza de la comunidad 75 20.1 %
No cuido 43 11.5 %
No hice nada 41 11.0 %
Plantaciones de rboles 35 9.4 %
Hablando con la familia sobre 30 8.0 %
el problema de conservacin
Reportando una actividad 4 1.1 %
medioambiental ilegal
No sabe 0 0.0 %
Otros 0 0.0 %
Totals 373 n/a
De acuerdo a las 373 encuestas realizadas a los vecinos de las 10 comunidades aledaas al
Parque Nacional Tikal son las ONGs las que han ayudado a los habitantes de las comunidades
a involucrarse en los temas y proyectos sobre los programas de Conservacin (44.5%) y
educacin la cual ha sido especialmente en las comunidades adyacentes al sitio. Muchas de
las personas se dedican a dialogar con sus familiares (8.0%) sobre el problema de
conservacin. El minimo (1.1%) reporta una actividad medioambiental ilegal, mientras que el
11.0% no hace nada y no sabe realizar alguna actividad de conservacin.

Modelo Conceptual Revisado
Corrupcin
Subsistencia
Xatera
Falta de Aplicacin Flora

de Leyes Extraccin Ilegal Depredacin de
Vida Silvestre
Fauna
Falta de dinero
Mercado Local
Internacional
Cacera Ilegal
Falta de Educacin
Falta de empleo Saqueo

Prdida de Arqueolgico
valores
Valor Econmico
Recursos Naturales del
Falta de Voluntad Parque Nacional Tikal,
Poltica Falta de Frontera Agrcola
Petn, Guatemala.
Concientizacin
Negligencia
Costumbres
Corruocin
Incendios
Fogatas Forestales
Descuidadas
Incendios
Intencionales
Colillas de cigarros
Recursos
Limitados Degradacin
$US
Turismo Masivo
Falta de mecanismos de
Falta de alianzas control

Descripcion del Segundo Taller Sobre el Modelo Conceptual
CELEBRADO EN EL PARQUE NACIONAL TIKAL
El primero y segundo taller fue desarrollado en las instalaciones del Champn de los
trabajadores del Parque Nacional Tikal. Al segundo taller de actores asisti un total de 15
participantes de diferentes comunidades y organiozaciones de los cuales solo tres participantes
haban participado previamente en el primer taller, los otro 12 participantes fueron
prcticamente nuevos. Esta situacin oblig prcticamente a empezar de nuevo con el proceso
de construccin del Modelo Conceptual para que fuera entendido por los nuevos participantes,
con el fin de que contribuyeran en conjunto a afinar el Modelo Conceptual en el segundo taller.
Se anexa la lista de participantes, los que participaron en la primera reunin aparecen con
asteriscos.
1. Francisco Rodrguez y R. Alcalde Auxiliar de la Comunidad de El Capulinar Flores

Petn. **
2. Emora Aurora Toralla M. del Instituto Guatemalteco de Turismo (INGUAT) Regin VIII
Petn.
3. Karla Castellanos Torres del INGUAT Regin VIII Petn.
4. Mara de Lourdes representante del Alcalde Auxiliar de la Comunidad de El Caoba
Flores Petn. **
5. Rosa Ismelda Garca representante del Alcalde Auxiliar de la Comunidad de El Caoba
Flores Petn. **
6. Jos Luis Escalera Alcalde Auxiliar de la Comunidad de Ixl Flores Petn.
7. Santos Gmez Prez Alcalde Auxiliar de la comunidad de El Porvenir Flores Petn.
8. Manuel de J. Miranda Alcalde Auxiliar de la comunidad de Zocotzal Flores Petn.
9. Eulalio Barillas Alcalde Auxiliar de la comunidad de Uaxactn flores Petn.
10. Pablo N. Snchez L. Secretario de la Asociacin de Guas de Turismo de Petn
(AGTP) Flores Petn.
11. Aquiles Estuardo Hernndez C Auxiliar de Biologa de la Unidad Tcnica del PANAT
Flores Petn.
12. Mario Eduardo Rivas Meja de la Asociacin de Comunidades Forestales de Petn
(ACOFOP) San Benito Petn.
13. Israel Segura Cornel Gua de Turismo de la AGTP Flores Petn.
14. Juan Israel Guzmn C. de la AGTP Flores Petn.
15. Rafael Manzanero de RARE Center Belice.

El material agregado que se us para el segundo taller fue de dos pizarrones de frmica, y el
resto del material fue el mismo.
DESCRIPCION DEL SEGUNDO TALLER
La falta de Educacin Ambiental como un proceso social de concientizacin para conservar la

naturaleza ha ocasionado la prdida de importantes valores no slo del Patrimonio Natural sino
del Patrimonio Cultural del pas. La falta de oportunidades de empleo y la influencia de un
mercado local internacional nos conduce a una extraccin ilegan de la flora y la fauna y de
valores arqueolgicos, ocasionados. Existe una marcada falta de educacin y de
concientizacin, la imprudencia y la ignorancia alienta la corrupcin y la falta de capacidad para
el control que se requiere para detener la Depredacin Arqueolgica.
Las condiciones ecolgicas del rea son ideales para el desarrollo natural de la palma de
xate, sus hojas son recolectadas de los bosques durante todo el ao para su exportacin a
Estados Unidos y Europa. La palma de Xate es muy popular en los arreglos florales, siendo
una de las importantes actividades econmicas para los xateros. Los xateros atraviesan
muchas millas diariamente del bosque, removiendo las hojas de la palma. Una vez colectadas,
las hojas se ordenan en bultos o manojos de aproximadamente 40 frondas comerciables que
son vendidas a contratistas que las llevan a procesar a los almacenes. La palma es un recurso
no maderable que puede aprovecharse de manera sustentable, sin emvargo los incendios
forestales pueden afectar las poblaciones de esta planta.
La falta de educacin y la negligencia se ve reflejado al dejar fogatas encendidas, al hacer

quemas en las fronteras agrcolas sin hacer guardarrayas, o tirar las colillas de cigarros
encendidos esto ocasiona que se provoquen los incendios forestales, peor an existen
personas que los provoquen estos incendios de manera intencional afectando negativamente el
ambiente natural y arqueolgico del Parque Nacional Tikal. Es evidente la falta de inters en la
aplicacin de las leyes as como tampoco se hacen recorridos o rondas de vigilancia en los
alrededores del Parque ni en las fronteras agrcolas.
No existe voluntad poltica, en relacin a normar la actividad turstica que se da de manera

masiva en la zona, no existen mecanismos de control y vigilancia. Tampoco se tienen los
recursos financieros y humanos, ni alianzas para frenar la degradacin ambiental y el deterioro
de las construcciones arqueolgicas. La deforestacin provoca erosin y sedimentacin en los
ros. El turismo masivo e incontrolado ocasiona cambios en el comportamiento de las especies,
contaminacin, ruido y grafitis en las instalaciones y sitios arqueolgicos.

SONDEO RELACIONADO AL USO DE VIDA SILVESTRE EN RESTAURANTES DE LAS
COMUNIDADES ALEDAAS AL PARQUE: UAXACTUN, IXLU Y REMATE
Este sondeo tiene como fin de conocer su opinin sobre el consumo de Vida Silvestre. Sus
respuestas son muy importantes para nosotros la cual nos ayudar en el desarrollo e
implementacin de un programa de educacin ambiental para el beneficio de todos. No es
necesario que nos proporcione el nombre de su establecimiento. Contestar este cuestionario le
tomar slo unos minutos. Muchas gracias.
1) COMUNIDAD.
0 100
El Remate. 14 63.6%
Ixl. 04 18.2%
Uaxactn. 04 18.2%
Totals. 22 100.0%
Mean --
De la poblacin meta nada ms 3 comunidades fueron encuestadas, eso se debe a las que
ms consumen vida silvestre en hoteles y restaurantes.
2) CUANTO TIEMPO TIENE DE VENDER CARNE DE

ANIMAL SILVESTRE?
0 100
No vendo. 13 59.1%
De 1 a 2 aos. 05 22.7%
De 2 a 5 aos. 03 13.6%
Ms de 5 aos. 01 4.5%
Totals. 22 100.0%
Mean. --
De la encuesta realizada 13 de las 22 personas indicaron no haber cazado.
3) APROXIMADAMENTE CUNTAS LIBRAS DE

CARNE SILVESTRE VENDE POR SEMANA?
0 100
No vendo. 12 54.5%
De 1 a 5 libras. 6 27.3%
De 5 a 10 libras. 2 9.1%
De 10 a 15 libras. 2 9.1%
De 15 a 20 libras. 0 0.0%
De 20 a 30 libras. 0 0.0%
De 30 a 40 libras. 0 0.0%
De 40 a 50 libras. 0 0.0%
Ms de 50 libras. 0 0.0%
Totals. 22 100.0%
Mean. --
Se estima que ms de la mitad de las personas no venden carne de vida silvestre y el 27%
venden de 1 a 5 libras por semana.

4) QUE TIPO DE CARNE DE ANIMAL SILVESTRE ES
LA QUE VENDE LA GENTE LOCAL?
0 100
Venado. 16 72.7%
Tepezcuintle. 14 63.6%
Faisn. 6 27.3%
Coche de monte. 5 22.7%
Pavo. 4 18.2%
No s. 4 18.2%
Armadillo. 3 13.6%
Jabal. 3 13.6%
Cojolita. 2 9.1%
Totals. 22 n/a
Mean. -
-
De la informacin generada se puede notar que el tipo de carne que ms se vende es el
venado seguido del tepescuintle.
5) EXISTEN TEMPORADAS EN QUE SE VENDE MS

CARNE DE ANIMAL SILVESTRE? CUALES:
0 100
No s. 10 45.5%
Verano. 9 40.9%
Invierno. 2 9.1%
Todo el ao. 1 4.5%
Totals. 22 100.0%
Mean. --
Muchos de la gente no saben sobre la temporada ms alta de venta de carne de vida silvestre.

6) DE DONDE PROVIENE LA CARNE DE ANIMAL
SILVESTRE QUE VENDE LA GENTE LOCAL?
0 100
No s. 8 36.4%
De la misma 7 31.8%
comunidad.
De el Caoba. 4 18.2%
De Paxcamn. 2 9.1%
De otras comunidades. 2 9.1%
De Zocotzal. 1 4.5%
Tikal. 1 4.5%
De Uaxactn. 0 0.0%
De el Porvenir. 0 0.0%
De el Capulinar. 0 0.0%
De el Ramonal. 0 0.0%
De el Remate. 0 0.0%
De Ixl. 0 0.0%
De Alta Mira. 0 0.0%
Totals. 22 n/a
Mean. --
Muchos de las personas entrevistadas no saben de donde proviene la carne de vida silvestre,
mientres que el 32% pensaron que proviene de la misma comunidad.
7) QUE TIPO DE PERSONAS SON LAS QUE MS

SOLICITAN CARNE DE ANIMAL SILVESTRE?
0 100
Hombres. 12 54.5%
Nacionales. 12 54.5%
Mujeres. 7 31.8%
No s. 6 27.3%
Todas las edades. 5 22.7%
De 46 a 55 aos. 4 18.2%
De 36 a 45 aos. 3 13.6%
De 26 a 35 aos. 2 9.1%
Extranjeros. 2 9.1%
Adultos de 18 a 25 0 0.0%
aos.
Ms de 55 aos. 0 0.0%
Totals. 22 n/a
Mean. --
De acuerdo a las encuestas son los nacionales los que ms solicitan carne de vida silvestre.

8) SU VENTA DE CARNE DE ANIMAL SILVESTRE TAMBIN
SE DA DURTANTE POCAS DE VEDA?
0 100
N. 11 50.0%
No s. 6 27.3%
S. 5 22.7%
Totals. 22 100.0%
Mean. --
Segn la encuesta el 50% respondieron que no consumen vida silvestre durante las pocas de
veda.
9) CON QUE FRECUENCIA COMPRA CARNE DE ANIMAL

SILVESTRE QUE VENDE EN PLATILLO AL TURISMO?
0 100
No compro. 10 45.5%
Cada semana. 4 18.2%
Cada mes. 4 18.2%
Eventualmente. 2 9.1%
Cada 2 1 4.5%
semanas.
No s. 1 4.5%
Cada da. 0 0.0%
Cada 2 3 das. 0 0.0%
Totals. 22 100.0%
Mean.
10 personas de los 22 encuestados indicaron no comprar carne para consumo de los turistas.
10) CON QUE FRECUENCIA VENDE CARNE DE ANIMAL

SILVESTRE?
0 100
No vendo. 12 54.5%
Cada 2 3 das. 3 13.6%
Cada mes. 3 13.6%
Por casualidad. 3 13.6%
Cada da. 1 4.5%
Cada semana. 0 0.0%
Cada 2 0 0.0%
semanas.
No s. 0 0.0%
Totals. 22 100.0%
Mean. --
De nuevo se puede notar que un poco ms de la mitad no vende carne de vida silvestre.

11) Quin CONSUME CON MAS FRECUENCIA CARNE DE
ANIMAL SILVESTRE?
0 100
Turismo nacional. 14 63.6%
No s. 6 27.3%
Turismo extranjero. 1 4.5%
Ambos. 1 4.5%
Totals. 22 100.0%
Mean. --
Segn la encuesta el turismo nacional es la que consume con ms frecuencia carne de vida
silvestre.

Candidatos Para Ser Miembros Del Comit Para La Campaa De Educacin
NM. ASUNTOS INTERS / CONTRIBUCIN

COMUNIDAD CATEGORA INSTITUCIN RESPONSABLE CONSECUENCIA
PROG IMPORTANTES MOTIVO POTENCIAL
Licda. Esther -Falta de Cultura -Valorizar los -Apoyo logstico, -Involucramiento de las
Martnez de Lima. Ambiental en las recursos infraestructura autoridades en las
comunidades naturales de para las actividades ambientales
-Problemas la regin. presentaciones -Reconocimiento de la
Administrado-
1 PANAT sociales. en las poblacin hacia las
Ra
comunidades. autoridades que estn
preocupadas por la
conservacin de los recursos
naturales.
Br. Aquiles E. -Falta de Cultura Apoyo para Apoyo logstico -Mayor acercamiento de
Auxiliar de Hernndez C. ambiental entre los realizar trabajo entre la Reserva y las
2 PANAT
Biologa conseciona- talleres comunidades.
rios
Lic. Fredy Soza -Falta de cultura -Potencial alto -Difusin del -Personas con mayor
ambiental entre los para colaborar mensaje de la sentimiento de orgullo por su
Comunicacin
3 PANAT miembros de las en las Campaa comunidad y por la especie
Social
comunidades actividades de Ambiental. emblemtica
la Campaa
Julio Ortz -Escasez de -Participar en -Incorporacin - Mayor difusin de las
Presidente del
elementos actividades de personas al actividades de la campaa
4 Comit Local de PANAT
ambientalistas Ambientalistas desarrollo de la
Turismo de Tikal
Campaa
Secretaria del Profa. Zayda - No existe dentro Mejorar la - Apoyo en -Difusin de la conservacin
Comit Local de Lemus del programa relacin entre actividades de la de los recursos naturales en
Turismo de educativo un tema estudiantes y Campaa, el mbito educativo
Tikal. relacionado al padres de prestando -Enriquecimiento de las
medio ambiente familia de las espacios en las actividades educativas con
5 PANAT comunidades escuelas, as las presentaciones de la
como campaa
estudiantes que
apoyen en las
actividades de la
campaa
Prof. Oscar Ovando -Falta de cultura -Potencial alto -Difusin del -Personas con mayor
Samos ambiental entre los para colaborar mensaje de la sentimiento de orgullo por su
USAC/PRO- Santa Elena,
6 miembros de su en las Campaa entre comunidad y por la especie
PETEN Flores Petn
agrupacin actividades de los estudiantes emblemtica
la Campaa de la Universidad
Rafael Manzanero -Falta de cultura -Potencial alto -Difusin del -Personas con mayor
ambiental. para colaborar mensaje de la sentimiento de orgullo por su
7 RARE Center Belice en las Campaa en las comunidad y por la especie
actividades de comunidades emblemtica
la Campaa

NM. ASUNTOS INTERS / CONTRIBUCIN
COMUNIDAD CATEGORA INSTITUCIN RESPONSABLE CONSECUENCIA
PROG IMPORTANTES MOTIVO POTENCIAL
Educ. Amb. Miguel -Falta de cultura -Potencial alto -Difusin del -Personas con mayor
Angel Vsquez M. ambiental en las para colaborar mensaje de la sentimiento de orgullo por su
Tikal-RARE
Tikal, Petn comunidades en las Campaa entre comunidad y por la especie
8 Center
actividades de comunitarios y emblemtica
la Campaa voluntarios
Dr. Roan Balas M- - No existe dentro - Relacinar - Apoyo en -Difusin de las actividades
(Lic. Rony Garca) del programa se con actividades de la de la campaa en el mbito
educativo un tema estudiantes y Campaa educativo
Ciudad flores, relacionado al padres de -Enriquecimiento de las
9 W.C.S.
Petn. medio ambiente familia de las actividades educativas con
comunida- las presentaciones de la
des, y dems campaa
autoridades
Sr. Francisco Marn -Falta de cultura -Potencial alto -Difusin del -Personas con mayor
Director de Constanza ambiental. para colaborar mensaje de la sentimiento de orgullo por su
Ciudad Flores,
10 Radio Nacional en las Campaa comunidad y por la especie
Petn
Tikal actividades de emblemtica
la Campaa
Luis Guerra -Falta de cultura -Potencial alto -Difusin del -Personas con mayor
ambiental entre las para colaborar mensaje de la sentimiento de orgullo por su
San Benito,
11 CONAP comunidades en las Campaa comunidad y por la especie
Petn
actividades de emblemtica
la Campaa

Los Gatitos Del Bosque: El Jaguar
El Jaguar (Panthera onca) es de las especies autctonas
que est en peligro de extincin. Por fortuna se estn
generando proyectos, como el Fondo para la Conservacin
del Jaguar, que le dan esperanzas de supervivencia.
Aspecto Informacin
Nombre Cientfico Panthera onca
Talla 1.52 m 1.83 m
Peso 45 113 y 100 180 Kg.
Distribucin Bosques tropicales, pantanos, malezas, y llanuras desde el
extremo sur de los Estados Unidos hasta la Patagonia.
Alimentacin Roedores, Pecaris, Venados, Cabritos, Tapir, armadillos, Pavos
ocelados, Pisotes, Caimn, pescados, y otros.
Longevividad Hasta 20 aos en cautvidad.
Reproduccin De 1 a 4 cachorros despus de un embarazo de 3 4 meses.
Causas de por la que est en Caza exagerada por su hermosa y cara piel y en parte sus
Extincin. colmillos de marfil.
Reproduccion
El Jaguar es un felino solitario y el ms grande de la selva, su cola es muy larga, y su cuerpo
es amarillento con manchas negras arriba y ms claro o blancuzco en la parte inferior. No tiene
franjas. Por ser el ms poderoso se le llama el Rey de la selva. No tiene enemigos naturales
excepto los cocodrilos. El jaguar es solitario excepto en la poca de cra. La poca de
reproduccin es en primavera y verano. El embarazo de la hembra dura entre 3 y 4 meses y
suelen nacer dos o tres cachorros. Los cachorros se quedan con la madre ms de un ao y
despus se van alejando gradualmente hasta hacerse completamente independientes. Un
Jaguar no es adulto hasta que tiene 3 aos.
Distribucion
El Jaguar es el felino de mayor tamao en el hemisferio Oeste. Vive en las selvas y lugares
clidos desde Estados Unidos hasta la Patagonia. En Guatemala vive en las tierras bajas del
Petn y en las reas montaosas de Alta Verapaz y Quich. Prefiere bosques densos y
hmedos. Antes los Jaguares tambin vivan en el sur de Texas y norte de Mxico, pero los
granjeros del rea acabaron con el en esta zona porque atacaba el ganado.Los Jaguares son
muy usualmente confundidos con Leopardos por su parecido en la piel pero son diferentes, el
Jaguar es ms grande y tienen la cabeza ms ancha. Los Jaguares deambulan slos; cada uno
necesita un territorio de unos 26 a 78 Km2 (10 a 30 Millas2). Aunque parte de los territorios
pueden coincidir, los Jagures prefieren andar slos. Sin embargo este animal solitario, que
deambula por la vasta diversidad ecolgica desempea un papel de vital importancia en la
supervivencia de todos los seres vivientes, desde los insectos hasta los monos y talves la selva
misma. Es ms, toda criatura desempea un papel de similar importancia vital en el
mantenimiento de la cadena alimenticia que enlaza todas las formas vivientes. Cuando ruge el
Jaguar se oye como tosidos muy fuertes.

Mapa De Distribucion Del Jaguar.
Alimentacion
Es un experto nadador y le gusta mucho cazar animales acuticos de ros como tortugas,
peces y caimnes. En la tierra caza animales como: pcaris, venados, armadillos, pavos
monos y tapires. Para cazar se acerca a su presa agachado camuflndose con el pasto y
cuando ya est suficientemente cerca da un gran salto y mata a su presa dndole un mordisco
en el cuello o en la cabeza. Su alimentacin consiste, de ordinario, en mamferos pequeos y
aves terrestres.
El papel del Jaguar en esta compleja cadena alimentaria es el depredador principal (no se lo
come ningn otro animal). Se informa que los Jaguares comen ms de 85 especies de presas
en todo su rango, incluyendo reptiles, aves, tortugas marinas, pero tambin comen carroa e
incluso algunas plantas (esto es lo que se conoce como un comedor oportunista). Como
depredadores principales y oportunistas, los Jaguares, al igual que los seres humanos, estn
relacionados de manera ms directa con otras especies de la cadena alimenticia que los
depredadores que solo atrapan presas vivas.
Una funcin del depredador es eliminar a los dbiles y enfermos de las especies, para que
estas caracteristicas o enfermedades no pasen a otros animales. Los depredadores tambin
impiden que algunas especies se vuelvan demasiado numerosas, lo cual podra tener efecto de
dominio por toda la cadena alimentaria por ejemplo, si hubieran demasiados herbivoros
(comedores de plantas), podran eliminar la vegetacin de la cual dependen ciertos insectos.
Esos mismos insectos son el alimento de las aves y los encargados de remover y descomponer
la tierra para contribur a la descomposicin de la materia orgnica; si no se descompone la
tierra, otras plantas pueden sufrir las consecuencias. Las plantas son productoras principales,
ya que emplean la luz solar para crear alimentos al combinar el bixido de carbono con el agua
y liberar oxgeno. Este procedimiento limpia las impurezas del aire y al cabo afecta incluso la

humedad y la temperatura. Es as que la prdida de un depredador puede romper toda una cadena
alimentaria. No se sabe bien como puede afectar al mundo un ecosistema (una cadena alimentaria)
debilitado, pero es probable que cada cadena sea un eslabn de una cadena global.
Peso
Los jaguares normalmente pesan entre 45 y 113 Kg. y miden alrededor de 1 metro con 83
centmetros de largo. Tambin es conocido como Tigre Real, y es el felino ms grande y temido
de Amrica. Algunos ejemplares llegan a pesar 200 kilos. Es carnvoro y un excelente cazador,
por su habilidad para treparse a los rboles y sorprender a su presa, sumado a su destreza
para correr y nadar. Cumple una funcin eolgica, porque es el nico capaz de controlar las
poblaciones de animales silvestres de pezua, como el jabal y el tapir.
Condicion de Peligro
El Jaguar es uno de los mamferos que el hombre persigue sin piedad. Est en grave peligro
pues casi se ha extinguido en todo el mbito donde una vez existi, especialmente en el norte.
El futuro del Jaguar es muy precario.
En el caso del Jaguar, ni siquiera entendemos a un elemento de la cadena alimentaria. Los

Jaguares son los ms elusivos de los grandes felinos del mundo, y hemos aprendido muy poco
acerca de los Jaguares a pesar de que casi los hemos eliminado; estn en peligro de extincin
en todo el territorio que les queda. Debido a que sabemos poco acerca de los Jaguares,
desconocemos los efectos que esta prdida va a producir. Sin embargo esta especie sufre de
los ataques de la peor bestia que habita la tierra: el hombre. Cuando los ganaderos cortan el
monte para sembrar reducen el territorio del animal y, de esta forma, el Jaguar debe buscar su
alimento en los corrales. Este es el principal motivo por el que los productores tratan de
eliminarlo y lo llevan al borde de la desaparicin. Adems, es un excelente trofeo de guerra
para los cazadores furtivos. Actualmente esto est ocurriendo con los ltimos Jaguares que
quedan pero ahora los matan por la muy cara piel. Por eso hay que protegerlos.
Proteccion
Afortunadamente hay organizaciones que protegen su hbitat y a la vez a ellos como las
Reservas Mexicanas Montes Azules, Bisfera de Calakmul, Sian Kaan, la Reserva Bisfera
Maya en Guatemala, y numerosas reservas en Belice. Proteger al Jaguar es una manera de
proteger la compleja cadena alimentaria que incluye a los seres humanos. No podemos
comprender lo que significa perder al Jaguar, pero sabemos que cuando los Jaguares ya no
deambulen por las selvas de Petn, sta quedar disminuda. Y cuando desaparezca la selva,
tal vez seamos nosotros los prximos destinados a desaparecer. Ahora es el momento de
recordar aquellas palabras del anciano maya Chan Kin: Cuando se acabe la selva,
acabaremos nosotros con ella. Cuando cae un rbol, cae una estrella.
Conservacion
La idea es proporcionar a las poblaciones locales empleos que satisfagan sus necesidades
bsicas; desarrollar programas de Educacin Ambiental para sensibilizar a la comunidad de la
importancia de la Conservacin de la selva; manejar los recursos de la selva en forma legal,
ordenada y sustentable. De acuerdo a un reportaje de Prensa Libre de fecha 16 de noviembre
existe un programa de Conservacin llamado Misin Jaguar que dice: desde mediados de los
80, la empresa automotriz Jaguar comenz a impulsar medidas para que la especie, que le da
su nombre, disminuya el riesgo de extincin. Ahora est presentado por primera vez en la
regin, un programa de apoyo econmico durante un ao para los que deseen preservar y
proteger el lindo gatito, tanto en estado salvaje, como en cautiverio. Mucho se ha dicho y poco

se ha hecho por la naturaleza. Los recursos se agotan da a da, los bosques se queman, el
suelo se erosiona y el agua se enturbia. Segn el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
de Guatemala, los problemas ms graves se presentan en el sector del Agro. La deforestacin
en las ltimas dcadas se increment de 60 a 90 mil hectreas al ao.
El Fondo para la Conservacin del Jaguar (FCJ) tiene como objetivo salvarlos a travs de la
investigacin y la Educacin, con una propuesta abierta tanto para organizaciones no
gubernamentales y grupos organizados, como para personas en forma individual.
Operacin Rescate
Este ao, Guatemala formar parte del Programa que impulsa la ford Motor Company. El
premio ser la financiacin del mejor proyecto en ejecucin dirijido a la Conservacin de los
Rrecursos Naturales y la Herencia Cultural.
Mitologa del Jaguar (en maya balam)

El jaguar fue objeto de incontables rituales y ceremonias en la civilizacin maya. Era el patron
del nmero 7 en su calendario y se le denominaba El seor del da. Por tal motivo su figura se
haya con frecuencia en numerosos templos y artefactos mayas. Los Olmecas asociaron al
jaguar como el Dios de la lluvia y la fertilidad, al cual llamaban Tlaloc. Grababan su figura en
las hachas y herramientas para segurarse una buena cosecha de maz.
Ruinas monumentales atestiguan que la pennsula de Yucatn ha estado poblada desde hace
ms de mil aos. Esas runas contienen imgenes muy detalladas y elaboradas del Jaguar,
prueba de que estos felinos compartan las selvas y poblaban la imaginacin de las personas.
Admirado como fuerte hbil cazador, y temido por las mismas razomes, el evasivo Jaguar se
ha convertido en la representacin de la belleza, el poder, la astucia y el misterio, todo
entretegido en ritos y leyendas. Dicen algunos mayas que si extiende una piel de Jaguar, es
como extender el cielo de una noche constelada de estrellas. Pero tambin, en algnos
cuentos el Jaguar recorra los cielos de da y de noche. Segn un mito maya, el sol Jaguar era
un ser sobrenatural que surga cada da del este y recorra el firmamento hacia el oeste,
durante este recorrido envejeca hasta caer finalmente en la oscuridad del oeste. Luego, el sol
Jaguar luchaba contra los dioses de xibalb (el mundo inferior) toda la noche. Gracias a su
resistencia y astucia, el sol Jaguar lograba el derecho a surgir cada da por el este, por lo tanto
el sol Jaguar domina el da y la noche.
Una antigua leyenda sostiene que el Jaguar era completamente amarillo. Pero una tarde, un
mono le arroj un mamey que le manch la piel. El felino enojado lo mat. El seor del monte,
autoridad principal de la selva, orden como castigo que los macacos le arrojaran frutas
maduras desde los rboles, para ensuciar la vestimenta del Jaguar. Los jabales colaboraron
para que la pena se cumpliera. De ah que desde ese entonces, los monos y los jabales sean
sus peores enemigos.
El libro sagrado de los quichs, popol-vuh, menciona a este animal que simbolizaba la noche y
era el nahual, por excelencia, de las personas ms destacadas: gobernantes, sacerdotes,
hechiceros, incluso de los dioses. El Jaguar es oriundo de la selva virgen de Amrica Central y
sureste de Mxico. Se dice incluso que un Jaguar negro suele pasear todava por ah. Es
curioso no solo porque ya prcticamente no los haya en la regin, sino porque, Ek Balam, esas
palabras mayas traducidas al espaol, significan precisamente JAGUAR NEGRO.

Plan de Trabajo
Meta: Conservar la Biodiversidad de especies de fauna en el Parque Nacional Tikal y Sitio de
Patrimonio Mundial para las presentes y futuras generaciones.
Objetivo [01] Que al finalizar el proyecto el 85% de los nios de primaria de las 10
comunidades aledaas al Parque (Uaxactun, Zocotzal, Caoba, Remate, Capulinar, Porvenir,
Ixlu, Paxcaman, Ramonal y Altamira), sabrn los valores acerca de conservar la biodiversidad
de especies de fauna del Parque y se formarn dos grupos ecolgicos escolares entre cuatro
comunidades.
Factor en el Modelo conceptual tratado por el Objetivo: Falta de Educacin Ambiental.
Supuestos del Proyecto:
1. Los resultados de las reuniones con actores locales y las encuestas aplicadas por el
Educador Ambiental en las 10 comunidades que se encuentran aledaas al Parque
Nacional Tikal, revelaron que un gran nmero de habitantes, no tienen conciencia acerca de
las amenazas que afectan la fauna silvestre del Parque.
2. La conservacin a largo plazo de la diversidad de fauna en el Parque Nacional Tikal

solamente podr ocurrir si la gente alrededor de esta reconoce las condiciones y los
veneficios que esta provee tales como una fuente de ingreso por el turismo.
3. Las actividades de la campaa de educacin ambiental lograr aumentar un mayor

entendimiento entre los nios y cambiar actitudes y comportamiento para proteger la vida
silvestre.
Supuestos Fundamentales:
1. -Si los nios adquieren conocimientos y valores sobre la biodiversidad y las amenazas que
ocurren en el Parque Nacional Tikal, los nios hablarn de esto y tendrn un papel influyente
en sus padres.
2. -Se requieren diferentes materiales para reforzar este mensaje en los nios. Mientras ms
herramientas educativas sean utilizadas para transmitir el conocimiento mayor impacto podr
tener la campaa.
Actividad 1: [A1] VISITAS A LAS ESCUELAS PRIMARIAS.
Porque hacer esta actividad?: Para que los nios que viven en las comunidades
aledaas al Parque Nacional Tikal aprendan de una manera interactiva las amenazas,
valores y medidas de conservacin de las especies de fauna y motivarlos a formar
grupos o clubes ecolgicos.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se solicitar permiso de las autoridades

educativas para poder visitar las escuelas. Se confirmar con los directores el da y la
hora, para hacer una presentacin interactiva de 45 minutos. El educador desarrollar
una serie de actividades divertidas para llevar el mensaje ejemplo: adivinanzas, cancin

escolar y una dinmica sobre la cacera y utilizar el Jaguar como la especie bandera
para difundir el mensaje de conservacin.
Quin ser el responsable de esta actividad?: El educador ambiental Miguel Angel

Vsquez Marroqun.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: A nios y maestros de primaria.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En las escuelas del nivel primario de las
10 comunidades aledaas al Parque.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Desde el mes de mayo a septiembre

del ao 2004 por un perodo de 5 meses.
Supuesto de la actividad: Permiso obtenido por parte de las autoridades de educacin

y que las escuelas esten en sesin.
Pre-requisitos: Cancin escolar, botones, traje o botarga, vehculo para que el

educador pueda transportarse.
Actividad 2: [A2] SHOW DE TITERES.
Por qu hacer esta actividad?: Los tteres son un excelente medio para llevar
diversos mensajes siempre y cuando estos sean elaborados pensando de manera
ingeniosa en el auditorio al que va a ir dirigido. La creatividad expresada en una obra de
tteres no solo nos permitir difundir las amenazas del rea protegida, sino transmitir
conceptos y recomendaciones para la conservacin de la biodiversidad.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: El educador ambiental pedir apoyo a los
maestros y grupos de estudiantes para que elaboren un guin sobre las amenazas
ambientales y los que impactan negativamente a la biodiversidad y el Patrimonio
Natural del Parque Nacional Tikal con especial nfasis en la cacera. Este guin ser
usado para montar la obra de tteres la cual ser presentada en cada escuela.
Quin ser el responsable de sta actividad?: El educador ambiental Miguel Angel

Vsquez Marroqun y colaborador Erlindo Chn.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: A los nios de las 10 escuelas de cada
una de las 10 comunidades aledaas al Parque.
Dnde se llavar a cabo esta actividad?: En las instalaciones de las escuelas

primarias de cada una de las 10 comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Elaboracin del teatrito, guin y

tteres en el mes de mayo y la presentacin se har en el mes de junio hasta octubre
del 2004.
Supuesto de la actividad: con la obra de teatro no solo se puede llegar a los nios de
primaria para lograr un objetivo especfico de conservacin sino que tambien se puede
llegar a los adultos de manera ms eficaz.

Pre-requisitos: Guin de la obra grabada en caseta y CD y contar siempre con ambos
de repuesto por si fallan, tener el guin escrito y plastficado, reproductora de cassettes,
teatrito, tteres y botones. Se aprueba la obra de tteres y los maestros ayudarn en su
presentacin en cada una de las escuelas.
Actividad 3: [A3] ABECEDARIO.
Por qu hacer esta actividad?: El cuadernillo ayudar a los nios a conocer acerca
de la biodiversidad del Parque Nacional Tikal e identificar aquellas especies de plantas
y animales ms representativas del rea protegida, su importancia y Status de
conservacin.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: El educador ambiental har una

investigacin de las especies de animales ms representativas del rea incluyendo
aquellas amenazadas, raras o en peligro de extincin y har una breve resea de la
importancia de sus caractersticas e importancia. Esta informacin ser la base para la
produccin del cuadernillo. Se pedir apoyo a los maestros y grupo de estudiantes para
el diseo y el contenido del cuadernillo, el cual ser presentado en cada una de las 10
escuelas primarias de las 10 comunidades aledaas al PNT.

Vsquez Marroqun contactando con el apoyo de los maestros de las 10 escuelas
aledaas al Parque.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: A los nios de las 10 escuelas en cada
una de las 10 comunidades aledaas al Parque.
Dnde se llavar a cabo esta actividad?: En las instalaciones de las 10 escuelas

primarias de cada una de las 10 comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se escribir en el mes de junio y

estar lista para su distribucin durante las visitas a las escuelas en el mes de agosto
del 2004.
Supuesto de la actividad: La produccin y distribucin de un cuadernillo de la

naturaleza es una actividad de seguimiento adems de un buen material didctico que
le permitir al nio como al maestro reforzar y ampliar los conocimientos acerca de la
importancia de la biodiversidad que existe en el Parque Nacional Tikal.
Pre-requisitos: Tener una especie animal seleccionada por cada letra del abecedario
(de la A a la Z) y la informacin bsica en relacin a cada especie y su respectivo dibujo
o ilustracin. Contar con un diseador grfico y la empresa para su impresin.
Actividad Nmero 4: [4] CONCURSO DE ARTE
Por qu hacer esta actividad?: El concurso de arte es un buen recurso educativo

para involucrar a nios de las escuelas primarias, al ser una forma creativa para que
expresen a travs de dibujos su percepcin del medio ambiente, as como para evaluar
sus conocimientos y comprensin del sentido de orgullo.

Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Por medio de una convocatoria se har la
invitacin a las escuelas, las que posteriormente se visitarn para colectar los dibujos.
Se conformar un comit de seleccin de los mejores trabajos y tambin fungir como
jurado para la premiacin de los ganadores.
-El maestro ser el motivador para que los estudiantes en cada escuela participen, para
recolectar el arte y ensayo del trabajo de su escuela.
-El jurado ser conformado por: maestros, miembros de ONGs/grupos comunitarios, y

personas del sector turstico.
-La contraparte del proyecto solicitar al gobierno y/o sector privado un patrocinador
para los premios de los ganadores.

Vsquez Marroqun y maestros de las comunidades aledaas al parque.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para los nios de las escuelas
primarias de las 10 comunidades aledaas a la Reserva del Parque Nacional Tikal.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: Se llevar a cabo en las 10 comunidades

aledaas al Parque.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se lanzar la convocatoria del

concurso durante el mes de julio y se colectaran en el mes de septiembre 2004. La
premiacin se llevara acabo en Octubre.
Supuesto de la actividad: Esta actividad de seguimiento escolar tendr una respuesta

significativa por parte de los nios. Se aprueba la organizacin del concurso de arte y
ensayo por parte del Director del Ministerio de Educacin en las 15 escuelas (incluye las
de Secundaria) de las 10 comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal, y se contar
con el apoyo de patrocinadores locales para la premiacin.
Pre-requisitos: Identificacin del comit y patrocinadores para los premios.
Actividad 5: [5] CREACION DE TRAJE
Por qu hacer esta actividad?: Para crear un mensaje ambiental divertido y

diferente, el disfraz del Jaguar atraer la atencin de los nios.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se har un diseo de un Jaguar y se

llevar a una costurera para su confeccin. Se usar tela fresca con las caractersticas
del felino.

Vsquez Marroqun quin trabaja para el IDAEH.
Para quin va a ser dirigida esta actividad? A los nios de todas las 10 escuelas de
6 a12 aos.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En todas las escuelas primarias, que se
encuentran en las 10 comunidades del rea designada.

Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: El disfraz se elaborar en el mes de
Abril y las visitas a las escuelas empezarn en el mes de mayo.
Supuesto de la actividad: El disfraz del Jaguar atraer la atencin de los nios a

quienes se les invitar a bailar y canatar, se lograr una fuerte participacin en los nios
durante las visitas a las escuelas transmitiendo su mensaje de una manera ms
significativa.
Pre-requisitos: Se debe de contar con el oficio de aceptacin para visita a las

escuelas, se debe de contar con una persona alegre y dinmica para que se ponga el
disfraz durante los eventos de la campaa en la visita a las escuelas.
Actividad 6: [6] CANCION ESCOLAR
Por qu hacer esta actividad?: Porque a travs de la cancin se dar a conocer a

los nios las caractersticas del jaguar, la dems biodiversidad y la importancia del sitio
como patrimonio mundial.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: El educador ambiental del proyecto

buscar a algn msico interesado en escribir una cancin sobre el Parque Nacional
Tikal y su biodiversidad, esta cancin ser grabada y reproducida con una grabadora y
se ensear a los nios de las escuelas primarias durante las visitas.

Vsquez Marroqun.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: A los nios de las 10 escuelas de 6 a
12 aos.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En todas las escuelas primarias, que se
encuentran en las 10 comunidades del rea designada para el desarrollo de la
campaa.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: La cancin se escribir y se grabar

en el mes de Abril y estar lista para las visitas a las escuelas.
Supuesto de la actividad: Ensear una cancin, hace las visitas ms amenas y dejan
un mensaje muy impactante en los nios, quienes al aprender y cantar la cancin
estarn llevando el mensaje de conservacin a sus hogares. Pues la recordarn
fcilmente, se procura que la cancin incluya la palabra orgullo ya sea por la
conservacin del rea y la especie (es) y el resto de la biodiversidad.
Pre-requisitos: Buscar el msico y el intrprete ms adecuado para la cancin infantil,

localizar un estudio de grabacin conveniente, contar con casetes en blanco para copiar
la cancin que sern distribuidos en las escuelas. Se cuenta con una reproductora de
cintas y se llevan hojas con la cancin escrita para que los nios la canten durante su
visita a las escuelas.
Actividad Nmero 7: [A7] BOTONES

Por qu hacer esta actividad?: Los botones son un premio modestos a nios que
activamente participan en los programas de la escuela y llevando el mensaje de
conservacin y orgullo a sus hogares. Adems de que sern obsequiados a adultos que
se involucran apoyando las diversas actividades de la campaa.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Usando el dibujo que se prepar para el
pster que describe de manera atractiva la importancia de conservar la biodiversidad en
las 10 comunidades aledaas. Estos sern distribuidos durante las visitas a las
escuelas con el disfraz del Jaguar, y se les regalar a los nios por su participacin.

Vsquez Marroqun.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: A los nios escolares dentro de sus
escuelas de las 10 comunidades aledaas al Parque.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: El botn ser diseado en las oficinas del
Parque. Producidas en USA.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Diseo primera semana de marzo de

2004 y sern distribudos durante las visitas a las escuelas.
Supuesto de la actividad: Esta actividad promover participacin por parte de los

nios y ayudar a fomentar entendimiento y orgullo sobre la especie la cual simboliza
las muchas especies de fauna y su conservacin en el Parque Nacional Tikal.
Pre-requisitos: Artista y diseador grfico de alta calidad, tener disponible el dibujo del
pster que ser usado para el diseo del botn, contar con los botones a tiempo para su
distribucin en las escuelas.
Actividad 8: [A8] LIBRO DE COLOREAR
Por qu hacer esta actividad?: La produccin y distribucin de los libros de colorear

es un excelente material didctico que le permitir al nio como al maestro reforzar y
ampliar los conocimientos sobre la especie y dems biodiversidad, las amenazas del
rea protegida, as como las acciones de conservacin.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: El educador usar el guin utilizado en el

juego de tteres para elaborar el libro de colorear el cual nos muestre las amenazas
ambientales que impactan negativamente a la biodiversidad del patrimonio natural del

Vsquez Marroqun y personal de apoyo tanto maestros como estudiantes de las 10
comunidades aledaas al Parque.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para los nios del nivel primario.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En las 10 escuelas primarias de las 10

comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal.

Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se escribirn en el mes de julio y
estarn listos para las visitas a las escuelas en el mes de agosto a octubre de 2004. (En
Guatemala las vacaciones son a partir del 1ro de noviembre a diciembre).
Supuesto de la actividad: El libro ayudar a los nios a reforzar el aprendizaje de las

amenazas y medidas de conservacin de la biodiversidad y su hbitat, adems de que
puede difundir el mensaje de conservacin a los adultos.
Pre-requisitos: Contar con el guin de la historia e ilustraciones.

Meta: Para conservar la diversidad de especies de fauna en el Parque Nacional Tikal hy Sitio
de Patrimonio Mundial para las presentes y futuras generaciones.
Objetivo [O2]: Que a finales de noviembre del ao 2004 ms del 85% de la poblacin mayor
de 11 aos reconocern Tikal como Sitio de Patrimonio Mundial y por lo menos el 15% de
adultos de siete comunidades firmarn una carta Comunitaria de apoyo a la conservacin de
Tikal como Sitio de Patrimonio Mundial.
Factor en el modelo conceptual tratado por el objetivo: Falta de educacin ambiental.
Supuestos del Proyecto:
En las encuestas realizadas en las 10 comunidades aledaas al Parque se obtuvo que un 43%
de la poblacin entrevistada no sabe que el Parque Nacional Tikal es un sitio de patrimonio
mundial.
Existe extraccin de parte de los habitantes de las comunidades en el Parque Nacional Tikal y
como tal se requiere de un plan intensivo de alcance a la comunidad para que sepan sobre los
reglamentos en Tikal, as como la importancia de conservar el rea.
Supuestos fundamentales:
En la medida que aumente la difusin y el conocimiento adquirido por los habitantes mayores
de 11 aos en las 7 comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal, (PNT) aumentar la
disposicin para proteger y conservar mucho mejor los recursos naturales del sitio.
Actividad 1: [A1] ALCANCE COMUNITARIO
Por qu hacer esta actividad?: Para promover el conocimiento y el orgullo sobre la

importancia de tener el Parque Nacional Tikal y Sitio de Patrimonio Mundial ante el
pblico en general, y as promover un entendimiento mejor para que estos quieran
proteger mejor el sitio y sentirse orgulloso.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se llevar una exposicin sobre la

importancia de mantener la biodiversidad y el respeto a los vestigios arqueolgicos y a
travs de un video, juegos interactivos as como dibujos para ello se buscar
informacin bibliogrfica sobre la importancia que representa tener un Sitio de
Patrimonio Mundial. Se anexar textos cortos e imgenes y se les har una explicacin
ante los habitantes de las 10 comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal.
Quin ser el responsable de la actividad?: El educador ambiental Miguel Angel

Vsquez Marroqun y Erlindo chan, trabajador del Parque.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para el pblico en general de las 10
comunidades rurales colindantes al Parque.
En donde se llevar a cabo esta actividad?: En las 10 comunidades aledaas al

Parque.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Durante los meses de mayo, julio, y
de octubre a noviembre del ao 2004.

Supuesto de la Actividad: La exposicin mvil es un medio importante para comunicar
y difundir directamente a los habitantes, lderes y representantes de las comunidades la
importancia de tener un Sitio de Patrimonio Mundial. Se obtendr el permiso por parte
de los representantes de cada una de las 10 comunidades.
Requisito. El educador ambiental deber de elaborar una exposicin mvil, obtener

material visual (video y dibujos, posters etc.), vehculo para el educador ambiental para
transportarse.
Actividad 2: [A2] DISTRIBUCION DE PEGATINAS (STICKERS)
Por qu hacer esta actividad?: Es un material promocional muy valioso para dar a
conocer al pblico en general el mensaje de conservacin y especie bandera de la
campaa en el Sitio de Patrimonio Mundial. Esta actividad es viable, para este objetivo
siempre y cuando el mensaje se refiera al rea como un Sitio de Patrimonio Mundial.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se har un diseo de la pegatina la incluye

el mensaje y la especie, las pegatinas se mandarn imprimir y la distribucin se har
durante los eventos y colocadas en los coches previo permiso de los conductores de
autos y autobuses.

Vsquez Marroqun.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para los automovilistas, y el pblico en
general.
En dnde se llevar a cabo esta actividad?: En las 10 comunidades aledaas al

PNT.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se fabricarn en el mes de mayo y

se distribuirn a partir del mes de junio del ao 2004.
Supuesto de la actividad: La pegatina ser ampliamente distribuda a las personas

que tengan automviles o autobuses, lo que permitir que el mensaje de conservacin y
la especie llegue ms all de la poblacin designada, siendo la pegatina un medio de
difusin ambulante.
Pre-requisitos: Contar con el diseo y el mensaje, que sea consenuado por el comit
de educacin de la campaa, tener contactada a una empresa para su impresin.
Actividad 3: [A3] SERMONES
Por qu hacer esta actividad?: El sermn es un medio para llegar a los fieles de la
iglesia con un mensaje de conservacin. Un sermn dado por un sacerdote/pastor o la
difusin de un sermn u homila escrito por l puede fomentar aprecio y proteccin de
parte de los feligreses.

Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Por medio del educador ambiental, quin
pedir a uno o dos sacerdotes/pastores para que prediquen la importancia de Tikal
como Sitio de Patrimonio Mundial usando los pasajes de la biblia.

Vsquez Marroqun y con la colaboracin de uno o dos sacerdotes/pastores y la
Dicesis del Peten.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para todos los miembros de la iglesia,
en especial los jvenes y adultos de las 10 comunidades aledaas al Parque Nacional
Tikal.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En las iglesias que se encuentren en las
10 comunidades aledaas al PNT.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Durante el mes de mayo ser

elaborado el programa y se presentar en el mes de junio del ao 2004 durante la
semana del Da del Medio Ambiente.
Supuesto de la actividad: Un sermn puede ayudar mucho a concienzar a la gente e

influr en su cambio de actitud hacia el cuidado y respeto a la naturaleza.
Pre-requisitos: Contar con uno o dos sacerdotes/pastores para pedir que se haga el
sermn u homila, tener listo para su distribucin en las fechas programadas.
Actividad Nmero 4: [A4] CANCION POPULAR
Por qu hacer esta actividad?: Para aumentar la difusin a travs de una cancin
dirigida a la pobla cin en general y especialmente adultos ya que el tema ser difundir
fuertemente el mensaje del Parque Nacional Tikal, como sitio de conservacin y como
Sitio de Patrimonio Mundial.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se escibir la letra de una cancin que
hable del Parque y su importancia como Sitio de Patrimonio Mundial, posteriormente se
apoyar de msicos cantantes locales para la interpretacin y grabacin de la
cancin. La cancin ser distribuda en cassettes y CD, en las estaciones de radio
elegidas para ser promocionadas en las horas que la gente ms escucha radio.

Vsquez Marroqun, con apoyo del compositor y msicos locales.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Va dirigido al pblico en general esto
es a todos los grupos de edades que habitan en las 10 comunidades aledaas al PNT.
En donde se llevar a cabo esta actividad?: En las estaciones de radio con mayor
audiencia segn nos indic la encuesta aplicada en las 10 comunidades aledaas al
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborar en el mes de julio y se

empezar a difundir en la radio la primera semana de septiembre del ao 2004. La

cancin ser programada todos los fines de semana, que es cuando la gente se dedica
a su descanso en casa y se continuar con esta actividad todo el resto del ao.
Supuestos de la actividad?: Ya lista la cancin popular se dar a conocer en las

estaciones de radio y ser escuchada por los habitantes en su estacin favorita todos
los fines de semana desde septiembre a diciembre como parte del apoyo logrado de
las estaciones de radio.
Pre-requisitos: Tener la cancin grabada y obtener apoyo corporativo (tener una

entrevista con los dueos o gerentes de la radio y platicarles que su estacin fue
elegida porque en la encuesta result ser una de las ms escuchadas por la poblacin
de las comunidades aledaas al PNT por lo que se le solicitar su apoyo para difundir la
cancin).
Acividad 5: [A5] RESEAS
Por qu hacer esta actividad?: Para difundir la importancia del Parque Nacional Tikal
como lugar de conservacin y Sitio de Patrimonio Mundial, incluir informacin bsica
del rea, antecedentes de su creacin, extensin, hubicacin, importancia biolgica y
cultural, descripcin de la especie meta, principales amenzas y acciones de
conservacin. Lo anterior es muy importante ya que en la encuesta anterior ms del
40% sealan que en los ltimos meses no han escuchado o visto nada relacionado con
todo esto. La manera es difundir fuertemente el mensaje de la conservacin y presentar
visualmente a la especie bandera durante la implementacin de la campaa el Jaguar
con el fin de aumentar el conocimiento y orgullo en los habitantes de las comunidades
aledaas al Sitio de Patrimonio Mundial.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: El contenido de la resea ser obtenido de
la literatura actualizada, se anexaron fotos y mapas de buena calidad. Las reseas
sern distribudas en las 10 comunidades que se encuentran aledaas al Parque por el
educador ambiental Miguel Angel Vsquez Marroqun, quin procurar ayudarse de
maestros, estudiantes y campesinos de las comunidades aledaas al Parque Nacional
Tikal.
Quin ser el responsable de la actividad?: El educador ambiental Miguel A.

Vsquez Marroqun, con apoyo del comit de educacin para la revisin del contenido y
diseo de la resea.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para maestros, representantes de

comunidades y lderes locales, hoteleros, restauranteros, agencias de viajes, guas de
turismo, locutores de la radio, turistas locales e internacionales y el pblico en general
de las 10 comunidades.
En donde se llevar a cabo esta actividad?: En las 10 comunidades aledaas al

Parque.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elaborarn durante el mes de

abril, y se distribuirn desde junio hasta noviembre del ao 2004.
Supuesto de la actividad: Este material es uno de los ms importantes pues contiene

la informacin bsica y relevante del rea y sirve de apoyo para diversas actividades,
puede servir para realizar la exposicin mvil a presentarse en las comunidades.

Pueden impacto favorable si es ledo por los turistas nacionales, pues representa el
63.6% que consume carne de animales silvestres. Por lo que debe, se les debe invitar a
travs de este medio a no consumir especies de fauna silvestre. En esta resea estar
el mensaje de conservacin y se pedir el apoyo por parte del pblico para disminur la
amenaza en el Sitio de Patrimonio Natural.
Pre-equisito: Contar con informacin actualizada, buenas fotos, mapa, diseador

grfico y ser avalado por el comit de educacin antes de su impresin.
Actividad 6: [A6 POSTER
Por qu hacer esta actividad?: Para aumentar la difusin en las comunidades del
PNT sobre temas de conservacin ambiental ya que en la encuesta ms del 40%
sealan que en los ltimos meses no se ha escuchado o visto nada relacionado con
esto. La idea es difundir fuertemente el mensaje de conservacin a travs de la especie
bandera de la campaa que ser el Jaguar con el fin de acrecentar el conocimiento y el
orgullo en los habitantes locales del parque que es un Sitio de Patrimonio Mundial.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se obtendr una ilustracin del jaguar y
sern producidos en Guatemala. Los psteres sern distribuidos en las 10 comunidades
aledaas al Parque por el educador ambiental Miguel ngel Vsquez Marroqun, quin
procurar ayudarse de maestros, estudiantes y personas adultas de cada comunidad
para distribuir los psteres en lugares pblicos y visibles tales como escuelas, oficinas
de gobierno, hospitales, tiendas, gasolineras, mercados entre otros sitios.
Quin ser el responsable de esta actividad?: El educador ambiental Miguel ngel

Vsquez Marroqun y maestros del Programa Educativo de Tikal.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Va dirigido al pblico en general, esto
es a todos los grupos de diferentes edades que habitan en las 10 comunidades
aledaas al Parque Nacional Tikal.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En cada una de las 10 comunidades

aledaas al Parque Nacional Tikal.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: A mediados de Marzo su elaboracin

y distribuidos a finales de Mayo a octubre del ao y sern reemplazados a lo largo de
la campaa en los sitios donde hagan falta hasta diciembre del 2004.
Supuesto de la actividad: Este pster ser ampliamente distribuido en las

comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal. Por la presentacin de manera
atractiva y con el mensaje de conservacin esta ser fcilmente recordada o referida
por la poblacin.
Pre-requisitos: Artista y diseador grfico de alta calidad, tener disponible el dibujo y

diseo del pster para mandarlo a imprimir en una compaa con experiencia.
Actividad 7: [A7] VISITAS A ESCUELAS SECUNDARIAS
Segn hacer esta actividad?: Los jvenes son una importante audiencia dentro de la
poblacin meta y aunque no todos los jvenes van a otra institucin despus de la

primaria, muchos jvenes de las comunidades se encuentran aqu y son una audiencia
cautiva.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Esto se llevar acabo a travs de un

programa de video o diapositivas. Invitaciones se enviarn de antemano a los directores
y se har una presentacin de no ms de 45 minutos por sesin.

Vsquez Marroqun y maestros del Programa Educativo de Tikal.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para estudiantes de las escuelas
secundarias y profesores.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: En las escuelas secundarias ubicadas

cerca o dentro de la poblacin meta (Ixlu y Santa Elena).
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Estas presentaciones se llevaran

acabo durante los meses de julio a octubre.
Supuesto de la actividad: Se podr encontrar una cinta o programa de diapositivas

que describan el sitio de patrimonio mundial, su importancia y sus desafos. Esta
presentacin ser especfica en su mensaje y mejorar el entendimiento entre los
estudiantes sobre el Parque Nacional Tikal.
Pre-requisitos: Cintas, programa de diapositivas y aval por las autoridades pertinentes

para la realizacin de las visitas, vehculo para transportarse.
Actividad 8: [A8] BOLETIN AMBIENTAL
Por qu hacer esta actividad?: La produccin de este boletn trimestral permitir

difundir los valores naturales y culturales, as como las amenazas de conservacin que
afectan al Parque Nacional Tikal. Adems de utilizarse cmo un medio de difusin de
las actividades y los avances de la campaa entre estas las visitas a escuelas,
comunidades y lderes comunitarios.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: El educador ambiental con ayuda del
comit escribir los artculos para conformar un boletn el cual ser distribuido
trimestralmente en las escuelas secundarias as como con los profesores de las
escuelas primarias. Otros sitios de distribucin son los hoteles, restaurantes, casetas de
informacin turstica, oficinas de gobierno y oficinas del Parque.

Vsquez Marroqun, con el apoyo del comit de educacin.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para los estudiantes, maestros y otros
sectores de la poblacin meta de las 10 comunidades aledaas al Parque Nacional
Tikal.
Dnde se llevar a cabo esta actividad?: El diseo en el parque con el fin de

distribuirlas en las escuelas secundarias y primarias y otros sectores

Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se escribir en el mes de Mayo el
primer boletn, el segundo en agosto y el tercero en noviembre del 2004.
Supuesto de la actividad: El tener un boletn ambiental trimestral permitir mantener

informada a la poblacin sobre las actividades en el sitio de patrimonio mundial,
avances en la campaa y se espera que sea un medio referido por los destinatarios
cuando se haga la evaluacin final de la campaa, as mismo se espera conseguir el
apoyo financiero de empresas locales: hoteleros y restaurantes.
Pre-requisitos: Contar oportunamente con la redaccin, fotografas para cada uno de

los artculos a difundir y ser revisados por el comit de educacin antes de su
publicacin. Contactar a una imprenta o empresa publicitaria con buen servicio para
estar publicando peridicamente los boletines.

*Meta: Para conservar la diversidad de especies de fauna en el Parque Nacional Tikal y Sitio
de Patrimonio Mundial para las presentes y futuras generaciones.
Objetivo [O3]: Para finales de la campaa el 55% o 6 de los restaurantes de las tres
comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal (Uaxactn, Ixl y Remate) respeten la
legislacin de veda y no consuman vida silvestre durante el perodo de veda.
Factor en el modelo conceptual para el objetivo: Falta de educacin, voluntad poltica y la

falta de aplicacin de las leyes.
Supuestos del Proyecto: Segn la encuesta de los 22 restaurantes, 11 actualmente venden

platillos de carne de animales silvestres, y de estos 11 restaurantes, 5 empezaron a vender
carne en los ltimos dos aos, por lo que pretendemos que en estos 6 restaurantes, mas uno
(6 restaurantes) no vendan carne durante la poca de veda. Adems no slo existe la falta de
aplicacin de las leyes, sino que existe un desconocimiento de las mismas por parte de los
habitantes del PNT de manera muy particular en relacin con la cacera.
Supuestos fundamentales: En la medida que se difundan las leyes y la normatividad sobre

las restricciones que existen en el PNT en relacin a actividades no permitidas como la cacera,
se reducir esta amenaza en tres niveles Cazadores-consumidores, dueos de restaurantes y
turistas consumidores.
Actividad 1: [A1] REUNIONES ESPECIALES
Por qu hacer esta actividad?: Los dueos de restaurantes son un grupo especfico
que se requiere se les d una charla sobre las normas y la necesidad de cooperar en la
conservacin de las especies.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se coordinar con estos establecimientos

para asegurar la mejor hora de darles estas charlas. La charla consistir de un juego de
diapositivas o video en donde se pueda explicar la biodiversidad de Tikal as como las
reglas que rigen en este sitio. La discusin ser amena con el fin de recibir el apoyo de
estos establecimientos. Adems se distribuirn reseas, pegatinas y psteres.
Quin ser el responsable de la actividad?: El educador ambiental Miguel Angel

Vsquez Marroqun.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para los dueos de los restaurantes y
sus familiares directos en las tres comunidades.
En donde se llevar a cabo esta actividad?: En Uaxactn, Ixl y el Remate.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Durante los meses de Septiembre a

Noviembre del ao 2004.
Supuesto de la actividad: Esta actividad se enfocar en clarificar la situacin actual de

Tikal como rea protegida, el estado de la vida silvestre y la manera que los habitantes
y dueos de restaurantes (establecimientos) pueden ayudar a conservar estas especies
sin sufrir prdidas econmicas. Se les dar la oportunidad de opinar y buscar soluciones
adecuadas, pues podrn reconocer que ellos son los que juegan el papel ms
importante para lograr la conservacin del rea.

Requisito: Materiales didcticos, apoyo de los alcaldes locales as como la
colaboracin de los dueos de restaurantes. El educador requerir un vehculo
disponible para poder viajar a estos pueblos.
Actividad Nmero 2: [A2] ELABORACION DE LETREROS
Por qu hacer esta actividad?: Para solicitar a los habitantes locales y turistas
nacionales que son los que ms consumen carne de animales silvestre en los
restaurantes locales. Que ayuden a la conservacin de la biodiversidad del PNT no
consumiendo platillos en base a animales silvestres. Adems de que al cazarlo,
comprarlo o consumirlo se est violando una ley o una normatividad del Parque.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se colocarn a las orilla de las carreteras
para que la gente los pueda ver y leer el mensaje de respetar la fauna silvestre y evitar
su cacera o consumo. Se deber coordinar con la Municipalidad de Flores.

Vsquez Marroquin.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para los habitantes, los turistas
nacionales y extranjeros.
En dnde se llevar a cabo esta actividad?: En las 3 comunidades aledaas al

Parque Nacional Tikal (Uaxactn, Ixl y el Remate).
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: Se elavorar durante los meses de

Junio y Julio y sern colocados a principios del mes de Agosto del ao 2004.
Supuesto de la actividad: Obtener el permiso para su colocacin por parte del CONAP
y que estos sern erectos en puntos estratgicos.
Pre-requisitos: Elaborado el material se tendr para su colocacin en los lugares

asignados.
Actividad Nmero 3: [A3] ELABORACION DE UN FOLLETO LEGISLATIVO
Por qu hacer esta actividad?: Para incrementar el conocimiento sobre leyes,

reglamentos y el manejo de conservacin de la fauna silvestre para promover
directamente y de manera personalizada el contenido del folleto de legislacin en
relacin con la cacera y el consumo de animales silvestres para que las autoridades
tengan una base de conocimiento para que apliquen la ley a quienes encuentren in
fraganti. As tambin ser dirigida a audiencias particulares para que estos estn ms
conscientes de los reglamentos.
Cmo se llevar a cabo esta actividad?: Se revisar la normatividad del PNT en

relacin con la cacera, adems de las leyes que aborden sobre las especies
cinegticas y los tiempos de veda, as como el status de conservacin de las especies
que se sabe se cazan en el PNT y cuya actividad es un delito. Esta informacin se
compilar y se verificar con el apoyo de la WCS y CONAP antes de producirse.

Vsquez Marroqun coordinado con personal de la Comisin Nacional de reas
Protegidas (CONAP), el Parque Nacional Tikal y la WCS para su elaboracin, difusin y
aplicacin.
Para quin va a ser dirigida esta actividad?: Para las autoridades, as como para
los representantes de las comunidades, lderes, dueos de restaurantes y los
habitantes adultos (hombres).
En dnde se va a llevar a cabo esta actividad?: En las comunidades donde ms se

practica la cacera Uaxactn, Ixl y el Remate como en aquellas comunidades donde
ms se consume.
Cundo se va a llevar a cabo esta actividad?: De Junio a Agosto del ao 2004.

Justo a tiempo para su distribucin durante las visitas especiales en los meses de
septiembre a noviembre.
Supuesto de la actividad: Al estar enterados sobre las leyes que prevalecen en el

Parque en relacin con la cacera permitir que los usuarios y extractores sean mas
conscientes y respeten las disposiciones de cacera (donde y cuando se puede realizar
esta actividad fuera del PNT); Adems el trabajar de manera separada con los dueos
de restaurantes (compradores) y darles a conocer estas leyes sobre la cacera puede
disminuir la amenaza y ms an si a los visitantes del parque se les comunica que no
consuman platillos basado en animales silvestres.
Requisito: Haber revisado la normatividad y todas las leyes relacionadas con la caza e
investigado sobre el status de las especies que ms se cazan actualmente.

Plan de Monitoreo
Meta: Para conservar la diversidad de especies de fauna en el Parque Nacional Tikal y sitio de
patrimonio mundial para presentes y futuras generaciones.
Objetivo (01): Al finalizar el proyecto el 85% de los nios de primaria de las 10 comunidades
aledaas al Parque Nacional Tikal sabrn los valores acerca de conservar la biodiversidad de
especies de fauna del parque y se formaran dos grupos ecolgicos escolares entre cuatro
comunidades
Estrategia de Monitoreo:
1. Medidas de cambio en conocimiento a travs de un tiempo entre los nios de escuela.

2. Creacin de grupos ecolgicos escolares.
Cules? Cmo? (Mtodo

Cundo? Quin? Dnde? Comentario
(indicadores) y tarea)
1. Porcentaje de 1. Encuesta: 1. Antes y 1. Miguel 1. En las 1. Se propone
estudiantes que Desarrollar despus de ngel escuelas que este
demuestran una exclusiva cada visita Vasquez visitas que cuestionario sea
conocimiento de para nios escolar, Marroqun. son parte de no ms de 10
los valores de la antes y iniciando el la zona meta. preguntas y se
biodiversidad del despus de la mes de realice entre un
PNT. visita escolar mayo, 2004 5% - 10% de los
estudiantes.
2. Nmero de 2. Verificacin de 2. Antes de 2. Miguel 2. En cuatro 2. Se propone 2

clubes formados Carta de Noviembre ngel comunidades clubes con
Reconocimiento Vasquez de la zona miembros de 4
Marroqun. meta. comunidades.
Actividades para el Objetivo 01:
1. Visitas a escuelas primarias.

2. Show de tteres.
3. Abecedario.
4. Concurso de arte.
5. Creacin de traje.
6. Cancin escolar.
7. Botones.
8. Libro de colorear.

Objetivo (02): A finales de noviembre del ao 2004 mas del 85% de la poblacin mayor de 11
aos reconocern Tikal como sitio de Patrimonio Mundial y por lo menos el 15% de adultos de
siete comunidades firmarn un Carta Comunitaria de apoyo a la conservacin de Tikal como
Sitio de Patrimonio Mundial.
1. Medir cambios de conocimiento a travs de un tiempo entre jvenes y adultos.

2. Calcular apoyo de adultos en las siete comunidades.
Cmo?
Cules?
(Mtodo y Cundo? Quin? Dnde? Comentario
(indicadores)
tarea)
1. Porcentaje de 1. Comparar 1. Nov. 2003 1.Miguel 1. En la zona 1. La zona de
adultos y jvenes resultados de y Nov. 2004. ngel meta y zona control siendo
que demuestran encuesta Vsquez de control el pueblo de
conocimiento que anterior Marroqun. San Luis
Tikal es un Sitio de (Noviembre Petn.
Patrimonio 2003) con la
Mundial. posterior
(Noviembre
2004).
2. Nmero de 2. Conteo de 2. Entre los 2. Miguel 2. En las 7 2. Uaxactun,

personas firmando firmas meses de ngel comunidades Ixlu, Zocotzal,
la Carta generadas Mayo a Vsquez ms cercanas Remate,
Comunitaria de dentro de la Noviembre. Marroqun. a Tikal Capulinar,
apoyo. poblacin Caoba,
visitada. Porvenir.
1. Alcance Comunitario.
2. Distribucin de pegatinas (Stickers).
3. Sermones.
4. Cancin popular.
5. Resea.
6. Pster.
7. Visitas a escuelas secundarias.
8. Boletn ambiental.

Objetivo (03): Para finales de la campaa el 55% o 6 de los restaurantes de las tres
comunidades aledaas al Parque Nacional Tikal (Uaxactun, Ixlu y el Remate) respeten la
legislacin de veda y no consuman vida silvestre durante el periodo de veda.
1. Medir cambio de comportamiento en el consumo de vida silvestre entre los dueos de

restaurantes de tres comunidades
Cmo?
Cules?
(Mtodo y Cundo? Quin? Dnde? Comentario
(indicadores)
tarea)
1. Numero de 1. 1. Antes de 1. Miguel 1. En las tres Aun se requiere
restaurantes Otorgamiento Diciembre ngel comunidades verificar el
respetando de sello verde. 2004. Vsquez (Uaxactun, Ixlu y envolvimiento de
temporada de Marroqun y el Remate). Alianza Verde.
veda. Alianza
Verde.
1. Reuniones especiales.
2. Elaboracin de letreros.
3. Elaboracin de folleto legislativo.

Calendario de Tareas
Proyecto/Actividades Pre-proyecto Mes 1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M 10
Oct 03 Mar 04 Ab04 May04 Jun04 Jul04 Ago04 Sep04 Oct04 Nov.04 Dec04 En05
Preparacin de Proyecto
Investigacin de literatura
Primer taller de actores
Cuestionario Comunitario
Segundo taller de actores
Plan de Trabajo/Plan de Monitoreo
Implementacin de Proyecto
Visitas a escuelas primarias
Construccin de tteres
Show de tteres
Elaboracin de abecedario
Distribucin de abecedario
Concurso de arte
Premiacin de concurso
Creacin de traje
Elaboracin de Cancin escolar.
Lanzamiento de cancin escolar
Produccin de botones
Distribucin de botones
Produccin libro de colorear
Distribucin de libro de colorear
Alcance comunitario
Elaboracin de las pegatinas (stickers) ++++
Distribucin de pegatinas (stickers)
Sermones

Proyecto/Actividades Pre-proyecto Mes 1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M 10
Oct 03 Mar 04 Ab04 May04 Jun04 Jul04 Ago04 Sep04 Oct04 Nov.04 Dec04 En05
Presentacin del sermn

Cancin popular
Difundida en
Resea
Distribucin de la resea
Posters
Distribucin de posters
Visitas a las escuelas secundarias
Boletin ambiental
Reuniones especiales
Elaboracin de letreros
Elaboracin de folleto legislativo.
Distribucin del folleto legislativo.

Modelo Conceptual Final
Corrupcin
Subsistencia
Xatera
Falta de Aplicacin Flora

de Leyes Extraccin Ilegal Depredacin de
Vida Silvestre
Fauna
Falta de dinero Para finales de la campaa el
Mercado Local 55% o 6 de los restaurantes de
Internacional las tres comunidades aledaas al
Cacera Ilegal
(Uaxactn, Ixl y Remate)
Falta de Educacin
respeten la legislacin de veda y
no consuman vida silvestre
Falta de empleo Saqueo
Prdida de Arqueolgico
valores
Que al finalizar el proyecto el 85% de los Valor Econmico

nios de primaria de las 10 comunidades Recursos Naturales del
Falta de Voluntad aledaas al Parque, sabrn los valores acerca Parque Nacional Tikal,
Poltica Falta de Frontera Agrcola
de conservar la biodiversidad de especies de Petn, Guatemala.
fauna del Parque y se formarn dos grupos Concientizacin
ecolgicos escolares entre cuatro
comunidades.
Negligencia
Costumbres
Corruocin
Incendios
Fogatas Forestales
Descuidadas
Que a finales de noviembre del ao 2004 ms del 85% de la
poblacin mayor de 11 aos reconocern Tikal como Sitio de
Patrimonio Mundial y por lo menos el 15% de adultos de siete
comunidades firmarn una carta Comunitaria de apoyo a la Incendios
conservacin de Tikal como Sitio de Patrimonio Mundial. Intencionales
Colillas de cigarros
Recursos
Limitados Degradacin
$US
Turismo Masivo
Falta de mecanismos de
Falta de alianzas control

Bibliografa
Soza, 1970; Coe,1994; Vidal y muoz, 1997; Harrison, 1999.
Nacional Park Service.
Parque Nacional Tikal, 2003.
Crisarq Consult, 1979:8
SEGEPLAN, 1974
UNEP 1997 1997b.
Parque Nacional Tikal, 1995
INSIVUMEH, 2003, datos personales
Poinani, 2000
CONAP, 2001:23-26
SEGEPLAN, 1992
Schulze & Whitacre 1999
Morales, 2001
Fialko, 2001
Fialko,2001
Bestelmeyer et al CONAP, 2001:24
CEMEC, 2001.
Tikal, Gua para el Visitante por Janson Thor 2001, Pp de la 3 a la 32, Editorial Laura Lee, apartado
postal 348, la Antigua Guatemala, C.A.
Censo de Poblacin en Seguimiento a la Base de Datos sobre Poblacin, Tierras y Medio Ambiente en la
Reserva de Biosfera Maya, Petn, Octubre de 2001. CONAP, USAID, CARE y CA (CEMEC).
CONADIBIO, Coordinadora Nacional de Diversidad Biolgica: Dr. de dios Calle, Juan, CONAMA. Dra.
Dix, Margaret, UVALLE. Lara, Oscar MSc. USAC. Ruiz, Roberto MSc. CONAP. Morales, Oswaldo, Ing.
CACIF. Vsquez, Edmundo Ing. ASOREMA. Gmez, Mamerto, Lic. CONAMA. La Vida Silvestre, 1999,
talleres grficos de Editorial Serviprensa. Pp de la 1 a la 119.
Jolon, Mario Roberto, Universidad San Carlos de Guatemala, 1995 Tesis en el Parque Nacional Tikal.
Smithe (1966), Land (1970) y en la lista de aves de Amrica de l Norte de la Unin Americana de
Ornitlogos (1983) las identificaciones de las aves de Tikal son por parte del Proyecto Maya el 1988,
1989, 1990, 1991 y 1992. The Birds of Tikal (1992) por R. Beavers, Sada et al. (1987), The Birds of Tikal
(1966) por F. Smithe y de Birds of Guatemala (1970) por H. Land.
Segn lo reportado por J. Lee en The Amphibians and Reptiles of the Yucatan Peninsula (1996).
Especies que J. Lee considera estn presentes el el PNSL.
Plan Maestro del Parque Nacional Tikal 2004-2008, Guatemala, septiembre de 2003.
Programa de Patrimonio Mundial en el Parque Nacional Tikal, UNESCO, PNUMA, IDAEH, PANAT y
RARE. Boletin 2 Enero 2003.
Plan de Trabajo del Proyecto Octubre 2003. Enlace Entre la Conservacin de la Biodiversidad y el
Turismo Sostenible en el Parque Nacional tikal. Propuesta Inicial de RARE Center para la Conservacin
Tropical por la UNESCO, el PNUMA y el IDAEH.
LEY DE AREAS PROTEGIDAS, decreto No. 4-89 y sus reformas, decretos No. 18-89, 110-96 y 117-97
del congreso de la Repblica de Guatemala. Reglamento de la ley de Areas protegidas, Acuerdo
Gubernativo No. 759-90 y su reforma Acuerdo Gubernativo No. 263-92, Publicacin del Instituto de
Derecho Ambiental y desarrollo Sustentable-IDEADS- con el apoyo de Environmental Law Alliance
Worldwide E-Law y la Fundacin Ford, Guatemala, Agosto del ao 2001.
Plan Maestro de la Reserva de la Biosfera Maya 2001-2006. Consejo Nacional de Areas protegidas
CONAP, Presidencia de la Repblica, Guatemala, Junio de 2001. CONAP, The Natura Conservancy y
USAID.
File://C:/Documents%20and%20Settings/DEC/Mis%20documents/reproduccion%20del...
http://www.owj.com/jaguar/sp/jag_role.ht

Anexo: Cuestionario
11 Comunidades de Uaxactn, Zocotzal, Porvenir, Caoba, Capulinar, Remate, Ixl, Alta
Mira, Ramonal, Paxcamn y San Luis.
(1) 1) De que comunidad es usted?

[ ] Uaxactn. [ ] Zocotzal [ ] El Porvenir. [ ] El Caoba. [ ] el Capulinar. [ ] El Remate.
[ ] Ixl. [ ] Alta Mira. [ ] El Ramonal. [ ] Paxcamn. [ ] San Luis.
[ ] Other ________________
(2) 2) Localidad de la persona entrevistada.

[ ] Zona meta. [ ] Zona de influencia. [ ] Zona de control.
(3) 3) Sexo.
[ ] Hombre. [ ] Mujer.
(4) 4) Edad.
[ ] 11-15 [ ] 16-20 [ ] 21-25 [ ] 26-30 [ ] 31-35 [ ] 36-40 [ ] 45-50
[ ] 51-55 [ ] 56-60 [ ] Ms de 66 aos.
(5) 5) Cual es su nivel ms alto de escolaridad?

[ ] Primaria. [ ] Secundaria [ ] Preparatoria [ ] Universidad [ ] Ninguna Educacin Formal
[ ] Otra
(6) 6) Cual es su profesin u oficio?

[ ] Agricultor [ ] Estudiante [ ] Ama de casa [ ] Ganadero [ ] Comerciante
[ ] Maestro [ ] Funcionario pblico [ ] Empresario [ ] Empleado del sector privado
[ ] Trabajador por su cuenta [ ] Desempleado [ ] Pensionado [ ] Jubilado [ ] Otras
(7) 7) de que fuente(s) obtiene usted la mayora de sus noticias e informacin?

[ ] amigos [ ] Vecinos [ ] Tikal [ ] Radio [ ] Prensa [ ] Televisin
[ ] Rtulos [ ] No sabe [ ] Otras
(8) 8) Cual es la estacin de radio que ms escucha?

[ ] Radio Petn [ ] Radio Tikal [ ] Radio Sabana [ ] Radio Utan Kaj
[ ] Radio Estereo Ceiba [ ] Radio Chequina [ ] Radio Estereo San Jos
[ ] Radio FM Maya [ ] Radio Estereo Itz [ ] No escucho radio
(9) 9) Cual es el horario en que ms escucha la radio?

[ ] De 05:00 a 07:00 [ ] De 07:00 a 09:00 [ ] De 09:00 a 11:00 [ ] De 11:00 a 13:00
[ ] De 13:00 a 15:00 [ ] De 15:00 a 17:00 [ ] De 17:00 a 19:00 [ ] De 19:00 a 21:00
[ ] De 21:00 a 23:00 [ ] No escucho radio [ ] Otros
(10) 10) En los ltimos seis meses que productos o actividades usted o alguien en su familia
ha aprovechado o realizado en los bosques de esta rea?
[ ] Lea o madera para uso personal (para construr la casa, artesanas, etc. [ ] plantas
medicinales [ ] Frutas silvestres [ ] Madera para venta [ ] Extrajo piedra o tierra [ ] Agua
[ ] Caz algn animal [ ] Aclareo para crear la tierra de cultivo [ ] Recreacin o paseos
[ ] Ver animales silvestres [ ] No sabe [ ] No uso el bosque [ ] Otros

(11) 11) En los ltimos seis meses usted o cualquier miembro de su familia (padre, hermano,
nio) entramp o caz algn animal salvaje?
[ ] Para venderlos [ ] Para tenerlos como mascotas [ ] Para el consumo personal como
comida [ ] Para proteccin de cosechas [ ] Como uso medicinal
[ ] No entramp o cac [ ] Por diversin [ ] se niega a contestar [ ] No sabe
[ ] Otros
(12) 12) vive usted cerca o dentro de un rea natural protegida?

[ ] Si [ ] No [ ] No sabe
(13) 13) En su opinin que tan importante es tener leyes que protegen los recursos naturales
en su rea?
[ ] Muy importante [ ] Algo importante [ ] No es importante [ ] No sabe
(14) 14) Que tanto los bosques en su rea estn en peligro de ser destrudos?
[ ] Bastante [ ] Regular [ ] Un poco [ ] No s [ ] N
(15) 15) El Parque Nacional Tikal es un sitio de Patrimonio Mundial?

[ ] Es verdad [ ] Es falso [ ] No sabe
(16) 16) Para usted que significa un sitio de Patrimonio Mundial?

[ ] Un sitio especial en el mundo [ ] Un centro de estudios [ ] Un lugar de observacin de
animales [ ] Un centro turistico [ ] Un lugar de conservacin [ ] Un lugar de observacin de
reliquias [ ] Un lugar donde se prohibe la extraccin [ ] Una herencia del mundo
[ ] No sabe [ ] Otro
(17) 17) Para usted que significa un Parque Nacional?

[ ] Un lugar de conservacin [ ] Un centro de estudios [ ] Un sitio especial nacional [ ] Un
centro turistico [ ] Un lugar donde se prohibe la extencin [ ] No sabe [ ] Otro
(18) 18) Cuales cree usted que son las principales amenazas al medio ambiente del parque
nacional tikal?
[ ] Incendios [ ] Cacera [ ] Extraccin Arqueolgica [ ] Extraccin de plantas
ornamentales [ ] Extraccin de chicle [ ] Extraccin de xate [ ] Contrabando de drogas
[ ] Turismo masivo [ ] No sabe [ ] Cresimiento de poblacin [ ] Destruccin de habitat
[ ] Otros
(19) 19) En su opinin para que tipo de consumo se realiza la cacera?

[ ] Consumo en hogar [ ] Se vende en restaurantes locales [ ] Se vende en restaurantes de otros
pueblo cercanos [ ] Se vende en San Benito/Santaelena [ ] No se [ ] Otro
[ ] No aplica
(20) 20) Como cree que la caceria se a sostenido dunrante los ultimos doce meses?
[ ] Es igual [ ] Se redujo [ ] Ha aumentado [ ] No se [ ] No aplica
(21) 21) Aque se debe el cambio?

[ ] Mas conciencia [ ] Mas vigilancia [ ] Mejores leyes
[ ] Mas presencia de las autoridades del parque [ ] Mayor difucin [ ] No se
[ ] Otra [ ] No aplica

(22) En su opinin porque se dan las amenazas que usted nombr en la No. 18?
[ ] Falta de Educacin [ ] Vigilancia mnima [ ] Falta de empleo [ ] Reglamentos
insuficientes [ ] Pobreza [ ] Falta de conciencia [ ] Falta de planificacin [ ] Poco
personal [ ] No sabe [ ] Otros
(23) 23) Como se siente al escuchar que esta situacin ocurre en el parque Nacional Tikal?
[ ] Indiferente [ ] Alegre [ ] Preocupado [ ] Triste [ ] Desconcertado [ ] Otro
(24) 24) Cual sera la solucin al problema de las amenazas en el Parque Nacional Tikal?
[ ] Mejores reglamentos [ ] Mayor Vigilancia [ ] Incrementar el costo de las multas
[ ] Ms educacin [ ] Mejor informacin [ ] Ms acercamiento a las comunidades [ ]
Proveer ms empleos [ ] No sabe [ ] Otros
(25) 25) Que estara usted dispuesto a hacer para apoyar al Parque Nacional Tikal?
[ ] Nada [ ] Aprender ms sobre Tikal [ ] Informar a otros [ ] No destrozar Tikal [ ]
REspetar las leyes [ ] Apoyar a las autoridades de Tikal [ ] Brindar servicio voluntariado
[ ] No extraer plantas o animales amenazados [ ] No extraer objetos arqueolgicos [ ] Otros
(26) 26) De que manera usted cree que el Parque Nacional Tikal pudiese generar ms apoyo
de las comunidades?
[ ] Generando trabajo a los habitantes [ ] Educando [ ] Celebrando talleres de
capacitacin [ ] Relacionndose mejor con las personas [ ] No sabe [ ] Otras
(27) 27) Para usted cul animal silvestre representara mejor al Parque Nacional Tikal?
[ ] Pavo [ ] Faisn [ ] Tucn [ ] Pisote [ ] Venado [ ] Jaguar
(28) 28) Durante los ltimos seis meses usted ha odo hablar o visto algo sobre la
conservacin ambiental a travs de cualquiera de los siguientes medios?
[ ] Radio [ ] Televisin [ ] Peridico [ ] Pltica en la comunidad [ ] Pltica en la escuela
[ ] Carteles [ ] Letreros [ ] Canciones [ ] Presentacin de tteres [ ] Historietas
[ ] Sermones [ ] Por amigos de la familia [ ] Por discusiones de la comunidad
[ ] No oy o vi algo [ ] No sabe [ ] Otros
(29) 29) En los ltimos seis meses, usted se ha involucrado en alguna actividad o campaa
de conservacin del ambiente? si es as cual fue?
[ ] Plantaciones de rboles [ ] Limpieza de la comunidad
[ ] Reportando una actividad medioambiental ilegal [ ] Hablando con la familia sobre el problema
de conservacin [ ] No hice nada [ ] No cuido [ ] No sabe [ ] Otro

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Plan de Proyecto

Parque Nacional Tikal

Derechos Reservados WCS

Miguel Angel Vsquez Marroqun

Resumen del Sitio.......................................................................................................................... 3

Primer Taller De Modelo Conceptual De Tikal ....................................................................... 37

Encuesta Comunitaria ................................................................................................................ 41

Modelo Conceptual Revisado .................................................................................................... 53

Los Gatitos Del Bosque: El Jaguar........................................................................................ 63

Modelo Conceptual Final ........................................................................................................... 89

Anexo: Cuestionario ................................................................................................................... 91

Parque Nacional Tikal 2

Parque Nacional Tikal 3

Parque Nacional Tikal 4

Programas y Proyectos Recientes y en Marcha de Conservacin

Parque Nacional Tikal 5

Biodiversidad Del Parque Nacional Tikal

RBOLES DEL PARQUE NACIONAL TIKAL

No. Nombre Comn. Nombre Cientfico.

Parque Nacional Tikal 6

Parque Nacional Tikal 7

MAMIFEROS DEL PARQUE NACIONAL TIKAL

No. Nombre comun Nombre cientifico

Parque Nacional Tikal 8

Parque Nacional Tikal 9

Nombre comn Nombre Cientfico Nombre en Espaol

Parque Nacional Tikal 10

Parque Nacional Tikal 11

Parque Nacional Tikal 12

Parque Nacional Tikal 13

Parque Nacional Tikal 14

Parque Nacional Tikal 15

Total 326 especies.

Parque Nacional Tikal 16

Parque Nacional Tikal 17

Parque Nacional Tikal 18

Parque Nacional Tikal 19

Existen registradas 172 especies de anfibios en el Parque Nacional Tikal.

Parque Nacional Tikal 20

a) Bosque alto/mediano en serrana.

b) Bosque alto/mediano intercolinar o en planicie.

Parque Nacional Tikal 21

Parque Nacional Tikal 22

Mapa del Departamento de El Petn

Parque Nacional Tikal 23

Desde la Comunidad de Uaxactn, atravesando el Parque Nacional Tikal hasta la comunidad

Comunidades De La Zona Meta

Poblacin por Etnia y Sexo

Parque Nacional Tikal 24

Cultivo Superficie Percpita Por Tipo Nmero Benef %

Poblacin por Etnia y Sexo

Superficie por cultivo, Percpita y por Familia. Actividades Econmicas

Parque Nacional Tikal 25

Poblacin por Etnia y sexo.

Superficie por cultivo, percpita y por familia Actividades Econmicas Alternativas

Poblacin por Etnia y Sexo.

Etnia Mas Fem Total

Parque Nacional Tikal 26

Superficie por Cultivo, per cpita y por

Poblacin por Etnia y Sexo.

Parque Nacional Tikal 27

Poblacin por Etnia y Sexo.

Superficie por Cultivo, Percpita y por Actividades Econmicas Alternativas.