Currculo

En sus orgenes el trmino "currculo" se entenda en un sentido algo ms

restringido, pues vena asociado a lo que deba ensearse en las escuelas,
haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de
estudios de una determinada materia. Un modelo de currculo es capaz de
servir por s solo a una escuela que respeta las diferencias, realizando
transformaciones para atender a las necesidades de los diferentes alumnos.

Algunos principios fundamentales del currculo: ser relevante en los contenidos,

flexible a los cambios en las necesidades de los alumnos y en las tcnicas
empleadas por los profesores, tener una base amplia en cuanto a la
comunicacin y participacin de los profesores, padres, administradores y
comunidad en general, ser realista en sus propuestas y racional en su
desarrollo y sobre todo observar las diferencias individuales en el aprendizaje,
no como algo esttico, sino dinmico, interactivo y en continua evolucin.

Segn los siguientes autores curriculares:

1. Flanklin Bobbit 1918

Defini el currculo de dos maneras:

1-) una como el rango total de experiencia dirigidas o no, comprometido en

desarrollar habilidades del individuo.

2) Como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidos

que las escuelas emplean para completar y perjudicial ese desarrollo.

2. Arrita: 1994

Aquella serie de cosas que los nios y jvenes deben hacer y experimentar a
fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida
adulta.

3. Ralph Tyler 1949

Son todas las experiencias de aprendizaje planeados y dirigidos por la escuela

para alcanzar sus metas educacionales.
4. Figueroa y Drazbaniga 1981

Curriculum como un proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en

general, y el sistema educativo en particular.

5. Ochs-Leury

Un programa para cierta asignatura o para un curso determinado un programa

de una asignatura determinada durante un ciclo completo de estudio o el
programa total.