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PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA

EDUCACIN AUDITIVA
I-II-III

CURSO 2016-2017
INFORMACIN ACADMICA

DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulacin TTULO SUPERIOR DE MSICA
Nombre de la asignatura EDUCACIN AUDITIVA
Nivel de la asignatura I II III
Curso en el que se imparte 1 2 3
Crditos ECTS asignados I-II: 3 crditos
III (Pedagoga): 7 crditos
Horas de trabajo anuales I-II: 90 (3 cred. x 30 horas)
III: 210 (7 cred. x 30 horas)
Horas lectivas semanales I-III: 1,5 horas
Horas lectivas anuales 42 [1,5 h.l./sem. x 28 sem.]
Clasificacin Formacin bsica (I-II)
Obligatoria de especialidad (Pedagoga, EAU III)
Optativa
Temporalizacin Anual Semestral
Prerrequisitos Para poder cursar con xito la asignatura ser imprescindible haber
superado los niveles anteriores.

DESCRIPTOR
http://www.consmucan.es/informacin-academica/descriptores
Adquisicin de conocimientos y tcnicas que faciliten a los estudiantes la percepcin musical y la
progresin de sus habilidades auditivas. Desarrollo del odo, de la concentracin en la escucha, de la
memoria y de la inteligencia musical. Perfeccionamiento de la capacidad auditiva del alumno, tanto en lo
relativo a la entonacin como al reconocimiento de elementos armnicos y meldicos tonales y no
tonales, como a su transcripcin escrita, as como a la de diferentes complejidades rtmicas y mtricas.
Metodologa didctica de la educacin auditiva. El entrenamiento auditivo.
CALENDARIO ACADMICO
Duracin del Primer semestre
del 12 de septiembre de 2016 al 13 de enero de 2017
(18 semanas acadmicas, 14 semanas lectivas)

Duracin del Segundo semestre


del 30 de enero de 2016 al 26 de mayo de 2017
(17 semanas acadmicas, 15 semanas lectivas)

EVALUACIN ORDINARIA (ENERO 2017)

Evaluacin ordinaria asignaturas del 1er


semestre (EXMENES) Del 16 al 25 de enero de 2017
(asignaturas del primer semestre)

Evaluacin Ordinaria 1er semestre:


Del 26 de enero al 1 de febrero de 2017
Evaluaciones, entrega de calificaciones y
(publicacin de calificaciones: 1 de febrero de 2017)
reclamaciones e informes de equipos educativos

EVALUACIN ORDINARIA (JUNIO 2017)

Evaluacin ordinaria asignaturas anuales y del


Del 29 de mayo al 14 de junio de 2017
2 semestre (EXMENES)

Evaluacin Ordinaria 2 semestre: Evaluaciones,


Del 15 al 21 de junio de 2017
entrega de calificaciones y reclamaciones e
(publicacin de calificaciones: 21 de junio de 2017)
informes de equipos educativos

Proceso Sustitutorio de Evaluacin por


Reiteracin de las Faltas de Evaluacin Del 29 de mayo al 14 de junio de 2017
Continua
Periodo para registro, 1er llamamiento para
Trabajo Fin de Estudios y evaluacin final Del 16 al 29 de junio de 2017
ordinaria 4 curso

EVALUACIN EXTRAORDINARIA (JULIO 2017)

Evaluacin Extraordinaria asignaturas anuales


Del 3 al 10 de julio de 2017
y del primer y segundo semestre (EXMENES)

Periodo para registro, 2 llamamiento para


Trabajo Fin de Estudios y evaluacin final Del 11 de julio al 15 de septiembre de 2017
extraordinaria 4 curso

Evaluacin Extraordinaria: Evaluaciones,


Del 11 al 17 de julio de 2017
Entrega de calificaciones y Reclamaciones e
(publicacin de calificaciones: 17 de julio de 2017)
Informes de Equipos Educativos

Toda la informacin relativa al calendario acadmico puede ser consultada en


http://www.csmc.es/informacion-academica/calendario-academico-curso-2016-17

DESGLOSE DE LA CARGA DE TRABAJO


HORAS HORAS
CONCEPTO ACLARACIN
(I, II) III
Asistencia a sesiones 28 semanas lectivas a razn de 1,5 horas lectivas
42 42
lectivas1 semanales
Horas de trabajo
48 - 90 horas de trabajo 42 horas lectivas
evaluable no lectivo1
Horas de trabajo
evaluable no lectivo1 - 168 210 horas de trabajo 42 horas lectivas
III
Preparacin de clases
38 120
tericas/prcticas
Preparacin de exm. 6 23
Realizacin de
4 6
exmenes
Otras actividades
- 10 Slo EAU III
formativas (III)
Exposicin de trabajos
- 9 Slo EAU III
(III)
(1)
Se entienden como horas de trabajo evaluable:

1. Preparacin de clases tericas/prcticas


Tiempo de trabajo asignado para el ensayo, entrenamiento y estudios de las obras marcadas para la
perfeccin y desarrollo de los contenidos del curso.
El alumno deber, de forma individual o en grupo, ejecutar en todas las clases los ejercicios marcados, lo
que le servir a su vez como entrenamiento para los exmenes.
El tiempo dedicado a la preparacin de las clases depender de la formacin previa del alumno, pues si
ste no tiene los conocimientos mnimos y bsicos necesarios en materias como Lenguaje Musical y
Armona, tendr que adquirirlos, por lo que el esfuerzo deber ser mayor que en aquellos alumnos que s
tienen esa base necesaria.

Observaciones especficas de la asignatura


EAU III tiene mayor nivel y nmero de crditos (7), por lo que tambin tendr ms horas de preparacin
de clases: 120 horas.

2. Preparacin de exmenes
En general, si el alumno ha llevado las clases al da y ha realizado correctamente los ejercicios marcados
durante el curso, la preparacin de los exmenes no le debera llevar muchas horas, puesto que los
ejercicios del examen son como los hechos en la clase. El tiempo de preparacin ser repartido para las
dos partes de la asignatura, la individual cantada y la comn escrita.

Observaciones especficas de la asignatura


Para EAU III sern 23 horas de preparacin de exmenes, dado el nivel de dificultad de la materia.

3. Realizacin de exmenes, observaciones especficas de la asignatura


Se realizarn 2 exmenes durante el curso, en Enero y Junio, y cada uno de ellos constar de 2 partes:
comn (escrita) e individual (cantada/instrumento). Ambas deben superarse para aprobar la
asignatura.
Para EAU I-II, el examen escrito durar un mximo de 1:45h y el individual ser de 15 minutos para cada
alumno. En total, 4 horas durante el curso para la realizacin de exmenes.

En el caso de EAU III, la duracin mxima del examen escrito ser de 2h, y la del individual ser de 1h.
En total, 6 horas durante el curso para la realizacin de exmenes.

4. Otras actividades formativas/Exposicin de trabajos


Actividades acadmicas, artsticas, cientficas y culturales a realizar en la propia clase, desde el
departamento o en colaboracin con otros. Acontecimientos musicales cientficos y/o divulgativos.
Charlas, aportaciones y exposiciones, con ponentes de prestigio, para profundizar en el conocimiento de
la materia, asistencia a conciertos, audiciones, actividades organizadas en clase o por el centro.

PROGRAMACIN DIDCTICA

COMPETENCIAS
El plan de estudios de las Enseanzas Superiores de Msica se configura desde la propuesta del Espacio
Europeo de Educacin Superior, segn la cual ste debe fundamentarse en la adquisicin de competencias
por parte del alumnado, en la aplicacin de una nueva metodologa de aprendizaje y en la adecuacin de
los procedimientos de evaluacin. Las Competencias se clasifican en Transversales, Generales y
Especficas, conforme a su regulacin en el Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula
el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE n137 de 5 de junio).

Competencias transversales del Graduado o Graduada en Msica


CT1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
CT2 Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
CT3
realiza.
CT4 Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo
CT5
profesional.
CT6 Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal.
CT7 Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo.
CT8 Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
CT9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
CT1
Liderar y gestionar grupos de trabajo.
0
CT1 Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad
1 esttica, medioambiental y hacia la diversidad.
Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a
CT1
los avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
2
formacin continuada.
CT1
Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
3
CT1 Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones
4 viables.
CT1 Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor
5 en el ejercicio profesional.
CT1 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
6 medioambiental.
Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del
CT1
patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores
7
significativos.

Competencias generales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica


Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes
CG1
para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical.
CG2 Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.
CG3 Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.
Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar
CG4
esta capacidad a su prctica profesional.
Conocer los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la
CG5
msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l.
Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de
CG6
actividad.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales
CG7
participativos.
Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el
CG8
terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.
Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y
CG9
acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas.
CG1
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos.
0
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero
CG1
abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio
1
y poder describirlos de forma clara y completa.
CG1 Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los
2 valores estticos, artsticos y culturales.
CG1 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica
3 interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.
CG1 Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una
4 perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.
CG1 Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y
5 analtica de la msica.
CG1 Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con
6 especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global.
CG1 Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender,
7 en un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
CG1 Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a
8 personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general.
CG1
Conocer las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en distintos niveles.
9
CG2 Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los
0 instrumentos musicales.
CG2 Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de
1 expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas
CG2
musicales as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos,
2
formatos, tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
CG2 Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural
3 rico y complejo.
CG2
Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.
4
CG2 Conocer y ser capaz de utilizar metodologas de estudio e investigacin que le capaciten para
5 el continuo desarrollo e innovacin de su actividad musical a lo largo de su carrera.
Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento cientfico
CG2
y humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular,
6
enriqueciendo el ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar.
CG2
Conocer y aplicar la legislacin relativa a su mbito profesional.
7

Competencias especficas
-composicin-
Conocer los principales repertorios de la tradicin occidental y de otras msicas, y adquirir
CE[C]1 la con capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintcticos y sonoros de
las obras correspondientes.
Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente
CE[C]2
distintos tipos de estructuras musicales y sonoras.
Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada uno de los
CE[C]3
aspectos y niveles estructurales que las conforman.
Saber aplicar las nuevas tecnologas al mbito de la creacin musical en una variedad de
CE[C]4
contextos y formatos, incluyendo las colaboraciones con otros campos artsticos.
Dominar las tcnicas y recursos de los principales estilos compositivos histricos y
CE[C]5
recientes.
Conocer los fundamentos de acstica musical, las caractersticas acsticas de los
CE[C]6 instrumentos, sus posibilidades tcnicas, sonoras y expresivas, as como sus posibles
combinaciones.
Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin y
CE[C]7
experimentacin musical.
Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la creacin
CE[C]8
musical.
Valorar y conocer de forma crtica las tendencias principales en el campo de la
CE[C]9
interpretacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos.
CE[C]1 Transmitir verbalmente un juicio terico, analtico, esttico y crtico bien estructurado, ms
0 all de su aplicacin al mbito estrictamente compositivo.
CE[C]1 Adquirir una personalidad artstica singular y flexible que permita adaptarse a entornos y
1 retos creativos mltiples.

Competencias especficas
-pedagoga-
Comprender y explicar los fundamentos en pedagoga musical contempornea, tanto en el
CE[P]1 rea de conocimientos sistemticos como en su aplicacin, y saber fundamentar en ellos la
reflexin crtica de la actuacin educativa musical propia y ajena.
Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar actividades, materiales y recursos de
enseanza/aprendizaje musicales en funcin de las demandas de cada contexto educativo,
CE[P]2
siendo verstil en el dominio de los instrumentos y otros recursos musicales y aplicando de
forma funcional las nuevas tecnologas.
Conocer los elementos constitutivos de la msica mostrando un alto dominio en percepcin
auditiva, lectura, anlisis, escritura, improvisacin y creacin musical, y ser capaz de
CE[P]3
interrelacionar todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el desarrollo de la
propia actividad.
Adquirir dominio tcnico y capacidad expresiva en la interpretacin y en la conduccin de
agrupaciones vocales e instrumentales, como base para la improvisacin, creacin y
CE[P]4
experimentacin con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en situaciones concretas de
enseanza/aprendizaje musical.
Ser capaz de desarrollar una prctica educativa-musical, como artista y formador musical
CE[P]5
orientada a la comunidad.
Contextualizar la pedagoga musical en el tiempo actual y en los diferentes mbitos
CE[P]6 culturales, reflexionando de forma crtica sobre la funcin y resultados que la prctica de la
educacin musical puede aportar a la mejora de la persona y de la sociedad.
CE[P]7 Saber aprovechar las oportunidades de formacin y especializacin que cada puesto de
trabajo ofrece, incorporndolas al desarrollo del propio perfil profesional.
Implicarse activamente en proyectos educativo-musicales a travs del trabajo cooperativo y
CE[P]8 asumir la responsabilidad de desarrollar la profesin educativa musical como tarea
colectiva.
Disear y llevar a cabo procesos sistemticos de evaluacin educativa sobre alumnos,
CE[P]9 profesores, programas e instituciones y basar en sus resultados la planificacin de la mejora
educativa.
CE[P]1 Disear, realizar y evaluar una investigacin en educacin musical, tanto de forma
0 individual como formando parte activa de equipos de investigacin.
CE[P]1 Conocer los fundamentos de acstica musical, organologa y sus aplicaciones en la prctica
1 musical.

Competencias especficas
-Interpretacin-
Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los
CE[I]1
aspectos que lo identifican en su diversidad estilstica.
CE[I]2 Construir una idea interpretativa coherente y propia.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales
CE[I]3
participativos, desde el do hasta los grandes conjuntos.
Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el
CE[I]4 conocimiento y dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las
caractersticas acsticas, organolgicas y en las variantes estilsticas.
CE[I]5 Comunicar, como intrprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretacin, as como
CE[I]6
responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical.
CE[I]7 Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical.
Asumir adecuadamente las diferentes funciones subordinadas, participativas o de liderazgo
CE[I]8
que se pueden dar en un proyecto musical colectivo.
Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros conjuntos
CE[I]9 dominando adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las
indicaciones del director y capacidad de integracin en el grupo.
CE[I]1 Conocer las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de
0 desarrollar sus aplicaciones prcticas.

Competencias especficas
-Musicologa-
Conocer la estructura musical de las obras de los distintos repertorios de la tradicin
CE[M]
occidental y de otras, con capacidad de valorar plenamente sus aspectos sintcticos y
1
sonoros.
CE[M] Conocer las condiciones artsticas, histricas y sociales en las que se ha desarrollado la
2 creacin musical y la prctica interpretativa.
CE[M] Conocer los materiales de la msica, las tcnicas histricas y modernas de composicin, de
3 los instrumentos, su construccin, su acstica, como otras caractersticas organolgicas.
CE[M]
Dominar uno o ms instrumentos adecuados a su campo principal de actividad.
4
CE[M] Conocer las fuentes musicales y las herramientas de acceso a las mismas, as como las
5 tcnicas necesarias para su difusin.
CE[M]
Conocer los mtodos de investigacin cientfica propios de su campo y sus aplicaciones.
6
CE[M] Adquirir la capacidad crtica para valorar los productos de la actividad musical de distintos
7 perodos bajo una perspectiva que integre aspectos artsticos, histricos y sociales.
CE[M] Argumentar y expresar de forma escrita y verbal sus puntos de vista sobre la interpretacin,
8 as como responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical.
CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
La referencia del cdigo de cada una de las competencias se puede consultar en el siguiente enlace:
http://www.consmucan.es/informacion-academica/plan-de-estudios/competencias

GENERALES CG1, CG2, CG3, CG4, CG7, CG10, CG13, CG21


ESPECFICAS CE[P]3, CE[P]4, CE[P]5, CE[P]8

OBJETIVOS
RELACIN DE OBJETIVOS COMPETENCIAS
Trabajar vocal y/o instrumentalmente todos los
1 elementos musicales de la asignatura,
CE[P]3
El canto como fundamentalmente a travs de la interpretacin de
CG1, CG2, CG3, CG4,
fundamento auditivo intervalos, acordes y escalas en todas las tonalidades,
CG13
para obtener una mejor comprensin de piezas
estudiadas.
2 Reconocimiento y uso de intervalos simples y CE[P]3
Intervalos compuestos, meldicos y/o armnicos. CG1, CG2, CG3, CG4,
CG13
3 Reconocer acordes de 3 y 4 sonidos en estado
CE[P]3
Acordes y fundamental y sus inversiones. Reconocer estructuras
CG1, CG2, CG3, CG4,
armona armnicas bsicas frecuentemente utilizadas.
CG13
4 Identificar y conocer los distintos tipos de escalas CE[P]3
Reconocimiento y trabajados en clase, tonales y modales. CG1, CG2, CG3, CG4,
uso de escalas CG13
5 Memorizar motivos meldicos, transportarlos a
Memorizacin, diferentes tonos y transformarlos usando los distintos CE[P]3
transporte y tipos de escalas trabajadas. CG1, CG2, CG3, CG4,
transformacin de CG13
melodas
Hacer un uso correcto y til del diapasn. CE[P]3
6
CG1, CG2, CG3, CG4,
Diapasn
CG13
Transcribir dictados y/o audiciones meldicos y/o
rtmicos a 1 y 2 voces como mnimo. Representar
CE[P]3
7 grficamente los sonidos musicales percibidos a travs
CG1, CG2, CG3, CG4,
Transcripcin de la audicin, en los diferentes valores de duracin,
CG13
entonacin, intensidad y timbre, as como su estructura
armnica instrumental y formal.
8 Trabajar en grupo los ejercicios propuestos, cantando
CE[P]3, CE[P]4,
El grupo y/o con los propios instrumentos de los alumnos.
CE[P]5, CE[P]8
CG7

Distribucin de los objetivos por curso


Todos los objetivos se trabajan de manera continua y en dificultad creciente durante los cursos de los que
consta la asignatura.

CONTENIDOS
Los contenidos de los diferentes niveles de la asignatura responden al grado de adquisicin competencial
del alumnado de acuerdo a cada uno de los niveles establecidos para la asignatura. Tratndose de una
asignatura fundamentalmente prctica, todos los contenidos de un curso se suman a los del curso
siguiente en dificultad creciente, por lo que, con el fin de simplificar esta programacin didctica, no los
repetiremos sino que escribiremos slo los del nuevo curso.

A travs de las actividades seleccionadas por curso, se desarrollarn aquellos contenidos paralelos y
transversales relacionados con la asignatura. Esta seleccin no limita la posibilidad de que el docente
pueda incluir en los contextos correspondientes todos aquellos contenidos que considere necesarios para
el beneficio del proceso de enseanza-aprendizaje.

Secuenciacin de contenidos para cada curso

Contenidos para Educacin Auditiva I


- Ejercicios prcticos de entonacin intervlica dentro y fuera de contexto tonal.
- Reconocimiento auditivo de las funciones tonales de los modos M y m.
- Reconocimiento auditivo de acordes de 3 y 4 sonidos y sus inversiones.
- Puesta en prctica de ejercicios meldicos de dificultad creciente en contexto tonal.
- Prctica meldico-rtmica de la entonacin de los diferentes tipos de escalas mayores y menores
(natural, armnica y meldicas natural y jazzstica) e iniciacin a las modales antiguas.
- Reconocimiento, prctica y transcripcin de estructuras rtmicas de dificultad creciente.
- Ejercicios de transcripcin de audiciones y dictados meldicos y/o rtmicos de dificultad
creciente.
- Trabajo en grupo de los ejercicios propuestos, cantando y/o con los propios instrumentos de los
alumnos.

Contenidos para Educacin Auditiva II


- Repaso y prctica de todos los contenidos del curso anterior con niveles de dificultad creciente,
necesario para poder seguir avanzando en el nuevo nivel.
- Ejercicios prcticos de entonacin intervlica de melodas tonales de dificultad progresiva.
- Reconocimiento auditivo y prctica meldico-rtmica de las distintas escalas modales.
- Reconocimiento auditivo de acordes de 3 y 4 sonidos y sus inversiones.
- Anlisis armnico, meldico y rtmico de obras de dificultad progresiva, por medio de audicin
o de partitura, identificando tonalidades, modulaciones y patrones rtmicos, as como la
transcripcin escrita de frases contenidas en las mismas.
- Desarrollo del reconocimiento, transporte y transformacin de canciones utilizando como base
las diferentes escalas (pentatnica, tonales, modales, etc.).

Contenidos para Educacin Auditiva III


- Repaso y prctica de todos los contenidos del curso anterior con niveles de dificultad creciente,
necesario para poder seguir avanzando en el nuevo nivel.
- Ejercicios prcticos de entonacin intervlica de melodas tonales y modales de dificultad
progresiva, as como fuera de contexto musical.
- Reconocimiento auditivo de acordes de 4 sonidos y sus inversiones, as como de acordes de 9.
- Anlisis armnico, meldico y rtmico de obras de dificultad progresiva, por medio de audicin
o de partitura, identificando tonalidades, modulaciones y patrones rtmicos, as como su
transcripcin escrita.
- Trabajos vocales a travs de la entonacin de las distintas escalas en todas las tonalidades para
obtener una mejor comprensin de la tonalidad.
- Ejercicios de improvisacin tanto rtmicos como meldicos para desarrollar el odo interno y la
creatividad de los alumnos.
- Trabajo con acordes de sptima de sensible y disminuida, progresiones y cadencias, utilizando
stas en la improvisacin controlada.
- Prctica del canto con el acompaamiento simultneo al piano mediante partituras sencillas de
dificultad progresiva, para desarrollar la independencia auditiva y vocal as como la
psicomotricidad musical.
METODOLOGA
En esta asignatura hay temas que se repasan, como dinmica habitual, en todas las clases:
reconocimiento, entonacin y ejecucin de escalas, intervalos y motivos rtmicos, as como el uso del
diapasn para la entonacin de todos los ejercicios de clase, formarn parte de la misma de forma
sistemtica, y sern de complejidad progresiva. Partiendo de unos mnimos bsicos en aspectos
armnicos, meldicos, rtmicos y formales, la metodologa consiste en el trabajo interactivo de la
audicin, entonacin, anlisis y transcripcin en contextos musicales diversos. Para ello es importante
tanto la capacidad como el inters de los alumnos para avanzar a un ritmo progresivo y poder as alcanzar
los objetivos propuestos.

La metodologa incluir clases fundamentalmente prcticas, donde el trabajo se realice individualmente,


en parejas y en pequeos grupos heterogneos, utilizando los espacios de modo creativo para favorecer la
participacin. El alumno deber llevar papel pautado para la realizacin de ejercicios en clase, as como
lpiz, goma y diapasn: ste ser el material bsico requerido para el desarrollo correcto de la asignatura.

El empleo del diapasn en esta asignatura revela un gran inters prctico al usarlo como elemento
fundamental para el buen desarrollo del odo de un msico. Aprender a utilizarlo es uno de los objetivos
de la asignatura. Los alumnos, cuando as les sea requerido, tambin debern llevar su instrumento para
improvisar melodas y para mostrar a sus compaeros las caractersticas y posibilidades sonoras que ste
posee, fomentando la constitucin de asociaciones camersticas.

En general se busca una relacin con la prctica cotidiana de los estudiantes de msica, a travs de
ejemplos extrados de ella; ya que de esa forma suelen descubrir aspectos nuevos que quiz durante sus
estudios instrumentales han podido pasar desapercibidos. Se procura siempre centrar el tema del da en su
contexto, su funcin para comprender los temas siguientes y la necesidad que haba de haber estudiado
los anteriores: se comienza cada clase con un pequeo repaso de la anterior y con la correccin comn de
las actividades marcadas para realizar en casa. Asimismo se intentar establecer con claridad los objetivos
de la clase siguiente, de forma que el curso avance evolutivamente.

Actividades acadmicas, artsticas, cientficas y culturales a realizar desde el propio departamento,


o en coordinacin con otros.

Entre las actividades a realizar se incluye la asistencia conjunta a conferencias, conciertos, proyecciones u
otros actos culturales relacionados con el contenido de la asignatura..
El alumnado deber asistir a actividades relacionadas con la asignatura que se realicen o no
conjuntamente con otros departamentos. En el caso de que el profesor las califique como evaluables y el
alumno no asista, se realizarn las actividades de recuperacin propuestas por el profesor. Entre estas
actividades se encuentran, entre otras, varias a determinar del departamento de Pedagoga, as como la
asistencia y/o participacin en los llamados Martes Musicales.

Recursos y materiales didcticos

Principales recursos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura:


- Sillas con reposabrazos
- Pizarra blanca pautada y rotuladores secos
- Piano y/o teclado
- Equipo de msica completo
- Grabaciones en distintos soportes de msica de diferentes estilos y culturas
- Partituras de las obras propuestas
- Diapasn de horquilla
- Acceso a fotocopiadora
- Tratados de enseanza musical: Kodly, Martenot, Dalcroze, Willems
- Instrumentacin Orff
- Pizarra digital

Adems, de acuerdo con las directrices de la Consejera de Educacin se fomentar el uso de las TIC.
Por ello, y con el fin de favorecer el aprendizaje autnomo, eventualmente se presentarn a travs de la
plataforma Moodle, o de las plataformas/foros que se consideren, actividades interactivas de ampliacin,
refuerzo y recuperacin en las que el estudiante trabajar de forma independiente. En clase se utilizarn
todos los medios disponibles para la explicacin de los temas, la realizacin de actividades y la
presentacin de trabajos.
Internet, tabletas u ordenadores personales sern usados, tanto en el aula como en casa, para consultar:
- bases de datos especficas,
- pginas webs, redes sociales relacionadas con la asignatura.
- Foro de la asignatura
- Grabaciones, pelculas, conciertos
- Partituras digitalizadas, entrevistas y artculos
- Programas de edicin de partituras, audio y video (si procede)

Listado bsico de piezas propuestas para escuchar y analizar en clase, que podrn variar en funcin del
alumnado:
- Invenciones y Preludios de J.S.Bach
- Estudios de diferentes compositores y estilos
- Sonatinas y sonatas de compositores clsicos y/o actuales
- Obras romnticas de distinta envergadura
- For Children y Mikrokosmos de Bla Bartk
- Obras de Kodly Zoltn
- Mtodos diversos: de audiciones con CD, de ejercicios de entonacin (uno de los ms usados es
el de Adelino Barrio) y de ejercicios de dictados a una y varias voces.
- Melodas populares espaolas y de otros pases tratadas de forma acadmica: por ejemplo, en
canon o a capela con acompaamientos sencillos, etc.

Se emplear el castellano como lengua vehicular de la asignatura debiendo el alumno disponer de las
competencias para la lectura y la comprensin de materiales y recursos audiovisuales en ingls con un
nivel mnimo de dificultad B1.
As mismo el alumno asistir a las actividades del programa Erasmus organizadas por el departamento y a
todas aquellas que resulten de inters para la formacin integral del msico.

Gestin del trabajo en el aula y en el domicilio.

La carga de trabajo de la asignatura disea la misma como una asignatura de trabajo semanal
complementario al centro (independientemente de la atencin a las tutoras), que variar en funcin de los
conocimientos y la prctica de cada alumno. El alumno deber trabajar en el domicilio sobre las
directrices marcadas por el docente tanto en ejercicios comunes como en obras de creacin propia, as
como en la correcta entonacin de los mismos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
De acuerdo con el artculo 9 del Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido
bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, la evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante se basar en
el grado y nivel de adquisicin y consolidacin de las competencias transversales, generales y especficas
definidas para estos estudios. Es por ello que se establecen los siguientes criterios de evaluacin acordes
con las Competencias Especficas determinadas para la asignatura:

Criterio de evaluacin Competencia


1 Conocer los principales repertorios de la tradicin occidental y de otras msicas, y CE[C]1
adquirir la capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintcticos y
sonoros de las obras correspondientes.
2 Adquirir la formacin necesaria para reconocer y valorar auditiva e CE[C]2
intelectualmente distintos tipos de estructuras musicales
3 Interpretar analticamente la construccin de las obras musicales en todos y cada CE[C]3
uno de los aspectos y niveles estructurales que las conforman.
4 Saber aplicar las nuevas tecnologas al mbito de la creacin musical en una CE[C]4
variedad de contextos y formatos, incluyendo las colaboraciones con otros campos
artsticos.
5 Dominar las tcnicas y recursos de los principales estilos compositivos histricos y CE[C]5
recientes.
6 Conocer los fundamentos de acstica musical, las caractersticas acsticas de los CE[C]6
instrumentos, sus posibilidades tcnicas, sonoras y expresivas, as como sus
posibles combinaciones.
7 Desarrollar el inters, capacidades y metodologas necesarias para la investigacin CE[C]7
y experimentacin musical.
8 Conocer las tendencias y propuestas ms recientes en distintos campos de la CE[C]8
creacin musical.
9 Valorar y conocer de forma crtica las tendencias principales en el campo de la CE[C]9
interpretacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos.
1 Transmitir verbalmente un juicio terico, analtico, esttico y crtico bien CE[C]10
0 estructurado, ms all de su aplicacin al mbito estrictamente compositivo.
11 Adquirir una personalidad artstica singular y flexible que permita adaptarse a CE[C]11
entornos y retos creativos mltiples.

Distribucin de criterios por cursos


Todos los criterios son aplicables de manera general y en dificultad creciente para cada uno de los cursos
de los que consta la asignatura, excepto indicacin especfica en contra.

SISTEMA DE CALIFICACIN
[Artculo 5 del Real Decreto 1614/2009]
1. La obtencin de los crditos correspondientes a una materia comportar haber superado
los exmenes o pruebas de evaluacin correspondientes.
2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresar mediante
calificaciones numricas que se reflejarn en su expediente acadmico, junto con el
porcentaje de distribucin de estas calificaciones sobre el total de estudiantes que hayan
cursado las materias correspondientes en cada curso acadmico
3. La media del expediente acadmico de cada estudiante ser el resultado de la aplicacin
de la siguiente frmula: suma de los crditos obtenidos por el estudiante multiplicados
cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan y dividida por el
nmero de crditos totales obtenidos por el estudiante.
4. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de
estudios se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con
expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin
cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-
10: Sobresaliente (SB).
5. La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a los estudiantes que hayan
obtenido una calificacin igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del cinco
por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso
acadmico, salvo que el nmero de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo
caso se podr conceder una sola Matrcula de Honor.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. Exceptuando las
asignaturas semestrales, las evaluaciones que se realizarn al finalizar el 1 semestre, tendrn nicamente
un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el discente. Las
que se realizarn al final del 2 semestre tendrn carcter de Evaluaciones Finales.
La asignatura, en la convocatoria ordinaria (convocatorias primera y tercera), ser calificada an en el
caso de que el alumnado no se presente a alguna de las pruebas. En ste ltimo caso, establecido el juicio
de dominio del 50%, la calificacin ser 0.
La asignatura, en la convocatoria extraordinaria, ser evaluada por un tribunal y calificada an en el caso
de que el alumnado no se presente a la prueba. En este ltimo caso, la calificacin ser no presentado.
Todas las indicaciones en cuanto al sistema de evaluacin de la asignatura sern de aplicacin salvo
cuando se trate de una asignatura principal de la especialidad cuyo ltimo nivel sea considerado como
Final de Carrera en cuyo caso ser evaluado de una forma especfica y figurar en las caractersticas de
los exmenes final de carrera.

EVALUACIN ORDINARIA DE PRIMER SEMESTRE


Y EVALUACIN INTERMEDIA

Medios e instrumentos Registros Ponderacin


A.- Trabajo diario en el aula 50%
a.1.- Trabajo diario en clase y en
Diario de clase como registro de informacin 40%
casa.
sobre la evolucin del alumnado, test de
a.2.- Actitud, participacin en
evaluacin.
actividades, pulcritud y orden en el 10%
trabajo de la asignatura.
Examen comn escrito e individual cantado e
B.- Exmenes interpretado, necesario aprobar ambos. En el 50%
individual, necesario aprobar apartado 1.

A. TRABAJO DIARIO EN EL AULA

a.1 Trabajo diario


Valoracin del grado de adecuacin a los objetivos y contenidos de la presente gua de los ejercicios y
trabajos realizados por el alumno en clase y en casa.
La puntuacin mxima de las tareas a realizar en casa slo podr ser obtenida en la clase que
corresponde. A partir de ese momento, la calificacin ir bajando de rango con cada oportunidad, hasta
que en la tercera ocasin sea slo un aprobado como superacin del ejercicio.

a.2. Actitud
Participacin en la clase, valorando en este concepto adems de las cuestiones de tipo actitudinal
(asistencia, puntualidad, respeto, compaerismo, correccin en el comportamiento, etc) el inters y la
curiosidad del alumno en la bsqueda y aportacin de materiales e informaciones propias y adyacentes a
la asignatura, as como la participacin en otras actividades realizadas en la propia clase, en el
departamento o en el centro.
Dada la importancia de tener los apuntes y ejercicios de clase ordenados de una forma clara, con el
objetico de ayudar al estudio diario de la materia, se valorarn la pulcritud y el orden en el cuaderno de la
asignatura.

B.- Exmenes

Observaciones especficas de la asignatura:

El examen se dividir en dos grandes bloques, comn (escrito) e individual (cantado/interpretado).


Ambos deben ser aprobados para superar la asignatura.

En el bloque individual ser imprescindible aprobar el apartado 1, en el que el alumno tiene hasta una
semana como mximo para prepararlo.

BLOQUE COMN (75%)

Realizacin de dictados/audiciones a 1 y 2 voces como mnimo, en tonalidad (mayor o menor) o en escala


modal, segn el trabajo por unidades empleado a lo largo del semestre. Este apartado se ponderar con un
30%.
Reconocimiento auditivo de intervalos. Este apartado se ponderar con un 10%.

Evaluacin de un ejercicio escrito que contenga el reconocimiento auditivo de acordes de 3 y 4 sonidos


-especificando los tipos de acordes y la inversin-, as como de una progresin armnica. Este apartado se
ponderar con un 20%.

Realizacin de un dictado rtmico de dificultad segn trabajo en clase. Este apartado vale un 10%.

Realizacin de audiciones de otros estilos musicales para que el alumno reconozca en ellas tono, modo y
tipo de escala. Este apartado se ponderar con un 5%.

BLOQUE INDIVIDUAL (25%).

Evaluacin de un ejercicio individual interpretndolo entonado y con el instrumento, y en el que alumno


tendr que:
1. Memorizar, transportar a otras tonalidades y transformar a otras escalas o modos una meloda
especificada por el profesor escogida entre el trabajo de clase, o similar nivel de dificultad.
2. Interpretar a primera vista melodas e intervalos con o sin contexto tonal especificados por el
profesor.

Las calificaciones por apartados (a.1, a.2 y B) se realizarn de acuerdo a la escala numrica de 0 a 10, con
expresin de un decimal establecindose un juicio de dominio del 50% para cada uno de los apartados
(calificacin mnima de 5,0 en cada apartado: a.1, a.2 y B). As mismo se establece como obligatorio para
calificar positivamente en el apartado B, la participacin en todos los exmenes / presentaciones /
audiciones pblicas o de aula establecidos para el curso acadmico.

La evaluacin intermedia corresponde a la evaluacin cuatrimestral, intermedia, se establece en el


periodo especfico correspondiente a la evaluacin ordinaria de primer semestre fijada por la Resolucin
de 6 de junio de 2014, de la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se
establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organizacin y desarrollo de las
actividades de comienzo y finalizacin del curso 2014-2015, para los centros de enseanzas no
universitarias de la Comunidad Autnoma de Canarias. El calendario especfico puede ser consultado en
http://www.consmucan.es/informacion-academica/calendario-academico

EVALUACIN ORDINARIA
Medios e instrumentos Registros Ponderacin
A.- Trabajo diario en el aula 50%
a.1.- Trabajo diario en clase y en
Diario de clase como registro de informacin 40%
casa.
sobre la evolucin del alumnado, test de
a.2.- Actitud, participacin en
evaluacin
actividades, pulcritud y orden en el 10%
cuaderno de la asignatura.
Examen comn escrito e individual cantado e
B.- Exmenes interpretado, necesario aprobar ambos. En el 50%
individual, necesario aprobar apartado 1.

A. TRABAJO DIARIO EN EL AULA

a.1 Trabajo diario


Valoracin del grado de adecuacin a los objetivos y contenidos de la presente gua de los ejercicios y
trabajos realizados por el alumno en clase y en casa.
La puntuacin mxima de las tareas a realizar en casa slo podr ser obtenida en la clase que
corresponde. A partir de ese momento, la calificacin ir bajando de rango con cada oportunidad, hasta
que en la tercera ocasin sea slo un aprobado como superacin del ejercicio.

En el caso -y slo en el caso- de tener aprobada la evaluacin anterior, y siempre y cuando se mantengan
la asistencia a clases, la participacin en las mismas y una actitud adecuada, as como el trabajo en casa,
de manera que el docente considere que dispone de la informacin necesaria para una correcta evaluacin
del alumno, ste podr ser calificado en base a la evaluacin continua sin necesidad de presentarse al
examen final; a menos que desee subir nota, en cuyo caso perder el derecho a ser evaluado de la forma
anteriormente descrita y obtendr la calificacin del examen.

a.2. Actitud
Participacin en la clase, valorando en este concepto adems de las cuestiones de tipo actitudinal
(asistencia, puntualidad, respeto, compaerismo, correccin en el comportamiento, etc) el inters y la
curiosidad del alumno en la bsqueda y aportacin de materiales e informaciones propias y adyacentes a
la asignatura, as como la participacin en otras actividades realizadas en la propia clase, en el
departamento o en el centro.
Dada la importancia de tener los apuntes y ejercicios de clase ordenados de una forma clara, con el
objetico de ayudar al estudio diario de la materia, se valorarn la pulcritud y el orden en el cuaderno de la
asignatura.

B.- Exmenes

Observaciones especficas de la asignatura:

El examen se dividir en dos grandes bloques, comn (escrito) e individual (cantado/interpretado).


Ambos deben ser aprobados para superar la asignatura.

En el bloque individual ser imprescindible aprobar el apartado 1, en el que el alumno tiene hasta una
semana como mximo para prepararlo.

BLOQUE COMN (75%)

Realizacin de dictados/audiciones a 1 y 2 voces como mnimo, en tonalidad (mayor o menor) o en escala


modal, segn el trabajo por unidades empleado a lo largo del semestre. Este apartado se ponderar con un
30%.

Reconocimiento auditivo de intervalos. Este apartado se ponderar con un 10%.

Evaluacin de un ejercicio escrito que contenga el reconocimiento auditivo de acordes de 3 y 4 sonidos


-especificando los tipos de acordes y la inversin-, as como de una progresin armnica. Este apartado se
ponderar con un 20%.

Realizacin de un dictado rtmico de dificultad segn trabajo en clase. Este apartado se ponderar con un
10%.

Realizacin de audiciones de otros estilos musicales para que el alumno reconozca en ellas tono, modo y
tipo de escala. Este apartado se ponderar con un 5%.

BLOQUE INDIVIDUAL (25%). POSIBLE GRABACIN EN EL EXAMEN FINAL DE JUNIO.

Evaluacin de un ejercicio individual interpretndolo entonado y con el instrumento, que, de ser posible,
quedar grabado como material de examen en la prueba final de Junio, y en el que alumno tendr que:
1. Memorizar, transportar a otras tonalidades y transformar a otras escalas o modos una meloda
especificada por el profesor escogida entre el trabajo de clase, o similar nivel de dificultad.
2. Interpretar a primera vista melodas e intervalos con o sin contexto tonal especificados por el
profesor.

Las calificaciones por apartados (a.1, a.2 y B) se realizarn de acuerdo a la escala numrica de 0 a 10, con
expresin de un decimal establecindose un juicio de dominio del 50% para cada uno de los apartados
(calificacin mnima de 5,0 en cada apartado: a.1, a.2 y B). As mismo se establece como obligatorio para
calificar positivamente en el apartado B, la participacin en todos los exmenes / presentaciones /
audiciones pblicas o de aula establecidos para el curso acadmico.

PROCEDIMIENTO SUSTITUTORIO DE EVALUACIN POR


REITERACIN EN LAS FALTAS DE ASISTENCIA
(Prdida de evaluacin continua)
Son inasistencias justificadas todas aquellas que se deriven de actividades de carcter acadmico,
participacin en el programa Erasmus, o las que sean consideradas como tal a criterio de la Junta de
Departamentos.
Cuando el alumnado se encuentre en situacin de absentismo grave (15% de las inasistencias
injustificadas) ser apercibido por el profesor. El alumnado que, una vez apercibido incurra en
inasistencia injustificada, pasar en hallarse en situacin de Prdida de evaluacin continua por
acumulacin de inasistencias injustificadas.
La decisin al respecto de la Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento ser
responsabilidad de la Junta de Departamentos que puede derivar en la Comisin de Coordinacin
Acadmica, en una sesin en la que se considerar la opinin del profesor solicitante y del tutor del
alumno/a.
El alumnado en situacin de Prdida de Evaluacin continua no pierde su derecho de asistencia a clase
quedando a criterio del profesor/a de la asignatura, el establecimiento de medidas de actuacin en caso de
que la inasistencia perjudique el derecho al estudio y aprendizaje de sus compaeros o compaeras.

Medios e instrumentos Criterios de Registros Ponderacin Duracin


evaluacin
A.- Examen escrito (comn)
A.- 70%
B.- Examen
B.- 20%
cantado/interpretado Hasta un
Acta de
(individual) 1-7 mximo de 2
calificacin
C.- Entrega de trabajos horas
C.- 10%
solicitados durante el curso

Se establece como duracin de la evaluacin toda aquella accin en la que el alumnado deba participar: se
trata del tiempo efectivo en el que el alumno desarrolla la accin: exmenes escritos, exposiciones orales
de trabajos, exmenes individuales En cualquier caso no se contabiliza el tiempo que el alumno debe
esperar entre unas pruebas y otras, sino el tiempo efectivo de evaluacin.

Observaciones especficas de la asignatura:


El tipo de examen ser el mismo de la evaluacin ordinaria: parte comn + parte individual, siendo
igualmente imprescindible aprobar ambas, as como aprobar el apartado 1 de la individual. Es decir, el
mismo tipo de examen que en la evaluacin ordinaria, pero con 2 particularidades: por una parte, en el
apartado 1 anteriormente citado, adems de la meloda habr un ejercicio a 2 voces, ambos publicados
con un mximo de una semana de antelacin.
Por otra parte, y como segunda particularidad, para poder presentarse al examen ser requisito
indispensable la entrega de trabajos solicitados durante el curso en la asignatura. Ponderacin: 10%

A-B.- Exmenes

Observaciones especficas de la asignatura:

El examen se dividir en dos grandes bloques, comn (escrito) e individual (cantado/interpretado).


Ambos deben ser aprobados para superar la asignatura.

En el bloque individual ser imprescindible aprobar el apartado 1, en el que el alumno tiene hasta una
semana como mximo para prepararlo.

BLOQUE COMN (70%)

Realizacin de dictados/audiciones a 1 y 2 voces como mnimo, en tonalidad (mayor o menor) o en escala


modal, segn el trabajo por unidades empleado a lo largo del semestre. Este apartado se ponderar con un
25%.

Reconocimiento auditivo de intervalos. Este apartado se ponderar con un 10%.


Evaluacin de un ejercicio escrito que contenga el reconocimiento auditivo de acordes de 3 y 4 sonidos
-especificando los tipos de acordes y la inversin-, as como de una progresin armnica. Este apartado se
ponderar con un 20%.

Realizacin de un dictado rtmico de dificultad segn trabajo en clase. Este apartado se ponderar con un
10%.

Realizacin de audiciones de otros estilos musicales para que el alumno reconozca en ellas tono, modo y
tipo de escala. Este apartado se ponderar con un 5%.

BLOQUE INDIVIDUAL (20%). EL EXAMEN CANTADO/INTERPRETADO SER GRABADO, SI


ES POSIBLE.

Evaluacin de un ejercicio individual cantado/interpretado, que se procurar sea grabado como material
de examen, y en el que alumno tendr que:
1. Memorizar, transportar a otras tonalidades y transformar a otras escalas o modos una meloda
especificada por el profesor, que ser publicada como mximo una semana antes. (Ponderado
con un 60% del total del bloque individual).
2. Entonar/interpretar a primera vista y/o a odo de melodas e intervalos especificados por el
profesor, con o sin contexto tonal. (Ponderado con un 40% del total del bloque individual).

EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que deber presentarse el
alumnado que no ha adquirido las competencias necesarias ni cumplido los objetivos descritos en la
convocatoria ordinaria y por ende, no ha superado la evaluacin ordinaria.

Medios e instrumentos Criterios de Registros Ponderacin Duracin


evaluacin
A.- Examen escrito (comn)
A.- 70%
B.- Examen
B.- 20%
cantado/interpretado Hasta un
Acta de
(individual) 1-7 mximo de 2
calificacin
C.- Entrega de trabajos horas
C.- 10%
solicitados durante el curso

Se establece como duracin de la evaluacin toda aquella accin en la que el alumnado deba participar: se
trata del tiempo efectivo en el que el alumno desarrolla la accin: exmenes escritos, exposiciones orales
de trabajos, exmenes individuales En cualquier caso no se contabiliza el tiempo que el alumno debe
esperar entre unas pruebas y otras, sino el tiempo efectivo de evaluacin.

Observaciones especficas de la asignatura:


El tipo de examen ser el mismo de la evaluacin ordinaria: parte comn + parte individual, siendo
igualmente imprescindible aprobar ambas, as como aprobar el apartado 1 de la individual. Es decir, el
mismo tipo de examen que en la evaluacin ordinaria, pero con 2 particularidades: por una parte, en el
apartado 1 anteriormente citado, adems de la meloda habr un ejercicio a 2 voces, ambos publicados
con un mximo de una semana de antelacin.
Por otra parte, y como segunda particularidad, para poder presentarse al examen ser requisito
indispensable la entrega de trabajos solicitados durante el curso en la asignatura. Ponderacin: 10%

A-B.- Exmenes

Observaciones especficas de la asignatura:

El examen se dividir en dos grandes bloques, comn (escrito) e individual (cantado/interpretado).


Ambos deben ser aprobados para superar la asignatura.

En el bloque individual ser imprescindible aprobar el apartado 1, en el que el alumno tiene hasta una
semana como mximo para prepararlo.

BLOQUE COMN (70%)

Realizacin de dictados/audiciones a 1 y 2 voces como mnimo, en tonalidad (mayor o menor) o en escala


modal, segn el trabajo por unidades empleado a lo largo del semestre. Este apartado se ponderar con un
25%.

Reconocimiento auditivo de intervalos. Este apartado se ponderar con un 10%.

Evaluacin de un ejercicio escrito que contenga el reconocimiento auditivo de acordes de 3 y 4 sonidos


-especificando los tipos de acordes y la inversin-, as como de una progresin armnica. Este apartado se
ponderar con un 20%.

Realizacin de un dictado rtmico de dificultad segn trabajo en clase. Este apartado se ponderar con un
10%.

Realizacin de audiciones de otros estilos musicales para que el alumno reconozca en ellas tono, modo y
tipo de escala. Este apartado se ponderar con un 5%.

BLOQUE INDIVIDUAL (20%). EL EXAMEN CANTADO/INTERPRETADO SER GRABADO, SI


ES POSIBLE.

Evaluacin de un ejercicio individual cantado/interpretado, que se procurar sea grabado como material
de examen, y en el que alumno tendr que:
1. Memorizar, transportar a otras tonalidades y transformar a otras escalas o modos una meloda
especificada por el profesor, que ser publicada como mximo una semana antes. (Ponderado
con un 60% del total del bloque individual).
2. Entonar/interpretar a primera vista y/o a odo de melodas e intervalos especificados por el
profesor, con o sin contexto tonal. (Ponderado con un 40% del total del bloque individual).

CRITERIOS DE PROMOCIN Y PERMANENCIA


De acuerdo con la Orden de 14 de marzo de 2014, el alumno podr matricularse en el segundo curso,
siempre que haya superado al menos el 80% de los crditos matriculados en el primer curso. En los
restantes casos, el estudiante podr promocionar al curso siguiente siempre que supere al menos el 50%
de los crditos del curso anterior.
Los criterios de permanencia en estos estudios suponen el cumplimiento de las siguientes condiciones:
a. La superacin de un mnimo de 18 crditos ECTS al trmino del primer curso, en rgimen de
dedicacin a tiempo completo y de un mnimo de 9 crditos ECTS en dedicacin a tiempo parcial.
b. Trascurridos tres aos acadmicos consecutivos o alternos de permanencia en el centro, tanto en
rgimen de dedicacin a tiempo completo como parcial, los estudiantes debern haber superado un
mnimo de 90 crditos ECTS, de los que al menos 48 crditos ECTS correspondern a asignaturas
del primer curso. Excepcionalmente, si durante el citado perodo de tiempo y por la propia
organizacin del plan de estudios, el estudiante no pudiera matricularse del nmero de crditos
ECTS necesario para superar esta condicin acadmica, se le podr autorizar la continuidad en los
estudios siempre que obtenga un mnimo de 80 crditos ECTS.
c. Quienes no superen el nmero de crditos ECTS establecidos en las letras a) y b) del presente
apartado, debern abandonar los estudios iniciados y no podrn matricularse en la misma titulacin
hasta que pasen dos aos acadmicos, pudiendo iniciar otros diferentes en el mismo centro en otra
especialidad, siempre que cumplan los requisitos de acceso.
d. El lmite de permanencia en las enseanzas artsticas superiores ser de seis aos para los
estudiantes con dedicacin a tiempo completo y de ocho aos para los que estudien a tiempo
parcial, excepto para los que hayan seguido slo un curso a tiempo parcial, en cuyo caso
dispondrn de un mximo de siete aos para completar sus estudios.
MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO
CONDICIONES MNIMAS

Para los tres cursos, el alumno deber haber realizado correctamente al menos el 75% de las
actividades y los ejercicios propuestos para el curso, tanto escritos como cantados de forma individual o
en grupo.

CONTENIDOS MNIMOS

A niveles generales, el alumno deber superar el examen, tanto escrito como cantado, al menos en el
50% de cada uno de los apartados, de manera que no se produzca un desequilibrio entre los ejercicios
meldico-rtmicos y los armnicos, que indicara carencias no deseables en la formacin auditiva de un
msico.

Contenidos mnimos especficos para cada uno de los distintos apartados:

- En los dictados y audiciones de una o varias voces, cada una de ellas debe estar desarrollada al
menos en un 60% y con un sentido correcto y lgico de meloda y ritmo, debiendo tener por
tanto tambin un sentido armnico global. Adems, deben ser escritos correctamente el tono,
modo y tipo de escala, as como el comps y la forma global del ejercicio.
- En los ejercicios de reconocimiento y transcripcin de intervalos y acordes, que constan de 5
subapartados, habr que superar al menos 3, debiendo ser correctos inexcusablemente y en este
orden, el tipo de acorde y su inversin, as como el tono exacto a partir del nivel II. En el nivel I,
el tono exacto ser un plus aadido a lo anterior en la calificacin, pero siempre manteniendo la
prioridad anteriormente descrita.
- En las progresiones armnicas, al menos el 60% de los acordes deben ser correctamente cifrados
y nombrados, siendo indispensable que los acordes de tnica y dominante sean siempre
reconocidos, as como las semicadencias y cadencias importantes.
- En los dictados rtmicos, al menos ms de la mitad del numero global de compases debe estar
correctamente transcrito en su totalidad, y el resto al menos en un 50%.
- En cuanto al ltimo ejercicio, de reconocimiento de otros estilos musicales, se calificar en este
orden de prioridades: modo, tipo de escala, tono.

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD


Ladiversidadesunarealidadconlaquenosencontramosocasionalementeenelaulaynosllevaauna
reinterpretacincontinuadenuestralabor,adaptndolaalaspeculiaridadesdecadaalumno.

INTRODUCCIN
La diversidad es la realidad con la que nos encontramos ocasionalmente en nuestras aulas dada la
especificidad de nuestras enseanzas. Como docentes, esta diversidad debe traducirse en una
reinterpretacincontinuadenuestralaboradaptndolaalaspeculiaridadesdequientenemosdelante:el
alumno.

Estealumnopresentarunadiversidadyaensmismo,porrealizarunosestudiosnoobligatorios,por
acudirauncentroqueleobliga,casicontodaseguridad,aundesplazamientodebidoasuespecificidad,
porelegiruninstrumentoenconcreto,porposeerunascapacidadespropiasparasumanejo.Ladiversidad
podrir,porsupuesto,msalldetodoesto,atendiendoafactoresculturales,sociales,degnero,etc.

Lasdiferentesmedidasquereflejaremosmsadelantenacendeunaexperienciaanteriorquedebieran
tenersuidealcomplementoenelapoyorealdeunequipodeorientacinqueayudaseaestablecerunas
estrategiaseficacesybasadasenelconocimientoprofesionaldelosdistintosperfilesdealumnosque
estudianennuestroCentro.
EnconsecuenciaesnecesarioelaborarysistematizarunPlandeAtencinalaDiversidadenelque
participentodoslossectoresdelacomunidadeducativayquerespondaanuestrasnecesidades,dando
respuestaalaatencindetodoalumnadoenlasdiversassituaciones.

Sinembargo,lasmedidasdeatencinaladiversidadrequierendeunadeteccinydiagnsticorealizado
porprofesionalesenlamateria,condicionesdelasqueelCSMCcareceenestemomento.Salvoqueel
alumnopresenteunacertificacinoficialdediscapacidad,noresultaconvenienteaplicarmedidasque
podrannoserefectivas.Noobstante,elprofesorado,enelmarcodesuscapacidadesydelhorariode
atencinalalumnado,procuraratenderestasnecesidadessiguiendo,enlamedidadeloposible,las
indicacionesdelPlandeAtencinalaDiversidaddelCentro,ensucaso.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN

ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Las actividades de ampliacin sern para desarrollar el nivel de rendimiento y la formacin del alumnado.
Sern planteadas para aquellos alumnos que presenten un nivel de exigencia personal alto y su ritmo de
aprendizaje sea muy adecuado. Los contenidos de dichas actividades irn destinados al perfeccionamiento
de los conocimientos tcnicos e interpretativos del alumnado. Sern acordadas entre el profesor y el
alumno en sesiones de tutora, y se les realizar un seguimiento dentro del horario que el profesor tiene
destinado para este fin.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Las Actividades de Refuerzo se destinaran a los alumnos que presenten deficiencias de carcter tcnico o
de interpretacin. Estas actividades tendrn la finalidad de estimular, motivar y reforzar los contenidos
musicales que los alumnos y alumnas no adquieran con normalidad y atene su evolucin normal. Sern
acordadas entre el profesor y el alumno en sesiones de tutora, y se les realizar un seguimiento dentro del
horario que el profesor tiene destinado para este fin.

PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIN
Procedimiento de reclamacin del alumnado a las calificaciones y evaluaciones

De acuerdo con las Instrucciones respecto a las reclamaciones a las calificaciones remitidas por la
Direccin Territorial de Educacin de Las Palmas el 20 de mayo de 20151
Una vez entregadas las calificaciones en cualquiera de los niveles educativos, si el alumno o alumna o
padre, madre o tutor legal est en desacuerdo con las calificaciones obtenidas en la evaluacin final del
curso, podr reclamar en primera instancia ante el/la director/a del centro en el plazo de dos das
hbiles siguientes a la publicacin o notificacin de las mismas, alegando alguno de los motivos
recogidos en la normativa de evaluacin correspondiente a cada uno de los estudios:

Artculo 6.4 de la Resolucin de 25 de julio de 2005 de la Direccin General de Formacin Profesional y


Enseanza de Adultos, por la que se dictan instrucciones generales sobre la organizacin y
funcionamiento de los Centros Superiores de Enseanzas Artsticas de la Comunidad Autnoma de
Canarias.

Segn la Resolucin de 25 de julio de 2005, por la que se dictan instrucciones generales sobre la
organizacin y funcionamiento de los Centros Superiores de Enseanzas Artsticas en la Comunidad
Autnoma de Canarias, publicadas en el BOC nm.162 de viernes 19 de agosto de 2005.

En su apartado 6.4. Valoracin objetiva del rendimiento, expone:

6.4.1. Procedimiento de reclamacin de las calificaciones parciales.


Dentro del marco de autonoma de que disponen los Centros Superiores de Enseanzas Artsticas para
definir sus normas de convivencia y establecer los mecanismos que permitan el ejercicio efectivo de los

1 Dichas instrucciones pueden ser consultadas en el siguiente enlace:


https://drive.google.com/file/d/0B0y5Qk1D8yXedUc5US1xVVZmSWs/view?usp=sharing
derechos y deberes del alumnado, con el fin de garantizar el principio de igualdad que debe presidir la
valoracin objetiva del rendimiento acadmico de los estudiantes, los centros debern ajustarse a lo
establecido en los siguientes apartados:
1. El Profesor Tutor tendr la obligacin de informar a los alumnos tutelados sobre su rendimiento
acadmico y la marcha de su proceso de formacin.
2. Los Departamentos elaborarn y harn pblica la informacin relativa a la programacin didctica de las
enseanzas que los integran. En todo caso, cada profesor es responsable de presentar, y entregar por
escrito, la programacin didctica de su asignatura al alumnado matriculado en ella, al inicio de cada
curso acadmico.
3. Todos aquellos documentos, registros, pruebas, ejercicios y trabajos escritos, cuestionarios y dems
instrumentos de evaluacin utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica y el seguimiento
del aprendizaje del alumno, as como los empleados por los Tribunales para el ejercicio de la evaluacin,
debern ser conservados, al menos, hasta tres meses despus de adoptadas las decisiones y formuladas las
correspondientes calificaciones finales del respectivo curso acadmico. Los centros establecern los
procedimientos oportunos para asegurar esta conservacin.
4. La aplicacin del proceso de evaluacin conducente a una valoracin objetiva del rendimiento acadmico
del alumno requiere su asistencia regular a las clases. Cuando la reiteracin de las faltas de asistencia del
alumnado en una enseanza impida al profesor realizar la valoracin sobre la consecucin de los
objetivos de la misma, corresponde al Departamento correspondiente decidir el procedimiento sustitutorio
de evaluacin que resulte ms apropiado en cada caso, previo informe del profesor de la asignatura.
Asimismo, el procedimiento establecido de evaluacin sustitutoria en cada Departamento deber ser
comunicado a la Junta de Departamentos.

6.4.2. Procedimiento de reclamacin de las calificaciones finales.

6.4.2.1. Reclamacin en el Centro.


1. El alumnado que estuviese en desacuerdo con las calificaciones finales o con las decisiones sobre la
promocin al curso siguiente, podr solicitar por escrito la revisin de las mismas en un plazo de tres
das hbiles contados a partir de aquel en que se produjo su comunicacin.
2. La solicitud de revisin, que contendr cuantas alegaciones justifiquen la disconformiad con la
calificacin final o con la decisin adoptada, ser tramitada a travs de la Jefatura de Estudios, quien la
trasladar al profesor de la asignatura que corresponda y al Jefe del Departamento en el que est integrada
la enseanza con cuya calificacin se manifiesta el desacuerdo. Cuando el objeto de la revisin sea la
decisin de promocin, el Jefe de Estudios la trasladar al Profesor Tutor del alumno.
3. Cada Departamento proceder al estudio de las solicitudes de revisin y elaborar los correspondientes
informes, los cuales debern incluir obligatoriamente los siguientes aspectos:
a) La descripcin de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar.
b) El anlisis realizado en referencia a:
- La adecuacin de los procedimientos, instrumentos y criterios de evaluacin aplicados con los sealados
en la programacin didctica correspondiente.
- La correcta aplicacin de los criterios de calificacin y promocin establecidos en la programacin para la
superacin de la asignatura.
c) La decisin adoptada de modificacin o ratificacin de la calificacin final objeto de
revisin.
4. Dicho informe ser entregado por el Jefe de Departamento al Jefe de Estudios para su traslado a la
persona interesada.
5. El alumnado que estuviese en desacuerdo con la calificacin global o parcial obtenida en la
prueba de acceso al Centro dispondr de un plazo mximo de tres das contados a partir de
hacerse pblica dicha calificacin. El Tribunal dispondr asimismo de un plazo de tres das para
elaborar el informe motivado correspondiente, que ser entregado al Jefe de Estudios, para su
traslado al interesado.

6.4.2.2. Reclamacin ante las Direcciones Territoriales.


1. En el caso de que, tras el proceso de revisin en el Centro, persista el desacuerdo con la calificacin final
del curso obtenida en una asignatura, el interesado podr solicitar por escrito al Director del Centro, en el
plazo de dos das a partir de la ltima comunicacin, que eleve la reclamacin ante la Direccin
Territorial que corresponda, la cual se tramitar por el procedimiento sealado a continuacin:
1.1 El Director del Centro, en el plazo ms breve posible y en todo caso no superior a tres das,
remitir el expediente completo de la reclamacin a la Direccin Territorial de Educacin
correspondiente. El citado expediente incorporar los informes elaborados en el Centro, los
instrumentos de evaluacin que justifiquen las informaciones acerca del proceso de evaluacin
del alumno, as como, en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante y, si procede, el informe
del Director sobre el contenido de las mismas.
1.2 En el plazo de un mes a partir de la recepcin del expediente, la Direccin Territorial que
corresponda, previo informe de la Inspeccin de Educacin, dictar resolucin expresa, la cual
se comunicar inmediatamente al Director del Centro para su aplicacin y traslado al interesado.
Contra la Resolucin de la Direccin Territorial de Educacin podr formularse recurso
ordinario en el plazo de un mes ante la Viceconsejera de Educacin, poniendo fin a la va
administrativa.
1.3 La Inspeccin de Educacin analizar el expediente y las alegaciones que en l se contengan a la
vista de la programacin de la enseanza correspondiente y emitir su informe en funcin de los
siguientes criterios:
a) Adecuacin de los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con los
establecidos en la programacin didctica.
b) Correcta aplicacin de los criterios de calificacin establecidos en la programacin para la
superacin de la asignatura.
c) Cumplimiento por parte del Centro de lo establecido en los apartados anteriores.
1.4 La Inspeccin de Educacin podr solicitar la colaboracin y el asesoramiento de especialistas
en la enseanza a la que se refiere la reclamacin para facilitar la elaboracin de su informe, as
como solicitar aquellos documentos que considere pertinentes para la resolucin del expediente.
1.5 Si del estudio del expediente de reclamacin y por razones excepcionales se derivara la
conveniencia de realizar una prueba extraordinaria, la Direccin Territorial correspondiente
podr resolver ordenando la realizacin de la misma en el menor plazo de tiempo posible. Esta
prueba ser elaborada por el Departamento correspondiente, conforme a la programacin
didctica de la materia de que se trate, siendo la Junta de Departamentos la responsable de
proponer al Director del Centro, el Tribunal o Comisin de Evaluacin recomendado por el
Departamento involucrado, para juzgar la referida prueba extraordinaria. En este caso, el
Director trasladar la citada propuesta al Director Territorial correspondiente. La aplicacin de
esta prueba ser supervisada por la Inspeccin de Educacin.

De acuerdo con las Instrucciones de 20 de mayo de 2015, la Direccin resolver de forma motivada de
acuerdo con el protocolo elaborado por la Inspeccin Educativa, que respeta lo establecido en las citadas
rdenes, y lo notificar por escrito a la persona interesada en el plazo de los dos das hbiles siguientes a
la fecha del registro de la reclamacin, debiendo cumplirse inexorablemente dicho plazo.

SEGUNDA.- Una vez notificada la resolucin de la direccin del centro al alumno/a, ste no conforme
con la resolucin adoptada podr reiterar la reclamacin, en segunda instancia, ante la Direccin
Territorial de Educacin que corresponda, debiendo presentarse a travs de la secretara del centro, en el
plazo de los dos das hbiles siguientes a su notificacin.

TERCERA.- El centro proceder a la remisin del expediente, en esos dos das hbiles y de manera
urgente, mediante correo electrnico, a la direccin
centrodtlp.ceus@gobiernodecanarias.org, con la siguiente documentacin:

1. Oficio de remisin con relacin ordenada de 6. Pruebas y trabajos del alumno/a objeto de la
documentos acreditativos sealados a continuacin evaluacin

2. Reclamaciones del alumno (primera y segunda). 7. Informes del tutor, equipo docente y/o CCP, si los
hubiere.

3. Resolucin motivada de la Direccin de centro 8. Acta de evaluacin


4. Informe motivado del Departamento de la materia 9. Registro de datos de la evaluacin continua
correspondiente

5. Criterios de evaluacin y calificacin aplicados 10. Boletn de calificaciones

En ese correo cada director acreditar que los documentos adjuntos corresponden al original.

A fin de controlar el expediente individual de cada reclamacin presentada, el centro deber escanear por
separado cada una de stas poniendo en un slo documento pdf todos los del expediente.

A modo de ejemplo, si se presentan 5 reclamaciones en el centro educativo, se escanearn en 5 archivos


pdf diferentes, y cada uno se anexar a su reclamacin al registrarla en la ventanilla nica. Para reducir el
tamao de los ficheros, los escaneados se harn en blanco y negro y a 300 ppp. De haber archivos de
audio, se remitirn en archivos mp3 separados, indicando su contenido en el nombre del archivo.

El oficio de remisin del expediente individual del alumno/alumna, ser registrado por el centro a travs
del programa de registro puesto al efecto Ventanilla nica, cdigo unidad orgnica 23.40.06.01, que
corresponde a la Seccin Centros de la Direccin Territorial de Educacin de Las Palmas.

No ser necesario trasladar la documentacin original del expediente a la Direccin Territorial, debiendo
ser custodiada en la secretara del centro educativo por la posible presentacin de recursos contenciosos-
administrativos. En este ltimo caso, la Direccin Territorial s requerir el expediente original.

BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA
BARBACCI, Rodolfo. Educacin de la Memoria Musical. Editorial Melos (Ricordi Americana) / Buenos
Aires, 1965
BERSTEIN, L. El maestro invita a un concierto. Ediciones Siruela, Madrid, 2002
COPLAND, Aaron. Cmo escuchar la msica. 3 edicin. Fondo de Cultura Econmica de Espaa,
Madrid, 2005
FREGA, Ana Luca. Audioperceptiva. Editorial Ricordi Americana, Buenos Aires, 1976
HEMSY de GAINZA,V. La iniciacin musical del nio, Ricordi Americana, Buenos Aires, 1964
HINDEMITH, P. Adiestramiento elemental para msicos. Ricordi Americana, Buenos Aires, 1949
KHN, Clemens. La Formacin Musical del odo, Ed. Labor, S. A., Barcelona, 1988
SNDOR, FRIGYES. Educacin musical en Hungra. Corvina/Madrid, Real Musical, 1975-81
SCHAFER, Murray, El nuevo paisaje sonoro. Ricordi Americana, Buenos Aires, 1998
SCHAFER, Murray, Limpieza de odos. Ricordi Americana, Buenos Aires, 1998
WILLEMS, E. El odo musical, Ed. Paids, Barcelona, 2001
Programas de entrenamiento auditivo Ear Training
Pginas on-line de entrenamiento auditivo, como teoria.com
Aplicaciones informticas para ordenadores, mviles y tabletas

RELACIN DE DOCENTES
DATOS DOCENTES
Profesor Rayco Luis Rodrguez Santana
Asignatura Educacin Auditiva I-III
Sede Gran Canaria Tenerife
Aula 602
Horario semanal Lunes: EAU III 9:00-10:30, EAU II 11:00-12:30
Martes: EAU II 10:00-11:30, EAU I 13:00-14:30
Jueves: EAU I 12:30-14:00
Viernes: EAU II 9:00-10:30, EAU I 11:00-12:30, EAU I 12:30-14:00
Atencin al alumnado/tutora Lunes: 10:30-11:00; Martes: 11:30-12:00; Mircoles 12:00-13:00 h.
E-mail de contacto rayco_rs@yahoo.es

DATOS DOCENTES
Profesor Jos Antonio Labarra Prez
Asignatura Educacin Auditiva I-II
Sede Tenerife
Aula 334
Horario semanal Lunes: EA II 10,00-11,30
Martes: EAI 8,30-10,00; EAII 10,00-11,30
Mircoles: EA I 11,00-12,30
Viernes: EAII 8,00-9,30 EAI:9,30-11,00
Atencin al alumnado/tutora Jueves de 10 a 11.30
E-mail de contacto jalabarra@gmail.com