LESONTWERP Naam: Steff Briers Studietrajectbegeleider: Hilde Stroobants UC Leuven Limburg Departement Lerarenopleiding Mentor: Professioneel gerichte bachelor in het onderwijs- flexibel traject: lager Claudia Diaz onderwijs Fernandez Campus Heverlee Hertogstraat 178 - 3001 Heverlee Feedback op lesvoorbereiding Tel. 016 37 56 00 Fax 016 37 56 99 in orde kleine aanpassingen nodig te herwerken en opnieuw indienen Aanvraag materiaal en voortaken: .
Vul de gevraagde informatie in
school : De Muze (Freinetschool) leergebied : Wiskunde
klas en leerjaar : Groep 5 onderdeel : Getallenkennis/ toepassingen
aantal leerlingen : 13 (5de en 6de lj) lesonderwerp : Rekenen met procenten
datum (data) : Woensdag 08 maart 2017 lestijden : van 09u20 tot 10u10 uur
van tot uur
1. SITUERING IN EINDTERMEN EN/OF LEERPLANNEN
Vink aan. Gemeenschapsonderwijs (georganiseerd door de Vlaamse Gemeenschap) Gesubsidieerd Officieel Onderwijs (georganiseerd door de steden, gemeenten of provincies) Gesubsidieerd Vrij Onderwijs (georganiseerd op priv-initiatief bijv. katholiek, joods, methode, ) Privscholen (niet erkend door de overheid bijv. Europese en internationale scholen) WI-BEW.VERH.4.2 De lln. kunnen een verhouding omzetten in een breuk of een procenten omgekeerd. Ze kunnen ook een procent berekenen. WI-GK.ORD.15 De lln. kunnen eenvoudige breuken, decimale breuken, kommagetallen en procent naar elkaar omzetten. WI-GK.ORD.14.2 De lln. kunnen decimale breuken omzetten in procenten en omgekeerd. WI-GK.LEZ.9 De lln. kunnen het begrip procent hanteren en het symbool % lezen en noteren. WI-GK.FTI.7.1 De lln. kunnen met een procent weergeven of als een procent interpreteren: een verhouding.
Specifieke beginsituatie: De lln. van het 5de lj. zijn reeds vertrouwd met het omzetten van procenten naar kommagetallen en breuken en omgekeerd. Daarnaast hebben ze reeds gezien hoe ze een verhouding kunnen omzetten naar een procent en via een verhoudingstabel kunnen berekenen hoeveel het percentage is.
Individuele beginsituatie van kind(eren) m.b.t. deze les Differentiatievorm
1 P. (5de lj.) is op wiskundig vlak sterker (meerdere wiskundige inzichten) dan de tempo medeleerlingen van het 5de lj. . Tijdens de kernfase wordt P. uitgedaagd door te moeilijkheidsgraad starten met de een voorbeeldoefening. In de kernfase krijgt P. de mogelijkheid om de tweede toepassing op individuele basis te maken. In de verwerkingsfase wordt er van P. verwacht dat hij de extra uitdagende oefeningen (oefeningen 8 en 9 in het werkschrift) maakt eenmaal hij klaar is met de voorgaande oefeningen. 2 Lln. N.,J., N., Y. hebben nog moeite om procenten om te zetten naar tempo kommagetallen of breuken (of omgekeerd). Daarnaast wordt de begeleiding verhoudingstabel niet steeds correct ingevuld (beperkte inzichten in verbanden tussen percentage en andere gegevens) waardoor ze moeite hebben met het instructie berekenen van het percentage. Tijdens de kernfase wordt daarom de eerste moeilijkheidsgraad toepassing klassikaal opgelost. De tweede toepassing wordt per twee opgelost, gevolgd met een vraaggesprek waarbij de verschillende oplossingsmethoden overlopen/ vergeleken worden. Tijdens de verwerkingsfase krijgen de leerlingen de mogelijkheid om de oefeningen d.m.v. verlengde instructies en remediring door de lkr. te maken. Lln. N.,J., N., Y. maken oefeningen 1 5 in het
De lkr. legt een volledige schijf op het tafeltje in
de kring. De breukschijven van verschillende waarden (Bijv. 1/8, ,1/4,...) liggen klaar.
Klassikale oefening: toepassing procent en verhoudingstabel: Klassikale oefening: toepassing procent en
verhoudingstabel: De lkr. legt de breukschijven aan de kant en geeft vervolgens aan dat de De lkr. geeft instructies. kern
lln. dadelijk een fiche gaan krijgen met een vraagstuk op. De lkr. vermeldt dat we deze klassikaal gaan oplossen.
De lkr. deelt de fiches uit en laat vervolgens een lln. het vraagstuk voorlezen. 10u1010u05 09u45 10u05 lesovergang verwerking
Oefeningen p. 77 - 81 in werkschrift: Oefeningen:
De lkr. geeft aan dat we vervolgens starten met de oefeningen in het De lkr. geeft de lln. de mogelijkheid om te kiezen werkschrift. De lkr. geeft aan dat de lln. die op zelfstandige wijze willen of ze op zelfstandige wijze of mits ondersteuning De lln. kunnen een percent van een werken, dadelijk de kring mogen verlaten. De lln. die nog extra van de lkr. aan de oefeningen werken. Kort reflectiemoment: Kort reflectiemoment: De lln. zijn in staat om te reflecteren over de moeilijkheidsgraad graad van De lkr. overloopt kort enkele reflectievraagjes met de lln. van het 5 de lj. : De lkr. activeert de lln. om te reflecteren over de ondersteuning die nodig was om de lesverloop. oefeningen te maken. - Heeft het kringmoment jullie geholpen bij het maken van de
