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Para el ingreso a las carreras:

Contador Pblico Nacional Licenciatura en Administracin


Ciclo General en Ciencias Econmicas Profesorado en
Ciencias Econmicas Profesorado en Matemtica
Licenciatura en Matemtica

Facultad de Economa y Administracin


Universidad Nacional del Comahue

Este cuadernillo est confeccionado por el Grupo de Docentes Tutores del Departamento de Matemtica de la
FaEA
Introduccin a la Matemtica

Bienvenidos!

Estos apuntes han sido pensados para ayudarte a recuperar y consolidar los
conocimientos matemticos que seguramente adquiriste en el nivel medio, y que son la base
para afianzar otros ms complejos relacionados con la profesin que elegiste.
Para que podamos alcanzar este propsito es necesario que emprendas esta nueva etapa
con responsabilidad y compromiso, sabiendo que nada es posible sin esfuerzo y que nada
es tan difcil, incomprensible o inalcanzable como parece, slo se necesita constancia,
paciencia y horas de estudio.

Te sugerimos la lectura de este cuadernillo previa a la asistencia al curso. En


clase se desarrollarn algunos ejemplos, se trabajar en grupo y se podrn consultar las dudas
que hayan tenido en la resolucin de los problemas.

Son objetivos de este curso que te habites a los tiempos disponibles en la Universidad
para estudiar un tema, que siempre son breves, y que fortalezcas tu capacidad de resolver
problemas de la manera ms conveniente y en el menor tiempo posible, por lo que esperamos
que aproveches los horarios de clase para completar aquellos ejercicios en que hayas tenido
inconvenientes y verifiques los resultados que obtuviste, y no para comenzar a resolverlos
recin en la clase.

Cada persona tiene una modalidad de estudio, de trabajo. Sin embargo te recomendamos
que sigas el orden en que estn presentados los temas y que trates de resolver la gua de
ejercicios de cada uno de ellos. Es posible que aparezcan dificultades, no te desanimes, volv a
intentarlo. Si an no llegs a la solucin, anot las dudas y busc ayuda, un profesor o un
compaero pueden brindrtela. No te desanimes, segu adelante, todo es posible, slo hay que
intentarlo.
Introduccin a la Matemtica

INDICE:

Conjuntos Numricos.. 3

Modelos Matemticos y Ecuaciones 26

Funciones. 38

Funcin Lineal 51

Bibliografa. 63
Introduccin a la Matemtica

Smbolos Matemticos

se lee si y slo si
se lee para todo
se lee existe
/ se lee tal que
se lee implica o entonces
se lee incluido
se lee no incluido
se lee pertenece
se lee no pertenece
< se lee menor
> se lee mayor
Introduccin a la Matemtica

CONJUNTOS NUMRICOS

NMEROS NATURALES

La nocin de nmero es tan antigua como el hombre mismo ya que son necesarios para resolver
situaciones de la vida diaria. Por ejemplo, usamos nmeros para contar una determinada
cantidad de elementos (existen siete notas musicales, 9 planetas, etc.), para establecer un orden
entre ciertas cosas (el tercer mes del ao, el cuarto hijo, etc.), para establecer medidas (3,2
metros, 5,7 kg, 4C, etc.), etc.

Actividad 1: Escribir los dgitos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 en las casillas de forma que la suma de


los tres nmeros de cada fila, de cada columna, y de las dos diagonales, d siempre el mismo
resultado. A esta distribucin se le llama cuadrado mgico.

4 2

Podemos afirmar que todos los nmeros que utilizamos para resolver este problema son
nmeros naturales.

El conjunto de los nmeros naturales est formado por aquellos que se utilizan para contar. Se
los designa con la letra y se representan:

= {1, 2, 3, 4, 5, }

Es un conjunto que tiene infinitos elementos pues si bien tiene primer elemento, el 1 que es el
menor de todos, no tiene ltimo elemento ya que es suficiente con sumar 1 a un nmero para
obtener otro mayor. As, podemos afirmar tambin que es un conjunto ordenado, por lo que
podemos representarlos sobre una recta de la siguiente manera:

1 2 3 4 5 6

Observacin:

Todo nmero natural tiene su sucesor + 1 y tambin su antecesor 1, excepto el


nmero 1 que solo tiene sucesor.
Siempre que se sumen dos nmeros naturales se obtendr otro nmero natural mientras
que muchas veces, no sucede lo mismo si se restan.
Introduccin a la Matemtica

Es posible encontrar un nmero que al restrselo a 32 d por resultado 38?

Si lo traducimos al lenguaje algebraico: 32 = 38, donde representa al nmero buscado.

Es imposible encontrar un nmero natural que cumpla con estas condiciones. Decimos que esta
ecuacin no tiene solucin en el conjunto de los nmeros naturales y lo escribimos as , = .

NMEROS ENTEROS

Para encontrar una solucin a esta ecuacin debemos buscarla en el conjunto de los nmeros
enteros, que se simboliza y est formado por los nmeros naturales, el cero y los opuestos de
los nmeros naturales.

= { , 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, } = {0}

El conjunto de los nmeros enteros es un conjunto infinito que no tiene ni primer ni ltimo
elemento, por lo que todo elemento de este conjunto tiene su siguiente + 1 y su anterior,
1.

Entre dos nmeros enteros y hay siempre una cantidad finita de nmeros enteros, esta
propiedad se conoce con el nombre de discretitud.

Observacin

Al nmero se lo llama opuesto de . Dos nmeros opuestos son aquellos que se


encuentran a la misma distancia (en unidades) del cero. Uno positivo y uno negativo, con
excepcin del cero, cuyo opuesto es l mismo.

Por ejemplo: Si = 4 , su opuesto es 4


Si = 11, su opuesto es (11) = 11

2 es el opuesto de -2

-3 -2 -1 0 1 2 3

-1 es el opuesto de 1

El valor absoluto o mdulo de un nmero se define como la distancia de ste al cero.

1 unidad

-3 -2 -1 0 1 2 3

3 unidades
Introduccin a la Matemtica

Dos nmeros opuestos tienen igual distancia al cero, es decir, tienen el mismo valor
absoluto, es decir, || = ||.

Actividad 2:

a) En la siguiente recta numrica estn ubicados 0, 1 y .

0 1 a

Dnde ubicaras los nmeros + 1, y + 1?


b) En la siguiente recta estn ubicados los nmeros 0 y .

a 0

Dnde ubicaras al nmero ?

Observacin:

La suma de dos nmeros enteros da siempre un nmero entero.


La multiplicacin de dos nmeros enteros da siempre un nmero entero.

Mltiplos y divisores

Definicin: es mltiplo de si es posible encontrar un nmero entero , tal que

= ,

Si es mltiplo de , la divisin de por tiene resto cero, por lo que las siguientes
afirmaciones son equivalentes:

es mltiplo de
divide a
es factor de
es divisible por

Por ejemplo: 30 es mltiplo de 5 pues 30 = 6 5, tambin podemos afirmar que:


5 divide a 30
30 es factor de 5
30 es divisible por 5
Trat de enunciar las mismas proposiciones con 30 y 6.
Introduccin a la Matemtica

Qu sucede cuando dividimos dos nmeros enteros?

4 2 = 2 ya que 2 2 = 4

6 3 = 2 ya que 3 (2) = 6

En general = , 0 si se verifica que =

Pero, cul ser el resultado de 4 3 ? Debemos pensar en un nmero entero tal que al
multiplicarlo por 3 d como resultado 4 . Hay algn nmero entero que cumpla con esta
condicin?

Para resolver esta situacin habr que introducir otro conjunto numrico, el conjunto de los
nmeros racionales al que denotaremos con la letra .

NMEROS RACIONALES
Definicin: Un nmero racional es el cociente (divisin) de dos nmeros enteros y ,

siendo 0. Por lo tanto: = { , , , 0} , donde es el numerador y el

denominador. Notemos que .

De la definicin de nmero racional surge que todo nmero entero es racional, pues podemos
considerar al entero como un racional de denominador 1.
3
Por ejemplo: 3 = , donde 3 , 1 y 1 0 .
1

Por qu se excluye al 0 del denominador en la definicin?

Representemos en la recta numrica algunos nmeros racionales:

13 0 1
4
3

Fracciones equivalentes

Si consideramos dos nmeros racionales, por ejemplo, nos interesa ubicarlos en la recta

numrica para establecer el orden entre ellos, o bien podramos determinar el mayor y el menor
sin la necesidad de ubicarlos en la recta. Para ello, nos resulta til conocer el concepto de
fracciones equivalentes.

Diremos que las fracciones , , son equivalentes, es decir, representan el mismo nmero

siempre que sea posible determinar un nmero de manera que se verifique que = y
que = .
Introduccin a la Matemtica

3
Por ejemplo, la fraccin 5
de un entero, implica dividir en 5 unidades a nuestro entero y
considerar de esas porciones tres.

Grficamente,

Podramos pensar que en lugar de realizar 5 divisiones iguales en nuestro entero que sean diez
pero considerar de estas diez porciones seis, resultando

Como podemos observar, la porcin representada equivale a la primera, ya que:

3 32 6
= = , =2
5 5 2 10
3 7
Si nos interesara saber cul de los nmeros 5 9
es mayor podramos trabajar con fracciones
equivalentes que tengan el mismo numerador o el mismo denominador.

3 3 9 27
= =
5 5 9 45
7 7 5 35
= =
9 9 5 45
3 35
5
<
45

Actividad 3: En cada caso, ubicar en la recta numrica los nmeros racionales indicados.

4
a) 3

0 2
3
3 0
b) 8
1

3 0
4

Ahora analicemos algunas expresiones decimales:


3
0,3 es la expresin decimal de un nmero racional porque 0,3 = 10 y 3 y 10 son nmeros
enteros.
Introduccin a la Matemtica

5
0, 5 = 0,555 . es la expresin decimal de un nmero racional porque 0, 5 = 9 y 5 y 9 son
nmeros enteros.
14
0,15 = 0,1555 es la expresin decimal de un nmero racional porque 0,15 = 90 y 14
y 90 son nmeros enteros.
Estos tres ltimos ejemplos muestran los tres tipos diferentes de expresiones decimales que
puede tener un nmero racional:

Expresin decimal finita: 0,3 ; 0,107 ; 12,001


Expresin decimal peridica pura: 0, 23
= 0,2323 ; 7, 20 = 7,202020 .
Expresin decimal peridica mixta: 0,15 = 0,1555 . ; 5,2513
= 5,251313 ..

Todo nmero racional puede escribirse como una expresin decimal cuya parte decimal puede
tener un nmero finito de cifras o puede tener un nmero infinito de cifras pero peridicas,
pura o mixta.

Supongamos que nos dan el nmero decimal 23,35. Es una expresin decimal peridica mixta,
as que ya sabemos que es un nmero racional y por lo tanto se tiene que poder expresar como
una fraccin (cociente de dos enteros). Qu fraccin es?
Para hallar esta fraccin, existe una regla muy simple que podemos resumir as:

(todas las cifras de la expresin) (las cifras no peridicas de la expresin)


tantos 9 como cifras decimales peridicas y tantos 0 como cifras decimales no peridicas

2335233 2102
Aplicando esta regla al ejemplo, obtenemos: 23,35 = =
90 90
1051
Y simplificando la fraccin obtenemos: 23,35 =
45

321427321 321106 160553


Otro ejemplo: =
32,1427 = =
9990 9990 4995

Observacin:

Siempre podemos verificar si la fraccin que obtuvimos es correcta realizando la divisin y


verificando que el resultado coincide con la expresin decimal que tenamos.
Veremos la justificacin de estas reglas al trabajar con ecuaciones.

Operaciones con fracciones

Suma de fracciones
Recordemos que la suma de varias fracciones con igual denominador es la fraccin con el mismo
denominador que aquellas y el numerador es la suma de los numeradores.
3 13 21 3+1321 5
Por ejemplo: 5 + 5
+ ( 5
) = 5
=5=1
Introduccin a la Matemtica

Si las fracciones tienen distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes a las dadas que
tengan igual denominador y despus se suman de la forma indicada anteriormente.
3 5 9 42 5 942+5 28
Por ejemplo: 7 2 + 21 = 21 21 + 21 = 21
= 21

Observacin:
3 3 3
Recordemos que estas expresiones son equivalentes: 8 = 8
= 8

Recordemos que si necesitamos buscar fracciones equivalentes a otras dadas para realizar una
suma es aconsejable buscar el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) entre los denominadores.

Mnimo comn mltiplo


En una fbrica se oye, cada 18 segundos, el golpe de un martillo y cada 24 segundos, el escape
de la presin de una vlvula. Si se acaban de or ambos ruidos simultneamente cunto tiempo
transcurrir hasta que vuelvan a coincidir?
Para poder calcular el tiempo que transcurrir hasta or ambos ruidos a la vez debemos
calcular el primer mltiplo comn entre 18 y 24.
Los primeros mltiplos positivos de 18 son: 18, 36, 54, 72, 90, 108, 126, 144, 162,.
Los primeros mltiplos positivos de 24 son: 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168,.
Observemos que hay un nmero infinito de mltiplos de cada uno de ellos y a su vez, hay
infinitos mltiplos comunes a ambos: 72, 144, El menor de ellos es el 72 y es el que llamamos
mnimo comn mltiplo por ser el menor de los mltiplos comunes y lo indicamos
(18,24) = 72
Otra forma de encontrar el mnimo comn mltiplo entre dos nmeros es descomponindolos a
cada uno de ellos en el producto de sus factores primos y multiplicando todos los factores que
sean diferentes y de los factores que sean iguales, multiplicando el que tenga el mayor
exponente.
En este ejemplo:
18 = 1 2 32 y 24 = 1 23 3
(18,24) = 1 23 32
Actividad 4:
1) Calcular el mnimo comn mltiplo de los siguientes nmeros:
a) 15 y 20 b) 30 y 45 c) 4, 6 y 10 d) 12 y 18

2) Resolver las siguientes sumas algebraicas:


7 4 8 11 5 1 9
a) + b) +
30 5 45 4 6 18 10
Introduccin a la Matemtica

Actividad 5: Completar el siguiente tringulo numrico con las fracciones que faltan.

1
1/2 1/2
1/3 1/6 1/3
1/4 1/12 1/12 1/4
1/5 1/20 1/30 1/20
1/6 1/30 1/60 1/60
1/7

Producto de nmeros racionales



En general, el producto entre dos fracciones
y , con , 0 es otra fraccin cuyo numerador
es el producto de los numeradores y el denominador es el producto de los denominadores. En
smbolos:

= , , 0

Coloquialmente, la multiplicacin de una fraccin por una cierta cantidad se lee como la
3
fraccin de esa cantidad. Por ejemplo, 4 16 se lee tres cuartos de 16 o las tres cuartas partes
de 16 y se calcula

3 3 16 48
16 = = = 12
4 41 4

Observacin: Podramos simplificar antes de realizar el producto.

Actividad 6:
3
a) La regin euroasitica-africana ocupa aproximadamente 5
partes de las tierras
emergidas. Asia ocupa aproximadamente la mitad de esa regin. Qu parte de la
superficie terrestre est ocupada por Asia?
4
b) Cuntos das representan 15
en un mes (30 das)?

Qu sucede cuando multiplicamos cualquier fraccin por 1?

Qu resultado se obtiene al realizar las siguientes multiplicaciones:


2 3 4 7 1

3 2
= . ..
7 4
= . .. 3
3 = . ..


Las fracciones y , , 0 se llaman inversos multiplicativos.

Introduccin a la Matemtica

Actividad 7:
4 6
a) Encontrar el inverso multiplicativo de 9
y de 5
.

b) El cero tiene inverso multiplicativo? Por qu?

Divisin de nmeros racionales


3
Retomemos la Actividad 6 a), para calcular que superficie ocupa Asia podramos dividir a 5 en
2, es decir,

3
3 5 3 1 1 3
2 = = =
5 2 5 2 2 5

As, podramos concluir que para dividir dos nmeros racionales podemos multiplicar la
fraccin que est en el numerador por el inverso multiplicativo de la fraccin que est en el
denominador. En smbolos,


= = , , , 0

3 13
Por ejemplo, cuntas varas de 4 se pueden cortar si se tienen 2
de alambre?

13 3 13 4 13 4 13 2 26 2
= = = = =8+
2 4 2 3 23 13 3 3
2
Se podrn cortar 8 varas y sobrarn 3 de alambre.

Porcentajes

Las fracciones o decimales muchas veces se expresan como porcentajes, por ejemplo, 8%
8
quiere decir , lo que es lo mismo, 0,08. En general, % significa partes de 100 y es otra
100

manera de escribir 100 .

42 42
Por ejemplo, el 42% significa 100 entonces 42% = 100 = 0,42

La unidad representa el 100% entonces una forma simple de convertir un nmero decimal
a porcentaje es multiplicando por 100%. Por ejemplo, 0,75 = 0,75 1 = 0,75 100% = 75%.

Los porcentajes se utilizan con frecuencia para describir los incrementos o reducciones de
cantidades como poblacin, salarios o precios.
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Actividad 8:

a) Si la inflacin de un determinado mes es del 3% y un trabajador cobrase $ 18.000 en ese


mes cul debera ser el salario del mes siguiente para compensar la inflacin?
b) El precio de una camisa sin IVA es de $650. Si el IVA es del 21% cul ser el precio
final de la camisa? Por pagar al contado se hace un descuento del 10% sobre el precio de
lista y si paga con tarjeta de crdito se realiza un recargo del 5% cul ser la diferencia,
en pesos, de pagar de una u otra forma?
c) Un artculo que costaba inicialmente $ 1500 fue rebajado en diciembre un 12%. En el
mes de enero tuvo una segunda rebaja de un 15% y, en febrero, se rebaj otro 10%. Cul
es el precio final despus de las tres rebajas? Cul es el porcentaje total de la rebaja?
d) Por un artculo que estaba rebajado un 12% se ha pagado $ 260. Cunto costaba antes
de la rebaja?
e) Un producto costaba $ 42 en el mes de julio y ahora cuesta $ 50. Indicar el porcentaje de
aumento que sufri el producto.

Observacin

Si es un nmero entero, + 1 es el entero siguiente y no existe otro nmero entero entre


ellos. Pero, a diferencia del conjunto de los nmeros enteros, en no tiene sentido hablar de
1 1 3
siguiente ni de anterior. Por ejemplo, si = 2 no podemos afirmar que 2 + 1 = 2 sea su
3
sucesor inmediato pues existe el 1 o el que estn entre ellos y podramos seguir
4
encontrando otros nmeros racionales que cumplan con la misma condicin.

+
Observemos que entre dos nmeros racionales, y , < , existe el racional que
2
+
verifica: < <
2

Conclusin: entre dos racionales distintos a y b existen infinitos nmeros racionales.

Esta propiedad se expresa diciendo que el conjunto es un conjunto denso, en contraposicin


a los naturales y los enteros que, como ya dijimos, son conjuntos discretos.

Cules son las medidas de los catetos de un tringulo rectngulo issceles si se sabe que su
rea es 6,5 2 ?
Como el tringulo es rectngulo issceles, sus catetos son iguales por lo que el rea que es de
6,5 cm2 queda expresada con la siguiente ecuacin:


= = 6,5 2 = 13
2 2


x
Introduccin a la Matemtica

Esta ecuacin no tiene solucin en el conjunto de los nmeros racionales , porque no existe
ningn nmero racional que elevado al cuadrado d por resultado 13.
Aparece entonces un nuevo conjunto numrico, el de los nmeros irracionales que se simboliza
con . Los elementos de este conjunto tienen desarrollo decimal infinito no peridico.

El lado del tringulo anterior mide 13 y es un nmero irracional. Otros nmeros irracionales
son:
6,12123123412345.
= 3,14159254

15,161718192021
3
7

NMEROS REALES

El conjunto formado por los nmeros racionales y por los irracionales se llama conjunto de los
nmeros reales y se simboliza .

Los nmeros reales tienen la propiedad de llenar por completo la recta numrica, por eso se la
llama recta real.

Dado un origen y una unidad, a cada punto de la recta le corresponde un nmero real y, a cada
nmero real, le corresponde un punto de la recta.

operaciones en

Suma y producto
Las operaciones de suma y producto definidas en cumplen ciertas propiedades. Veamos
algunas de ellas:
Sean , y nmeros reales cualesquiera.
Introduccin a la Matemtica

de la Suma del Producto


Propiedades

ab a b
Ley de cierre
Asociativa a b c a b c * a b c a b c *

Conmutativa ab ba a b b a

Es el 0: Es el 1:
Existencia de elemento neutro
a0 0a a a 1 1 a a

Es el inverso multiplicativo:
Es el opuesto aditivo:
Existencia de inverso 1 1
a (a) (a) a 0 a a 1 si a 0
a a

Distributiva del producto con


a b c a c b c
respecto a la suma

Observacin: La propiedad asociativa nos permite prescindir del uso de parntesis y


escribir simplemente + + .

Actividad 9: Decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de ser
verdaderas, mencionar las propiedades utilizadas y en caso de ser falsas, explicar claramente
por qu.
1 4 5
a) 3
(5 + 4) = 3 + 3
8 8
b) 2 ( 5) = (2) 5
9 9
c) 2 + = + 2
d) 3 + [8 (9)] = (3 + 8) [3 + (9)]
1
e)
= 1,
5
f) Existe un nmero real para el cual + =0

Potenciacin

Si es un nmero real y es un nmero natural, entonces decimos que se obtiene


multiplicando veces el factor , es decir:
a n a a ... a
n veces

Por ejemplo: 3 =

Decimos entonces que es una potencia que tiene como base y como exponente.
Introduccin a la Matemtica

Extendemos la definicin para exponentes enteros definiendo, para 0:

0 = 1
{
= (1 ) ,

Actividad 10: Decir si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos:

a) 28 = 22 26 = 25 23 f) 32 = (3)2
b) (8 + 3)2 = 82 + 32 g) 54 = 45
3 2 42
c) (8 3)2 = 82 32 h) (4) = 32
d) (23 )2 = 25 i) 52 = 10
e) (23 )2 = 26

La actividad anterior ejemplifica algunas de las siguientes propiedades de la potencia:

Sean , nmeros reales distintos de 0 y sean , nmeros enteros.

Propiedades de la Potencia

Distributiva con respecto al producto ( ) =


Distributiva con respecto a la divisin ( ) = ..

Producto de potencias de igual base = +


Divisin de potencias de igual base =

Potencia de potencia ( ) = ..

La potencia no es distributiva con respecto a la suma ni a la resta.

Qu sucede si a un nmero negativo lo elevamos a una potencia par? Cul es el signo del
resultado?

Radicacin

Para los enteros positivos ya se ha definido la -sima potencia de , a saber, . Ahora


vamos a utilizar la ecuacin = para definir la -sima raz de .

La notacin de la raz cuadrada de 49 es 49. Su valor es 7 porque 72 = 49 y 7 > 0. Aun


cuando (7)2 = 49, el smbolo 49 se usa slo con +7 y no con 7, as que se tendr un solo
valor de 49. Claro que siempre es posible escribir 49 si se desea el valor negativo 7.
Podemos observar que 49 no tiene una raz cuadrada real ya que 2 > 0 para todo nmero
Introduccin a la Matemtica

real , por lo que 2 = 49 no tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales. En general,
la raz cuadrada de se define como sigue, a veces recibe el nombre de raz cuadrada principal
de .

Si es un nmero real positivo, = si y slo si = 2 y > 0

Adems, 0 = 0.

Ejemplo: 25 = 5 , pues 52 = 25 (no es 5 ni 5)

En el caso de las races cbicas se puede utilizar tanto nmeros positivos como negativos, as
como el cero. Por ejemplo, 23 = 8 y (5)3 = 125

Se puede decir entonces que,

Si y son nmeros reales cualesquiera, = si y slo si = 3


3

3
En particular, 0 = 0

3
Ejemplos: 343 = 7 pues 73 = 343
3
1728 = 12 pues (12)3 = 1728

Se puede ver que existe una diferencia bsica entre las races cuadradas y las races cbicas.
Las races cuadradas estn definidas slo para los nmeros reales positivos y el cero. Las races
cbicas estn definidas para cualquier nmero real.

Lo mismo sucede con cualquier entero positivo : la distincin fundamental surge de si es par
o impar.

Si es un entero positivo par y y son nmeros reales positivos tales que = ,


entonces existe = .

Si es un entero positivo impar y y son nmeros reales tales que = entonces


existe = .



En cualquiera de los dos casos, 0 = 0.

Observaciones:

El nmero es el radicando, es el signo radical, es el ndice del radical y es la


expresin radical o raz sima de .


El smbolo se utiliza slo para representar 2.
Introduccin a la Matemtica

Potencias de exponente fraccionario

Observemos las siguientes analogas:


6 15
a 3 a2 y 3
a6 a2 a 5 a3 y 5
a15 a 3

Estos ejemplos nos inducen a adoptar la siguiente definicin para el caso de potencias de
exponente fraccionario:


= , donde + , y

Cundo es posible calcular una potencia de exponente fraccionario y base negativa?

Veamos ahora las propiedades de la radicacin, las cuales son anlogas a las de la potenciacin.

Propiedades de la Radicacin
( y nmeros reales positivos y , nmeros naturales)

Distributiva con respecto al producto



=


Distributiva con respecto a la divisin =


Raz de raz = .

1) Es posible aplicar la propiedad distributiva de la radicacin respecto a la suma o a la


resta? Proponer ejemplos.
2) Qu sucede al aplicar la propiedad distributiva al siguiente radical: (4) (16)?

Simplificacin de radicales

Actividad 11: Efectuar las siguientes operaciones

4 10
a) 28 , 24 y 22 b) 320 , 34 y 32 c) (2)6 y (2)3

Observemos que, en algunos casos se puede dividir el ndice de la raz y el exponente del
radicando por un mismo nmero sin alterar el resultado. A esta propiedad la
llamaremos simplificacin de radicales.
Introduccin a la Matemtica

Si el ndice de la raz es impar se puede simplificar siempre sin tener en cuenta el signo
de la base del radicando. Por ejemplo:

5
(2)5 = 2 (dividimos ndice y exponente por 5)

7 21 2 3
(2) = (3) (dividimos ndice y exponente por 7)
3

Si el ndice de la raz es par, slo se puede simplificar si la base es positiva, ya que si la


base fuera negativa podra presentarse el siguiente caso:

4 4
(2)4 = 2 (dividimos ndice y exponente por 4) y en realidad, (2)4 = 416 = 2.

Vemos que los resultados no coinciden. Por lo tanto:

Cuando el ndice es PAR y el radicando es NEGATIVO, NO se puede simplificar.

Notemos que la nica diferencia en el resultado es el signo y que las races de ndice par dan
4
como resultado siempre un nmero positivo. Podemos entonces escribir: (2)4 = |2| = 2,
donde el valor absoluto de un nmero a se define de la siguiente manera:

0
|| = {
< 0

Entonces podemos afirmar que:


Si n es impar, = Si n es par, = ||

Actividad 12: Descubrir los errores cometidos en el siguiente desarrollo.

2 2
1 3 1 5
4
2
8
2 8 22 (2)(8)
8
(2) 8
5 2 3
4 25
16
2 9
25
2 4
9
43

9

Recordemos como operar con radicales


Introduccin a la Matemtica

Adicin y Sustraccin de trminos con radicales


Radicales expresados como races con igual ndice y radicando

1. Se extrae factor comn de todos los trminos en los que aparezca el radical
involucrado:
1 2 1 2
5 6 6 6 2 6. 5 2
3 5 3 5
2. Se suman y restan los nmeros racionales:

1 2 76
6. 5 2 6 2
3 5 15
Este es el
resultado!!!

Radicales expresados como races con distinto ndice y/o radicando

3. Se descompone cada uno de los radicando, en forma de producto. Buscando que


aparezca el menor de los radicandos en todos los trminos

8 2 72 2.4 2 2.36
4. Se aplica propiedad distributiva con respecto al producto

2.4 2 2.36 2. 4 2 2. 36
5. Se procede a resolver aquellas races cuyo resultado es un numero racional

2. 4 2 2. 36 2.2 2 2.6
6. Se extrae factor comn el numero irracional de cada uno de los trminos en los
cuales aparece

2.2 2 2.6 2. 2 1 6

7. Se resuelve la suma algebraica de nmeros racionales

2. 2 1 6 2.7 7 2

Observacin: Si no es posible encontrar como factor comn un radical, no se puede resolver


la operacin
Introduccin a la Matemtica

Multiplicacin y divisin con radicales

Para multiplicar o dividir expresiones en las cuales aparecen nmeros irracionales se procede a
agrupar, si existen, mediante la aplicacin de propiedades, los nmeros racionales por un lado y
los irracionales por otro.
Luego se procede a resolver las operaciones que correspondan en racionales y/o irracionales.

Ejemplo:

1 8. 5
8. 5 : 2.
20
8
.
2
5
2.
1 1
20 20

.lo cual puede escribirse.

8 5 1 1
. 4. 5 : 4. 5 : 4. 100 4.10 40
2 1 20 20
20
Para multiplicar y/o dividir
radicales estos deben tener el
mismo ndice.

Racionalizacin de denominadores
Cuando una expresin fraccionaria tiene indicado en el denominador un radical, resulta ser
conveniente modificar tal expresin- sin cambiar su significado-por otra cuyo denominador sea
racional. Este proceso recibe el nombre de racionalizacin del denominador.

Trabajaremos nicamente dos casos:


1) Denominador con radical nico: Multiplicamos numerador y denominador por un radical
que tenga:

igual ndice que el que figura en el denominador.

radicando tal que al efectuar el producto de este con el radicando del radical que existe,
resulte una expresin (un nmero) que tenga como exponente un mltiplo del ndice (al
cual pueda calculrsele la raz en racionales).

Ejemplo:

x 7 x 7 . 5 x 2
x 7 . 5 x 2 x 7 . 5 x 2 x 7 . 5 x 2 x 7 . 5 x 2 x 7 5 2
3 3. x
x 5 x13 . 5 x 2 5 x13 .x 2 5 x132
5 13 5 15
x x x
x 73 . 5 x 2 x 10 5 x 2
Introduccin a la Matemtica

2) Denominador de dos trminos con uno o ambos con radicales de igual ndice:
Multiplicamos numerador y denominador por el denominador de la expresin original,
cambiando la operacin que separa en trminos por la inversa de sta. Es decir, si los
trminos aparecan unidos por la operacin de la suma, el que uso para multiplicar debe
tener una resta y viceversa.
Aplicamos la siguiente propiedad: a b . a b a b .
2 2

Operamos teniendo en cuenta el conjunto numrico al cual pertenecen los nmeros.

Ejemplo:

15

15. 5 8
5 8 15. 5 8
15.
5 8 5 8 . 5 8 5 8
2 2
58

15. 5 8 5.
3
5 8
Introduccin a la Matemtica

TRABAJO PRCTICO NMEROS REALES

1) Completar con los smbolos , ,


segn corresponda.

4 ........ 1
........
2
2 ........
........
........
0,3 ........
{2, , 0} ........
........ ........ ........
5
2) Dado el conjunto S {12, , 7, 38, 571, , 0.6} , encontrar:
3
a) S c) S
b) S d) S

Representar el conjunto S en la recta numrica en forma aproximada.

3) Decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La suma de dos nmeros naturales es siempre un nmero natural.


b) La diferencia de dos nmeros naturales es siempre un nmero natural.
c) El cuadrado de un nmero racional negativo es un racional positivo.
1
d) Existen infinitos nmeros racionales comprendidos entre 0 y .
2
e) El conjunto de los nmeros naturales carece de primer elemento.

4) 196 y 245 son mltiplos de 7? Justificar. Por qu podemos afirmar que la suma de ellos
tambin es mltiplo de 7?

5) Dado un nmero entero cualquiera: Cul es su divisor positivo ms pequeo? y el ms


grande?

6) Dado un nmero natural cualquiera: Cul es su mltiplo positivo ms pequeo? Pods


encontrar el ms grande?

7) Responder:

a) Si m = 14, cmo pueden representarse los nmeros 13, 15 y 16 en trminos de m?


b) Sea n un nmero par cualquiera, cul es el siguiente entero par? Cul el anterior?
c) Si x representa cualquier entero impar, cul es el siguiente entero impar? Cul el
anterior?
d) Si x es cualquier entero par, x + 1 es un entero par o impar? Y x 1?
e) Si x es cualquier entero, 2x es par o impar? Y 2x 1? Y 2x + 1?
Introduccin a la Matemtica

8) Tres hermanos, Juan, pedro y Luis, reciben una herencia de $ 800.000. En el testamento
queda establecido que Pedro debe recibir el 30% de la herencia, Juan las dos quintas partes
de lo que queda y el resto es para Luis. Cul de los tres hermanos recibe la mayor parte de
la herencia?

9) Por trasladar a una persona enferma, la empresa de ambulancias cobra $ 1250 sin IVA.
Sabiendo que el IVA es del 10,5% cunto deber pagar el paciente al momento del
traslado? Si esa persona tiene Obra Social, solo paga el 40% del precio total. Cul sera el
costo que absorbe la Obra Social?

10) Una zapatera quiere cobrar un recargo del 15% para las compras con tarjeta de crdito pero
para que los clientes no se molesten cuando les advierte del recargo decide hacer los
siguiente: cambia los precios de toda la mercadera, aumentndolos en un 15% y al
momento de la venta les dice que por pago contado efectivo les hace un 15% de descuento. Si
un par de sandalias cuesta en realidad $ 1200, luego de todos estos clculos el cliente que
paga al contado pagar efectivamente ese precio? Si la mayora de las ventas son al contado,
le conviene al comerciante este mtodo?

11) Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar la respuesta
proponiendo un contraejemplo, en caso de ser falsa, o enunciando las propiedades aplicadas,
en caso de ser verdadera.

a) si a = 2 y b = 0, entonces a : b = 0 g) b [c (2 1) 1] = b
b) (a) (b) = (a . b) h) a (b + c) = a b + c
c) el cociente entre un nmero y su
i) (b + c) : a = b : a + c, con a 0
opuesto es igual a 1
1
d) a + (b + c) = a b + c j) para todo a , a : a =1
1
e) el inverso de 2 es 2. 1 1
k) para todo a , (a ) a
f) a : (b + c) = a : b + a : c
con b + c 0, b 0 y c 0 l) la ecuacin 2x = 1 tiene solucin en

12) Calcular:
1) (5 + 3)2 = .......... 52 + 32 = ..........
4 4
2 2
2) 1 .......... 1 ..........
4
3
3

3) (2)3 = .......... 32 = ..........

4) (2) 3 = ..........
2
(2)
3 2
= ..........
Introduccin a la Matemtica

13) Completar con = y justificar:


a) 42 _____ (4)2
5 5
b) 1 2 4 ____ (1 2) 4
23 1
c) 1 ____ 23 (4 2)
4
2

14) Resolver los siguientes clculos combinados y expresar la respuesta como una fraccin
irreducible.
4
1 2 3 (3)(3+1)+
a) (2 + 2) (2)2 (1 4
) c) 2 2
5
(4 )(4+ )
3 3

1 3 1 2 1 1
7( + ) ( 1)( + ) 2
b) 1
2 5
d) 8
1
3 2
1 (2 11)
2 (1 )
4 4 5

15) Resolver aplicando propiedades de la potenciacin:

a)
3 2
23 3
c)
2 (3b 2 d )(bd 3 )

5

66 12b 3 d 1
2 5
5 3

b) a 3 a 1 a a 6 d) 0.2 2 : (5 1 ) 4

15) En los siguientes clculos se han cometido errores al aplicar las propiedades. Indicar cules
son y corregirlos.
a) 2 2 2 2 2
2 3 5 2 4 2 16

b) 5 : 5 5 : 5 5
2 4 3 2 6 6 0
1

7 7
4 2 6
7 7 4 12
c) 7 2
49
7 9 27 18

d) 7 2 14 0 5 0 2

16) Aplicar las propiedades de potenciacin para demostrar que:

a) a 22 a 22 4 2a 1 4 c) 10 2 : 2 1000
n 1 3 n 1 3

b) 3 3 n1

3
3n 2 : 3n 2
3
8 d) 2 2 2 2 32
2 n n 1 n2
Introduccin a la Matemtica

17) Determinar si han sido resueltos en forma correcta los siguientes ejercicios y justificar:

a) 49 4 9 23 6 d) 9 16 3 4 7
b) 4 9 (4) (9) 36 6 e) 9 16 25 5
64 3
c) (2) (8) 16 4 f) 3
64 : 3 8 3 82
8

18) Unir con flechas las expresiones iguales, siendo , + :

3
64 a 5 216 b 9 3 ab
400
4
25
4
a 9b 7 c8 24 ab 3 3
a2

5 b2 1 4 16 2 2
5 ab a 4
2
a b a 2 bc 2 4
ab 3
3 a 2 81

19) Expresar como potencia de exponente fraccionario y calcular:

2
1 16 0.25 3 2 53 3 a a
a) 13 =
8
b) c) d)
13 4 125 27 3
a

En el inciso d) Qu condicin debe cumplir ?

20) Realizar las siguientes operaciones:


a) 5 + 65 25 = c) 12 348 + 75 =
b) 6200 + 250 318 = d) 56 924 + 254 =

21) Racionalizar los denominadores de las siguientes expresiones.

8 7 5
a) = b) = c)
2 5 3 53 34 3 5

22) Verificar que se cumple la siguiente igualdad, considerando > 0, > 0

ab
1 1

1 1
a2 b2 Qu ocurre si = ?
a b
2 2
Introduccin a la Matemtica

Modelos Matemticos y Ecuaciones

En diferentes mbitos de la vida diaria de algunos profesionales, empresarios o simplemente de


alguien que quiere comprar un determinado artculo, se puede encontrar con las siguientes
situaciones:

Situacin 1: Las empresas A y B producen ambas un total de 20 toneladas de un determinado


producto a lo largo de un mes. Sin embargo, la empresa A produce 10 toneladas ms que la
empresa B en el mismo lapso de tiempo. Cunto es la produccin de cada una de ellas?

Situacin 2: Determinar el precio de equilibrio de un bien cuyas funciones de demanda y de


oferta estn dadas por D( p) 25 3 p y S (p) 5 2p , respectivamente. Calcular, adems, la
cantidad del bien demandada para dicho precio de equilibrio.

Situacin 3: Si una tienda rebaja sus artculos un 24% cul sera el precio inicial de una
prenda cuyo precio rebajado es de 38 pesos?

Situacin 4: Un comerciante de verdura compra una cierta cantidad de tomates a 15 pesos el


kilo. Se le echan a perder 3 kilos y el resto lo vende a 25 pesos el kilo. Qu cantidad ha
comprado si la ganancia obtenida es de 125 pesos?

Situacin 5: Un empresario ha comprado un local rectangular por 259.200 pesos. Sabiendo que
uno de los lados del local tiene una longitud igual a las tres cuartas partes del otro y que el
precio del metro cuadrado es de 600 pesos, Cules son las dimensiones del local?

La matemtica, que muchos describen como el lenguaje del universo, nos otorga la posibilidad
de describir, calcular y predecir el comportamiento del mundo que nos rodea para dar respuesta
a estas situaciones u otras miles de preguntas que podemos plantearnos al observar nuestro
alrededor.

La representacin de nuestra realidad, de forma simplificada y de diferentes maneras que nos


ayuden a comprender su comportamiento, se realiza a travs de modelos.

Un modelo es una representacin grfica, esquemtica o analtica de una realidad, que sirve
para organizar y comunicar de forma clara los elementos que la conforman y sus relaciones.

Los modelos constituyen la base para estudiar y entender problemas propios de muchas reas:
economa, ingeniera, medicina, qumica, fsica, psicologa, etc.

Un mapa es un modelo de la superficie de la Tierra.


Introduccin a la Matemtica

Un circuito electrnico que describe una fuente de voltaje es


un modelo esquemtico.

Las rplicas de aviones, automviles, barcos, e incluso de muecos de superhroes, pero en


una escala mucho menor, son modelos de los mismos.

Maquetas y planos de edificios, centros comerciales, casas o


complejos de oficinas son modelos que se usan para ver
exactamente como se ver la "estructura real" cuando se
construya.

Un modelo verbal es una narracin con palabras que describe un paisaje o una compleja
descripcin de un negocio (relata y establece el escenario actual de la empresa, las metas y
objetivos a seguir, etc.)

En muchas ocasiones, es de gran inters no slo representar la situacin sino el conocimiento de


lo que ocurrir en las mismas cuando las variables involucradas evolucionen. Aquellas
representaciones en las que se explicitan las relaciones entre las variables mediante frmulas,
ecuaciones y uso de nmeros, en general se denominan modelos matemticos.

Un modelo matemtico es la representacin simplificada de la realidad, mediante el uso de


funciones que describen su comportamiento, o de ecuaciones que representan sus relaciones.

Ante situaciones concretas como: el espacio recorrido por un mvil, el estiramiento de un


resorte al aplicarle una fuerza o el aumento de temperatura de una sustancia al calentarla,
entre otras, los cientficos analizan cmo se vinculan las variables en juego y buscan frmulas
matemticas que describan las relaciones que mantienen la misma regularidad. Cuando su
relacin se caracteriza por una velocidad de cambio constante, estamos en presencia de un
modelo lineal.

Esquemticamente:
Introduccin a la Matemtica

En esta seccin nos ocuparemos de representar las relaciones entre las variables de un modelo
matemtico mediante ecuaciones.

Una ecuacin es una relacin de igualdad entre cantidades, donde una o varias de ellas
son desconocidas.

La cantidad desconocida se llama incgnita. Cuando el valor desconocido es uno solo, la


ecuacin se dice con una incgnita. Es comn que utilicemos la letra x para simbolizar la
cantidad desconocida, aunque podemos usar cualquier letra del alfabeto.

Observacin:

Algunos historiadores de la Matemtica afirman que la letra x se us como


abreviatura de la palabra rabe shei (cosa), para nombrar las incgnitas.

Sin embargo, se considera que la notacin algebraica moderna fue inventada


en 1637, por el matemtico francs Ren Descartes. En su obra, se
representan las constantes con las primeras letras del alfabeto(a, b, c, etc.) y
las variables o incgnitas, con las ltimas(x, y, z).
Se cuenta que el editor que estaba imprimiendo el libro, debido a la gran
cantidad de ecuaciones que tena, le pregunt a Descartes si poda emplear
esas ltimas letras para las ecuaciones. Descartes le respondi que le
resultaba indiferente qu letras utilizase. El editor eligi utilizar
especialmente la x, porque en francs esa letra se utiliza poco. (Matemtica 8
EGB3. Editorial Tinta Fresca).

Ejemplos:
2x 8z 1 una ecuacin con dos incgnitas
3 24
x
una ecuacin con una incgnita
1
t 2 2t 3 una ecuacin con una incgnita
4
Log 2r 1 4 una ecuacin con una incgnita

Resolver una ecuacin significa encontrar el o los valores que puede tomar la/s incgnita/s
de modo tal que la igualdad se verifique.

Al conjunto de valores que hacen que la ecuacin se verifique se lo llama conjunto


solucin y puede estar formado por:

1) Un solo elemento.

Ejemplo: 2 x 1 1 . Solo tiene solucin para x 1 . Escribiremos = {1}

Comprobarlo

2) Tener un nmero finito de elementos


Introduccin a la Matemtica

Ejemplo: 2 x 2 2 x 4 0 .

Solo tiene solucin para x 1 y x 2 . Escribiremos = {1 , 2} Comprobarlo

3) Tener infinitos elementos.


8
Ejemplo: 2 = 4 , pues todo nmero real verifica esta igualdad. Escribiremos =

4) No tener elementos.

Ejemplo: x 2 1 , pues no existe nmero real que elevado al cuadrado d 1.

Escribiremos =

Actividad 1: Un problema muy comn donde debemos emplear ecuaciones para resolverlo es el
siguiente:
Luca y Esteban han ahorrado dinero durante un ao. Luca tiene en su alcanca la tercera
parte del dinero que Esteban ha logrado guardar. Si entre los dos tienen 2400 pesos,
cunto dinero ha ahorrado cada uno de ellos?
Encontrar dos ecuaciones distintas que modelicen este problema.

Dos ecuaciones se dicen equivalentes si poseen el mismo conjunto solucin.

Ejemplo: 2 x 1 1 y 4 x 2 2 son ecuaciones equivalentes pues ambas se verifican,


nicamente, para x 1 .

Para obtener una ecuacin equivalente a una dada, utilizamos las siguientes propiedades de
la igualdad.

Sean a, b y c tres nmeros reales cualesquiera,

Reflexiva: a = a

Simtrica: a = b entonces b = a

Transitiva: Si a = b y b = c entonces a=c

Uniforme:

Si a = b entonces a + c = b + c

Si a = b entonces a c = b c
Introduccin a la Matemtica

Con el uso de estas propiedades, al momento de resolver una ecuacin, podemos transformarla
en otra ecuacin equivalente que sea de ms fcil resolucin.

Nos limitaremos a trabajar con ecuaciones con una incgnita.

Resolucin de ecuaciones de primer grado

Se llama ecuacin de primer grado a aquella donde la incgnita aparece elevada a la potencia
1
uno. Por ejemplo: x 1 3 .
5

Para resolver una ecuacin de este tipo se debe obtener, mediante la aplicacin de propiedades
de la igualdad y operando con los trminos, una ecuacin equivalente a la dada. Tratando en
todos los casos de encontrar el/los valores de la incgnita.

Ejemplos:

1) Sea la ecuacin: 3. x 2 1 2

Resolucin: 3. x 2 1 2 (por propiedad distributiva)

3x 6 1 2 (operando)

3x 5 2 (por propiedad uniforme de la suma)

3x 5 5 2 5 (operando)

3x 7 (por propiedad uniforme del producto)

1 1
.3x .7 (operando)
3 3

7
x
3

Conjunto solucin: (Solucin unitaria)

2) Sea la ecuacin: 10.x 5. 6 x 8 x

Resolucin: 10.x 5. 6 x 8 x (operando)

10.x 5. 2 x
Introduccin a la Matemtica

10.x 10.x (por propiedad uniforme del producto)


1 1
10.x 10.x (operando)
10 10
xx

Conjunto solucin: = (Solucin infinita)

3) Sea la ecuacin: 7 x 15 7. 2 x

Resolucin: 7 x 15 7. 2 x (por propiedad distributiva)

7 x 15 14 7 x (por propiedad uniforme de la suma)

7 x 15 7 x 14 7 x 7 x (operando)

15 14 ABSURDO!!!!!!!

Conjunto solucin: (Solucin vaca)

Resolucin de ecuaciones de segundo grado

Se llama ecuacin de segundo grado a aquella de la forma ax2 bx c 0 , donde a 0 y


, , .
Para resolver una ecuacin de segundo grado, en algunos casos, igualamos a cero para llevar a
la forma ; en otras ocasiones es conveniente omitir este paso. Veamos algunos ejemplos de
estas situaciones:

1) Sea la ecuacin: 3x 2 3
Resolucin: 3x 2 3 (como la variable aparece en un nico trmino
es posible despejar en forma directa)

3x 2 3 (operando)

3
x2
3

x2 1 (por propiedad de radicacin)

x 1

x 1 o x 1 Conjunto solucin:
Introduccin a la Matemtica

7
2) Sea la ecuacin: x2 x
3
7
Resolucin: x2 x
3
7
x2 x 0 (igualamos a cero)
3
7
x x 0 (sacamos factor comn x)
3
7
x0 x 0 (por propiedad de nmeros reales)
3
7
x0 x Conjunto solucin:
3

Cuando la ecuacin de segundo grado esta completa, es decir, tiene los tres trminos que
aparecen en podemos aplicar la conocida frmula:

b b 2 4.a.c
x1,2 .
2.a
El conjunto solucin de estas ecuaciones depende de cmo sea la expresin: 2 4
Si 2 4 = 0 entonces el conjunto solucin est formado por un nico
elemento (un nmero real).
Si 2 4 > 0 entonces el conjunto solucin est formado por dos elementos
(dos nmeros reales).
Si 2 4 < 0 entonces el conjunto solucin es vaco. No existe nmero real
que satisfaga la ecuacin.

Cuando el conjunto solucin es no vaco la frmula nos da a lo sumo dos soluciones reales:
x1 , x2 .

As, la ecuacin ax2 bx c 0 se puede reescribir en forma factorizada de la siguiente


manera:

ax 2 bx c a. x x1 . x x2 0

3) Sea la ecuacin: 4 x2 8x 12 0
Resolucin: 4 x2 8x 12 0
Introduccin a la Matemtica

(como la ecuacin es de la forma estoy en condiciones de resolver utilizando frmula


antes mencionada)

a 4, b 8, c 12

8 8 4.4. 12
2

x1,2
2.4

8 64 192 8 256 8 16
x1,2
8 8 8

8 16 8 16
x1 1 y x2 3
8 8


Luego puedo escribir la ecuacin: 4. x 1 . x 3 0 la que se verifica para
x 1 o x 3 . Es decir, S 3;1 .

4) Sea la ecuacin: x2 4 x 4 0
Resolucin: x2 4 x 4 0
a 1, b 4, c 4

4 4 4.1.4
2

x1,2
2.1

4 16 16 4 0
x1,2 2
2 2

Luego puedo escribir la ecuacin: x 2 x 2 x 2 0 la que se verifica para x 2


2

S 2

5) Sea la ecuacin: x2 2 x 6 0
Resolucin: x2 2 x 6 0

a 1, b 2, c6

2 2 4.1.6
2

x1,2
2.1

2 4 24 2 22
x1,2
2 2

Pero como b 4.a.c 22 0 el conjunto solucin es vaco. S .


2
Introduccin a la Matemtica

Actividad 2:
1) Tenemos la ecuacin 3x 3 . Pedro resuelve y dice que la solucin es x 0 Est en lo
correcto?
2) Juan y Mara resolvieron la ecuacin x2 x de dos maneras diferentes y llegaron a
resultados distintos.

Juan Mara
x x
2
x2 x
x2 x x2 x 0

x x x. x 1 0
x 1
x0 x 1 0
S 1
x 0 x 1
S 0;1

a) Quin est en lo correcto?

b) Cul fue el error cometido en la solucin no correcta?

3) Resolver la siguiente ecuacin: x 1 x 6 x 1 2 x . Esta ecuacin tiene una


nica solucin? Justificar.

4) Hallar los valores de que verifican la siguiente ecuacin:

x 3
8 2 x 3 x 3 8 x 2

Esta ecuacin tiene ms de una solucin? Justificar


5) Resolver la ecuacin: x 2 9 5 x 6 x 2 9 4 x .
Cuntas soluciones tiene esta ecuacin?
Introduccin a la Matemtica

Trabajo Prctico Ecuaciones e Inecuaciones

1) a) La solucin de la ecuacin 4x 8 = 2x (x) (1) es:

un nmero fraccionario y entero.


un nmero entero y negativo.
9
9

7
...ninguna de stas.

b) La solucin de la ecuacin: 5x + 10x 6 9 + 4x = x + 3 12 es:


15
2

3
3

2
2

3
ninguna de stas.

c) El valor de m que pertenece a y que es solucin de la ecuacin

m + 3(4m 6) = 10 + 2(3m 5) es:

0
inexistente
2

7
2
ninguna de stas.

2) Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado y determinar la cantidad de elementos


del conjunto solucin:

a) 4 x 1 (15 x) e) (y 1)(2 + y) = 5 y(4 y) 2y


2

5 18 x 5 a4 1 2
b) 3( x 9) f) a 2 a 5a
6 2 3 6 3

c) 5t + 4 t = 4(1 + t) g) y 2 = 6(x + 4), siendo ambas, x e y, incgnitas.

d) a x = 3(x a), siendo x la incgnita y a un nmero real fijo.


Introduccin a la Matemtica

3) Hallar las soluciones de las siguientes ecuaciones e identificar cules de ellas son
equivalentes:

1 2 9
a) ( ) = d) 3x2 + 3(3x 1) = 2(3x + 2x2) 13
4 16

5 2 1 1
b) (6 + 3) = 5 + 8 e) 2 2 2 = 0

1 1 3
c) 3( 1) ( + ) = 0 f) 2 = 5
2 2 2

4) Resolver las siguientes ecuaciones, escribir el conjunto solucin y escribirlas en forma


factorizada:

a) x2 25 = 0 c) 3x2 12x 63 = 0

b) 2x2 + x = 10 d) 3x2 = 12x 12

5) Responder:
a) Es posible encontrar valores de x que satisfagan (x + 3)(x 3) = 5(x + 2) + 31 y
3x 15
0 al mismo tiempo?
4
b) Es posible encontrar valores de t que satisfagan 8t2 = 4t y 2t 2 4 t a la vez?
2

3 3
6) Decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar.

2x2 x
a) El conjunto solucin de la ecuacin 15 est dado por {0, 7}.
x

b) El par (x, y) = (5, 2) es solucin de la ecuacin 3x2 2y = 51 + 10y.

(a 3) 2
c) Las ecuaciones 0 y a 3 0 son equivalentes.
a3
d) 1 es la nica solucin de la ecuacin x2 + x 2 = 0.

7) Resolver los siguientes problemas:

a) De un depsito lleno de lquido se saca la mitad del contenido; despus, la tercera


parte del resto y quedan an 1.600 litros. Calcula la capacidad del depsito.

b) Hallar dos nmeros naturales impares consecutivos tales que su producto sea 255.

c) Un poste de luz de 7 m. se rompe y al doblarse, la punta de la seccin rota toca el


suelo a 3 m. de la base del poste. A qu altura se rompi? (Ayuda: utilizar el
Teorema de Pitgoras).

d) Pienso un nmero, le sumo 5, a este resultado lo multiplico por 3 y el nuevo resultado


lo divido por 10. Obtengo as 6. Qu nmero pens?
Introduccin a la Matemtica

e) El permetro del siguiente tringulo es 24 cm. Cul es la longitud de cada uno de


sus lados?

f) Un rectngulo tiene por dimensiones el triple y el quntuplo del lado de un cuadrado.


Calcula las dimensiones de ambos cuadrilteros, sabiendo que la diferencia entre sus
reas es de 2015 cm2.
Introduccin a la Matemtica

FUNCIONES

Introduccin

En diferentes tramos de la multitrocha de la ruta


22 que une las ciudades de Neuqun y Plottier se
est evaluando colgar este cartel:

Cmo interpretaran la frmula? Qu distancia debe


conservar un automovilista que va a 100 km/h?

Les parece que los conductores respetarn lo que


indica el cartel?

Una revista especializada informa mediante una tabla las distancias de frenado de un
automvil moderno:

Velocidad (km/h) Distancia de frenado (m)


40 7,30
60 14,80
80 20
100 41
120 60,80

Si analizan esta tabla podrn convencerse por qu a altas velocidades es fundamental


respetar el cartel anterior verdad?

Cambiemos el vrtigo de las rutas por el de la economa:

Si invertimos $2.000 en un banco que ofrece una tasa de


inters del 7% anual, el modelo que nos permite obtener el
capital final en cada tiempo t se puede representar
mediante este grfico.

Observando el grfico respondan: cunto tiempo


necesitaremos dejar depositado nuestro dinero para
duplicar el capital inicial?
Introduccin a la Matemtica

Cruzamos la cordillera?

Cuando en un terremoto las rocas se fracturan, la energa elstica almacenada en ellas se


libera bruscamente.

Los cientficos no pueden vivir sin manejar frmulas extraas, fjense como calculan la
energa liberada durante un terremoto utilizando la siguiente frmula:

log E 11,8 1,5 M (log significa logaritmo en base 10)

Siendo, E la energa elstica expresada en ergios y M la magnitud del terremoto en escala


Richter.

El terremoto en Chile en febrero del 2010 fue de una magnitud de 8,8 en escala Richter. Para
calcular la energa que se liber procedemos as:

log E 11,8 1,5 8,8 25 E 10 25 ergios Mucha energa no?

Grficos, tablas y frmulas son algunas de las maneras de representar funciones.


Dedicaremos esta unidad a descubrir qu son, cules son sus caractersticas, cmo se clasifican.

Concepto de funcin

Cuando en la introduccin analizamos el cartel de la multitrocha habrn descubierto que la


distancia que se debe mantener depende de la velocidad del vehculo; en el caso de la energa
liberada durante un terremoto, la misma depende de la magnitud del terremoto en escala
Richter. En el primer caso se dice que la distancia est en funcin de la velocidad; en el
segundo la energa liberada est en funcin de la magnitud del terremoto.

Podra decirse que una funcin es algo as como una ley que regula la relacin de
dependencia entre cantidades u objetos variables.

Definicin de funcin:

Una funcin f queda definida por:

Un conjunto A llamado dominio.


Un conjunto B llamado codominio.
Una ley que asocia a cada elemento x del conjunto A un nico elemento y del
conjunto B.
Introduccin a la Matemtica

x es la variable independiente.
y es la variable dependiente.

Observen que la funcin relaciona variables (nmeros u objetos) de manera tal que se cumplan
dos condiciones:

Existencia (para cada valor de x existe un valor de y)


Unicidad (a cada valor de x le corresponde un nico valor de y)

Definicin: Decimos que f es una funcin de un conjunto A en otro conjunto B y escribimos


f : A B x A un nico y B / f ( x) y.

Observacin: No toda relacin entre variables es funcin!

Ejemplos:

1) La relacin que a cada argentino le hace corresponder su nmero de DNI es funcin, porque
a todos y cada uno de los argentinos (condicin de existencia) le corresponde un nico
DNI (condicin de unicidad).

2) No es funcin la relacin mujer hijo. Por qu?...porque no toda mujer tiene hijos
(condicin de existencia), y existen mujeres que tienen ms de un hijo (condicin de
unicidad).

3) Sean A 1, 2, 3, 4, 5 y B 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

a) La relacin es mltiplo de establecida de A en B no es funcin porque no se cumple la


condicin de unicidad. Por ejemplo al elemento 4 del conjunto A (dominio) le corresponde
tres elementos (1, 2 y 4) del conjunto B (codominio).

b) La relacin es mltiplo impar de establecida de A en B no es funcin porque no se


cumple ni la condicin de unicidad ni la de existencia. Por ejemplo al elemento 2 del
conjunto A no le corresponde ningn elemento del conjunto B (condicin de
existencia); y al elemento 3 del conjunto A le corresponden dos elementos (1 y 3) del
conjunto B (condicin de unicidad).
Introduccin a la Matemtica

Dominio, codominio e imagen de una funcin

El conjunto de los valores que puede tomar la variable independiente se denomina Dominio
de la funcin. Y se escribe Dom (f) o Df.

El conjunto que contiene a todos los valores que puede tomar la funcin se denomina
Codominio de la funcin.

El conjunto de los valores que toma la variable dependiente se denomina Imagen de la


funcin. Observen que la imagen est contenida en el codominio. Y se escribe Im(f) o If.

Observacin: En general, vamos a trabajar con funciones donde el dominio y codominio son
conjuntos numricos.

Dominio de funciones definidas por frmulas

Analicemos el dominio de las siguientes funciones numricas:

f x 3x 7
La frmula que define a la funcin f plantea como clculo operaciones posibles para cualquier
valor de la variable independiente x. Por lo tanto () = .

g x
1

x
Como la divisin por 0 no est definida, el dominio de esta funcin es el conjunto de todos los
nmeros reales distintos de 0. Simblicamente: Dom (g) = {0} .

h x x 4
Sabemos que en el conjunto de los nmeros reales la raz cuadrada de un nmero negativo no
existe. En consecuencia, para la funcin h los valores posibles para x sern todos los nmeros
reales mayores o iguales a 4. Simblicamente () = [4 ; +)

Tal como lo hicimos en este ejemplo, es muy usual llamar y al valor que le corresponde a x a
travs de una funcin. Por este motivo, cuando se define una funcin a travs de su frmula se
usa indistintamente f x o y .
Introduccin a la Matemtica

Igual frmula y distinto dominio

Consideremos la funcin definida por la frmula f x


1
x
2

1) Si consideramos que esta frmula representa el costo neto


de produccin para una cierta cantidad x de lpices
producidos, cmo sera su representacin grfica?

En esta situacin particular la funcin se define slo para


nmeros naturales, por qu?

Consideraremos entonces: () =

Con la ayuda de una tabla construir el grfico para una produccin de hasta 5 lpices.

2) Cul es el grfico si consideramos que esta funcin


representa la posicin de un objeto que se mueve a velocidad
constante durante un cierto perodo de tiempo?

Definir en trminos del problema las variables independiente y


dependiente.

Cul es el dominio de f?

Construir el grfico correspondiente.

En los dos casos planteados anteriormente se puede observar que una misma frmula describe
funciones con dominios diferentes.

Conjuntos de nmeros reales: Intervalos

Los intervalos son conjuntos de nmeros reales definidos de la siguiente manera:

Cerrados
[ ; ] = { }

Semiabiertos

( ; ] = { < } ( ; ] = { }

[ ; ) = { < } [ ; +) = { }
Introduccin a la Matemtica

Abiertos

( ; ) = { < < } ( ; +) = { > }

Por ejemplo, ( 2 ; 7) es el conjunto de todos los nmeros reales entre 2 y 7 si lo representamos


en la recta numrica:

2 7

Crecimiento y decrecimiento de funciones

Para evaluar la temperatura en cada tiempo t (en hs) de una cmara en donde se guardaron
semillas de maz se realizaron registros de la temperatura (en C) de la misma en forma
continua, desde las 6 de la tarde de un da y durante las primeras 6 hs del da siguiente.

Para resolver esta situacin se puede considerar el grfico de la funcin:

Para los registros de temperatura observamos cuatro situaciones bien diferentes en la evolucin
de la temperatura a medida que transcurre el tiempo:

Hasta dos horas antes de la medianoche, es decir 6 t 2 , la temperatura fue


aumentando. Cul fue la mxima temperatura alcanzada?;
Luego, y hasta la medianoche, 2 t 0 , la temperatura fue disminuyendo. Cul fue la
mnima temperatura alcanzada?;
Entre la medianoche y la hora 1, es decir 0 t 1 , la temperatura volvi a aumentar,
hasta llegar a los 1C;
A partir de la hora 1 y hasta finalizar la observacin, es decir 1 t 6 , se registr una
temperatura constante. De cuntos grados fue esa temperatura constante?
Introduccin a la Matemtica

Las anteriores observaciones se traducen en lenguaje matemtico de la siguiente forma:

para t 6,2 , la funcin es creciente,


para t 2,0 , la funcin es decreciente,
para t 0,1 , la funcin es creciente,
para t 1,6 , la funcin es constante.

Definicin:

Una funcin f se dice constante en un intervalo Dom f si x es f x c


donde c es un nmero real.
Una funcin f se dice creciente en un intervalo Dom f si x1 , x 2 con
x1 x 2 f x1 f x2 .
Una funcin f se dice decreciente en un intervalo Dom f si x1 , x 2 con
x1 x 2 f x1 f x2 .

Grficamente:

funcin creciente funcin decreciente

Ejemplos:

Siempre son creciente las funciones que describen situaciones como:

La altura de una planta a medida que transcurren los das posteriores a la siembra;
El monto de una inversin, colocada a inters compuesto en un banco, a medida que
transcurre el tiempo;
El permetro de una circunferencia como funcin de la medida de su radio.
Introduccin a la Matemtica

Siempre son decreciente las funciones que describen situaciones como:

El inters que debe pagarse por un crdito amortizado segn el sistema francs, a
medida que transcurre el tiempo.
El esfuerzo que debe realizarse para levantar un peso mediante el uso de una palanca
cada vez que se ampla un brazo de la misma.

Mximos y mnimos locales (o relativos)

f alcanza un mximo local en 0 si (0 ) es mayor o igual que todos los valores que
toma la funcin en los puntos prximos a 0 , es decir, si (0 ) () para los valores
de x cercanos a 0
f alcanza un mnimo local en 1 si (1 ) es menor o igual que todos los valores que
toma la funcin en los puntos prximos a 1 , es decir, si (1 ) () para los valores
de x cercanos a 1 .

Grficamente:

Mximos y mnimos absolutos

f alcanza un mximo absoluto en 0 si (0 ) es


mayor o igual que todos los valores que toma la
funcin en los puntos de su dominio, es decir, si
(0 ) () para cualquier x del dominio de f.
Introduccin a la Matemtica

f alcanza un mnimo absoluto en 0 si (0 ) es


menor o igual que todos los valores que toma la
funcin en los puntos de su dominio, es decir, si
(0 ) () para cualquier x del dominio de f.

Ceros o races

0 () es raz de f si y solamente si (0 ) = 0
Introduccin a la Matemtica

Trabajo Prctico De Funciones

1) Carolina y Sabrina trabajan en la misma empresa. Carolina tiene auto y suele pasar a
buscar a Sabrina para ir juntas a trabajar. Observen el grfico que muestra cmo vara la
distancia recorrida por Carolina desde que sale a su casa hasta que llega a la empresa, y
contesten a las preguntas.

12

10

0
0 6 12 18 24

a) Qu variable se mide en cada eje de coordenadas?


b) Cunto tarda en llegar a la casa de Sabrina?
c) A qu distancia de la casa de Carolina se encuentra la casa de Sabrina?
d) Cunto tiempo la espera?
e) En que parte del trayecto van ms rpido porque utilizan la autopista. Qu parte de
la grfica es la que corresponde a ese tramo?
f) A qu distancia se encuentra la empresa de la casa de Sabrina?

2) El siguiente grfico refleja el relevamiento de datos obtenidos en el centro meteorolgico de


la ciudad de Cipolletti, hora a hora, desde las 0 a las 20 hs de un da.

14
12
10
8
6
4
2
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
-2
-4
-6
Introduccin a la Matemtica

Si llamamos f a la funcin que relaciona las variables involucradas en el problema.


Responder:
a) Qu variables se tuvieron en cuenta para confeccionar el grfico de f? (Identificar
variable independiente y variable dependiente).

b) Cul es el dominio de f? Cul es la imagen?

c) Cul es el valor de f(2)? y de f(8)?

d) En qu horarios la temperatura fue de 10C?

e) Cules son las temperaturas mxima y mnima y a qu hora se alcanzan esos


valores?

f) Desde qu hora y hasta qu hora se produjo un aumento de la temperatura?

g) En qu intervalos de tiempo se produjo un descenso de la temperatura?

h) Qu ocurri entre las 15 hs y las 17 hs?

i) En qu mes te parece que pueden haber sido realizadas las mediciones?

3) Se ha calentado una olla con agua. Cuando empieza e hervir (a 100C), se deja enfriar.
Observar el grfico y responder:

120

100

80

60

40

20

0
0 20 40 60 80 100120140160180200220240260280

a) Qu variables se han representado en los ejes?

b) Qu representa cada unidad en el eje horizontal? Y en el eje vertical?

c) Cul era la temperatura inicial del agua?

d) Cunto tiempo permanece el agua a 100C?

e) Cunto tiempo tarda en enfriarse hasta llegar a los a 20C?


Introduccin a la Matemtica

4) Indicar si los siguientes grficos corresponden a funciones. Justificar las respuestas.

a) b) c)

5) Cada una de las siguientes tablas se corresponde con una de las frmulas de la lista.
Establecer esa correspondencia.

a) b) c)

x 0 1 2 3 4 x 0 1 2 3 4 x 0 1 2 3 4

y 1 4 13 28 49 y 1 4 7 10 13 y 1 2 3 4 5

i) y x 1 iii) y x 5
3
v) y 3 x 1
2

ii) y 3x 1 iv) y x 1
3

6) Si definimos la funcin a partir de la frmula g r r


1
, determinar el valor de:
r

a) g 1 c) g 0,1

b) b) g 2 d) Es posible encontrar g 0 ? Por qu?

7) Indicar para cada una de las siguientes funciones cul es su dominio. Calcular cuando sea
posible f 4 , f 0 , f 1 , f 3 y f 4 .

1 2x 1
f ( x) f ( x) 3 x 4 f ( x) 2 x x f ( x)
x x3

2
f ( x) log(1 x) f ( x ) ( x 1) 2 2 f ( x) 2 f ( x)
x 1
2

8) Un tubo de oxgeno de 682 litros de capacidad, que originalmente estaba lleno, se est
vaciando a razn de10 litros por minuto.

a) Cul de estos grficos podra representar la cantidad de oxgeno que queda en el tubo a
medida que transcurre el tiempo? Cmo te das cuenta?
Introduccin a la Matemtica

b) Qu podras hacer para saber cunto tiempo pasar hasta que el tubo tenga la mitad
del contenido original?
Introduccin a la Matemtica

Funcin Lineal
En lo realizado hasta ahora han tenido oportunidad de apreciar grficos de forma diversa as
como diferentes frmulas que definen a las funciones. Los matemticos han clasificado a las
funciones de acuerdo a dichas frmulas; veamos ahora un tipo particular de estas funciones que
son muy populares y ya han aparecido en actividades anteriores:

En qu se parecen las frmulas de las siguientes funciones?

a) f x 3 x 4 b) g x 0,5 x 2 c) hx x 2


d) i x e) j x x f) k x
3 x
x 1,3
4 2

Cul es el dominio de estas funciones?

Podemos observar que todas ellas responden a la forma: f x ax b

Definicin: Llamamos funcin lineal a toda funcin cuya expresin sea de la forma:

() = + , , .

El dominio de estas funciones es , y su


representacin grfica es una recta.
a es la pendiente: representa cunto vara
f x por cada unidad que aumenta x .
b es la ordenada al origen: es la ordenada del punto en el
que la grfica de la funcin corta al eje y .

Ejemplo: La grfica de la funcin f x 2 x 3 es la recta L.

Cada uno de los puntos de L tiene un par de coordenadas


x; y que verifican la ecuacin y 2 x 3 .
Decimos que esta expresin es una ecuacin de la recta L .

Las coordenadas de cualquier punto que no pertenece a L no


verifican esta igualdad. Por ejemplo:
Introduccin a la Matemtica

P 1;5 L 5 2 1 3
Q 1;2 L 2 2 1 3

Observacin: Toda funcin lineal est asociada a una recta en el plano cartesiano y
viceversa, con excepcin de las rectas perpendiculares al eje x, que no representan
funciones.

La representacin grfica de una recta vertical es:

Su ecuacin es = , .

Qu condicin de la definicin de funcin no se


cumple?

La ecuacin de una recta horizontal es = ,


( )

La pendiente de una recta es un nmero asociado a su inclinacin.

Si conocemos las coordenadas de dos puntos de una recta,


podemos calcular su pendiente mediante la siguiente frmula:

P x1 ; y1 y 2 y1
a
Q x2 ; y 2 x 2 x1
Introduccin a la Matemtica

Si conocemos la pendiente a de una recta L y las coordenadas de uno de sus puntos,


P x1 ; y1 , podemos hallar una ecuacin de L de la siguiente manera:

y a x x1 y1

Ejemplo: Determinar la ecuacin de la recta L tal que su pendiente es 2 y el punto = (2 ; 1)


pertenece a ella.

Resolucin: Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente y reconociendo la informacin dada, se


tiene:

= 2 y = (1 ; 1 ) = (2 ; 1)

Luego la ecuacin de la recta L ser:

= ( 1 ) + 1

= 2( (2)) + 1

= 2( + 2)) + 1 = 2 + 4 + 1 = 2 + 5

= 2 + 5

Dos rectas que tienen la misma pendiente son paralelas. (Fig. 1)


Cuando el producto de las pendientes de dos rectas es 1 , las rectas resultan
perpendiculares. (Fig. 2)

Grficamente esto se observa si se las representa en un sistema cartesiano utilizando la


misma escala en ambos ejes!

Fig 2
Fig 1
Introduccin a la Matemtica

Aplicaciones de la funcin lineal a la economa

A continuacin se presenta un ejemplo de aplicacin:

Una industria local elabora y vende dulce de manzana a $15 el kg. El costo fijo es de $12.000 y
los costos variables son de $5,50 por kg. La capacidad de la empresa permite elaborar como
mximo 10.000 kg de dulce. Suponiendo que puede vender todo lo que produce, el fabricante
quiere saber:

a) Cul es la funcin de ingresos totales?


b) Cul es la funcin de costos totales?
c) Cul es su funcin de utilidad mensual?
d) Cuntos kg. debe producir y vender para no perder dinero?
e) Qu sucede, si para un mes particular, decide vender 1.000 kg de dulce? Y si decide
vender 5.000 kg?

Respuesta:

a) Los ingresos estn dados por la venta de bienes o por la prestacin de servicios, y la forma
ms simple de calcularlos es haciendo el producto de la cantidad vendida por el precio de
cada unidad.
En nuestro caso la funcin de ingreso total, que depende de la cantidad de kilogramos de
dulce vendidos ser:

I x 15 x que tambin puede expresarse como y 15 x

Se observa que es una funcin lineal. La ordenada al origen es nula, lo cual significa que si
no se vende dulce, los ingresos son nulos.

Dado que existe una limitacin en la produccin, los valores que puede asumir la variable x
(dominio de nuestra funcin) son: () = { 0 10.000}

Los ingresos del fabricante sern (imagen de nuestra funcin):

() = { 0 150.000}

La grfica de la funcin lineal ser:


Introduccin a la Matemtica

b) El costo total de la industria ser la suma de los costos fijos que son $12.000 y los costos
variables de $5,50 por cada kg. de dulce elaborado.

Luego la funcin de costo total para un mes ser:

CT x 12.000 5,5 x o bien y 12.000 5,5x

Esta funcin tiene pendiente positiva, lo cual significa que por cada unidad (kg de dulce)
adicional de producto fabricado (x), la funcin de costos (y) se incrementa en $5,50; y la
ordenada al origen positiva e igual a los costos fijos, determina que la funcin tiene como
costo total mnimo la suma de $12.000.

Su representacin grfica es:

El dominio y la imagen de la funcin de costos totales, ser:

() = { 0 10.000} () = { 12.000 67.000}

c) Con las funciones de ingresos y costos totales ya definidas, podemos encontrar la funcin de
beneficio de una empresa como la diferencia entre ingresos y costos totales, es decir:
U I CT

Para nuestro ejemplo, la funcin de utilidad mensual, ser:

U x I x CT x
U x 15 x 12.000 5,5 x
U x 9,5 x 12.000
Introduccin a la Matemtica

Su representacin grfica es:

Si analizamos la ordenada al origen observamos que si la produccin es cero, el beneficio es


negativo, lo cual significa que el fabricante perder $12.000, que corresponden a los costos fijos.

La pendiente positiva nos indica que, por cada kg adicional que se elabore y venda, la ganancia
ser de $9,50. Obviamente que para ganar se deber producir lo necesario para cubrir tanto los
costos fijos como los costos variables de elaboracin.

El dominio y la imagen de la funcin de utilidad (mensual), ser:

() = { 0 10.000}

() = { 12.000 83.000}

d) Si graficamos las funciones de costo total y la de ingreso en un mismo sistema de ejes


cartesianos, podemos observar:
Introduccin a la Matemtica

Observamos que ambas funciones se cortan en un punto, es decir, que para un nivel
determinado de x kg vendidos, los ingresos se igualan a los costos, es decir que el fabricante no
gana, pero tampoco pierde, o sea, su utilidad es de $0.

Esto representa un modelo de equilibrio, el cual es una herramienta de planeacin muy til
en la toma de decisiones de las organizaciones. En este caso, el anlisis del punto de equilibrio
se centra en la rentabilidad de una empresa. El punto de equilibrio representa el nivel de
operacin o de produccin donde los ingresos totales son iguales a los costos totales.

Con las funciones de ingresos y costos totales, podemos formar el siguiente sistema de
ecuaciones lineales con dos incgnitas, cuya resolucin permite encontrar el punto de equilibrio:

y 15 x

y 12.000 5,5 x

Resolviendo el sistema (por igualacin de variables):

15 x 12.000 5,5 x
15 x 5,5 x 12.000
9,5 x 12.000
x 12.000 : 9,5
x 1.263,16 y 18.947 ,37

El punto 1.263,16 ; 18.947 ,37 representa el punto de equilibrio.

e) Veamos qu sucede, si para un mes en particular, el fabricante debe producir y vender:


1.000 kg de dulce
5.000 kg de dulce

En el primer caso, como nos ubicamos a la izquierda del punto de equilibrio, los costos totales
son superiores a los ingresos por lo cual la empresa trabajar con prdidas.

En el caso de producir 5.000 kg de dulce, nos encontraremos a la derecha del punto de


equilibrio, con lo cual los ingresos sern superiores a los costos totales y as la empresa
obtendr ganancias.
Introduccin a la Matemtica

Trabajo prctico de funcin lineal


1) Una sustancia se encuentra a 15C, pero a partir del comienzo de un experimento su
temperatura disminuye de manera uniforme a razn de 2 C por minuto.

a) Completa la siguiente tabla con los valores de los minutos transcurridos y la


temperatura de la sustancia:

Min. 0 2 4,5 7 8 10,5

Temp.

b) Realiza un grfico en un sistema de ejes cartesianos utilizando los datos obtenidos en la


tabla.
c) Cul de estas frmulas representan mejor la situacin? (T representa la temperatura y
M, los minutos transcurridos desde el comienzo del experimento).

T = 2 M + 15 T = - 2 M + 17 T = - 2 M + 15 T = 2 M + 17

d) Cunto tiempo deber pasar para que la sustancia alcance los 0 C?

2) En muchos supermercados los cajeros disponen de balanzas en las cuales se puede teclear el
precio por kilo de la verdura que se pesa. Estas balanzas emiten un ticket donde se indica el
precio total a pagar, correspondiente a la cantidad de verdura pesada.
La siguiente tabla muestra distintas cantidades pesadas de tomate y los precios
correspondientes registrados por la balanza.

Peso (g) 100 200 250 600

Precio total ($) 2,40 4,80 6,00 14,40

a) Intenta deducir, utilizando la informacin de la tabla, cunto cuesta 1 kg de tomate y


1,350 kg.
b) Escribir una frmula de la forma () = . + que describa la situacin e indicar
cules son las variables relacionadas (variable dependiente y variable independiente).
c) Calcular, utilizando la frmula hallada, cul es el precio de 5,213 kg de tomates.

3) Un auto se desplaza por una ruta a 25 metros por segundo. Para ingresar en la zona urbana
comienza a frenar, disminuyendo la velocidad uniformemente a razn de 2 metros por
segundo, por cada segundo que pasa.

a) A qu velocidad se desplazaba luego de 10 segundos de comenzar a


frenar?
b) Cunto tiempo pasa desde que comienza a frenar hasta que alcanza los 10 metros por
segundos? Y para que se detenga?
c) Representar grficamente la situacin que se describe en el problema.
Introduccin a la Matemtica

d) Escribir la frmula que permita calcular la velocidad del auto en cualquier momento
desde que comienza a frenar hasta que se detiene.

4) Un oficial gana $ 30 por hora y su ayudante, $ 20 por hora. Un da, el ayudante empieza a
trabajar a las 8 de la maana y el oficial a las 10.
a) Cunto dinero lleva ganado cada uno a las 10 y a las 11 de la
maana?
b) El oficial y su ayudante siguen trabajando hasta las 15 horas.
Construir tablas que establezcan la cantidad de dinero que gana cada uno en funcin
del tiempo que trabaja.
c) Representar en un mismo grfico las dos funciones e indicar la frmula de cada una.
d) A qu hora han ganado la misma cantidad de dinero? (utilizar las grficas para
deducirlo y luego verificar que el resultado es correcto).

2
5) Si la ecuacin de una recta es = + 1:
3
a) Indicar al menos tres puntos que pertenezcan a la recta.
b) Indicar al menos tres puntos que no pertenezcan a la recta.
c) Verificarlo grficamente (Graficar la recta y los puntos en un mismo grfico).

6) a) Analizar si las siguientes tablas de valores corresponden a funciones lineales. Justificar


su respuesta

x y x y x y

-1 -5 -2 0 -2 -4

0 -3 0 2 -1 -3,5

1 -1 2 5 0 -3

2 1 4 7 3 -1,5

b) Para las tablas que correspondan a funciones lineales, hallar la frmula y graficar las
rectas correspondientes.
Introduccin a la Matemtica

7) Resaltar la ecuacin que corresponde a cada una de las siguientes funciones lineales:

=2 =+3
=21 =3
= 2 1 =3

=4 = + 1
= 4 = 1
1
= = 1
4

8) Escribir una frmula para de cada una de las siguientes rectas:

a) b)
Introduccin a la Matemtica

c)

9) Escribir verdadero o falso segn corresponda en cada caso (// indica rectas paralelas y
rectas perpendiculares). Justificar sin graficar. Verificar tu respuesta realizando los
grficos.

a) = 2 + 1 // = 2 b) =
1
= + 1 c) = 1 = 1 +
3

d) = 2 // = 5 e) = 1 // = + 1 f) = 3 =
1
3

10) Hallar la ecuacin y graficar las rectas que cumplen con los datos dados:

a) pasa por los puntos ( 2 ; 5 ) y ( 1 ; 0 ).

b) la pendiente es 3 y pasa por el punto ( 2 ; 5 ).

c) es paralela a = 2 3 y pasa por el punto ( 8 ; 3 ).

d) es perpendicular a = 4 2 y pasa por el punto ( 3 ; 2 ).

11) Graficar la recta = 0, 5 3. Hallar la ecuacin de las rectas paralelas a la dada que
cumplen, respectivamente, con las siguientes condiciones y graficarlas en un mismo par de
ejes cartesianos:

a) Pasa por el punto ( 2 ; 3 ).

b) corta al eje de las abscisas en = 1.

c) corta al eje de las ordenadas en = 5.


Introduccin a la Matemtica

12) Dado el siguiente grfico de ingresos y costos

a) Determinar la ecuacin de costos


totales y ventas

b) El punto (80000; 200000), qu


representa?

13) Un fabricante de cierto producto X para llevar a cabo su emprendimiento maneja la


siguiente informacin: -Costo proporcional unitario: $ 5
-Costos estructurales del perodo: $ 15000
-Precio unitario de venta: $ 9
Determinar:
a) Las funciones de ingreso y costo total.
b) El punto de equilibrio e interpretar.
c) Graficar ambas funciones.
d) El resultado del perodo si la produccin y las ventas alcanzaron las 4000 unidades.
e) Cuntas unidades deber vender si desea tener una utilidad de $25000?
Introduccin a la Matemtica

Bibliografa:

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2003.
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Altman, Silvia - Comparatore, Claudia - Kurzrok, Liliana. Matemtica: Funciones 2.
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Colera, Jos- Gaztelu, Ignacio - de Guzmn, Miguel - Oliveira, Mara Jos. Matemticas
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Colera, Jos - Garca, Juan Emilio - Gaztelu, Ignacio- de Guzmn, Miguel- Oliveira,
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De Guzmn, Miguel - Colera, Jos - Adela Salvador. Bachillerato 2. Ed. Anaya, 1987.
De Guzmn, Miguel - Colera, Jos - Adela Salvador. Bachillerato 3. Ed. Anaya, 1988.
Itzcovich, Horacio Novembre, Andrea. M1 matemtica. Ed. Tinta Fresca, 2006.
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Martnez, Miguel; Rodrguez, Margarita. Matemtica. Editorial Mc Graw Hill. 2004.

Pgina de Internet:

http://uncomat.uncoma.edu.ar/