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V Congreso Internacional de Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XX

Jornadas de Investigacin Noveno Encuentro de Investigadores en Psicologa del


MERCOSUR. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires,
2013.

ADOLESCENTES: ENTRE LA
EXPOSICIN AL RIESGO Y EL
AUTOCUIDADO DE LA SALUD.
Cardozo, Griselda, Dubini, Patricia Mnica, Fantino, Ivana Elizabeth,
Ardiles, Romina Anabela, Saracho, Mara Victoria, Ferreiro, Mara
Ins, Constantino, Mara Gisela, Echavarria, Agustina, Serra, Mara
Ayelen, Lelli, Mariana Bianca y Masn Heiligmann, Carolina.

Cita: Cardozo, Griselda, Dubini, Patricia Mnica, Fantino, Ivana Elizabeth,


Ardiles, Romina Anabela, Saracho, Mara Victoria, Ferreiro, Mara Ins,
Constantino, Mara Gisela, Echavarria, Agustina, Serra, Mara Ayelen,
Lelli, Mariana Bianca y Masn Heiligmann, Carolina (2013).
ADOLESCENTES: ENTRE LA EXPOSICIN AL RIESGO Y EL
AUTOCUIDADO DE LA SALUD. V Congreso Internacional de
Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa XX Jornadas de
Investigacin Noveno Encuentro de Investigadores en Psicologa del
MERCOSUR. Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires,
Buenos Aires.

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ADOLESCENTES: ENTRE LA EXPOSICIN
AL RIESGO Y EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD
Cardozo, Griselda; Dubini, Patricia Mnica; Fantino, Ivana Elizabeth; Ardiles, Romina Anabela;
Saracho, Mara Victoria; Ferreiro, Mara Ins; Constantino, Mara Gisela; Echavarria, Agustina; Serra,
Mara Ayelen; Lelli, Mariana Bianca; Masn Heiligmann, Carolina
SECYT, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Crdoba. Argentina

Resumen Key words


En las conductas de riesgo de los adolescentes se pone en juego Psychosocial abilities, Adolescence, Risk, Self-care
el cuerpo como lugar de entrecruzamiento de tensiones psquicas
y sociales. Estas conductas suponen la prevalencia de mecanismos
relacionados con la accin en detrimento de los recursos de pensa- Introduccin
miento. Ante esta realidad es fundamental potenciar el ejercicio de La adolescencia constituye un momento clave en el proceso de
prcticas que contribuyan al autocuidado de la salud promoviendo constitucin de la personalidad e ingreso al mundo social, tiempo
el logro de la autonoma y auto- responsabilidad del adolecente en el que se entrecruzan fragilidad y potencialidad para sostener
ante s mismo y los otros. En este sentido cobra relevancia la pre- la puesta en cuestin de la identidad y el porvenir. Se presenta
sencia y fortalecimiento de las habilidades psicosociales. A partir como un tiempo de profunda conmocin que compromete tanto su
de ello nos propusimos: 1) analizar si existen diferencias en funcin mundo interno como externo, que exige al adolescente un trabajo
del sexo y las habilidades psicosociales; 2) explorar las relaciones de exploracin para experimentar las nuevas posibilidades que le
entre las habilidades psicosociales y conductas de riesgo. Los re- brindan su cuerpo, su pensamiento, en busca de reconocimiento
sultados que se presentan corresponden a reportes de investiga- social (Waserman, 2011).
cin de trabajos llevados a cabo en diferentes etapas durante el En el trabajo cotidiano con los adolescentes, en diferentes contextos,
perodo 2009-2012. Se utilizaron metodologas cuanti-cualitativas. comprobamos que este camino de exploracin y bsquedas en oca-
La muestra estuvo conformada por 900 adolescentes escolarizados siones transcurre de modo ms crtico, coqueteando con el riesgo
de ambos sexos residentes en la ciudad de Crdoba. Los resultados e incluso la muerte. La emergencia de diversas problemticas, tales
destacan la necesidad de proporcionar a los adolescentes los co- como la violencia y el consumo de sustancias, nos confrontan con
nocimientos y habilidades indispensables para adoptar decisiones el cuerpo como campo de batalla donde se libra la lucha por la con-
responsables en cuanto a su salud personal contribuyendo al desa- quista de la identidad y el alumbramiento de un proyecto (Le Breton,
rrollo de la salud y seguridad de su entorno. 2011; Lpez Fuentetaja y Castro Mas, 2007).
Al decir de Le Breton (2011), nos encontramos con una serie de
Palabras clave conductas discordantes en las que el comn denominador es la
Habilidades psicosociales, Adolescencia, Riesgo, Autocuidado exposicin de s a una probabilidad nada despreciable de herir-
se o morir, de lesionar su porvenir personal o poner su salud en
Abstract peligro. En las conductas de riesgo lo que se pone en juego es el
ADOLESCENTS: BETWEEN THE RISK EXPOSURE AND HEALTH cuerpo, como lugar de entrecruzamiento de tensiones psquicas y
SELFT-CARE sociales; se procura controlar el propio cuerpo como un modo de
Adolescents bodies understood as a place where psychic and social controlar su existencia. Estas conductas suponen la prevalencia de
tensions interweave are jeopardized by risk behaviors. These con- mecanismos relacionados con la accin; al carecer de recursos de
ducts suppose the prevalence of action mechanisms at the expense pensamiento, la conducta se convierte en vehculo del descontrol
of mental resources. Facing this reality is fundamental to promote interno. La accin es vivida por el adolescente como ajena, sin co-
the exercise of practices that contribute health self-care and lead to nexin con deseos ni estados emocionales, se explica slo desde
achieve autonomy and responsibility of themselves and the others. el impulso; se trata de conductas que implican una disociacin o
In this sense, takes relevance the presence and empowerment of diicultad para la integracin pensamiento-afecto-conducta (Lpez
psychosocial abilities. From that point on we proposed: 1) analyzed Fuentetaja y Castro Mas, 2007). Adems, si la trama social falla en
if there are differences based on gender and psychosocial abili- legitimar la existencia del individuo o proveerle un arraigo suicien-
ties; 2) examine the relations between psychosocial abilities and te al mundo, entonces otra fuente radical de creacin de sentidos
risk behaviors. The present results belong to reports of research es la confrontacin simblica o real con la muerte por mediacin
works carried out in different phases during the period 2009-2012. de una prueba personal. Interrogar a la muerte para saber si vale
Qualitative and quantitative methodologies were utilized. The sam- la pena vivir. El riesgo soportable se convierte en indicador de vala
ple consisted of 900 high-school adolescents from both sexes from personal; paradojal idea de que ponerse en peligro salva de algo
Crdoba, Argentina. The results emphasized the need to provide (Le Breton, 2011).
adolescents essential knowledge and abilities in order to adopt Este panorama nos interpela como profesionales, en nuestra capa-
responsible decisions regarding their personal health, contributing cidad de interpretarlo adecuadamente y en nuestro accionar acerca
the development of health and security of their environment. de cmo fortalecer los recursos internos de los sujetos y potenciar
aspectos inherentes al autocuidado de la salud en los jvenes. Es

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conocido que llevar a cabo el autocuidado de la salud, es respon- riesgo asociados a las conductas de riesgo en los adolescentes; a
sabilidad de cada uno de los individuos, as como de preservarlo de promover los factores de proteccin individuales y del contexto, con
cualquier factor de riesgo que amenace la integridad de la persona el objetivo de fomentar el autocuidado de la salud en los adolescen-
(Fuente-Maldonado, Omaa-Martnez, Soo Ran Lee-Chun, Alavz- tes. Los resultados que se presentan corresponden al anlisis del
Orato, Pea-Carrillo y Sierra-Castaeda, 2011). proceso realizado en las diferentes instancias trabajadas.
Contar hoy en da con conocimiento del autocuidado de la salud,
debe ser un tema de importancia, en especial para la poblacin Participantes
joven, quienes son los que menos creen requerir supervisin m- Para la realizacin del estudio se seleccion de modo accidental
dica o psicolgica y que debido a sus creencias sobre autocuidado catorce escuelas secundarias pblicas de la Ciudad de Crdoba.
no buscan asesora en cuestiones de sexualidad, higiene, alimen- El total de la muestra qued conformado por 900 adolescentes de
tacin, consumo, etc. Las investigaciones sobre el tema reieren ambos sexos de, entre 11 y 19 aos de edad, pertenecientes al 1
que la promocin o fortalecimiento de las habilidades para la vida ao del Ciclo Bsico y 4 ao del Ciclo Orientado.
constituye una perspectiva propuesta por diversos organismos in-
ternacionales, en orden a fortalecer capacidades vinculadas al au- Instrumentos
tocuidado (Mantilla Castellano y Chahn Pinzn, 2006; Organizacin Se presentan los instrumentos utilizados para medir las variables
Panamericana de la Salud, 2001). en la etapa cuantitativa del estudio:
A partir de lo expuesto, el equipo de investigacin que llev adelante BAS-3. Batera de socializacin (Silva y Martorell, 1989). Cuestio-
el proyecto El rol de la escuela en la formacin de jvenes resilientes: nario de 75 airmaciones que mide consideracin por los dems,
Implementacin de un programa educativo en habilidades sociales liderazgo, autocontrol, retraimiento y ansiedad-timidez. La persona
(Cardozo; 2009-2012); alumnos de prcticas de investigacin de debe leer y responder si el contenido del tem puede ser o no apli-
la carrera de psicologa y alumnos de la Carrera de Especializacin cado a s mismo. Las escalas fueron sometidas por Garaigordobil
en Adolescencia (Facultad de Psicologa; UNC), nos propusimos (2000) a dos estudios de iabilidad: consistencia interna (coeiciente
como objetivos: 1) analizar las caractersticas de las habilidades alfa) y test-retest (con un intervalo prximo a los cuatro meses). Los
psicosociales en funcin de la edad y el gnero, en una muestra de ndices de coniabilidad obtenidos en la muestra del presente estu-
adolescentes escolarizados de la Ciudad de Crdoba; 2) explorar las dio variaron entre =.59 en la escala de liderazgo a = .74 para
relaciones entre las habilidades psicosociales y conductas de ries- la escala de consideracin con los dems. El ndice de coniabilidad
go (consumo de sustancias y violencia entre pares); 3) fortalecer en para el puntaje total de la escala fue de = .70 para la muestra
los adolescentes las habilidades psicosociales a travs de tcnicas de este estudio.
de interaccin grupal. Cuestionario de evaluacin de la empata basado en el cuestionario
El estudio realizado plantea como hiptesis que, el desarrollo y de empata disposicional de Merhabian y Epstein (1972). Consta de
fortalecimiento en habilidades psicosociales en los adolescentes, 22 frases que hacen referencia a sentimientos con los que se mide
origina un mayor conocimiento acerca de los factores de riesgo y la capacidad de empata cognitiva y emocional. La tarea consiste
proteccin que inciden en el mantenimiento, control y autocuidado en informar si habitualmente hace, piensa o siente lo que airma la
de la salud, convirtindose en ltima instancia en una alternativa frase. La consistencia interna y la iabilidad son adecuadas (alpha
para favorecer los procesos de participacin juvenil a travs del de Cronbach= .74; Spearman-Brown= .75). La consistencia interna
empoderamiento. de la prueba fue de = .72 para la muestra de este estudio, lo que
pone de relieve la coniabilidad del instrumento.
Mtodo EA. Escala de asertividad (Godoy y otros, 1993). Consta de 20 enun-
Para el abordaje de la temtica se vio la necesidad de realizar dife- ciados descriptivos de situaciones de interaccin social frecuentes
rentes estudios adoptando mtodos cuantitativos y cualitativos. Se en la vida del adolescente. Para cada una de estas situaciones se
busc desde la triangulacin metodolgica, una mayor profundidad, proponen respuestas posibles y el sujeto elige la que tendra en
agregando una perspectiva ms completa del fenmeno en estudio. esa situacin. Mide la conducta asertiva (AS), pasiva/sumisa (SU) o
Cabe resaltar que esta decisin no es arbitraria sino que emerge de agresiva (AG) en la interaccin con iguales. La consistencia interna
la complejidad de los temas a abordar y la sugerencia de autores de la escala ha sido evaluada mediante el ndice alfa de Cronbach
que vienen realizando investigaciones al respecto. cuyo el valor para asertividad es de .73; el de la escala de agresin,
La instancia de abordaje cuantitativo se realiz en diferentes eta- .77 y el de sumisin .66 (Garaigordobil, 2000). El ndice de con-
pas. En una primera etapa se pusieron a prueba, los instrumentos iabilidad obtenido en la presente investigacin para la escala de
con el objetivo de realizar la adaptacin y los estudios psicomtri- asertividad fue de = .70; agresividad .77 y sumisin .71.
cos necesarios (Cardozo; 2009). En la segunda etapa, a lo largo del CAI. Inventario de altruismo (Ma y Leung, 1991). Consta de 24 air-
perodo 2010-2012 se realizaron estudios descriptivos- correlacio- maciones referidas a comportamientos altruistas y sentimientos
nales, a in de analizar la relacin entre las diferentes variables en- empticos. La tarea consiste en leer las airmaciones indicando si
tre s y las conductas de riesgo (violencia entre pares y consumo de habitualmente hace, piensa o siente lo que asevera la frase. La ia-
sustancias) en los adolescentes; as como la diferencias existentes bilidad test-retest con un perodo de tiempo de 20 das fue de r =
en relacin al gnero. Los resultados que se presentan correspon- .70 y la consistencia interna de la prueba (alfa de Cronbach) fue de
den al anlisis de los datos realizados en cada uno de los estudios. .70, lo que pone de relieve la coniabilidad del instrumento (Garai-
Desde la perspectiva cualitativa, se abord la problemtica a partir gordobil, 2000). En la muestra de este estudio el alfa de Cronbach
de metodologas de investigacin- accin participativa. Se utiliza- fue de .70.
ron estrategias de intercambio (talleres) con alumnos con el in de Cuestionario de estrategias cognitivas de resolucin de situaciones
promover la produccin grupal de sentidos. Las actividades desa- sociales - EIS (Garaigordobil, 2000). Evala las habilidades para la
rrolladas tendieron a reconocer y fortalecer las habilidades psi- toma de decisiones o la solucin de problemas explorando las es-
cosociales presentes en los alumnos; a identiicar los factores de trategias por parte de los adolescentes para resolver 6 situaciones

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sociales conlictivas en las que se debe: abordar un conlicto mo- retraimiento (-,115). Por ltimo y en relacin al Autoconcepto Emo-
ral, responder a una agresin, hacer amigos, afrontar el rechazo de cional, los resultados evidencian una relacin negativa y moderada
otros, recuperar un objeto y decir no. La correccin del test permite con la conducta de Ansiedad - Timidez (-,167). Estos resultados
explorar la cantidad de estrategias cognitivas de interaccin dispo- permiten inferir que, estrategias destinadas a un mejoramiento del
nibles y la calidad de las mismas (estrategias asertivas, agresivas y autoconcepto, incidirn tambin, sobre determinadas habilidades
pasivas). El ndice de coniabilidad obtenido en la presente investi- sociales que actan como verdaderos factores protectores en los
gacin fue de = .88. adolescentes. De igual modo se considera fundamental realizar un
Escala de autoconcepto - AFA- (Musitu, Garca y& Gutirrez; 1991). diagnstico de las habilidades con las que cuentan los adolescen-
Evala las habilidades para afrontar situaciones y el manejo de s tes, a la hora de disear programas de intervencin orientados a la
mismo, mediante 36 tems que tienen tres alternativas de respues- prevencin de situaciones de riesgo.
ta (siempre, algunas veces y nunca). El conjunto de las airmacio- Un segundo estudio, llevado a cabo con metodologas cualitativas
nes del cuestionario permite evaluar el autoconcepto global y en por Fantino, (2013) La prevencin del consumo y las habilidades para
varias dimensiones: acadmico, familiar, emocional y social. En la la toma de decisiones y resolucin de problema, plantea como objeti-
muestra de este estudio el coeiciente alfa de Cronbach fue de .74. vo desarrollar habilidades psicosociales orientadas a la prevencin
Cuestionario sobre Preconcepciones de Intimidacin y Maltrato En- del consumo de sustancias en los adolescentes De la evaluacin
tre Iguales- PRECONCIMEI - (Aviles Martinez, 2002) se utiliz como de la intervencin realizada y el anlisis de la produccin de las
instrumento de informacin variada sobre el fenmeno del maltrato actividades se destaca que los alumnos logran identiicar factores
entre iguales y la signiicacin de aspectos concretos y diversos del de riesgo y proteccin, as como fortalecer estrategias tendientes
maltrato entre iguales. Para validar este instrumento, el autor eligi a mejorar las conductas orientadas a la socializacin, entre ellas:
el mtodo de escalamiento ptimo de componentes principales no la comunicacin intragrupo (exponer, escuchar, dialogar); a la ca-
lineales (Principals) y los de validez por juicio de expertos, por su pacidad de resolver conlictos (negociar; tomar decisiones a tra-
mejor accesibilidad y mayor contacto con la realidad del aula. La vs del consenso), las interacciones amistosas, la conducta moral
validez del contenido obtenida por los jueces es de 8.612. y prosocial (ayudar, cooperar, compartir, consolar), la expresin
de emociones a travs de la palabra y/o la dramatizacin. De igual
Procedimiento modo reconocen que la presin proveniente de los pares es un fac-
Para la etapa correspondiente al estudio cuantitativo, los instru- tor de riesgo para el consumo de sustancias. Visualizan la preven-
mentos empleados fueron administrados por los docentes integran- cin primaria e inespecica como relevante, al posibilitar espacios
tes del equipo de investigacin. Se aplicaron de manera colectiva comunitarios viables para la integracin y el compromiso de todos,
en forma autoadministrada y en un horario regular de clases. incluyndose ellos mismos como sujetos transformadores. El tra-
Para la etapa de abordaje cualitativo se realizaron instancias de tra- bajo en los talleres demuestra que el entrenamiento en habilidades
bajo grupal (talleres) con los alumnos, coordinados por los docentes psicosociales contribuye al desarrollo de conductas preventivas in-
que llevaron adelante la investigacin. Los talleres se llevaron a volucradas en el consumo de sustancias, especialmente de toma
cabo durante un mes y medio del calendario escolar, distribuyndo- de decisiones y resolucin de problemas. El presente estudio per-
se en 6 encuentros de 80 minutos de duracin cada uno, con una mite conjeturar que los adolescentes son creativos y pueden hacer
frecuencia semanal. una lectura crtica de la realidad, cuando saben tomar decisiones,
cuando pueden comunicarse en forma asertiva y hacer respetar sus
Resultados derechos; asimismo cuando saben afrontar problemas y conlictos,
Se reportan los resultados de las cuatro investigaciones realizadas poseen una mayor capacidad para enfrentarse a los desafos de la
en el marco del proyecto: vida diaria y lograr condiciones de bienestar para s mismos y para
El estudio realizado por Constantino, Curie, y Fidelio (2011) Habi- su entorno inmediato.
lidades Sociales y Autoconcepto. Un estudio con adolescentes es- Otro de los estudios llevados a cabo con metodologas cualitativas
colarizados de la ciudad de Crdoba - en base a una metodologa por Saracho (2011- 2012), Prevencin del Consumo de Sustancias y
descriptiva y correlacional - presenta los siguientes resultados: Promocin de la Salud en adolescentes. La Familia como pieza fun-
La prueba t para muestras independientes indica en lo Describir damental en el desarrollo saludable de los hijos, plantea como objeti-
cmo se presentan en la poblacin, las variablesDescribir cmo se vo, adems de abordar la temtica con los adolescentes, incluir a la
presentan en la poblacin, las variabque respecta a las diferen- pareja parental a in de promover un espacio de relexin conjunto
cias en funcin del gnero, que las mujeres tienen puntuaciones - entre padres e hijos - con objetivo de fortalecer, a nivel familiar,
signiicativamente superiores en la dimensin consideracin por los factores de proteccin ante el consumo de sustancias. Los re-
los dems (r=,006). En relacin al nivel de escolaridad se obtu- sultados de la experiencia realizada demuestran que: a) Los padres
vieron diferencias signiicativas a favor de los alumnos de cuarto reconocen que la diicultad para poner lmites y la conducta de so-
ao en las siguientes variables: consideracin por los dems (r= breproteccin, se convierten en fuertes factores de riesgo para sus
,015) y autoconcepto familiar (r= ,020). Los coeicientes de Pearson hijos; en tanto los adolescentes sealan, como factores de riesgo
sugieren correlaciones estadsticamente signiicativas entre algu- a nivel familiar, la descaliicacin proveniente de sus padres, la co-
nas de las variables y tres de las dimensiones del constructo del municacin disfuncional y la distancia afectiva; b) la intervencin
Autoconcepto. En lo que respecta al Autoconcepto Acadmico se realizada permite detectar que el desarrollo de habilidades sociales
constata una relacin positiva y moderada con la conducta de liide- (comunicacin intragrupo: negociacin padres-hijos); habilidades
razgo (,153), e igualmente negativa y moderada con la conducta de para la resolucin de conlictos y toma de decisiones (aprobacin-
retraimiento (-,135). En tanto que el Autoconcepto Social, correla- aceptacin) y las habilidades para la expresin de emociones (ma-
ciona positiva y de modo moderado con la conducta asertiva (,131) nejo de la ira), se convierten en un fuerte factor de proteccin indi-
y con la conducta de consideracin por los dems (,162); asimismo vidual a la hora de enfrentarse al consumo de sustancias.
presenta una correlacin negativa y moderada con la conducta de A partir del estudio se destaca la importancia de abordar la proble-

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mtica del consumo, no slo con los adolescentes, sino tambin sea de verdad, es necesario adquirir no slo las habilidades exigidas
con la familia, ya que sta - junto con la escuela - se convierte para jugar a un juego diseado por otros, sino tambin los poderes o
en un nicho imprescindible para la proteccin de los jvenes y el las competencias que permiten inluir en los objetivos, las apuestas y
desarrollo de una conducta orientada al autocuidado de la salud. las reglas del juego: es decir, no slo las habilidades personales, sino
El ltimo estudio realizado, por Monserrat y Salomon (2013), Habili- tambin las competencias sociales (Bauman, 2006: 165).
dades sociales y violencia escolar, utiliza una metodologa descrip- Para ello y, en consonancia con la propuesta de organismos in-
tiva y correlacional. Los datos indican que, el 16% de la poblacin ternacionales (OPS; OMS), se puede airmar que la salud de los
en estudio, lo constituyen el grupo de vctimas, el 9% agresores, jvenes requiere una atencin especial, teniendo en cuenta tanto
el 58% lo conforma el grupo de vctimas-agresores y el 17% los los factores personales como aquellos factores del medio social
observadores en las situaciones de violencia entre pares. Desde el y cultural en el que viven y las inluencias diversas que reciben
punto de vista de la intensidad, se diferenci entre la incidencia que de los adultos y la sociedad. Adems, se recomienda en el trabajo
se produce de manera ocasional (alguna vez o pocas veces) y con jvenes, desplazar la mirada desde un enfoque que contempla
aquella que es ms frecuente o sistemtica (bastantes veces de problemas especicos, a uno que contemple la promocin de la
forma frecuente y casi todos los das de forma extrema). Un 36% salud desde un punto de vista integral. No es suiciente disminuir
del alumnado encuestado dice que se ha visto envuelto en situa- riesgos, tambin es necesario el fortalecimiento de las cualidades y
ciones de maltrato a lo largo del trimestre de forma ocasional como capacidades de los jvenes, tales como asertividad, autoconcepto,
vctima y un 49% como agresor. Un 15% de la muestra se ha visto empata, resolucin de problemas, toma de decisiones, para que
afectado como vctima de forma frecuente y un 7% se reconoce puedan acceder a un desarrollo positivo. Es prioritario asegurar que
agresor frecuente. Con respecto al maltrato de manera extrema o los jvenes cuenten con estas habilidades, para la competencia so-
sistemtica, han contestado airmativamente el 5% de la muestra cial y emocional, de modo que a futuro logren su propio bienestar y
como vctima y un 2% como agresores Los ANOVAS indican que: a) la transformacin del medio en el que estn insertos.
la conducta altruista evidencia diferencias signiicativas en las me-
dias de los distintos grupos, siendo el grupo correspondiente a las
victimas quien presentan valores de media mayores (19,75) al gru- BIBLIOGRAFIA
po de los agresores (13,33); b) en relacin a la conducta asertiva,
Bauman, Z. (2006) Vida Lquida. Buenos Aires: Paids
los agresores presentan valores signiicativamente mayores (30,44)
al grupo de las vctimas (22,44). El grupo de vctima-agresor, en Cardozo, G., Dubini, P., Ardiles, R., Fantino, I. (2013) El rol de la escuela
cambio, presenta un valor de media de 27,88, el cual es similar al en la formacin de jvenes resilientes: Implementacin de un programa
educativo en habilidades sociales orientado a la prevencin del consumo
grupo de los observadores (29,00); c) respecto a la conducta pasiva
de sustancias (Proyecto de investigacin vigente) Universidad Nacional de
el grupo correspondiente a las victimas presentan valores de me- Crdoba, Secretaria de Ciencia y Tcnica.
dia (16,06) signiicativamente mayores al grupo de los agresores
Constantino, Ma. G., Curie, G. y Fidelio, L. (2011) Habilidades Sociales y
(9,89). El grupo de vctima-agresor, en cambio, presenta un valor de
Autoconcepto. Un estudio con adolescentes escolarizados de la ciudad de
media de 14,69 y el grupo de los observadores de 14,72.; d) vincu- Crdoba (Tesis de licenciatura indita) Universidad Nacional de Crdoba,
lado a la conducta agresiva el grupo de los agresores presenta una Facultad de psicologa. Crdoba, Argentina.
media mayor (18,00) con respecto a los otros grupos que presentan
Fantino, I. (2012) La prevencin del consumo y las habilidades para la
puntajes signiicativamente menores; e) en relacin a las conductas
toma de decisiones y resolucin de problema (Tesis de especializacin en
de socializacin, que el grupo correspondiente a las victimas pre- Adolescencia indita) Universidad Nacional de Crdoba, Facultad de psico-
senta valores de media signiicativamente mayores (39,19) al grupo loga y Facultad de Filosofa y humanidades. Crdoba, Argentina.
de vctima- agresores (33,92). El grupo de agresores presenta un
Fuente-Maldonado, V., Omaa-Martnez, V., Soo Ran Lee-Chun, R., Alavz-
valor de media mayor (35,22) el cual es similar al grupo de los ob-
Orato, B., Pea-Carrillo, H., Sierra-Castaeda, E. (2011) Conocimiento y
servadores (35. 17); f) se destaca que no se observaron diferencias acciones de los adolescentes sobre el autocuidado de su salud. Revista
signiicativas en relacin a la conducta de empata entre los grupos; CONAMED 16(1):29-33
g) inalmente con respecto al autoconcepto el grupo correspondien-
Le Breton, D. (2011) Conductas de riesgo. De los juegos de la muerte a los
te a los agresores presenta valores de media signiicativamente juegos del vivir. Buenos Aires: Topa.
mayores (17,78) al resto de los grupos, las vctimas presentan una
media de 7,81 en la variable; los observadores una media de 8,11 Lpez Fuentetaja, A.M. y Castro Mas A. (2007) Adolescencia lmites impre-
cisos. Madrid: Alianza editorial.
y el grupo de vctima-agresor una media de 10,36.
El estudio permite airmar que, no todos los sujetos reaccionan del Mantilla Castellano y Chahn Pinzn (2006) Habilidades para la vida. Ma-
mismo modo ante situaciones difciles, adversas y complejas, por nual paraaprenderlas y ensearlas. Bilbao: Edex.
lo que factores individuales tales como las habilidades sociales y el Monserrat, M. y Salomon, C. (2013) Habilidades sociales y violencia esco-
autoconcepto inluyen signiicativamente en este fenmeno. lar (Tesis de licenciatura indita) Universidad Nacional de Crdoba, Facul-
tad de psicologa. Crdoba, Argentina.
Conclusiones Organizacin Panamericana de la Salud (2001) Enfoque de habilidades para
A partir de los estudios realizados, se demuestra la necesidad de la vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes. Washington.
fortalecer diversas habilidades, para contribuir al empoderamiento Saracho, Ma. V. (2012) Prevencin del Consumo de Sustancias y Promo-
de los jvenes y con ello, al autocuidado de su salud. Al respecto cin de la Salud en adolescentes. La Familia como pieza fundamental en
podemos destacar que, estar empoderado signiica ser capaz de el desarrollo saludable de los hijos. (Tesis de especializacin en Adoles-
elegir y actuar de manera efectiva conforme a las elecciones reali- cencia indita) Universidad Nacional de Crdoba, Facultad de psicologa.
zadas, lo que, a su vez, supone la capacidad de inluir en la amplitud Crdoba, Argentina.
de opciones disponibles y en los contextos sociales en los que se Wasserman, M. (2011) Condenados a explorar. Marchas y contramarchas
eligen y se materializan tales opciones. Para que el empoderamiento del crecimiento en la adolescencia. Buenos Aires: Noveduc.

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