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Taller de Terapia Siatemica: Caso Sara

Kelly Cuesta, Andrea Gutirrez, Maideth Marchena y Keisy Rutto

1. Identifique las reglas y las creencias en la familia de Sara que se presenta en la familia y que
generan su dificultad para las relaciones de pareja y su motivo de consulta.

Reglas en la familia: se evidencia de tipo implcita, al momento en que Sara empieza a trabajar y
debe convertirse en el sustento del hogar la familia materna, como para la paterna.

Otra Regla de tipo implcita. Cuando ingreso en el nuevo ncleo familiar, a ella le tocaba asistir a
la iglesia debido a que todos iban orienta por su madrastra.

Reglas secretas: Se observa en el hecho de que Sara callara el abuso sexual, esto se considera
secreta ya que no se revelan pues podra afectar de manera drstica en subsistema familiar que es
una da las caractersticas de las reglas secretas

Las creencias de Sara, que generan sus dificultades al momento de conseguir pareja, obedece a
que idealiza sus relaciones con alguien que sea realmente confiable y que le brinde proteccin;
que resuelva traumas de su vida pasada. Sin embargo, no es capaz de afrontar los fallos que
existen dentro de la relacin, por lo tanto, cuando estos ocurren, se renueva su temor a salir
lastimada, su comportamiento cambia y su pareja se siente agobiado.

La paciente, por voluntad propia, decide asistir a terapia porque de manera textual quiere dejar
de sentirse mal; lo anterior obedece a que ha probado medicamentos antidepresivos sin alcanzar
los resultados deseados.

Otra Creencias que podemos observar es que su pas de origen se relacionaba con personas que
conoca a travs de la iglesia, donde buscaba personas coherentes con sus mismos principios
religiosos: ser alguien fiable y de palabra, respetuoso y considerado; no hacer nada que pueda
daar o incomodar al otro. Bajo este concepto busc un entorno similar en Madrid, acudiendo a
la iglesia. Aunque entabl algunas amistades, fue luego cortando poco a poco el contacto.
Aquella burbuja en la que ella crea anteriormente, compuesta por gente que nunca le iba a
defraudar, empez a venirse abajo al tener algn desencuentro o sentirse decepcionada ante
determinados comportamientos de los miembros de esta comunidad que ella consider poco
ejemplares.

2. Cul es la diferencia en la posicin del terapeuta en el planteamiento del modelo


sistmico que usted identifica en el caso en comparacin con otros modelos teraputicos.
Mencione las caractersticas de la relacin teraputica en el caso y luego identifique
tericamente los planteamientos del enfoque sistmico sobre el tema

Segn el modelo sistmico, para entender la conducta de un individuo en este caso la de Sara, se
hace necesario considerar al sistema en el que ella se moviliza, es decir su familia, debi a que
para esta teora, el sistema es parte fundamenta en la forma en como un sujeto se desvuelve y
vive la experiencia de su vida, ya que este se mueve como un conjunto que pone en juego una
serie de de elementos de la dinmica estructural y que un elemento por separado, es decir la
persona dinamiza al sistema y a su vez este tambin influye y pone en marcha al mismo (Feizas y
miro 1993, Citado por Bados, 2008)

En este sentido un terapeuta sistmico en el caso de Sara debe ir encaminado a hacer preguntas y
direccionar la sesiones en aspectos que permita le indagar acerca de la estructura familiar, los
limites, la forma de comunicacin, la dinmicas de los mismo , las fuentes de apoyo, el
microsistema (Viloria, 2012) , hecho que durante todo el caso fue evaluado, que dio como
resultado el descubrimiento de la mal adaptacin de dos dinmicas familiares, primero la de su
madre que le infundieron ciertas pautas de crianza y luego la de su padre que la llevo a
movilizarse dentro de otro sistema familiar con otro tipo de reglas y formas de comunicarse, en
otras palabra el terapeuta tratara de ayudar a resolver los problemas individuales a travs del
anlisis de las interacciones familiares.

Dentro de la terapia el terapeuta sistmico, orientara ms a buscar los aspectos disfuncionales en


la comunicacin (Bados, 2008), adems cul es la estructura del sistema, de los lmites, en el
caso de Sara el terapeuta ahondo acerca de cmo era su estructura familiar y como esa dinmica
actual afecta a Sara

En cuanto a la intervencin del terapeuta debe ser activa, clara, indaga sobre los subsistemas
familiares, sobre se apoya en el genograma para tambin entender a la familia, determina los
limites, adems este puede tener las veces de rol colaborativo segn el problema de cada familia
y debe estar orientada a crear estrategias que puedan contribuir a mejorar sus condiciones
individuales y al mismo tiempo con sus dinmicas familiares (Moreno, 2014) en el caso de Sara
el terapeuta se dirigir en poner en accin los cambios de los lmites y reglas como medio para
sanar la dinmica conflictiva, Para permitirle nuevas experiencias y formas de relacionarse que le
permitan encontrar un mayor grado de satisfaccin.

No obstante los objetivos teraputicos en la terapia sistemas van modificacin las pautas
disfuncionales de comunicacin e integracin familiar y aumentar la percepcin de los logros
personales que Sara y as motivarla a poner en practica con mayor frecuencia aquellos aspectos
que le permitan aumentar sus grado de satisfaccin consigo misma y que regulen los lmites y
formas de relacionarse, tambin en esta forma de terapia le permite a Sara darse cuenta de que
haban aspectos de su vida que suprima y minimizaba y que tena la concepcin de sus pesares
se atribuan a aspectos actuales.

A diferencia del modelo cognitivo conductual, el terapeuta conducira a indagar a cerca de los
problemas derivados de lo cognitivo, pensamiento rumiaciones y de lo comportamental,
enfatizando en las distorsiones, pensamientos automticos y las creencias desadaptaivas,
(Portugal, Prez, Iglesias, 2003)

El terapeuta cognitivo conductual colocara tarea para manejar las cogniciones y creencias des
adaptativas

En cuanto a la evaluacin dentro del modelo cognitivo conductual, el terapeuta hara preguntas
permanentes para indagar acerca de las principales errores en el procesamiento de la informacin
que Sara estuviese teniendo y su intervencin se centrara en que Sara adquiriera habilidades
para afrontar la vida.

Sin embargo a manera de conclusin, podramos revisar todos los estilos te intervencin
teraputica y modelos de las mismas, hay que recordar que cada una tiene su propio forma de
trabajar y enfocarse y es deber del terapeuta capacitarse y adems conocer a profundidad la
forma en que la terapia y como debe dirigirse y en qu casos es ms conveniente utilizarla todo
para ayuda del paciente y de su forma de ser funcional
3. Qu comparte este modelo con el humanismo? Justifique tericamente.

Tanto el humanismo como el enfoque sistmico confrontan la visin mecanicista y materialista


de la cultura imperante, proponen la existencia de una realidad evidente y es que todo ser
humano se encuentra en un tiempo y espacio determinado, y que es producto de una historia
personal, familiar, social y cultural nica e irrepetible; por tanto, se aprecia al individuo como un
ser de valores y de espritu, en sus aspectos de significacin, relacin con el contexto, totalidad y
proceso (Martnez, 1988).

Por otro lado, ambos enfoques proponen que los seres humanos no estn separados del
universo que habitan, y que el verdadero conocimiento surge a partir de integrar los sentimientos,
cogniciones e intuicin, lo que en palabras de la Gestalt significa el darse cuenta; asimismo,
afirman que el todo es ms que la suma de sus partes, no hay una parte que exista sin depender
de la otra (totalidad); ambos enfoques surgen a partir de la integracin de diferentes campos del
conocimiento, y reconocen su complementariedad; y, consideran que el individuo aprende a
partir del sentido personal de significado que le d a la experiencia propia vivida desde lo
emocional, espiritual, fsica y cognitivo (Vargas, 2005).

De la misma forma, ambas corrientes proponen un desarrollo cualitativo en el que a


travs de los procesos que se dan de manera dinmica, en el caso del humanismo la necesidad de
satisfacer las necesidades llevan a todo un proceso el cual se buscan lo medios para satisfacer en
la escala o pirmide de necesidades, mientras que en el enfoque sistmico el proceso de
desarrollo cualitativo se en la medida en que las acciones de uno de los miembros del sistema
afecta al resto de los integrantes, por tanto se podra decir que es un proceso transformativo,
integrativo en donde se incluye la diversidad, en donde se tiene en cuenta las habilidades de cada
individuo para los humanistas y las cualidades de los individuos del sistema y del sistema en
general para los sistmicos , todo lo anterior de manera interrelacionada (Nava, 1999).

Por ultimo ambas corrientes reconocen al ser no solo como sus procesos, lo inconsciente
o sus conductas, estas reconocen al ser humano como todo lo que lo conforma, y lo tiene en
cuenta como lo son sus creencias, su cultura, sus sentimientos, dando paso a la experiencia
directa de toda la totalidad del ser, en la que se reconoce su identidad, en esta fusin de todas las
anteriores se da la confluencia o similitud de lo humanista y lo sistmico(Nava, 1999).

En resumen, esta visin se basa en la certidumbre de que todo est interconectado:


estamos unidos a los dems y a las formas no humanas en la compleja red de la vida; si bien cada
conceptualizacin puede variar en los detalles, ambas coinciden en los principios esenciales de
totalidad, desarrollo cualitativo del ser y la experiencia directa de la totalidad de ese ser.

4. Qu utilidad encuentra en su prctica profesional de abordar este enfoque


sistmico? Justifique tericamente.

La Psicologa ha sido definida comnmente como la ciencia que estudia el comportamiento del
ser humano dentro de su contexto, no obstante, ese estudio del comportamiento se hace en base
a la personalidad y el contexto social, siendo entendido como un proceso dinmico y no como
una cosa. La conducta debe comprenderse en funcin del contexto en el que ocurre, por tanto,
para entender el comportamiento como al propio ser humano es necesario comprender el
contexto en el que se desenvuelve (Bleger, 1986).

El ser humano es concebido como un ser biopsicosocial y su proceso de desarrollo se


produce entre diferentes sistemas relacionados unos con otros, que constituyen distintos
escenarios de interaccin con el ambiente (Espinal, Gimeno, & Gonzlez, 2006). El primer
contexto del ser humano es la familia, la cual proporciona las bases fundamentales de la
personalidad del individuo y ste a su vez influye en la familia, la cultura y la sociedad.

Aunque es conocido que la formacin del ser humano es un proceso muy complejo en el
que confluyen diferentes factores como: caractersticas biolgicas, capacidades, aprendizajes,
creencias, sistema de vida socioeconmica, cultura, educacin, etc., la familia tambin
desempea una funcin importante en ese proceso, ya que, las relaciones que se establezcan
entre las caractersticas de la familia y las caractersticas del sujeto van a determinar un tipo
particular de individuo. Es la combinacin de los elementos que aporta la familia y los que son
tomados por la persona las que fijarn la formacin de sujetos sanos o enfermos. Es en la
familia, donde el individuo aprende patrones de conducta, roles, reglas, diferentes tipos o formas
de interaccin con los dems, valores, creencias, juicios o prejuicios; que va a interiorizar y,
posteriormente exteriorizar, afectando de diversas a su entorno y a la sociedad (Garibay, 2013).

En ese sentido, se puede afirmar que el conocer a la familia es parte fundamental del
proceso para entender y comprender al individuo, sus conductas y actitudes; es por esto, que el
enfoque sistmico se presenta como un mtodo til para la prctica del profesional de la
psicologa, favoreciendo el trabajo en el ser humano desde una visin integral, como una
totalidad y no como algo aislado o separado de su contexto; previniendo repetir errores
cometidos anteriormente con las perspectivas mecanicistas o parciales, que al no comprender el
papel que desempea un sujeto dentro y para su contexto, no fue posible proporcionar soluciones
eficaces y definitivas a los problemas
Bados Lpez, A., & Garca Grau, E. (2011). Habilidades teraputicas Universidad de Barcelo
Recuperado de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18382/1/Habilidades%20terap
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Espinal, I., Gimeno, A., & Gonzlez, F. (2006). El Enfoque Sistmico En Los Estudios Sobre La
Familia. Revista Internacional de Sistemas(14), 21-34. Obtenido de
http://www.gaiasconsultores.com/manuales/2013_11_22_18_50_06.pdf

Garibay, S. (2013). Enfoque Sistmico. Mxico: El Manual Moderno. Obtenido de


https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=r-
P9CAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq=humanismo+y+enfoque+sist
%C3%A9mico&ots=YZAwgC6UnU&sig=AS9tW-
UKcPy8xbkDJavQgTd5PpY#v=onepage&q=humanismo%20y%20enfoque%20sist
%C3%A9mico&f=false

Moreno, A. (2014). Resea: Manual de Terapia Sistmica. Principios y herramientas de Bilbao:


Descle De Brouwer, Recuperado de http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000903.

Martnez, M. (1988). La Psicologa Humanista. Mxico: Trillas.

Nava, R. G. (1999). Educacin holista. Editorial Pax Mxico.

Portugal R. F., Prez J.H., Iglesias G (2003). Qu es la terapia cognitivo? Revista Internacional
Recuperado de http://www.clinicapsinco.com.uy/articulos/terapia_cognitivo_conductual.htm
Vargas, J. (2005). El paradigma humanista-sistmico y su influencia en el desarrollo
organizacional. Revista Diversidades, 8, 43-48. Obtenido de
http://www.academia.edu/7408252/El_Paradigma_Humanista_Sist
%C3%A9mico_y_su_Influencia_en_el_Desarrollo_Organizacional

Viloria Pinilla, E. M. (2012). Dilemas de los psiclogos/terapeutas sistmicos en formacin y la


contribucin de una intervencin sistmica de apoyo en la construccin de su
identidad (Master's thesis).

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