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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

JUNN

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO


UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
RIO TAMBO
DE LAEDUCACIN
DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016

PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DIDACTICAS Y


PEDAGOGICAS DE LOS DOCENTES DE LOS NIVELES INICIAL,
PRIMARIA, Y SECUNDARIA DE LA JURISDICCION DE LA UGEL RIO
TAMBO SATIPO JUNIN.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DE
COMUNICACIN, MATEMTICA Y CIUDADANA DIRIGIDOS AL LOGRO DELOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES CON EL ENFOQUE INTERCULTURAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : JUNN
1.2 UGEL : RO TAMBO
1.3 REA : GESTIN PEDAGGICA
1.4 PROVINCIA : SATIPO.
1.5 DISTRITO : RO TAMBO
1.6 DIRECTOR DE LA UGEL : Prof. SUCARI MALDONADO, Digna.
1.7 JEFE AGP : Lic. ROSADO SEAS Nilver Jony.
1.8 ESPECIALISTAS:
Nivel Secundaria : Prof. Edwin Enes SALVADOR QUISPE.
Nivel Primaria : Prof. Flix UNCHUPAICO AMES.
Nivel Inicial : Prof. Irma CELIZ CARHUAZ.
II. JUSTIFICACIN:
El presente Plan tiene por finalidad, planificar el Programa de Capacitacin de Docente
2015 que la Unidad de Gestin Educativa Local Ro Tambo desarrolla cada ao, dirigido al
personal directivo y docente de las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas de
Educacin Bsica Regular de su mbito..

En los ltimos aos se viene observando cambios especialmente en nuestra regin de


Junn por estar inmersos desde el ao 2009 en el DCN y a la vez la implementacin de las
rutas de aprendizaje, Las cuales permiten acceder y visualizar el camino adecuado para el
logro significativo de los aprendizajes, y la interpretacin de la realidad para su futura
transformacin. Por lo que la prctica pedaggica del docente debe estar centrado en
desarrollar un conjunto de estrategias adecuadas para fortalecer los procesos pedaggicos
en el aula y en la Institucin Educativa; dicha tarea es desarrollado con algunas deficiencia
y falencias por los docentes en la actualidad, porque muchos fueron formados en la
Educacin Superior con enfoques pedaggicos tradicionales que difcilmente se adaptan a
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los enfoques pedaggicos actuales. Por lo tanto es necesario e imprescindible desarrollar el


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programa de capacitacin y actualizacin para los docentes nombrados y contratados en


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servicio que nos permita mejorar los procesos pedaggicos en el aula y en la Institucin
Educativa para generar mejores aprendizajes y la formacin integral de los estudiantes,
elevando permanentemente el nivel acadmico de todos los agentes educativos. Es decir
que la prctica pedaggica del docente deber asumir un rol distinto, el de hacer uso de un
conjunto de estrategias innovadoras como reforzadores del proceso pedaggico en el aula
con clara repercusin institucional.

III. BASES LEGALES:


Constitucin Poltica del Per
Ley N 28044 Ley General de Educacin y sus modificatorias las Leyes N 28123, N
28302, N 28329 y N 28740.
Ley N 29944ley de reforma magisterial
Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Pblicas.
Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico
esencial.
D. S. N 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado.
D. S. N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular.
D. S. N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
D. S. N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin y sus modificaciones.
D. S. N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de
la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.
D. S. N 005-2010-ED Establecen regmenes de excepcin en los Reglamentos de la Ley
del Profesorado y de la Ley N 29062.
R. M. N 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales Escolares como actividad educativa
de la Educacin Bsica Regular.
R. M. N 440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de
Educacin Bsica Regular
R. M. N 045-2009-ED, Norma para la Distribucin, Recepcin, Conservacin y Seguridad
de Materiales Educativos de Educacin Bsica Regular.
R. M. N 260-2009-ED sobre Regularizacin y creacin de Programas No Escolarizados.
R. VM. N 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que establecen la Organizacin y la
Ejecucin de la Actividad Permanente de Movilizacin Social:Escuelas Seguras, Limpias
y Saludables.
R. M. N 0556-2014-ED, que aprueba la Directiva de la norma tcnica para el desarrollo
del Ao Escolar 2015 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico
Productiva.
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IV. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA:


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El enfoque pedaggico tradicional y conductista es vigente en el desarrollo de los
procesos pedaggicos que realizan los docentes de todos los niveles educativos en el
mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local Ro Tambo. En las Instituciones Educativas
se desarrollan currculos no diversificados adecuadamente, hay limitaciones para desarrollar
la diversificacin y contextualizacin curricular, no se atiende a las necesidades y los
intereses de aprendizaje de los estudiantes, tampoco a las demandas educativas de la
comunidad, esto genera descontento de los padres de familia frente a la educacin de sus
hijos, porque no se evidencia la transferencia y la aplicacin prctica en la sociedad de los
aprendizajes logrados en las Instituciones Educativas.
Por lo general son pocos los profesores que llevan una planificacin curricular
coherente con su programacin y su prctica por consiguiente son pocos reflexivos,
crticos, creativos, dependen de alguien, limitado toma de decisiones para la solucin de
problemas que se presenta en la vida prctica diaria. Adems ed no implementar
adecuadamente las rutas de aprendizaje por distintos aspectos.

Los docentes tienen dificultades para la seleccin y aplicacin de estrategias


metodolgicas que desarrollan capacidades, valores y actitudes en los estudiantes; as
como tambin tienen dificultades para la elaboracin y uso de materiales didcticos, el
sistema de evaluacin de los aprendizajes no es adecuado porque los criterios y
procedimientos evaluativos se realizan con indicadores que no orientan al desarrollo de las
capacidades y los instrumentos que utilizan para la evaluacin, solamente miden
conocimientos, para la valoracin cualitativa, tienen dificultades en seleccionar los
instrumentos adecuados, los instrumentos de evaluacin no son validados y en mucho de
los casos las que utilizan son poco confiables para evaluar con menos subjetividad los
aprendizajes de los estudiantes.

V. HIPTESIS DE ACCIN:
La gestin pedaggica que desarrollan los docentes en las Instituciones Educativas
pblicas y privadas en el mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local Ro Tambo, ser
pertinente y eficaz mediante el desarrollo capacitaciones y talleres descentralizados para
profesores nombrados y contratados en el proceso de diversificacin curricular, estrategias
metodolgicas y evaluacin (tcnicas e instrumentos de evaluacin) en la propuesta del
nuevo marco curricular y las rutas de aprendizaje. Servicio que nos permita mejorar los
procesos pedaggicos en el aula y en la Institucin Educativa para generar mejores
aprendizajes y la formacin integral de los estudiantes.
VI. OBJETIVOS:
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6.1.1 Desarrollar un programa de capacitacin y actualizacin docente por niveles y reas


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con personal dotado por el ministerio de educacin.
6.1.2 Fortalecer las capacidades pedaggicas en los docentes de Educacin Bsica Regular
el dominio de diversificacin curricular, procesos pedaggicos e instrumentos de
evaluacin que orienten el desarrollo de las capacidades, habilidades, destrezas,
valores y actitudes de los estudiantes.
6.1.3 Mejorar los procesos de diversificacin y contextualizacin curricular a partir de la
elaboracin del Proyecto Curricular de la Institucin Educativa.
6.1.4 Intensificar las acciones de monitoreo y supervisin educativa mediante el
seguimiento y acompaamiento para superar dificultades y optimizar la prctica
pedaggica de los docentes.
VII. METAS:
7.1 DE ATENCIN.-
7.1.1. Instituciones, Docentes nombrados y contratados.
EBR INICIAL PRIMARIA SECUNDARI TOTAL
A
II.EE. 80 14 154
60

DOCENTES 240 70 395


85

VIII. TEMARIO:
8.1.- EDUCACION INICIAL.-

TEMARIO GENERAL CONTENIDOS ESPECFICOS

- COMPRENSION DEL NUEVO Marco curricular, mapas del progreso, rutas de


MARCO CURRICULAR Y EL aprendizaje.
ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL.
Programacin Curricular, UD, SA
-ESTRATEGIA METODOLOGICA
PARA DESARROLLO DE
.
CAPACIDADES
Desarrollo del enfoque comunicativo textual ,
COMUNICACIN Y
MATEMATICA CON ENFOQUE
Estrategias metodolgicas

INTERCULTURAL.
- DESARROLLO DE
PROYECTOS
TCNICAS E INSTRUMENTOS Fundamentos tericos de la evaluacin.
DE EVALUACIN. (concepcin, caractersticas, procesos)
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Tcnicas e instrumentos de evaluacin.


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Elaboracin de la tabla matriz de evaluacin.
Uso de instrumentos de evaluacin (Registro
auxiliar y oficial de evaluacin, tarjetas de
informacin).

8.1.- EDUCACION PRIMARIA-

TEMARIO GENERAL CONTENIDOS ESPECFICOS

Marco curricular, mapas del progreso, rutas de


- COMPRENSION DEL NUEVO
aprendizaje.
MARCO CURRICULAR, EL
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
ENFOQUE COMUNICATIVO
( COMPRENSION Y EXPRESION ORAL)
TEXTUAL,.
-ESTRATEGIA METODOLOGICA ENFOQUE DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
PARA DESARROLLO DE ENFOQUE DE INDAGACION Y ALFABETIZACION
CAPACIDADES CIENTIFICA
COMUNICACIN Y
CIUDADANIA
MATEMATICA CON ENFOQUE
Programacin Curricular, UD, SA.
INTERCULTURAL.
- DESARROLLO PROYECTOS Desarrollo del enfoque comunicativo textual ,
Estrategias metodolgicas
Fundamentos tericos de la evaluacin.
(concepcin, caractersticas, procesos)
Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
Elaboracin de la tabla matriz de evaluacin.
DE EVALUACIN.
Uso de instrumentos de evaluacin (Registro
auxiliar y oficial de evaluacin, tarjetas de
informacin).

8.1.- EDUCACION SECUNDARIA.

TEMARIO GENERAL CONTENIDOS ESPECFICOS

- COMPRENSION DEL NUEVO Marco curricular, mapas del progreso, rutas de


MARCO CURRICULAR, EL aprendizaje.
ENFOQUE COMUNICATIVO
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL
TEXTUAL,.
( COMPRENSION Y EXPRESION ORAL)
-ESTRATEGIA METODOLOGICA
ENFOQUE DE RESOLUCION DE PROBLEMAS
PARA DESARROLLO DE
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ENFOQUE DE INDAGACION Y ALFABETIZACION


UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
CAPACIDADES
RIO TAMBO
CIENTIFICA
COMUNICACIN Y
CIUDADANIA
MATEMATICA CON ENFOQUE
Programacin Curricular, UD, SA.
INTERCULTURAL.
- DESARROLLO PROYECTOS Desarrollo del enfoque comunicativo textual ,
Estrategias metodolgicas
Fundamentos tericos de la evaluacin.
(concepcin, caractersticas, procesos)
Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
TCNICAS E INSTRUMENTOS
Elaboracin de la tabla matriz de evaluacin.
DE EVALUACIN.
Uso de instrumentos de evaluacin (Registro
auxiliar y oficial de evaluacin, tarjetas de
informacin).

IX. DOCENTES FACILITADORES:

CONTENIDOS ESPECFICOS
TEMARIO GENERAL
Proyecto Curricular Institucional.
Diversificacin Curricular.
Niveles de concrecin
Sesin de aprendizaje.
curricular
Tcnicas para formular capacidades e indicadores de
evaluacin.
Enfoque
Formas
Evaluacin.
Matriz de evaluacin
Tcnicas e instrumentos.

X. DOCENTES FACILITADORES:
Ponentes del ministerio de educacin.
Docentes Especialistas de la UGEL Ro Tambo.
Especialistas de Educacin inicial de la UGEL
Especialistas de Educacin Primara de la UGEL.
Especialistas de Educacin Secundaria de la UGEL.
Facilitadores Destacados en cada nivel y especialidad de cada II.EE.

XI. CRONOGRAMACION Y PRESUPUESTO:


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Presup
ACTIVIDAD
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responsables fecha
uesto
Especialistas de la Ugel Rio o Del 28 de 100.
Convocatoria del Tambo enero al 24 00
evento de febrero
del 2015
Alquiler y Especialista de la Ugel Rio Tambo 500.
o 24 de febrero
adecuacin del local 00
del 2015
para la capacitacin.
Alquiler de equipo Especialistas de la Ugel Rio o 24 de febrero 600.
de sonido Tambo del 2015 00
Jefatura de AGP o 25,26 y 27 3000
Ejecucin del evento de febrero .00
del 2015
Jefatura de AGP 100.
Evaluacion de los o 27 de febrero
Especialistas de la Ugel Rio 00
resultados del 2015
Tambo
pago de honorarios Administracin o 27 de febrero 1500
a los ponentes del 2015 .00
Administracin o Del 28 de 700.
Gastos imprevistos enero al 27 00
de febrero de
6500
TOTAL
.00

XII. EVALUACIN:
12.1. DEL EVENTO.-
Permanente, determinando logros y dificultades.

ASPECTOS INDICADORES INSTRUM.


DESARROLLO Horario adecuado para el trabajo docente. o Ficha de
DEL EVENTO Temas seleccionados de acuerdo a la Observaci
problemtica educativa y necesidad de n
aprendizaje de los docentes.
Dotacin de materiales.
Ambientes adecuados para el trabajo
pedaggico.
Eficiencia en el trabajo de las comisiones de
trabajo.
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Desarrollo de las sesiones de aprendizaje.


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Asistencia del personal docente

XIII. EVALUACIN:
Al trmino del evento la Comisin Organizadora realizar el informe final y a los docentes
que hayan asistido al 100% se le entregar la constancia respectiva de participacin.

Puerto Prado, 21 de Enero del 2015