GOBIERNO REGIONAL DE ICA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
PRUEBA UNICA REGIONAL
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Estimado colega:
Lee con detenimiento los tems que te presentamos y podrs identificar las respuesta correctas. Te
deseamos mucha suerte.
COMUNICACIN
COMPRENSIN LECTORA LITERAL E INFERENCIAL
TEXTO 1
Todo lo que cuentan a diario los peridicos, la historia del
presente momento histrico no es sino a la superficie de
un mar, una superficie que se hiela y cristaliza en los libros
y registros y una vez cristalizada as, se forma una capa
dura, pero no mayor con aspecto a una vida intrahistrica
que esta pobre corteza en que vivimos, es decir con
relacin al inmenso foco ardiente que esta capa esconde
dentro. Los peridicos nada dicen de la vida silenciosa de
aquella, no registrada de los miles y millones de hombres
que a todas horas del da y en todos los pases del globo
se levantan a una orden del sol y van a sus campos a
proseguir la oscura y silenciosa labor cotidiana y eterna,
esa labor que como la de las madrporas (invertebrados
diminutos que forman colonias) subocenicas; echa las
bases sobre las que se alzan los islotes de la historia.
1. El tema fundamental del texto es:
a) El contexto socioeconmico de la humanidad.
b) La cotidianeidad, annima y trascendental.
c) La influencia de los medios de comunicacin masiva.
d) La formacin de las capas de hielo en los mares.
2. Se infiere que para el autor, bsicamente la historia
y el periodismo registran:
a) Islotes.
b) Lo cotidiano.
c) Abstracciones.
d) Lo esencial.
TEXTO 2
Estamos siempre en situaciones. Las situaciones cambian,
las ocasiones se suceden, si stas no se aprovechan, no
vuelven ms. Puedo trabajar por hacer que cambie la
situacin. Pero hay situaciones por su esencia
permanentes, an cuando se altere su apariencia
momentnea y se cubra de un velo su poder sobrecogedor:
No puedo menos de morir, ni de padecer, ni de luchar,
estoy sometido al ocaso, me hundo inevitablemente en la
culpa. Estas situaciones fundamentales de nuestra
existencia las llamamos situaciones lmite. Quiere decirse
que son situaciones de las que no podemos salir y que no
podemos alterar. La conciencia de esta situacin lmite es
despus del asombro y de la duda, el origen ms profundo
de la filosofa. En la vida corriente huimos frecuentemente
ante ellas cerrando los ojos y haciendo como si no
existieran. Olvidamos que tenemos que morir. Olvidamos
nuestro ser culpable y nuestro estar entregado al ocaso
Entonces slo tenemos que habrnoslas con situaciones
concretas, que manejamos a nuestro gusto y a las que
reaccionamos actuando segn planes en el mundo,
impulsados por nuestros intereses vitales. A las situaciones,
lmite reaccionamos, en cambio, ya velndolas, ya con
desesperacin y con la reconstitucin.
3. Del texto se deduce que la prctica de la filosofa
conduce a:
a) Reflexionar sobre nuestra situacin existencial
fundamental.
b) Enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
c) Olvidar nuestros sentimientos de culpa.
d) Imponer nuestros deseos e impulsos.
4. Cul de los siguientes ejemplos sera la
expresin de una situacin lmite?
a) La actividad de pensar.
b) Sentir admiracin.
c) Hacer filosofa.
d) Experimentar culpabilidad.
5. La muerte es una situacin lmite porque:
a) No sabemos como es y nos asombra.
b) Estamos entregados al ocaso.
c) No la podemos evitar ni alterar.
d) Reaccionamos con desesperacin.
TEXTO 3
Semejante por su rapidez y eficacia el rayo, que se
deforma all en las nubes y slo desciende para imponer su
majestad a la tierra, la palabra no brota sino del cielo de la
inteligencia humana, nunca de regiones interiores y sale de
los humanos para decorar el pensamiento o el querer del
hombre.
6. Escoger la posibilidad correcta:
a) La palabra constituye un milagro.
b) El verbo brota de la inteligencia humana.
c) Las palabras se parecen al rayo.
d) Existen muchas palabras en el universo.
1
 d) Vino.
TEXTO 4
El hombre es lo que ha pasado, lo que ha hecho. Pudieron 13. Memoria es a olvido como vigilia a:
pasarle, pudo hacerlo otras cosas pero he aqu que lo que
efectivamente le ha pasado y ha hecho, constituye una a) Cansancio.
inexorable trayectoria de experiencias que lleva a su b) Sueo.
espalda, como el vagabundo, el hatillo de su haber. Por eso c) Inapetencia.
carece de sentido poner lmites a lo que el hombre es d) Aburrimiento.
capaz de hacer. En esa limitacin principal de sus
posibilidades, propia de quin no tiene una naturaleza, slo AGRUPAMIENTO Y CORRESPONDENCIA:
hay un lmite: el pasado. Teniendo en consideracin la correspondencia que existe
7. Segn el texto y en forma figurada se puede decir en los dos trminos, establece correspondencia con uno de
que la historia: los pares de los temes propuestos:
a) Es la lnea que puede orientarnos para entender al 14. Termmetro es a temperatura como :
hombre y su futuro. a) Estudiante es a aprendizaje.
b) Es una inexorable acumulacin que gravita sobre el b) Abajo es a arriba.
hombre. c) Barmetro es a presin atmosfrica.
c) Es la cruz que sobrelleva el hombre. d) Peine es a peluquero.
d) Es el hatillo de haber de la humanidad. 15. Esqueleto es a cuerpo como:
8. El tema central es: a) Armazn es a edificio.
a) El hombre. b) Candente es a caliente.
b) La historia. c) Perdurar es a susbsistir.
c) El pasado. d) Academia es a estudiante.
d) La experiencia. 16. Poeta es a verso como:
9. La intencin del Autor es: a) Mdico es a bistur.
a) Establecer lo que gua al hombre. b) Modista es a costura.
b) Orientar el destino del hombre. c) Abogado es a tribuna.
c) Explicar lo que es el hombre. d) Escultor es a estatua.
d) Criticar la naturaleza humana.
TEXTO 5 TRMINOS EXCLUIDOS
Cuando el estudiante detalla personajes, tiempo, lugar de Identifique aquella palabra que no comparte el ncleo de
un texto e identifica razones fsicas de sucesos y acciones significado que se encuentra presente en el enunciado, y en
est desarrollando un nivel de comprensin lectora. cuatro de las alternativas
10. Este nivel se denomina: 17. CALUMNIAR:
a) Nivel inferencial. a) Desacreditar.
b) Nivel crtico. b) Difamar .
c) Nivel literal. c) Criticar.
d) Nivel creadora. d) Agraviar.

ANALOGAS VERBALES, AGRUPAMIENTO Y

CORRESPONDENCIA, TRMINOS EXCLUIDOS 18. OBJETAR:
a) Rebatir.
11. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIN b) Impugnar .
es a: c) Debatir.
d) Contradecir.
a) Inhibicin.
b) Implicacin. 19. CAMINAR
c) Asociacin.
d) Intervencin. a) Trotar.
b) Correr.
c) Marchar .
12. VASO es a COPA como AGUA es a :
d) Mover.
a) Lquido. 20. INDAGACIN
b) Vaso. a) Investigacin.
c) Jarabe.
2
 b) Cuestionamiento. 3. Las acciones se centran en un personaje llamado
c) Averiguacin. Antonio El consejero.
d) Exploracin. 4. Con esta creacin Vargas Llosa, acrecienta su fama
mundial.
PLAN DE REDACCIN: 5. A lo largo de la narracin se hace visible el mundo
Ordenar los enunciados desde el que expresa la idea ms de los campesinos, con su carga de pobreza,
general a la idea ms particular, considerando la estructura: ignorancia y desamparo.
introduccin, desarrollo, conclusin. La respuesta correcta es:
a) 1-2-3-4-5
21. LA COMUNICACIN b) 2-3-4-5-1
1. El mensaje debe referirse a un tema. c) 2-4-1-3-5
2. Para que haya comunicacin tiene que haber intencin d) 2-1-3-5-4
de comunicar algo. 25. La obra ms grande del mundo
3. Pero para que el mensaje pueda ser captado por el 1. En su mayor parte tiene 16 metros de altura y
receptor, a de estar cifrado por medio de un cdigo ocho de espesor.
conocido por ambos. 2. La Gran Muralla China construccin gigantesca.
4. En el proceso de la comunicacin, el emisor tiene la 3. Puede ser divisada de la luna con mucha claridad.
intencin de transmitir un mensaje a un receptor. 4. El hombre ha ideado obras de gran relevancia.
La respuesta correcta es: La respuesta correcta es:
a) 2-4-3-1 a) 1-4-2-3
b) 2-4-1-3 b) 2-3-4-1
c) 4-1-2-3 c) 4-3-2-1
d) 1-2-3-4 d) 4-2-1-3
26. Quien descubri Amrica
22. APRENDER A ESTUDIAR 1. El Premio Nbel que se le concedi en 1945,
1. Para lograr ser un buen estudiante hay que tener corrobor universalmente su enorme prestigio.
estas cualidades. 2. Public pocos libros: Desolacin, Tala, Lagar,
2. La responsabilidad y la perseverancia ayudan a porque tena una ejemplar responsabilidad de
desarrollar nuestra capacidad y estudio. escritora.
3. Es una de las actividades intelectuales primordiales 3. En el dolor y el amor nacieron sus poemas siempre
de nuestra vida. depurados, de sobrio y a la vez cogido lenguaje de
4. Toda persona que quiere surgir debe saber estudiar mtrica impecable.
5. A nadie le puede ir bien si es que no se dedica a 4. Pero hay tambin reflexin onda y serena en ellos,
estudiar. de modo que en su conjunto ofrecen profundidad de
La respuesta correcta es: sentimientos y de ideas.
a) 3-4-1-2-5 5. Gabriela Mistral es el seudnimo de la humilde
b) 2-1-3-4-5 Lucila Godoy; nacida en Vicua, es la poetisa ms
c) 3-1-4-5-2 valiosa de Amrica.
d) 5-4-3-2-1 La respuesta correcta es:
23. Qu pretendemos con la explicacin de un texto? a) 5-1-3-2-4
1. Fijar con precisin lo que el texto dice b) 5-1-3-4-2
2. El segundo implica slo cuestin de cultura y c) 3-4-5-2-1
amplitud crtica d) 2-4-5-3-1
3. Dar razn de cmo lo dice 27. El caf
4. Atender preferentemente al del primer nivel 1. Hoy la sociedad requiere grandes cantidades de
La respuesta correcta es: caf para satisfacer a millones de cafeimmanos.
a) 1-3-2-4 2. Oriundo de Amrica Central se extendi por todo
b) 4-3-2-1 oriente desde el siglo XVI.
c) 1-3-4-2 3. Bebida preparada por infusin con caf tostado y
d) 3-1-2-4 molido.
4. En el siglo XVII pas a Europa y de all a Amrica
24. La guerra del fin del mundo del Sur.
1. Esta novela narra un hecho verdico ocurrido en 5. Los primeros productores de caf fueron: Brasil,
Brasil en el siglo XIX. Colombia y Venezuela.
2. Es el ttulo de una obra del escritor peruano Mario La respuesta correcta es:
Vargas Llosa. a) 2-3-1-5-4
3
 b) 3-2-1-4-5 32. Cul es la diferencia de los nmeros que faltan en la
c) 2-3-4-5-1 figura?
d) 5-4-2-1-3
28. "Mi primera experiencia" 6
1. Esper el tiempo adecuado. 13 1
2. Cuando lo prob me di cuenta que me haba ? 7 ?
olvidado de la sal. 17 3
3. Comenc por leer una receta. 3 10
4. Prepar las papas, el pimentn y las zanahorias y
puse todo dentro de una olla. a) 27 b) 29 c) 30 d) 28
5. Ese da haba decidido aprender a cocinar. 2
33.- En cul de las siguientes gargantillas los de los
La respuesta correcta es: 3
a) 5-3-4-1-2 corazones son negros?
b) 2-5-4-3-1
c) 5-4-1-2 -3 P. Q.
d) 4-5-3-1-2
29. Respiracin
1. Al momento de nacer se empieza a respirar. R. S.
2. El que no respira ya es un cadver.
3. En la espiracin se bota el aire contenido en los
pulmones. a) R b) S c) Q d) P
4. Primero se inspira llenando de aire los
pulmones. 34. En el cuadrado mgico otros cinco nmeros pueden
5. Cundo empez el hombre como especie a ser colocados en las casillas restantes de manera que la
respirar es un misterio? suma de los tres nmeros de cada columna, fila y diagonal
La respuesta correcta es: sean la misma. Cul debe ser el valor de a?
a) 5-1-4-3-2
b) 1-2-3-4-5
c) 5-3-4-2-1
d) 3-4-2-1-5
30. La cebada
1. Se utiliza mucho como alimento de algunos
animales. a) 80 b) 90 c) 70 d) 60
2. Tiene algunas aplicaciones en la industria.
3. Inferior al trigo, pero de sabor agradable. 35.- Reconstruye la operacin
4. Tambin se usa mucho en la medicina.
5. Por ejemplo, en el curtido de pieles y sobre todo,
en la fabricacin de cerveza.
La respuesta correcta es: + = ?
a) 5-2-1-2-4 +
b) 5-2-1-4-3 2 2 9 6
c) 2-1-5-3-4
d) 2-1-5-4-3 6a) 9 b) 10 c) 12 d) 13

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO 36. Alrededor de una mesa circular estn sentados seis
31.- La silueta de un castillo visto desde lejos es como se amigas distribuidas simtricamente. Si se sabe que:
muestra en la figura. - Katy se ubica junto a Julia pero no junto a Mara.
- Gladys se sienta frente a la persona que est junto y
a la izquierda de Julia.
- Mara est a dos lugares de Gladys.
- Ins se ubica a dos lugares a la derecha de Juana.
Cul de los siguientes no es un pedazo de la silueta del
castillo? Quin se encuentra frente a Gladys?

a) b) c) d) a) Ins. b) Julia. c) Mara d) Juana.

4
37- Para cortar un rbol en dos partes una persona cobra 6 45. Determina el nmero que sigue en la siguiente
soles. Cunto cobrar para cortarlo en cinco partes? sucesin:

a) 25 s. b) 18 s. c) 20 s. d) 24 s. 3 ; 3 ; 6 ; 18 ; 72;

38. Qu parentesco tiene conmigo el hijo de la nuera de la a) 380 b) 360 c) 460 d) 480
mam de mi madre?
46. Cul de los rectngulos de abajo puede ser cubierto
a) Mi sobrino. b) Mi primo.
por el patrn de la derecha de tal forma que el
c) Mi to d) Mi hijo.
resultado sea un rectngulo totalmente negro?
39. Halla x en:
8 7 10 a) b)
4 5 1
6 6 x

a) 6 b) 8 c) 7 d) 5 c) d)
40. Si del mes de marzo quitamos todos los das que
tengan un dgito par, cuntos das nos quedan
del mes de marzo?
a) 11 b) 9 c) 10 d) 12
47. Cules nmeros estn escritos en una regin que
pertenezca al rectngulo y al crculo pero no al
41. Qu nmero contina? : tringulo?

1 ; 8 ; 27 ;
8
a) 64; b) 60; c) 50; d) 81
6 7 9
42. Seale la figura que no tiene relacin con las dems: 2 1 11
10
13
3
5 12
P Q R S T 4

a) R b) Q c) S e) T

43. En la figura mostrada el cubo pequeo tiene 2 cm de a) 1 y 10 b) 5 y 11

arista y el cubo grande 6 cm. De cuntos cubos
pequeos estara formada la figura si el cubo grande
se vuelve a construir utilizando cubos de volumen
igual al pequeo?
c) 13 d) 3 y 9
48. Juan construye casas con cartas. En el dibujo se
ven casas de uno, dos y tres niveles construidas
por Juan. Cuntas cartas se necesitan para
construir una casa de 4 niveles?

a) 21 b) 19 c) 28 d) 20

44. Cuntos toffes de 1 cm por lado pueden ser

acomodadas en una caja de 10 cm por lado?

a) 10 b) 100 c) 1000 d) 20

a) 25 b) 23 c) 24 d) 26
5
49. La estructura de la derecha se construye pegando
cubos iguales. Ramn pinta toda la estructura,
inclusive la parte de abajo. Cuntas caras de los
cubos pint Ramn?
54. Organismo Autnomo Descentralizado encargado
de representar a la sociedad ante los Tribunales
para defender la legalidad y los intereses pblicos
frente a los delitos que pudiera sufrir, tales como:
caso de los Petro-audios, abuso de autoridades,
lobbies para ganar contratos con el Estado:
a) Contralora General de la Repblica.
b) Tribunal Constitucional.
c) Defensora del Pueblo.
d) Ministerio Pblico.

55. La obra de Hernando De Soto donde reconoce la

creatividad de los peruanos para generar sus
propios puestos de trabajo, generando as la
a) 24 b) 36 c) 30 d) 42 llamada economa informal (ambulantes):
a) El Misterio del Capital.
b) El Otro Sendero.
50. Se construye el cubo de la derecha de tal forma c) La Guerra del Fin del Mundo.
que la suma de los nmeros en las caras d) El Milagro Peruano.
opuestas sea 10. Cules nmeros estn en las
caras ocultas? HISTORIA, ECONOMA Y GEOGRAFA NACIONAL
56. Actividad Econmica del Sector Servicios,
conocida como la industria sin chimeneas:
a) 1, 2 y 7 3 a) Ganaderia.
b) 1, 4 y 5 b) Agricultura.
c) 1, 7 y 8 2 c) Turismo.
d) 1, 5 y 6
9
d) Pesca.
57. Cultura peruana ubicada al Norte de Lima,
considerada como la ms antigua de nuestro pas,
REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL investigada y puesta en valor por Ruth Shady:
a) Caral.
ACTUALIDAD POLTICA, ECONMICA, CIENTFICA Y b) Chavin.
CULTURAL DEL PAS c) Tiahuanaco.
d) Chim.
51. Seale la alternativa correcta correspondiente al
ltimo Ministerio creado por el Ejecutivo Peruano: 58. Forma de relieve, consistente en una porcin de
a) Ministerio del Ambiente. suelo que se interna haca el mar:
b) Ministerio de la Juventud. a) Pennsula.
c) Ministerio del Medio Ambiente. b) Baha.
d) Ministerio de la Produccin. c) Itsmo.
d) Punta.
52. Por medio de sta forma de participacin de la
ciudadania, el alcalde tiene la potestad de 59. Forma de trabajo de la Etapa Colonial, de carcter
convocar a los pobladores para pedir opinin o obligatorio para los indgenas del Per:
consultar sobre una determinada materia. a) Ayni.
a) Rendicin de Cuentas. b) Minka.
b) Referendum. c) Mita.
c) Cabildo Abierto. d) Conscripcin vial.
d) Plebiscito.
53. Acuerdo comercial firmado con EE.UU para 60. Cuenca que el Per comparte con Ecuador:
fortalecer las exportaciones de nuestros productos. a) Cuenca endorreica del Lago Titicaca.
a) ATPDEA. b) Cuenca binacional del Ro Chira.
b) GATT. c) Cuenca multinacional del Ro Amazonas.
c) SNIF. d) Cuenca hidrogrfica del Atlntico.
d) TLC.
6
HISTORIA. ECONOMA Y GEOGRAFA REGIONAL 69. El rbol llamado algarrobo en el norte del pas
61. Eximio compositor y folklorista de la Regin Ica, tiene su equivalente en la Regin Ica, ste se
compositor del Tema A la Huacachina: denomina:
a) Jos de la Torre Ugarte. a) Espino.
b) Juan Donayre Vizarreta. b) Ficus.
c) Servulo Gutierrez. c) Huarango.
d) Francisco Prez Anampa. d) Acacia.
70. La Gran Consulta Regional para construir nuestro
62. Tambo Colorado es un lugar histrico prehispnico Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica
ubicado en la Provincia de : (PERCI) se realiz en:
a) Pisco. a) Julio de 2007.
b) Chincha. b) Junio de 2008.
c) Ica. c) Julio de 2008.
d) Palpa. d) Junio de 2007.
63. El Reino o Seorio de Chincha corresponde al :
a) Intermedio Temprano. CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS GENERALES Y
b) Intermedio Tardio. ESPECIFICOS
c) Horizonte Medio. 71. El principio de la calidad de la educacin nos asegura:
d) Horizonte Tardio. a) La incorporacin de personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
64. Ciudadela, considerada como Centro Ceremonial b) La eficiencia en los procesos, la eficacia en los logros y
de los Nascas: mejores condiciones de una educacin para la
a) Changuillo. identidad, ciudadana, el trabajo; en un marco de
b) Cahuachi. formacin permanente.
c) Piedras Gordas. c) El respeto, cuidado y conservacin del entorno natural
d) El Ingenio. como garanta para el futuro de la vida.
d) El fortalecimiento de valores, el respeto a las normas de
65. Lugar turstico de la Regin donde se pueden convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.
apreciar los Petroglifos de Chichitara, corresponde 72. El principio que asume como riqueza la diversidad
a la jurisdiccin de la Provincia de: cultural y contribuye al reconocimiento de nuestra
a) Palpa. diversidad tnica y lingstica del pas es:
b) Nasca. a) La interculturalidad.
c) Chincha. b) La inclusin.
d) Pisco. c) La democracia.
d) La equidad.
66. Seale la alternativa que no corresponde a las
formas del relieve geogrfico de Ica:
73. El documento que se construye y se desarrolla en el
a) Desierto. Pampas. Dunas.
actuar conjunto del estado y de la sociedad a travs del
b) Mdanos. Dunas. Tablazo.
dilogo nacional, del consenso y de la concertacin
c) Islas. Pennsula. Baha.
poltica es:
d) Meseta. Cordillera. Meandros.
a) El Proyecto Educativo Nacional.
67. El trmino vendimia deriva de la palabra latina b) El Proyecto Educativo Regional.
vendimia, que significa: c) El Diseo Curricular Nacional.
a) Fiesta costumbrista de Ica. d) El Proyecto Educativo Institucional.
b) Sembro de parras de vid.
c) Cosecha o recoleccin de la uva. 74.- El primer objetivo estratgico del Proyecto Educativo
d) Elaboracin de Cachina. Nacional se refiere a:
a) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente
68. Costumbre de algunos distritos de la Regin Ica, la docencia.
consistente en ir cortando mechas de pelo de un b) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes
nio a cambio de regalos, dinero: pertinentes y de calidad.
a) Yunza. c) Las oportunidades y resultados educativos de igual
b) Pichate. calidad para todos.
c) Razurada. d) Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
d) Coscorreonada. compromete con su comunidad.
7
75. Los valores que se desarrollan en la Educacin Bsica
Regular son:
a) Justicia, libertad y autonoma, solidaridad,
responsabilidad y tolerancia.
b) Responsabilidad, justicia, puntualidad y respeto,
solidaridad.
c) Justicia, libertad y autonoma, respeto y tolerancia,
solidaridad.
d) Responsabilidad, libertad y autonoma, solidaridad y
respeto.
76. El valor del Respeto y la tolerancia expresa:
a) El reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y
su derecho a ser diferente.
b) La capacidad de discernir, decidir y optar por algo sin
presiones ni coacciones para desarrollarse como ser
humano.
c) La decisin responsable de dar de uno mismo a otras
personas para su bien.
d) La disposicin de dar a cada quien lo que le
corresponde.
77. La Orientacin Educativa, constituye:
a) El proceso que garantiza el cumplimiento de las normas
de convivencia.
b) El proceso permanente de asistencia psicolgica al
estudiante.
c) El proceso de ayuda sistemtica y gua permanente que
contribuye a la formacin integral de los estudiantes.
d) El proceso de acompaamiento temporal para garantizar
los procesos de aprendizaje.
78. Para la accin tutorial el docente Tutor debe:
a) Conocer el desarrollo slo del estudiante del nivel al que
pertenece.
b) Asegurar un clima afectivo familiar que favorezca las
condiciones para el rendimiento escolar.
c) Elaborar y desarrollar su Plan de Tutora, que incluye las
reas priorizadas, de acuerdo con el diagnstico, la
edad y el grado de sus estudiantes y el nivel al que
pertenecen.
d) Conocer de manera general las caractersticas de sus
estudiantes.
79. La evaluacin de los aprendizajes tiene las siguientes
funciones:
a) Sumativa y acreditativa.
b) Pedaggica y social.
c) Pedaggica e informativa.
d) Formativa e informativa.
80. En la Evaluacin de los aprendizajes de la EBR:
a) Es fundamental promediar bien al finalizar los periodos.
b) Se debe evaluar de manera homognea a todos los
estudiantes.
c) Los tres niveles estn articulados, por lo tanto, la escala
de calificacin es comn para los tres niveles.
d) Se presenta una escala de evaluacin que no es comn
para todos los estudiantes.
81. Las Orientaciones para la Diversificacin Curricular, es
un producto de la instancia:
a) Institucional.
b) Nacional.
c) Regional.
d) Local.
82. La diversificacin curricular permite:
a) Seleccionar los logros de aprendizaje considerados en el
DCN.
b) Enriquecer el DCN adecundolo a las condiciones y
modos de vida de los estudiantes.
c) Seleccionar las caractersticas de los estudiantes al
concluir la EBR
d) Adecuar las competencias por grados
83. Es un proceso permanente que permite al docente
observar y recoger informacin con la finalidad de
tomar decisiones para mejorar el proceso de
aprendizaje y enseanza:
a) Evaluacin de los aprendizajes.
b) Proceso de aprendizajes.
c) Diversificacin curricular.
d) Sesin de aprendizaje.
84. Son indicios o seales que hacen observable el
aprendizaje del estudiante. Explicitan la tarea o producto
que el estudiante debe realizar para demostrar que
logr el aprendizaje:
a) Niveles de logro.
b) Indicador de logro.
c) Criterios de evaluacin.
d) Logros educativos.
85. El desarrollo cognitivo y Afectivo del estudiante implica:
a) Tomar conciencia de su identidad, libertad, afectos y
sentido de trascendencia.
b) Desarrollar capacidades cognitivas sin favorecer la
expresin de los sentimientos de los estudiantes.
c) Aproximar al estudiante al mundo del conocimiento.
d) propiciar el descubrimiento y manejo de sus emociones.
86. La lista de cotejo es un instrumento elaborado en base
a la:
a) Nos permite recoger estimaciones cualitativas del
comportamiento o apreciaciones que realizan los
estudiantes.
b) Recoge los comportamientos espontneos de los
estudiantes, durante un periodo.
c) Observacin sistemtica, en base a indicadores
previamente establecidos para guiar la observacin,
permite mayor control de la evaluacin.
d) Sirven para evaluar la actitud de las personas frente a un
reactivo que puede estar constituido por el enunciado de
un hecho.
87. Los Temas Transversales:
a) Son problemas actuales de trascendencia que afectan a
la sociedad.
8
b) Se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.
c) Deben ser previstos y trabajados en las reas de
Comunicacin y Matemtica.
d) Se trabajan exclusivamente en la hora de Tutora.
88. La comprensin del medio natural y su diversidad, as
como el desarrollo de una conciencia ambiental
orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana, es considerado como:
a) Una de la caractersticas de los estudiantes al concluir la
EBR.
b) Un tema transversal.
c) Un Eje curricular.
d) Uno de los Propsitos de la EBR al 2021.
89. Existen tres niveles de incorporacin de los temas
transversales:
a) PAT - PEI PCI.
b) Unidades didcticas - Sesiones de aprendizaje-
Evaluacin.
c) DCN- PCR-PEI.
d) DCN-PEI-PCC.
90. El DCN de la EBR est organizado por:
a) Por niveles: inicial, primaria, secundaria.
b) Por grados y ciclos.
c) reas que se complementan para garantizar una
formacin integral.
d) Por Competencias, capacidades y actitudes.
91. Las caractersticas que se espera tengan los
estudiantes al concluir la EBR son:
a) Aprendizajes esperados competencias.
b) Logros educativos.
c) Capacidades.
d) Actitudes.
92. La articulacin entre las reas debe favorecer la
formacin integral, por ello deben asegurar:
a) Coherencia pedaggica - Coherencia curricular-
Graduacin - Secuencialidad.
b) Coherencia pedaggica y curricular - Graduacin y
secuencia - Integralidad y continuidad.
c) Coherencia pedaggica Graduacin - Secuencialidad.
d) Coherencia Curricular Graduacin - Integralidad.
93. El aprendizaje es un proceso de construccin interno,
activo, individual e interactivo con el medio social,
corresponde al principio de:
a) Organizacin de los aprendizajes.
b) Significatividad de los aprendizajes.
c) Construccin de aprendizajes.
d) Integralidad de los aprendizajes.
94. Segn el enfoque del DCN, la educacin debe priorizar:
a) El reconocimiento de la persona como agente
fundamental del proceso educativo.
b) El desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.
c) El aprendizaje de los estudiantes.
d) El desarrollo de procesos pedaggicos y evaluacin
permanente.
95. El investigador de la teora de la inteligencia emocional
es:
a) Howard Gardner.
b) Jean Piaget.
c) Daniel Goleman.
d) Joseph Novak.
96.- El autor del modelo sociocultural es:
a) Ausubel.
b) Vygotsky.
c) Rogers.
d) Gagn.
97. Para Vigostky el papel del maestro en la enseanza es
de:
a) Instructor.
b) Presentador.
c) Facilitador.
d) Mediador.
98. Los materiales educativos son:
a) Recursos que se utilizan en los procesos pedaggicos en
la cual los estudiantes desarrollan de manera autnoma,
reflexiva e interactiva sus aprendizajes.
b) Recursos que se usan de manera temporal con el fin de
planificar las actividades de aprendizaje.
c) Recursos que desarrollan procesos pedaggicos de
acuerdo a las intenciones del diseo curricular.
d) Recursos que utilizan los estudiantes para un ejercicio
ldico.
99. Asegura un proceso educativo integral, flexible y
dinmico a personas con necesidades educativas
especiales y a grupos marginados y vulnerables:
a) La Educacin integral.
b) La Educacin inclusiva.
c) La Educacin para la paz.
d) La Educacin Intercultural.
100. Decimos que un estudiante tiene discapacidad cuando:
a) Tiene problemas de audicin y lenguaje.
b) Tiene bajo rendimiento escolar.
c) Es hiperactivo y desordenado.
d) Es tmido e intolerante.