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Jvenes con conductas sexuales abusivas

22/08/2013- Por Laura A. Capacete -

Para los casos de jvenes que ejercen violencia sexual deben disearse intervenciones singulares,
articulando las distintas instancias institucionales: el sistema jurdico, el institucional y el espacio
clnico. Se trata de evitar tantos diagnsticos que rotulen y estigmaticen, como pruebas que
busquen ndices de peligrosidad y prospectivas de reincidencia. En tanto dichas posiciones solo
encasillan, sin abrir pregunta alguna. Se trata de interrogarnos ante cada caso cul es la
estrategia posible para que pueda subjetivarse el acto?; cmo plantear una sancin que opere
subjetivamente?, cmo sintomatizar all donde slo hay compulsin a la repeticin?, cmo
armar, all donde vacila, la categora de semejante?

La temtica de los jvenes que ejercen violencia sexual ha sido poco explorada
desde los medios acadmicos, lo cual deriva en que, al intervenir en estos casos,
no se cuente con marcos conceptuales adecuados. Asimismo, se observa que, a
veces, los profesionales intervinientes ya sea del sistema jurdico, educativo o
asistencial tienden a operar desde representaciones sociales (ligadas al sentido
comn) estigmatizantes. Esto, por ejemplo, cuando se diagnostica como perverso
a todo joven que realiza un acto abusivo, cuestin que cabe interpelar.
Lo anterior nos llev a conformar un grupo interdisciplinario, al que nominamos
OLMO (1), desde el cual repensamos la condicin de quienes, aun siendo nios o
adolescentes, presentan conductas sexualmente violentas.
Los casos clnicos atendidos o supervisados mostraban una gran disimilitud entre
s, tanto en relacin al diagnstico de estructura, como al tipo de conducta
abusiva. A modo de ejemplo: entendemos que no puede ser comparado un joven
de 17 aos que viola a su hija de 15 das ocasionndole la muerte, con un grupo
de cuatro adolescentes de 16 aos que son detenidos porque mantienen
relaciones sexuales consentidas- con una nia de 12 aos que ejerca la
prostitucin.
De lo anterior se infiere que cada intervencin deba ser pensada caso por caso
diseando una estrategia entre las distintas instancias institucionales en funcin
de poner lmite al acto, sancionarlo y, a su vez, propiciar que el joven pueda darle
alguna significacin al mismo dentro de su devenir subjetivo.
En relacin a lo jurdico, en la franja etaria de 16 a 18 aos, interviene el Sistema
de Responsabilidad Penal Juvenil (2), cuya legislacin (3) supone un cambio de
paradigma respecto de la anterior. Este se nutre de la ideologa de la Convencin
de los Derechos del Nio y posibilita que los jvenes atraviesen el proceso penal
con las mismas garantas que los adultos, pero gozando de un plus de derechos
entre los que se encuentran alternativas a la pena privativa de la libertad.
En este tipo de delito la posibilidad de que el sujeto se responsabilice por su acto
es decisiva, y la escena jurdica puede abonar a este fin, operando desde lo que
Legendre (4) menciona como funcin clnica del derecho. Esto implica que cuando
un sujeto se precipita hacia la desmesura, el sistema jurdico, como tercero social,
debe responder para que, a travs de la ritualidad de los procedimientos, se logre
poner en palabras el acto y recibir una sancin que no sea puro acto de castigo y
de venganza. Porque en este ltimo caso solo se redobla el acto criminal.
Otro aspecto necesario en estos casos es ofrecer un espacio analtico, cuestin
ligada tanto a interrogar lo enigmtico de esta conducta, como a garantizar la
confidencialidad necesaria, dado que dentro de los mbitos que alojan a estos
jvenes se debe mantener el secreto para que no sean destinatarios de la
violencia de sus pares.
Lo enigmtico del acto abusivo suele ser una cuestin que ellos traen, dado que
los que reconocen haber cometido el hecho, no pueden dar cuenta de por qu han
estado ah. No soy el de la cartula me deca angustiado y aterrado un joven que
haba lastimado a su novia durante el acto sexual, cuestin con la que yo
acordaba evitando una rotulacin ontolgica, que lo conmine a la repeticin,
para luego proponerle pensar juntos sobre el acto por el cual lo acusaban.
Encontramos que en esta franja etaria menores de 18 aos, el acto abusivo
suele encuadrarse dentro de problemticas ligadas a la impulsin, a actings o
pasajes al acto. Gerez Ambertn (5) plantea que estos son movimientos lmites de
la subjetividad, donde el sujeto pierde las coordenadas simblicas y es asediado
por la angustia. Dichas problemticas pueden darse en cualquier estructura, lo
cual abona lo ya planteado en cuanto a la necesidad de evitar la formulacin de
diagnsticos infirindolos nicamente de las manifestaciones conductuales.
Esto ltimo es propio del discurso psiquitrico desde el cual se diagnostica como
parafilia lo que antes se denominaba desviacin sexual. Se incluyen en dicho
grupo a aquellos sujetos con intensas fantasas de tipo excitatorio o con
comportamientos relacionados con objetos o actividades sexuales, que producen
malestar clnico y deterioro social (6). Por el contrario, desde el psicoanlisis, no
es la cartografa de los sntomas y mucho menos el contenido de la fantasa lo
que nos permite inferir un diagnstico de estructura, sino el discurso y la
transferencia.
Cabe tambin considerar que, tratndose de nios o adolescentes, la
subjetividad est en plena construccin, y de lo que se trata es de propiciar un
cambio en la posicin subjetiva. Coincido en este sentido con G. Insa (7) cuando
menciona el riesgo de patologizar la adolescencia, fundamentndolo en que en
este tiempo vital puede haber tiempos trastornados y conductas que son
expresiones de un sujeto que no encuentra otro modo de decir.
Hay que considerar que en esta etapa se reedita y resignifica en una segunda
oleada por cierto tormentosa la sexualidad infantil; son tiempos en donde la
pulsin compulsa y suele haber dificultades en la mediatizacin. Etapa donde se
requiere sostener a un sujeto para que vire su posicin, coadyuvando a su
responsabilizacin.
Decamos previamente sobre la disimilitud encontrada en la casustica. En
funcin de la trasmisin podra agruparlos en las siguientes problemticas (no
excluyentes entre s):
a) Jvenes que han sido excluidos de todo alojamiento familiar, educativo y social.
Presentan un armado subjetivo de enorme fragilidad. Dado que han sido
colocados por el Otro social en lugar de objetos ya sea de maltrato o abandono
tienden a repetir esta modalidad vincular con el semejante al que quitan la
categora de tal. Un informe pericial planteaba estructura perversa en formacin.
Corregira, lo que est en formacin, lo que hay que construir es un sujeto. La
intervencin tiene aqu tanto que restituir los derechos que le fueron negados
como sancionar la desmesura posibilitando la palabra.
b) Jvenes que presentan una posicin perversa (8), y remarco que no hablo de
estructura. Se observa en estos casos que, ese posicionamiento est ligado a
adultos que comandan y respaldan dicho lugar, y con los que se requiere trabajar.
Se trata aqu de propiciar que el relato de la escena se convierta en un texto que
pueda ir llevando a mellar la fijeza de una posicin francamente devastadora.
c) Los casos de abuso intrafamiliar cuantitativamente relevantes suelen ocurrir
en familias donde lo incestuoso estaba inscripto en la dinmica intergeneracional,
la misma escena se repite entre ascendientes y miembros de la generacin actual.
Son casos donde el sujeto se limita a ser mero instrumento de una escena que se
jug en otra parte y que ha sido siempre silenciada. La denuncia pblica viene a
poner coto, y a su vez acusa a la incestualidad familiar, posibilitando interrogarla.
d) Por ltimo, hay jvenes donde la dimensin cultural opera fuertemente, en tanto
tienden a representar a la mujer como un objeto de usufructo y no como un sujeto
de derecho. Es decir, comparten un imaginario social donde la masculinidad
implica poseer al cuerpo de la mujer, sin ms. Quizs se encuadren aqu los
adolescentes ya citados que contrataron la prostitucin de una nia de 12 aos, se
mostraban azorados por la acusacin, en tanto no reconocan haber cometido
delito alguno.

Conclusin
Para estos casos de enorme complejidad deben disearse intervenciones
singulares, articulando las distintas instancias institucionales: el sistema jurdico, el
institucional y el espacio clnico. Se trata de evitar tantos diagnsticos que rotulen
y estigmaticen, como pruebas que busquen ndices de peligrosidad y prospectivas
de reincidencia. En tanto dichas posiciones solo encasillan, sin abrir pregunta
alguna.
Se trata de interrogarnos ante cada caso cul es la estrategia posible para que
pueda subjetivarse el acto?; cmo plantear una sancin que opere
subjetivamente?, cmo sintomatizar all donde slo hay compulsin a la
repeticin?, cmo armar, all donde vacila, la categora de semejante?
Para finalizar, una cita de F. Ulloa (9) Ante carencias mayores, la constitucin
tica del sujeto bordea casi inevitablemente la tica de la violencia. Son sujetos
jugados a la violencia por la violencia misma. Aquellos a quienes se les neg todo
derecho mal pueden defender una universalidad que los cont como excluidos.

Notas:
(1) Integrado por Op. Gallini, A.; Lic. Gochicoa, M.; Lic. Douckler, N.; Dra. Piedemonti, L.; Lic.
Trezza, A.
(2) Los casos relevados corresponden a la Provincia de Buenos Aires, Rep. Argentina
(3) Ley Nacional 26.061 y provinciales 13.298 y 13.634 de la legislacin Argentina.
(4) Legendre, P.: El inestimable objeto de la trasmisin. Madrid: Siglo XXI, 1996.
(5) Gerez Ambertn M.: Vicisitudes del acto criminal: acting out y pasaje al acto, en Culpa,
responsabilidad y castigo, Vol. III. Bs. As.: Letra Viva, 2009.
(6) Tales como: objetos no humanos, que impliquen sufrimiento, o haca nios o personas que no
consienten la relacin.
(7) Insa, G.: No patologizar la adolescencia, Bs. As.: Letra Viva, 2012.
(8) Iuale, Lutereau, Thompson: Posiciones perversas en la infancia, Bs. As.: Letra Viva, 2012.
(9) Ulloa, F.: Novela clnica psicoanaltica, Bs. As.: Del Zorzal, 2012.

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