Universidad Etac.

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Materia: filosofa y sociologa de la educacin

Asesora:

Alumno:

Metepec, Mxico, 15 de enero 2016.

Introduccin

Concibiendo al postmodernismo entendido como un movimiento histrico-social

complejo, nos hace reflexionar las relaciones que pudieran darse entre economa
globalizada y formacin del hombre como ser integral. Las diversas interpretaciones
que se dan a los movimientos pedaggicos y educativos de finales de los 90' hacen
que la educacin llamada "multicultural" sea bandera de identidad y entendimiento
hacia las otras naciones, e incluso hacia el entendimiento y redencin del estatus
poltico, econmico y educativo de las futuras generaciones humanas. Sin embargo el
posmodernismo no tiene una definicin clara ni identidad propia a no ser como
negacin del modernismo.

Partiendo de que la educacin posmoderna trabaja con el concepto clave de equidad,

abogada por una educacin multicultural y permanente. Su presupuesto bsico es la
autonoma y la capacidad de autogobierno. La postmodernidad se present como la
insatisfaccin con la presunta satisfaccin de la modernidad; El asunto es que
estamos hasta tal punto dentro de la cultura de la posmodernidad, que su rechazo
superficial es tan imposible como complaciente y corrupta es cualquier celebracin
igualmente superficial.1

La actual sociedad globalizada se requieren transformaciones importantes en nuestro

sistema educativo, pero teniendo la certeza de que no se ha deshumanizado ya que las
bases filosficas, humanistas y sociales que dieron el gran impulso a la educacin
pblica siguen vigentes y deben inspirar esas transformaciones. La educacin es un
derecho humano fundamental que debe estar al alcance de todos los mexicanos. No
basta con dar un espacio a los alumnos en las escuelas de todos los niveles; es
necesario que la educacin forme para la convivencia, los derechos humanos y la
responsabilidad social, el cuidado de las personas, y el entendimiento del entorno.
Contenido.
1 Jameson, Teora de la postmodernidad. Editorial Trotta. 1996. p. 92
Entender la educacin en las condiciones de la posmodernidad implica
comprometerse con formas de conocimiento, procesos de crtica y anlisis, versiones
de la cultura y de la historia, que cambian contenidos, jerarquas, mtodos y
problemas frente a la educacin tradicional. Algunas, si no todas las cuestiones como
la tendencia a perder la memoria histrica, el nfasis en la comprensin de la
heterogeneidad de grupos sociales e individuos, la capacidad de los medios masivos
de moldear al sujeto, la resistencia a creer en los metadiscursos, la desconfianza ante
el progreso como un valor y la prdida del sujeto, entre otros, conducen a visiones
distintas de la educacin, del conocimiento, de las instituciones educativas, del
docente, de las formas de organizacin escolar.

Los discursos opositores agrupados bajo etiquetas como "feministas", el anlisis

radical de la homosexualidad; la crtica al positivismo o al conductismo; a la
eficiencia y a la eficacia se ligan frecuentemente a los mismos sistemas de discurso
opresivo que intentan desmantelar. En el fondo no se han atacado las estructuras ni se
han construido argumentos de base porque en la realidad se trata de sustituir un poder
con otro. En el mbito de la investigacin educativa en Mxico, no es difcil
encontrar a los representantes ms recalcitrantes de corrientes crticas de la
educacin, a los marxistas ms entusiastas de nuestra poca, a los conservadores ms
derechistas, a los crticos de las corrientes tecnocrticas, tratando de acomodarse en la
pequea parcela de poder en el mbito de la poltica neoliberal. Segn Taubman 2, los
discursos opositores rectifican y esencializan su propia versin de educacin y
trasladan los entramados que asignan a los contrarios.

La influencia del postmodernismo en la investigacin educativa se observa en el

plano epistemolgico, metodolgico y comunicativo. A nivel epistemolgico, se
entiende que la ciencia est unida a la sociedad, por lo que debe dar respuesta a la

2 Taubman, P. "Gender and curriculum discourse and the politice of sexuality" en JCT, nm.
4, pp.13-87
diversidad de intereses, valores y posiciones que representan el colectivo social en
cada momento.

La idea de heterogeneidad social frente a unidad, lleva a la bsqueda de metodologas

que estn ms cerca de los estudios de casos que de estudios poblacionales y de
resultados estandarizados.

La postmodernidad rompe con ideas de rendimiento, xito y seleccin, las cuales se

encuentran relacionadas con la homogeneidad y basada en estndares. Para pasar al
xito, el rendimiento y la igualdad de oportunidades, que toman como centro de
referencia la multitud de oportunidades que el alumno tiene a su disposicin y de las
que hace uso para la construccin de su identidad.

La educacin dentro de este contexto se acoge pues al posibilismo materialista de la

ciencia y se presenta como objeto de conocimiento racional, siguiendo para ello los
mismos principios y leyes de la ciencia.

Ser adems la tecnologa la que cambie la prctica educativa en el futuro

postmoderno. La educacin del futuro deber modificar sus aportaciones y sus
contenidos, ya que como vimos, en el discurso tecnolgico, al transformarse las
condiciones del saber se transforman tambin el saber mismo.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) componen espacios de

aprendizaje abiertos, flexibles y personalizados que ofrecen alternativas y opciones
diversas. Su influencia en el desarrollo personal, educativo y cultural constituye un
rea de trabajo importante en la investigacin educativa. Las tecnologas de la
comunicacin favorecen nuevas comunidades educativas, por lo que la escuela debe
pensarse desde un nuevo punto de vista y replantearse nuevas competencias y papeles
sociales.
Slo ser vlido lo que tenga un sentido funcional e inmediato. Tanto importar un
cuadro de un pintor como un grafiti, lo importante de esto ser el saber que haga
avanzar la realidad tecnologa. El futuro, en un mundo cambiante, depender de cada
uno, de la capacidad de innovar, crear y descubrir, en definitiva el saber.

La educacin en la postmodernidad se asentar en la tecnologa y en la innovacin.

Para ello se requerir de una pedagoga que deber ampliar su conocimiento en orden
a como aprende el nio, para as desarrollar su capacidad intelectual.

La sociedad postmoderna es la sociedad del saber, de la ciencia, de los sistemas,

propiciado todo ello por la tecnologa y por el avance de las capacidades intelectuales
del hombre. La misin de la educacin consistir en el logro de este hombre
autosuficiente y creador de su futuro.

Por otra parte, el concepto de tendencias educativas hace alusin al conjunto de ideas
y postulados que orientan la tarea pedaggica en una direccin particular y se refieren
a una forma especfica de entender la educacin y el currculo como elementos
mediadores entre la teora educativa y la prctica escolar3. Por lo tanto, las relaciones
entre los elementos implicados en la tarea de educar impactan en la planificacin y en
la ejecucin de los proyectos educativos; en este orden de cosas las tendencias
educativas no solamente representan orientaciones estipuladas en los planes
curriculares para definir la racionalidad educativa y social de los mismos, sino que se
configuran en las ideas que sobre la educacin del futuro se postula desde el punto de
vista institucional.

3 Pirela, J. (2006) Las tendencias educativas del siglo XXI y el currculo de las escuelas de
bibliotecologa, archivologa y ciencias de la informacin de Mxico y Venezuela. Mxico:
UNAM. Recuperado el 30 de abril de 2009 de: http://www.ejournal.unam.mx/ibi/vol21-
43/IBI002104304.pdf
La explicacin de las tendencias educativas que actualmente impactan en las tareas
educativas y que estn planteadas en el programa que se sigue, a saber: la atencin a
la diversidad sociocultural, el nfasis en lo multidisciplinario, el interculturalismo, la
pedagoga del ocio y el tiempo libre, la educacin para la vida, la educacin basada
en competencias y el currculum flexible.

En la actual sociedad global, en el mbito docente surge la interrogante sobre el

futuro de la educacin, buscando una respuesta que permita plantear un escenario
definido en este mundo de incertidumbres. Esto se debe a que la institucin escolar, el
docente, el conocimiento, los estudiantes y el sistema educativo han alcanzado
niveles de complejidad ante los cuales se requieren nuevas formas de organizacin
curricular.

Ante este panorama, es necesario reconocer que el hecho educativo es un contexto

amplio de actores y elementos y que est impactado por polticas, normativas,
relaciones, significados y acciones que configuran su naturaleza, funcin social y
estructura. Touraine4 seala que la educacin del siglo XXI se encuentra ante una
encrucijada, pues por un lado se plantean exigencias para generar egresados capaces
de incorporarse en forma efectiva al mundo del trabajo, adems de formar ciudadanos
disciplinados, esto sin descuidar las demandas subjetivas que hacen referencia a las
nuevas relaciones que impone la sociedad del conocimiento y a competencias
estandarizadas que demanda la economa global.

4 Touraine, A. (2005) Un nuevo paradigma para comprender el mundo de hoy. Barcelona:

Paids
Conclusin

Despus de realizadas las lecturas es posible hacer una elaboracin de los argumentos
a favor y en contra de tendencias educativas del siglo XX. stas se clasificaron en dos
grandes bloques lo cual conlleva implicaciones metodolgicas sobre la relacin entre
el sujeto y el objeto del conocimiento, las interacciones dentro del aula y la
contextualizacin de los saberes, estrategias y procedimientos.

En este proceso de construccin ha sido de vital importancia complementar la lectura

con los documentos elaborados por la UNESCO pues permitieron una comprensin
cabal de los postulados y la concrecin en los proyectos educativos de las tendencias
estudiadas. Adems, la lectura de documentos de esta dependencia de la Organizacin
de las Naciones Unidas permite una comprensin clara de las tendencias educativas
que actualmente son relevantes para la educacin del futuro y alrededor de las cuales
se estn instrumentando acciones en los pases que demandan apoyos.

La educacin en la postmodernidad, queremos destacar que fue en estas teoras donde

surgi el rumbo hacia un mundo cuyo movimiento principal estar ligado a la
informacin. El mundo postmoderno exiga saber, y por tanto, propiciaba un sistema
educativo permanente en la eficacia de la transmisin de las informaciones.

La responsabilidad de la educacin solo puede estar en manos de los maestros, ya

desde las teoras postmodernas se vea cmo la sociedad se diriga hacia una sociedad
educadora y educado, donde educar sera la capacidad que tenga cada uno de innovar,
crear y descubrir, en definitiva del saber.
Bibliografa
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