Está en la página 1de 15

SESIN DE APRENDIZAJE PRIMARIA

COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD DESMPEOS


1 1.3 Identifica y clasifica a los Muestra respeto -Identifica a los
seres que conforman un por los seres componentes de
ecosistema vivos un ecosistema
-Reconoce los
tipos de
ecosistema

ESTRATEGIAS
MEDI
SECU
OS Y
ENCIA TIE
ESTRATEGIAS MATE
S MP
RIALE
DIDC O
S
TICAS
-A travs de un garabato en grupo trazan diversas
figuras, luego reconocern en l a los seres que tienen Papel 40
vida y a los que no tienen vida colorendolos Bonn mi
INICI
- Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando sus plum n.
O
conocimientos previos qu seres vivos han ones
encontrado? , Cules son los seres que no tienen
vida?, Que han dibujado? Etc.
-Presentamos el Tema: Los ecosistemas
-observan en su libro de Ciencias imgenes de 14
ecosistemas pp. 29,58,59 0
-comentan sobre lo observado brindando sus mi
opiniones. Responden preguntas: n.
De qu seres se habla? Tienen vida? El sol y el agua
formaran parte de un ecosistema?, qu ecosistemas Libro
conocemos?, Dnde viven los seres vivos? A travs de del
la lluvia de ideas se construye el aprendizaje MED
-leen en forma silenciosa y oral la pp. 66 y 67 de su cienc
libro de Ciencias ia
PRO
-analizan la informacin y lo contrastan con la Cartu
CESO
explicacin de la maestra sobre el tema. lina
-relacionan el tema desarrollado con el rea de plum
Comunicacin elaborando un textos descriptivos sobre n
seres vivos y en Matemtica elaborando tablas de
frecuencias con grficos estadsticos.
-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra
con cartulinas, cada grupo participa escribiendo su
resumen de lo ledo.
- Leen el esquema y copian en su cuaderno el resumen
final del tema con la ayuda de la Maestra
-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual Ficha 90
es desarrollado a partir de lo que han aprendido en de mi
clase: qu es un ecosistema?, cules son sus aplic n
componentes y qu tipos de ecosistema existen? acin
-Pintan los tipos de ecosistemas
-evaluamos su aprendizaje a travs de una
coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a Libro
SALI los nios que culminaron su trabajo del
DA -Extensin Investiguen en su libro cuales son las MED
principales relaciones que se establecen entre los seres
vivos
- elaboran un listado de ecosistemas
-elaboran un cuadro de diferencias entre el ecosistema
acutico y el terrestre
- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a
travs de preguntas: que aprendieron hoy?, Cmo
aprendieron?, Por qu es importante aprender este
tema?

________________ ______________
V Prof. de aula B Directora

SESIN DE APRENDIZAJE -
PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS.
PROFESORA : Antonieta Guevara Tello
AREAS : Matemtica/Comunicacin
NOMBRE DE LA SESIN : Conjuntos
GRADO Y SECCIN : 6 GRADO A
ej FECHA : 9 de mayo del 2017

COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD DESEMPEO


1.3 Identifica y clasifica Utiliza un -Identifica los
1 la clasificacin de lenguaje tipos de
conjuntos matemtico conjuntos
1.4 Representa -Reconoce a los
conjuntos utilizando elementos de un
diagramas conjunto

ESTRATEGIAS

SECU MEDI
ENCI OS Y TIE
AS ESTRATEGIAS MATE MP
DID RIALE O
CTIC S
AS
-A travs de un garabato en grupo trazan diversas
figuras colorean los que tienen forma circular Papel 40
- Se realizan preguntas sobre su trabajo explorando Bonn mi
INICI
sus conocimientos previos qu operaciones plumo n.
O
matemticas podernos realizar con las figuras nes
encontradas? , Qu son los conjuntos?, Que
diagrama han dibujado? Etc.
-Presentamos el Tema: Los conjuntos
PRO -observan en una hoja imgenes de conjuntos 14
CESO -comentan sobre lo observado brindando sus 0
opiniones. Responden preguntas: mi
De qu tema trata? Cules son sus elementos? A n.
travs de la lluvia de ideas se construye el aprendizaje
-leen en forma silenciosa y oral la informacin que se
Libro
escribe en la pizarra del
MED
Papel
Clases de conjuntos Bonn
Plum
n
lapice
-analizan la informacin y lo contrastan con la ros
explicacin dada sobre el tema.
-relacionan el tema desarrollado con el rea de
Comunicacin elaborando un textos descriptivos
sobre seres vivos que conforman algunos conjunto
Ejm.

Conjunto de felinos
M = { gato, len, guepardo, puma }

-elaboran un esquema grafico del tema en la pizarra,


cada grupo participa escribiendo su resumen de lo
ledo.
- Leen el esquema y copian en su cuaderno el
resumen final del tema con mi ayuda.

-Desarrollan una ficha aplicativa sobre el tema el cual


es desarrollado a partir de lo que han aprendido en Ficha 90
clase: qu es un conjunto?, Cmo se llaman sus de mi
componentes? Qu tipos de conjunto existen? aplica n
-Pintan los diagramas de ven y denotan conjuntos en cin
la ficha aplicativa
-Crean elementos de un conjunto en forma grupal Cuade
colaborando con el aprendizaje de sus compaeros rnos
SALI
-evaluamos su aprendizaje a travs de una
DA
coevaluacion, se revisan los cuadernos y se motiva a Libro
los nios que culminaron su trabajo del
-Extensin: Investiguen en su libro cuales son las MED
principales operaciones que se realizan con conjuntos
- elaboran 5 de conjuntos en sus hogares
- Metacognicion: Reflexionan sobre su aprendizaje a
travs de preguntas: que aprendieron hoy?, Cmo
aprendieron?, Por qu es importante aprender este
tema?

-------------------------------
-------------------
Prof. de aula
V B Directora
LA CELULA
Temas de Biologa
I. CITOLOGA, HISTOLOGA Y III. ANATOMA Y FISIOLOGA
ORGANOGRAFA HUMANA
1.) La Tierra, un planeta habitado 14.) Nutricin I: La nutricin y la salud

2.) La clula eucariota, los tejidos y las


15.) Nutricin II: Los alimentos
funciones vitales

3.) Molculas, clulas, tejidos, rganos,


16.) Nutricin IIII: Aparatos digestivo
sistemas y aparatos

17.) Nutricin IV: Aparato respiratorio

II. TIPOS DE SERES VIVOS 18.) Nutricin V: Aparato circulatorio

19.) Nutricin VI: Aparato excretor


4.) Clasificacin de los seres vivos
(urinario)

5.) El Reino de los Protoctistas (protozoos y


20.) Relacin I. El sistema nervioso humano
algas) y el Reino de los Hongos

6.) El Reino de las Plantas (Metafitas) I. Los 21.) Relacin II. Los rganos efectores y las
musgos y las falgueres enfermedades del S. N.

7.) El Reino de las Plantas (Metafitas) II. Las 22.) Relacin III. Los receptores de
Espermatofitas: las Gimnospermas estmulos (rganos de los sentidos)
8.) El Reino de las Plantas (Metafitas) III. Las
23.) El aparato locomotor humano
Espermatofitas: las Angiospermas
9.) El Reino Animal I. Invertebrados no
artrpodos: Porferos, Cnidarios, Anlidos y 24.) La coordinacin hormonal
Moluscos.
10.) El Reino Animal II. Invertebrados 25.) La reproduccin humana I. Los
artrpodos aparatos reproductores

11.) El Reino Animal III. Vertebrados I (Peces 26.) La reproduccin humana II. El proceso
y Amfibios) reproductivo
27.) La reproduccin humana III. Las
12.) El Reino Animal IV. Vertebrados II
enfermedades relacionadas con la
(Reptiles y Aves)
reproduccin
13.) El Reino Animal V. Vertebrados III 28.) La salud y las enfermedades
(Mamferos) infecciosas

29.) La salud y las enfermedades no


infecciosas

V. ECOLOGA Y MEDIO
IV. HERENCIA Y EVOLUCIN
AMBIENTE

CLULA

La clula
Estructura funcional de materia viva ms pequea e importante del planeta.
Existen variadas clases, las que se agrupan para formar tejidos, los que, a su vez, originan rganos y sistemas.

De acuerdo a su estructura, tamao y funcionalidad, las clulas se pueden dividir en dos grandes grupos, eucariotas
(estn en el cuerpo humano) y procariotas.

Poseen un protoplasma, que es el citoplasma (en l se producen los cambios qumicos y las reacciones metablicas
de la clula) e informacin gentica. Las eucariotas tienen, adems, un ncleo celular.

La Clula, el origen de la vida


La clula es la unidad bsica ms pequea e importante de todo organismo vivo, que trabaja de manera autnoma.
Se divide en dos grandes grupos: clulas eucariotas y procariotas.
En nuestro cuerpo existen cerca de cien billones de clulas de muy pequeas dimensiones y variadas clases, que se
agrupan para formar tejidos, los que, a su vez, originan rganos y sistemas.

Para realizar su trabajo, la clula tiene en su interior componentes esenciales; son sustancias qumicas y enzimas
que reaccionan para proveerla de energa.

Adems, posee material gentico, que contiene la informacin necesaria para producir componentes celulares y
para la duplicacin celular.

De acuerdo a su estructura, tamao y funcionalidad, las clulas se pueden dividir en dos grandes grupos:
- Procariotas: no tienen ncleo. Su composicin es ms simple que la de las eucariotas, ya que poseen solo
ribosomas, elementos qumicos y enzimas en el citoplasma, todos necesarios para su crecimiento y divisin celular.
Se dice que estas clulas son la primera clase que hubo en el planeta.
- Eucariotas (animales y vegetales): tienen ncleo, son ms grandes que las procariotas y se encuentran en el
cuerpo humano. Poseen una disposicin interna ms evolucionada y compleja; el material gentico est dentro del
ncleo, rodeado del nucleoplasma y protegido por su propia membrana. Pueden realizar funciones especficas,
como coordinar la qumica celular, es decir, las reacciones internas y el metabolismo a travs del accionar de sus
organelos celulares.

Clulas bien organizadas


Aunque sean muy pequeas, las clulas tienen una estructura bsica y bien organizada. Todas poseen protoplasma,
que es el citoplasma ms el ncleo celular. El citoplasma, que comprende todo el volumen de la clula -salvo el
ncleo-, es el medio donde se producen los cambios qumicos y las reacciones metablicas de la clula. Est
compuesto por una solucin acuosa denominada citosol, el cual engloba una gran cantidad de estructuras
especializadas y organelos celulares.

El organelo ms importante es el ncleo, que est formado por una doble membrana. En su interior est el nuclolo
(interviene en la formacin de las subunidades ribosmicas) y el material gentico.

Adems, el ncleo, para comunicarse con el citoplasma, cuenta con aperturas existentes en la pared de su
membrana, conocidas como poros nucleares.

Para ms informacin pulsa AQU

Diferencias entre clulas vegetales y animales


Sitios con informacin sobre las clulas vegetales y animales:
Imgenes y comentarios de clulas y sus componentes - Junta de Andaluca
PROFESOR EN LNEA
EL DICCIONARIO VISUAL - Clula Vegetal
EL DICCIONARIO VISUAL - Clula del cuerpo humano

Aqu podemos apreciar las funciones de la clula y sus componentes


bsicos.

Funcionamiento celular.

Publicado por Chicos Siglo XXI


Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con
FacebookCompartir en Pinterest
en 15:45
Etiquetas: Clulas, Cs Naturales
Programacin de Sesiones de Enseanza Aprendizaje

Nombre de la Sesin Aprendizaje Esperado


N Unidad

Capacidades Conocimientos Actitudes

01 Conociendo la Comprensin de Informacin La Clula Demuestra inters y responsabilidad


Clula Identifica y describe las Caractersticas de para realizar actividades de aprendizaje
partes de la clula la clula utilizando recursos TIC
Indagacin y Partes
Experimentacin
fundamentales de la
Interpreta imgenes e clula
identifica la estructura de la
clula

02 Todas la clulas son Comprensin de Informacin Tipos de Clulas


iguales? Compara las clulas animales y vegetales Clulas
Describe las diferencias entre clula procariota y procariotas
eucariota Clulas
eucariotas
Clula animal
Clula vegetal

03 Estudiando al citoplasma y los Comprensin de Informacin Organelos


Organelos Citoplasmticos Identifica las caractersticas de los citoplasmticos
organelos citoplasmticos Retculo
Identifica las funciones de los organelos endoplasmtico
citoplasmticos Ribosomas
Aparato de Golgi
Vacuolas
Lisosomas
Mitocondrias
Plastidios

04 Las Clulas tambin se Comprensin de Informacin Mitosis


reproducen Identifica las caractersticas de las fases de la mitosis Profase
Formula conclusiones acerca de la importancia de la Metafas
mitosis. e
Anafase
Telofase
Secuencia Didcticas de las Sesiones:

SESION 1
CONOCIENDO LA CLULA
Situacin de Actividades Medios y Tiempo
Aprendizaje Materiales

Inicio El docente proporciona infografas relacionadas a los seres vivos, Infografias Pizarra 5
animales, plantas y personas.
Formulacin de interrogantes Cul es la parte ms pequea de los
seres vivos?
Qu entienden por clula?
Qu partes tiene la clula?

Proceso Se forman grupos de trabajo por cada computadora. Software 30


Trabaja con el programa Mindmanager La clula Mindmanager
Identifica las ideas ms importantes de los mapas mentales con
respecto a la clula, caractersticas y partes fundamentales de la clula,
elaborando un cuadro sinptico en el cuaderno
El docente aclara las dudas e inquietudes y se refuerza los
conocimientos de
manera permanente.

Salida Se aplicara una evaluacin utilizando el software Hot potatoes Software Hot 10
(JQUIZ) potatoes *JQUIZ
Extensin: se plantea actividades de aprendizaje (lecturas y
cuestionarios)
Meta cognicin: se reflexiona sobre el aprendizaje y desarrollo de las
actividades. Qu aprendiste? Cmo lo lograste? Qu dificultades
tuviste? Cmo lo superaste?

Evaluacin

Criterio Indicadores Instrumento

Comprensin de informacin Identifica y descubre las partes de la clula en Actividades del


Indagacin y Experimentacin ejercicios de respuestas mltiples del programa JQUIZ. programa JQUIZ

Actitud ante el rea Demuestra inters y responsabilidad para realizar Ficha de observacin
actividades de aprendizaje utilizando recursos TIC de las TIC

SESION 2
Todas las Clulas Son Iguales?

Situacin de Actividades Medios y Materiales Tiempo


Aprendizaje

Inicio El docente muestra a los estudiantes una planta y lo compara planta 5


con ellos
Formulacin de interrogantes Qu tienen en comn las
plantas y las personas?
Sern las clulas iguales?
Se enuncia el propsito de la sesin
Proceso Se forman grupos de trabajo de tres por cada computadora. Software 30
Trabaja el tema en el programa Mindmanager tipos de clulas Mindmanager
segn su naturaleza y estructura celular
Observan imgenes y textos del tema.
Identifica las ideas ms importantes y lo registran en su
cuaderno
El docente aclara las dudas e inquietudes y se refuerza los
conocimientos de manera permanente.

Salida Se aplicara una evaluacin utilizando el software Hot potatoes Software Hot potatoes 10
en el JCLOSE Y JMIX. *JCLOSE *JMIX
Extensin: se plantea actividades de aprendizaje (lecturas y
cuestionarios)
Meta cognicin: se reflexiona sobre el aprendizaje y desarrollo de
las actividades. Qu aprendiste? cmo lo lograste? qu
dificultades tuviste? cmo lo superaste?

Evaluacin

Criterio Indicadores Instrumento

Comprensin de Compara las clulas animales y vegetales en ejercicios de Actividades del


informacin rellenar frases en el programa Jclose programa Jmix
Describe la diferencia entre clulas procariotas y eucariotas en
ejercicios de recontruccin de frases del programa Jmix

Actitud ante el rea Demuestra inters y responsabilidad para realizar actividades de Ficha de observacin
aprendizaje utilizando recursos TIC de las TIC

SESION 3
Estudiando al citoplasma y Organelos Citoplasmticos

Situacin de Actividades Medios y Materiales Tiempo


Aprendizaje

Inicio El docente inicia la sesin planteando preguntas s: 5


Las clulas respiran?
Las clulas se alimentan?
Se propicia el conflicto cognitivo a partir de las preguntas
planteadas
Se enuncia el propsito de la sesin Los Organelos
Citoplamticos.

Proceso Se forman grupos de trabajo de tres por cada computadora. Software 30


Trabaja el tema en el programa Mindmanager organelos Mindmanager
citoplasmticos
Observan imgenes y textos del tema.
Identifica las ideas ms importantes y lo registran en sus
cuadernos en un cuadro sinptico
El docente aclara las dudas e inquietudes y se refuerza los
conocimientos de manera permanente.

Salida Se aplicara una evaluacin utilizando el software Hot potatoes en Software Hotpotatoes 10
el Jcross y Jmatch *Jcross *Jmatch
Extensin: se plantea actividades de aprendizaje (lecturas y
cuestionarios)
Meta cognicin: se reflexiona sobre el aprendizaje y desarrollo de las
actividades. Qu aprendiste? cmo lo lograste? qu dificultades
tuviste? cmo lo superaste?

Evaluacin

Criterio Indicadores Instrumento

Comprensin de Identifica las caractersticas de los organelos citoplasmticos Actividades del programa
informacin desarrollando un crucigrama en el programa Jcross Jcross y Jmatch
Identifica las funciones de los organelos citoplasmticos
resolviendo ejercicios de emparejamiento en programa Jmatch

Actitud ante el rea Demuestra inters y responsabilidad para realizar actividades de Ficha de observacin de
aprendizaje utilizando recursos TIC las TIC

SESION 4
Las Clulas Tambin se Reproducen
Situacin de Actividades Medios y Materiales Tiempo
Aprendizaje

Inicio El docente inicia la sesin presentando fotografas y plantea las Fotografias 5


siguientes preguntas:
Qu le ha pasado a la persona de la fotografa?
Alguna vez te encontraste en la misma situacin?
Qu proceso del cuerpo hace posible una rpida renovacin de las
clulas muertas en la zona golpeada o daada?
Se enuncia el propsito de la sesin Reproduccin Celular

Proceso Se forman grupos de trabajo de tres por cada computadora. Software 30


Trabaja el tema en el programa Mindmanager Mindmanager
Observan imgenes y textos del tema.
Identifica las ideas ms importantes y lo registran en sus cuadernos
en un cuadro sinptico
El docente aclara las dudas e inquietudes y se refuerza los
conocimientos de manera permanente.

Salida Se aplicara una evaluacin utilizando el software Hot potatoes en el Software Hot 10
Jmatch potatoes *Jmatch
Extensin: se plantea actividades de aprendizaje (lecturas y
cuestionarios)
Meta cognicin: se reflexiona sobre el aprendizaje y desarrollo de las
actividades. Qu aprendiste? cmo lo lograste? qu dificultades
tuviste? cmo lo superaste?

Evaluacin

Criterio Indicadores Instrumento

Comprensin de Identifica las caractersticas de las fases de la mitosis resolviendo Actividades del
informacin ejercicios de emparejamiento en el programa Jmatch. programa Jmatch

Actitud ante el rea Demuestra inters y responsabilidad para realizar actividades de Ficha de observacin
aprendizaje utilizando recursos TIC de las TIC

También podría gustarte