Actividad: Creacin de clases con el uso de las simulaciones

propuestas por la universidad de colorado

1. Simulaciones de mi inters: Graficando rectas

Aspectos a sealar de la simulacin:

a) Nivel de grupo de estudiantes: Primero Medio

b) Aprendizaje esperado: A.E.03: Establecer estrategias para resolver ecuaciones

lineales y A.E.04: Analizar representaciones de la funcin lineal y afn.

c) Descripcin de la estrategia de enseanza a utilizar: Se planea hacer una clase

ms constructivista, donde el estudiante descubra los conocimientos y as
experimente con ellos. La simulacin dada por la universidad de colorado es una
buena herramienta para ello, pues nos puede ayudar a visualizar de forma grfica la
diferencia entre funcin lineal y afn, y sus componentes como pendiente y
coeficiente de posicin.

d) Descripcin de las actividades del estudiante: El estudiante contar con un

computador con conexin a la red que usar para explorar la actividad propuesta de
la universidad de colorado. Luego de la explicacin de los conceptos del docente se
dar un tiempo a los estudiantes para que jueguen y descubran los elementos de la
funcin lineal y afn. Luego, el docente entregar un ejercicio de planteo que debe
ser graficado y resuelto segn la materia vista en clases. Por su parte, los estudiantes
en equipos deben lograr responder a este desafo.

e) Descripcin de las habilidades a desarrollar en el estudiante: Los estudiantes por

un lado desarrollan la habilidad de trabajo en equipo, de resolucin de problemas y
de representacin de figuras, entre otras ms. Por otro lado, los estudiantes sern
capaces de distinguir entre funcin lineal y funcin afn, adems tendr clara la
forma en que la grfica de la figura depende de la pendiente y del coeficiente de
posicin.

f) Disee un prototipo de clase que integre la simulacin

Ttulo de la unidad: Asignatura: Nivel:

Funcin Lineal y afn Matemtica 1 Medio
Establecer estrategias para resolver ecuaciones
Aprendizajes Esperados lineales
Analizar representaciones de la funcin lineal y afn

Objetivo de la Habilidades
Actividades Recursos
clase Trabajadas
Reconocer los Inicio: El profesor comienza la clase Trabajo en
componentes de por saludar y les dices a sus equipo
la ecuacin de la estudiantes que ingresen al siguiente
recta y como se link desde sus computadores: Comunicar
vinculan con la https://phet.colorado.edu/sims/html/gr
funcin lineal y aphing-lines/latest/graphing- Comprobar
afn. Introducir el lines_es.html , Este los llevar a una
concepto de pgina de la universidad de colorado Representar
funcin lineal y donde se propone una actividad para
afn y como se recnocer los elementos de la ecuacin Resolver
diferencian. de la recta. problemas

Desarrollo: El profesor comienza a Colaborar

explicar los contenidos de su clase,
que es un punto, que es la ecuacin de
Pizarra
la recta, luego explica como se
vinculan estos dos. Luego el docente
Plumn
explica a los estudiantes que pueden
obtener la ecuacin de la recta de
Actividad
diversas formas, y les explica en que
impresa
consiste la actividad propuesta en el
link al que ingresaron al principio de
Computador
la clase. En base a esto el profesor
con
explica que es la pendiente y el
conexin a
coeficiente de posicin y muestra
la red
como obtener el valor de cada uno en
diversos casos. Luego entrega una
Proyector
actividad impresa que consiste en que
el estudiante, al reunirse en equipos,
grafique una recta que viene dada en
un problema de planteo, problema que
es distinto para cada equipo.

Cierre: Para finalizar la clase el

docente hace que un integrante de
cada equipo dibuje en la pizarra su
grfico. Y les explica que existen las
funciones lineales y afn y que se
distinguen segn el valor del
coeficiente de posicin, pero que eso
lo vern en profundidad la clase
siguiente.
 2. Simulaciones de mi inters: Generador de funciones

Aspectos a sealar de la simulacin:

a) Nivel de grupo de estudiantes: Octavo Bsico.

b) Aprendizaje esperado: Comprender el concepto de funcin.

c) Descripcin de la estrategia de enseanza a utilizar: Se planea que los

estudiantes descubran el concepto de uncin por medio de la exploracin a travs
del uso de la actividad propuesta por la universidad de colorado llamada generador
de funciones, adems, quiero realizar una actividad a los estudiantes, luego de
explicar los conceptos, para que ellos mismos puedan identificar y crear funciones
en diversos contextos para que puedan usarlo en la resolucin de problemas.

d) Descripcin de las actividades del estudiante: El estudiante trabajar con el uso

del software creando diversas funciones ya sea para nmeros, patrones o
ecuaciones, y con ello podr responder los problemas que ah se plantean. Luego de
esto el estudiante deber responder a una actividad en equipo que consiste en
determinar si las relaciones propuestas son funciones y ora pequea actividad que
les pide que ellos mismos creen sus propias funciones.

e) Descripcin de las habilidades a desarrollar en el estudiante: El estudiante por

un lado desarrolla la habilidad de trabajo en equipo, de resolucin de problemas y
de representacin de figuras, entre otras. Por otro lado, los estudiantes sern capaces
de distinguir entre una relacin y una funcin, y sern capaces de comprender en su
totalidad las funciones como una herramienta grfica que ayuda a visualizar las
ecuaciones dadas, todo esto gracias al juego y a la capacidad del estudiante de
explorar

f) Disee un prototipo de clase que integre la simulacin

Ttulo de la unidad: Asignatura: Nivel:

Funcin Lineal y afn Matemtica 1 Medio

Aprendizaje Esperado Comprender el concepto de funcin.

Objetivo de la Habilidades
Actividades Recursos
clase Trabajadas
Comprender el Inicio: El profesor comienza la clase Trabajo en Pizarra
concepto de por saludar y decirle a sus estudiantes equipo
funcin. que desde cad acomputador en el que
Descubrir las estn deben ingresar al siguiente link: Comunicar
diferencias entre https://phet.colorado.edu/es/simulation
relaciones y /function-builder y le da un timpo para Comprobar
funciones. que jueguen y exploren sin saber que
es. Representar

Desarrollo: Al cabo de un momento Resolver

el profesor pregunta Qu concepto problemas
estn trabajando en el juego? a lo que
los estudiantes responden dando sus Colaborar
ideas. Luego el docente les explica
que estn trabajando el concepto de
funciones y que como tal una funcin
es una especie de mquina que hace
que algo cambie, en los ejemplos se Plumn
trabaj con patrones, nmeros y
ecuaciones, por lo tanto podemos Actividad
extraer varias ideas centrales de que es impresa
una funcin. Luego el profesor entrega
la definicin correcta de funcin y les Computador
dice cuales son las diferencias con una con
relacin, mientras ejemplifica todo lo conexin a
que dice para que quede claro a sus la red
estudiantes. Finalmente entrega una
actividad impresa donde se les dan Proyector
diversas relaciones a los estudiantes y
se les pide que identifiquen cuales de
ellas son funciones, luego el siguiente
punto de la actividad es que el
estudiante en equipo cree su propia
funcin y la grafique en su cuaderno.

Cierre: El estudiante, una vez

terminada la actividad va a la pizarra a
mostrar su funcin creada, mientras el
profesor corrige y evala todo lo que
el estudiante hace. Termina la clase
diciendo que la prxima clase vern lo
que es funciones compuestas, grfico
y evaluacin de funciones.
 3. Simulaciones de mi inters: Equation grapher

Aspectos a sealar de la simulacin:

a) Nivel de grupo de estudiantes: 3 Medio

b) Aprendizaje esperado: A.E.02: Representar la funcin cuadrtica mediante tablas

y grficos, y algebraicamente y A.E.03: Modelar situaciones reales por medio de la
funcin cuadrtica, para resolver problemas relativos a situaciones de cambio
cuadrtico.

c) Descripcin de la estrategia de enseanza a utilizar: Se planea ensear a los

estudiantes a reconocer como se mueve la funcin cuadrtica en el grfico y como
ella depende de sus coeficientes numricos (a, b y c, de la ecuacin
2
a x + bx+ c=0 ), usando la simulacin propuesta por la universidad de colorado
para que el estudiante descubra el funcionamiento de la funcin cuadrtica. Adems,
luego de darles un tiempo de juego con el software se quiere realizar una
actividad grupal en la que los estudiantes puedan graficar y tabular los diversos
valores que toman diferentes funciones cuadrticas.

d) Descripcin de las actividades del estudiante: Se planea Realizar la actividad de

identificar estndares de la funcin cuadrtica a travs del uso de Software de la
universidad de colorado, luego de ello se busca profundizar en los conceptos, por lo
cual se har entrega de una gua impresa para que los estudiantes trabajen en grupos
y puedan mostrar diversos grficos de la ecuacin cuadrtica.

e) Descripcin de las habilidades a desarrollar en el estudiante: El estudiante por

un lado desarrolla la habilidad de trabajo en equipo, de resolucin de problemas y
de representacin de figuras, entre otras. Por otro lado, los estudiantes sern capaces
de identificar cuando se encuentren frente a una funcin cuadrtica, y podrn
representarla grficamente ya sea con uso de software o con papel y lpiz. Adems,
sabrn resolver situaciones reales que involucren el uso de la funcin cuadrtica.

f) Disee un prototipo de clase que integre la simulacin

Ttulo de la unidad: Asignatura: Nivel:

Funcin Lineal y afn Matemtica 1 Medio

Aprendizaje Esperado A.E.02: Representar la funcin cuadrtica mediante

tablas y grficos, y algebraicamente
A.E.03: Modelar situaciones reales por medio de la
funcin cuadrtica, para resolver problemas relativos
 a situaciones de cambio cuadrtico.

Objetivo de la Habilidades
Actividades Recursos
clase Trabajadas
Representar la Inicio: El profesor comienza por Trabajo en Pizarra
funcin saludar a la clase y le pide a los equipo
cuadrtica estudiantes que desde su computador Plumn
mediante el uso ingresen al siguiente link: Comunicar
de Software. https://phet.colorado.edu/es/simulation/l Actividad
Modelar egacy/equation-grapher , les dice que Comprobar impresa
situaciones deben jugar con la informacin que se
reales por medio encuentra ah iy lorar obtener Representar Computador
de la funcin conjeturas. con conexin
cuadrtica. Resolver a la red y
Desarrollo: Finalizado el tiempo de problemas Software
juego los estudiantes reponden la Geogebra
actividad al profesor dando las Colaborar instalado
conjeturas obtenidas mediante lluvia de
ideas, ah, el profesor anota en la pizarra Proyector
cada idea que obtuvieron. Finalizado
este proceso el profesor corrige los
errores y felicita los aciertos, para luego
dar paso a la siguiente actividad. El
profesor les entrega una gua impresa en
la cual vienen impresas dos partes, la
primera son ejercicios dados, donde
piden al aestudiante que grafique en su
cuaderno cada funcin y luego en el
software Geogebra. La segunda parte se
trabaja en equipo y requiere que los
estudiantes puedan interpretar
situaciones de planteo y las puedan
aterrizar a funciones cuadrticas, con su
respectivo grfico.

Cierre: Para finalizar la clase el

profesor les dice a sus estudiantes que la
actividad queda para la prxima clase,
ya que no alcanza el tiempo y que ahora
le interesa que muestren sus grficas de
las funciones. Terminado este proceso el
profesor les dice que la prxima clase se
trabajar con ms problemas de planteo
de la funcin cuadrtica.