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USO DE LAS NUEVAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS

Las nuevas tecnologas se centran en los procesos de comunicacin y las agrupamos en tres reas: la informtica, el
vdeo y la telecomunicacin, con interrelaciones y desarrollos a ms de un rea.

EN INFORMTICA.

El desarrollo de sistemas de inteligencia artificial y lenguajes de antes permitirn un importante cambio en el


planteamiento y diseo de programas educativos

Ante la presencia irreversible de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (NTIC) en la vida cotidiana,
particularmente Internet, es necesario clarificar los diferentes roles y usos que pueden tener en la educacin, y
revisar y evaluar las principales tendencias en su aplicacin escolar.

DESARROLLO BASE VDEO

El vdeo ha irrumpido en la sociedad actual a travs de la mejora de procesos: la grabacin de la imagen en una cinta
magntica a travs de unos cabezales se ha modificado la velocidad, los materiales, tambin se han mejorado los
circuitos que tratan la seal y otros aspectos.

Cambios importantes:

Sustitucin de tubos de vaco T.V. por pantallas planas.

Tratamiento digital de la imagen.

Formato de imagen electrnica de alta definicin.

EN TELECOMUNICACIN

Los grandes desarrollos e el campo de la comunicacin y el cable de fibra ptica.

La fibra ptica se refiere a que se han ido incorporando en los diseos curriculares de todos los niveles de la
enseanza formal y no formal.

Objeto de conocimiento y como herramienta didctica.

Cmo incluir tecnologas en nuestras prcticas de enseanza. Esta reflexin debera tener un doble sentido:

- Reflexin epistemolgica: Implica pensar acerca de qu son las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
qu cambios implican en la realidad, para qu sirven, cmo pueden ser utilizadas (en funcin de la situacin
educativa, valores ticos, etc.).
- Reflexin pragmtica: Partiendo del conocimiento de estas nuevas tecnologas, se debe analizar cmo es posible
potenciar su uso en funcin de diferentes contextos de enseanza y aprendizaje.

Esta ltima reflexin nos posiciona en una necesaria deconstruccin de nuestras prcticas docentes, yendo hacia las
concepciones implcitas acerca de qu creemos que es aprender y ensear, y cules son nuestros modelos implcitos
de alumno y docente.

Plan de formacin de docentes para acercarse al uso de TICs en educacin debe basarse en tres pilares:

1. Tecnologa como objeto de conocimiento y estudio.

2. Tecnologa como escenario virtual de enseanza y aprendizaje.

3. Tecnologa como herramienta fortalecedora de habilidades metacognitivas.

Estrategias bsicas para el aprendizaje autnomo

- Expresar sus ideas eficazmente en forma oral y escrita


- Comprender y construir textos orales y escritos coherentes
- Manejar informacin de diferentes fuentes
- Extraer inferencias y aplicar razonamiento lgico
- Construir visiones integradoras de la realidad
- Utilizar hbitos racionales de trabajo y estudio
- Dialogar (en contextos de interaccin reales y virtuales)
- Trabajar colaborativamente con otros (en contextos de interaccin reales y virtuales)

Estrategias bsicas para procesar informacin

- Sintetizar y expandir flexiblemente la informacin, reteniendo su significado


- Codificar y decodificar diversos sistemas simblicos
- Captar y abordar la complejidad desde lo cognitivo y lo actitudinal
- Desentraar estructuras complejas
- Explorar diferentes opciones de bsqueda
- Reconocer informacin incompleta y tomar decisiones en base a ella
- Adoptar lgicas polivalentes para comprender la complejidad (superadoras de las dicotomas si/no,
verdadero/falso)
- Percibir nexos y relaciones mltiples
- Transferir los saberes a nuevos contextos
- Asumir la incertidumbre, propia de la realidad compleja en la que nos movemos
- Distinguir, en la informacin, los datos de las inferencias y de los juicios.
- Reconocer los marcos de referencias ideolgicos y culturales que condicionan la
- interpretacin de la realidad
- Entender el conocimiento como provisional
- Reconocer la complejidad intrnseca del conocimiento y de las redes de conocimientos

Actitudes

- Disposicin y apertura para explorar artefactos y extraer conocimiento de nuevas


- experiencias tecnolgicas
- No sentir frustracin ante el conocimiento inacabado y provisional
- Curiosa y exploratoria, favorable a la manipulacin y experimentacin
- Activa e inconformista
- Proclive al cambio y al crecimiento
- Planificadora de nuevas experiencias
- Reversible, sin miedo al error

Bibliografa
http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/n5/zangara

https://previa.uclm.es/profesorado/ricardo/monografiasnntt/sandraweb/mis%20webs/nuevas_tecnolog
%C3%ADas__magisterio4.htm