SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : Santa Isabel La Catlica
1.2. CICLO : IV
1.3. GRADO/EDAD : 3ro / 8 aos
1.4. SECCIN : nica
1.5. DOCENTE : Omar Yonel Fajardo Paredes
1.6. DURACIN : 90 minutos
1.7. FECHA : 20-05-2017
1.8. NOMBRE DE LA SESIN :
Reconocemos la sustraccin y sus trminos.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMTICO

Acta y piensa Razona y - Realiza conjeturas a partir de Reconocemos la
matemticament argumenta ms de un caso observado sustraccin y sus
Matemtica e en situaciones generando sobre las relaciones de trminos.
de cantidad. ideas propiedades entre los nmeros
matemticas. de tres cifras.
- Explica a travs de ejemplos con
apoyo concreto sobre los
significados de las operaciones
de sustraccin.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS/MAT. TIEMPO

EDUC.
- Se rene a los estudiantes y se les muestra algunos
vdeos. - Dilogo.
- Anotan datos importantes de lo mostrado.
- Se les propone un problema: Si Mara tiene 80 figuras y - Tarjetas meta
Karina le quita 43. Cuntas figuras le queda a Mara? planes
INICIO - Responden por medio de tarjetas meta planes. 10 min.
- Se agrega: Cmo podemos saber que tenemos la
respuesta correcta? Qu operacin hemos realizado?
Qu ser la sustraccin? Conocen sus trminos? - Dilogo.
- Los estudiantes participan y socializan en lluvia de ideas.
- Se le presenta el tema: Reconocemos la sustraccin
y sus trminos, con el propsito de efectuar una
 operacin de este tipo de manera correcta en situaciones
cotidianas.
COMPRENSIN DEL PROBLEMA.
- Observan y seleccionan datos del siguiente problema - Papelgrafo
propuesto: - Plumones

- Se plantea otras interrogantes: Qu datos tenemos?,

Cuntos ceramios se elaboraron?, Cuntos ceramios
se vendieron en la feria?, Cuntos ceramios quedaron
al final del primer da?, Qu debemos averiguar?
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
- Dialogan sobre lo observado y responden a las preguntas.
cmo podremos saber la cantidad de ceramios que los
artesanos vendieron en la feria?, alguna vez han resuelto
un problema parecido?, cmo lo hicieron?
- Responden por grupos escribiendo en siluetas.
REPRESENTACIN. - Dilogo. 70 min.
DESARROLL
O C D U
minuendo
2 4 3
1 2 8 sustraendo
1 1 5
diferencia
- Cuaderno del
rea.
FORMALIZACIN.
- Responden: Qu operacin se aplic para llegar a la
respuesta? Qu es la sustraccin?
- Se les presenta el texto informativo: la sustraccin.
- Leen, formulan, preguntan y resuelven los siguientes
problemas que se proponen, aplicando el mismo grfico
de la representacin. - Texto
- Verifican sus resultados entre sus compaeros y corrigen. informativo.
REFLEXIN.
- Asumen que la sustraccin o resta es una operacin
matemtica que se representa con el signo (-), representa
la operacin de eliminacin de objetos por lo que siempre
se debe tener en cuenta pequeos datos en los problemas
como: menos, quitar, disminuir, entre otros que - Ficha de
infieran la resta. aplicacin
TRANSFERENCIA.
- Se les brinda la ficha de aplicacin para comprobar lo
aprendido en esta sesin.
- Meta cognicin.
CIERRE - Dilogo 10 min.
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? En qu fallamos?
Cmo corregimos? Ser necesario seguir practicando?
 IV. EVALUACIN:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SITUACIN DE INSTRUMENTO
EVALUACIN DE EVALUACIN
Acta y piensa Razona y - Realiza conjeturas a partir de Desempeo del - Lista de cotejo.
matemticament argumenta ms de un caso observado estudiante.
e en situaciones generando sobre las relaciones de
de cantidad. ideas propiedades entre los nmeros
matemticas. de tres cifras.
- Explica a travs de ejemplos
con apoyo concreto sobre los
significados de las operaciones
de sustraccin.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Libros del MED Matemtica.

Ministerio de Educacin, (2015). Diseo Curricular Nacional. Lima - Per.

Ministerio de Educacin, (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo.

Matemtica. Lima Per.