Participante.

Vctor Mario Agramante Claudio

Matricula.
(16-1446
Sec.
(01)
Facilitador.
JOHANNY ARIAS, M.A
1- Busca el origen etimolgico de Didctica.

El trmino didctica proviene de la palabra griega didak tike que se traduce a

lengua espaola como "ensear". De trmino ha pasado a ser una disciplina
cientfico-pedaggica bien reconocida puesto que su objeto de estudio son los
procesos y elementos existentes en las actividades de enseanza y de
aprendizaje. Como parte de la pedagoga, se ocupa de los sistemas y mtodos
prcticos de enseanza destinados a modelar segn cada contexto, los esquemas
de las teoras pedaggicas.

2. Establece la relacin entre: Educacin, Pedagoga y Didctica. Enfatice en la

relacin de los mismos.

Educacin: Es la Formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual,

moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

Pedagoga: Es el arte de ensear

Didctica: Parte de la pedagoga que estudia las tcnicas y mtodos de

enseanza

Segn estudio realizado se puede comprender que educacin, pedagoga y

didctica se relacionan por el trmino ensear.

Todo va a un fin, que es el de ensear, una es un arte, otra estudia cmo hacer
mas efectivo el proceso de ensear y el otra mide el grado de desarrollo del
individuo

3. Diferencias entre Didctica y Pedagoga.

De acuerdo a lo estudiado pedagoga es un arte de ensear, sin embargo

didctica es Parte de la pedagoga que estudia las tcnicas y mtodos de
enseanza

4. Presenta un mapa conceptual en el que presentes, segn las diferentes

etapas, el Origen y evolucin de la didctica.
 La palabra Didactica deriva del Griego "DIDAKTIKE" (ensear), es la disciplina
cientifico-pedagogica que tiene comoobjeto de estudio losprocesos y elementos
existentes en el estudio y el apredizaje.
Origen y evolucin de la

La Didctica es una ciencia que aparece en el ao 1657, cuando un pedagogo

protestante llamado Juan Ams Comenio lanza un libro denominado "Didctica
didctica.

Magna". Las clases altas tenian acceso al arte, poltica, filosofa y historia y las
clases medias-bajas aprendian oficios en los talleres. Comenio plantea lo que
es el ideal pansfico o utopa comeniana : que hay que"ensear todo
a todos"ypropone un conjunto de reglas, pautaso normas en las
que muestra cmo lograrlo.Permiten que la enseanza sea eficaz,
que la enseanza sea accesible a todos los seres humanos.

5. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la didctica

de los pensadores:

--Juan Jacobo Rousseau - Maria Montessori- John Dewey- Celestin Freinet- B.F.
Skinner- Jerome Bruner -Paulo Freire- Johann Pestalozzi

PENSADORES Aportes
Juan Jacobo Rousseau Antes de satisfacer necesidades acadmico
formativas, se deben satisfacer las
alimenticias.
La enseanza debe basarse en las
necesidades e intereses del educando.
Asegur que los verdaderos maestros son la
experiencia y el sentimiento.

Mara Montessori
Creadora de un sistema de enseanza
 personal, el cual hoy es universal.

Creadora del mtodo Montessori, el cual se

basa en el fomento de la iniciativa y la
capacidad de respuesta de nios y nias en
edad preescolar, su sistema es netamente
ldico, el cual respeta el ritmo del
descubrimiento sin forzar al nio.
La leccin del silencio. toda informacin,
trabajo y enseanza se debe implementar en
un silencio absoluto.
John Dewey La propuesta metodolgica de Dewey consta
de cinco fases:
1. Consideracin de alguna experiencia
actual y real del nio.
2. Identificacin de algn problema o
dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
3. Inspeccin de datos disponibles, as
como bsqueda de soluciones viable.
4. Formulacin de una hiptesis de la
solucin.
5. Comprobacin de la hiptesis por accin.
Celestin Freinet Freinet cre una escuela distinta que interese
a los nios, una escuela moderna adaptada a
las necesidades del sujeto; una escuela
crtica, creativa y por tanto investigadora
B.F. Skinner La aplicacin del Conductismo en la
enseanza se ha realizado por diversos
autores, sin embargo y no habra la menor
duda que B.F.Skinner fue el pionero principal
de generar una serie de principios y tcnicas
especficas en mejorar la calidad educativa,
sus
- Jerome Bruner
La principal preocupacin de Bruner es
inducir al aprendiz a una participacin activa
en el proceso de aprendizaje, lo cual se
evidencia en el nfasis que pone en el
 aprendizaje por descubrimiento.

El aprendizaje por descubrimiento implica

que lo que va a ser aprendido no se presenta
en su forma final, sino que debe ser re
-construdo por el alumno antes de ser
aprendido o incorporado significativamente
en su estructura cognitiva.
Paulo Freire 1.Le dio importancia al desarrollo de los
nios
2. Puso en prctica la organizacin de
experiencias y actividades por medio
del juego.
3. Valor las actividades espontneas
del nio.
4. Hizo nfasis en la ejercitacin de las
actividades manuales.
5. Consider la ejercitacin en el dibujo
como un medio para perfeccionar
progresivamente la mano, lo cual le
servira de base para la escritura.

Johann Pestalozzi Johann Heinrich Pestalozzi. Johann

Heinrich Pestalozzi (Zrich, 12 de
enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero
de 1827), conocido en los pases de
lengua espaola como Enrique
Pestalozzi, fue un influyente pedagogo,
educador y reformador suizo, que
aplic los ideales de la ltima
Ilustracin a la pedagoga