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PLAN DISTRITAL DE LECTURA Y ESCRITURA Leer es volar

LNEA PEDAGGICA: ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA


CONCURSO ORDEN AL MRITO LITERARIO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, LEER Y ESCRIBIR 2016-2017
"Bogot una historia esperando a ser contada
Convenio 2964 SED-Compensar
REJILLA DE EVALUACIN Y DE RETROALIMENTACIN DE ESCRITOS Pgina 1 de 2
PARTICIPANTES

TTULO DEL CUENTO

SAMUEL EN TRANSMILENIO
AUTOR (A):
SAMUEL ESTEBAN CARRANZA CABALLERO

ILU CUE POE RES CRO ENS OBSERVACIN CI 1 2 3 4 5


CDIGO CATEGORA
x PA FI X

Rbrica - Criterios de evaluacin de un cuento Alto Medio Bajo


El cuento tiene un personaje principal (persona, animal o cosa) que est bien X
1.
caracterizado.
El lugar donde sucede la historia est bien descrito y corresponde al ambiente en X
2.
donde ocurren las acciones.
La historia ocurre en un tiempo (puede ser un da, un mes, un tiempo indefinido) X
3.
que puede ser actual pasado o futurista.
4. El cuento tiene un inicio interesante, sugestivo, que atrapa al lector. X
El cuento tiene un momento decisivo, Nudo o Conflicto: un hecho o episodio que X
5 cambia el rumbo de la historia. Por ejemplo, se complica la vida del personaje,
ocurre algo inslito, sorpresivo (puede ser real o fantstico).
El final del cuento es impactante y responde a la lgica de la historia contada. Es X
decir que es un buen desenlace o resolucin del conflicto o problema planteado.
6. Este desenlace o cierre es inesperado, sorpresivo, y estremece a quien lo lea (puede
ser un final feliz o triste; pero sobre todo, debe ser creativo, imaginativo, que cause
una profunda emocin en el lector).
7. Los sucesos o las acciones son posibles y se dan de manera ordenada y lgica. X
8. El cuento es breve. X
El uso del lenguaje es el apropiado, es decir, es acorde con el tema y el contexto en X
9.
donde se desarrolla la historia.
Se utilizan palabras de relacin de orden: conectores de secuencia, por ejemplo: en X
10. principio, luego, despus, ms tarde, finalmente. U otros conectores como: sin
embargo, por supuesto, de pronto, etc.
Utiliza sinnimos para evitar repeticiones. Las palabras estn bien utilizadas de X
11.
acuerdo con su significado y responden al sentido que se les da en el cuento.
Hace buen manejo de la puntuacin: por ejemplo, al final de cada oracin se marca X
de manera correcta un punto (seguido o final) o una coma; se emplean guiones para
12.
indicar que son dilogos; se usan signos de interrogacin (?) o de exclamacin (!)
para las expresiones del o de los personaje(s).
No tiene errores gramaticales: las oraciones (y los prrafos) estn bien construidas. X
13.
Son oraciones cortas, sencillas, claras, precisas.
PLAN DISTRITAL DE LECTURA Y ESCRITURA Leer es volar
LNEA PEDAGGICA: ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
CONCURSO ORDEN AL MRITO LITERARIO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, LEER Y ESCRIBIR 2016-2017
"Bogot una historia esperando a ser contada
Convenio 2964 SED-Compensar
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PARTICIPANTES

Se percibe que se sigui un proceso de escritura, es decir, el cuento se plane, luego X


14. se hizo el primer borrador, se reviso y corrigi hasta obtener una versin final
(borradores) muy pulida.
15. El ttulo del cuento es el apropiado. X
El escrito no tiene errores de ortografa literal (por ejemplo en el uso de la b, v; s, c, X
16.
z; g, j; h, etc., ni errores de acentuacin (tildes).
17 El tema del cuento est directamente relacionado con el tema del concurso. X

Caractersticas generales del trabajo


El cuento maneja un tema en el cual se desarrolla el nudo y final, estructuras que permiten darle ilacin al
cuento.
Es de fcil lectura para nios y nias, las palabras que emplea facilitan un proceso lector acorde a las habilidades
de los nios en cursos de bsica primaria
Es evidente una planeacin con anterioridad, lo cual se plasma en la escritura de ideas.
Maneja conectores apropiados y uso de signos de puntuacin y ortografa.
Las imgenes permiten realizar una lectura sencilla y real son llamativas, expresivas y permiten realizar una
lectura global

Potencial del trabajo


Es una excelente elaboracin, se evidencia dedicacin y trabajo en equipo con familia.
Excelente iniciacin a concursos de tipo distrital, escribiendo ms textos de esta lnea y con refuerzo de pares,
familia y docentes, puede perfeccionar la tcnica implementada en el cuento Samuel en Transmilenio.
El manejo de imgenes permite a los nios en construccin de su proceso lecto escrito, realizar una lectura
global y prctica.
Su estructura y lenguaje son acordes y pertinentes

Aspectos por mejorar


Continuar con el proceso de escritura a fin de ampliar el vocabulario y futuros escenarios los cuales permitirn
a futuro realizar cuentos con mayor profundidad.

Comentarios al docente
Felicitaciones por la excelente construccin y elaboracin del cuento, se evidencia un alto compromiso y
trabajo, la estructura gramatical es interesante.
Excelente construccin.
Es importante compartir este tipo de escritos con los compaeros de clase e institucin educativa.

Firma: _______________________________________
Nombre del Jurado: Marcela Riao Erazo

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