Contribuies para o Ensino de Qumica nas Escolas de Ensino Mdio a Partir da Utilizao de

um Repositrio de Objetos de Aprendizagem

1. Objetivos:

Encontrar o estado da arte sobre a temtica Tecnologias, Informtica e

Programao para o ensino de Qumica a partir de uma reviso bibliogrfica sistemtica;

Desenvolver e disponibilizar um Repositrio de Objetos de Aprendizagem

utilizando a plataforma Dspace e protocolos de interoperabilidade;

Promover a utilizao do Repositrio de Objetos de Aprendizagem no ambiente

escolar e realizar uma anlise qualitativa dessa utilizao.

2. Justificativa: (4000 caracteres)

A escola, que ainda se mantm presa ao tradicionalismo, afasta-se dos estudantes ao

no considerar os aspectos contemporneos que os permeiam enquanto seres sociais. A sala de
aula tem papel fundamental nesse contexto contribuindo na formao de cidados que
compreendam a sociedade, exeram a democracia e conheam seus direitos. A escola deve
motivar nos alunos o gosto pelas Cincias, utilizando metodologias de ensino combinadas como
parte da estratgia para promover o processo de ensino e aprendizagem levando em conta a
transversalidade, a interdisciplinaridade e o uso das novas tecnologias. Esta ltima, em especial,
tem revolucionado o comportamento da nossa sociedade por meio das redes conforme
apontado por Castells (2002); e por Levy (2003) ao conceituar a cibercultura e no poderia ser
diferente com relao educao, j que as tecnologias digitais e a internet esto presentes no
cotidiano dos alunos em idade escolar em proporo e intensidade tais que a escola sente a
necessidade de oferecer possibilidades de aplicao das tecnologias no contexto escolar. A
escola se depara com a necessidade de se reinventar para que seu papel formador seja
compatvel com uma sociedade profundamente impactada pelo uso de tecnologias digitais. Isso
reflete no padro de comportamento e na aprendizagem dos estudantes. "A neurocincia
aponta mudanas na estrutura da organizao e armazenamento das informaes nessa
gerao digital", (GIRAFFA et al). No que tange s novas tecnologias Moran et al acrescenta:

Com as tecnologias atuais, a escola pode transformar-se em um conjunto de

espaos ricos de aprendizagens significativas, presenciais e digitais, que
motivem os alunos a aprender ativamente, a pesquisar o tempo todo, a serem
proativos, a saber tomar iniciativas e interagir. (MORAN et al, 2013).

A introduo do computador no ambiente escolar vem revolucionando o processo de

ensino-aprendizagem ao permitir que recursos multimdias e programas sejam utilizados em
sala de aula (Valente, 1993). Em abordagem mais recente proposta por Pais (2010), o termo
computador substitudo por recursos tecnolgicos da informtica, o que refora sua
importncia e traz maior abrangncia ao contribuir para melhorar as condies de acesso
informao, agilizar a comunicao entre alunos, professores e a escola e encurtar distncias.
Bonilla e Pretto (2015) apresentam novas terminologias que introduzem conceitos que remetem
s redes abertas e colaborao como parte desse processo do uso de tecnologias e softwares
na educao evidenciando uma perspectiva no instrumental para a educao.

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 Ampliado o entendimento acerca do uso das tecnologias na educao para alm do
computador, a Internet e a consequente transio para a sociedade da informao compreende-
se que os mtodos tradicionais de aprendizagem requerem estratgias educativas mais
audaciosas. Para inovar os procedimentos metodolgicos na educao escolar necessrio que
haja conceitos compatveis com as novas interfaces computacionais (PAIS, 2010). Com a
democratizao do acesso Internet amplia-se a possibilidade de fazer uso dos mais variados
recursos e contedos disponveis on line, permitindo que o professor incorpore na sua praxis a
utlizao de Objetos de Aprendizagem, termo definido por Wiley, (2000). Os Objetos de
Aprendizagem tem caractersticas peculiares como acessibilidade (disponibilidade pela
internet), interoperabilidade (funcinam independete de plataforma - Windows, Linux, MacOS),
adaptabilidade (uso em situaes individuais de aprendizagem), reusabilidade (podem ser
utilizados variadas vezes) e recuperabilidade (podem ser recuperados sempre que necessrio).
Para isso, sua existncia est vinculada ao seu armazenamento em Repositrios de Objetos de
Aprendizagem (ROAs):

"Os Objetos de Aprendizagem produzidos por diferentes instituies e

pesquisadores so catalogados em repositrios. Um repositrio um local
normalmente integrado a um sistema de aprendizagem, no qual ficam
organizados e armazenados para acesso com maior preciso e facilidade."
(DOWNES, 2004)

Um Repositrio de Objetos de Aprendizagem (ROAs) apresenta-se como alternativa

vantajosa ao oferecer acesso simplificado a Objetos de Aprendizagem viabilizando a distribuio
e utilizao desses recursos por professores de Qumica e amplia a oferta de recursos
tecnolgicos capazes de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem dos temas a serem
abordados em sala de aula. Os repositrios por sua natureza, oferecem um legado capaz de
contribuir significativamente com a educao.

3. Metodologias:

O materialismo dialtico o mtodo predominante da pesquisa, na apreenso,

compreenso e anlise dialtica da temtica que envolve as contribuies das tecnologias na
educao escolar em especial ao ensino de Qumica nas escolas do ensino mdio. A abordagem
terica da pesquisa ser hipottico-dedutiva fazendo uso de pesquisas bibliogrficas e
exploratrias levando em considerao algumas hipteses iniciais, tais como: a) Repositrios de
Objetos de Aprendizagem facilitam o acesso aos Objetos de Aprendizagem potencializando sua
utilizao no Ensino de Qumica; b) A utilizao de Objetos de Aprendizagem contribuem
significativamente com o processo de ensino-aprendizagem de Qumica no ambiente escolar
superando as dificuldades existentes no processo; c) As tecnologias digitais contribuem para
reduzir as dificuldades no aprendizado de Qumica e criam proximidade dos alunos com as
Cincias.

Esta pesquisa um estudo de caso sobre a utilizao de tecnologias para mediao

pedaggica no ensino de Qumica do ensino mdio. Em especial busca compreender como os
Repositrios de Objetos de Aprendizagem podem ser ferramentas aliadas prtica docente e
compreender como esse processo pode orientar polticas pblicas para o ensino mdio. Um
caminho tambm utilizado a incurso emprica, por meio de entrevistas abertas, com
professores do ensino mdio com questes abertas permitindo aos entrevistados se
posicionarem sobre as dificuldades da profisso e os aspectos que permeiam a utilizao de
tecnologias nas sala de aula. As informaes sero analisadas por meio da articulao das fontes

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de pesquisa e referencial terico, permitindo analisar e compreender as condies concretas da
utilizao de tecnologias na educao e as contribuies que os repositrios de objetos de
aprendizagem tem a oferecer nesse interim.

A reviso da literatura tem como base o estudo de artigos cientficos em peridicos,

anais de eventos cientficos, livros e outras publicaes nacionais e internacionais que tenham
como temtica o ensino de Qumica e o uso de tecnologias na educao. Para citar algumas
referencias desta pesquisa temos trabalhos de Castells (2002), Levy (2003), (Valente, 1993),
(Vygotsky, ), (Wiley, 2000) e (Downes, 2004). A pesquisa pauta-se tambm na anlise
documental de leis, decretos, portarias e outros dispositivos legais para a educao bsica, em
mbito nacional e especfico do estado de Gois.

4. Resultados Esperados:

Conhecer as contribuies do uso de novas tecnologias no ambiente escolar.

Compreender os mecanismos de ensino-aprendizagem dentro o ambiente escolar que
propiciam uma aprendizagem significativa da Qumica tendo um Repositrio de Objetos de
Aprendizagem como facilitador do acesso do professor e dos alunos aos Objetos de
Aprendizagem. Disponibilizar um Repositrio de Objetos de Aprendizagem para o ensino de
Qumica que seja aberto e permita a colaborao entre professores e alunos.

Construir bases que justifiquem a criao de polticas pblicas que introduzam a

utilizao Repositrios de Objetos de Aprendizagem para o ensino de Qumica no ensino mdio
das escolas pblicas. Proporcionar um espao de armazenamento de Objetos de Aprendizagem
em um ambiente on line, livre e aberto que fomenta a colaborao em rede.

Pretende-se com esse estudo compreender e reafirmar as hipteses e dedues iniciais

de que os repositrios contribuem com a prtica docente no sentido de oferecer acesso
simplificado aos objetos de aprendizagem e ainda criar possibilidades de colaborao entre
instituies.

5. Referncias Bibliogrficas:

BONILLA, Maria Helena e PRETTO, Nelson de Luca. Movimentos colaborativos, tecnologias

digitais e educao. Revista em Aberto. Braslia. Vol. 28 N 94, 2015. Disponvel em:
http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/1666/1637 . Acesso em
11/10/2016.

CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede - Volume 1. Editora Paz e Terra, 10 Edio. So Paulo.
2015.

DOWNES, S. Learning objects: resources for learning worldwide. In: McGREAL, R. Online
education using learning objects. Nova York: Routledge Falmer, 2004.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5 edio. So Paulo. Atlas, 2010.

GIRAFFA, Lucia M. M.; MORAES, Mrcia C.; MACHADO, Michelle Jordo. Cenrios atuais das
tecnologias digitais na educao bsica. Em: Tecnologias e educao, Perspectivas para gesto,
conhecimento e prtica docente. DANTAS, Lcio Gomes e MACHADO, Michelle Jordo. 2
edio, So Paulo: FTD, 2014.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distncia. 6 edio. Campinas, SP.
Papirus, 2003.

3
LVY, P. A inteligncia coletiva: por uma antropologia do ciberespao. So Paulo: Loyola, 2000.

MACHADO, Adriano Silveira. Uso de Softwares Educacionais, Objetos de Aprendizagem e

Simulaes. Qumica Nova Escola. So Paulo. Vol. 38, N 2, 2016. Disponvel em:
http://qnesc.sbq.org.br/ Acesso em: 10/10/2016.

MARCHIORI, Patrcia Zeni. Bibliotecas Digitais e Repositrios de Objetos de Aprendizagem.

Revista Informao e Sociedade, 2012. Disponvel em:
http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/view/12207 . Acesso em 14/05/2017.

MEC, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio. Verso On

Line. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12598:publicacoes . Acesso em:
11/10/2016.

MORAN, Jos Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e
Mediao Pedaggica. Papirus, 21 Edio; Campinas-SP. 2013

PAIS, Luiz Carlos. Educao Escolar e as Tecnologias da Informtica. 1 edio. Belo Horizonte.
Autntica, 2010.

VALENTE, Jos Armando. Diferentes usos do computador na educao. Revista em Aberto.

Braslia. Vol. 12 N 57, 1993. Disponvel em:
http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/1876/1847 . Acesso em
13/10/2016.

VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formao social da mente: o desenvolvimento dos processos

psicolgicos superiores. Ed. Martins Fontes, 6 Edio, 1998

WAZLAWICK, Raul Sidnei. Metodologia de Pesquisa para Cincia da Computao. 2 Edio.

Rio de Janeiro. Elsevier, 2014.

WILEY, David A. The instructional use of learning objects. Verso On line. Disponvel em:
http://reusability.org/read/ . 2000. Acesso em: 10/10/2016.

6. CRONOGRAMA

Meta 1: Encontrar o estado da arte sobre a temtica Tecnologias, Informtica e Programao

para o ensino de Qumica a partir de uma reviso bibliogrfica sistemtica.

Atividades da Meta

Ms Inicial / Ms Final:

Atividade (250 caracteres):

Indicador Fsico da Execuo (250 caracteres):

Meta 2: Desenvolver e disponibilizar um Repositrio de Objetos de Aprendizagem utilizando a

plataforma Dspace e protocolos de interoperabilidade.

Atividades da Meta

Ms Inicial / Ms Final:

Atividade (250 caracteres):

4
Indicador Fsico da Execuo (250 caracteres):

Meta 3: Promover a utilizao do Repositrio de Objetos de Aprendizagem no ambiente escolar

e realizar uma anlise qualitativa dessa utilizao

Atividades da Meta:

Ms Inicial / Ms Final:

Atividade (250 caracteres):

Indicador Fsico da Execuo (250 caracteres):