ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACIN PRIMARIA Y TIC AGOSTO 2016

Actividad Obligatoria (AO):

Los mundos de Elosa... (o todos lo mundos en la escuela)
La realizacin de esta actividad escrita/individual es condicin para acreditar la materia. Su resolucin
ser acompaada por cada tutor/a durante la cuarta semana de la materia. Las consignas que
incluimos orientan su elaboracin. No olviden consultar los criterios de evaluacin que se explicitan al
final de la clase.

LA TAREA DEBER SER ENTREGADA SUBINDOLA AL AULA VIRTUAL ANTES DE INICIAR LA CLASE 5.

CONSIGNAS:
1. Leer el texto completo de la Clase 4 (La clase imaginada: citados a inventar).

2. Visualizar las distintas producciones que se incluyen en la clase y que forman parte del itinerario de
enseanza que se propone analizar.

3. Responder los siguientes interrogantes, entramando los conceptos de bricolaje, invencin y

construccin metodolgica (claves de lectura que proponen los autores trabajados), en un texto cuya
extensin no supere las dos pginas:

A. El tipo de actividades y recursos que eligieron los docentes, los diversos modos de
presentacin del saber alrededor de un mismo tema. Qu podemos decir respecto de los
tipos de actividades que se plantearon y los recursos que se seleccionaron en la experiencia
analizada? Por qu los docentes habrn seleccionado esas actividades y recursos y no otros?
Dnde est la invencin y el bricolaje en relacin con este aspecto?
B. El tipo de vnculo con los saberes culturales (escolares y sociales) que se promueve. Qu
vnculos se promueven con los saberes escolares y con los saberes sociales desde esta
experiencia? Cmo podemos dar cuenta de los vnculos que se proponen entre estos
saberes? Por qu los docentes creadores de esta experiencia habrn decidido ese particular
interjuego entre saberes escolares y saberes sociales? Dnde est la invencin y el bricolaje
en relacin con este aspecto?
C. El lugar de la sorpresa en el despliegue de estas prcticas. Qu lugar se le da a la sorpresa en
el despliegue de estas prcticas? De qu modo la sorpresa incide (o no) resignificando la
experiencia en cada caso? Por qu los docentes habrn dado ese lugar a la sorpresa en la

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construccin de la experiencia? Dnde est la invencin y el bricolaje en relacin con este

aspecto?

4. Subir en la aplicacin actividad la produccin del punto 3.

5. Participar en el Foro seleccionando un prrafo del trabajo entregado.

QU TENDREMOS EN CUENTA A LA HORA DE EVALUAR?

En cuanto a los aspectos de contenido:

Adecuacin de la produccin a las consignas propuestas.
Ser importante relacionar el anlisis del itinerario de enseanza con los ejes y conceptos que
se desarrollan en la Clase 4.
Se valorar especialmente la forma en que logran entramarse en un texto esas relaciones.
Participacin en el Foro de la Clase 4 abierto para el intercambio de ideas en base a las
consignas de la referida actividad.

Aspectos formales:
El anlisis debe tener una extensin mxima de dos pginas.
El trabajo se presentar con tipografa Arial 11 y un interlineado de 1,5.
El escrito debe incluir un ttulo que condense lo que se quiere comunicar con el anlisis.
Se valorar la claridad en la exposicin y redaccin.
Equilibrio entre el uso de citas de autor y la propia produccin.
Utilizacin correcta de citas y referencias bibliogrficas (se debern seguir las normas APA).

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