UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL

ECUADOR
FACULTAD CIPARQ LOJA
ESCUELA DE ARQUITECTURA Y
URBANISMO
Sistema de Gestin de la Calidad
SLABO

1. DATOS INFORMATIVOS

Cdigo y Nombre de la Asignatura: AQT0101Matemtica para Arquitectura

Nmero de crditos: 3
Semestre al cual pertenece la Asignatura: Primero
rea de formacin (bsica, profesional, BSICA
optativa):
Total de nmero de sesiones en el semestre: 32
Horario de Clases Presencial: 16H00 19H00
Nmero de horas de tutoras (de acuerdo con 3
la categora del docente):
Pre requisito(s) cdigo y nombre de la Ninguno
Asignatura:
Co requisitos(s) cdigo y nombre de la Matemtica Bsica
Asignatura:

2. DATOS GENERALES DEL DOCENTE

Nombre del Profesor: Celenita del Carmen Valdiviezo Espinoza

Grado Acadmico: Doctor en Ciencias de la Educacin Mencin
Enseanza de la Matemtica (TERCER
NIVEL)
Ttulos Profesionales: Doctor en Ciencias de la Educacin
Resea de actividades acadmica y/o Docente en la Unidad Educativa Santa
profesional: Mariana de Jess 1993-2009. Colegio
Nocturno Doctor Benjamn Carrin 1998-
2003. Colegio de Bachillerato (Fiscomisional)
Daniel lvarez Burneo 2009 hasta la
actualidad. Docente de la UIDE Loja 2009
hasta la actualidad.
e-mail: celenitavaldiviezo@gmail
Telfono fijo: 2711174
Telfono mvil: 0986729964

3. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

La matemtica es una herramienta til y prctica para el tratamiento de otras ciencias, para el
desarrollo de la ciencia y tecnologa, es un instrumento indispensable para que todos aprendan las
operaciones bsicas, los contadores aprendan contabilidad, los arquitectos aprendan geometra,
trigonometra y clculo. Permite desarrollar el pensamiento lgico a travs de las muchas
operaciones mentales, lo cual motiva a desarrollar la capacidad creativa, de reflexin, racional,
etc.
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La asignatura de Matemticas para arquitectura est enfocada en la geometra como la

herramienta fundamental del diseo arquitectnico, tiene como propsito proporcionar al
estudiante, reglas, frmulas, fundamentos tericos y herramientas procedimentales que le
permitan lograr conocimientos, capacidades y actitudes para la comprensin, explicacin y
anlisis.

Dentro de este estudio se pretende brindar un soporte algebraico, un aprendizaje geomtrico y un

tratamiento reflexivo de la geometra analtica, as como el anlisis matemtico llamado tambin
Clculo Diferencial e Integral.

Para el aprendizaje de los contenidos combinamos una parte activa dentro del aula y una
aplicacin posterior mediante el cumplimiento de tareas extra-clase, de manera que el estudiante
de arquitectura tenga fundamentos matemticos que le permitan aplicar en las asignaturas de su
especialidad.

4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
GENERAL:

Comprender, Identificar y Analizar los procesos para la solucin de problemas relacionados

con la trigonometra, con el estudio de vectores, la geometra plana, la geometra analtica con
las cnicas y el clculo diferencial e integral.

ESPECIFICOS:

1. Manejar con precisin y exactitud las identidades y ecuaciones trigonomtricas, as como las
leyes de los senos y cosenos en la resolucin de tringulos oblicungulos.
2. Resolver problemas prcticos sobre ngulos, tringulos, polgonos y reas.
3. Aplicar los vectores en la resolucin de problemas prcticos.
4. Diferenciar los elementos de la geometra analtica.
5. Reconocer las cnicas con sus respetivos elementos y ecuaciones
6. Desarrollar problemas sobre las cnicas.
7. Definir, clasificar y representar grficamente una funcin real cualquiera.
8. Calcular el lmite de una funcin
9. Derivar funciones aplicando las reglas prcticas.
10. Aplicar las reglas de Integracin en la resolucin de ejercicios y problemas prcticos.

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5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar la asignatura, el/la estudiante Nivel de desarrollo de los resultados

estar en capacidad de: de aprendizaje (inicial, medio, alto)

Identificar los diferentes elementos

trigonomtricos, resolver tringulos
rectngulos, oblicungulos, ecuaciones ALTO
trigonomtricas.
Resolver problemas aplicando vectores

ALTO
Comprender los conceptos bsicos de la
geometra.
Resolver ejercicios sobre el clculo de
reas y volmenes.

Aplicar los conceptos fundamentales de

la geometra analtica en la resolucin de
problemas. ALTO
Reconocer las caractersticas
geomtricas de las cnicas.

Reconocer y representar las diferentes

funciones.
Aplicar los teoremas sobre lmites en ALTO
ejercicios prcticos.

Derivar funciones por incrementos y

aplicando las reglas generales de
derivacin. ALTO
Resolver problemas prcticos aplicando
las reglas de integracin.

6. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
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No.
TRABAJO ESTRATEGIAS DE
HORAS
AUTNOMO ENSEANZA
ESTUDIANTE APRENDIZAJE
SEMANA
UNIDAD TEMA

PRCTICA
TUTORA
TERICA

1.- TRIGONOMETRA 1.Resolver: Conferencia Dirigida, -

Semana 1 Pgina 375. Preguntas Dirigidas y dif
1.1 Conceptos de las Ejercicio 6.1 (5a,7a, 10a, ejercicios trig
funciones trigonomtricas de 13c, 30,32,33. desarrollados.
res
un ngulo genrico y signos Pgina 390. Exposiciones por parte
de las funciones en los Ejercicio 6.2 (6,12,63,69) de los alumnos. rec
cuadrantes. Trabajos en clase ob
2

1.2 Identidades individuales y grupales ide

trigonomtricas de ejercicios trig
1,2,3,4

2. Resolver: propuestos.
1 Semana 2 Pgina 443.
7
3

1.3 Resolucin de tringulos Ejercicio 6.7(6,10) ap

rectngulos y oblicungulos. Pgina 532 y 542
8.1(5, 8,) y 8.2(8, 16) -
co
3. Resolver: ge
Semana 3 Pgina 39
eje
1.4 Vectores, concepto, y Ejercicio 3(3,4,5,9)
4. Resolver: c
representacin
Pgina 63,64,68 y 69 vo
Semana 4 Ejercicio 4(9,11) y
2.- GEOMETRA ANALTICA 6. Resolver: Co
Semana 6 Ejercicio 1.4 ( 2,5,6) Conferencia Dirigidas, Fu
2.1 Conceptos bsicos. Ejercicio3.2(1h,1i,1j, Preguntas Dirigidas y de
2.2 Distancia entre dos puntos 2b,2c,2d,7) ejercicios an
desarrollados.
5,6,7

2.3 ngulo de inclinacin y la

pendiente de una recta. Exposiciones por los res
2
2
4
3

2.4 Estudio Analtico de la estudiantes. yD

recta. Trabajos en clase ma
individuales y grupales res
de ejercicios de
Semana 7 7. Resolver: propuestos.
2.5 La circunferencia. Ejercicio4.1 (1c,1m,5a); Co

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EVALUACIN DE LAS
PRIMERAS OCHO

8
SEMANAS.

3.- FUNCIONES 9.Resolver: Conferencia Dirigidas, Co

Semana 9 Pgina27 Preguntas Dirigidas y Fu
9,10

3 2
4
2
(4,6,10,14,16,20,27,31,33 ejercicios de
3.1 Concepto y Grfica ,36). desarrollados. cla
3.2 Dominio y Rango Exposiciones de los gr
11.Resolver Conferencia Dirigidas, Co
4.- DERIVACIN. Pgina 115. Preguntas Dirigidas y Fu
11,12

4
1
5
2
Semana 11 Ejercicio 2.2 ejercicios de
(13,34,35,39,41,43,49,52, desarrollados. fun
4.1 Derivadas.- Concepto- 55,56) Exposiciones de los ha
5.- INTEGRACION 13. Resolver Conferencia Dirigidas,
13,14 ,15

Semana 13 Pgina 255 Preguntas Dirigidas y Fu

5
1
5
2

5.1 Integrales.-Concepto Ejercicio 4.1(18,21,22, ejercicios de

27,28,29,30,31,32 desarrollados. y
5.2 La integral indefinida Exposiciones de los De
EVALUACIN DE LAS
SEGUNDAS OCHO
16

SEMANAS.

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4. MODELO DIDCTICO Y RECURSOS

MODELO DIDCTICO APRENDER HACIENDO

1. Los nuevos conocimientos deben formar parte de la estructura mental del estudiante, de su
memoria comprensiva, para esto el docente debe guiar al estudiante para que oriente su
atencin en cmo va a adquirir su propio aprendizaje.
2. El docente deber actuar como en una empresa de calidad: con capacidad de adaptacin para
responder eficazmente a las necesidades del estudiante y a los cambios no lineales del
entorno.
3. El docente estimular al estudiante para que tenga una actitud positiva por el nuevo
aprendizaje, para que comprendan lo que estn aprendiendo, y establezca las relaciones
necesarias con los conocimientos; adems, le demostrar sobre los procesos de anlisis de
alternativas de solucin a situaciones problema y cmo evaluar sus implicaciones.
4. El docente, es un facilitador del aprendizaje que les ayuda en el proceso de construccin del
conocimiento.
5. El docente estructurar las aplicaciones prcticas de manera integrada y sincronizada con: los
objetivos, las metodologas, las actividades y la evaluacin de los componentes educativos.
6. El docente, que conoce a sus estudiantes, les designar, a cada uno, un rol especfico dentro
de cada actividad, de acuerdo con sus competencias y preferencias.