DAVID VILCHES GARCA 4B PEDAGOGA ESAD

CRDOBA

TEMA: 7 -RECUPERACIN-

Realiza un resumen del tema correspondiente y explica con imgenes los experimentos
que los tericos del tema nos explican.
Al conductismo no se le considera una escuela psicolgica sino ms bien como una orientacin
clnica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta terapia a evolucionado bastante
por lo que hoy sera difcil que
una persona se autodefina como un conductista puro o clsico. Cuando se habla de conductismo
aparece una referencia a palabras tales como estmulo,respuesta, refuerzo, aprendizaje lo
que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador.
La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio introspectivo
de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyndolo por el
estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relacin con el medio,
mediante mtodos experimentales. Este nuevo enfoque sugera un modo de relacionar las
investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicologa con las dems ciencias
naturales, como la fsica, la qumica o la biologa. Algunas personas claves en el desarrollo de
la teora conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

Ivn Petrovich Pavlov Fue un fisilogo ruso discpulo de Ivn Sechenov y ganador del
Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glndulas
digestivas. Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero
en efectuar investigaciones sistemticas acerca de muchos fenmenos importantes del
aprendizaje, como el condicionamiento, la extincin y la generalizacin del estmulo.
Si bien Pavlov no cre el conductismo, puede decirse que fue su pionero ms ilustre. John B.
Watson qued impresionado por sus estudios, y adopt como piedra angular de su sistema el reflejo
condicionado.
 John Broadus Watson Naci en 1878 y muri en 1958, obtuvo el primer ttulo de
doctor en psicologa que otorg la Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de
psicologa que se conoce como conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los pases
anglosajones. As
, se opone a cualquier forma de introspeccin (mtodo utilizado generalmente por la psicologa de
conciencia del siglo pasado) y toma como base la observacin dentro de los lineamientos del
mtodo cientfico. Una de las ideas centrales de la teora es la de condicionamiento, proceso
por el cual una respuesta determinada es obtenida en relacin con un estmulo originalmente
indiferente con respecto a la misma. Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su
nacimiento, algunos reflejos y reacciones
emocionales de amor y furia, y que todos los dems comportamientos se adquiran mediante la
asociacin estmulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento. Watson demostr el
condicionamiento clsico con un experimento en el que particip un nio de algunos meses
de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consista en acercar la rata a Albert
para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeo animal, pero
al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo
Albert comenz a mostrar temor por la rata an sin hacer el ruido (debido al
condicionamiento). Este miedo se generaliz para otros animales pequeos.
 Burrhus Frederic Skinner Naci el 20 de marzo de 1904 en la pequea ciudad de
Susquehanna en Pensilvania. Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner crea en los
patrones estmulo-respuesta de la conducta condicionada. El trabajo de Skinner difiere de sus
predecesores (condicionamiento clsico), en que l estudi la conducta operatoria (conducta
voluntaria usada en operaciones dentro del entorno).
El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El organismo est
en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en trminos populares significa que est
irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta operatividad, el organismo
se encuentra con un determinado tipo de estmulos, llamado estmulo reforzador, o simplemente
reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente despus del reforzador). Esto es el condicionamiento
operante: el comportamiento es seguido de una consecuenci
a, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el
comportamiento
en el futuro. La modificacin de conducta (usualmente conocida en ingls como mod-b) es
la tcnica teraputica basada en el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir un
comportamiento indeseable (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por un comportamiento
deseable por un refuerzo. Ha sido utilizada en toda clase de problemas psicolgicos
(adicciones, neurosis, timidez, autismo e incluso esquizo frenia) y es particularmente til en nios.
Hay ejemplos de psicticos crnicos que no se han comunicado con otros durante aos y
han sido condicionados a comportarse de manera bastante normal, como comer con tenedor y
cuchillo, v
estirse por s mismos, responsabilizarse de su propia higiene personal y dems.
La modificacin de conducta (usualmente conocida en ingls como mod-b) es la tcnica
teraputica basada en el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir un comportamiento
indeseable (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por un comportamiento deseable por
un refuerzo. Ha sido utilizada en toda clase de problemas psicolgicos (adicciones, neurosis,
timidez, autismo e incluso esquizo frenia) y es particularmente til en nios. Hay ejemplos de
psicticos crnicos que no se han comunicado con otros durante aos y han sido
condicionados a comportarse de manera bastante normal, como comer con tenedor y cuchillo,
vestirse por s mismos, responsabilizarse de su propia higiene personal y dems.
 Albert Bandura Naci el 4 de diciembre de 1925 en la pequea localidad de Mundare
en Alberta del Norte, Canad. El conductismo, con su nfasis sobre los mtodos
experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y
rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el mtodo
experimental, el procedimiento estndar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre
otra. Todo esto conlleva a una teora de la personalidad que dice que el entorno de uno
causa nuestro comportamiento. Bandura consider que esto era un poquito simple para el
fenmeno que observaba (agresin en adolescentes) y por tanto decidi aadir un poco ms
a la frmula: sugiri que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el
comportamiento causa el ambiente tambin. Bandura llev a cabo un largo nmero de
variaciones sobre el estudio en cuestin: el modelo era recompensado o castigado de diversas
formas de diferentes maneras; los nios eran recompensados por sus imitaciones; el modelo se
cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y as sucesivamente.
Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos
en el proceso de modelado:
1.Atencin. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atencin.
2.Retencin. Segundo, debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos
prestado atencin.
3.Reproduccin. En este punto, estamos ah soando despiertos. Debemos traducir las
imgenes o descripciones al comportamiento actual.
4.Motivacin. An con todo esto, todava no haremos nada a menos que estemos motivados
a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.

Edward L. Thorndike, (1874-1949)Fue profesor de psicologa durante ms de treinta aos en

el Teachers College de Columbia, Estados Unidos. Lo que ms atrajo su inters fue la teora
del aprendizaje, y se cuenta entre los importantes precursores del conductismo. Segn
Thorndike, el aprendizaje se compona de una serie de conexiones entre un estmulo y una
respuesta, que se fortalecan cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el
organismo. Esta teora suministr las bases sobre las que luego Skinner construy todo su edificio
acerca del condicionamiento operante. Las leyes de Thorndike se basan en la hiptesis estmulo
respuesta. El crea que se estableca un vnculo neural entre el estmulo y la respuesta cuando
la respuesta era positiva. El aprendizaje se daba cuando el vnculo se estableca dentro de un
patrn observable de conducta.
El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales. Por ejemplo, los
nios no imitan todas las conductas que han sido reforzadas, es ms, ellos pueden desarrollar
nuevos patrones de conducta das o semanas despus de su observacin sin que estas hubieran
recibido ningn refuerzo.
Debido a estas observaciones, Bandura y Walters difieren de la explicacin del
condicionamiento operativo tradicional en la que el nio debe realizar y recibir refuerzo antes de
haber aprendido.

Fortalezas y debilidades de las teoras del aprendizaje.

Conductismo
-Debilidades: El que aprende podra encontrarse en una situacin en la que el estmulo para
la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde.
-Fortaleza: el que aprende slo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de responder con
rapidez y automticamente cuando se le presenta una situacin relacionada con esas metas.

Cognitivismo
Debilidad: el aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podra no ser la mejor forma de realizarla o
la ms adecuada para el aprendiz o la situacin.
Fortaleza: la meta es capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que aseguren
consistencia.

Constructivismo
Debilidad: en una situacin donde la conformidad es esencial, el pensamiento divergente y la
iniciativa podran ser un problema.
Fortalezas: como el que aprende es capaz de interpretar mltiples realidades, est mejor
preparado para enfrentar situaciones de la vida real.