PLANIFICACION DE CLASE

Establecimiento Profesora Mes Ao Escolar / Semestre

Marzo-Abril 2017, 1ro

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

5to ao 8 clases. 32 horas pedaggicas.

Historia

Nombre de la Unidad: 1 Los Recursos Naturales y los Recursos de las Personas

Actitudes que se abordarn en la unidad Habilidades

-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del -Pensamiento temporal y espacial
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del -Anlisis y trabajo con fuentes
pas. -Pensamiento crtico
-Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a -Comunicacin
las personas que los realizan.
-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
 CLASE Objetivo(s) de
aprendizaje(s)
N1
22/03 -Reconocer y ubicar en mapas
recursos naturales significativos
de Chile, como cobre, hierro,
recursos martimos y forestales,
entre otros; diferenciar recursos
renovables y no renovables y
explicar la importancia de
cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible. (OA 10
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio:
-La profesora realiza preguntas sobre qu saben sobre recursos -Identifican en un mapa las -Observacin directa.
renovables y no renovables. Crean lluvia de ideas. Observan y grandes zonas naturales del
comentan ppt 1. pas.
Desarrollo:
-Desarrollan actividades de la gua 1.
-Revisan actividades de la gua en conjunto.
Cierre: Analizan la diversidad natural del pas.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N2 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

aprendizaje(s)
23/03 -Caracterizar las grandes zonas -La profesora les indica las cinco zonas naturales del pas y les -Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes pide que identifiquen a qu zona pertenece su comuna en el naturales del pas a partir de
(Norte Grande, Norte Chico, mapa. Les entrega informacin en profundidad al respecto. sus caractersticas fsicas.
Zona Central, Observan vdeo 1.
Zona Sur y Zona Austral)
Desarrollo:
considerando ubicacin,
clima (temperatura y
-Identifican en el mapa de Chile las cinco zonas naturales.
precipitaciones), relieve, -Comentan video y realizan actividades del libro de las pginas
hidrografa, poblacin y 51-52-53.
recursos naturales, entre -Revisan actividades en conjunto y las comentan.
otros. (OA 9)
Cierre:
-Dibujan mapa del pas en sus cuadernos destacando la zona
natural de su regin y comn.
Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
 N3 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
29/03 aprendizaje(s)
-Caracterizar las grandes zonas Inicio: - Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes (Norte -Observan vdeo 2 sobre el Norte Grande y comentan cmo es el naturales del pas a partir de
Grande, Norte Chico, Zona paisaje. Crean lluvia de ideas en sus cuadernos con lo aprendido sus caractersticas fsicas.
Central, Zona Sur y Zona en el video.
Austral) considerando Desarrollo:
ubicacin, clima (temperatura y
-Desarrollan actividades de la gua 2.
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
-Revisan actividades en conjunto.
recursos naturales, entre otros. Cierre:
OA 09 -Crean mapa resumen con la informacin sobre el Norte Grande
con lo aprendido en clases y la gua, como relieve, fauna etc.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
30/03 aprendizaje(s)
-Caracterizar las grandes zonas Inicio: - Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes (Norte -Analizan y conocen el concepto de desarrollo sostenible. Anotan naturales del pas a partir de
Grande, Norte Chico, Zona ejemplos y hacen conexin con el Norte Chico. sus caractersticas fsicas.
Central, Zona Sur y Zona Desarrollo:
Austral) considerando -Observan, analizan y comentan vdeo 3.
ubicacin, clima (temperatura y
-Desarrollan actividades del libro de las pginas 72-73-74-75.
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
-Revisan actividades en conjunto.
recursos naturales, entre otros. Cierre:
OA 09 -Crean cuadro comparativo con la informacin aprendida sobre
ambos, Norte Grande y Chico.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N5 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
05/04 aprendizaje(s)
- Caracterizar las grandes zonas Inicio: - Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes (Norte -Toman apuntes sobre lo que la profesora les relata sobre la Zona naturales del pas a partir de
Grande, Norte Chico, Zona Central. Dan ejemplos de las diferencias entre ese paisaje y el del sus caractersticas fsicas.
Central, Zona Sur y Zona Norte.
Austral) considerando Desarrollo:
ubicacin, clima (temperatura y
 precipitaciones), relieve, -Observan video 4 sobre la Zona Central.
hidrografa, poblacin y -Realizan actividades de las pginas 82-83-84-85-87.
recursos naturales, entre otros. -Revisan actividades en conjunto.
OA 09 Cierre:
-Sintetizan lo aprendido.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N6 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

06/04 aprendizaje(s)
- Caracterizar las grandes zonas Inicio: - Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes (Norte -Responden preguntas sobre lo aprendido la clase anterior. naturales del pas a partir de
Grande, Norte Chico, Zona Desarrollo: sus caractersticas fsicas.
Central, Zona Sur y Zona -Realizan actividades de la gua 3.
Austral) considerando -Revisan actividades en conjunto.
ubicacin, clima (temperatura y
Cierre:
precipitaciones), relieve,
hidrografa, poblacin y
-Retroalimentacin.
recursos naturales, entre otros.
OA 09.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N7 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
12/04 aprendizaje(s)
-Caracterizar las grandes zonas Inicio: - Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes (Norte -Mencionan cmo es el paisaje de la Zona Sur, indicando el naturales del pas a partir de
Grande, Norte Chico, Zona clima, la flora/fauna, relieve etc a travs de lluvia de ideas. sus caractersticas fsicas.
Central, Zona Sur y Zona Desarrollo:
Austral) considerando
-Observan video 5 sobre la zona.
ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones), relieve,
-Desarrollan taller del libro de las pginas 96-97-98-99-100.
hidrografa, poblacin y -Revisan actividades en conjunto.
recursos naturales, entre otros. Cierre:
OA 09 -Retroalimentacin.
 Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N8 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
13/04 aprendizaje(s)
-Caracterizar las grandes zonas Inicio: -Caracterizan las zonas -Observacin directa.
de Chile y sus paisajes (Norte -Responden preguntas sobre lo aprendido la clase anterior. naturales del pas a partir de
Grande, Norte Chico, Zona -Observan vdeo 6 de la Zona Austral. sus caractersticas fsicas.
Central, Zona Sur y Zona Desarrollo:
Austral) considerando
-Desarrollan actividades de la gua 4.
ubicacin, clima (temperatura y
precipitaciones), relieve,
-Revisan actividades de la gua en conjunto.
hidrografa, poblacin y Cierre:
recursos naturales, entre otros. -Sntesis de lo aprendido creando un cuadro comparativo entre
OA 09 las cinco zonas naturales.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N9 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
19/04 aprendizaje(s)

CENSO
Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N10 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

26/04 aprendizaje(s)
 - OA 09 Inicio: -Sumativa
- OA 10 -La profesora lee las instrucciones de la prueba e indica el
puntaje a obtener.
Desarrollo:
-Desarrollan prueba 1.
-Finalizan prueba.
Cierre:
-Comentan prueba.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N11 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
27/04 aprendizaje(s)
- Analizar y dar ejemplos de Inicio: - Identifican y seleccionan -Observacin directa.
diversas maneras en las que -Responden preguntas sobre los recursos naturales, indicando fuentes de informacin
el trabajo de las personas, sus cules posee su zona natural y las ventajas que stos conllevan. pertinentes sobre fenmenos
ideas y proyectos potencian y Indican las personas que poseen fuentes de empleos relacionadas naturales
dan valor a los recursos a cada recurso natural. que pueden afectar a su
naturales (por ejemplo: localidad.
tecnologa de riego, Desarrollo:
elaboracin de vinos, madera -Acuden al laboratorio en pares, a investigar en diversas fuentes
y construccin, nuevas sobre los riesgos naturales que afectan a su comuna, tales como
formas de explotacin erupciones, sismos etc. Definen y describen brevemente cada
sustentable). (OA 11) potencial riesgo en sus cuadernos.
-Investigar, describir y ubicar -Explican de manera oral los riesgos investigados fomentando el
los riesgos naturales que respeto hacia los dems compaeros demostrando una actitud
afectan a su localidad, como solidaria y respetuosa.
sismos, maremotos, Cierre:
inundaciones, derrumbes y -Analizan la importancia de los recursos naturales para el pas.
volcanismo, e identificar
formas en que la comunidad
puede protegerse
(construcciones antissmicas,
medidas de seguridad y
evacuacin en el hogar, en la
escuela y en los distintos
espacios pblicos, entre
otros). (OA 12)
 Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
 PLANIFICACION DE CLASE
Establecimiento Profesora Mes Ao Escolar / Semestre

Marzo-Abril 2017, 1ro

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

6to ao 8 clases, 24 horas pedaggicas

Historia

Nombre de la Unidad: 1 Organizacin poltica y garanta de los derechos en la Constitucin poltica de Chile

Actitudes que se abordarn en la unidad Habilidades

-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del -Pensamiento temporal y espacial
establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. -Anlisis y trabajo con fuentes
-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. -Pensamiento crtico
-Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la -Comunicacin
convivencia y el resguardo de derechos.
-Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
CLASE Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
aprendizaje(s)
 N1 -Explicar algunos elementos
20/03 fundamentales de la
organizacin democrtica de
Chile, incluyendo:
la divisin de poderes del
Estado la representacin a
travs de cargos de eleccin
popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Derechos y Deberes de las personas otorgando ejemplos de cada
Presidente) la importancia
de la participacin ciudadana.
(OA 15)
Inicio: -Reconocen las principales -Observacin directa
-La profesora les invita a que mencionen lo que saben sobre caractersticas que debe tener
Organizacin Poltica generando una lluvia de ideas. Les realiza un sistema poltico para ser
preguntas al respecto. considerado democrtico,
Desarrollo: tales
-Observan y comentan vdeo 1 al respecto. como divisin de los poderes
-Analizan y definen los conceptos siguientes: Constitucin del Estado, eleccin de las
poltica, Organizacin Poltica, Repblica Democrtica y autoridades polticas por parte
de los ciudadanos,
uno. temporalidad
-Elaboran un mapa conceptual con los conceptos anteriores. y periodicidad de los cargos
-Revisan mapa en conjunto. Mencionan las autoridades del pas, pblicos, respeto y garanta
incluyendo los poderes del Estado. Aprenden el concepto de a los derechos de las
democracia. personas, etc.
Cierre: Confeccionan cuadro con los Poderes del Estados
indicando ejemplos de quienes lo componen.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N2 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

21/03 aprendizaje(s)
-Reconocer que la Inicio: -Reconocen que la -Observacin directa
Constitucin Poltica de -Analizan y refuerzan en profundidad el concepto de Constitucin es la ley
Chile establece la Democracia. Indican por qu creen que es importante. fundamental del
organizacin poltica del pas Desarrollo: Estado y que por tanto
y garantiza los derechos y las -Leen artculo N4 de la Constitucin Poltica, luego indican un ninguna ley, autoridad o
libertades de las personas, texto breve lo siguiente: separacin de los poderes pblicos, persona puede actuar al
instaurando un sistema elegibilidad de las autoridades, temporalidad de los cargos, margen de ella.
democrtico. OA 16 responsabilidad de las autoridades.
-Comienzan a desarrollar gua de actividades N1.
Cierre: Retroalimentacin de lo aprendido en clases.
Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
 N3 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
24/03 aprendizaje(s)
-Explicar algunos elementos Inicio: -Reconocen que la -Observacin directa
fundamentales de la -Realizan resumen con lo aprendido hasta la fecha a travs de Constitucin es la ley
organizacin una lluvia de ideas. fundamental del
democrtica de Chile, Desarrollo: Estado y que por tanto
incluyendo: la divisin de -Finalizan actividades de la gua N1. ninguna ley, autoridad o
poderes del Estado -Revisan actividades en conjunto. persona puede actuar al
la representacin a travs de Cierre: margen de ella.
cargos de eleccin popular -Reconocen el porqu es necesario escoger a las autoridades y la
(concejales, alcaldes, importancia del sufragio.
diputados, senadores y
Presidente) la importancia
de la participacin Ciudadana
OA 15.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
27/3 aprendizaje(s)
-Explicar algunos elementos Inicio: -Reconocen que la -Observacin directa.
fundamentales de la -La profesora les pide que indiquen por qu es importante o Constitucin es la ley
organizacin democrtica de ventajoso pertenecer a un pas democrtico. Indican lo que fundamental del Estado y que
Chile, incluyendo: la piensan en conjunto. por tanto ninguna ley,
divisin de poderes del Desarrollo: autoridad o persona puede
Estado -Desarrollan taller del libro de las pginas 20-21-22-23-24-25. actuar al margen de ella.
la representacin a travs de -Revisan actividades en conjunto.
cargos de eleccin popular Cierre:
(concejales, alcaldes, -Construyen un mapa conceptual sobre el escenario poltico de
diputados, senadores y Chile.
Presidente) la importancia
de la participacin Ciudadana
OA 15.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N5 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
 28/3 aprendizaje(s)
-Explicar algunos elementos Inicio: -Reconocen que la - Observacin directa.
fundamentales de la -Responden preguntas sobre los diversos actores polticos en Constitucin es la ley
organizacin democrtica de Chile. Indican cargos y su permanencia en ellos. fundamental del Estado y que
Chile, incluyendo: la Desarrollo: por tanto ninguna ley,
divisin de poderes del -Realizan actividades de la gua 2. autoridad o persona puede
Estado -Revisan actividades en conjunto. actuar al margen de ella.
la representacin a travs de Cierre:
cargos de eleccin popular -Descubren y discuten qu pasara si los ciudadanos no
(concejales, alcaldes, escogieran a sus representantes.
diputados, senadores y
Presidente) la importancia
de la participacin Ciudadana
OA 15.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N6 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

31/3 aprendizaje(s)
-Explicar algunos elementos Inicio: -Reconocen que la - Observacin directa.
fundamentales de la -Indican cargos polticos que sean ocupados en otros pases, Constitucin es la ley
organizacin democrtica de como presidentes, diputados etc. fundamental del Estado y que
Chile, incluyendo: la Desarrollo: por tanto ninguna ley,
divisin de poderes del -Realizan taller de las pginas 26-27-28-29. autoridad o persona puede
Estado la representacin a -Revisan actividades en conjunto. actuar al margen de ella.
travs de cargos de eleccin Cierre:
popular (concejales, alcaldes, -Retroalimentacin.
diputados, senadores y
Presidente) la importancia
de la participacin Ciudadana
OA 15.
 Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N7 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
03/04 aprendizaje(s)
-Explicar algunos elementos Inicio: -Reconocen que la - Observacin directa.
fundamentales de la -Refuerzan el concepto de Constitucin indicando su importancia Constitucin es la ley
organizacin democrtica de en un pas democrtico. fundamental del Estado y que
Chile, incluyendo: la Desarrollo: por tanto ninguna ley,
divisin de poderes del -Leen ficha N1 sobre la Constitucin de manera grupal. autoridad o persona puede
Estado la representacin a -Realizan actividades de la ficha. actuar al margen de ella.
travs de cargos de eleccin -Revisan actividades en conjunto.
popular (concejales, alcaldes, Cierre:
diputados, senadores y -Reconocen e identifican la importancia de sta en un pas
Presidente) la importancia democrtico.
de la participacin Ciudadana
OA 15.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N8 Objetivo(s) de
04/04 aprendizaje(s)
- Comprender que todas las
personas tienen derechos que
deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la
base para vivir en una
sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artculos de
la Constitucin y de la
Declaracin Universal de los
Derechos Humanos. OA 17.
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: - Dan ejemplos de cmo la - Observacin directa.
-Analizan los conceptos de derechos y deberes en conjunto. Constitucin Poltica de Chile
Desarrollo: explicita y garantiza los
-Observan y comentan vdeos 2 y 3. derechos fundamentales
-Realizan actividades de la gua 3. establecidos en la Declaracin
-Revisan actividades en conjunto. Universal de Derechos
Cierre: Humanos.
-Argumentan por qu es ventajoso que existan derechos y
deberes.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015)
 OA
N9 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
07/04 aprendizaje(s)
-Explicar que los derechos Inicio: -Dan argumentos sobre por - Observacin directa.
generan deberes y -Refuerzan lo aprendido la clase anterior. qu los derechos generan
responsabilidades Desarrollo: deberes en las personas e
en las personas e -Realizan taller del libro de las pginas 30-31-32-33. instituciones.
instituciones, y lo importante -Revisan actividades en conjunto.
que es cumplirlos para la Cierre:
convivencia social y -Analizan la relacin derecho-deber.
el bien comn. OA 18

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N10 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

10/04 aprendizaje(s)
-Proponer y fundamentar
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en las
que no se respetan sus
derechos. OA 19.
Inicio: -Reconocen situaciones de la - Observacin directa.
-La profesora les relata un caso en donde se vulneran los vida cotidiana en las que los
derechos de una persona. Analizan el caso e indican ms derechos de las personas
ejemplos al respecto. pueden verse vulnerados.
Desarrollo:
-Leen ficha N2 en conjunto.
-Revisan actividades de la ficha en conjunto.
-Analizan el por qu hay que respetar los derechos de los dems.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N11 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
11/04 aprendizaje(s)
-Proponer y fundamentar Inicio: -Reconocen situaciones de la - Observacin directa.
distintas formas en que la -Realizan repaso de lo aprendido anteriormente. vida cotidiana en las que los
sociedad puede proteger a las Desarrollo: derechos de las personas
 personas de situaciones en las -Desarrollan actividades de la gua 4. pueden verse vulnerados.
que no se respetan sus -Revisan actividades en conjunto.
derechos. OA 19. Cierre:
- Proponen y fundamentan distintas formas en que la sociedad
puede proteger a las personas de situaciones en las que no se
respetan sus derechos.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
N12 aprendizaje(s)
14/04 FERIADO SEMANA - Observacin directa.
SANTA

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de
17/4 aprendizaje(s)
-Proponer y fundamentar
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en las
que no se respetan sus
derechos. OA 19.
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: -Proponen formas en las que - Observacin directa.
-Responden preguntas sobre lo aprendido hasta la fecha su propia comunidad puede
realizando un resumen. organizarse para garantizar el
Desarrollo: respeto de determinados
-Realizan taller del libro de las pginas 34-35-36-37. derechos que pueden verse
Revisan actividades en conjunto. vulnerados.
Cierre:
-Sntesis de lo aprendido.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
18/4 aprendizaje(s)
- Trabajar en equipo de Inicio: -Acuerdan un reparto - Observacin directa.
manera efectiva para llevar a -Definen el concepto de trabajo en equipo. Indican ejemplos en equitativo de las tareas a
cabo una investigacin u otro los cuales hayan trabajado en equipo y los resultados obtenidos. realizar.
proyecto, asignando y Desarrollo:
asumiendo roles, cumpliendo -Desarrollan taller de las pginas 38-39-40-41-42-43 en pares.
 las responsabilidades
asignadas y los tiempos
acordados, escuchando
los argumentos de los dems,
manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a
un punto
de vista comn. OA 21.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Cada dupla de trabajo analiza su funcionamiento indicando lo
bueno y lo malo.
-En conjunto analizan lo ventajoso del trabajo en equipo.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
21/4 aprendizaje(s)
- Trabajar en equipo de Inicio: - Extraen informacin -Observacin directa
manera efectiva para llevar a -La profesora les pide que formen grupos de 4 personas para relevante de fuentes
cabo una investigacin u otro trabajar en equipo en el laboratorio. -Analizan el concepto de adecuadas.
proyecto, asignando y patrimonio cultural.
asumiendo roles, cumpliendo Desarrollo:
las responsabilidades -Investigan en diversas fuentes sobre el patrimonio cultural del
asignadas y los tiempos pas. Indican definicin, ejemplos y el cuidado que hay que tener
acordados, escuchando los para conservarlo. Cada grupo escoge uno distinto. Respetan las
argumentos de los dems, opiniones ajenas.
manifestando opiniones -Crean informe en formato Word agregando imgenes.
fundamentadas y llegando a Cierre:
un punto de vista comn. OA -Comentan sobre el patrimonio cultural escogido.
21. -Analizan el funcionamiento del grupo de manera autocrtica.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
24/4 aprendizaje(s)
- - Observacin directa.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015)
 OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
25/4 aprendizaje(s)
0A Inicio: -Sumativa.
15, 16,17,18,19,21. -La profesora les entrega las instrucciones para la prueba. -Prueba N1.
Desarrollo:
-Responden la prueba.
-Finalizan la prueba.
Cierre:
-Comentan la prueba.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

28/4 aprendizaje(s)
-Proponer y fundamentar
distintas formas en que la
sociedad puede proteger a las
personas de situaciones en las
que no se respetan sus
derechos. OA 19.
Inicio: - Proponen formas en las que - Observacin directa.
-Indican lo aprendido durante el mes. Crean mapa conceptual su propia comunidad puede
con los contenidos. organizarse para garantizar el
Desarrollo: respeto de determinados
-Desarrollan taller del libro de las pginas 44-45-49-50. derechos que pueden verse
-Revisan actividades en conjunto. vulnerados.
Cierre:
-Retroalimentacin.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
 PLANIFICACION DE CLASE
Establecimiento Profesora Mes Ao Escolar / Semestre

Marzo- Abril 2017, 1ro

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

7mo ao 20 horas pedaggicas

Historia

Nombre de la Unidad: 1 Los Albores de la Humanidad

Actitudes que se abordarn en la unidad Habilidades

-Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de -Ubicacin en el espacio y tiempo
aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina. -Investigacin
-Interpretacin

CLASE Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

 aprendizaje(s)
N1 -Reconocer que la evolucin
23/03 de la humanidad ha sido
un proceso de millones de
aos y que la dispersin del
ser humano por el planeta fue
paulatina. AE 01
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N2 Objetivo(s) de
24/04 aprendizaje(s)
-Comprender la importancia
de la revolucin del Neoltico
para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales
y plantas sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida
social y poltica surgimiento
de las ciudades.
AE 02
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
Inicio: -Describen, apoyndose en - Observacin directa
-La profesora les habla brevemente sobre la evolucin del ser mapas, el proceso de
humano. Les indica que el universo tiene miles de aos y que los expansin del homo sapiens
primeros habitantes del planeta eran muy diferentes a los actuales por el planeta.
y les motiva a ver un vdeo en el cual aprendern ms.
Desarrollo:
-Observan, analizan y comentan vdeo 1 sobre el desarrollo de la
Humanidad.
-Realizan actividades del libro de las pginas 20-21-22-23.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Mencionan los tipos de habitantes actuales y los comparan con
el actual a travs de un cuadro comparativo diseado a su gusto.
Descripcin de la adecuacin:
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: -Explican por qu la - Observacin directa
-La profesora les pide que indiquen lo aprendido la clase anterior. domesticacin de animales y
Les seala que aprendern sobre un tiempo muy importante que plantas posibilit el
vivi el Planeta Tierra: El Neoltico. Les invita a ver un vdeo. sedentarismo.
Desarrollo:
-Observan, comentan y analizan vdeo 2.
-Desarrollan actividades de la gua N1.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Sintetizan lo aprendido en un cuadro resumen indicando la
importancia de este perodo.
Descripcin de la adecuacin:
 N3 Objetivo(s) de
30/03 aprendizaje(s)
- Comprender la importancia
de la revolucin del Neoltico
para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales
y plantas sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida
social y poltica surgimiento
de las ciudades. AE 02
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de
31/03 aprendizaje(s)
- Comprender la importancia
de la revolucin del Neoltico
para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales
y plantas sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida
social y poltica surgimiento
de las ciudades. AE 02
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N5 Objetivo(s) de
06/04 aprendizaje(s)
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: -Relacionan la - Observacin directa
- Realizan repaso a travs de preguntas y respuestas para sedentarizacin de las
reforzar los contenidos aprendidos. sociedades, la especializacin
Desarrollo: del trabajo y la complejidad
-Desarrollan taller de las pginas 24-25-26-27. creciente de la estratificacin
-Revisan actividades en conjunto. social.
Cierre:
-Retroalimentacin de lo aprendido.
Descripcin de la adecuacin:
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: -Comparan los modos de vida - Observacin directa
-Observan y analizan vdeos 3 sobre el Paleoltico y luego video del ser humano en el
4 sobre el Neoltico. Indican diferencias entre ambos perodos. Paleoltico y el Neoltico.
Desarrollo:
-Desarrollan actividades de la ficha N 1.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Crean de manera general un cuadro comparativo entre ambos.
Descripcin de la adecuacin:
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
 - Reconocer factores y Inicio: -Localizan en un mapa las - Observacin directa
procesos geogrficos, -Responden preguntas sobre lo aprendido la clase anterior. zonas de surgimiento de las
sociales y culturales que Desarrollo: civilizaciones ms antiguas
incidieron en el nacimiento -Desarrollan gua N2. (Mesopotamia, Egipto, India
de las primeras -Revisan actividades en conjunto. y China) y sealan factores
civilizaciones, incluyendo: Cierre: geogrficos que
presencia de ros y zonas -Retroalimentacin. contribuyeron a su
Frtiles excedentes de nacimiento.
produccin, comercio e
intercambio cultural
sistemas de escritura y
Contabilidad Estado y
administracin centralizada y
sus expresiones
arquitectnicas. AE 03

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N6 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

07/04 aprendizaje(s)
- Reconocer que la evolucin Inicio: - Ilustran en mapas las rutas y - Observacin directa
de la humanidad ha sido -Indican lo ms significativo de lo aprendido hasta el momento fechas del poblamiento
un proceso de millones de en torno a la gestacin y avance de la civilizacin. americano, segn las
aos y que la dispersin del Desarrollo: principales teoras que lo
ser humano por el planeta fue -Desarrollan taller de las pginas 28-29-30-31. explican.
paulatina. AE 01. -Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Indican lo ms destacable del Perodo Paleoltico.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
 N7 Objetivo(s) de
13/04 aprendizaje(s)
- Comprender la importancia
de la revolucin del Neoltico
para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales
y plantas sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida
social y poltica surgimiento
de las ciudades. AE 02
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N8 Objetivo(s) de
14/04 aprendizaje(s)
SEMANA SANTA
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N9 Objetivo(s) de
20/04 aprendizaje(s)
- Comprender la importancia
de la revolucin del Neoltico
para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales
y plantas sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida
social y poltica surgimiento
de las ciudades. AE 02
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: -Relacionan la - Observacin directa
-Crean mapa conceptual en conjunto del Neoltico. sedentarizacin de las
Desarrollo: sociedades, la especializacin
-Desarrollan actividades de la gua N3. del trabajo y la complejidad
-Revisan actividades en conjunto. creciente de la estratificacin
Cierre: social.
-Explican por qu es importante este perodo.
Descripcin de la adecuacin:
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Descripcin de la adecuacin:
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: - Explican cmo se vincula el - Observacin directa
- Indican lo ms significativo en torno al Neoltico y cmo este surgimiento de las ciudades
perodo fue decisivo para el desarrollo de nuevas civilizaciones. con el desarrollo de las
Desarrollo: civilizaciones.
-Desarrollan taller de las pginas 32-33-34-35.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Indican la relacin entre el nacimiento de las ciudades con el
desarrollo de las diversas civilizaciones.
 Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N10 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

21/04 aprendizaje(s)
- Comprender la importancia Inicio: - Indagan, apoyndose en - Observacin directa
de la revolucin del Neoltico -La profesora les indica que realizarn un trabajo de fuentes pertinentes sobre los
para el desarrollo de la investigacin en pares sobre: sobre los rasgos distintivos de la rasgos distintivos de la
civilizacin, considerando: revolucin del Neoltico, tales como la domesticacin de revolucin del Neoltico, tales
domesticacin de animales animales y plantas en el laboratorio. como la domesticacin de
y plantas sedentarizacin Desarrollo: animales y plantas.
especializacin del trabajo -Investigan lo ya sealado en el laboratorio creando un informe
complejizacin de la vida en duplas. Agregan imgenes.
social y poltica surgimiento Cierre:
de las ciudades. AE 02 -Comentan de manera oral lo aprendido.
- Anotan materiales para la clase siguiente: cartulina, pegamento,
tijera, imgenes, plumones etc.
Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N11 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
27/04 aprendizaje(s)
AE Inicio: - Sumativa
01 O2 03 04 -La profesora entrega las instrucciones de la prueba. -Prueba N1
Desarrollo:
-Realizan prueba 1.
-Finalizan prueba.
Cierre:
-Comentan prueba.
-Recuerdan materiales para la clase siguiente.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N12 Objetivo(s) de
28/04 aprendizaje(s)
- Comprender la importancia
de la revolucin del Neoltico
para el desarrollo de la
civilizacin, considerando:
domesticacin de animales
y plantas sedentarizacin
especializacin del trabajo
complejizacin de la vida
social y poltica surgimiento
de las ciudades. AE 02
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: - Indagan, apoyndose en - Observacin directa
-La profesora les seala que la informacin obtenida la clase fuentes pertinentes sobre los
anterior a la prueba, les servir para realizar un poster en las rasgos distintivos de la
mismas duplas. revolucin del Neoltico, tales
Desarrollo: como la domesticacin de
-Confeccionan poster en pares sobre el Neoltico agregando la animales
informacin obtenida la ltima clase. Agregan informacin y plantas.
imgenes.
Cierre: Exponen los posters.
Descripcin de la adecuacin:
PLANIFICACION DE CLASE
 Establecimiento Profesora Mes Ao Escolar / Semestre

Marzo - Abril 2017, 1ro

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

8vo ao 36 horas pedaggicas,

Historia

Nombre de la Unidad: 1 Las Bases del Mundo Moderno: del Renacimiento a la Reforma

Actitudes que se abordarn en la unidad Habilidades

-Valora la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el
Humanismo.
-Respeta la libertad y la tolerancia religiosa.
-Valora los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
-Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y
escritas)
-Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.
-Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de
informacin.

CLASE Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

aprendizaje(s)
N1 -Reconocer las principales Inicio: La profesora les relata sobre la Baja Edad Media y su -Describen las principales -Observacin directa
 22/03 transformaciones polticas,
econmicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan
las bases del mundo
moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida
urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica -Sintetizan lo aprendido indicando que este perodo fija las bases
surgimiento y desarrollo de
las universidades
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos. AE
01
Tipo de Acceso
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N2 Objetivo(s) de
23/03 aprendizaje(s)
-Reconocer las principales
transformaciones polticas,
econmicas y sociales de la
Baja Edad Media que sientan
las bases del mundo
moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida
urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica -Cada par de alumnos escoge un estudiante para que lea su
surgimiento y desarrollo de
las universidades
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos. AE
01
importancia para el mundo. transformaciones
Desarrollo: econmicas, el renacimiento
-Los invita a ver el vdeo 1 para profundizar el tema. de la vida urbana de finales
-Analizan y comentan vdeo indicando la importancia de esta de la Edad Media y el
poca en la historia universal. desarrollo de las
-Realizan actividades del libro de las pginas 20-21-22-23-24-25. universidades,
-Revisan actividades en conjunto. haciendo alusin al
Cierre: incremento del comercio, la
acumulacin de
del Mundo Actual. Indican lo sucedido en ese tiempo. capitales y las
transformaciones
tecnolgicas.
Descripcin de la adecuacin:
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: - Describen las principales - Observacin directa
-Realizan mapa resumen de lo aprendido la clase anterior. transformaciones econmicas,
Desarrollo: el renacimiento de la vida
-Reciben texto informativo 1 (lectura complementaria) sobre los urbana de finales de la Edad
contenidos a modo de ayuda para realizar la siguiente actividad. Media y el desarrollo de las
-En pares, elaboran un informe en sus cuadernos que d cuenta universidades, haciendo
de los principales fenmenos de la Baja Edad Media alusin al incremento del
(resurgimiento de las ciudades, auge comercial, descenso comercio, la acumulacin de
demogrfico, fortalecimiento de las monarquas nacionales, etc.). capitales y las
transformaciones
informe en voz alta. tecnolgicas.
Cierre:
-Analizan las relaciones y consecuencias de este perodo a modo
resumen en sus cuadernos, de manera general.
 Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N3 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
29/03 aprendizaje(s)
- Caracterizar, apoyndose en Inicio: - Describen, apoyndose en - Observacin directa
diversas fuentes, las -Responden preguntas sobre los contenidos adquiridos hasta la expresiones del arte
principales dinmicas fecha a modo de refuerzo. renacentista y en textos del
culturales de principios de la Desarrollo: pensamiento humanista, la
Edad Moderna, -Desarrollan gua N2. creciente valorizacin de lo
considerando: humanismo -Revisan actividades de la gua en conjunto. humano y la continuidad
renacentista: el ser humano y Cierre: religiosa.
la razn como centro del -Retroalimentacin.
pensamiento revolucin
cientfica y la nueva
concepcin de la naturaleza
continuidad del
pensamiento religioso
personas como Coprnico,
Galileo, Erasmo, Gutenberg
y Da Vinci, entre otros.
AE 02.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N4 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
30/03 aprendizaje(s)
- Caracterizar, apoyndose en Inicio: - Reconocen el aporte o la - Observacin directa
diversas fuentes, las -Observan y comentan vdeo 2 sobre el Renacimiento. obra de personas que tuvieron
principales dinmicas Desarrollo: un rol preponderante en este
culturales de principios de la -Desarrollan taller del libro de las pginas 25-26-27-28. perodo, tales como
Edad Moderna, -Revisan actividades en conjunto. Coprnico, Galileo, Erasmo
considerando: humanismo Cierre: de Rotterdam, Da Vinci,
renacentista: el ser humano y - Sntesis de lo aprendido. Reflexionan en torno al arte. Miguel ngel, Shakespeare,
 la razn como centro del Cervantes y Descartes, entre
pensamiento revolucin otros.
cientfica y la nueva
concepcin de la naturaleza
continuidad del
pensamiento religioso
personas como Coprnico,
Galileo, Erasmo, Gutenberg
y Da Vinci, entre otros.
AE 02.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N5 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
04/04 aprendizaje(s)
- Caracterizar, apoyndose en Inicio: - Entregan ejemplos sobre - Observacin directa
diversas fuentes, las -Responden preguntas en torno al Renacimiento, a modo de cmo se expres el
principales dinmicas refuerzo. racionalismo y el empirismo
culturales de principios de la Desarrollo: de la poca.
Edad Moderna, -Desarrollan actividades de la gua N3.
considerando: humanismo -Revisan actividades de la gua N3.
renacentista: el ser humano y Cierre:
la razn como centro del -Comentan lo aprendido sobre el racionalismo y empirismo.
pensamiento revolucin
cientfica y la nueva
concepcin de la naturaleza
continuidad del
pensamiento religioso
personas como Coprnico,
Galileo, Erasmo, Gutenberg
y Da Vinci, entre otros.
AE 02.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
 N6 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
05/04 aprendizaje(s)
- Establecer relaciones de Inicio: - Dan ejemplos de - Observacin directa
continuidad y cambio entre la -La maestra les invita a ver un vdeo sobre la Edad Media y la continuidad entre fines de la
Edad Media y la Edad Edad Moderna. Analizan y comentan el vdeo 4. Edad Media y la Edad
Moderna. AE 04. Desarrollo: Moderna, tales como el
- Analizar la ruptura de la -Desarrollan taller del libro de las pginas 28-29-30-31-32-33. crecimiento de las ciudades,
unidad religiosa en Europa, -Revisan actividades en conjunto. el desarrollo del comercio, las
considerando: reforma Cierre: monarquas centralizadoras,
protestante y reforma catlica - Retroalimentacin. etc.
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas el
problema de la tolerancia
y la libertad de creencias
que plante el conflicto, y su
importancia para la
convivencia en sociedad.
AE 03.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N7 Objetivo(s) de
12/04 aprendizaje(s)
- Analizar la ruptura de la
unidad religiosa en Europa,
considerando: reforma
protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas el
problema de la tolerancia
y la libertad de creencias
que plante el conflicto, y su
importancia para la
convivencia en sociedad.
AE 03.
Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
Inicio: - Explican cmo el fin de la - Observacin directa
-La profesora les seala una breve explicacin la crisis unidad religiosa de Europa en
eclesistica a modo de reforzar los contenidos. Agregan torno al catolicismo, gener el
informacin adicional. surgimiento de distintas
Desarrollo: iglesias cristianas que se
-Desarrollan gua N4. vinculan con el Estado.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Sintetizan lo aprendido.
 Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N8 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
13/04 aprendizaje(s)
CELEBRACIN SEMANA
SANTA

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N9 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
19/04 aprendizaje(s)
CENSO

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA

N10 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin

20/04 aprendizaje(s)
-Analizar la ruptura de la
unidad religiosa en Europa,
considerando: reforma
protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas el
problema de la tolerancia
y la libertad de creencias
que plante el conflicto, y su
importancia para la
Inicio: -Describen el rol de personas - Observacin directa
-La maestra les indica que dentro de esta crisis hubo personajes como Lutero y Calvino en el
importantes y que uno de ellos es Martn Lutero. Para analizar su proceso de reforma.
relevancia, les invita a observar el video 5.
Desarrollo:
-Desarrollan taller del libro de las pginas 34-35-36-37.
-Revisan actividades en conjunto.
Cierre:
-Identifican y describen la importancia de Martn Lutero.
 convivencia en sociedad.
AE 03.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N11 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
26/04 aprendizaje(s)
AE Inicio: - Sumativa
01 02 03 04 -Reciben instrucciones de la prueba. -Prueba N1
Desarrollo:
-Responden prueba N1.
-Finalizan prueba.
Cierre:
-Comentan prueba.

Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:

Adecuacin
(Dec. 83/2015) OA
N12 Objetivo(s) de Experiencias de Aprendizaje-Actividades Indicador de Evaluacin Tipo de Evaluacin
27/04 aprendizaje(s)
- Investigar sobre algn Inicio: - Seleccionan distintos tipos - Observacin directa
proceso de su inters de la -La maestra les indica que trabajarn en pares en el laboratorio. de fuentes para extraer
Edad Moderna, considerando Debern investigar en diversas fuentes informacin sobre las informacin sobre
los siguientes elementos: caractersticas de la Edad Moderna y la Edad Contempornea. caractersticas de la Edad
seleccin de informacin en Crearn un cuadro comparativo entre ambas pocas. Moderna y la Edad
distintas fuentes distincin Desarrollo: Contempornea.
del tipo de informacin que -Buscan la informacin ya sealada en diversas fuentes. Agregan
aportan distintas fuentes imgenes y confeccionan un informe.
organizacin, anlisis e -Finalizan informes.
interpretacin de la Cierre:
informacin seleccionada - Comentan lo aprendido y lo exponen de manera general.
exposicin oral o escrita,
apoyndose en diversos
Recursos elaboracin de
bibliografa. AE 05.
Tipo de Acceso Descripcin de la adecuacin:
Adecuacin
(Dec. 83/2015)
OA