I.

MDULO DE FORMACIN Y ORIENTACIN

LABORAL. Presentacin de las unidades didcticas

Rosa Megas Iglesias

Ejemplificacin de una posible distribucin del mdulo FOL en unidades

didcticas
Distribucin de los contenidos del mdulo en ncleos de contenidos y
stos, en unidades didcticas
Ejemplificacin de una actividad

En este apartado se irn recogiendo ejemplificaciones de programaciones de aula; la

metodologa que se utiliza en cada una de ellas ha sido elegida por el autor y, por tanto, los
modelos son variados, lo que hace posible que cada docente encuentre un modelo que se
adecue a su forma de impartir las clases.
En aquellas unidades didcticas en que el profesorado tiene menos experiencia se ha
procurado incluir el desarrollo de los contenidos de la unidad didctica, sin ms pretensin que
la de facilitarle su tarea. Tal es el caso de la prevencin de riesgos laborales en que se irn
publicando y ejemplificaciones de unidades didcticas que ayuden al profesorado a impartir
estos contenidos.

1. EJEMPLIFICACIN DE UNA POSIBLE DISTRIBUCIN DEL

MDULO FOL EN UNIDADES DIDCTICAS
FAMILIA PROFESIONAL Todas
CICLO FORMATIVO Todos los de grado superior
UNIDAD DE No est asociado a una unidad MDULO Formacin y Orientacin
COMPETENCIA de competencia concreta. PROFESIONAL Laboral

RELACIN ENTRE LAS CAPACIDADES TERMINALES Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIN

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIN
Determinar actuaciones preventivas y/o de Identificar situaciones de riesgo ms habituales en
proteccin minimizando los factores de riesgo y las su mbito de trabajo, asociando las tcnicas
consecuencias para la salud y el medio ambiente generales de actuacin en funcin de stas.
que producen. Clasificar los daos a la salud y al medio ambiente
en funcin de las consecuencias y de los factores de
riesgo ms habituales que los generan.
Proponer actuaciones preventivas y/o de proteccin
correspondientes a los riesgos ms habituales, que
permitan disminuir sus consecuencias.
Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en Identificar la prioridad e intervencin en el
el lugar del accidente en situaciones simuladas. supuesto de varios lesionados o de mltiples
lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo

1

Diferenciar las modalidades de contratacin y
aplicar procedimientos de insercin en la realidad
laboral como trabajador por cuenta ajena o por
cuenta propia.
Orientarse en el mercado de trabajo, identificando
sus propias capacidades e intereses y el itinerario
profesional ms idneo.
Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los Emplear las fuentes bsicas de informacin del
derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
Interpretar los datos de la estructura
socioeconmica espaola, identificando las diversas general:
variables implicadas y las consecuencias de sus
posibles variaciones.
Analizar la organizacin y la situacin econmica
de una empresa del sector, interpretando los
parmetros econmicos que la determinan.
vital intrnseco de lesiones.
Identificar la secuencia de las medidas que deben
ser aplicadas en funcin de las lesiones existentes en
el supuesto anterior.
Realizar la ejecucin de tcnicas sanitarias (CRP,
inmovilizacin, traslado), aplicando los
protocolos establecidos.
Identificar las distintas modalidades de contratacin
laboral existentes en su sector productivo que
permite la legislacin vigente.
En una situacin dada, elegir y utilizar
adecuadamente las principales tcnicas de
bsqueda de empleo en su campo profesional.
Identificar y cumplimentar correctamente los
documentos necesarios y localizar los recursos
precisos, para constituirse en trabajador por cuenta
propia.
Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y
conocimientos propios con valor profesionalizador.
Definir los intereses individuales y sus
motivaciones, evitando, en su caso, los
condicionamientos por razn de sexo o de otra
ndole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral
referida a sus intereses.
derecho laboral (Constitucin, Estatuto de los
trabajadores, Directivas de la Unin Europea,
convenio colectivo) distinguiendo los derechos y las
obligaciones que le incumben.
Interpretar los diversos conceptos que intervienen
en una liquidacin de haberes.
En un supuesto de negociacin colectiva tipo:
Describir el proceso de negociacin.
Identificar las variables (salariales, seguridad e
higiene, productividad, tecnolgicas, etc.) objeto de
negociacin.
Describir las posibles consecuencias y medidas,
resultado de la negociacin.
A partir de prestaciones econmicas de carcter
Identificar las principales magnitudes
macroeconmicas y analizar las relaciones
existentes entre ellas.
Explicar las reas funcionales de una empresa tipo
del sector, indicando las relaciones existentes entre
ellas.
A partir de la memoria econmica de una empresa:
Identificar e interpretar las variables econmicas
ms relevantes que intervienen en ella.
Calcular e interpretar los ratios bsicos (autonoma
financiera, solvencia, garanta y financiacin del
inmovilizado) que determinan la situacin
financiera de la empresa.
Indicar las posible lneas de financiacin de la
empresa.
2
CONTENIDOS BSICOS (RD de mnimos)

Duracin asignada: 35 horas (de acuerdo con el RD que regula el ttulo de Tcnico superior
en ptica de Anteojera, BOE n 110 de 8.05.01)

Duracin que se propone: 60 horas.

1. Salud laboral
- Condiciones de trabajo y seguridad.
- Factores de riesgo: medidas de prevencin y proteccin.
- Organizacin segura del trabajo: tcnicas generales de prevencin y proteccin.
- Primeros auxilios.

2. Legislacin y relaciones laborales

- Derecho laboral: nacional y comunitario.
- Seguridad social y otras prestaciones.
- Negociacin colectiva.

3. Orientacin e insercin sociolaboral

- El proceso de bsqueda de empleo.
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
- Anlisis y evaluacin del propio potencial profesional y de los intereses profesionales.
- Itinerarios formativos/profesionalizadores.
- Hbitos sociales no discriminatorios.

4. Principios de economa
- Variables socioeconmicas e indicadores socioeconmicos.
- Relaciones socioeconmicas internacionales.
- Economa y organizacin de la empresa.
- La empresa: reas funcionales y organigramas.
- Funcionamiento econmico de la empresa.

2. DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS DEL MDULO EN NCLEOS

DE CONTENIDOS Y STOS, EN UNIDADES DIDCTICAS

NCLEOS DE CONTENIDOS UNIDADES DIDCTICAS TEMPORIZACIN

NC 1: Seguridad y salud laboral UD 1: Trabajo y riesgo profesional 5 horas
UD 2: La prevencin de riesgos 10 horas
UD 3: Primeros auxilios 5 horas
NA 2: La relacin laboral UD 1: Cmo buscar trabajo? 10 horas
UD 2: La relacin laboral 10 horas
UD 3: Normativa bsica 5 horas
NA 3: Introduccin a la economa y UD 1: Principios de economa 8 horas
a la organizacin de empresa UD 2: La empresa 7 horas

3
UD 1: TRABAJO Y RIESGO PROFESIONAL

Capacidad terminal

Determinar actuaciones preventivas y/o de proteccin minimizando los factores de riesgo

y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

Objetivos didcticos

1. Definir con precisin los conceptos de riesgo profesional, dao profesional, enfermedad
profesional y accidente de trabajo.
2. Diferenciar los factores de riesgo relacionados con la organizacin del trabajo de los
originados por los medios tcnicos.
3. Clasificar los daos profesionales.
4. Relacionar los daos profesionales con las tcnicas de lucha.
5. Diferenciar el accidente laboral del no laboral.
6. Identificar situaciones de riesgo indicando su gravedad a partir de unos parmetros
dados.
7. Proponer actuaciones para minimizar situaciones de riesgo.
8. Conocer el marco normativo bsico en materia de prevencin de riesgos laborales y el
especfico del sector laboral al que pertenece el ciclo formativo, si lo hubiere.
9. Fomentar la cultura preventiva.
10. Reconocer las situaciones de peligro.
11. Recordar la normativa bsica de prevencin de riesgos laborales.
12. Apreciar las mejoras introducidas en las condiciones de trabajo.

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 Contenidos Tiempo asignado: 7 horas

Actividades de enseanza-
Conceptos Procedimientos Actitudes aprendizaje Actividades de evaluacin
1. Prevencin laboral: Seguridad y salud: 1. Valorar la propia salud. 1. Exposiciones magistrales. Tendrn 1. Describir los
Conceptos generales. 1. Memorizacin de los 2. Actitud crtica en relacin con por finalidad exponer el tema conceptos de:
Factores de riesgo. conceptos de seguridad, salud las condiciones de seguridad y objeto de estudio y facilitar al Salud
Los daos profesionales. laboral, riesgo profesional, salud laboral. alumnado las herramientas y los Riesgo profesional
accidente de trabajo, 3. Valoracin sobre las propias conocimientos necesarios para Riesgos especficos
2. Normativa bsica: enfermedad profesional, fatiga capacidades para interpretar y que, a partir de ellos, puedan Riesgos inespecficos
Ley de prevencin de e insatisfaccin. opinar sobre aspectos realizar actividades de enseanza- Diferenciar la
riesgos laborales. 2. Diferenciacin del accidente relacionados con la prevencin aprendizaje y superar la enfermedad
Reglamento de los laboral del no laboral. de riesgos laborales de cierta evaluacin positivamente. profesional de la
servicios de prevencin. 3. Utilizacin correcta de la complejidad. 2. Discusin en grupo a partir de un enfermedad comn.
terminologa utilizada en 4. Inters por conocer la evolucin artculo de prensa que trate sobre
3. Introduccin: seguridad y salud laboral. de la mejora en las condiciones un accidente laboral grave. 2. Describir las vas de
La importancia de 4. Lectura de artculos laborales. 3. A partir de varios supuestos en entrada de los
integrar la prevencin. relacionados con los diferentes 5. Preocupacin por la mejora de los que aparezcan recogidos contaminantes.
daos profesionales. las condiciones laborales. varios daos profesionales, hacer
Condiciones del trabajo:
5. Expresin oral de juicios y 6. Cooperacin con otros lo siguiente: 3. Asociar las reas de la
conceptos generales.
opiniones previamente compaeros y compaeras, Clasificarlos por los daos
La prevencin laboral. prevencin con los
discutidas en pequeo grupo tanto por ayudarse como por producidos. daos con los que
4. reas de la prevencin:
en relacin con temas tratados. repartirse el trabajo. Elaborar una lista de acciones estn relacionadas.
6. Bsqueda de informacin 7. Cuidado en la presentacin de para evitarlos o minimizar sus
Seguridad en el trabajo.
sobre temas tratados en las los documentos. consecuencias. 4. Rellenar
Higiene industrial clases a travs de Internet. 8. Actitud favorable a la 4. A partir de un supuesto de correctamente un
(medio ambiente 7. Cumplimentacin de un parte comunicacin y trabajo en accidente, analizar las causas y parte de accidente.
laboral). de accidente. grupo. clasificarlas.
Medicina del trabajo. 5. Rellenar el parte de un accidente. 5. Diferenciar un
Ergonoma y
accidente laboral de
psicosociologa aplicada.
otro no laboral

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UD 2: LA PREVENCIN DE RIESGOS

Determinar actuaciones preventivas y/o de proteccin minimizando los factores de riesgo

y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

Objetivos didcticos

1. Identificar situaciones de riesgo indicando su gravedad a partir de unos parmetros

dados.
2. Proponer actuaciones para minimizar situaciones de riesgo.
3. Distinguir las fases de la evaluacin de riesgos.
4. Conocer el marco normativo bsico en materia de prevencin de riesgos laborales y el
especfico del sector laboral al que pertenece el ciclo formativo, si lo hubiere.
5. Fomentar la cultura preventiva.
6. Reconocer las situaciones de peligro.
7. Apreciar las mejoras introducidas en las condiciones de trabajo.

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 Contenidos
Conceptos Procedimientos
La evaluacin de riesgos. 1. Diseo de un procedimiento
sencillo para hacer una
Medidas de prevencin y evaluacin de riesgos.
proteccin. 2. Realizacin de una
evaluacin de riesgos
sencilla.
3. Anlisis de las situaciones de
riesgo.
4. Elaboracin de propuestas
para prevenirlas o
minimizarlas.
5. Bsqueda de informacin
sobre la evaluacin de
riesgos.
6. Utilizacin correcta de la
terminologa empleada en la
evaluacin de riesgos.
7. Lectura e interpretacin de la
normativa bsica.
Actitudes
1. Valoracin sobre las propias
capacidades para interpretar y
opinar sobre aspectos relacionados
con la prevencin de riesgos
laborales de cierta complejidad.
2. Preocupacin por la mejora de las
condiciones laborales.
3. Cooperacin con otros compaeros
y compaeras, tanto por ayudarse
como por repartirse el trabajo.
4. Cuidado en la presentacin de los
documentos y trabajos.
5. Disposicin a la discusin
razonada, a la tolerancia y al
trabajo en grupo.
6. Actitud favorable a la
comunicacin y trabajo en grupo.
7. Tendencia a defender las
discriminaciones de cualquier
ndole.
Tiempo asignado: 8 horas
Actividades de enseanza-
aprendizaje Actividades de evaluacin
1. Exposiciones magistrales. 1. Trabajo en grupo sobre la
2. Bsqueda a travs de evaluacin de riesgos.
Internet de informacin 2. Cuestionario de preguntas
relacionada con la seguridad cortas sobre la evaluacin de
y salud laboral. riesgos.
3. Braimstorming sobre
situaciones de riesgo que se
dan en el trabajo.
4. Elaborar una metodologa
sencilla para realizar la
evaluacin de riesgos del
aula taller.
5. Hacer una evaluacin de
riesgos.
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Orientaciones didcticas

Los ncleos temticos correspondientes al apartado de salud laboral del mdulo

profesional de Formacin y Orientacin Laboral, se pueden desarrollar a partir de los efectos
que causa en la salud la falta de respeto hacia las normas establecidas para prevenir los riesgos
laborales. Esta situacin permitir analizar, reflexionar y discutir la normativa que sobre
prevencin de riesgos laborales existe en nuestro pas y en la Comunidad Europea. Tambin
ayudar a comprender la lucha obrera en pro de la mejora de las condiciones laborales, as
como los costes econmicos y humanos que conllevan los daos profesionales, sobre todo los
que hacen referencia a los accidentes de trabajo.

Las referencias a la normativa que ha ido regulando la seguridad y salud laboral pueden
ser tiles para motivar al alumnado y a la vez le ayudarn a entender la importancia que tiene
el conocer los riesgos laborales para evitarlos o minimizar sus consecuencias. La realizacin de
un debate puede partir de la lectura de algn artculo o captulo de alguna de las novelas de
Charles Dickens, que recogen las condiciones en que se desarrollaba el trabajo en los inicios de
la revolucin industrial, o de un accidente importante que haya ocurrido en el entorno prximo
a los alumnos; tambin se puede debatir sobre el anlisis de la estadstica de accidentes de
trabajo, etc. Se crear una situacin que sin duda motivar muy positivamente al alumnado
hacia la seguridad y la salud laboral.

En la secuenciacin de las actividades se deber tener en cuenta el modelo de aprendizaje

constructivista, es decir, se explorarn los conocimientos que tiene el alumnado sobre el tema
que se quiere tratar (ideas previas) y, a partir de ellos, se estructurarn los conceptos y su
aplicacin a nuevos contextos.
Es importante que las situaciones que planteen las actividades, entre otras caractersticas,
resulten atractivas y motivadoras para el alumnado; tambin es muy conveniente que presenten
diversos grados de dificultad para que stas se adecuen a los diferentes ritmos de aprendizaje
de los alumnos y las alumnas.

Tanto los trabajos que se realicen dentro del aula como los que se lleven a cabo fuera de ella
deberan plantearse para trabajarlos en parejas o en pequeo grupo y, posteriormente,
presentarlos en una puesta en comn. En la prevencin de riesgos laborales, las actitudes tienen
mucha ms importancia que los conceptos, y la adquisicin y la modificacin de stas requieren
el trabajo en grupo.

En las clases deberan realizarse diversas actividades, como por ejemplo: exposiciones
magistrales apoyadas con material audiovisual (transparencias, esquemas en la pizarra,
psteres, etc.); es muy importante tener en cuenta las diversas formas de aprendizaje que tienen
los alumnos y las alumnas (visuales, auditivas, lecturas divulgativas o periodsticas, juegos de
rol, trabajos prcticos, etc.).

Orientaciones para realizar la evaluacin

La evaluacin ser continua, por lo que, al comenzar la unidad didctica, se realizar una
evaluacin inicial, que servir para adaptar la programacin de sta a los conocimientos previos
del alumnado.

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 Se partir de la premisa de que la finalidad de la evaluacin es averiguar si se han
conseguido los objetivos propuestos y en cunto tiempo. El tiempo es un elemento importante
que debe valorarse teniendo presente los diferentes ritmos de aprendizaje que tienen los
alumnos y las alumnas.

Se evaluar al alumnado a partir de:

Los trabajos que ha realizado.
La participacin en clase.

Para la obtencin de la mejor nota se valorar especialmente el inters en realizar los

trabajos de manera rigurosa, haciendo referencia a la legislacin y a la bibliografa utilizada, as
como a la informacin recabada a travs de Internet.

El rigor en el tratamiento del tema y la actualizacin de la informacin.

La cohesin del grupo y la coherencia en el reparto de las tareas.

En las pruebas de conocimientos se valorar el que no incurran en errores graves o muy

graves y las aportaciones que realicen al margen de las explicaciones dadas por el profesor/a

3. EJEMPLIFICACIN DE UNA ACTIVIDAD

3.1. Ejemplificacin de la actividad de enseanza aprendizaje nmero 7

3.1.1. Reflexin en torno al trabajo en grupo

El trabajo en grupo, entre otras cosas, nos permite observar el grado de implicacin
cuantitativa y cualitativa de cada alumno/a y, de esta manera, poder valorar mejor su
evolucin en el contexto grupo/clase.

Segn Ferrndez, Serramona y Tarn, en el libro Teora y prctica de la programacin escolar,

pgina 144:
Los grupos de trabajo poseen una dinmica distinta. Segn sea el nmero de elementos
que lo componen, los autores distinguen: puede constituirse un grupo que no exceda de siete
sujetos y se dice que sus actividades se hacen en equipo de trabajo. Otras veces el grupo est
constituido por toda la clase. Cada alumno/a aporta algo y todos en comn dilogo van
alcanzando objetivos comunes: es la actividad por grupo coloquial. En otras ocasiones se renen
dos o ms cursos y se constituye un grupo numeroso que es superior a los 40 alumnos: el
trabajo efectuado se denomina actividad en gran grupo.

La relacin de los tres tipos de agrupamiento con los binomios actividad-pasividad y

relacin profesor-alumno dara los siguientes datos:

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Equipo de trabajo Dominio de la actividad del alumno/a y trabajo magistral centrado en la
orientacin y motivacin.

Grupo coloquial Equivalencia de actividad alumno/profesor. Momentos expositivos por

parte del docente.

Gran grupo Dominio de la pasividad en el alumnado. Momento puramente expositivo

por parte del profesor/a, o mediante una fuente audiovisual.

La formacin de los grupos de trabajo debe realizarse, siempre que sea posible, a iniciativa
del alumnado; la mayora de los autores defiende esta frmula por encima de los grupos
formados por imposicin del profesor/a.

3.2.2. Desarrollo de la actividad

Se formarn grupos de 3-4 alumnos y a cada grupo se le asignar un tema sobre el que
realizarn una investigacin siguiendo el siguiente proceso:

Primero: El profesor/a elaborar una lista de temas. Se proponen los siguientes (pueden ser
otros):
- Un accidente que haya ocurrido recientemente en el entorno prximo.
- Un accidente de cierta importancia que haya sido publicado en prensa y sobre el que
existan garantas de que los alumnos y alumnas encontrarn informacin suficiente.
- Recabar informacin sobre enfermedades profesionales (coste social, estadsticas,
enfermedades que se dan con un mayor nmero), enfermedades que por no estar clasificadas
como profesionales se las considera accidentes de trabajo, etc.
- Trabajo con pantallas de visualizacin de datos.
- El sindicalismo y la salud laboral.
- Evaluacin de riesgos.
- Otros propuestos por el alumnado.

Segundo: Se distribuirn los alumnos en grupos.

Tercero: El profesor/a propondr los temas y, en principio, cada grupo podr elegir
libremente; en el caso de que queden temas que no interesen a ningn grupo y otros hayan sido
elegidos por ms de uno, se puede pactar para que no se repitan temas (por ejemplo, subiendo
un punto la nota al grupo que elija un tema que no quiere nadie).

Cuarto: El profesor/a facilitar a los alumnos la siguiente informacin:

Estructura del trabajo:

Introduccin o justificacin del tema (entre media y una pgina): harn constar de qu
parte del trabajo se encarga cada miembro del grupo.

Metodologa que utilizarn.

10
 Breve explicacin del tema (entre 1 y 3 pginas).
Explicacin del tema (entre 5 y 8 pginas).
Conclusiones (una particular de cada miembro y una global del grupo).
Bibliografa y pginas Web de las que han extrado informacin.
Puesta en comn del trabajo (cada grupo tendr un mximo de 10 minutos para
presentarlo).

11
Ficha para recoger los resultados de la evaluacin del trabajo en grupo

Tema y grupo Alumnos/as Presentacin Coherencia Actualidad Aportaciones Contenido Estructura Puesta Total
en el de la nuevas en
tratamiento informacin comn
de la
informacin
Comparacin de la accidentabilidad ngel Maldonado
en el sector servicios y el de la Jess Sala
construccin Antonio Aparicio
Eulalia Prez
El trabajo en pantallas Ramn Lucas
Cristina Font
Manuel Escribano
Luca Navas
El trabajo a turnos y sus efectos Ana San Martn
sobre la salud Ricardo Esteban
(Los nombres y apellidos del alumnado son inventados)

A cada apartado se le da una puntuacin que se har saber a los alumnos y alumnas en el momento de encargarles el trabajo. Por ejemplo:

Presentacin 0 a 1,5
Coherencia en el tratamiento de la informacin Hasta 1
Actualidad de la informacin Hasta 1,5
Aportaciones nuevas Hasta 1
Contenido Hasta 2
Estructura Hasta 1
Puesta en comn Hasta 2
Total 10

12